幼儿园德育大纲Word下载.docx

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七、幼儿园的品德培养是班上每位老师的责任，她们要在组织幼儿的各种活动中，在管理幼儿的过程中去实施德育。

在幼儿园中，德育实施的特点是综合性、全面性、渗透性，德育实施的有效性取决于班上全体老师在教育上的协同一致。

八、本大纲初稿的内容曾在北京棉花胡同幼儿园、雍和宫幼儿园、老墙根幼儿园的九个班（小、中、大各三个班）中进行了一年的教育检验，年终测定结果说明，大纲的基本内容能为多数幼儿接受。

此后又在山东掖县、辽宁沈阳地区、北京、天津、上海等地征求过对大纲的意见。

在上述基础上，我们对大纲初稿进行了修改，编写了大纲试用稿，现在将扩大实验，在更广泛的使用中进一步修正大纲，并促进幼儿园德育工作质量的提高。

在今后大纲的教育实验与研究中，我们期望继续得到同志们的帮助，并欢送对大纲内容与实施计划提出批评指正。

3-4岁德育重点

培养幼儿适应幼儿园的新环境，喜欢并逐步习惯幼儿园的集体生活；

爱老师，爱小朋友，经常保持愉快情绪；

在老师的提醒下遵守本班的行为规则。

大纲内容

一、培养幼儿懂礼貌、守规则

1.对老师、小朋友、家里人、客人有礼貌，知道有礼貌的孩子是好孩子。

2.在成人提醒下，每天来园见到老师会问“早”或“好”，离开幼儿园会向老师说“再见”，当接受他人物品或接受帮助后会说“谢谢”，碰撞了他人时会说“对不起”。

3.请求别人帮助时会有礼貌地称呼人，见到相识的人能大声地称呼，如×

老师、爷爷、奶奶、阿姨、叔叔，等等。

4.不说难听话。

5.在老师提醒下能遵守本班各项规则。

二、培养幼儿对同伴友爱

能和小朋友愉快地在一起生活，在老师的提醒下初步能做到不争抢玩具，不打人；

知道班里好玩的玩具、图书是大家的，应该轮流地玩，如你玩一会儿，我玩一会儿，不独占。

三、培养幼儿爱长辈、爱老师、爱幼儿园

1.知道长辈很疼爱自己，要爱长辈，听他们的话，不任意发脾气，做懂事的好孩子。

2.知道有好吃的东西，应该先请长辈吃，养成不独占食物的习惯。

3.喜欢上幼儿园。

知道幼儿园有许多小朋友，有许多玩具，能高高兴兴地参加老师组织活动，和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏，逐步习惯幼儿园的集体生活。

