13届高三地理一检模拟题三25号讲评Word文件下载.docx

13届高三地理一检模拟题三25号讲评Word文件下载.docx

《13届高三地理一检模拟题三25号讲评Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13届高三地理一检模拟题三25号讲评Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

29:

{i:

0;s:

18586:

"《护理心理学》理论课大纲@#@《护理心理学》教学大纲@#@（2016年修订）@#@适用专业：

@#@护理学@#@前言@#@课程简介：

@#@@#@护理心理学是一门将心理学知识、原理和方法运用于临床护理领域，研究护理服务对象心理现象发生发展规律，探讨对不同人群心理护理的理论和方法，揭示临床心理护理普遍性和个性化规律的综合性的应用学科，是护理专业全日制本科学生的必修课程。

@#@本门课程的研究内容主要包括研究病人的心理活动规律及其特点；@#@研究心理社会因素对病人心理活动的影响；@#@研究心理评估和心理干预的理论和技术；@#@研究心理护理的理论、技术和方法；@#@研究及培养护士的心理素质。

@#@随着人民群众对健康需求的日益增高，生物心理社会医学模式模式的应用，以及《中国护理事业发展规划纲要》（2016-2020）、《新入职护士培训大纲》的提出，都对护士掌握心理护理的理论和实务，为病人提供身心整体护理提出了越来越高的要求。

@#@护理心理学的发展支撑人类的健康事业，护理心理学的发展紧随现代护理学的大趋势。

@#@掌握本课程内容对于护理本科生未来在护理工作岗位为满足人类健康需求发挥更独特、更重要的社会职能；@#@使每个护士展现“人类健康守护神”的职业魅力；@#@使全社会认同“护理是与医疗共同服务于人类健康的独立专业”的观念。

@#@本课程共50学时，其中理论讲授42学时，实践8学时。

@#@本课程将采用讲授、病例讨论、真实病例等方法进行教学。

@#@@#@课程负责人及授课团队：

@#@@#@姓名@#@电子邮箱@#@职称@#@担任角色@#@办公地点@#@赵海平@#@hpzhao@@#@教授@#@课程负责人@#@护理楼3楼@#@（副院长办公室）@#@李红丽@#@Hlli@@#@讲师@#@主讲教师@#@护理楼2楼@#@（精神心理护理教研室@#@满力@#@lman@@#@副教授@#@主讲教师@#@护理楼2楼@#@（精神心理护理教研室@#@考评方式：

@#@@#@课程成绩由期末理论考试和病例报告二部分组成。

@#@@#@1.病例报告：

@#@占总分20%。

@#@2人一组，对指定病人进行访谈和病历查询，对病人心理社会状况进行评估，列出护理诊断，提出护理措施。

@#@并写出反思与体会。

@#@@#@2.期末理论考试：

@#@80%@#@使用教材及其他建议参考书：

@#@@#@教材：

@#@杨艳杰.《护理心理学》（第3版）.北京：

@#@人民卫生出版社，2013@#@参考书：

@#@@#@1.刘晓红.《护理心理学》（第2版）.上海：

@#@上海科学技术出版社，2011@#@2.赵淑萍.《实用护理心理学》.北京：

@#@北京大学医学出版社，2011@#@3.姚树桥，杨彦春.《医学心理学》（第5版）.北京：

@#@人民卫生出版社，2012@#@4.（英）尼科尔斯（Nichols，K.）著，刘晓虹，吴菁主译.《临床心理护理指南》，北京：

@#@中国轻工业出版社，2007@#@课程目标：

@#@@#@通过护理心理学课程的学习，使学生掌握护理心理学的研究对象、研究方法；@#@掌握护理心理学相关的主要心理学理论；@#@掌握临床心理护理程序在对病人进行心理护理过程中的应用程序、方法、实施形式；@#@掌握各类病人常见的共性和个性的心理问题；@#@以及护士心理健康与维护的措施。

@#@@#@能力和素质目标：

@#@@#@通过护理心理学课程的学习，使学生能够应用科学的评估方法，分析各类病人的心理社会问题；@#@运用心理护理理论，制定合理的心理社会护理措施。

@#@同时，通过以小组形式对临床病人的访谈以及课上各种病例教学方法的应用，培养学生创新思维能力、自主学习能力、临床思维能力、合作交流能力，为将来从事临床心理护理工作，促进临床病人身心健康水平奠定扎实的理论和能力基础。

@#@同时，使学生形成科学的思维方式、养成良好的职业素养以及形成良好的个性品质。

@#@@#@教学内容及学时分配@#@章@#@授课内容@#@学时数@#@第一章@#@绪论@#@2@#@第二章@#@心理学基础@#@10@#@第三章@#@心理应激与心身疾病@#@4@#@第四章@#@心理评估@#@2@#@第五章@#@心理干预@#@6@#@第六章@#@病人心理@#@2@#@第七章@#@心理护理@#@2@#@第八章@#@临床各类病人的心理护理@#@2@#@第九章@#@临床各类病人的心理护理@#@6@#@第十章@#@临床各类病人的心理护理@#@4@#@第十一章@#@护士心理健康与维护@#@2@#@第一章绪论@#@【教学目标及要求】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.说出护理心理学的概念@#@2.列出护理心理学的研究对象@#@3.列出护理心理学的研究方法@#@4.陈述影响人际知觉的因素@#@5.按时间顺序正确列出人际知觉产生的过程@#@理解：

@#@@#@1.正确解释护理心理学的研究任务@#@2.正确解释护理心理学的学科性质@#@3.正确解释护理心理学研究的基本原则@#@【教学内容】@#@第一节护理心理学概述@#@一、护理心理学的相关概念@#@二、护理心理学的研究对象和任务@#@三、护理心理学的学科性质@#@四、护理心理学的相关学科@#@第二节护理心理学的研究方法@#@一、护理心理学研究的基本原则@#@1．客观性原则@#@2．辩证的原则@#@3．伦理学原则@#@二、护理心理学的研究方法@#@1．观察法@#@2．实验法@#@3．调查法@#@4．个案法@#@第三节护理心理学的发展趋势@#@一、我国外护理心理学发展概况@#@二、我国护理心理学发展概况@#@第四节护理心理学相关的主要心理学理论@#@一、精神分析理论@#@二、行为主义理论@#@三、人本主义理论@#@四、认知理论@#@【教与学的方法】@#@讲授法@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第二章心理学基础@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.正确说出下列概念：

@#@感觉、知觉、记忆、思维、情绪与情感、意志、人@#@格、能力、气质、性格@#@2.正确列出心理现象的结构@#@3.正确列出知觉的分类@#@4.正确列出记忆的分类和记忆的过程@#@5.正确列出人格的结构@#@理解：

@#@@#@1.正确解释心理的实质@#@2.正确解释感觉的特性@#@3.正确解释知觉的特性@#@4.正确阐述遗忘及其规律@#@5.正确解释情绪与情感的区别与联系@#@6.正确解释人格的特点@#@7.识别四种传统气质类型及其特点@#@8.正确解释性格的特征@#@应用：

@#@@#@1.根据所给定的护理情景选择合适的情绪调节方法@#@2.运用所学知识，加强人格的自我塑造@#@【教学内容】@#@第1节心理现象及实质@#@一、心理现象@#@二、心理的发生和发展@#@三、心理的实质@#@第二节心理过程@#@一、认知过程@#@

（一）感觉@#@

（二）知觉@#@（三）记忆@#@（四）思维@#@（五）想象@#@（六）注意@#@二、情绪与情感过程@#@

（一）概述@#@

（二）分类@#@（三）情绪理论@#@（四）情绪与临床护理@#@三、意志过程@#@

（一）概述@#@

（二）意志品质@#@（三）意志与临床护理@#@第三节人格@#@一、概述@#@

（一）定义@#@

（二）人格结构@#@（三）人格的特点@#@（四）人格形成的影响因素@#@（五）人格理论@#@二、人格倾向性@#@

（一）需要@#@

（二）动机@#@三、人格心理特征@#@

（一）能力@#@

（二）气质@#@（三）性格@#@四、自我意识@#@

（一）自我意识的概念@#@

（二）自我意识的结构@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第三章心理应激与心身疾病@#@【教学目标及要求】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.正确说出下列概念：

@#@应激、应激源、应对、社会支持、心身疾病@#@2.正确列出应激源的分类@#@理解：

@#@@#@1.正确解释应激的中介因素对健康的影响@#@应用：

@#@@#@1.正确识别应激的心理反应和行为反应@#@【教学内容】@#@第一节应激概述@#@一、应激的概念@#@二、应激理论模型@#@三、应激源@#@

（一）应激源的概念@#@

（二）应激源的分类@#@第二节心理应激的中介机制@#@一、认知评价@#@二、应对方式@#@三、社会支持@#@四、人格特征@#@第三节应激反应@#@一、应激的生理反应@#@二、应激的心理反应@#@

（一）认知反应@#@

（二）情绪反应@#@三、应激的行为反应@#@四、应激的综合反应@#@五、应激反应的评定@#@六、心理应激与健康@#@第四节心身疾病@#@一、心身疾病概述@#@二、心身疾病的范围@#@三、常见的心身疾病@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第四章心理评估@#@【教学目标及要求】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.陈述临床心理评估的常用方法@#@2.列出观察法和访谈法的种类@#@3.列举心理测验的类别@#@理解：

@#@@#@1.解释以下名词：

@#@临床心理评估、观察法、访谈法、心理测验。

@#@@#@2.阐述临床心理评估的过程@#@3.简述临床心理评估的基本原则@#@4.举例说明临床心理评估的功能@#@5.简述标准化心理测验的特征@#@6.正确理解心理测验的使用原则@#@应用：

@#@@#@1.通过正确运用观察法、访谈法和临床心理卫生评定量表对病人进行临床心@#@理评估@#@2.在临床护理和科研工作中正确选择并使用适当的临床心理卫生评定量表@#@【教学内容】@#@第一节心理评估概述@#@一、心理评估的概念@#@二、心理评估的一般过程@#@三、心理评估的实施原则及注意事项@#@

（一）实施原则@#@

（二）注意事项@#@第二节临床护理心理评估基本方法@#@一、行为观察法@#@二、临床访谈法@#@三、心理测验法@#@

（一）概念@#@

（二）标准化心理测验的基本特征@#@（三）心理测验的使用原则@#@（四）心理测验的分类@#@第三节临床常用心理量表的使用@#@一、人格测验@#@二、智力测验@#@三、评定量表@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第五章心理干预@#@【教学目标及要求】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.列出临床常用的心理干预的种类@#@理解：

@#@@#@1.解释下列概念：

@#@心理干预、系统脱敏、厌恶疗法、生物反馈@#@2.阐述系统脱敏疗法的操作过程@#@3.阐述合理情绪疗法的操作程序@#@应用：

@#@@#@1.在护理情境或日常生活中正确使用支持疗法@#@【教学内容】@#@第一节心理干预概述@#@一、心理干预的概念@#@二、临床护理心理干预种类与技术@#@第二节支持疗法@#@一、倾听技术@#@二、共情技术@#@三、安慰与开导技术@#@四、解释、建议和指导技术@#@五、积极的语言技术@#@六、暗示@#@第三节行为疗法@#@一、系统脱敏疗法@#@

（一）系统脱敏疗法的定义@#@

（二）系统脱敏疗法的操作@#@（三）系统脱敏疗法在护理工作中的作用@#@二、厌恶疗法@#@

（一）厌恶疗法的定义@#@

（二）厌恶疗法的操作@#@（三）厌恶疗法在护理工作中的作用@#@三、生物反馈与松弛治疗@#@第四节认知疗法@#@一、埃利斯的合理情绪疗法@#@

（一）合理情绪疗法的定义@#@

（二）合理情绪疗法的操作@#@二、贝克认知疗法@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第六章病人心理@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.列出病人角色的特征@#@2.说出病人常见的角色适应不良@#@理解：

@#@@#@1.解释病人和病人角色的概念@#@2.正确识别病人的角色转换问题@#@3.阐述影响病人角色适应的因素@#@应用：

@#@@#@1.在护理情境中能够及时识别病人的心理需要和心理反应@#@【教学内容】@#@第一节病人心理概述@#@一、病人的概念与病人角色@#@二、病人的角色转换问题@#@三、病人的求医和遵医行为@#@第二节病人的心理需要与心理反应@#@一、心理需要@#@二、心理反应@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第七章心理护理@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.说出心理护理的概念@#@理解：

@#@@#@1.阐述心理护理的目标@#@2.解释心理护理的原则@#@3.阐述心理护理的实施形式@#@应用：

@#@@#@1.在护理情境中能够正确运用心理护理的工作程序@#@【教学内容】@#@第一节心理护理概述@#@一、心理护理的概念@#@二、心理护理的目标@#@三、心理护理的原则@#@

（一）服务原则@#@

（二）平等原则@#@（三）尊重原则@#@（四）自我护理原则@#@（五）保密原则@#@四、心理护理的实施形式@#@

（一）个性化与共性化心理护理@#@

（二）有意识与无意识心理护理@#@五、心理护理与整体护理的关系@#@第二节心理护理的基本程序@#@一、心理护理评估与诊断@#@二、心理护理措施的制订与实施@#@三、心理护理效果评价@#@【教与学的方法】@#@讲授法、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第八章临床常见病人的心理护理@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.孕产妇的心理特点@#@2.儿童病人的心理特点@#@3.临终病人的心理特点@#@理解：

@#@@#@1.阐述影响孕产妇心理特点的因素@#@2.阐述影响儿童病人心理特点的因素@#@3.阐述影响临终病人心理特点的因素@#@应用：

@#@@#@1.根据孕产妇的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@2.根据儿童病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@3.根据临终病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@【教学内容】@#@第一节孕产妇心理特点与心理护理@#@一、孕产概述@#@二、孕产妇的心理特点及影响因素@#@三、孕产妇的心理护理@#@第二节儿童病人的心理特点与心理护理@#@一、儿童病人概述@#@二、儿童病人的心理特点及影响因素@#@三、儿童病人的心理护理@#@第三节临终病人的心理特点与心理护理@#@一、临终病人概述@#@二、临终病人的心理特点及影响因素@#@三、临终病人的心理护理@#@【教与学的方法】@#@讲授法、案例分析、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第九章临床各类病人的心理护理@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.慢性病人的心理特点@#@2.手术病人的心理特点@#@3.急危重症病人的心理特点@#@理解：

@#@@#@1.阐述影响慢性病人心理特点的因素@#@2.阐述影响手术病人心理特点的因素@#@3.阐述影响急危重症病人心理特点的因素@#@应用：

@#@@#@1.根据慢性病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@2.根据手术病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@3.根据急危重症病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@【教学内容】@#@第一节慢性病人的心理特点与心理护理@#@一、慢性病概述@#@二、慢性病病人的心理特点与影响因素@#@三、慢性病病人的心理护理@#@第二节手术病人的心理特点与心理护理@#@一、手术概述@#@二、手术病人的心理特点及影响因素@#@三、手术病人的心理护理@#@第三节急危重症病人的心理特点与心理护理@#@一、急危重症概述@#@二、急危重症病人的心理特点及影响因素@#@三、急危重症病人的心理护理@#@【教与学的方法】@#@讲授法、案例分析、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第十章临床各类病人的心理护理@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.肿瘤病人的心理特点@#@2.器官移植病人的心理特点@#@3.危机事件后创伤病人的心理特点@#@理解：

@#@@#@1.阐述影响肿瘤病人心理特点的因素@#@2.阐述影响器官移植病人心理特点的因素@#@3.阐述影响危机事件后创伤病人心理特点的因素@#@应用：

@#@@#@1.根据肿瘤病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@2.根据器官移植病人的心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@3.根据危机事件后创伤病人心理特点和影响因素制定恰当的心理护理措施@#@【教学内容】@#@第一节肿瘤病人的心理特点与心理护理@#@一、肿瘤概述@#@二、肿瘤病人的心理特点与影响因素@#@三、肿瘤病人的心理护理@#@第二节器官移植病人的心理特点与心理护理@#@一、手术概述@#@二、手术病人的心理特点及影响因素@#@三、手术病人的心理护理@#@第三节急危重症病人的心理特点与心理护理@#@一、器官移植概述@#@二、器官移植病人的心理特点及影响因素@#@三、器官移植病人的心理护理@#@【教与学的方法】@#@讲授法、案例分析、小组讨论、启发式@#@【教学手段】@#@多媒体@#@第十一章护士心理健康与维护@#@【教学目标及内容】@#@本章的学习结束时，学生能够：

@#@@#@识记：

@#@@#@1.说出心理健康的概念@#@理解：

@#@@#@1.阐述护士常见的应激源。

@#@@#@2.解释优秀护士的职业心理素质内容@#@应用：

@#@@#@1.从自身层面上，积极维护和调节心理健康@#@2.从组织层面上，提出维护护士心理健康的措施@#@【教学内容】@#@第一节护士常见的应激源@#@一、组织管理方面@#@二、工作环境方面@#@三、工作的不确定性和责任方面@#@四、人际关系方面@#@五、价值感方面@#@六、社会支持方面@#@七、个体因素@#@第二节护士心理健康状况@#@一、心理健康的概念及标准@#@二、护士的职业心理素质@#@三、护士心理健康现状@#@第三节护士的心理健康的维护@#@一、个人层面@#@二、组织层面@#@";i:

1;s:

23998:

"HQL查询语言@#@上一章介绍了Hibernate的关联映射，在11章的例子中接触到了Hibernate的添加、查询和删除的操作。

@#@这一章将介绍Hibernate。

@#@Hibernate查询语言为HQL（Hibernate @#@Query @#@Language），可以直接使用实体类名及属性。

@#@HQL语法类似于SQL，有SQL的关键词如select、from、order @#@by、count（）、where等等。

@#@@#@12.1 @#@ @#@HQL语言基础@#@Hibernate查询语言为HQL（Hibernate @#@Query @#@Language），可以直接使用实体类名及属性。

@#@HQL语法类似于SQL，有SQL的关键词如select、from、order @#@by、count（）、where等等。

@#@不同的是HQL是一种完全面向对象的语言，能够直接查询实体类及属性。

@#@@#@12.1.1 @#@ @#@HQL语法@#@HQL语法类似于SQL，是一种select...from...的结构。

@#@其中，from后跟的是实体类名，而不是表名。

@#@select后面跟的可以是实体对象，也可以使实体对象的属性或者其他值，例如：

@#@@#@Query @#@query @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@as @#@users @#@"@#@）;@#@// @#@查询所有的Users@#@List @#@list @#@= @#@query.list（）;@#@ @#@// @#@执行查询，返回List@#@其中，Users为实体类Users，users为Users对象，关键词as用法同SQL，可以省略。

@#@Query是Hibernate的查询对象，query.list（）将以List类型返回查询结果。

@#@上述查询也可以简写为：

@#@@#@Query @#@query @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@from @#@Users @#@"@#@）;@#@ @#@// @#@查询所有的Users@#@List @#@list @#@= @#@query.list（）;@#@ @#@// @#@执行查询，返回List@#@12.1.2 @#@ @#@HQL中的大小写@#@HQL语言大小写不敏感，“select @#@* @#@from @#@Users @#@as @#@users”也可写作“SELECT @#@* @#@FROM @#@Users @#@as @#@users”。

@#@但是涉及到Java类名、package名、属性名时，需要区分大小写，因此Users必须与类名一致。

@#@@#@12.1.3 @#@ @#@查询中使用包名@#@一个工程中，如果不存在相同的实体类名，查询语句中实体类所在的package可省略。

@#@Hibernate会能够根据类名检索到实际的t实体类。

@#@但如果有相同的实体类名，查询时必须携带package信息，否则Hibernate不知道使用哪一个实体类。

@#@使用包名的查询语句实例代码如下：

@#@@#@SELECT @#@users @#@FROM @#@com..java.vo.Users @#@users@#@12.1.4 @#@ @#@查询结果的返回类型@#@Hibernate使用Query对象进行查询。

@#@Session的createQuery方法能够创建Query实例，参数为HQL。

@#@Query对象能够返回各种类型的查询结果，例如long、String、List<@#@<@#@/font>@#@实体类名>@#@、List、POJO等。

@#@最常用的查询方法有uniqueResult（）与list（）等。

@#@其中uniqueResult（）返回单个值，而list（）返回零个或者多个值。

@#@下面分别介绍uniqueResult（）与list（）。

@#@@#@1. @#@ @#@uniqueResult（）返回单个值@#@Query的unique（）返回单个的对象。

@#@使用unique（）获取返回值时，HQL语句查询到的结果最多只能有一个，如果结果多于一个，unique（）方法会抛出异常。

@#@如果没有，会返回null。

@#@这个方法常常用来查询记录总数，因为总会返回一个对象，并且也只有一个。

@#@例如：

@#@@#@Query @#@q @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@count（*） @#@from @#@Users @#@"@#@）;@#@ @#@// @#@创建查询对象@#@Number @#@num @#@= @#@（Number）q.uniqueResult（）;@#@ @#@// @#@返回单个实例@#@int @#@count @#@= @#@num.intValue（）;@#@ @#@ @#@// @#@返回数值@#@查询总数时，HQL格式必须为“select @#@count（*） @#@from @#@Users”的格式。

