《春天》教案文档格式.docx

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谁能将激动、等不及的语气读出来呢？

（指导重读表示动作的词）

　　四、指导书写

　　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

　　2、教师范写，学生书空。

（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。

）

　　3、学生口头组词造句。

　　4、学生描红，教师巡视检查。

　　五、小结

　　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。

下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习上节课学习的生字、词语。

（开火车读）

　　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

　　二、学习第3自然段，寻找春天

　　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。

春姑娘为什么会藏起来呢？

（害羞）

　　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。

（女生读）

　　3、出示：

“我们仔细地找哇，找哇。

”小朋友们找到了吗？

谁能读出耐心与期待的语气？

　　三、自读第4~7自然段，发现春天

　　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？

（学生交流）

　　2、学习用下面的句式说一说。

　　我们找到了（），它就像是春天的（）。

（出示课件）

　　3、指名朗读这四段话，思考：

为什么这样比喻？

　　学生自由交流：

“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；

“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；

“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；

“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

　　4、讨论：

你还能从春天里找到什么？

可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

　　四、学习第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齐读第8自然段。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？

春天在哪里呢？

（看、听、闻、触）

（1）出示课件，理解“闻”“触”。

（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？

（小组交流讨论）

　　3、自读最后一句，练习照样子说话。

（1）出示课件：

我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

（2）思考文中的省略号：

春天还会在什么地方？

（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。

　　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

　　五、拓展积累

　　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？

（学生自由回答）

　　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

　　六、指导书写

　　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

　　2、交流识字方法，注意难字指导：

（1）同偏旁的字：

姑—娘柳—桃—杏

（2）对比识字：

娘—狼桃—跳

　　（3）重点指导：

　　柳：

右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

　　荡：

上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

　　［教学板书］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴声看闻听触美

　　［教学反思］

　　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。

把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。

随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

　　《春天》教案2活动设计背景

　　因此在活动中教师引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，也为下一环节学习诗歌提供了阅读范本，激起幼儿学习的兴趣。

这些阅读范本也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性。

　　2、拓展幼儿的想象，进行诗歌创编活动。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、通过制作小书，帮助幼儿进一步熟悉诗歌、理解诗歌，感受诗歌语言的趣味性。

　　活动准备

　　挂图。

　　纸、笔若干。

　　活动过程

　　1、谈谈春天。

　　教师提问：

你觉得春天是什么样的？

　　2、初步欣赏诗歌。

诗歌的名字叫什么？

诗歌里说春天是什么？

春天是本什么样的书？

　　3、结合挂图，教师再次配乐朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。

为什么说春天是一本彩色的书？

为什么说春天是一本会笑的书？

小池塘为什么笑了？

它的酒窝是指什么？

为什么说春天是一本会唱的书？

　　4、学习诗歌。

　　采用分段和整体的学习方法帮助幼儿熟悉诗歌，待幼儿熟悉诗歌后引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　5、根据诗歌结构，进行仿编活动。

　　教学反思

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。

诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　《春天》教案3活动目的：

　　1、能边看节奏图边进行演奏，培养节奏感。

　　2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。

　　3、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　活动准备：

　　若干三角铁、小铃、木鱼、沙球、节奏图、录音机、磁带

　　活动过程：

　　１、听录音机欣赏歌曲《春天》，感受曲子优美抒情的特点。

　　２、出示节奏卡，让幼儿集体练习节奏卡上的节奏型。

　　３、分声部徒手练习后，再分组练习四种乐器的节奏型。

　　４、出示节奏图，让幼儿观察，哪个是三角铁的节奏？

哪个是木鱼的节奏？

哪个是小铃的节奏？

　　５、请幼儿边看节奏图，边持乐器进行演奏。

　　６、放录音，幼儿伴随音乐合奏数遍。

　　７、指出不足之处，让幼儿再次练习。

　　８、小结幼儿上课情况，结束。

　　《春天》教案4活动目标：

　　1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

　　2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的某些名词。

　　1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

　　2、根据儿歌内容制作的挂图，也可将树芽、柳树、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形状做成磁性教具。

　　1、欣赏诗歌。

（1）教师出示图片，引导幼儿观察。

　　图片上画的是什么季节？

你们从什么地方看出是春天？

启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，谈谈自己对春天的认识。

（2）教师朗诵诗歌。

在朗诵的同时，指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。

　　（3）教师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌，注

　　意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹醒”、“吹来”等词的含义。

　　春风为什么能吹绿了柳树？

春风为什么能吹红了

　　2、教师与幼儿共同阅读。

（1）幼儿讲述阅读后了解的故事内容，鼓励其他幼儿仔细倾听。

（2）通过提问的方式引导幼儿按正确的思路来阅读。

　　小熊买了什么东西？

　　它背着口袋到哪里去？

小熊心里怎么想的？

　　小熊到家后发现口袋怎么了？

　　春天到了，小路上开满了什么？

　　教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读、了解图书内容，着重指导幼儿看懂主要人物活动与故事情节。

　　3、教师和幼儿讨论阅读重点。

　　为什么小路上开满了鲜花？

　　4、幼儿边看画册边听故事录音。

　　5、幼儿边看画册边讲述故事。

　　《春天》教案5学习目标

　　①认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

　　③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　课前准备

　　①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

　　②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

　　●交流资料，分享信息

　　①小组交流：

在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

　　②全班交流：

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　　●激情导入，感知课文

　　①教师导入：

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。

对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；

生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：

触摸春天）

　　②由题设问：

初次看到这个课题时，你想到些什么？

读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

　　③学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　　●自主读文，识写生字

　　①自读课文，读准字音，读通句子。

碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　②同桌对读课文，互相指正、评价。

　　③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　●再读课文，自读自悟

　　①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？

请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　③全班交流解决疑难问题。

　　（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；

含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

　　●合作研读，领悟语句

　　①文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

　　②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

　　③指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

　　教学反思：

　　●品评人物，深化认识

　　①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

　　②在小组讨论的基础上组织全班交流。

（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

　　●品读欣赏，背诵积累

　　①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。

请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

　　③把喜欢的段落背诵下来。

　　●拓展阅读，升华情感

　　①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。

海伦?

