17级23班语文教案Word文档格式.docx
《17级23班语文教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17级23班语文教案Word文档格式.docx（82页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教学方法
重点：
难点：
媒体工具资料
多媒体、电脑、教科书
序号
步骤
名称
教学内容
教师活动
学生
活动
时间分配（分）
工具与材料
课内/课外
1
重点字词积累，作家作品简介。
基础字词朗读，王宗仁作家作品简介。
带领学生圈画、认读。
在学生了解作家作品时进行及时的补充纠错。
学生用笔圈画、大声朗读，展示
8
教材
课内
2
文章内涵赏析
1、文章将藏羚羊拟人化细腻描写了藏羚羊跪拜的过程。
标题“藏羚羊跪拜”也是拟人化，作者这样写有什么用意？
2、课文叙述了一个动人心魄的故事，请找出其中最使你感动的的细节，分析其表达效果。
引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。
在学生点评的过程中进行中立的评判。
讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错
20
3
情感升华
课文为什么要写老猎人救济他人的行为？
“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话该怎么理解？
最后，老猎人又为什么在掩埋了藏羚羊的同时埋掉了杈子枪？
20
4
口语拓展训练
作者说：
“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”这句话有什么含义？
情联系上下文说说你的理解。
10
5
写作训练
展开想象和联想，为故事续写一个结尾。
最少300字。
监督、引导
思考写作
15
多媒体
6
前置作业
壶口瀑布的地理特点，及作家作品简介
讲授
记录
1
课外
7
点拨
记录、聆听
8
总结
壶口瀑布
2018年3月22日
1、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
3、培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
任务与案例
1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
媒体、工具资料
重点字词考核、作家作品简介
考核基础字词
检查横梁及其作品
监督，在作家作品简介过程中及时补充纠错
听写、展示
文章内涵解析
1、壶口瀑布有什么特点？
作者在写景中蕴含了怎样的思想感情？
2、作者描写了两次在壶口瀑布看到的景象，是比较两次描写的角度有什么不同，这样写的有什么表达效果。
25
记叙文修辞手法训练
作者主要运用了那些修辞手法来描写壶口瀑布？
找出相关的句子，说说他们的表达作用。
作者由壶口瀑布产生了哪些联想？
你从中获得了那些人生感悟
什么是拿来主义？
面对西方文化我们应该以怎样的态度对待？
聆听、记录
感悟自然魅力，人类对自然破环。
聆听
拿来主义
2018年3月29日
1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵
2、学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
3、理解如何正确对待中外文化遗产。
掌握如何正确对待中外文化遗产。
理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵。
明确比喻论证中的各种比喻含义。
学会辩证的思考问题，在工作岗位中树立正确的价值观。
教学重点：
1、理解“拿来主义”的内涵。
2、对待文化遗产的态度及方法。
教学难点：
学习本文的比喻论证方法及各比喻的含义。
了解作家作品
鲁迅生平简介及本文的写作背景
监督，在同学们进行作家作品简介过程中及时补充纠错
展示、聆听、记录、补充
电脑
基础字词考核
文章中的重难点字词读音训练及词义的理解
监督，在同学们进行展示的过程中监督引导，及时的纠错做标准的示范。
展示聆听、互相纠错补充、记录
教科书
梳理文章思路
把握文章的思路，将整篇文章分成3部分，并明确段落大意。
探讨送去主义的含义及危害
1、别的且不说罢”一句有什么作用?
2、第3、4两段，想想“送去”是什么意思？
一味送出去究竟有什么坏处？
3、作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?
4、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?
17
重点研读拿来主义的含义及如何拿来
1、“大宅子”实指什么?
对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?
文中是怎样说理的?
2、“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
30
我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；
，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对？
在学生展示的过程中进行中立的评判。
讨论、思考以个人为单位进行展示
10
文章总结，强调重点
对文章结构、论证方法、语言特色进行总结。
聆听记录
什么是提问？
提问应该注意什么？
口语交际——提问
2018年4月9日
明确提问在工作生活中的重要意义。
2、掌握提问的方式方法。
3、人际交往中正确运用提问。
在工作岗位中正确运用提问，来解决实际问题
掌握提问正确的方式方法。
明确提问在工作生活中的重要意义，人际交往中正确运用提问。
提问的方式方法。
运用提问解决实际问题。
课程导入，检查前置作业。
明智的提问比明智的回答更为困难
——波斯谚语
问多次，总比做失败一次来得好——丹麦谚语
害怕提问的人就是羞于学习的人——丹麦谚语
小情景引入课题，大屏幕导出谚语。
引出什么是提问？
聆听、回答什么是提问、记录相关谚语
检查前置作业
1、什么是提问？
2、提问应该注意哪些方式方法？
一、称呼得当，语言简洁明了
二、具体实在，切忌大而空泛
三、合理有效，注重对象场合
四、讲究艺术，求得最佳效果
引导监督，在学生们的回答过程中解答疑问。
10
重点分析（结合案例）
四、讲究艺术，求得最佳效果分别有哪些要求？
练习一：
学校准备邀请往届优秀毕业生回校作报告，请这些毕业生介绍自己求职、工作、成长的经历和体会。
这样的报告会，相信同学们会有很多问题要向学长、学姐们请教。
对此，你有哪些问题要问？
请你设计你的问题。
（5个）
练习二：
假设你有位表哥在某公司从事市场营销工作，你对他工作的公司比较感兴趣，希望从表哥口中了解公司更多的情况，请设计能得到满意答复的问题。
练习三：
某同学家里准备办理宽带网开户业务，但他对这一业务的具体情况还不熟悉，需要向电信公司询问有关事宜，请你为这位同学设计他的提问内容。
40
小结
结合案例总结出提问中会遇到的问题。
在学生点评的过程中进行中立的评判，并进行重点强调。
1、了解红楼梦的写作背景。
2、作者曹雪芹生平简介。
3、重点阅读黛玉进贾府相关篇章。
爱因斯坦曾说：
“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”
林黛玉进贾府
2018年4月23日
1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。
3、培养文学审美能力。
通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。
初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
培养文学审美能力。
分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。
学会运用人物出场的描写艺术。
曹雪芹生平简介及本文的写作背景
简单了解《红楼梦》序幕，分别简单介绍五个回合主要内容。
第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。
第三回是介绍小说的典型环境。
通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。
第四回展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
第一部分（开端）林黛玉到荣国府。
第二部分（发展）通过林黛玉所见所闻，介绍贾府环境和人物。
第三部分（结尾）安排林黛玉住处。
贾府环境描写分析
林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
（1）贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
（2）进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
（3）她去拜见二舅舅时又看到了什么？
结合文章进行任务性格分析
1、分析林黛玉
黛玉过去在家中“常听得母亲说,他外祖母家与别家不同”,如今置身其中,她抱着什麽心态呢?