@#@返回值可能为Short、Integer、Long、BigInteger等各种类型，具体返回类型根据主键的类型而定。

@#@这里可以用所有数值类型的父类Number类型。

@#@@#@2. @#@ @#@list（）返回集合@#@Query的list（）方法是最常用的方法。

@#@实际上，unique（）方法也是在list（）方法得到返回数据后执行的。

@#@list（）总是返回一个java.util.List对象，里面有零个或者多个值。

@#@list（）可以返回实体对象，也可以返回实体对象的某属性或者某些属性。

@#@例如：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list1 @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@"@#@）.list（）;@#@@#@List @#@list2 @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@users.name @#@from @#@Users @#@users @#@"@#@）.list（）;@#@@#@List @#@nlist3 @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@users.name, @#@users.dept.name @#@from @#@Users @#@users @#@"@#@）.list（）;@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@list4 @#@= @#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@users.dept @#@from @#@Users @#@users @#@"@#@）.list（）;@#@@#@第一个查询返回存储着Users对象的List。

@#@第二个查询返回存储着Users的name值（String类型）的List。

@#@第三个查询返回存储着由Users的name值、Users对应的Dept的name值组成的字符串数组（String[]类型）的List。

@#@第四个查询返回存储着Users对应的Dept的List，虽然是Users的一个属性，但仍然是Users类型。

@#@@#@12.2 @#@ @#@查询结果同时返回多个对象@#@Query的list（）方法返回java.util.List对象。

@#@List中一般存储完整的实体类对象。

@#@例如“select @#@* @#@from @#@Users”，会将所有的Users都查询出来，包含Users类的所有即时加载的属性。

@#@@#@对于有些查询，只需要查询几个属性就够了，而不需要查询所有的实体类属性。

@#@这时候可以在HQL中指定要返回的部分。

@#@查询部分属性时，返回结果仍然是List类型，里面可能是单个的对象Object，也可能是对象数组Object[]，还可能是List对象与Map对象。

@#@返回什么样的类型数据，由HQL语句决定。

@#@@#@12.2.1 @#@ @#@返回List集合@#@返回结果还可以放到List中。

@#@查询时HQL采用“select @#@new @#@List（name1, @#@name2, @#@name3） @#@from...”的形式。

@#@同样需要遍历List来获取返回的List，再遍历返回的List获取查询结果，实例代码如下：

@#@@#@// @#@查询三个字段，放入一个新的List集合中，再返回List集合对象list1@#@List @#@list1 @#@= @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@new @#@List（u.name, @#@u.address,u.password） @#@from @#@Users @#@u"@#@）.list（）;@#@@#@for @#@（List @#@li @#@:

@#@ @#@list1） @#@{ @#@// @#@遍历第一层List集合@#@for @#@（Object @#@o @#@:

@#@ @#@li） @#@{ @#@// @#@遍历第二层List集合（保存3个字段的集合）@#@System.out.println（"@#@"@#@ @#@+ @#@o）;@#@ @#@// @#@输出对象Object@#@}@#@}@#@上述的代码中，在查询语句中把查询的字段放入List集合中，再把createQuery（）查询的结果放入到List集合中。

@#@通过for循环两次遍历，把集合中的对象遍历出来。

@#@@#@12.2.2 @#@ @#@返回对象数组Object[]@#@查询多个属性时，Hibernate将同时返回多个对象（以Object[]类型返回）。

@#@返回的数组是放到List中的，得到返回的数组需要遍历List对象，示例代码如下：

@#@@#@List@#@"@#@ @#@select @#@u.name, @#@u.address,u.password @#@from @#@Users @#@u @#@"@#@）.list（）;@#@ @#@// @#@查询Users中的多个属性值，返回list@#@for @#@（Object[] @#@obj @#@:

@#@ @#@list） @#@{ @#@// @#@遍历装有数组的list集合@#@for @#@（Object @#@object @#@:

@#@ @#@obj） @#@{ @#@// @#@遍历数组@#@System.out.println（"@#@"@#@ @#@+ @#@obj）;@#@ @#@// @#@输出遍历结果Object@#@}@#@}@#@上述代码查询多个属性，返回的是数组，如果只查询一个属性，则不会返回数组，而直接返回该类型数据。

@#@例如“select @#@u.name @#@from @#@Users @#@u”，将返回List。

@#@@#@12.2.3 @#@ @#@返回实体类对象@#@这里说的实体类对象是指Java的实体类对象。

@#@如果只查询部分属性，返回数组、List、Map时很方便，但是操作Object[]数组、List、Map等不如操作实体对象方便。

@#@所以实际上查询部分属性时，可以返回实体对象。

@#@HQL中也可以使用构造函数。

@#@示例代码如下：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list @#@= @#@session.createQuery（@#@ @#@“ @#@select @#@newUsers（u.name, @#@u.password） @#@from @#@Users @#@u @#@”） @#@.list（）;@#@ @#@// @#@HQL中使用Users类的构造函数 @#@@#@HQL中使用Users类的构造函数时，Users类中必须存在一个public @#@Users（String @#@name, @#@String @#@password）的构造函数。

@#@因为Hibernate是通过调用该构造函数完成返回值从Object[]数组转化到Users实体类的。

@#@@#@说明：

@#@HQL中使用构造函数时，对应的实体类中也必须有同样参数特征的构造函数。

@#@@#@12.2.4 @#@ @#@返回Map集合@#@更实用的是返回Map类型。

@#@Map中将包含查询的列名、值。

@#@遍历List获得Map，从Map中直接取值就可以了，或者遍历Map，例如：

@#@@#@// @#@把需要查询的字段放到Map集合中，把查询的Map集合再返回List集合@#@List @#@map @#@= @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@new @#@Map（u.name @#@as @#@name, @#@u.address @#@as @#@address, @#@u.password @#@as @#@password） @#@"@#@@#@+ @#@"@#@ @#@from @#@Users @#@u @#@"@#@）.list（）;@#@@#@for @#@（Map @#@map1 @#@:

@#@ @#@（List） @#@map） @#@{ @#@// @#@遍历List集合@#@System.out.println（"@#@Name:

@#@ @#@"@#@ @#@+ @#@map1.get（"@#@name"@#@））;@#@ @#@// @#@输出Map集合中的name属性@#@System.out.println（"@#@Password:

@#@ @#@"@#@ @#@+ @#@map1.get（"@#@password"@#@））;@#@ @#@// @#@输出Ma集合中的password属性@#@System.out.println（"@#@Address:

@#@ @#@"@#@ @#@+ @#@map1.get（"@#@address"@#@））;@#@ @#@// @#@输出Map集合address属性@#@}@#@12.3 @#@ @#@HQL的高级应用@#@这一节将介绍HQL语言中的一些常用的高级应用，包括HQL中的条件查询、分页显示查询结果、级联查询以及其他的应用。

@#@@#@12.3.1 @#@ @#@条件查询@#@HQL用where连接条件子句，语法类似于SQL。

@#@大部分SQL的规则对于HQL都适用，例如等于（=）、大于（>@#@）、小于（<@#@<@#@/font>@#@）等。

@#@HQL的where子句中使用的是实体类的属性，或者是属性的属性。

@#@查询条件可以写在HQL中，也可以通过Query设置参数，示例代码如下：

@#@@#@session.createQuery（"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@"@#@@#@+ @#@"@#@ @#@where @#@u.dept.name @#@= @#@null @#@and @#@u.age @#@<@#@ @#@:

@#@age @#@"@#@）@#@.setParameter（"@#@age"@#@, @#@23）.list（）;@#@@#@HQL的where子句中可以使用的运算符如下：

@#@@#@q @#@数学运算符：

@#@+、-、*、/。

@#@@#@q @#@比较操作符：

@#@=、!

@#@=、<@#@>@#@、>@#@=、<@#@=、like。

@#@@#@q @#@逻辑计算法：

@#@and、or、not。

@#@@#@q @#@SQL操作符：

@#@in、not @#@in、between、is @#@null、is @#@not @#@null、is @#@empty、number @#@of等。

@#@@#@q @#@字符串连接：

@#@...||...或者concat（..., @#@...）。

@#@@#@q @#@时间日期函数：

@#@current_date（）、current_time（）、current_timestamp（）。

@#@@#@q @#@时间日期函数：

@#@second（...）、minute（...）、hour（...）、day（...）、month（...）、year（...）。

@#@@#@q @#@JPA定义的操作：

@#@substring（）、trim（）、lower（）、upper（）、length（）、locate（）、abs（）、sqrt（）、bit_length（）、coalesce（）、nullif（）。

@#@@#@q @#@数据库支持的SQL标量函数：

@#@sign（）、trunc（）、rtrim（）、sin（）。

@#@@#@q @#@简单的跳转语句：

@#@case @#@... @#@when @#@... @#@then @#@... @#@else @#@... @#@end。

@#@@#@例如字符串连接：

@#@@#@List @#@list @#@= @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@u.name @#@|| @#@'@#@所在部门为'@#@ @#@|| @#@u.dept.name @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@u.dept @#@!

@#@= @#@null @#@"@#@）.list（）;@#@@#@in子句查询：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list @#@= @#@session.createQuery（“ @#@from @#@Users @#@where @#@lower（trim（uu.name）） @#@in @#@（‘Jack’, @#@‘Macle’, @#@‘李四’） @#@”）.list（）;@#@@#@集合查询：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list @#@= @#@session.createQuery（“ @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@size（u.events） @#@>@#@ @#@5 @#@”）.list（）;@#@@#@设置查询条件时，应尽量使用setParameter（）传递参数，而不是将参数写进HQL语句。

@#@第一次执行SQL语句时，数据库会将该SQL语句进行编译，供下次查询使用。

@#@对于参数不同的相同查询，数据库将直接调用编译后的SQL，提高查询效率。

@#@@#@12.3.2 @#@ @#@HQL中的统计函数@#@跟SQL一样，Hibernate也提供一系列的统计函数。

@#@Hibernate会把HQL的统计函数转化为底层数据库SQL支持的函数。

@#@@#@SQL里的常用统计函数比如count（）、sum（）、min（）、max（）、avg（）、count（distinct @#@...）等也都能用在HQL里，语法与SQL一样，例如：

@#@@#@Number @#@num @#@= @#@（Number） @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@count（*） @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@u.name @#@!

@#@= @#@null @#@"@#@）@#@.uniqueResult（）;@#@@#@int @#@count @#@= @#@num.intValue（）;@#@ @#@@#@查询总数时并不总是返回Long类型。

@#@返回值类型由实体类的主键类型决定的。

@#@如果实体类的主键为short类型，则返回值可能为Integer类型。

@#@@#@12.3.3 @#@ @#@HQL分页显示查询结果@#@分页显示是web数据库程序必备的功能。

@#@不同的数据库使用不同的方式实现分页，例如MySQL使用limit，Oracle使用rownum。

@#@Hibernate隐藏了所有的细节，只需要设置当前页数即可。

@#@@#@分页显示一般先查询记录总数，然后查询本页显示的记录。

@#@Hibernate通过Query查询记录，Query通过setFirstResult（）设置分页的第一条记录，通过setMaxResults（）设置取本页的数据数，示例代码如下：

@#@@#@//HQL的分页查询@#@Query @#@q2 @#@= @#@session.createQuery（"@#@from @#@Employees"@#@）;@#@//查询所有记录@#@int @#@page=1;@#@ @#@//设置默认的页数为1@#@q2.setFirstResult（（page-1）*2）;@#@ @#@//每页起始数@#@q2.setMaxResults（5）;@#@ @#@//每页最最多显示的页数@#@List @#@emps @#@= @#@q2.list（）;@#@//返回list集合@#@for @#@（Employees @#@emp:

@#@emps） @#@{@#@System.out.println（emp.getEmployeeId（））;@#@//打印输出属性@#@}@#@分页显示一般会封装成Pagination组件。

@#@Pagination负责计算每页的起始记录、总页数等。

@#@使用实例见Servlet章节。

@#@@#@查询总数时并不总是返回Long类型。

@#@返回值类型由实体类的主键类型决定的。

@#@如果实体类的主键为short类型，则返回值可能为Integer类型。

@#@@#@12.3.4 @#@ @#@HQL跨表查询@#@对于一般的跨表查询，表连接就足够了。

@#@Hibernate支持用“.”作为操作符获取属性，用法类似于JSP中的EL表达式。

@#@表连接查询适用于非集合属性，对于一般的跨表查询，只需要简单的使用属性就可以了。

@#@例如Users的name属性，Dept的name属性等，示例代码如下：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list @#@= @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@u.dept.name @#@= @#@'@#@Java开发部'@#@ @#@"@#@）.list（）;@#@@#@表面上该查询只涉及Users表，但实际上因为where子句条件用到了u.dept.name，将会查询Dept表与Users表。

@#@@#@12.3.5 @#@ @#@HQL级联查询@#@有些查询需要使用级联查询。

@#@HQL支持SQL的级联查询，包括inner @#@join、left @#@join、right @#@join、full @#@join等。

@#@级联查询适用于集合属性，例如Users的dept集合属性。

@#@例如查询events集合属性中有“迟到”事件的cat，查询语句为：

@#@@#@List<@#@<@#@/span>@#@Users>@#@ @#@list @#@= @#@session.createQuery（@#@"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@u @#@left @#@join @#@u.events @#@e @#@where @#@e.description @#@like @#@:

@#@description @#@"@#@）@#@.setParameter（"@#@description"@#@, @#@"@#@%迟到%"@#@）.list（）;@#@@#@12.3.6 @#@ @#@使用数据库SQL@#@HQL可以看作是是对所有数据库SQL的封装。

@#@HQL提供的功能是底层数据库SQL支持的，HQL只是将功能“翻译”成了底层SQL的功能。

@#@有些情况下，底层数据库会提供某种功能，但是可能HQL不支持。

@#@这时可以使用底层SQL，在专业术语上叫做本地SQL（Native @#@SQL）。

@#@@#@使用数据库SQL查询时不能使用Query，要使用SQLQuery对象。

@#@例如在MySQL数据库中查询所有的变量：

@#@@#@SQLQuery @#@sqlQuery @#@= @#@session.createSQLQuery（"@#@ @#@show @#@variables @#@"@#@）;@#@ @#@// @#@使用本地SQL查询所有的变量@#@List @#@// @#@执行查询,把查询结果放到List集合中@#@for @#@（Object[] @#@object @#@:

@#@ @#@list） @#@{ @#@// @#@遍历集合中所有的属性@#@System.out.println（object @#@[0] @#@+ @#@"@#@, @#@"@#@ @#@+ @#@object @#@[1] @#@+ @#@"@#@, @#@"@#@）;@#@ @#@// @#@输出对象属性值@#@}@#@SQLQuery与Query一样，都也可以设置参数、分页显示等。

@#@SQLQuery返回的结果为List类型。

@#@也可以设置为实体类，使查询结果直接返回实体类对象，示例代码如下：

@#@@#@SQLQuery @#@sqlQuery @#@= @#@session.createSQLQuery（"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@users"@#@）;@#@ @#@// @#@使用本地SQL查询@#@sqlQuery.addEntity（Users.class）;@#@ @#@// @#@设置输出类型括号中是实体类名@#@List<@#@ @#@Users @#@>@#@ @#@list @#@= @#@sqlQuery.list（）;@#@ @#@// @#@返回List<@#@ @#@Users @#@>@#@@#@如果设置的实体类与查询结果不一致，会抛出异常。

@#@@#@12.3.7 @#@ @#@使用@注解配置命名查询@#@有些查询是常用的，Hibernate中可以把常用的查询命名，需要使用查询时只需要引用名称就可以了。

@#@命名查询一般配置在实体类中。

@#@有使用@注解配置命名查询和使用XML配置命名查询。

@#@@#@使用@注解配置实体类时，要使用@注解配置命名查询，用到的Java注解为@NamedQuery与@NamedNativeQuery。

@#@其中，@NamedQuery用于配置命名的HQL查询，@NamedNativeQuery用于配置命名的底层数据库SQL查询，实体类中的代码如下：

@#@@#@import @#@javax.persistence.*;@#@@#@@NamedQuery（name @#@= @#@"@#@all @#@users"@#@, @#@query @#@= @#@"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users"@#@）// @#@命名查询，name是查询语句的名称@#@@NamedNativeQuery（name @#@= @#@"@#@all @#@users"@#@, @#@query @#@= @#@"@#@select @#@* @#@from @#@users"@#@） @#@// @#@命名本地查询@#@@Entity @#@ @#@// @#@Entity配置@#@@Table（name @#@= @#@"@#@users"@#@） @#@ @#@// @#@Table配置@#@public @#@class @#@Users @#@{@#@//这里省略了类中的内容@#@}@#@上述代码中，命名查询的查询语句中Users是实体类的名称，命名本地查询的查询语句中users是数据库表名。

@#@@#@12.3.8 @#@ @#@使用@QueryHint扩展查询@#@命名查询中，允许使用@QueryHint对命名查询设置JPA扩展。

@#@JPA规范允许对JPA进行一些功能上的扩展，以加速查询性能、提供其他功能等。

@#@示例代码如下：

@#@@#@@NamedQuery（name @#@= @#@"@#@all @#@users @#@name"@#@, @#@query @#@= @#@"@#@ @#@select @#@* @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@u.name @#@= @#@:

@#@name @#@"@#@, @#@hints @#@= @#@{ @#@@QueryHint（name @#@= @#@"@#@org.hibernate.callable"@#@, @#@value @#@= @#@"@#@true"@#@） @#@}）@#@使用@QueryHint时，要把@QueryHint写在hints中，hints的格式是“hints={}”，需要写的@QueryHint内容写在大括号中。

@#@org.hibernate.callable @#@的布尔变量值表明这个查询是否是一个存储过程。

@#@value=”true”表示这个查询是存储过程。

@#@@#@12.3.9 @#@ @#@同时设置多个命名查询@#@一个实体类不能配置多个@NamedQuery。

@#@如果有多个命名查询，需要使用@NamedQueries配置。

@#@@NamedQueries中可以配置多个@NamedQuery，示例代码如下：

@#@@#@@NamedQueries（value @#@= @#@{@#@@NamedQuery（name @#@= @#@"@#@all @#@users"@#@, @#@query @#@= @#@"@#@ @#@select @#@u @#@from @#@Users @#@u @#@"@#@）,@#@@NamedQuery（name="@#@ @#@users @#@name"@#@, @#@query="@#@ @#@select @#@u @#@from @#@Users @#@u @#@where @#@u.name @#@= @#@:

@#@name @#@"@#@,）,@#@@NamedQuery（name="@#@ @#@users @#@for @#@dept"@#@,query="@#@select @#@u @#@from @#@U";i:

2;s:

30229:

"《九歌》读后感精品范文doc@#@《九歌》读后感@#@ @#@@#@第一篇：

@#@《九歌》读后感300字第二篇：

@#@读后感第三篇：

@#@读后感第四篇：

@#@读后感第五篇：

@#@读后感更多相关范文@#@正文第一篇：

@#@《九歌》读后感300字湘流应识九歌心——《九歌》@#@香草还生三户地，湘流应识九歌心。

@#@读《楚辞》，不可不读《九歌》。

@#@其实“九”应是虚数，《九歌》共计十一篇。

@#@我暂同意闻一多先生的分法，《东皇太一》为迎神曲，《礼魂》为送神曲，中间九章为正文，虽然依旧有些牵强。

@#@所谓《九歌》，实是楚时巫师用于祭祀的礼曲，屈原对它们进行了改编。

@#@@#@诗歌也好，神曲也罢，《九歌》中让我最难忘的是第十篇《国殇》。

@#@再也没有哪首诗如它般惨烈雄壮，箭矢如雨，白骨层层，战士们来时手握长剑，震天动地的厮杀声里，他们身首异处却心犹未死，战争的史诗画面在眼前闪过，男儿的铮铮铁骨在旷野里升腾。

@#@@#@千年后，李清照幽而发愤：

@#@“生当做人杰，死亦为鬼雄。

@#@”一生倾注婉约词的女词人，在经历了生命的坎坷波折后终于触摸到了生存的真意。

@#@原来《楚辞》中也可以有兵戈刀光，《漱玉词》外也可以有刚毅雄浑。

@#@悲吟《国殇》的屈原褪去了美人香草，他灵魂的黄钟大吕激荡在那战后荒芜的土地上。

@#@@#@“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

@#@”岳飞，一代精英横扫沙场，却谁知十二道金牌催命箭，风波亭染英雄血。

@#@纵然白了少年头，空悲切！

@#@@#@仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。

@#@屈原的投江，虽不比捐躯沙场的战士们来得壮烈，但那是一个文人的不满与抗争！

@#@有如生命中最灿烂的一抹嫣红，热烈绽放的一瞬里完成的升腾，成为岁月尘封的记忆中无法拭去的泪痕。

@#@@#@《九歌》翻开了远古的的记忆，开辟了人类精神的憩园，让后人只能用精神膜拜@#@第二篇：

@#@读后感读后感@#@记得小时候，非常喜欢读书，一本书我可以为它牺牲所有时间，每晚熬到午夜，在爸妈的催促声中，卧室的灯被我一次次打开又一次次熄灭。

@#@整日钻在书里，把眼睛使坏了，但我仍乐此不疲。

@#@@#@记忆最深刻的，当然是《西游记》。

@#@回到家里看电视，走在路上看书，在那些日子里，没有了生活的烦恼，消逝了学习的重担，仿佛，我不再是那一个普普通通的小学生，而是和悟空一起降妖除魔的行者。

@#@@#@当师徒们克服那一个个艰难险阻，破败那一次次的妖魔来袭，我会为他们拍手叫好；@#@当悟空受到委屈，我也会憎恨唐僧的无情和八戒的无能。

@#@但是，到了紧要关头，当唐僧遇到危险，八戒来求救，悟空还是毅然出山相救。

@#@@#@唐僧师徒四人在前往西天取经的路上，克服了九九八十一道难关。

@#@这就好像我们成长道路上布满荆棘。

@#@最终，他们战胜了难关，取得了胜利。

@#@“功夫不负有心人”这句话用在他们身上是再恰当不过。

@#@而我们，只要有不怕困难，坚持到底的决心，也会取得最终的成功。

@#@看我们的学习，学习就好像是要去取得真经。

@#@在学校里，有着形形色色的人。

@#@有的像猪八戒，好吃懒做，不以为是，做任何事情都马马虎虎，有的则像沙僧，诚恳老实，踏踏实实，以认真的态度面对所有事。

@#@有的像孙悟空，活灵活现，足智多谋，做事不信教条有独特看法。

@#@而唐僧则是心地善良，不愿气馁，做事持之以恒不半途而废。

@#@若我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的信念，那@#@一定会取得成功。

@#@@#@在漫漫西天路上，他们不愿气馁，总是有千难万险，他们不愿屈服，仿佛对高坐在西天的如来高呼：

@#@“让暴风雨来得更猛烈一些吧！

@#@”也对世人昭示：

@#@“没有比脚更长的路，没有比人更高的山!

