鄂教版小学二年级语文上册16 观察日记教案作业题及答案Word下载.docx

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一、导言激趣，带入文本

1.教师：

童年像首诗，纯真、质朴；

童年像幅画，绚丽、多彩。

童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。

（课件出示2：

出示蚂蚁图片）瞧！

窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

16.观察日记）

二．读中识字，初读课文

1.初读课文。

刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。

我们一起去看看吧！

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？

（课件出示3）

读书要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

　2.识字游戏。

　　A.师：

小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件出示4：

乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）

xú

njūɡōnɡrù

kù

nlì

zhībēi

寻居攻入困利汁杯

lì

lià

ochá

ntuōjì

nɡrè

nhé

kà

nɡzuānyè

厉料蝉拖境任何抗钻液

　　B.请2-3个小组开火车读（师：

小火车开起来！

生：

开到哪？

师：

开到这！

）。

C.去掉拼音读。

D.全班齐读。

3.交流识字。

（课件出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”

汇报你是怎么记住这些字的？

同桌互相交流识字方法。

（1）加一加：

“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。

（2）猜谜语：

“镜中人”就是“入”。

4.生字扩词。

给生字找朋友。

三．检查读文，整体感知

　1.同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？

标出来。

2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

3.全班指书齐读课文。

4.想一想：

（课件出示6）

（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？

（练习说话）

（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）

（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？

写出来。

（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

（板书：

群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

5.再齐读一遍课文。

四．指导书写，培养习惯

小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！

（课件出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。

教师点拨：

　“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

　2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示8）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的两个生字。

课堂作业新设计

1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。

2.抄写本课生字各一行。

3.读拼音，写汉字。

（）找（）然（）击出（）

（）境尖（）树（）（）子

答案：

1.略。

2.略。

3.困利汁杯

第二课时

1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。

2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备

多媒体课件

一、激发兴趣，导入课题。

1.（课件出示10）猜谜语：

小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。

（打一动物）（蚂蚁）

2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。

3.板书课题，齐读课题。

我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！

2、学习课文，重点突破。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？

（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。

观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。

2.齐读第一自然段。

（二）学习三、四自然段。

1.（课件出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？

勾画出相关句子，再和同桌说一说。

2.全班交流：

（1）（课件出示13）出示：

“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。

”

“我”为什么感到惊奇？

（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。

（2）（课件出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

①练习用“有的……有的……有的……”说话。

②找出本句子中的动词。

（咬紧、拖住、爬上）（板书：

咬紧、拖住、爬上）

③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？

（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）

蚂蚁的行为真是野蛮呀!

怪不得作者——（惊呆了）（板书：

惊呆了）

读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。

④（课件出示15）蝉还能招架得了吗？

怎么样了呢？

（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。

从哪些词语看出蝉不堪一击？

（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）

读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。

（课件出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？

（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。

从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？

（大口大口、畅饮）（板书：

大口大口、畅饮）

读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。

让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！

（3）学习五、六自然段。

老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？

学习了下面的内容，你就明白了。

（课件出示17）自读课文五、六自然段。

画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。

小组讨论，交流：

预设：

原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。

原来蝉所在的地方有水源。

（课件出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？

（不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。

三、拓展延伸。

（课件出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？

他们的手法又是怎样的呢？

课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！

板书设计

16观察日记

咬紧、拖住、爬上

惊呆了

大口大口、畅饮

【教学反思】

本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，

孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：

激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。

实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。

在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。

课后作业

一、读拼音，写词语。

xú

nzhǎojūrá

ngōngjī

njì

ngjiānlì

yì

bēi

二、辨一辨，选词填空。

依然居然突然

1.（），我被眼前发生的一幕惊呆了。

2.似乎只有蝉（）很舒服，它们坐在树的枝头，不停地歌唱。

3.蚂蚁们（）向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。

三、注意带点的词语，仿写句子。

1.它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

下课了，操场上变得热闹起来，同学们有的________________________，有

的______________________，有的_________________________。

2.他一边歌唱，一边享受甘美的浆汁。

老师一边_________________________，一边_________________________。

四、课文整体梳理。

我发现了____________________的秘密，原来蝉用它精巧而尖利的______

钻开坚固平滑的____________，树里的____________便源源不断地涌出来。

五、想一想，说一说。

读了课文，我想说：

“_____________________________________________

_______________________________________________。

参考答案

一、寻找居然攻击困境尖利一杯

二、1.突然2.依然3.居然

三、示例：

1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看

四、蝉不口渴嘴树皮汁液

五、示例：

大自然真神奇啊！

它隐藏着这么多有趣的秘密，我也要好好地观察它。