心智技能的形成真题精选Word格式文档下载.docx

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A

　　3、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。

　　A.认知阶段

　　B.联结阶段

　　C.评价阶段

　　D.自动化阶段

　　4、在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（）。

　　A.兰达

　　B.赫钦斯

　　C.加里培林

　　D.库恩

C

　　5、在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性

　　更多试卷请访问《睦霖题库》知识转化为程序性知识的过程。

　　A.认知

　　B.联结

　　C.自动化

　　D.内化

B

　　6、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　7、（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

　　A.原型内化

　　B.原型模拟

　　C.原型定向

　　D.原型操作

　　8、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

　　A.原型启发

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　9、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。

　　A.原型设计阶段

　　B.原型内化阶段

　　C.原型操作阶段

　　D.原型定向阶段

　　更多试卷请访问《睦霖题库》[单项选择题]

　　10、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

　　B.操作定向

　　11、在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。

　　A.动作效应上

　　B.动作本身

　　C.对动作的认知

　　D.利用言语来标志练习

　　12、在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：

知道运算的客体就是事物的数量；

知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。

按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。

　　A.动作的定向阶段

　　B.物质与物质化阶段

　　C.不出声的外部语言动作阶段

　　D.内部言语动作阶段

　　13、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。

　　更多试卷请访问《睦霖题库》14、下列活动中，属于心智技能活动的是（）。

　　A.下棋

　　B.体操

　　C.书法

　　D.游泳

　　15、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）

　　A.活动定向

　　B.内部言语

　　C.无声的外部言语

　　D.有声的外部言语

　　16、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

　　A.原型操作.原型定向.原型内化

　　B.原型操作.原型内化.原型定向

　　C.原型内化.原型定向.原型操作

　　D.原型定向.原型操作.原型内化

　　[多项选择题]

　　17、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。

　　B.认知阶段

　　C.出声的外部言语动作阶段

　　D.联结阶段

　　E.自动化阶段

B,D,E

　　18、加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？

（）

　　D.不出声的外部言语动作阶段

　　E.内部言语动作阶段

A,B,C,D,E

　　更多试卷请访问《睦霖题库》[多项选择题]

　　19、教授心智技能或策略的主要目的是（）。

　　A.使学生学会学习

　　B.学会解决问题

　　C.成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

　　D.获得很多知识

A,B,C

　　20、心智技能的特点有（）。

　　A.观念性

　　B.展开性

　　C.内潜性

　　D.简缩性

　　E.物质性

A,C,D

　　[填空题]21阅读技能，运算技能，记忆技能等属于（）技能。

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　　[填空题]22心智技能的形成要经历三个阶段：

　　（），联系形成阶段和（）。

认知阶段；

自动化阶段

　　[填空题]23心智技能的培养首先应该激发学生的（）。

积极性与主动性

　　[填空题]24目前，我国心理学家一般认为，用心理模仿拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤，即（）和（）。

创拟确立模型；

检验修正模型

　　[填空题]

　　更多试卷请访问《睦霖题库》25通过（）学生建立起了关于活动的初步映像从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

原型定向阶段的教学

　　[填空题]26心智技能形成要经过哪些阶段？

原型定向，指的是了解心智活动的时间模式，也就是主体掌握操作性知识的阶段。

原型操作，指的是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序以外显的方式实施。

原型内化，指的是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的，外显的，展开的形式转变为观念的，内潜的，简缩的形式。

　　[填空题]27如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

心智技能按一定阶段形成，因此在培养方面也要分阶段进行。

为此，必须注意以下几点：

首先，激发学习的积极性和主动性，由于心智技能本身难以认知的特点，主体难以体验其必要性，因此，教师必须采取适当措施，激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

其次，注意原型的完备性，独立性与概括性。

心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映像，原型的完备性，独立性，和概括性决定了其迁移的价值。

最后，适应培养的阶段特征，正确使用语言，心智能力是借助内部语言实现的，言语在不同阶段有不同的作用，在原型定向与原型操作阶段，其作用在标志动作，在原型内化阶段，其作用在巩固形成中的动作表象。

此外，教师在集体教学中还应注意到学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。

　　28、心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。

　　A.原型操作、原型定向、原型内化

　　B.原型操作、原型内化、原型定向

　　C.原型内化、原型定向、原型操作

　　D.原型内化、原型操作、原型定向

　　E.原型定向、原型操作、原型内化

E

　　29、智力技能形成的最初阶段是（）。

　　A.物质活动与物质化活动

　　B.活动定向

　　C.有声的外部言语

　　更多试卷请访问《睦霖题库》D.无声的外部言语

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