@#@”@#@随着年龄的增长，阅历的加深，《西游记》它带给我的不再仅仅是对神话的幻想，它更令我善良，宽容，嫉恶如仇，有面对困难的勇气。

@#@@#@西行路上的妖魔鬼怪，在我看来，已不再单纯的是困难的化身，而更有一种祸国殃民无恶不作的“地头蛇”的气势来，代表着一些危害人民、无恶不作的黑暗势力。

@#@他们为所欲为肆无忌惮地干这干那，依靠妖力，无视仁义廉耻。

@#@在现实中，他们正是不为人民干事，不为民谋福利，而且时常劳民伤财，大肆搜刮剥削“神”。

@#@他们和佛神没有太大差别，同样是法力无边，长生不老。

@#@“法力”这个虚有名词，不正是那无边的一手遮天的权利么？

@#@人民赋予的权力，变本加厉用在人民身上，更是对神明之身的一种亵渎，一种玷污。

@#@这是他们已不再是“神”，而是神中的渣滓，神中的蛀虫。

@#@孙悟空，正是这些蛀虫的克星。

@#@他对付这些“虫”从来都不手软，尽管许多时候并不被唐僧所理解，他仍是义无返顾地将他们扫除在人间。

@#@哪怕事后又被满天仙佛将“妖魔”领了回去，甚至招致唐僧狠心驱逐，除害护航之心却无一刻更改。

@#@@#@从东土到西天遥遥十万八千里，光遇到的妖怪头子就有几十个，但他一条金箍棒打遍西天世界，令妖魔鬼怪闻风丧胆。

@#@并且他同妖怪@#@斗争，大多数都是主动进攻，只要一听说妖怪扰乱人间，就决不放过。

@#@收伏八戒之后，他就对引路的高才说：

@#@“以后但有妖精，多作成我几个，还有谢你处哩。

@#@”作者一再通过书中人物之口，赞扬孙悟空“专救人间灾害”，“与人间报不平之事”。

@#@孙悟空主动进攻，为民除害。

@#@他每次捉住妖怪头子之后，总要把小妖消灭干净，以免给百姓留下祸患。

@#@可见，孙悟空已经脱离了专为自己斗争的性质，而是为了受苦受难的老百姓、为了弱者而斗争。

@#@这是他不再是没规没距的“猴孙”，而化身成正义凛然的侠者。

@#@@#@最终，当取经事业完成之后，取经集团所有成员都修成了正果。

@#@但我们应该注意到的是，所谓的“正果”应该只是一种喻意，而真正的，是到达目标的顶峰。

@#@“取经”，修成正果，即完成了造福人类的事业，为人类这个群体做出了贡献。

@#@也就是我们所说的，完成了伟大的事业，最终达到了造福于人群类的目标。

@#@@#@后来，渐渐长大，《西游记》已经在书柜里尘封好几年了，阅历的加深，已不单单局限于一部《西游记》了。

@#@在这时，我开始看《三国演义》。

@#@这使得追捧，已没有那么疯狂，变得深沉，而又单纯。

@#@《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。

@#@它描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。

@#@在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。

@#@@#@从东汉末年到西晋初年之间近一百年历史风云，在作者笔下写的@#@丰富多彩。

@#@每当我翻开它，我便似乎随着曹、孙、刘三人到了那尔虞我诈，烽火连天的三国时代。

@#@@#@这本书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。

@#@在对三国历史的把握上，作者明显更喜欢刘备，把他树立成一个“仁君”，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，但对对曹操则极力揭露鞭挞，一个阴险狡诈的小人形象便由此诞生。

@#@@#@《三国演义》刻画了近二百多个人物，有足智多谋的诸葛亮，义重如山的关羽，仁民爱物的刘备，还有阴险狡诈的曹操。

@#@曹操，小说刻画成一个残暴奸诈的奸雄，所有贬义词都往他身上堆。

@#@但是，我却不以为然，曹操他虽有时喜欢杀人，但多数时候，他不是这样。

@#@他曾在董卓祸乱京都时，不肯受其封官拉拢，历经危险回到故乡，“散家财，合义兵”，发动了一场讨卓战争。

@#@这在当时是震动天下的大义之举。

@#@后来曹操在天下大乱中独能反弱为强，力克群雄，统一北方，从早年讨伐董卓的行为中即可看出一斑。

@#@曹操聪明、智慧超出常人，懂得治国方法，又会广罗人才，量才任用，最终统一北方，独揽朝政。

@#@不得不佩服盖世豪情的他。

@#@@#@诸葛亮一个被神话的的人物，人称卧龙先生，他有经天纬地之才，鬼神不测之机。

@#@刘皇叔三顾茅庐，遂允出山相助。

@#@曾舌战群儒、借东风、智算华容、三气周瑜，辅佐刘备于赤壁之战大败曹操，更取得荆州为基本。

@#@后奉命率军入川，于定军山智激老黄忠，斩杀夏侯渊，败@#@走曹操，夺取汉中。

@#@刘备伐吴失败，受遗诏托孤，安居平五路，七纵平蛮，六出祁山，鞠躬尽瘁，死而后已。

@#@其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。

@#@但在后主事情处理上，似乎有欠缺。

@#@刘禅庸碌无能。

@#@在位前期，主要依靠诸葛亮治理国政。

@#@刘禅自诸葛亮死后，更加昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，宦官黄皓乘机取宠弄权，结党营私，朝政日非，连姜维也因怕被害，自请到沓中种麦以避祸。

@#@如果诸葛亮不是什么事都替刘禅做了，多历练历练，会有蜀降魏么？

@#@@#@那个三国时代已经过去，新的“三国”又在人生的新起点开始，我们现在是自己的“君王”，自己的“国家”要“昌盛”，就看自己，积蓄力量，三年后，逐鹿中原！

@#@@#@《水浒传》前些天刚刚看完，至今记忆犹新。

@#@《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生、发展和失败过程的一些本质方面。

@#@《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

@#@在那个时代，宦官专权，民不聊生，人们已经无法维持正常的生活，只能走向梁山泊。

@#@@#@读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字:

@#@忠，义.@#@忠，即是对自己的祖国，对自己身边的亲人，朋友尽心竭力.在当今这个社会中，相信很多人都能做到一个‘忠‘字，但是，却很少有人能够做到一个‘义‘字.@#@一个“义”字，包括了太多的内容，可以为了“义”，抛头颅洒@#@热血。

@#@《水浒传》中一百零八好汉为兄弟，为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就只为了一个“义”字；@#@为人民除暴安良，出生入死，也只为一个“义”字。

@#@由此可见，一个“义”字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写。

@#@在现实生活中，给人让座几乎谁都可以做得到，但救人于危难之中却不是谁都可以做到的。

@#@因为它需要有相当的勇气，甚至是一命换一命的决心。

@#@@#@英雄奸雄之间差别是什么？

@#@或许，英雄还没奸雄实力大，但是，英雄有“义”。

@#@古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。

@#@难道是他们不怕死吗？

@#@难道他们不会死么？

@#@他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，可以把生死置之度外。

@#@因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是该做的，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的，什么是用一生去唾弃的。

@#@一个奸雄，一个没有正义感的人，是不会理解这些的。

@#@因为他的正义感已被麻木所吞噬，良心已被金钱所抹杀，奋斗的激情已经被冻结，只是他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化了。

@#@@#@“天孤星花和尚鲁智深”是一位非常直率,暴烈如火,却侠骨柔情,杀却恶人为的是救穷苦人于水火的真汉子,英雄人物，他生性鲁莽，性情暴躁，经常为小事与他人发生冲突，甚至搞出人命案.但他却能够路见不平，拔刀相助，令那些丧尽天良的家伙们闻风丧胆..他往往在人们面前表现出一副粗鲁,野蛮.可他到了冲锋陷阵的时候可毫不含糊,挥着62斤重的禅杖上阵杀敌.没有好看的外表，却又细腻的内心，这才是英雄！

@#@@#@没有了春花秋月，没有了烽火连天，《水浒传》成了一部悲剧，@#@一部反映社会黑暗的悲剧，但悲伤之间，又有豪迈的侠义。

@#@@#@看书，我心灵的需求得到满足，我枯燥的生活变得丰富多彩；@#@读书，使我快乐，使我成长，一部好书，造就一个美好的心灵。

@#@@#@第三篇：

@#@读后感读《暑假奇遇》读后感@#@最近，我读了一本让我记忆犹新的书——《暑假奇遇》。

@#@@#@这本书是著名作家杨红樱阿姨写的“淘气包马小跳系列”的一本。

@#@它主要讲的是城里男孩马小跳放暑假时，去他乡下奶奶家玩。

@#@他在那里生活得非常快乐。

@#@在那里，有着一头有理想的猪，黑旋风；@#@有着一只爱管闲事的大黄狗；@#@有着一只会说人话的鹩哥；@#@有着一只看门的老白鹅；@#@有着一只痴情的大黑猫；@#@还有一个和马小跳朝夕相处的好伙伴，小非洲。

@#@就这样，一段有趣的暑假奇遇就开始了！

@#@@#@当我读到《宝贝孙子和宝贝罐子》那一章是，我觉得马小跳的奶奶真是太有趣了！

@#@她一直以为自己做汤好喝是因为那个“传家宝罐子”，其实是他自己的手艺好，本来那个汤就好喝，根本不是什么罐子做的，真是太好玩了。

@#@而在她的宝贝孙子和宝贝罐子之间，她还是有点“执迷不悟”，说两个都要。

@#@结果，罐子还是碎了。

@#@这时，她才知道真相。

@#@我想，要是我们家有这样有趣的故事就好了。

@#@@#@寒假中我读了《寻找大熊猫》这本书。

@#@书中主要讲述了在藏龙山熊猫自然保护区中，马小跳、唐飞、叶郎博士和美国小女孩温迪如何一起找回一直走散的大熊猫“憨憨”的精彩故事。

@#@@#@我非常喜欢这本书的原因就是杨红樱阿姨描写的很多内容就像真实的一样，我经常有一种身临其境的感觉。

@#@@#@我在书中还看到有关“竹子开花”的内容。

@#@妈妈告诉我一定要保护自然环境，否则大熊猫就没有适合它们生存的野外环境。

@#@大熊猫将濒临灭绝。

@#@我还决定把自己的零花钱捐给大熊猫保护组织，让大熊猫生活得更好！

@#@@#@读《跳跳电视台》有感@#@《淘气包马小跳》这类书吸引着广大的中国孩子，我也是其中之一。

@#@马小跳的童年是快乐的，我也是读了《跳跳电视台》所感受到的。

@#@@#@书中的马小跳和他的三个铁哥们以及漂亮的女孩夏林果和笨女孩安琪儿，组成了一个“跳跳电视台”。

@#@他们拍摄了一个个精彩的节目。

@#@有《小白虎何时回到虎妈妈身边》，《别让大猩猩再抽烟》，《跟杜真子学做饭》，《带轮子的书包》等。

@#@对我印象最深的是《小白虎何时回到虎妈妈身边》。

@#@是讲马小跳他们成立的“跳跳电视台”第一个拍摄地点“野生动物园”。

@#@他们在车上向外看，看到了一只白底黑纹的母老虎，下车以后又看到一个黑衣女人用一只小1@#@白虎做生意。

@#@马小跳断定那只小白虎就是那只母老虎的宝宝，就叫唐飞把这个情景拍下来，为了掩护唐飞，马小跳他们就和黑衣女人聊了起来，一不小心说错话了，黑衣女人有所察觉，就对他们说：

@#@“快走，快走，别打扰我做生意。

@#@”这时唐飞也拍好了，马小跳示意，全部走。

@#@然后他们就将这个ｄｖ拿到电视台去播了。

@#@@#@我看了这个故事，心想，老虎在我心中是威猛的。

@#@而这个故事老虎就是是一只可怜的小猫，成为了黑衣女人生财的工具。

@#@我希望小白虎能早日回到虎妈妈的身边。

@#@《皮皮鲁送你100条命》的作者是郑渊洁，他笔下的皮皮鲁，鲁西西、罗克、舒克和贝塔等人物带我们走进了有趣的童话王国，这本书是以儿童口吻讲了100个安全意识问题，让我们在遇到各种危险情况时如何冷静处理，防患于未然，送给孩子们100条生命。

@#@奥斯特洛夫司机曾说过：

@#@“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。

@#@”所以，00后的我们要好好珍惜生命，学习这100条安全意识，也就等于送给自己100条命。

@#@书中“警惕隐形墙”告诉我们：

@#@在面对全透明，没有任何标志的玻璃墙时，要多加小心。

@#@这样的墙很危险，会导致玻璃渣割破动脉死亡的可能性。

@#@无论是公共场所还是家里的玻璃门都要贴上使人注意的标志和图案，警惕隐形墙，小心它变成尖刀伤害你。

@#@@#@书中“烫你没商量”告诉我们喝水或吃饭时，要先试试食物和饮料的温度，否则会使嘴、咽喉或食道烫伤；@#@洗澡时，记住要调好水温后才可以洗澡；@#@有时大人们使用的电熨斗熨衣服，看似不烫，实际上它可是外柔内刚，轻轻碰一下，你的手就会变成“熊掌”，一定要注意哟！

@#@！

@#@@#@在我们生活中会遇到许多安全问题，如在2014年8月7日，在芜湖滨江公园18岁的小伙子在江里游泳时不幸溺亡，江边有禁止游泳的警示牌，但他不顾自己生命安全，只图一时之快，却丧失了自己年轻的生命。

@#@像这样的溺水事件暑假里发生了许多，所以，游泳一定要选择正规场所，未成年儿童要在家长的监护下才可以游泳，时刻注意看公共场所的警示牌，保护好自己的生命。

@#@@#@看了这本书，让我懂得许多安全保护知识，我现在是我家的“小小安全员”，父母酒后驾车，我都及时阻止；@#@每次出门时，我总不忘提醒父母关水，关煤气，拔插座；@#@告诉哥哥夏天少吃冷饮，里面有大量的防腐剂，香精等，营养价值很低；@#@提醒自己不能憋尿，会伤害身体等等。

@#@@#@生命是一朵花，稍不小心瞬间凋落，生命非常脆弱，我们要掌握很多安全知识，珍惜爱护自己的生命。

@#@@#@星期二，我在家里阅读了《时代广场的蟋蟀》。

@#@@#@这本书讲述了一只小蟋蟀的故事，它叫柴斯特，来自康涅狄格州乡下的草场。

@#@可因为贪吃跳进了篮子而被人带到了纽约的时代广场，认识了老鼠塔克与猫儿亨利，用音乐回报了主人玛利欧和好朋友。

@#@因在众人面前用翅膀拉了一曲《小夜曲》而大出风头，成了著名的音乐家。

@#@@#@可九月的到来却让它思念起家乡。

@#@在塔克与亨利的帮助下，柴斯特终于回到了康涅狄格州。

@#@@#@是啊！

@#@一个人不论有多出名，离开家乡有多远，家还是你的家，还有一朵花儿为你开放！

@#@小学作文：

@#@《时代广场的蟋蟀》读后感@#@那本书，让我感到了动物的心灵是如此的可爱，那本书，又让我懂得了不少的它@#@就是乔治塞尔登写得《时代广场的蟋蟀》。

@#@@#@但是，有一件事，你们却不知道，那只蟋蟀，它竟然能唱出莫扎特写的《小夜曲》和《重返苏莲托》（重返苏莲托不是莫扎特写的），真是一个世界上最伟大的一个奇迹，那只蟋蟀的能力，其他的蟋蟀是做不到的。

@#@那它为什么有那么大的能力呢？

@#@让我们一起去书里寻找。

@#@首先，蟋蟀认识了两个可靠的朋友，是亨利猫和塔克老鼠，猫总是在漆黑的夜晚里和老鼠去打开收音机，然后，蟋蟀就跟着学，不过一会儿，那只蟋蟀就学会了好多优美的曲子。

@#@还有更惊人的事情呢，不管是什么曲子，就算是超难的曲子，那只蟋蟀只听一遍就学会了（而@#@且那只蟋蟀还开过演唱会呢！

@#@）。

@#@@#@虽然我对音乐不怎么了解，但是那只蟋蟀带到了差不多和莫扎特的那种程度，真是不可想象。

@#@但是乔治塞尔登的《时代广场的蟋蟀》为什么那么引人注目，那还是乔治塞尔登最了解读者的心灵。

@#@不愧是有名的作家啊！

@#@我也要向那位作家学习，今后要群览博书，增长大量的丰富的课外知识，等我长大了以后，我也要出书。

@#@因为，不管你是在怎样的境遇里，文学都在无声无息的照亮你，会对你有很大的帮助，但是，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑师设计师·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@所以，我要好好学习，天天向上，争取长@#@大了我也当一个大名鼎鼎的文学家。

@#@@#@啊！

@#@我爱《时代广场的蟋蟀》!

@#@我爱每一本书!

@#@@#@第四篇：

@#@读后感读《从容一生》有感@#@人的一生是要经历许多阶段的，少年时代是纯真无邪的，青春岁月是激情如火的，中年时期是厚重沉稳的，人生暮年是从容淡定的。

@#@可已过不惑之年的俞老师，应该已从躁动中宁静下来了，他的《从容一生》中已浮现出了一种做看云起云舒，我自心静如水的超然。

@#@想必这正是送给躁动激昂的85后新员工的最好的启示。

@#@@#@整本书都传达着一种从容淡定的心态。

@#@让我感受颇深的是《诗意的生活》、《走在路上》和《定目标、沉住气、悄悄干》。

@#@@#@在《诗意的生活》中，俞老师告诉我们，如何发现身边的美，如何在繁杂的生活中解脱自己，寻找片刻的宁静，诗意的生活不是刻意去寻找的，不是为了摆脱一切俗务去浪迹天涯，而是一种能力，身处俗务不被此所累，总能在不经意间看一看天空，想一想远方，轻轻闭上眼睛，也许正听见风从耳边吹过，所有的植物都在微风中浅吟低唱。

@#@“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂?

@#@?

@#@”。

@#@如果说生活中的俞老师是感性的，诗意的的生活着，那工作中的他却是坚韧的，勇往直前的。

@#@在第二章行踪中，他介绍了这几年梦想之旅的行进路程和自己收获的感动。

@#@梦想之旅从2014年至今已经走过五个年头，五年了，不管何时，只要走在路上就把坚定的信念和对梦想的执着传递给每个学生。

@#@五年来上百个城市，上千场讲座，上万名学员，都将成为刻骨铭心的记忆，这种激情和渴望将一直传递下去，只因为两个字：

@#@梦想！

@#@“那一天我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。

@#@路上的辛酸，已融进我的眼睛；@#@心灵的困顿，已化作我的坚定。

@#@在路上，用我心灵的呼声；@#@在路上，只为伴着我的人；@#@在路上，是我生命的远行；@#@在路上，只为温暖我的人?