四、培养幼儿爱劳动、爱劳动者

1.有做事的兴趣。

2.在成人帮助下，学习做一些力所能及的事，如穿脱衣服鞋袜、洗手脸、进餐等自我服务的劳动；

自己使用过的玩具、图书会放回原处。

3.认识一些跟幼儿生活最接近的成人劳动，初步了解成人的劳动和自己的关系，热爱并尊敬他们。

4.知道爱惜物品，对粮食、衣服、用具、玩具、图书、花木……不糟踏、不损坏；

养成良好的饮食习惯，不挑食。

五、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格

1.能经常保持愉快的情绪。

2.自己有事或有要求能和成人说，不用哭闹表示。

3.活泼大方，不忸怩，不缠人。

4.在老师的带领下能和小朋友高兴地在一起活动，逐步学会自己选择好玩的玩具参加游戏。

六、培养幼儿勇敢老实的品质

1.愿意做勇敢的孩子，不好哭，如打针、吃药、跌倒时不哭，遇到不会做的事不哭。

不怕黑、不怕冷。

答复成人的提问，不怕生人，敢在全班小朋友及成人面前讲话、唱歌等。

3.不把幼儿园的东西带回家。

4-5岁德育重点

培养幼儿懂礼貌，遵守幼儿园的规则；

和小朋友友好相处，有初步的集体感，愿为大家做事；

有初步的自我服务能力。

大纲内容来源于：

一、培养幼儿懂礼貌、守纪律

1.会正确有礼貌地称呼自己所接近的人，学会并正确使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

2.懂得在别人对自己讲话时，要面对讲话人并注意听话。

3.在老师适当提醒下能遵守本班各项规则。

4.能听成人的话。

5.懂得保持环境卫生，如将纸屑、果皮等放在指定的地方。

6.不乱动别人的东西。

二、培养幼儿对同伴友爱互助

1.能和小朋友友好地相处，不打人，不骂人。

在游戏及日常生活中初步做到团结友爱、互相帮助、互相谦让，不争夺，不独占玩具。

2.在日常生活中愿意帮助同伴做事，愿意帮助有困难的小朋友。

三、培养幼儿爱父母、爱老师、爱集体

1.知道父母的工作，他们上班和做家务很辛苦，应该听他们的话；

不故意向家长提无理的要求；

能帮助他们做一些力所能及的事。

2.当父母或他人在学习、做事或休息的时候，不去影响他们。

3.知道老师关心小朋友，能教小朋友懂得许多事情，小朋友要听老师的话，爱老师。

4.习惯集体生活，知道和小朋友一起上课、游戏很快乐，爱自己的班。

5.初步懂得关心班里的人和事，愿为集体做事，不扰乱别人，能为别人做了好事而高兴。

1.愿意做爱劳动的好孩子。

2.学习自己的事情自己做，能独立穿脱衣服、洗手脸、刷牙、梳短发，在老师帮助下学会摺被子。

3.学会做值日生工作，能积极接受成人和集体的委托。

4.在成人带领下参加一些劳动，如除草和喂小动物等。

5.认识一些周围成人的劳动，如幼儿园里各种人员的劳动及幼儿接近的一些成人劳动。

初步了解成人劳动的意义，热爱并尊敬他们，珍惜他们的劳动成果。

如节约用水，不剩饭菜，保护玩具、图书、桌椅等。

五、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活动开朗的性格

1.喜欢和成人及小朋友交往，参加各项活动。

2.能积极主动地选择自己喜爱的玩具和材料，愉快地和小朋友一起游戏。

3.敢向老师及家里人大胆地说出自己的愿望和要求。

4.遇事能听从成人的提醒和劝告。

1.上课时能大胆发言，在集体或成人面前大胆地说儿歌、表演歌舞等。

2.在成人的启发帮助下，学会动脑筋想方法，克服小小的困难。

3.能分清幼儿园和自己家里的东西■不是自己家里的东西不能拿回家，拾到东西要交给成人。

七、培养幼儿最初的爱祖国情感

1.知道我们的国家是中国，我们是中国人，要爱我们的国家。

2.认识国旗，知道尊敬保护国旗。

3.知道“六一”是儿童节，是小朋友的节日。

在节日里，小朋友们很快乐。

知道“十一”是国庆节，是新中国的诞生日。

大家都要高兴地庆祝。

5-6岁德育重点

培养幼儿礼貌待人，同伴间互相谦让，富有同情心；

爱劳动，守纪律，懂道理，能克服困难，具有一定料理自己生活的能力。

一、培养幼儿讲文明、懂礼貌、守纪律

1.能主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情的使用“请”、“您”，及问“早”、“好”，会说“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

