儿童文学真题精选Word文档下载推荐.docx
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D.讲述活动
6、语言和言语的关系是（）。
A.语言依靠言语
B.言语离不开语言
C.两者互相依存
D.两者互不相干
7、后天环境论者认为，语言的本质是（）。
A.人类特有的一种特殊认知能力
B.人类特有的一种心理现象
C.一定的语法规则
D.刺激——反应连接
8、幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。
A.有目的、无计划
B.自发性
C.有目的、有计划
D.随机性
9、在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（）。
A.第一语言
B.第二语言
C.母语
D.本族语
B
10、谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。
A.探究能力
B.倾听能力
C.认识能力
11、学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
A.研究儿童心理
B.布置活动环境
C.策划活动流程
D.精心制作教具
12、我国儿童语音发展出现的情况是（）。
A.发韵母比发声母困难
B.发韵母困难
C.两者一样困难
D.发声母比发韵母困难
13、幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。
它的第一层次是（）。
A.理解体验作品
B.迁移作品经验
C.学习文学作品
D.创造性想象和语言表达
14、中大班幼儿语言教育重点在（）。
A.听力训练
B.发音训练
C.矫正发音
D.教师示范
15、儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）。
A.3个月
B.半年
C.一年
D.一年半
16、强化说的代表人物是（）。
A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.布鲁姆
17、渗透的语言教育内容主要是（）。
A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流
B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
C.促进教师之间的有效言语交流
D.加强自由游戏中的语言交往
18、幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。
A.幼儿已有的经验
B.低幼儿童文学作品
C.幼儿喜欢的表演
D.幼儿喜欢看的图书
19、通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。
A.有意识倾听能力
B.辨析倾听能力C.理解性倾听能力
D.表述倾听能力
20、选出不属于学前儿童语言研究价值的一项（）。
A.教育学价值
B.心理学价值
C.文化学价值
D.德育价值
21、幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）。
A.具体的人物形象
B.编构完整的故事
C.生动的故事语言
D.曲折的故事情节
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22、早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项（）。
A.一句话归纳法
B.一段话归纳法
C.图书命名法
D.三段式归纳法
23、幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。
A.迁移原作品的经验
B.在原有画面的基础上换词
C.创造性想象和语言表达
D.感知和记忆原作品的词汇
24、相互作用论者以皮亚杰的（）为理论基础。
A.先天说
B.后天说
C.认知说
D.社会说
25、认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。
A.环境
B.生理
C.认知
D.能力
26、学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主。
A.实词
B.虚词
C.动词
D.名词
27、选出不属于语言三种基本属性的一项（）。
A.符号属性
B.工具属性
C.信息属性
D.学习属性
28、活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。
A.学习语言
B.操作语言
C.加工语言
D.吸收语言
B[单项选择题]
29、广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3B.40243C.0-6D.0-18
30、先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.坎特
D.皮亚杰
31、目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。
A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观
B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观
C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观
D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观
32、讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（）。
A.中心内容
B.对象
C.标准
D.目标范围
33、学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。
A.终期目标
B.年龄阶段目标C.前期目标
D.活动目标
34、言语流畅度障碍的构成要素是（）。
A.流畅性、言语节奏、言语速度
B.流畅性、呼吸节奏、言语节奏
C.声调、呼吸节奏、言语节奏
D.言语速度、声调、呼吸节奏
35、心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有（）。
A.持续性
B.阶段性
C.渐进性
D.灵活性
36、下列哪项不属于语言系统的构成要素（）。
A.语音
B.词汇
C.语法
D.语义
37、文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。
A.文学知识
B.生活知识
C.文化知识
D.认知知识
参考解析：
文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
38、学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。
A.可行性
B.可观察性
C.可操作性
D.可供评价
39、讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。
A.对话语言
B.独白语言
C.描述语言
D.论述语言
40、一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和（）。
A.后语言期
B.语言成熟期
C.语言发展期
D.语言获得期
41、听说游戏特具的优势是（）。
A.具体
B.练习
C.含蓄
D.明确
[填空题]42幼儿园的讲述活动
是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。
这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