@#@?

@#@”。

@#@在《诗意的生活》中，俞老师告诉我们，如何发现身边的美，如何在繁杂的生活中解脱自己，寻找片刻的宁静，诗意的生活不是刻意去寻找的，不是为了摆脱一切俗务去浪迹天涯，而是一种能力，身处俗务不被此所累，总能在不经意间看一看天空，想一想远方，轻轻闭上眼睛，也许正听见风从耳边吹过，所有的植物都在微风中浅吟低唱。

@#@@#@其次，看到《走在路上》这篇文章时，我又深深地感触到了，俞老师有情感洋溢地写他小时候村庄的生活。

@#@从出生到18岁，一直都是踩着同一块土地；@#@经历三年的高考，跨进北大的门槛；@#@北大当了六年的老师，生活安逸，娶妻生子，创办了新东方；@#@13年之后，新东方在纽约交易所上市，创办至今已成为每年拥有150万学子的国内最大的培训机构。

@#@从北大学生到北大教师再到中国最大培训机构老板，这一切都是俞老师的成就，而他却仍然走在路上。

@#@走在路上，是一种境界，是谦虚的，是上进的，是有梦想的。

@#@新的一学期又开始了，学生们走在了求知的路上，老师们走在了教研的路上。

@#@正像俞老师所说的那样，这就是人生，一年又一年我们不断走过，每一个生命走得如此不同。

@#@而《定目标，沉住气，悄悄干》这篇文章给我在工作刚起步的路上还是启发不小的。

@#@现在的毕业生一来缺乏社会经验，容易迷失自己，定不准自己的职业方向；@#@二来在大学里自由惯了，刚入职场，面临诸多的不适应，就沉不住气跳槽；@#@三来性格过于张扬，表现力强，却领略不到悄悄干的魅力。

@#@@#@“悄悄干”这三个字也让我豁然开朗，因为自己刚到新东方那会儿，学校正处于旺季，各位老师都为上课忙得精疲力竭，所以我就被晾在了一边，经常迷茫，不知该干些什么。

@#@但是这种心态是错误的，我很快端正了过来，我应该悄悄地准备课程，悄悄地帮着同事做些在自己能力范围的事情。

@#@这样无论是对企业的利益还是团队的合作还是个人的发展都是百利而无一害的。

@#@以后“悄悄干”就成了我的工作方针，因为我们毕竟是成人，应该有自觉意识了，而且这些悄悄干的活总有一天是会派上用场的。

@#@总之，很高兴加入新东方这个大家庭，在新东方的几年里，我们都应该好好给自己定一个目标，沉住@#@气，悄悄干。

@#@@#@看了这本书后，感觉自己的心态很平静，以前老是很浮躁的做事，很迷茫地面对未来，不太确定自己以后要做什么样的生活，过什么样的人生，看了这本书后，开始重新思考自己的定位了，也进一步地确定了未来几年的目标，慢慢地发现，其实自己一直都没选错方向，只是很多时候容易产生放弃的心理而已。

@#@古今很多的伟人都是在一个行业里坚持了很久的人，爱迪生发明电灯泡，比尔盖茨发明微软系统，马云创造阿里巴巴，俞敏洪创办新东方，李彦宏XX上市，就连我们分公司的陈总之前都是在戴尔工作了九年，我有什么理由怀疑自己的梦想？

@#@@#@这本书让我坚定自己事业的信心，让我选择继续呆在梦寐以求的新东方里。

@#@可能，短时间内，我还不能有所成就，可是至少我在成长，在积累经验，在扩展人脉。

@#@人生是一个厚积薄发的过程，我相信，有了以后更多的积淀，我的人生将会更加富足和辉煌。

@#@@#@第五篇：

@#@读后感《爱的教育》读后感@#@魏雨欣@#@《爱的教育》,书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么带着这个思考,我与一个意大利小学生一起去探寻案.《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们（请您支持）呕心沥血的教子篇.这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长.可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎.有夏先生的推崇当然是个原因,还有个更重要的原因,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的榜样——当然,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想.@#@爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:

@#@早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安@#@利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.@#@如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.@#@如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱";i:

3;s:

15328:

"kyxghd云南法检公务员考试法律专业知识真题及答案@#@-+@#@懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；@#@但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;@#@它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

@#@@#@—罗兰@#@2010年云南（法检）公务员考试法律专业知识真题及答案@#@客观性试题@#@一、单项选择题（每题1分，共25分）@#@1.由国家专门机关制定、认可和解释，具有国家强制力的社会规范是（）。

@#@@#@A.国家政策@#@B.国家法律@#@C.社会道德@#@D.组织纪律@#@1.B.@#@［解析］根据定义，法律是指国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。

@#@所以正确选项是B选项。

@#@@#@2.法律规范中规定适用该规范的条件和情况的部分是法律规则的（）。

@#@@#@A.假定条件部分@#@B.法律原则部分@#@C.纪律规则部分@#@D.法律后果部分@#@2.A.@#@［解析］假定条件，是指法律规则中有关适用该规范的条件和情况的部分。

@#@即法律规则在什么时间、空间、对什么人适用以及在什么情境下法律规则对人的行为有约束力的问题。

@#@所以正确选项是A选项。

@#@@#@3.行政主体不能成为处理涉及自身利益纠纷的裁决者的规定，体现了（）。

@#@@#@A.依法行政的原则@#@B.正当程序的原则@#@C.讲求效率的原则@#@D.执法合理的原则@#@3.B.@#@［解析］行政机关作出影响行政相对人权益的行政行为，必须遵遁正当法律程序。

@#@正当程序的内容包括：

@#@第一、任何人不应成为自己案件的法官；@#@第二、说明理由；@#@第三、任何人在受到惩罚或其他不利处分前，应为之提供公正的听证或其他听取其意见的机会。

@#@所以正确选项是B选项。

@#@@#@5.在我国宪法序言中增加“三个代表”主要思想为指导思想的是（）。

@#@@#@A.1988年《宪法修订案》@#@B.1993年《宪法修订案》@#@C.1999年《宪法修订案》@#@D.2004年《宪法修订案》@#@5.D.@#@［解析］2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过了第四次宪法修正案，第十八条宪法序言第七自然段中“在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指引下”修改为“在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想指引下”，增加“三个代表：

@#@主要思想为指导思想。

@#@所以正确选项是D选项。

@#@@#@8.在我国，可以对河流拥有所有权的是（）。

@#@@#@A.某渔民@#@B.某航运公司@#@C.某合伙企业@#@D.国家@#@8.D.@#@［解析］依据《宪法》第九条第一款规定：

@#@“矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有；@#@由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。

@#@国家保障自然资源的合理利用，保护珍贵的动物和植物。

@#@禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源。

@#@”所以正确选项是D选项。

@#@@#@9.下列选项中不属于法律禁止流通物的是（）。

@#@@#@A.土地@#@B.毒品@#@C.军事设施@#@D.粮食@#@9.D.@#@［解析］禁止流通物是指法律明令禁止流通的物。

@#@禁止流通的财产是指法律、行政法规规定不得流通、不得自由转让的财产，如枪支、弹药、毒品、土地所有权等。

@#@凡是法律不予限制和禁止的，应当都允许流通。

@#@所以正确选项是D选项。

@#@@#@10.保管合同属于（）。

@#@@#@A.从合同@#@B.诺成合同@#@C.实践合同@#@D.单务合同@#@10.C.@#@［解析］保管合同是保管人有偿地或无偿地为寄存人保管物品，并在约定期限内或应寄存人的请求，返还保管物品的合同。

@#@保管合同是实践性合同；@#@保管合同的客体是保管人为保管物提供的保管劳务；@#@依保管合同交付保管人保管的物品只临时转移保管物品的占有权；@#@保管合同的保管物只能是特定物或特定化了的种类物；@#@保管合同一般是有偿合同，也有无偿的合同。

@#@所以正确选项是C选项。

@#@@#@12.我国合同法规定：

@#@合同的内容（）。

@#@@#@A.由当事人约定@#@B.由法律规定@#@C.由行政规章规定@#@D.由领导规定@#@12.A.@#@［解析］根据我国《合同法》第十二条规定：

@#@合同的内容由当事人约定。

@#@所以正确选项是A选项。

@#@@#@15.在民事诉讼活动中，不属于当事人的是（）。

@#@@#@A.原告@#@B.被告@#@C.证人@#@D.第三人@#@15.D.@#@［解析］民事诉讼中的当事人包括：

@#@（狭义）原告、被告＋（广义）共同诉讼人、诉讼代表人、第三人；@#@诉讼参加人：

@#@当事人＋诉讼代理人；@#@诉讼参与人：

@#@诉讼参加人＋证人、鉴定人、勘验人和翻译人员。

@#@所以选择D选项。

@#@@#@17.在刑事诉讼活动中，享有诉权的国家机关是（）。

@#@@#@A.公安机关@#@B.人民检察院@#@C.人民法院@#@D.人大常委@#@17.B.@#@［解析］根据《刑事诉讼法》第三条：

@#@“对刑事案件的侦查、拘留、执行逮捕、预审，由公安机关负责。

@#@检察、批准逮捕、检察机关直接受理的案件的侦查、提起公诉，由人民检察院负责。

@#@审判由人民法院负责。

@#@除法律特别规定的以外，其他任何机关、团体和个人都无权行使这些权力。

@#@”所以选择B选项。

@#@@#@二、多项选择题（每题1分，共10分）@#@28.可以自己的名义向人民法院提起行政诉讼的主体有（）。

@#@@#@A.个人@#@B.法人@#@C.其他社会组织@#@D.某党派@#@E.国家@#@28.ABC.@#@［解析］根据《行政诉讼法》第二条：

@#@“公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。

@#@”所以选择ABC选项。

@#@@#@33.可以成为单位犯罪主体的有（）。

@#@@#@A.公司@#@B.企业单位@#@C.事业单位@#@D.机关@#@E.团体@#@33.ABCDE@#@［解析］我国刑法第三十二条规定：

@#@“公司、企业、事业单位、机关、团体实施的危害社会的行为，法律规定为单位犯罪的，应当负刑事责任。

@#@”根据这一规定，以单位名义实施犯罪，违法所得归单位所有的，是单位犯罪。

@#@我国刑法确认的单位主要有五大类公司、企业、事业单位、机关、团体。

@#@所以选择ABCDE选项。

@#@@#@34.影响自然人民事行为能力的因素包括（）。

@#@@#@A.财产@#@B.智力@#@C.年纪@#@D.性别@#@E.受教育程度@#@34.BC@#@［解析］由《民法通则》第十一条到第十四条可看出，影响自然人民事行为能力的因素有智力和年龄，与财产、性别、受教育程度无关，所以选择BC选项。

@#@@#@35.依照我国继承法的规定，遗产的范围包括（）。

@#@@#@A.公民的林木@#@B.公民的文物@#@C.公民的著作署名权@#@D.公民的承包经营权@#@E.姓名权@#@35.ABC@#@［解析］根据《继承法》第三条：

@#@“遗产是公民死亡时遗留的个人合法财产，包括：

@#@公民的收入；@#@公民的房屋、储蓄和生活用品；@#@公民的林木、牲畜和家禽；@#@公民的文物、图书资料；@#@法律允许公民所有的生产资料；@#@公民的著作权、专利权中的财产权利；@#@公民的其他合法财产。

@#@”第四条：

@#@“个人承包应得的个人收益，依照本法规定继承。

@#@个人承包，依照法律允许由继承人继续承包的，按照承包合同办理。

@#@”由此可看出承包经营权按承包合同办理，不属于遗产；@#@姓名权显然不属于遗产。

@#@所以选择ABC选项。

@#@@#@三、判断题（每题1分，共15分）@#@1.特别行政区实行的立法制度由全国人大常委以法律规定@#@1.×@#@@#@［解析］我国《宪法》第三十一条规定，“国家在必要时得设立特别行政区。

@#@在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定。

@#@”题中“由全国人大常委制定”的说法有误。

@#@@#@2.在司法机关中并不是所有司法工作人员都有司法权@#@2.√@#@［解析］司法机关里的非公职人员没有司法权，本题说法正确。

@#@@#@3.守法的定义是指国家机关、社会组织和公民个人要以法律为准则，依照法律履行义务@#@3.√@#@［解析］守法是指国家机关、社会组织和公民个人依照法的规定行使权利（权力）和履行义务（职责）的活动。

@#@@#@4.方某在公共汽车售票员提醒后仍不给抱小孩的乘客让座，小孩因拥挤而受伤，方某的行为构成违法。

@#@@#@4.×@#@@#@［解析］法律责任是指由于违法行为、违约行为或者由于法律规定而应承受的某种不利的法律后果。

@#@题中方某并没有违法行为，因此不构成违法。

@#@@#@5.中华人民共和国的每个公民都有选举权@#@5.×@#@@#@［解析］根据《选举法》第三条，“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。

@#@依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。

@#@”并非每个公民都有选举权，因此题中说法错误。

@#@@#@6.在我国，宪法修正案需要五分之二的全国人民代表大会提议@#@6.×@#@@#@［解析］根据《宪法》第六十四条：

@#@“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。

@#@法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。

@#@”题中“五分之二”错误。

@#@@#@7.人民法院对于符合条件的行政诉讼，应当在7日立案。

@#@@#@7.√@#@［解析］根据《行政诉讼法》第四十二条：

@#@“人民法院接到起诉状，经审查，应当在七日内立案或者作出裁定不予受理。

@#@原告对裁定不服的，可以提起上诉。

@#@”@#@8.不动产的物权转移必须公示，即必须登报。

@#@@#@8.×@#@@#@解析］根据《物权法》第九条：

@#@“不动产物权的设立、变更、转让和消灭，经依法登记，发生效力；@#@未经登记，不发生效力，但法律另有规定的除外。

@#@”此处“登记”非“公示”，因此题中说法错误。

@#@@#@9.在我国，私人的合法财产均受法律保护。

@#@@#@9.√@#@［解析］根据《物权法》第六十六条：

@#@“私人的合法财产受法律保护，禁止任何单位和个人侵占、哄抢、破坏。

@#@”题中说法正确。

@#@@#@10.合同解除的唯一前提是双方当事人协商。

@#@@#@10.×@#@@#@［解析］根据《合同法》第九十四条：

@#@“有下列情形之一的，当事人可以解除合同：

@#@因不可抗力致使不能实现合同目的；@#@在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务；@#@当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；@#@当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的；@#@法律规定的其他情形。

@#@”因此题中说法过于绝对，该题错误。

@#@@#@11.甲未按合同约定向乙履行合同，此时甲的责任是向乙做出赔礼道歉。

@#@@#@11.×@#@@#@［解析］根据《合同法》第一百零七条：

@#@“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

@#@”因此题中“赔礼道歉”的说法错误。

@#@@#@13.非病理性酒醉的人犯罪，不应当负刑事责任。

@#@@#@13.×@#@@#@［解析］根据《刑法》第十八条：

@#@“醉酒的人犯罪，应当负刑事责任。

@#@”因此本题说法错误。

@#@@#@14.身体受到伤害要求赔偿的，诉讼时效为一年。

@#@@#@14.√@#@［解析］《民法通则》第一百三十六条规定：

@#@“身体受到伤害的诉讼时效为一年。

@#@”15.到婚姻登记管理机关申请结婚登记时，一方若不能前往，可以书面意见代替本人亲自到场。

@#@@#@15.×@#@@#@［解析］根据《婚姻法》第八条：

@#@“要求结婚的男女双方必须亲自到婚姻登记机关进行结婚登记。

@#@符合本法规定的，予以登记，发给结婚证。

@#@取得结婚证，即确立夫妻关系。

@#@未办理结婚登记的，应当补办登记。

@#@”本题说法错误。

@#@@#@主观性试题@#@四、简答题（两题，共10分）@#@1.违约责任的构成要件是什么？

@#@（4分）@#@[答案]违约责任的构成要件可分为一般构成要件和特殊构成要件。

@#@所谓一般构成要件，是指违约当事人承担任何违约责任形式都必须具备的要件。

@#@一般构成要件主要包括：

@#@一、违约行为；@#@二、不存在法定和约定的免责事由。

@#@上述两个要件是违约责任的一般构成要件。

@#@所谓特殊构成要件，是指各种具体的违约责任形式所要求的责任构成要件。

@#@例如，赔偿损失责任构成要件包括损害事实、违约行为、违约行为与损害事实之间的因果关系、过错；@#@违约金责任的构成要件是过错和损害行为。

@#@各种不同的责任形式的责任构成要件是各不相同的。

@#@@#@2.全国人民代表大会的职权时什么？

@#@（6分）@#@[答案]全国人民代表大会行使下列职权：

@#@@#@

（一）修改宪法；@#@@#@

（二）监督宪法的实施；@#@@#@（三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律；@#@@#@（四）选举中华人民共和国主席、副主席；@#@@#@（五）根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；@#@根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选；@#@@#@（六）选举中央军事委员会主席；@#@根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选；@#@@#@（七）选举最高人民法院院长；@#@@#@（八）选举最高人民检察院检察长；@#@@#@（九）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告；@#@@#@（十）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告；@#@@#@（十一）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定；@#@@#@（十二）批准省、自治区和直辖市的建置；@#@@#@（十三）决定特别行政区的设立及其制度；@#@@#@（十四）决定战争和和平的问题；@#@@#@（十五）应当由最高国家权力机关行使的其他职权。

@#@@#@";i:

4;s:

19768:

"《美容师中级认定》理论知识试题及答案A卷@#@《美容师中级认定》理论知识试题及答案（A卷）@#@单选题（每题一分，共60分）@#@1.职业道德是从事一定职业的人在工作和劳动过程中所应遵循的与其（）紧密联系的道德原则和规范的总和。

@#@[单选题]*@#@A.生产劳动@#@B.职业活动（正确答案）@#@C.社会行为@#@D.个人行为@#@2.美容师职业守则包含对美容从业人员职业（）方面的要求。

@#@[单选题]*@#@A.理想@#@B.规划@#@C.纪律（正确答案）@#@D.发展@#@3.美容院要求美容师“遵纪守法”，是美容院（）。

@#@[单选题]*@#@A.追求效益的体现@#@B.约束人的体现@#@C.保证服务正常进行决定的（正确答案）@#@D.人为规定的@#@4.以下选项属于生活美容的施术特点的是（　　）。

@#@[单选题]*@#@A.以皮肤及深层组织为主@#@B.多为临时性措施（正确答案）@#@C.多为永久性措施@#@D.多具浸入性@#@5.1992年，劳动部组织编制的《中华人民共和国工种分类目录》中，首次正式把（　　）作为一种职业，编码为46-012。

@#@[单选题]*@#@A.理发师@#@B.美容师（正确答案）@#@C.整形师@#@D.美甲师@#@6.细胞可通过（）来维持生命活动，并不断自我更新。

@#@[单选题]*@#@A.新陈代谢（正确答案）@#@B.繁殖@#@C.再生@#@D.分裂@#@7.根据肌肉运动的不同特点，肌肉可分为（）和（）。

@#@[单选题]*@#@A.随意肌和心肌@#@B.随意肌和骨骼肌@#@C.随意肌和不随意肌（正确答案）@#@D.平滑肌和不随意肌@#@8.内分泌腺所分泌的物质称为（）。

@#@[单选题]*@#@A.激素（正确答案）@#@B.汗液@#@C.淋巴@#@D.血细胞@#@9.面部“危险三角区”是指（）。

@#@[单选题]*@#@A.两口角至鼻根部三点连线内的区域（正确答案）@#@B.面前静脉与面深静脉之间的区域@#@C.两眼外眦与颌尖三点连线的区域@#@D.以上都不是@#@10．下列不属于皮肤附属器的是（）。

@#@[单选题]*@#@A.毛发@#@B.毛囊@#@C.立毛肌@#@D.淋巴管（正确答案）@#@11.皮肤中最厚的一层是（）。

@#@[单选题]*@#@A.表皮@#@B.真皮@#@C.皮下组织（正确答案）@#@D.皮肤附属器@#@12.由皮肤腺分泌的皮脂和汗腺排出的汗液共同组成的是（）。

@#@[单选题]*@#@A.皮脂膜（正确答案）@#@B.皮脂腺@#@C.脂肪酸@#@D.脂质@#@13.皮肤中的毛细血管和毛细淋巴管主要位于（）。

@#@[单选题]*@#@A.真皮乳头层（正确答案）@#@B.真皮网状层@#@C.表皮@#@D.真皮@#@14.（）是化妆品油性原料的总称。

@#@[单选题]*@#@A.香料、脂、蜡@#@B.香水、脂、蜡@#@C.香粉、动植物油@#@D.油、脂、蜡（正确答案）@#@15.唇膏属于（）类化妆品。

@#@[单选题]*@#@A.液体类@#@B.粉类@#@C.膜类@#@D.蜡类（正确答案）@#@16.为了提供符合卫生要求的合格化妆品，我国颁布并实施了（）。

@#@[单选题]*@#@A.化妆品卫生标准@#@B.化妆品卫生监督条例@#@C.化妆品卫生规范@#@D.以上皆是（正确答案）@#@17.督脉的循行特点是（　）。

@#@[单选题]*@#@A.行于人体后背正中线上（正确答案）@#@B.行于胸腹部正中线上@#@C.大腿外侧正中线上@#@D.手臂外侧正中线上@#@18.任脉和督脉同起于（　　）下出会阴。

