五年级上册二四组文学导设计Word格式.docx
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2、我会填空。
（1）《泊船瓜洲》是___代诗人_______写的。
诗中传送千古的名句是________
。
（2）《长相思》的作者是____代词人________。
词中“
”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。
（3）张籍的《秋思》中“”和“
”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人的心情。
【学导反思】
一、学的反思
学了这一节课，你有什么收获？
二、导的反思（课后填写）
6、梅花魂学导设计（第一课时）
1、学习生字、新词，读通课文。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
1、看梅花图片，说梅花的特点。
2、板书课题，质疑问难。
（一）初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，认读生字词。
2、我发现生字中容易写错的是。
3、课文主要写了什么？
（二）研读课文，感悟梅花
1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
2、小组交流，展示成果。
（三）细读课文，赞颂梅花
快速浏览课文，合作交流：
在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独钟？
学习了课文，我知道梅花所具有的精神是：
1、读拼音，写词语。
suǒwè
iyōufāngshūlǐshǒujuà
nhuá
qiá
o
（）（）（）（）（）
2、积累背诵。
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈，。
她是最有、最有、最有的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是
，不肯。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有才好！
6、梅花魂学导设计（第二课时）
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
一、复习导入
1、比一比，再组词。
绸（）魂（）捐（）缕（）衰（）
凋（）魄（）绢（）搂（）哀（）
2、写出下列词语的反义词。
冰凉（）偶尔（）慈祥（）蒙眬（）
（一）有感情地朗读课文，课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
（二）小组合作，体会游子之情
外祖父第一次哭是因为，第二次哭是因为，第三次哭是因为
（三）回顾整体，畅谈收获
1、什么叫“魂”？
本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2、有感情地朗读全文。
选择下面一首古诗背诵下来。
山中送别浣溪沙
[唐]王维[北宋]秦观
山中相送罢，日暮掩柴扉。
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
春草年年绿，王孙归不归。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
1、黄金搭档。
（）的梅花（）的气节（）的泪珠
（）的故乡（）地刮去（）地摆开
2、择优录用。
在括号中选择合适的词语画上“＿”。
（1）我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
（2）由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。
（3）庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。
（4）她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、从文中找出让自己感动的语句，抄写下来。
7、桂花雨学导设计（一课时）
1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？
（一）初读课文
1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
3、我会用简洁的语言概括文章的内容。
4、读了课文后，我知道课题“桂花雨”是什么意思？
5、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，与同学讨论。
（二）再读课文，合作探究
1、说说桂花给我带来了哪些快乐？
2、联系课文和生活实际，说说对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。
模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子。
听到，我总会想起
，还有。
（一）择优录取。
1、桂花盛（shè
ngchè
ng）开的时候，不说香（飘漂）十里，至少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jì
nqīn）在桂花香里的。
2、桂花摇落（luò
là
o）以后，挑（tiāotiǎo）去小枝小叶，（洒晒）上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。
（二）我会弄清楚要求来做题。
1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法）
2、花开的时间短，摇不下来。
（加上一组关联词）
3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。
（三）圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。
1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。
（）（）
2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。
（）（）（）
8、小桥流水人家学导设计（一课时）
1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
1、读诗，了解课题出处
出示古诗文《天净沙》，全班齐读，并试着说说对这首诗的理解。
2、揭题，质疑。
（一）初读课文，自主探究
1、用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还发现容易写错的生字有。
3、文中有许多描写景色的优美句子，我要摘录一些喜欢的句子，背上几句。
1、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？
用“——”在文中画出来。
2、文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。
如果按课文内容画一幅画，你会画些什么呢？
请动手在图画本上画一画。
（一）给下面加点的字注音。
干涸（）点缀（）婀（）娜（）潺潺（）
（二）读句子，回答问题。
1、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”“美好的印象”具体表现在哪些方面？
请你写一写。
2、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是，带给“我”的美的感受是，带给“我”的快乐是
13、钓鱼的启示学导设计（第一课时）
1.正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2.我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。
知识链接
鲈鱼：
鱼名。
鳍科。
体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。
银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。
以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。
栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。
为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间严禁捕捉。
你曾钓过鱼吗？
把你钓鱼时的感受与同学交流交流。
（一）初读课文，学会生字词
要求：
用心地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到不理解的词语，我会借助工具书或联系上下文来解决。
1、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
2、读过课文后，我发现容易写错的生字有，容易读错的生字有。
3、我能理解下面词语的意思。
涟漪小心翼翼翕动皎洁乞求不容争辩诱惑抉择告诫
（二）再读课文，整体感知
默读课文，用简洁的语言说说课文讲了一件什么事？
（三）细读课文，积累语段
1、用“——”画出课文中描写美丽月色的句子，有感情地多读几遍。
2、根据课文内容，把下列句子排列成一段完整的话，在括号内填上序号。
（）我和父亲在月光下得以地欣赏起那条漂亮的大鲈鱼。
（）我和父亲整理好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
（）我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