2.要注意听别人对自己讲话时，并能有礼貌地答复别人的问题。

3.别人说话时不随便打断，不乱插嘴。

4.尊敬长辈，愿意帮助他们做事，如成人手里拿着东西时会帮助开门、让路，为老人、病人、抱小孩的人让座位等。

5.不需成人更多的提醒，能较主动地遵本班和幼儿园和各项规则，能够控制自己的行动，增强入小学的意识。

6.能遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰、不乱扔果皮、不折花草、不到处乱处涂乱抹等。

7.自己离开集体或成人时，要向成人打招呼。

8.未经别人允许，不随便拿别人的东西。

1.和小朋友友爱相处，爱自己的同伴，说话和气。

2.能关心小朋友，愿意帮助比自己小的和有困难的同伴。

3.初步学习评价自己和别人的行为，愿意学习同伴的优点，不讥笑别人缺陷和缺点；

自己有了进步不骄傲，愿意克服缺点。

4.能初步分清好与坏、是与非，学习好的榜样，不学、不模仿不良的行为。

5.不事事依赖成人，逐步学会自己解决彼此间的纠纷。

发生争执，要讲道理，不动手，不争吵，不欺负小朋友。

1.知道父母的工作及其对社会的简单意义，尊敬父母，对父母态度要和蔼，学会关心父母，帮助父母做力所能及的家务劳动，如擦桌椅、扫地等等。

2.知道老师工作的意义和辛苦，尊敬、关心老师，听从老师的教育，帮助老师做力所能及的事。

3.知道自己是一个集体，和大家一起活动很愉快，爱自己的班，爱幼儿园。

4.能积极主动地参加集体的活动。

5.能主动认真地做对集体有益的事；

懂得并初步做到个人的行动不阻碍集体；

不初步的集体荣誉感。

荣耀的，好孩子要爱劳动。

2.继续学习自我服务，能迅速脱穿衣服，会整理自己的被褥、衣物、学习洗手绢、洗袜子。

初步养成不依赖成人管理自己生活的好习惯。

3.积极主动地参加力所能及的劳动，如修补图书、擦洗玩具、照顾自然角的动植物、种植花草等。

4.认识周围成人的劳动，初步了解他们的劳动对社会的奉献，学习他们的优良品质，并热爱他们。

5.热爱解放军，知道他们英雄杀敌、保卫祖国的一些事绩，学习他们勇敢、守纪律等优良品质。

6.爱惜劳动成果，不浪费水、肥皂，保护桌椅、花草树木等公共财物。

1.对周围的事物有积极态度，有进取精神，如有求知欲，爱学习，对周围事物感兴趣；

善于发现周围事物的变化；

能积极提问题；

不依赖成人，遇事能提出自己的意见；

能积极主动地与成人和小朋友交往。

2.能原谅别的小朋友的缺点和错误。

3.积极愉快地参加班内、园内的各项活动，在活动中能出主意想方法。

4.自由地表现自己的兴趣和爱好。

六、培养幼儿勇敢、老实、有坚持性的品质

1.能大声而清楚地在成人或集体面前讲话。

方法，克服小困难，学习独立地解决自己生活中的小问题。

3.具有一定的独立性，在自由活动时选择自已喜欢的活动内容，在活动中能出主意，提出与别人不同的想法，并勇于动手尝试。

4.相信自己的力量，做事有信心。

5.能有始有终地做完一件事。

6.能分清自己和别的人东西，不是自己的东西不要；

拾到的东西要想方法交给失主或成人。

7.讲实话，做错了事也承认。

七、培养幼儿初步的爱祖国情感

1.认识自己生活的家乡，对家乡有初步的情感。

2.了解祖国的山河、物产、民族、革命传统、社会主义建设成就，初步认识国旗、国微、知道国歌和首都北京等。

有初步的祖国观念和爱祖国情感。

3.了解一些英雄模范人物的先进事迹，初步懂得热爱英雄、学习英雄。

4.知道一些我国的或本地区的革命事迹，从小尊敬革命先驱，思念革命先烈，长大做革命接班人。

5.根据我国和当地民族传统习惯，知道一些节日，如国庆节、劳动节、儿童节、妇女节、教师节、元旦、春节、中秋节、端午节等，通过节日活动增进对劳动者的尊敬，激发活动愉快的情绪及爱祖国的情感。

幼儿的道德评价

幼儿正处在道德品质的初步发展阶段，要使他们从小具有良好的个性和品德，必须从道德认识的培养着手。

幼儿道德认识的发展水平具体表达为他们的道德评价的发展水平。

而幼儿生理和心理的发育已为他们道德评价的发展提供了必要的物质条件。

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幼儿大脑结构和功能的发育是在环境影响下逐步进行的。

他们心理活动的目的性和独立性是在社会交往中得到增强，并逐步学会按成人的要求调节自己的行为。

凡成人表示赞许并说“好”“乘”的行为，他们也认为正确的行为，反之便认为是“不好”的行为。

“好”与“不好”是幼儿最初的道德评价水平，这对他们以后个性品质的形成有很大的意义。

幼儿虽然已开始具有道德评价的初步能力，对某些道德行为有较明确的是非观念，但毕竟年幼，在道德评价时带有具体性、情绪性和容易受暗示性等特点。

调查说明，幼儿评价在生活中经常碰到的有具体形象的人物行为，正确率就较高。

而对生活中不常碰到的现象，评价的正确率就较低。

比方，我们让某幼儿园五岁组的幼儿看图1、图2，他们全部都坚持正确的判断，并说：

“看见人家摔倒了，应抹起来，扶起别人比得第一名重要。

”而当幼儿评价图3、图4中“应该谁拾皮球”的内容时，由于这类事情不经常碰到而且认识上还受到“弄脏衣服要挨批评”这一生活经验的制约，不少小朋友便认为“叫奶奶到床下去拾皮球是对的，自己去拾把衣服弄脏是不对的”，造成评价错误。

在道德评价中，幼儿还往往以自己直觉的情绪体验作为评价的依据，如在评价图1、图2中人物的行为时，许多小朋友是以“摔倒后很痛，不扶起他，他要哭的”这一想法作为评价依据，而不以“互助友爱”的道德准则来判断是非。

年龄较小的幼儿道德评价时，易受成人暗示的影响，往往把成人以往的评语加以重复；

有些幼儿原来的判断是正确的，但当成人对他作相反的暗示时，三、四岁的幼儿往往会改变原来的评价。

而五岁组的幼儿不是受暗示影响，都能坚持原来的正确判断。

可见，儿童到了五岁，便是到了一个关键时期，此时他们对道德准则有较深的理解，形成了道德观念，理解水平也越来越高，在道德评价上呈现一个飞跃。

幼儿的道德评价上，往往在一个年龄水平等级之末蕴藏着下一年龄水平等级待征的萌芽，家长和教师要重视这一特点，善于去开掘和引导，以免造成教育上的脱节。

对3—4岁的幼儿，除了讲道德行为的对或不对外，还要讲透对或不对的道理；

对5—6岁的幼儿，则不仅要讲清道德，还要培养他们初步自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。

通过这样的循序渐进的教育，幼儿的道德评价能力就能顺利地得到提高。