@#@[单选题]*@#@A.长强@#@B.胞宫（正确答案）@#@C.百会@#@D.涌泉@#@19.大椎穴主要功效是（　　）。

@#@[单选题]*@#@A.清热通阳（正确答案）@#@B.止呕收敛@#@C.润肠通便@#@D.补肾温阳@#@20.美容所需毛巾和工具应分开使用，使用后（）。

@#@[单选题]*@#@A.与私人物品一起存放@#@B.与其他工具一起存放@#@C.分类收集，清洗和消毒（正确答案）@#@D.清理后分类存放备用@#@21.世界卫生组织建议每人每日食盐用量不宜超过（）g。

@#@[单选题]*@#@A.1@#@B.5（正确答案）@#@C.6@#@D.9@#@22.以下不是蛋白质的生理功能的是（）。

@#@[单选题]*@#@A.肌肉收缩@#@B.保护重要的人体器官（正确答案）@#@C.组成结缔组织@#@D.提供能量@#@23.碘在体内主要参与（）的合成。

@#@[单选题]*@#@A.皮质激素@#@B.性激素@#@C.肾上腺素@#@D.甲状腺素（正确答案）@#@24.对敏感性皮肤最有益的维生素是（）。

@#@[单选题]*@#@A.维生素A（正确答案）@#@B.维生素B@#@C.维生素C@#@D.维生素@#@E@#@25.对眼部皮肤有益的维生素不包括（）。

@#@[单选题]*@#@A.维生素A@#@B.维生素B@#@C.维生素D（正确答案）@#@D.维生素E@#@26.美容咨询是指美容师根据顾客提出的有关（）等问题进行耐心细致的解答和指导。

@#@[单选题]*@#@A.治疗方法@#@B.美容原理@#@C.皮肤异常原因@#@D.以上皆是（正确答案）@#@27.对顾客进行产品介绍时要讲明产品的（）。

@#@[单选题]*@#@A.安全性、特性及功效@#@B.获得过的质量验证@#@C.以往顾客的反馈意见@#@D.以上皆是（正确答案）@#@28.美容师在指导顾客采取正确合理的家庭养护方法时，需要（）。

@#@[单选题]*@#@A.教给顾客每日自我护理的要点@#@B.教给顾客每周自我护肤的要点@#@C.教给顾客每个季节的护理要点（正确答案）@#@D.以上皆是@#@29.关于痤疮皮肤的护理，不恰当的是（）。

@#@[单选题]*@#@A.清洁皮肤，减少油脂分泌@#@B.及时清除黑头、白头@#@C.加强深层按摩，促进新陈代谢（正确答案）@#@D.对发炎的皮肤消炎杀菌@#@30.毛细血管扩张皮肤按摩时宜采用（）。

@#@[单选题]*@#@A.揉捏@#@B.轮指法@#@C.点弹手法（正确答案）@#@D.捏按法@#@31.色斑是指由于多种因素影响所致皮肤黏膜色素（）。

@#@[单选题]*@#@A.代谢正常@#@B.代谢减慢@#@C.代谢失常（正确答案）@#@D.代谢增加@#@32.产生黄褐斑的生理性因素主要与（）有关。

@#@[单选题]*@#@A.内分泌因素（正确答案）@#@B.血液循环@#@C.新陈代谢@#@D.遗传@#@33.（）不是老化皮肤的特征。

@#@[单选题]*@#@A.汗腺分泌旺盛（正确答案）@#@B.长老人斑@#@C.干燥粗糙@#@D.眼角出现细纹@#@34.中医理论认为（）可导致黑眼圈。

@#@[单选题]*@#@A.心气不足@#@B.肝肾阴虚（正确答案）@#@C.肺胃湿热@#@D.脾胃失调@#@35.敏感性皮肤受到灰尘、宠物毛发等的刺激就会出现皮肤（），产生红斑等症状。

@#@[单选题]*@#@A.流血@#@B.急性炎症（正确答案）@#@C.裂口@#@D.糜烂@#@36.对容易过敏的皮肤应通过护理达到（）的目的。

@#@[单选题]*@#@A.营养皮肤@#@B.补水保湿@#@C.淡化色素@#@D.增强皮肤抵抗力（正确答案）@#@37.敏感皮肤护理时应注意（）。

@#@[单选题]*@#@A.过敏严重者不做按摩@#@B.不适合使用超声波美容仪@#@C.使用成分简单的护肤品（正确答案）@#@D.不适合用红外线仪器@#@38.敏感皮肤护理时，应注意避免使用（）或含酒精等成分的产品。

@#@[单选题]*@#@A.含甘油@#@B.果酸类（正确答案）@#@C.含玻尿酸@#@D.含洋甘菊@#@39.皮肤日晒伤是皮肤受强烈日光照射后产生的一种（）。

@#@[单选题]*@#@A.急性皮炎（正确答案）@#@B.慢性皮炎@#@C.接触性皮炎@#@D.脂溢性皮炎@#@40.日晒伤皮肤的表现是发炎、（）等。

@#@[单选题]*@#@A.疱疹@#@B.表浅性疤痕@#@C.丘疹@#@D.红斑（正确答案）@#@41.日晒伤皮肤的护理应该以（）为主。

@#@[单选题]*@#@A.镇静、清洁@#@B.补水、清洁@#@C.镇静、修复（正确答案）@#@D.清洁、修复@#@42.（）成分的软膜适合日晒伤皮肤。

@#@[单选题]*@#@A.芦荟（正确答案）@#@B.樟脑@#@C.茶树@#@D.珍珠粉@#@43.微晶磨皮的作用机理是将（）的细胞组织磨去。

@#@[单选题]*@#@A.基底@#@B.皮下@#@C.真皮@#@D.表皮（正确答案）@#@44.（）不是超声波美容仪的美容功效。

@#@[单选题]*@#@A.改善毛细血管扩张@#@B.消除皮肤色素异常@#@C.抑制皮脂腺分泌（正确答案）@#@D.改善眼袋和黑眼圈@#@45．进行经穴按摩手法操作时，一般是先轻后重，（），由慢到快。

@#@[单选题]*@#@A.由深入浅@#@B.由浅入深（正确答案）@#@C.着力均衡@#@D.深浅转化@#@46.攒竹穴的功效是（）。

@#@[单选题]*@#@A.改善耳聋、耳鸣@#@B.改善齿痛@#@C.改善头痛、流泪（正确答案）@#@D.提神醒脑@#@47.传统经穴美容按摩法是以多种手法推拿（）的一种美容方法。

@#@[单选题]*@#@A.全身肌肉@#@B.全身皮肤@#@C.经络循行部位（正确答案）@#@D.淋巴回流路线@#@48.枕骨下，胸锁乳突肌与斜方肌上端之间的凹陷处的（）穴，对颈项强痛头晕有效果。

@#@[单选题]*@#@A.风府@#@B.肩中俞@#@C.大杼@#@D.风驰（正确答案）@#@49.肥胖的表现是体重超过标准体重的（）以上。

@#@[单选题]*@#@A.10%@#@B.20%（正确答案）@#@C.30%@#@D.40%@#@50.继发性肥胖由于体内某种（）引起的，临床罕见，占整个肥胖患者的5%。

@#@[单选题]*@#@A.疾病（正确答案）@#@B.情绪@#@C.睡眠@#@D.作息@#@51.热能减肥仪可以通过电热效应，引起人体内（）频繁互动。

@#@[单选题]*@#@A.细胞@#@B.孝素（正确答案）@#@C.脂肪@#@D.水分@#@52.电子减肥仪是利用（）原理促进肌肉收缩，加速脂肪分解。

@#@[单选题]*@#@A.低频交流电@#@B.高频交流电@#@C.直流电@#@D.低频脉冲电（正确答案）@#@53.振动推脂仪时应用（）的原理，起到深层按摩的作用。

@#@[单选题]*@#@A.化学效应@#@B.物理振动（正确答案）@#@C.生物效应@#@D.理化作用@#@54.腹部减肥，常选取距神阙穴旁开4寸的（）穴。

@#@[单选题]*@#@A.大横（正确答案）@#@B.上脘@#@C.气海@#@D.天枢@#@55.肩背部减肥操作中，双手掌重叠在整个背部揉按时应注意避开（）。

@#@[单选题]*@#@A.脊骨（正确答案）@#@B.颈椎@#@C.肋骨@#@D.肩胛骨@#@56.蜂窝组织是一种特殊形式的（）。

@#@[单选题]*@#@A.松弛肌肉@#@B.皮下脂肪（正确答案）@#@C.老化皮肤@#@D.硬化纤维@#@57.人体色审美的最高标准应该是（）。

@#@[单选题]*@#@A.和谐（正确答案）@#@B.丰富@#@C.单纯@#@D.对比@#@58.暖色光源照射在暖色妆面上，妆色会变浅变（）。

@#@[单选题]*@#@A.冷@#@B.暖@#@C.亮（正确答案）@#@D.暗@#@59.新郎化妆修饰部位主要是（）和嘴唇。

@#@[单选题]*@#@A.皮肤@#@B.眼镜@#@C.眉毛（正确答案）@#@D.睫毛@#@60.新娘妆妆面应精致洁净，（）强。

@#@[单选题]*@#@A.保湿性@#@B.滋润性@#@C.持久性（正确答案）@#@D.美白性@#@61.关于职业道德，以下说法正确的是（）。

@#@*@#@A.以内心信念盒特殊社会手段来维系（正确答案）@#@B.一种强制性的约束机制@#@C.一种非强制性的约束机制（正确答案）@#@D.道德原则和规范的总和（正确答案）@#@62.美容师在工作中做到诚信公平待客的做法是（）。

@#@*@#@A.不使用过期产品（正确答案）@#@B.不如实说明产品的功能@#@C.按照用量使用产品（正确答案）@#@D.明示产品会产生的影响（正确答案）@#@63.属于医学美容的项目是（　　）。

@#@*@#@A.注射美容（正确答案）@#@B.面部芳香美容@#@C.美容外科（正确答案）@#@D.手部护理@#@64.面部肌肉具有（）的功能。

@#@*@#@A.咀嚼（正确答案）@#@B.发音（正确答案）@#@C.产生各种表情（正确答案）@#@D.改变面部皮肤外形（正确答案）@#@65.属于心血管系统的是（）。

@#@*@#@A.动脉（正确答案）@#@B.静脉（正确答案）@#@C.毛细血管（正确答案）@#@D.心脏（正确答案）@#@66.人体排汗的功能有（）。

@#@*@#@A.调节体温（正确答案）@#@B.帮助机体排泄代谢产物（正确答案）@#@C.保护皮肤（正确答案）@#@D.润泽皮肤（正确答案）@#@67.皮肤吸收的主要途径是（）。

@#@*@#@A.角质层细胞（正确答案）@#@B.角质层细胞间隙和毛囊（正确答案）@#@C.皮脂腺及汗管口（正确答案）@#@D.黑素细胞@#@68.关于皮肤与机体健康的关系，正确的是（）。

@#@*@#@A.肝胆系统功能障碍，皮肤可能呈现黄色或金黄色（正确答案）@#@B.皮肤美反映出整个机体的健康（正确答案）@#@C.机体健康是皮肤美的基础（正确答案）@#@D.他们之间关系不大@#@69.植物香料的提取方法，包括（）。

@#@*@#@A.水蒸气蒸馏法（正确答案）@#@B.压榨法（正确答案）@#@C.溶剂萃取法（正确答案）@#@D.油脂吸附法（正确答案）@#@70.下列属于特殊用途化妆品的是（）。

@#@*@#@A.护肤类化妆品@#@B.防晒类化妆品（正确答案）@#@C.祛斑类化妆品（正确答案）@#@D.脱毛类化妆品（正确答案）@#@71.化妆品受微生物污染的现象表现为（）。

@#@*@#@A.酸败（正确答案）@#@B.霉变（正确答案）@#@C.发胀（正确答案）@#@D.变色（正确答案）@#@72.下列属于任脉穴位的是（）。

@#@*@#@A.中极（正确答案）@#@B.关元（正确答案）@#@C.气海（正确答案）@#@D.中脘（正确答案）@#@73.化学消毒法常用消毒剂是（）。

@#@*@#@A.0.1%新洁尔灭（正确答案）@#@B.0.05～0.1%消毒灵（正确答案）@#@C.75%酒精（正确答案）@#@D.70%福尔马林@#@74.美容院应该采取的正确防火措施有（）。

@#@*@#@A.关闭门窗@#@B.疏散通道畅通（正确答案）@#@C.配备灭火器材（正确答案）@#@D.申请防火检查（正确答案）@#@75.根据《消费者权益保护法》相关规定，消费者的权益有（　　）*@#@A.安全保障权（正确答案）@#@B.知情权（正确答案）@#@C.自主选择权（正确答案）@#@D.言论自由权@#@76.根据《劳动法合同法》相关规定，解决劳动争议，应当根据（　　）的原则，依法维护劳动争议当事人的合法权益。

@#@*@#@A.合法（正确答案）@#@B.公正（正确答案）@#@C.及时处理原则（正确答案）@#@D.以上原则均不正确@#@77.平衡膳食具有（）的特点。

@#@*@#@A.营养素种类齐全（正确答案）@#@B.数量充足（正确答案）@#@C.比例恰当（正确答案）@#@D.易于吸收@#@78.肥胖者膳食结构应该采取（）。

@#@*@#@A.采用低热能膳食结构（正确答案）@#@B.增加优质蛋白质、各种维生素、矿物质和微（正确答案）@#@C.增加水果蔬菜的供给量（正确答案）@#@D.低脂肉类（正确答案）@#@79.对老化皮肤有益的脂溶性维生素是（）。

@#@*@#@A.维生素E（正确答案）@#@B.维生素C@#@C胡萝卜素（正确答案）@#@D.维生素D@#@80.油性皮肤和痤疮可以多补充（）*@#@A.B族维生素（正确答案）@#@B.维生素C（正确答案）@#@C.维生素E（正确答案）@#@D.锌（正确答案）@#@81.关于胶原蛋白，说法正确的有（）。

@#@*@#@A.胶原蛋白作不会随着年龄的增长而流失@#@B.胶原蛋主要分布在角质层@#@C.胶原蛋白是构成结缔组织的重要物质（正确答案）@#@D.适当补充维生素C有助于胶原蛋白的形成（正确答案）@#@82.对美容师来说，对顾客进行家庭护理指导工作（）。

@#@*@#@A.是美容师工作的重要组成部分（正确答案）@#@B.和提供专业护理工作具有同样的（正确答案）@#@C.可以帮助顾客增强对美容护理的信心（正确答案）@#@D.可有可无并不紧要@#@83.迫切需求消费型顾客对美容院关注的要素是（）。

@#@*@#@A.产品的性能（正确答案）@#@B.服务的质量（正确答案）@#@C.价格是否优惠@#@D.是否国际品牌@#@84.顾客喜欢的美容师有什么特征（）。

@#@*@#@A.重视他们的存在（正确答案）@#@B.了解他们的需求（正确答案）@#@C.理解他们的烦恼（正确答案）@#@D.设身处地的为他着想（正确答案）@#@85.美容师令顾客满意应具备的态度包括（）。

@#@*@#@A.有礼貌（正确答案）@#@B.谦虚（正确答案）@#@C.予人好感（正确答案）@#@D.衣着得体（正确答案）@#@86.各种物理化学因素，如（）等均可引起炎症后色素沉着。

@#@*@#@A.摩擦（正确答案）@#@B.温热（正确答案）@#@C.放射线（正确答案）@#@D.药物（正确答案）@#@87.传统经穴美容按摩法是在（）进行推拿。

@#@*@#@A.运动系统@#@B.经络系统（正确答案）@#@C.腧穴（正确答案）@#@D.神经系统@#@88.妊娠3个月以上的孕妇，禁止施以手法的穴位是（）等穴位。

@#@*@#@A.腹部（正确答案）@#@B.面部@#@C.手部@#@D.腰部（正确答案）@#@89.头部按摩（）的功效可以改善面部皮肤状况。

@#@*@#@A.疏通相应经络（正确答案）@#@B.刺激相应穴位（正确答案）@#@C.增加氧气供给（正确答案）@#@D.增加血液供给（正确答案）@#@90.以下（）情况不宜进行肩颈按摩。

@#@*@#@A.骨质疏松（正确答案）@#@B.血栓（正确答案）@#@C.怀孕（正确答案）@#@D.经期（正确答案）@#@91.肥胖的对人体健康的危害主要表现为（）。

@#@*@#@A.影响心脏功能（正确答案）@#@B.影响儿童发育（正确答案）@#@C.影响呼吸功能（正确答案）@#@D.影响人体美观@#@92.能有效改善局部蜂窝组织的美体仪器有（）。

@#@*@#@A.贾法尼电疗仪（正确答案）@#@B.高频电疗仪@#@C.法拉第电疗仪（正确答案）@#@D.真空吸啜仪（正确答案）@#@93.瑞典式按摩的基本功效包括（）。

@#@*@#@A.放松减压（正确答案）@#@B.增加血液循环（正确答案）@#@C.提高柔韧性（正确答案）@#@D.缓解疼痛（正确答案）@#@94.瑞典式按摩包括五种经典按摩手法，分别是安抚法、（）。

@#@*@#@A.震颤法（正确答案）@#@B.揉捏法（正确答案）@#@C.摩擦法（正确答案）@#@D.叩敲法（正确答案）@#@95.涂抹甲油胶前，需要去除甲面的（）。

@#@*@#@A.油脂（正确答案）@#@B.水分（正确答案）@#@C.粉尘（正确答案）@#@D.凸起@#@96.正确的剪指皮方式有（）。

@#@*@#@A.拉扯指皮@#@B.一次性剪断（正确答案）@#@C.修剪光滑（正确答案）@#@D.修剪甲上皮@#@97.矫正化妆是利用（）的不同，达到矫正脸型、五官，美化容貌的目的。

@#@*@#@A.空间距离@#@B.色彩的色度（正确答案）@#@C.色彩联想@#@D.线条的形态位置（正确答案）@#@98.矫正断眉或空缺眉型时应注意（）。

@#@*@#@A.空缺部分填充完整（正确答案）@#@B.整条眉毛填实@#@C.上虚下实（正确答案）@#@D.眉尾眉头虚（正确答案）@#@99.晚宴妆的妆型特点是（）。

@#@*@#@A.妆型略夸张（正确答案）@#@B.明暗对比略强（正确答案）@#@C.藏缺扬优（正确答案）@#@D.五官轮廓描画清晰（正确答案）@#@100.新娘妆主要表现（）之感。

@#@*@#@A.神秘@#@B.喜庆（正确答案）@#@C.柔和（正确答案）@#@D.严肃@#@注：

@#@此试题中答案仅为参考，如有不对的地方，请以相关文献资料为准@#@";i:

5;s:

22365:

"Linux下图形界面mp3播放器的实现@#@Xx大学@#@本科生毕业论文（设计）@#@ @#@@#@题　　目@#@Linux下图形界面mp3播放器的实现@#@@#@姓　　名@#@xxx学号xxx@#@院　　系@#@计算机科学学院@#@专　　业@#@网络工程@#@指导教师@#@xxx职称讲师@#@200年月日@#@xxx教务处制@#@ @#@@#@ @#@@#@目录@#@摘要１@#@关键词１@#@Abstract１@#@Keywords１@#@引言２@#@1主要相关技术介绍３@#@1．1Linux的设计和用户界面３@#@1．2Linux下的编程３@#@1．3Makefile文件的编写３@#@1．4关于GTK+４@#@1．5GStreamer简介５@#@1．6回调函数５@#@1．7本程序的开发环境和使用到的一些工具６@#@2编译环境的搭建和检测６@#@2．1基本编译环境的搭建７@#@2．2安装GTK/GNOME编译环境７@#@2．3安装GStreamer编译环境８@#@3程序的设计目标和分析８@#@3．1程序设计目标８@#@3．2需求分析９@#@4程序的详细设计及编码１０@#@4．1程序文件的组织１０@#@4．2main.c文件１０@#@4．3图形界面的结构１１@#@4．4PLAY按钮１２@#@4．5菜单１３@#@4．6mp3文件的选取与文件名的显示１４@#@4．7GStreamer和文件的播放１５@#@4．8使用滑块来控制的播放进度１８@#@4．9实现的一点补充２０@#@5编译以及以后的工作２１@#@5．1Makefile文件的编写２１@#@5．2编译，安装，运行，卸载２１@#@5．3制作源代码安装包２２@#@结束语２２@#@致谢２３@#@参考文献：