[填空题]43听说游戏
是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。
[填空题]44简述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求。
多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能，创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景，使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境，激发学习的兴趣和情绪，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来，达到精神的集中与愉悦并存的境界，加速对情景的感知和理解。
运用多媒体情境教学法的基本要求：
（1）选用适宜的教学内容。
多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景，因而所选教学内容应能与之相匹配，具有意境优美、生动感人的特点。
（2）注意选择呈现情景的形式。
运用多媒体计算机呈现教学情景有多种形式，教师要根据教学需要、课件特点及个人教学风格加以运用。
（3）把握运用多媒体情境教学法的时机。
把握好运用时机，能够更好地发挥多媒体情境教学法的功效。
通常教师需要依据具体的教学活动来确定和安排。
（4）发挥情景的各种教学功能。
情景的再现或创设，既具有智育功能，又有德育和美育功能。
除应充分发挥其智育功能，使幼儿学到语言知识外，还要注意发挥德育和美育功能，以培养幼儿健康高尚的审美情趣，陶冶情操，受到思想品德的教育。
[填空题]45在学习文学作品这一幼儿园文学活动的层次中，教师要注意哪些问题？
在学习文学作品这一层次的活动中，有3点值得教师注意的问题：
（1）不要在第一次教学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。
故事类作品应以讲两遍为宜。
（2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。
（3）用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。
[填空题]46论述儿童前语言发展状况。
从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用做好了准备，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言发展。
有学者认为，儿童的前语言阶段，是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，围绕着语音，儿童发展了三方面的能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
（1）前语言感知能力的发展前语言阶段感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
正常儿童在这段时间内不仅能够听到声音，而且还以某种能帮助自己语言学习的方式去感知语言。
最近几年的一些研究，将出生后大约一年半的时间内儿童逐渐发展起来的前语言感知能力分成三种水平层次：
辨音—辨调—辨义。
①辨音水平（0～4个月）这个时期他们形成了感知辨别单一语音的能力：
A.婴儿首先学会分辨言语声音和其他声音的区别；
B.婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力；
C.大约在两个月之后，婴儿开始比较清楚地感知“语言学”意义上的单纯语音——因为发声位置和方法造成的语音的差别，这些现象表明婴儿开始注意并逐渐获得对语音内部要素的感知和分辨能力。
②辨调水平（4～10个月）进入辨调阶段后，儿童的前语言感知水平向前跨了一大步。
他们开始注意一句或一段话的语调，从整块语音的不同音高、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且能够给予相应的具有社会性交往作用的反馈。
③辨义水平（10～18个月）这个时期，儿童越来越多地感知人们说话时将语音表征和语义表征联系起来，从而分辨出一定语言的语义内容。
（2）前语言发音能力的发展前语言发展指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。
儿童自第一声啼哭到做好说话的准备，经过了大量的发音练习过程，这个过程大致可以分为3个阶段：
①单音发声阶段（0～4个月）②音节发音阶段（4～10个月）大约从4个月起，婴儿发音出现明显的变化。
一方面婴儿发音有了一定指向性，较多的是对成人的社会性刺激做出反应，另一方面发音内容与以前不同，出现了许多辅音和元音的结合。
③前词语发声阶段（10～18个月）该时期，婴儿力图使自己的发音接近某些词语发声。
（3）前语言交际能力的发展婴儿期存在一些交际的倾向和表现。
这种表现可以称为前语言交际。
前语言交际是儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的现象。
这种特定的交际能力在前语言时期也划分为3个阶段：
①产生交际倾向（0～4个月）②学习交际“规则”
（4～10个月）③扩展交际功能（10～18个月）这个时期婴儿已经能够通过一定语音和动作表情的结合，使这种语音产生具体的语言意义。
他们还逐步学会用语音、语调和动作，来达到交际的各种目的。
47、儿童出现“电报句”的时间大约是在（）。
A.1B.1.5~2.5C.3.5D.4
电报句是由2个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁半左右，故选B。
48、儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。
A.3B.4C.5D.6
49、（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
A.学前儿童语言教育目标
B.学前儿童语言发展特点
C.学前儿童语言教育方法
D.学前儿童语言教育方案
50、书面语言的载体是（）。
A.文字
B.图画
C.符号
D.图书
51、儿童对（）的获得将贯穿其一生。
B.语法
C.语句
D.词义
52、学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手。
A.看如说话
B.文学作品教学
C.师幼交谈
D.角色表演
53、幼儿园谈话活动着重培养幼儿（）方面的语言运用能力。
A.与他人交谈
B.表明自己的见解
C.与人合作
D.掌握语言规律
54、儿童大约在（）以后进入双词句阶段。
A.一岁
B.一岁半
C.两岁
D.三岁
55、完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。
A.听、说、读、写4个方面
B.理解和表达两个方面
C.倾听和发音两个发面
D.模仿、强化、训练3个发面
[填空题]56学前儿童语言教育是研究（）、规律及其训练和教育的一门科学。
儿童语言发生发展的现象[填空题]57学前儿童语言教育的功能主要有（）、（）、发展功能。
文化功能；
社会功能
[填空题]58学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、（）、综合等级评定法。
观察评价法
[填空题]59语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和（）的成熟。
大脑神经中枢
[填空题]60儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的（）核心期。
语音
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