凯勒曾说：

“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

　　③请同学们谈一谈对海伦?

凯勒的认识和了解。

（教师做相应的补充介绍）

　　●布置作业，课下延伸

　　①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

　　③按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

　　《春天》教案6教学目标：

　　1．知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

　　2．情感与态度：

体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

　　3．过程与方法：

抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。

　　教学重难点：

　　体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；

　　课程时数：

　　二课时

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学思想：

　　以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

　　统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。

　　教学过程：

　　预习探究：

　　一、导入

　　预习探究合作交流

　　1、师生对话交流情感

　　同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天的样子？

　　是啊，我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一个美丽的名字叫——安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎样触摸春天的。

　　2．我们来齐读课题。

（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。

　　二、

（一）自由读书，读准字音，思考：

课文主要写了什么？

（二）出示小黑板检查生字。

　　（三）交流主要内容

　　三、品读体验

　　1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？

在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？

从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？

在让你的心灵怦然心动处，画上“！

”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

　　2．学生交流汇报

（一）：

品奇迹、读课文、悟安静

　　问题：

在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？

（1）安静在花中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

　　B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？

　　C、读这句话。

根据学生的朗读提问：

这可不是一般的流畅——很；

不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；

多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

　　D、安静为什么能走得如此流畅呢？

　　E．你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？

根据生答：

热爱自然）

　　3、学生交流汇报

（二）：

在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　A、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？

　　B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

这种神奇的灵性又来自哪里呢？

板书：

热爱生活

　　C．现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。

（师读）

　　D．睁开眼睛，你感觉到了什么？

你的心情怎样？

所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。

一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美好读出来。

谁来是试试？

　　E。

这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。

　　4．学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静

谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？

这段话中的哪个词让你印象最深？

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　A．安静仰起头来张望，她能看得见吗？

她是用什么张望？

　　B.海伦。

凯勒曾说过：

“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。

”你觉得她望到了什么？

　　C.安静的内心世界是怎样的？

从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？

　　板书：

（热爱生命）

　　D．安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完全相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？

　　一、品读欣赏

　　1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。

　　2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

　　3.把喜欢的段落背诵下来。

　　二、巩固延伸

　　1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

　　3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

　　17触摸春天

　　奇迹

　　热爱自然

　　《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。

小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。

本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的.热爱；

走进作者的内心，感悟他对人生的思考。

在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。

体会她对生活充满热爱的可叹之处。

在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；

在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；

在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。

这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

　　《春天》教案7活动目标:

　　1、熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，了解春天的主要特征。

　　2、学习用自然的声音演唱歌曲。

　　3、激发幼儿对春天的喜爱之情。

活动重点：

熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，了解春天的主要特征。

　　活动难点：

　　激发幼儿对春天的喜爱之情。

　　钢琴、有关春天的图片

　　一、律动练声

　　《我们大家做得好》

　　《这是小兵》

　　《小鸟醒来了》

　　《碰一碰》

　　《我的好妈妈》

　　二、导入活动

　　1、教师：

小朋友，请你们说说今天的天气怎么样呢?

那你们知道现在是什么季节吗?

　　：

根据实际而定，并告诉幼儿现在是春天了。

　　2、教师：

小朋友，今天老师就带来了几张有关于春天的画面，请小朋友们一一看吧!

　　教师引导幼儿仔细观察画面，并说一说自己在图片里面所观察到的内容。

并让幼儿能够根据画面内容来熟悉歌曲的歌词内容。

　　3、教师春天的特征：

春天到了，天气也渐渐地变得更暖和一些，但是春天里，经常会下起雨。

小草发芽了，树上也慢慢会地长出一些新的叶子，漂亮的花儿都开了，春天是个美丽的季节。

　　4、教师：

今天老师除了带来了美丽春天的画面，还给小朋友们带来了一首跟春天有关的歌曲。

我们一起来学一学吧!

　　三、幼儿欣赏歌曲

小朋友，今天我们要学的歌曲名字就叫做《春天》，老师先唱一遍，小朋友先仔细地听!

　　2、教师提问：

歌曲的名字叫什么?

歌曲里面都唱了些什么内容?

　　3、教师再次范唱，请幼儿补充回答：

蝴蝶姑娘和蜜蜂都在干什么?

小白兔一跳一跳的要去哪里呢?

　　教师引导幼儿用歌词的内容来回答问题。

　　4、教师按节奏完整朗诵歌词内容。

　　四、学唱歌曲

　　1、教师带领幼儿在伴奏下朗诵歌词内容。

　　2、教师弹奏歌曲，带领幼儿跟着歌曲旋律来进行学唱歌曲。

　　3、请幼儿集体完整演唱歌曲内容。

　　4、结束活动。

　　《春天》教案8一、说教材

　　这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。

文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读的课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　我计划用两个课时来完成本文的教学。

　　第一课时：

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、指导有感情地朗读课文

　　3、摘录、积累好词佳句。

　　第二课时：

　　1、深入研读课文，体会盲童对生活的热