2、分析王熙凤
课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：
一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。
分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？
3、贾宝玉
人物出场前，作者怎样从側面描写贾宝玉的？
表现了他怎样的性格？
人物出场后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？
这样描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？
40
分角色表演、葬花词朗诵
引导监督，在学生展示的过程中进行中立的评判。
1、茶馆的写作背景，了解作家作品。
2、戏剧的艺术知识。
（什么是戏剧
戏剧的种类
戏剧剧本的内容
戏剧的特点）
茶馆
2018年5月8日
１、鉴赏王利发等主要人物形象。
２、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
３、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。
在工作岗位中正确运用学会运用正确、生动富于个性化的语言。
1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。
2.理解王利发等人的形象。
明确个人与社会的密切联系。
通过人物语言的鉴赏分析人物形象，理解本文主旨。
了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。
1、戏剧的艺术知识。
2、作家作品了解。
3、三幕剧的背景介绍。
导入新课，提出相关问题，在学生会之后做相应的补充及总结
展示、记录。
整体感知文章体会戏剧的矛盾冲突
1、戏剧中出现了哪些人物？
这些人物大致可分为哪两大类？
明确：
两类：
一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗。
如：
西太后的走狗庞太监、吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。
另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。
如王利发、秦仲义、康顺子、康六、李三、小妞、乡妇、老人等等。
（同学们不可能一下子就得出这样的结论，他们应该能说出统治阶级及被统治阶级，这里还需要教师进行进一步的点拨，或者教师在学生答完之后直接将“帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗和在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们”告诉给学生。
）2、围绕这些人物，概括归纳文中的事件。
（此题的设置是为了训练学生的概括能力。
要求同学必须养成从头至尾读文章的好习惯。
）
写到的事件主要有：
马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。
这些事件涉及到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村的民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。
3、
（1）这些事件，反映了当时社会怎样的矛盾冲突？
（2）这些矛盾冲突反映了一个怎样的社会现实？
（此处问题的设计主要是让学生整体了解课文后更好的感知当时的时代背
景，这个问题有一定的难度，还需要教师在授课过程中适时的加以点拨及引导，文章所涉及到的主旨学生不一定能答出来，还需要教师来总结。
体现在文中的矛盾冲突主要是达官贵人为争一只家鸽而大打群架，另一方面却是八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头；
一方面是荒淫无耻朝廷老太监庞太监娶妻，另一方面却是饥肠辘辘的农家姑娘康顺子被卖入火坑；
人民群众对黑暗现实有任何不满，都会招致锒铛入狱。
茶馆里贴着“莫谈国事”的条幅。
马五爷大施威风，走狗二德子立刻卑躬屈膝，让我们看到帝国主义在中国的势力；
常四爷大骂洋货，刘麻子倒卖鼻烟壶和小时表，表现出中国人对帝国主义的仇恨与麻木；
秦仲义和庞太监唇枪舌剑，反映了维新派和顽固派之间的斗争；
茶客们对维新运动的冷漠指责，说明戊戌变法严重脱离群众。
这些矛盾是统治阶级及其走狗与被统治阶级之间的矛盾。
统治阶级及其走狗张着血口吞噬着弱者的血肉，在那暗无天日的社会里像病菌一样滋生、蔓延。
他们凶残无耻；
受压迫的人民越来越穷困悲惨，，生活在社会的最底层，饱经风霜，日趋破落，甚至要卖儿卖女来度日。
总结：
剧中这些大大小小、形形色色的矛盾事件，从多个侧面、多个角度暴露了晚清社会的黑暗腐朽。
小茶馆，大社会，这揭示了腐朽的旧时代必然被埋葬，黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。
15
分析人物形象，体会人物语言的个性化
1、王利发
2、常四爷
3、松二爷
4、宋恩子吴祥子
5、唐铁嘴
6、刘麻子
讨论展示，情景模拟，角色扮演。
小组点评，本组补充，组外评分，纠错
情景模拟（口语拓展训练）
1、电影节选
2、各小组情景模拟再现
1、播放电影节选，进行情景环境熏陶
2、组织学生进行简单话剧模拟
30
1、对文章主旨进行总结。
2、对文章结构进行总结。
讲授、强调。
什么是请柬？
请柬的书写格式怎样？
发送请柬需要注意哪些？
各小组制作一张邀请卡（不写内容）
请柬
17级高端服务2、3班
208年5月15日
学时
1、学会正确使用请柬。
2、了解请柬的格式，写请柬的注意事项。
3、能够写作生活中常用的请柬。
社会和方
升级会员 