（）我小心翼翼地操纵着鱼竿，鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩尾跳跃。
（）过了好长一段时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，鱼上钩了。
（）那时鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上。
三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？
（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。
）
zuǐchú
ngà
ojiè
yú
ěrjǔsà
ngyò
uhuò
2、连一连。
剧烈地问道鱼竿在翕动
急切地操纵鱼鳃在晃动
熟练地抖动鱼钩在抖动
3、缩写句子。
（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。
（2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
13、钓鱼的启示学导设计（第二课时）
1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。
3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。
诱（）践（）钓（）皎（）
绣（）线（）钩（）效（）
2、把下面句子改成被字句。
我迅速把这条大鲈鱼拉上岸来。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
（一）通过默读课文，我知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。
我想把我的自学收获和大家进行交流。
（二）再次读课文，我知道了“我”整个事件过程中心情的变化。
我想和组员交流一下，用适当的词语来概括一下。
然后告诉大家。
得意——（）——（）——（）
（三）课文中有一些含义深刻的句子，如：
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”用“——”画出来，并写上批注，然后和组员交流一下，并推选出一位同学在班级交流。
课文中有一些语句对我很有启示，我由此想到了很多。
我想大胆的和大家间交流一下。
1、根据课文内容及“我”的心情变化填空。
当“我”钓到大鲈鱼时，；
爸爸要“我”把鱼放回湖里时，，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。
事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：
。
2、读句子，联系上下文完成下面习题。
父亲顶着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！
为什么？
”我急切地问道。
A.“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的原因是：
B.爸爸坚持要“我”把鱼放回湖里的原因是：
C.爸爸顶着鲈鱼看了好一会儿，他当时可能在想：
14、通往广场的路不止一条学导设计（一课时）
1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
理解课文结尾父亲所说的话得含义。
同学们看，（请看图），通往罗马广场的路，可能有十几条，甚至几十条呢！
好像蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
其实，这些话简单的说，就是——通往广场的路不止一条，这就是我们今天学习的课文，齐读课题。
（一）自主探究
1.我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2.我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
通过自学，我会给下列生字注上正确的拼音并再抄写两遍。
黛宴纫绎
3.我要把文中给我留下深刻印象的词句抄下来。
（二）合作探究
1.默读课文，说说作者是怎样克服遇到的困难的，划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
2.我已经理解了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。
其实，在生活当中，我们在遇到困难的时候，也有一些人的教导，使我们克服了困难。
我想把我知道的事例（可以是自己的，听到的，看到的）给大家介绍一下。
1、给加粗的字选择正确读音
塔顶（dǐngdì
ng）午宴（yà
nyān）和蔼（ǎigě）
特殊（zhūshū）挑拨（tiāotiǎo）教导（jiāojià
o）
2、补充词语。
（）（）不绝（）（）不同（）（）不断
星（）（）布（）头（）气心（）手（）
3、填空：
通往广场的路。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能的话，就可以走试试。
4、我能够根据句子意思写出相应的词语。
A.像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
（）
B.所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
C.心思灵敏，手艺精巧。
D.形容过往的人或车辆连接不断。
15、落花生学导设计（第一课时）
1.掌握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文。
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
谜语引入：
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
（一）自读课文，整体感知。
遇到不理解的词语我会借助工具书或联系上下文来解决。
1.在自读生字时，我觉得容易读错的生字有，容易写错的生字有。
2.课文围绕落花生讲了一些什么事情？
（二）研读课文，合作探究
1.认真默读课文，说一说我们姐弟几个认为花生有哪些好处？
2.父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？
3.将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？
说明了花生的什么品格？
（三）分角色朗读课文。
（四）我是这样体会下面两句含义深刻的句子的，我要和大家交流交流。
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗？
1、火眼金睛，辨字组词。
茅（ ） 附（ ） 尝（ ） 榨（ ）
矛（ ） 咐（ ） 偿（ ） 窄（ ）
2、把下面的词语补充完整。
高兴的（ ） 矮矮地（ ）可贵的（ ）
深深地（ ）嫩绿的（ ） 高高地（ ）
3、按课文内容填空。
花生的好处有很多，姐姐认为；
哥哥认为
；
我认为；
父亲认为
15、落花生学导设计（第二课时）
1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
分清文章的主次，体会详略得当的写法。
1、读拼音，写汉字。
má
oliú
zhà
fù
bià
n
（）亭石（）（）油吩（）分（）
2、给下面的两段话加上标点。
A、我们姐弟几个都很高兴买种翻地播种浇水没过几个月居然收获了
B、花生的好处很多有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心
3、用关联词语把“花生的外表不好看。
”“花生的用处很多。
”两句话合并成一句话。
（一）默读课文，按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（）→（）→（）
（二）再读课文
这篇文章借写花生告诉我们一个深刻的道理：
（三）阅读《资料袋》
作者因落花生而领悟到了做人的道理，所以以“落华生”为笔名，请你也给自己起个笔名。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中，领悟到了什么？
试着选择一种事物说一说。
1、写出下列词语的反义词。
便宜（）成熟（）喜欢（）美（）
高贵（）外表（）高兴（）深（）
2、读下面的文段，回答问题。
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（1）这段文字选自《》，作者（）。
（2）“父亲”拿（）、（）、（）同花生做比较，来说明花生具有（）、（）的品格。
16、珍珠鸟学导设计（一课时）
1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
学导重点：
了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
学导难点：
理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。
哪些同学家里养了小动物？
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
老师给你们带来一只珍珠鸟。
观看视频，小小的珍珠鸟可爱吗？
今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
（一）自读课文，整体感知
1、我会用心地读课文，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
通过自学，我会正确认读以下词语并。
垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框嚓嚓涂了蜡
嗒嗒细腻眼睑眸子咂咂嘴流泻
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