@#@２３@#@Linux下图形界面mp3播放器的实现@#@网络工程专业学生xxx@#@指导教师xxx@#@摘要：

@#@Linux作为自由和开源软件领域中最出色的例子，人们更多地了解其在服务器方面的应用。

@#@不过，由于Linux具有可移植度高、自由、免费等特性，最近几年，它在移动设备和个人电脑领域的应用也越来越广泛。

@#@鉴于以上应用领域对用户界面友好性方面的要求，几乎所有的此类应用都是采用图形用户界面。

@#@基于GTK的GNOME，是Linux领域中最主要的桌面环境。

@#@而GTK本身，则是创造图形用户界面的最流行的跨平台GUI工具箱之一。

@#@这里将通过一个使用GTK和GStreamer技术的简单mp3播放器的实现，详细描述Linux环境下的图形界面编程技术。

@#@@#@关键词：

@#@Linuxmp3播放器GTKGStreamerC语言@#@ @#@@#@TheImplementationofGUIMp3PlayerinLinux@#@StudentmajoringinNetworkEngineeringxxx@#@Tutorxxx@#@Abstract：

@#@Asoneofthemostdistinguishedexamplesoffreeandopensourcesoftwarecollaboration,Linuxispredominantlyknownforitsapplicationinservers.However,Linuxeditionsinstalledonbothmobiledevicesandpersonalcomputershavebecomeincreasinglycommonplaceinrecentyears,owinglargelytoitshighlyportabilityandhighdegreeoffreedom.Inviewoftheimportanceofuserfriendlyoperation,almostalloftheseeditionsarebasedonGraphicalUserInterface（GUI）.BasedonGTK,oneofthemostpopularcross-platformwidgettoolkitsforcreatinggraphicaluserinterfaces,Gnomeisadominantdesktopenvironment—theGUIwhichrunsontopofacomputeroperatingsystem.ThispapermainlyfocusedontheimplementationofasimpleGUIinterfacedmp3playerusingGTKandGStreamertechnologyunderGnomeenvironment,willillustratedetailedstepsonLinuxGUIprogramming.@#@Keywords:

@#@Linux；@#@mp3Player；@#@GTK；@#@GStreamer；@#@C@#@引言@#@随着半导体技术的高速发展，个人电脑和智能型掌上设备价格迅速下降，因而普及到学习、工作、生产等各个方面。

@#@然而，与硬件价格的迅速下降相比，软件价格不仅没有下降，反而有上升的趋势。

@#@一个典型的例子是，14年前，Windows95面世时，个人电脑硬件的价格在一万元以上，Windows95操作系统本身，只有一千多元；@#@将于2009下半年发布的Windows7的价格预计却仍维持在一千元以上（终极版为两千元以上），而个人电脑硬件的价格却下降到两千元左右。

@#@@#@由此可见，软件成本已经成为信息化社会发展中不可忽视的一项支出。

@#@@#@降低软件成本，最有效的办法就是使用和推广自由和开源软件，使用可移植性高的平台，做到一次开发，多处使用。

@#@@#@Java就是一个成功的例子。

@#@Java初期的卖点是可移植性高，目前在保持这个优势的同时，Java克服了速度方面的缺陷，取得了极大的成功。

@#@而现在，Sun公司又推出了开源版的Java虚拟机，准备将Java的核心技术开源化。

@#@@#@但Java不是万能的，Java的适用范围有限。

@#@在个人电脑领域和嵌入式系统的操作系统领域，我们有Linux。

@#@@#@Linux是自由软件基金会的杰作，当然也就是完全开源的，完全免费的，另外，它还是容易移植的。

@#@@#@Netcraft报告说，截止2006年9月，全球10大最可靠的因特网虚拟主机供应商中，有8家在他们的Web服务器上使用Linux。

@#@在超级计算机领域，Linux成绩更是耀眼：

@#@截止2008年12月，最快的500台超级计算机中，有439台使用各种Linux发行版本。

@#@@#@不过，在个人电脑和智能型掌上设备领域，Linux的成果就没有那么显著了。

@#@我们看到，使用Windows或者Mactonish的PC，使用Symbian操作系统的诺基亚智能手机，使用移动型Mactonish的苹果iPhone，使用微软嵌入式Windows的掌上电子设备，占据了绝大部分的市场。

@#@@#@但是，凭借Linux的自由和免费，以及开发产品可移植性高的优势，Linux在硬件价格逐渐下降的过程中会逐渐显现出优势。

@#@正如大家看到的，市场已经对此做出反应。

@#@@#@就本平台下的程序开发而言，与Windows相比，有国内开发人员少、中文相关学习材料不够的丰富、存在大量高质量的开源程序和软件，便于模仿学习、整个操作系统都是自由软件、所有源代码都可得到等特点。

@#@@#@由此可见，由于操作系统源代码的开源和大量开源程序的存在，开发人员自身开发水平提高的余地比在Windows平台下更大，并且更容易参与到国际开源项目中，提升自己的英文水平。

@#@@#@而GTK和GStreamer分别作为图形界面编程和媒体框架的两大技术，在Linux系统中有重要地位。

@#@现在，也有很多把两者结合起来的很好的产品，比如著名的TotemMoviePlayer和RhythmboxMusicPlayer等，但网上并没有推出一个简易并融合了这两大技术的产品。

@#@@#@基于以上各方面的考虑，我将实现一个“Linux平台下的图形界面mp3播放器”作为毕业论文的课题。

@#@开发的过程将涉及到Linux软件开发的各个方面，有助于提升个人整合项目的水平，并为Linux社区的发展做出贡献。

@#@@#@本文将结合GTK和GStreamer两大技术，同时使用Linux中几个代表性的软件，如：

@#@Gcc编译器，make等，详细阐述如何制作一个简单的mp3播放器。

@#@@#@1主要相关技术介绍@#@1．1Linux的设计和用户界面@#@基于Linux内核的系统是一种模块化的类Unix系统。

@#@它继承了Unix在上世纪70、80年代发展起来的基本设计原则。

@#@这种系统使用单内核（与此相对应的是使用微内核的Windows）来处理进程控制、网络连接、外设和文件访问等应用。

@#@设备驱动和内核直接集成在一起。

@#@@#@与内核交互的单独项目提供了系统的高级别功能。

@#@GNU用户区（userland）是大多数基于Linux系统的重要组成部分，它提供了最多的C库的常用实现，比如shell和一些其它的Unix工具。

@#@这些工具可以处理一些基本任务。

@#@@#@基于Linux的系统可以用命令行（CLI）、图形用户界面（GUI通常也是系统的默认设置）等方式进行控制。

@#@在嵌入式设备上，也可以用设备本身的控制器进行控制。

@#@@#@在桌面系统上，虽然存在很多图形用户界面，但GNOME、KDE和Xfce是其中最流行的。

@#@大多数流行的用户界面运行于XWindow系统之上，它提供了网络透明性，可以让一台机器上的图形界面来控制另一台机器上运行的程序。

@#@当然，它也可以控制本机上的程序，这就是Linux图形用户界面的实现策略。

@#@也就是说，天生就考虑到了远程控制。

@#@用远程控制的思想来操纵本机上的程序，这对于Linux在大规模集群中的应用非常重要。

@#@@#@传统的Linux和某些低端嵌入式产品使用命令行的方式来控制，这与本文无关，不再介绍。

@#@@#@1．2Linux下的编程@#@大多数Linux发行版支持几十种编程语言。

@#@对于Linux用户程序和Linux操作系统本身来说，最常用的工具是同样的GNU工具链，它包括GNU编译器集合（GNUCompilerCollection,GCC）和GNUbuildsystem。

@#@Linux内核本身就是使用GCC编译的。

@#@@#@GCC支持的语言非常广泛，其中就包括Ada、C、C++、Java和Fortran，但最重要的是C。

@#@GCC的原名叫做GNUCCompiler，是RichardStallman专门为C语言开发的自由编译器。

@#@本文中的程序也将完全基于C语言。

@#@@#@大多数发行版也包括了对Perl、Ruby、ython等动态语言的支持，还支持一些不大广泛使用的语言，这里的一个例子是通过Mono项目提供了对C#的支持。

@#@许多Java虚拟机和开发包也可以在Linux上使用，包括原版的SunMicrosystemJVM（HotSpot），以及IBM的J2SERE，还有很多开源的项目例如Kaffe[1]。

@#@@#@两个开发图形用户界面程序的主要框架是GNOME和KDE。

@#@这两个项目分别基于GTK和Qtwidgettoolkits。

@#@GTK和Qtwidgettoolkits也可以单独使用（本文中就是单独使用GTK，而不依赖于GNOME环境）。

@#@这两种框架都支持多种开发语言。

@#@[2]@#@Linux中还有很多集成开发环境，如Anjuta、ode:

@#@:

@#@Blocks、Ecpse、Kvelop、KnoDevelop、NBeans和OmnisStudio。

@#@但历史悠久的两大编辑器，将在本文中使用的Vim和另一种Emacs还是很流行。

@#@@#@1．3Makefile文件的编写@#@很多Windows程序员并不知道“Makefile”是什么东西，“万能的”IDE帮他们完成了程序的组织工作。

@#@如上文所说，Linux环境中也存在很多IDE和程序管理工具，但更多的人喜欢自己动手编写规则，让编译器按照自己的想法来编译，连接源程序。

@#@@#@编译程序时，如果源程序只有一两个文件,那么还可以使用特定的语言编译器进行编译和链接,但是,一旦源程序文件多达数十个,甚至上百,再使用语言编译器进行编译链接则是一件很繁琐的事。

@#@在这种情况下,就需要使用make工具，而使用make工具时则需要编写Makefile（或makefile）的文件,以指示编译器的工作。

@#@@#@make的主要工作是读进一个文本文件Makefile。

@#@这个文件里主要是有关哪些文件（“target”目的文件）是从哪些别的文件（“dependencies”依靠文件）中产生的，用什么命令来进行这个产生过程。

@#@[3]有了这些信息，make会检查磁盘上的文件，如果目的文件的时间戳（该文件生成或被改动时的时间）比至少它的一个依靠文件旧的话，make就执行相应的命令，以便更新目的文件。

@#@（目的文件不一定是最后的可执行文件，它可以是任何一个文件。

@#@）。

@#@@#@一个Makefile主要含有一系列的规则：

@#@@#@target...:

@#@prerequisites...@#@（Tab）command@#@target...:

@#@prerequisites...@#@（Tab）command@#@例如，考虑以下的Makefile：

@#@@#@myprog:

@#@foo.obar.o@#@gccfoo.obar.o-omyprog@#@foo.o:

@#@foo.cfoo.hbar.h@#@gcc-cfoo.c-ofoo.o@#@bar.o:

@#@bar.cbar.h@#@gcc-cbar.c-obar.o@#@这是一个非常基本的Makefile——make从最上面开始，把上面第一个目的：

@#@“myprog”做为它的主要目标（一个它需要保证其总是最新的最终目标）。

@#@给出的规则说明只要文件“myprog”比文件“foo.o”或“bar.o”中的任何一个旧，下一行的命令将会被执行。

@#@@#@但是，在检查文件foo.o和bar.o的时间戳之前，它会往下查找那些把foo.o或bar.o做为目标文件的规则。

@#@首先它找到的是关于foo.o的规则，该文件的依靠文件是foo.c,foo.h和bar.h。

@#@因为它从下面再找不到生成这些依靠文件的规则，它就开始检查磁盘上这些依靠文件的时间戳。

@#@如果这些文件中任何一个的时间戳比foo.o的新，命令“gcc-ofoo.ofoo.c”将会执行，从而更新文件foo.o。

@#@@#@接下来对文件bar.o做类似的检查，依赖文件在这里是文件bar.c和bar.h。

@#@@#@现在，make回到“myprog”的规则。

@#@如果刚才那两个规则中的任何一个被执行，myprog就需要重建（因为其中一个.o文件就会比“myprog”新），因此连接命令将被执行。

@#@@#@到这里，使用make工具来编译程序的优势就显而易见了：

@#@make程序完成了程序中最繁琐的检查步骤——检查时间戳。

@#@源代码文件中的任何一个简单改变都会造成那个文件被重新编译（因为.o文件依靠.c文件），进而可执行文件被重新连接（因为.o文件被改变了）。

@#@其实这里最大的获益是当程序员改变一个header文件的时候，不再需要记住到底是哪个源码文件依靠它。

@#@因为所有的信息都存放在Makefile文件里，make程序会自然的帮助程序员重新编译所有那些依靠这个header文件，而其自身内容又改变了的源代码文件。

@#@如有需要，make将对生成的.o文件再重新进行连接。

@#@@#@1．4关于GTK+@#@GTK+（本文中使用其另一个简要名称GTK）最初是GIMP的专用开发库，后来发展为类Unix系统下开发图形界面的应用程序的主流开发工具之一。

@#@GTK是自由软件，并且是GNU计划的一部分。

@#@GTK的许可协议是LGPL。

@#@[4]@#@GTK实质上是一个面向对象的应用程序接口（API）。

@#@尽管完全用C写成的，但它是基于类和回调函数（指向函数的指针）的思想实现的。

@#@也提供了C++（gtkmm）、Perl、Ruby、Java和Python（PyGTK）绑定，其他的绑定有Ada、D、Haskell、PHP和所有的.NET编程语言。

@#@@#@还有一个名为GLib的第三个组件，包含一些标准函数的替代函数，以及一些处理链表等数据结构的函数等。

@#@这些替代函数被用来增强GTK的可移植性，因为它们所实现的一些函数在其它Unix系统上未实现或不符合标准，比如g_strerror（）。

@#@另一些是对libc的对应函数的增强，比如g_malloc（）具有增强的调试功能。

@#@@#@在2.0版中，GLib又加入这样一些新内容：

@#@构成GTK类层次基础的类型系统（typesystem），在GTK中广泛使用的信号系统，对各种不同平台的线程API进行抽象而得出一个线程API，以及一个加载模块的工具。

@#@Pango作为最后一个组件，GTK使用了它的库来处理国际化文字输出。

@#@@#@与其他很多部件工具箱不同，GTK并不基于Xt。

@#@这一决策优劣互见：

@#@优点是GTK可以应用于其他系统，其灵活性也很强；@#@而缺点就是它无法利用以传统方法为X11定制的X资源数据库。

@#@@#@GTK提供不同的显示引擎使得最终用户可以定制外观和感觉。

@#@目前已经有一些可以模仿其他流行的平台或者工具箱（例如Windows95、Motif、Qt或者NEXTSTEP）的引擎。

@#@@#@Glade是GTK中常用的一个界面设计工具，但是它也包含了一种描述GUI界面的XML语言，它和libglade一起工作就可以直接使用GTK和GNOME控件；@#@新的Glade-3不再直接支持生成编程语言源代码。

@#@由于本文界面很简单，因此将手工写出界面，而不使用Glade。

@#@@#@1．5GStreamer简介@#@GStreame是一个创建流媒体应用程序的框架。

@#@其基本设计思想来自于俄勒冈研究生学院有关视频管道的创意,同时也借鉴了DirectShow的设计思想。

@#@@#@GStreame的程序开发框架使得编写任意类型的流媒体应用程序成为可能。

@#@在编写处理音频、视频或者两者都有的应用程序时，GStreame可以简化编程者的工作。

@#@GStreamer并不受限于音频和视频处理，它能够处理任意类型的数据流。

@#@管道设计的方法对于实际应用的滤波器几乎没有负荷，它甚至可以用来设计出对延时有很高要求的高端音频应用程序。

@#@[5]@#@GStreamer最显著的用途是在构建一个播放器上。

@#@GStreamer已经支持很多格式的文件了，包括:

@#@MP3、Ogg/Vorbis、MPEG-1/2、AVI、Quicktime、mod等等。

@#@从这个角度看,GStreamer更象是一个播放器。

@#@但是它主要的优点却在于:

@#@它的可插入组件能够很方便的接入到任意的管道当中。

@#@这个优点使得利用GStreamer编写一个万能的可编辑音视频应用程序成为可能。

@#@本文将利用基本的Gstreamer功能，实现一个mp3播放器。

@#@由于Gstreamer的高度标准化，扩展支持其它媒体，如ogg等，非常容易。

@#@@#@GStreamer框架是基于插件的,有些插件中提供了各种各样的多媒体数字信号编解码器，也有些提供了其他的功能。

@#@所有的插件都能够被链接到任意的已经定义了的数据流管道中。

@#@GStreamer的管道能够被GUI编辑器编辑,能够以XML文件来保存。

@#@这样的设计使得管道程序库的消耗变得非常少[6]。

@#@@#@GStreamer核心库函数是一个处理插件、数据流和媒体操作的框架。

@#@GStreamer核心库还提供了一个API,这个API是开放给程序员使用的，可以用于使用其他的插件来编写需要的应用程序。

@#@@#@1．6回调函数@#@由于本程序中完全使用C语言，而GTK和Gstreamer中为了实现信号注册等功能，大量使用了C语言的回调函数。

@#@@#@由于回调函数在其它语言中并不被广泛使用，因此，在此介绍一下回调函数。

@#@@#@回调函数是一种非显式调用的函数,它是一种将自己的地址（函数指针）传给别的函数来间接调用自己的编程方式。

@#@在使用回调函数时必须首先定义函数指针,然后才能使用函数指针实现回调。

@#@[7]@#@也就是说，回调函数是一种将变量传给别的函数的函数。

@#@通常，它可以让系统函数调用用户函数，而不是平时我们使用的让用户函数调用系统函数。

@#@@#@回调函数的实例程序：

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@signal.h>@#@@#@void*sig（intsignum）@#@{@#@printf（"@#@Igotsmeasignalofnumber%d!

@#@\n"@#@,signum）;@#@@#@}@#@intmain（intargc,char*argv[]）@#@{@#@signal（SIGUSR1,&@#@sig）;@#@@#@while

（1）{};@#@@#@return0;@#@@#@}@#@这里的while程序不做任何事情，只是用于拖延时间并等待用户发消息。

@#@对于类Unix系统而言，用户可以新开一个终端，输入“kill–USR1<@#@进程号>@#@”来给运行中的上述程序发消息。

@#@无论何时发送，callback函数总是会响应，并打印出”Igotsmeasignalofnumber10”，这时因为SIGUSR1在Unix中被定义为10号信号。

@#@@#@1．7本程序的开发环境和使用到的一些工具@#@因本人长期使用Ubuntu做桌面系统，本软件就是在最新的Ubuntu8.10版下开发、调试的。

@#@Ubuntu是一个以桌面应用为主的Linux发行版，它基于Debian发行版和GNOME桌面环境，每6个月便有一个新版本问世。

@#@由于Ubuntu具有易于使用、安全、稳定、deb包管理方式可靠性高等优点，近年来已经取代了Redhat，成为Linux世界中最重要的发行版，占有率在30%以上。

@#@8.10的数字意义是08年10月推出的正式发行版，本人写作此文时，9.04版的正式版即将发布。

@#@@#@此外，本程序中使用的Gcc编译器的版本号为4.3.2。

@#@GTK的版本号为2.0,Gstreamer为0.10.21。

@#@@#@本程序中使用vim编辑器来书写程序代码。

@#@@#@本程序中还使用了ctags和taglist插件。

@#@ctags是一种tag制作程序，用于配合vim编辑器使用。

@#@ctags可以制作程序中变量和函数名字的索引，配合vim，可以方便地跨越文件来查看函数或变量或结构体之类的定义，浏览大型程序时极为有效。

@#@taglist是一种配合ctags和vim使用的插件，它可以根据ctags生成的索引表，来列出当前文件中的主要变量和函数。

@#@@#@@#@2编译环境的搭建和检测@#@由于GTK和Gstreamer编译环境需要大量的库，通常需要首先更新或者安装一系列新版本的依赖程序或库。

@#@同时，由于软件包之间存在着依赖关系，对软件包的版本和安装顺序都有一定的要求，一般还需要对安装后的库进行一些必要的设置才能使用库，这对于初学者来说非常复杂。

@#@不过，Ubuntu系统中利用Synaptic软件包管理系统，只需要几条命令，Synaptic即会自动在配置好的源服务器里下载相关的软件包，并利用高效的依赖算法，自动解决繁杂的依赖性问题，自行搭建好开发环境，非常方便。

@#@由于本文的重点在于应用此开发环境进行开发，因此，本文只介绍在Ubuntu环境中使用命令进行搭建的方式，不再涉及其它搭建方式。

@#@@#@2．1基本编译环境的搭建@#@刚装好的系统中已经有GCC了，但是这个GCC几乎什么文件都不能编译，因为它缺少一些必须的头文件。

@#@这里可以选择安装build-essential这个软件包来解决这个问题，方法是在Synaptic里面搜索build-essential或在终端中输入下面命令：

@#@@#@sudoapt-getinstallbuild-essential@#@安装完成后写一个C语言程序testc.c测试一下：

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@printf（"@#@HelloUbuntu!

@#@\n"@#@）;@#@@#@return0";i:

6;s:

29108:

"《勤劳的小蜜蜂》教案@#@《勤劳的小蜜蜂》教案@#@《勤劳的小蜜蜂》教案作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

@#@写教案需要注意哪些格式呢？

@#@下面是大熊猫壹号书店整理的《勤劳的小蜜蜂》教案，欢迎大家分享。

@#@《勤劳的小蜜蜂》教案1活动设计背景：

@#@随着季节的变化，蝴蝶、蜜蜂都飞来了，这些也引起了幼儿的极大兴趣。

@#@在一次户外散步的过程中，孩子在园内的花丛中，看到了许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。

@#@“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?

@#@能靠近它们吗?

@#@它们在花丛中干吗呢?

@#@”我一些问题的抛出后，更是引起了幼儿其他的兴趣。

@#@孩子们零散的经验告诉我：

@#@小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂会刺人……于是，设计此次整合性的活动。

@#@通过活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为经验。

@#@活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂，在故意投放错误的材料中，体现层次性，让幼儿从中巩固认知蜜蜂的明显特征。

@#@再到游戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦，从中整合了音乐，运动活动。

@#@再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活动中去。

@#@在一定情景中采用了探索发现法，操作法，游戏法等。

@#@1、从孩子们的“热点”出发，以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。

@#@”这一精神为依据，本着“来源于生活，服务于教学”的环境教育特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。

@#@2、学习活动《勤劳的小蜜蜂》是其中的一个活动。

@#@结合自己正在研究的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的热爱。

@#@活动目标：

@#@1、在游戏中模仿蜜蜂的运动方式与动作，体验乐趣。

@#@2、乐意参与集体游戏，在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。

@#@3、培养学生的模仿的能力。

@#@4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

@#@5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

@#@教学重点、难点：

@#@重点：

@#@在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。

@#@难点：

@#@通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。

@#@活动准备：

@#@材料准备：

@#@蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角（如兔子耳朵，猫耳朵），衣服（斑马衣服），尾巴（其他形状：

@#@长长圆圆的等）若干。

@#@前期活动：

@#@小蜜蜂的歌曲。

@#@幼儿经验：

@#@有关春天的小动物的认知经验。

@#@环境创设：

@#@红、黄、蓝花丛布置。

@#@活动过程：

@#@兴趣导入——操作体验（扮一扮）——游戏体验——活动延伸1、兴趣导入：

@#@

（1）播放声音：

@#@蜜蜂嗡嗡叫。

@#@让幼儿猜猜这是什么声音?

@#@

（2）出示图片：

@#@蜜蜂。

@#@一起来看看小蜜蜂在干什么?

@#@（播放动画、音乐）让幼儿一起唱动画里的歌曲。

@#@（3）过渡：

@#@原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。

@#@今天，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。

@#@2、操作体验：

@#@

（1）让幼儿自主选择衣物，打扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。

@#@（材料投放了许多不是小蜜蜂特征的东西。

@#@让幼儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：

@#@短触角，黄黑条身体，尖尾巴。

@#@）

（2）师见幼儿打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂妈妈出场：

@#@谁是我的蜜蜂宝宝呢?

@#@小蜜蜂应该和蜜蜂妈妈长的一个样，有……（蜜蜂妈妈的出场，让幼儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确?

@#@师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。

@#@）3、游戏体验：

@#@

（1）打扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。

@#@（放音乐，幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。

@#@）

（2）幼儿自主采蜜，听指令采蜜。

@#@（3）师：

@#@累不累?

@#@蜜蜂采蜜真辛苦。

@#@你喝过蜂蜜吗?

@#@什么味道的?

@#@喝了蜂蜜有什么好处?

@#@4、活动延伸：

@#@采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。

@#@延伸生活活动：

@#@喝水。

@#@教学反思：

@#@抓住幼儿的兴趣点，好奇点，创造条件，让幼儿在直接体验中学习，师在让幼儿自主探索中引导。

@#@学习的内容体现综合性，根据本班幼儿的经验与能力特征，创设富有一定挑战性的环节。

@#@让幼儿有效学习。

@#@在玩中学，使幼儿经验、视野得到拓展，潜能得到发挥。

@#@运动活动是幼儿前期经验的回顾与表现，在回顾与表现中，乐意模仿，锻炼身体，喜欢集体游戏。

@#@学习活动是一次综合性的活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为经验，并有效渗透生活，运动，游戏。

@#@通过这次活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。

@#@《勤劳的小蜜蜂》教案2一、素材解读1、素材的选取。

@#@对儿童来讲，最感兴趣的事物是哪些接近于儿童自身的生活，既与儿童的思维习惯相吻合、与儿童的活动规律一致、并且能够引发儿童情感共鸣的事物。

@#@比如，儿童之所以喜欢看动画片，除了其中优美的画面以外，里面的故事情节是最主要的因素，虽然动画片中的主人翁大多是一些小动物、卡通人物，但由于它们之间的故事是沿着儿童的思维习惯、思维模式向下发展的，所以通常会受到儿童的喜爱。

@#@本单元选取的情景素材就具有这样的特点。

@#@从“蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐”情景串来分析，俨然就是一幅儿童自身活动的画卷。

@#@用这样的素材作为学习材料，不仅能够引发儿童学习的兴趣，而且也能够使儿童从中受到遵守纪律、热爱集体、诚实勤劳等方面的教育，同时还能够感受一些自然科学方面的知识。

@#@2、本单元的情景串。

@#@本单元有4个信息窗。

@#@依次是：

@#@蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐二、单元知识分析1、知识基础。

@#@有两个重要基础--100以内数的加减法与万以内数的认识。

@#@（以下画阴影部分为与本单元有紧密联系的内容）一年级下册：

@#@100以内数的加减法

（一）：

@#@两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数（如57-29中的第一步计算......57-20=37）、整十数加减整十数（如57+29中的第一步计算......50+20=70）、两位数加减一位数（进位、退位）（如57-29中的第二步计算......57-20=37，37-9=28）。

@#@100以内数的加减法

（二）：

@#@两位数加减两位数（不进位、不退位）、两位数加减两位数（进位、退位）、竖式、小括号、计算法则（用竖式计算，相同数位要对齐；@#@从个位加起，个位满十向十位进一；@#@个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；@#@算式有小括号的，先算括号里面的）、100以内数的连加、连减、加减混合计算。

@#@其中竖式计算是学生能够进行解决问题的重要基础。

@#@2、教材的地位。

@#@有三点：

@#@是三位数加减法学习的开始阶段；@#@是数的计算领域的扩展（在第二单元万以内数的认识之后，相应的万以内数的计算也从此拉开了帷幕，所以说是计算领域的扩展）；@#@是今后学习万以内数加减法

（二）的重要基础（是学习两次进位、两次退位、连续退位三位数加减法的重要基础）。

@#@3、知识构成。

@#@共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

@#@信息窗1：

@#@两位数加减两位数的口算。

@#@信息窗2：

@#@几百几十加减几百几十的笔算，三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，估算。

@#@信息窗3：

@#@一次进位（退位）的三位数加（减）三位数的笔算。

@#@信息窗4：

@#@加减法的验算。

@#@三、单元教材解读

（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

@#@本信息窗作为单元的起始内容，用“蜜蜂王国”作为故事情节发展的开展，符合儿童的心理特征。

@#@作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蕴含在其中的数学知识，而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之处。

@#@自然能够称得上是“王国”与“勤劳”，那么就应该与人的王国一样，有分工，有合作，那么是不是这样呢？

@#@只要打开情景图仔细阅读，就会发现蜜蜂王国与人的王国是一样的--有侍从、卫兵、清洁工、保育员。

@#@素材正迎合了儿童的心理需求。

@#@2、情景图中的信息。

@#@侍从--32只；@#@卫兵--45只；@#@清洁工--29只；@#@保育员--57只。

@#@3、例题的设置与功能。

@#@本信息窗设计了2个红点，2个绿点，共4个例题。

@#@第一个红点：

@#@保育员和清洁工一共有多少只？

@#@学习两位数加两位数的口算（进位）。

@#@第一个绿点：

@#@侍从和卫兵一共有多少只？

@#@学习两位数加两位数的口算（不进位）。

@#@第二个红点：

@#@保育员比清洁工多多少只？

@#@学习两位数减两位数的口算（退位）。

@#@第二个绿点：

@#@卫兵比侍从多多少只？

@#@学习两位数减两位数的口算（不退位）。

@#@4、教学的策略及注意事项

（1）教学目标：

@#@①通过学习，使学生能够正确地口算100以内数的加减法。

@#@②以多样化解决问题、探求计算结果为基础，促使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。

@#@③以“算法多样化”为手段，体验解决问题策略的多样性。

@#@学生在一年级下册学习100以内数的计算时，学到的方法只有一种，既用竖式计算，随着数的认识的不断扩展，对学生计算的要求也随之提高，包括计算方法的选择、计算技能的提高、在计算学习过程中其它能力的培养等等，因而只用竖式计算显然不能满足学生的能力及技能的培养，有必要把计算水平提高到一个新的境界（既口算），这既是学习的必要，同时也是生活的需要。

@#@

（2）故事引入。

@#@教师要对蜜蜂的相关知识有所了解，并能引导学生用故事来叙述情景，渗透各学科之间的互相融合。

@#@建议教师把故事写在备课中，并布置学生观察情景，用故事描述情景。

@#@（3）教学材料准备：

@#@计数器。

@#@（4）时间分配：

@#@教材中的问题一和三是重点要学习的，问题二和四是对以上学习的巩固。

@#@所以在时间上不能平均用力。

@#@（5）教师对学生的基础的分析是探究学习的重要保证。

@#@学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，这是学生学习的重要基础。

@#@本单元就是在这个基础之上，进一步学习如何进行100以内的口算。

@#@正是因为学生具有了这样的一个良好的基础，才为课堂实施以解决问题为基础的探究性学习奠定了有效的保证。

@#@（6）100以内数口算加减法的算理的抽象与升华是教学目标达到的重要保障。

@#@虽然学生已经具备了用竖式进行100以内数的加减法的基础，但是由于本节课要达到的目标是让学生能够进行口算，所以学生在思维习惯与思维模式上有了变化。

@#@正是这种变化可能导致很多学生不适应。

@#@因而必须进行从深层次上帮助学生理解这种变化，既对100以内数的加减法的算理进行抽象、提练与升华，这是本节课上教师必须要做的工作。

@#@这个工作做不好，口算教学目标是不可能实现的，或者说即使能够勉强达到了这个目标，目标的达成也是不扎实的。

@#@（7）“算法多样化”的优化选择问题：

@#@也既如何进行100以内数的口算。

@#@课程标准中有两点非常重要：

@#@一是“课程实施建议”中的“鼓励算法多样化”；@#@二是课程目标中“解决问题”维度的要求--形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新。

@#@教学中如果仅仅强调一个方面目标的实现而忽视了另一个方面的目标，必然会使教学偏离正确的航向。

@#@比如如果仅仅强调“鼓励算法多样化”，如果我们的学生学完了本节课或者到本单元结束后还是用“竖式式的口算”（既从后往前算），那么我们的教学的价值在哪里？

@#@算法多样化其实是解决问题的多样化，是“体验解决问题策略的多样性”的学习过程，如果仅仅停留在“你喜欢什么方法就用什么方法算”低层次理解水平上，必然会使教学处于低水平状态。

@#@因而教学要达到的目标是要实现以上两个方面的互相融合，既在“体验解决问题策略的多样性”也既“鼓励算法多样化”的基础上让学生“形成解决问题的一些基本策略”，既优化算法，也就是在进行100以内数的口算时，不能仅仅停留在“竖式式口算”的水平上，要让学生学会“从前往后”思考进行口算。

@#@当然在教学中还要照顾到一部分学生的特殊思考方法，同时实现教学个性化的需要。

@#@5、例题教学的具体阐释第一个红点：

@#@保育员和清洁工一共有多少只？

@#@57+29列式与计算--口算--与梳理。

@#@列式与计算：

@#@个体尝试--汇报交流--引导。

@#@学生具有的基础是竖式计算，这也是学生可能首先想到的方法，因而可以让学生先完成竖式计算的任务，也既首先用原来的方法把问题解决。

@#@引导是指让学生把竖式计算的计算过程进行表述，教师不能仅仅从计算法则的角度进行，而要从相同计数单位相加的角度进行梳理。

@#@口算：

@#@个体尝试--汇报交流--引导。

@#@学生尝试口算的方法还可以有如：

@#@29+50=79，79+7=86等。

@#@在口算的尝试阶段，学生极有可能不按教材所指示的方向进行，大多数情况下学生还是用原来的老办法，既：

@#@7+9=16，写6进1，5+2+1=8，57+29得86。

@#@这里学生是按竖式想的办法来进行的，教师要及时地给予引导：

@#@与梳理：

@#@用了竖式计算与口算两种方法进行了学习，接下来就要进行口算方法的提练与梳理。

@#@不论是竖式计算还是口算，其实这两种方法的实质是相同的，既把相同计数单位的数进行相加，竖式计算是从低位加起，口算是从高位加起，如何把这两种方法融合为一个整体，使学生理解口算的方法是从高位加起，就是这个阶段的重要任务。

@#@首先对每一种方法的算理进行梳理（伴随着教师的引导概括，教师可以用计数器进行演示，帮助学生理解算理）：

@#@第一种方法--先把整十数相加，再把一位数相加。

@#@其实是把57分成了50和7，把29分成了20和9。

@#@这个过程渗透了“十进制”计数的数学。

@#@第二、三种方法--先加上整十数，再加上一位数。

@#@其实是把其中的一个数不变，另一个数分成了一个整十数和一位数。

@#@这个过程渗透了“先算部分，再算整体”的分解与组合。

@#@不论哪一种方法，都改变了学生原有的竖式计算的认知结构，对学生来讲，是一个挑战。

@#@第二个红点：

@#@保育员比清洁工多多少只？

@#@57－29教学程序与上面的例一相同。

@#@在上面的例一学习中，其中有一种口算方法是“先把整十数相加，再把一位数相加”，学生可能沿着这个思路去想，既“先把整十数相减，再把一位数相减”，此时遇到了困难，因为一位数7－9不够减。

@#@如何把这个负迁移改正过来，是教学的重要任务。

@#@一般水平的学生可能还是用老办法去解决，既按竖式借1的方法去想。

@#@既：

@#@40－20=20，17－9=8，20+8=28。

@#@不是说这种方法对学生思维培养没，而是这种方法在目前阶段不适合大众的一般思维能力。

@#@聪明的学生可能就去寻找另外的方法，不少学生可能会在这个地方被拦住。

@#@此时就需要教师深入到小组去点拔。

@#@有的学生可能会沿着上面的第二、三种思路去思考，很快找到问题解决的办法，既：

@#@接下来的任务是揭示每一种方法的实质，帮助学生理解算理，抽象算法：

@#@有两种方法可以帮助学生理解第一种方法的算理，一是计数器，让学生把每一种方法的计算在计数器上演示出来；@#@二是方格图，让学生用两种方法从57个方格中去掉29个方格。

@#@1以上的第一种方法，其实就是减法性质的应用；@#@第二种方法其实就是渗透了“先加上整体，再去掉部分”的。

@#@

（二）信息窗2的解读1、情景图的解读。

@#@如果说前一个情景给我们的感觉是以“静”为主，这一个情景是以“动”为主，教材在编排时注意了动与静的结合处理。

@#@作为了解蜜蜂王国下一步该干什么的心理需要，学生急于想知道故事情节的发展，既它们去干什么，教材选择“出发”作为故事情节发展的延续，符合儿童的年龄与心理特征。

@#@我们成人不妨以儿童的视角来审视本情景图，当儿童读懂了情景图以后，马上就会有置身其中的同感，平时与小伙伴一起游戏、捉迷藏的活动体验马上就会涌止心头。

@#@2、情景图中的信息。

@#@向东飞--103只向南飞--286只向西飞--530只向北飞--310只3、例题的设置与功能。

@#@本信息窗设计了3个红点，1个绿点，共4个例题。

@#@第一个红点：

@#@向西飞和向北飞的一共有多少只？

@#@学习几百几十加几百几十的笔算。

@#@绿点：

@#@向西飞比向北飞的多多少只？

@#@学习几百几十减几百几十的笔算。

@#@第二个红点：

@#@向北飞和向南飞的一共有多少只？

@#@学习三位数加三位数（不进位）。

@#@第三个红点：

@#@向南飞和向东飞的一共约有多少只？

@#@学习三位数加（减）三位数的估算。

@#@4、教学的策略及注意事项

（1）教学目标：

@#@①通过学习，使学生理解三位数加减法计算（不进位与不退位）的算理，并能正确地进行计算。

@#@②初步认识“约等号”，会用约等号来表示三位数加减法计算的结果。

@#@③使学生经历“猜想--验证”探究问题答案与计算结果的过程，培养初步的数感与符号感意识。

@#@

（2）故事引入。

@#@（3）教学材料准备：

@#@计数器。

@#@（4）课时分配：

@#@建议例1、例2、例3一课时，例4一课时。

@#@（5）基本思路：

@#@先解决问题，再抽象概括。

@#@（6）例题教学的结构框架：

@#@以问题为框架开展探究与发现的学习活动（既以三个红点例题作为结构框架）。

@#@向西飞和向北飞的一共有多少只、向西飞比向北飞的多多少只--向北飞和向南飞的一共有多少只--向南飞和向东飞的一共约有多少只。

@#@以问题为框架也既以题目的类型为框架：

@#@例一为整十数加减整十数（个位上是0的加减法），例二为一般情况下的加减法，例三为三位数估算加减法。

@#@从中我们不难发现，教学过程是一个尊重学生已有知识基础，先解决问题然后再抽象概括的探究学习的过程。

@#@（7）教学目标的定位分析。

@#@学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，上一个信息窗借助于这个基础，学生学会了100以内的口算方法。

@#@笼统地来说，学生要达到的目标是会用竖式计算三位数加减三位数，但是其中有一种类型的题目我们是不是再提高一下要求，既例一类型的几百几十加减几百几十（不进位）。

@#@为什么？

@#@仔细分析我们不难发现，在《课标》中要求会口算的100以内数的加减法之中，需要进位与退位的题目是口算的难点。

@#@530+310类型的题目，由于计算时不需要进位与退位，思考时没有改变学生原有的认知结构，既学生可以按照从前向后的口算顺序来思考，所以我们在教学时可以引导学生进行口算。

@#@其实不需要进位与退位的三位数加减法要比100以内需要进位与退位的口算加减法简单。

@#@（8）竖式计算的顺序：

@#@可以从高位算起，也可以从低位算起。

@#@由于本信息窗的内容不需要进位，所以不管从哪里算起，都对思维的过程与计算的结果不产生影响。

@#@5、例题教学的具体阐释第一个红点：

@#@向西飞和向北飞的一共有多少只？

@#@在学习的最初阶段，可以让学生开展以个体尝试为基础、小组学习为保证的探究验证过程--试一试，530+310得多少；@#@然后让学生汇报一下自己小组的探究结果（显性的计算结果）及探究过程（隐性的思维活动过程）。

@#@为帮助全体学生都能理解计算的算理，教师有必要结合学生汇报的过程，对全体学生进行操作探究的指导--利用计数器，把抽象的推理变成学生的活动，如“5个百加3个百是8个百......”这一思路，教师就要指导学生都来完成在计数器上的操作。

@#@最后，让学生自已完成“向西飞比向北飞的多多少只”的探究，这其实是一个演绎探究的学习过程。

@#@可能有的教师会问，题目比较简单，有必要再用计数器吗？

@#@再简单的题目总有少量的学生不理解、不会做，另外，使用计数器以后，当学生遇到如857-37、29+540这样的题目时，学生可能就不会出现数位不对齐的情况。

@#@教师要指导细致，如可以让学生边拨珠边口述。

@#@第三个红点：

@#@向南飞和向东飞的一共约有多少只？

@#@估算

（1）估算的意义：

@#@所谓估算，既把不是整百、整十的三位数变成与它接近的整百、整十的三位数，也既把题目变得简单一些便于思考。

@#@因而首先就要思考每个数接近哪个整百数、整十数，本题是变成整百数来思考。

@#@

（2）估算与问题的情景密不可分。

@#@到底什么时候变成整百数、什么时候变成整十的三位数，这与思考者对情景的理解与把握有很大的关系，既与思考者的数感有关系。

@#@很多情况下估算的判断要与情景联系，不能从纯数学的角度来思考。

@#@（3）估算与验证相结合。

@#@探究出286+103≈400以后还要进行验证，既求出286+103的准确数与之比较，从而判断与验证估算结果的合理性。

@#@（4）“≈”的读、写要指导细致、到位。

@#@（5）要及时抽象与梳理估算方法。

@#@（三）信息窗3的解读1、情景图的解读。

@#@正象小朋友在一起开展一个活动一样，大家说好了一起出发，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？

@#@这是了解人的活动的心理状态。

@#@教材中的情景图在设置上也注意到了故事情节的自然发展，照应了以上两个情景，小蜜蜂从蜜蜂王国里出发后去了哪里，它们要去干什么，这是小朋友想知道的事情，因而情景设置了小蜜蜂去果园与花园采蜜的情节。

@#@2、情景图中的信息。

@#@一队：

@#@518只；@#@二队：

@#@227只；@#@果园在我们家的后面，离家592米；@#@从家到花园374米。

@#@3、例题的设置与功能。

@#@本信息窗设计了2个红点，1个绿点，共3个例题。

@#@第一个红点：

@#@果园到花园有多远？

@#@学习一次进位的三位数加三位数的笔算。

@#@第二个红点：

@#@第二队比第一队少多少只？

@#@学习一次退位的三位数减三位数的笔算。

@#@（十位向百位借1）绿点：

@#@从家到果园比从家互花园远多少米？

@#@学习一次退位的三位数减三位数的笔算。

@#@（个位向十位借1）4、教学的策略及注意事项

（1）教师要首先帮助建立情景的表象。

@#@特别是家与果园、花园之间的位置关系，如果仅仅通过字面上的叙述与讲解，学生是不清楚的。

@#@可以在教师的引导下师生共同完成家与果园、花园之间的位置图，以此学生理解情景。

@#@

（2）估算意识的培养是数与代数领域教学的一条主线，因而本信息窗中的例一就是从估算入手开始教学活动。

@#@（3）教师对学生估算过程及结果要有充分估计。

@#@例一592+374的估算结果可能有以下几种：

@#@第一种方法：

@#@两个数都变成整百数来估算（结果为1000），既上一个信息窗学过的方法。

@#@第二种方法：

@#@两个数都变成整十数来估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；@#@第三种方法：

@#@其中一个数变成整百数，另一个数变成整十数（592≈600，374≈370，600+370=970）。

@#@这是教材上的方法。

@#@第一种方法：

@#@更适合学生目前的基础，教学不妨从这种估算方法切入。

@#@第二种方法：

@#@在没有学习进位加法时大部分学生是困难的，属于暂时要放进“问题口袋”中的问题。

@#@为什么？

@#@因为估算是能利用原有知识能解决的，而590+370=960与本节课要学习的内容是一样的（需要进位），所以暂时放进“问题口袋”之中。

@#@第三种方法：

@#@这种估算方法可以实现教学的两个功能，一是可以实现估算教学的再发展。

@#@在上一个信息窗中学习的是把三位数变成整百数来估算，接下来就需要学习把三位数变成整十数的估算方法，这是教学的再发展，教学总不能停留在原来的`基础上。

@#@二是这种方法更有利于培养学生的数感，培养学生通过观察找到数本身的特点，如592从数本身来讲，更接近于600，所以选择把它变成整百数来估算。

@#@第二种方法教师不去强化（如果有聪明的学生能够想到这种方法，可以在例题教学之后再回头进行解释处理）。

@#@第三种方法教师可以在第一种方法的基础上进行引导。

@#@（4）要开展有指导、有层次的探究性学习。

@#@估算、竖式计算、计数器操作虽然都能解决问题，但如果把这几种方法放在一起，让学生进行一个大的学习活动，显然是不现实的。

@#@因而在每一个例题的教学中，一定要注意要分开层次，既先进行估算学习，再进行计数器操作计算的学习，最后完成竖式计算的学习。

@#@（5）难点的突破：

@#@利用计数器、开展买卖活动等进行有指导的探究。

@#@指导探究可以划分为以下几个层次：

@#@一是让学生完成在计数器上的操作；@#@二是教师边讲解边完成在计数器上的操作；@#@三是让学生随着教师一起完成在计数器上的操作；@#@四是与竖式的书写相一致，在计数器上从低位开始拨珠，完成十位满十向百位进一的操作活动，教师先演示，师生再一起完成这个活动。

@#@也可以通过开展买卖活动来突破难点。

@#@5、例题教学的具体阐释第一个红点：

@#@果园到花园有多远？

@#@592+374列式与猜想--探究与验证--反思与升华。

@#@列式与猜想--引导学生列出算式以后，首先进行猜想得数的学习。

@#@可以引导学生先去完成个人思考基础上的小组研究，然后组织交流活动。

@#@最后对估算的算理用数字及算式进行抽象，既：

@#@592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；@#@592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。

@#@不论哪一种方法，教师都要引导学生随着教师的讲解与引导，把估算的思考过程写出来，不能仅仅进行口头的表述。

@#@探究与验证--怎样才能知道估算的结果对不对？

@#@592+374的得数到底是多少？

@#@引导学生想到“用计数器计算”：

@#@

（1）指导学生用计数器计算，并指名演";i:

7;s:

9309:

"《数据库应用技术》程设计报告@#@封面@#@作者：

@#@PanHongliang@#@仅供个人学习@#@ @#@@#@宁波大红鹰学院信息工程学院@#@课程设计报告@#@工程名称：

@#@@#@工程组长：

@#@@#@工程成员：

@#@@#@班级名称：

@#@@#@09信管

（1）@#@专业名称：

@#@@#@信息系统与信息管理@#@完成时间:

@#@@#@信息工程学院制@#@一、工程计划及分工（一级标题，黑体小三号,段前段后0.5行）@#@1．1工程计划表（二级标题，黑体四号,段前段后0行）@#@XXXX设计工程计划表@#@进程@#@时间安排@#@负责人@#@系统功能分析@#@数据库概念设计@#@数据库逻辑设计@#@数据库物理设计@#@数据库扩展设计@#@数据库实现@#@设计报告@#@答辩@#@1．2分工完成情况@#@X1：

@#@@#@X2：

@#@@#@X3：

@#@@#@二、系统需求分析@#@（系统背景，用户需求。

@#@参见课本p148）@#@（正文部分要求宋体，小四，固定行距20磅，首行缩进2个汉字，表和图要加题注）@#@三、系统功能分析@#@（包括系统功能概述、系统功能模块设计等。

@#@参见课本p149-151）@#@（正文部分要求宋体，小四，固定行距20磅，首行缩进2个汉字，表和图要加题注）@#@4、数据库设计@#@4.1数据库的概念设计@#@1，局部概念设计@#@确定系统的局部概念设计范围。

@#@@#@ @#@@#@1.管理员表@#@ @#@@#@2.义工表@#@3.星级表@#@ @#@@#@4.义工大队表@#@ @#@@#@5.网页信息表@#@ @#@@#@ @#@@#@6.活动表@#@ @#@@#@7.活动义工@#@2，全局概念结构设计@#@综合各实体的局部ER模型图形形成如下图所示的全局ER图。

@#@@#@nn@#@11@#@11@#@nn@#@1nmn@#@8.系统E-R图@#@4.2数据库的逻辑设计@#@1，将实体转换为关系模式：

@#@@#@管理员表：

@#@管理员（管理员编号，姓名，密码）@#@义工表：

@#@义工（义工编号，管理员编号，义工大队编号，服务时间，类型，星级编号，姓名，出生日期，性别，政治面貌，身份证号，住址，联系电话，电子邮箱，教育程度，工作（学校）名称）@#@星级等级：

@#@星级等级（星级编号，星级等级）@#@义工大队表：

@#@义工大队（义工大队编号，星级编号，注册人数，队长编号,密码）@#@网页信息表：

@#@网页信息（网页编号，标题，类型，内容）@#@活动表：

@#@活动（活动编号，管理员编号，义工大队编号，活动状态，活动内容，申请是否通过,活动时间,实际活动时间,活动主题,活动地点,需要的人数）@#@2，将联系转换为关系模式：

@#@@#@活动义工表：

@#@（活动编号，义工编号，活动时间）@#@4.3数据库的物理设计@#@1.管理员表/@#@管理员信息包括编号，姓名，密码。

@#@@#@字段号@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@AdminNo@#@管理员编号@#@Varchar（20）@#@主键@#@Names@#@姓名@#@Varchar（20）@#@NotNull@#@Password@#@密码@#@Varchar（20）@#@NotNull@#@2.义工表/@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@AdminNo@#@管理员编号@#@Varchar（20）@#@外键NotNull@#@VNB@#@义工编号@#@Varchar（20）@#@主键@#@VoBN@#@义工大队编号@#@Varchar（20）@#@外键NotNull@#@ST@#@服务时间@#@Datetime@#@types@#@类型@#@varChar（20）@#@STRS@#@星级编号@#@Varchar（20）@#@外键@#@Names@#@姓名@#@Varchar（20）@#@Password@#@密码@#@Varchar（20）@#@NOtNULL@#@datetimes@#@出生日期@#@Datetime@#@sex@#@性别@#@Varchar（10）@#@face@#@政治面貌@#@Varchar（20）@#@numb@#@身份证号@#@Varchar（20）@#@address@#@住址@#@Varchar（20）@#@phone@#@联系电话@#@Varchar（20）@#@E-mail@#@电子邮箱@#@Varchar（20）@#@jiaoyu@#@教育程度@#@Varchar（20）@#@school@#@工作（学校）名称@#@Varchar（20）@#@3．星级表/@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@Starrating@#@星级等级@#@Varchar（20）@#@NotNULL@#@STRS@#@星级编号@#@Varchar（20）@#@主键@#@4．义工大队表/@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@VoBN@#@义工大队编号@#@Varchar（20）@#@主键@#@STR@#@星级编号@#@Varchar（20）@#@外键@#@Ement@#@注册人数@#@Varchar（20）@#@可为NULL@#@HNB@#@队长编号@#@Varchar（20）@#@NOtNULL@#@Password@#@密码@#@Varchar（20）@#@NOtNULL@#@5．网页信息表/@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@WEBNB@#@网页编号@#@Varchar（20）@#@主键@#@title@#@标题@#@Varchar（80）@#@types@#@类型@#@varChar（20）@#@matter@#@内容@#@varChar（200）@#@6．活动表@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@ENB@#@活动编号@#@varChar（20）@#@主键@#@AdminNo@#@管理员编号@#@Varchar（20）@#@外键NOTNILL@#@VoBN@#@义工大队编号@#@Varchar（20）@#@外键NOTNILL@#@status@#@活动状态@#@Varchar（80）@#@physical@#@活动内容@#@Varchar（100）@#@applys@#@申请是否通过@#@Varchar

（2）@#@Etime@#@活动时间@#@datatime@#@VEtime@#@实际活动时间@#@datatime@#@Etheme@#@活动主题@#@Varchar（20）@#@Eaddress@#@活动地点@#@Varchar（20）@#@Ements@#@报名的人数@#@Varchar（20）@#@7.活动义工表@#@字段名@#@字段描述@#@字段类型@#@备注@#@ENB@#@活动编号@#@varChar（20）@#@外键NOTNILL@#@VNB@#@义工编号@#@Varchar（80）@#@外键NOTNILL@#@ATime@#@活动时间@#@Datatime@#@4.4数据库的扩展设计@#@4.4.1视图设计（三级标题，黑体小四号,段前段后0行）@#@1、视图名@#@视图的作用@#@视图对应的代码@#@示例（代码Arial，五号，单倍行距）@#@CREATEVIEWIS_Student@#@AS@#@SELECTSno，Sname，Sage@#@FROMStudent@#@WHERESdept='@#@IS'@#@@#@视图的截图@#@2、。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@4.4.2存储过程设计@#@1、存储过程名称@#@功能描述@#@存储过程的代码@#@示例：

@#@@#@/******************************@#@过程名称：

@#@proc_students@#@功能描述：

@#@根据学生学号，显示该生的选课情况：

@#@学生学号、学生姓名、@#@所选课程号、课程名、成绩。

@#@@#@输入参数：

@#@@#@@snochar（10）------学生的学号@#@输出参数：

@#@无@#@返回值：

@#@无@#@创建者：

@#@管美静@#@创建日期：

@#@2011-4-22@#@*******************************/@#@CREATEPROCEDUREproc_students@#@@snochar（10）------学生的学号@#@AS@#@SELECTstudents.sno,sname,o,cname,grade@#@FROMstudents,sc,course@#@WHEREstudents.sno=sc.snoando=oandstudents.sno=@sno@#@2、。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@4.4.3触发器设计@#@1、触发器名称@#@功能描述@#@触发器的代码@#@示例@#@/******************************@#@过程名称：

@#@trigger_mgrade@#@功能描述：

@#@检验添加到students表中的记录，如果该记录“入学成绩”大于，则拒绝插入该记录。

@#@@#@参数：

@#@无@#@创建者：

@#@管美静@#@创建日期：

@#@2011-4-22@#@*******************************/@#@CREATETRIGGERtrigger_mgrade@#@ONstudentsAfterINSERT@#@AS@#@IF（SELECTmgradeFROMinserted）>@#@500@#@BEGIN@#@PRINT'@#@总成绩不能超过分'@#@@#@ROLLBACK@#@END@#@2、。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@4.5代码测试@#@4.5.1存储过程测试@#@1、存储过程名称@#@测试数据@#@测试结果@#@2、。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@4.5.2触发器测试@#@1、触发器名称@#@测试数据@#@测试结果@#@2、。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@五、总结@#@（要求：

@#@必须要求实际内容，包括总结本系统的扩展设计，学习总结或技术知识总结或经验总结，本小组的心得体会,不能少于600字）@#@版权申明@#@本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。

@#@版权为潘宏亮个人所有@#@Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.CopyrightisPanHongliang'@#@spersonalownership.@#@用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。

@#@除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人的书面许可，并支付报酬。

@#@@#@Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.@#@转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任。

@#@@#@Reproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.@#@ @#@@#@";i:

8;s:

22688:

"Oracle企业面试题集锦进入名企的好资料@#@Oracle企业面试题集锦@#@1.Oracle跟SQLServer2005的区别？

@#@@#@宏观上：

@#@@#@1.最大的区别在于平台，oracle可以运行在不同的平台上，sqlserver只能运行在windows平台上，由于windows平台的稳定性和安全性影响了sqlserver的稳定性和安全性@#@2.oracle使用的脚本语言为PL-SQL，而sqlserver使用的脚本为T-SQL@#@微观上：

@#@从数据类型,数据库的结构等等回答@#@2.如何使用Oracle的游标？

@#@@#@1. @#@oracle中的游标分为显示游标和隐式游标@#@2. @#@显示游标是用cursor...is命令定义的游标，它可以对查询语句（select）返回的多条记录进行处理；@#@隐式游标是在执行插入（insert）、删除（delete）、修改（update）和返回单条记录的查询（select）语句时由PL/SQL自动定义的。

@#@@#@3.显式游标的操作：

@#@打开游标、操作游标、关闭游标；@#@PL/SQL隐式地打开SQL游标，并在它内部处理SQL语句，然后关闭它@#@3.Oracle中function和procedure的区别？

@#@@#@1.可以理解函数是存储过程的一种@#@2.函数可以没有参数,但是一定需要一个返回值，存储过程可以没有参数,不需要返回值@#@3.函数return返回值没有返回参数模式，存储过程通过out参数返回值,如果需要返回多个参数则建议使用存储过程@#@4.在sql数据操纵语句中只能调用函数而不能调用存储过程@#@4.Oracle的导入导出有几种方式，有何区别？

@#@@#@1.使用oracle工具exp/imp@#@2.使用plsql相关工具@#@方法1.导入/导出的是二进制的数据，2.plsql导入/导出的是sql语句的文本文件@#@5.Oracle中有哪几种文件？

@#@@#@数据文件（一般后缀为.dbf或者.ora），日志文件（后缀名.log），控制文件（后缀名为.ctl）@#@6.怎样优化Oracle数据库，有几种方式？

@#@@#@个人理解，数据库性能最关键的因素在于IO，因为操作内存是快速的，但是读写磁盘是速度很慢的，优化数据库最关键的问题在于减少磁盘的IO，就个人理解应该分为物理的和逻辑的优化，物理的是指oracle产品本身的一些优化，逻辑优化是指应用程序级别的优化@#@物理优化的一些原则：

@#@@#@1.Oracle的运行环境（网络，硬件等）@#@2.使用合适的优化器@#@3.合理配置oracle实例参数@#@4.建立合适的索引（减少IO）@#@5.将索引数据和表数据分开在不同的表空间上（降低IO冲突）@#@6.建立表分区，将数据分别存储在不同的分区上（以空间换取时间，减少IO）@#@ @#@ @#@逻辑上优化：

@#@@#@1.可以对表进行逻辑分割，如中国移动用户表，可以根据手机尾数分成10个表，这样对性能会有一定的作用@#@2.Sql语句使用占位符语句，并且开发时候必须按照规定编写sql语句（如全部大写，全部小写等）oracle解析语句后会放置到共享池中@#@如：

@#@select*fromEmpwherename=?

@#@ @#@这个语句只会在共享池中有一条，而如果是字符串的话，那就根据不同名字存在不同的语句，所以占位符效率较好@#@3.数据库不仅仅是一个存储数据的地方，同样是一个编程的地方，一些耗时的操作，可以通过存储过程等在用户较少的情况下执行，从而错开系统使用的高峰时间，提高数据库性能@#@4.尽量不使用*号，如select*fromEmp，因为要转化为具体的列名是要查数据字典，比较耗时@#@5.选择有效的表名@#@对于多表连接查询，可能oracle的优化器并不会优化到这个程度，oracle中多表查询是根据FROM字句从右到左的数据进行的，那么最好右边的表（也就是基础表）选择数据较少的表，这样排序更快速，如果有link表（多对多中间表），那么将link表放最右边作为基础表，在默认情况下oracle会自动优化，但是如果配置了优化器的情况下，可能不会自动优化，所以平时最好能按照这个方式编写sql@#@6.Where字句规则@#@Oracle中Where字句时从右往左处理的，表之间的连接写在其他条件之前，能过滤掉非常多的数据的条件，放在where的末尾，另外!

@#@=符号比较的列将不使用索引，列经过了计算（如变大写等）不会使用索引（需要建立起函数），isnull、isnotnull等优化器不会使用索引@#@7.使用ExitsNotExits替代In @#@Notin@#@8.合理使用事务，合理设置事务隔离性@#@数据库的数据操作比较消耗数据库资源的，尽量使用批量处理，以降低事务操作次数@#@7.Oracle中字符串用什么符号链接？

@#@@#@Oracle中使用||这个符号连接字符串如‘abc’||‘d’@#@8.Oracle分区是怎样优化数据库的?

@#@@#@Oracle的分区可以分为：

@#@列表分区、范围分区、散列分区、复合分区。

@#@@#@1. @#@增强可用性：

@#@如果表的一个分区由于系统故障而不能使用，表的其余好的分区仍可以使用；@#@@#@2. @#@减少关闭时间：

@#@如果系统故障只影响表的一部份分区，那么只有这部份分区需要修复，可能比整个大表修复花的时间更少；@#@@#@3. @#@维护轻松：

@#@如果需要得建表，独产管理每个公区比管理单个大表要轻松得多；@#@@#@4. @#@均衡I/O：

@#@可以把表的不同分区分配到不同的磁盘来平衡I/O改善性能；@#@@#@5. @#@改善性能：

@#@对大表的查询、增加、修改等操作可以分解到表的不同分区来并行执行，可使运行速度更快@#@6. @#@分区对用户透明，最终用户感觉不到分区的存在。

@#@@#@9.Oracle是怎样分页的？

@#@@#@Oracle中使用rownum来进行分页,这个是效率最好的分页方法，hibernate也是使用rownum来进行oralce分页的@#@select*from@#@ @#@（selectrownumr,afromtabNamewhererownum<@#@=20）@#@wherer>@#@10@#@10.Oralce怎样存储文件，能够存储哪些文件？

@#@@#@Oracle能存储clob、nclob、blob、bfile@#@Clob @#@可变长度的字符型数据，也就是其他数据库中提到的文本型数据类型@#@Nclob可变字符类型的数据，不过其存储的是Unicode字符集的字符数据@#@Blob @#@可变长度的二进制数据@#@Bfile @#@数据库外面存储的可变二进制数据@#@11.Oracle中使用了索引的列，对该列进行where条件查询、分组、排序、使用聚集函数，哪些用到了索引？

@#@@#@均会使用索引，值得注意的是复合索引（如在列A和列B上建立的索引）可能会有不同情况@#@12.数据库怎样实现每隔30分钟备份一次？

@#@@#@通过操作系统的定时任务调用脚本导出数据库@#@13.Oracle中where条件查询和排序的性能比较？

@#@@#@Orderby使用索引的条件极为严格，只有满足如下情况才可以使用索引，@#@1.orderby中的列必须包含相同的索引并且索引顺序和排序顺序一致@#@2.不能有null值的列@#@所以排序的性能往往并不高，所以建议尽量避免orderby@#@14.解释冷备份和热备份的不同点以及各自的优点？

@#@@#@冷备份发生在数据库已经正常关闭的情况下，将关键性文件拷贝到另外位置的一种说法@#@热备份是在数据库运行的情况下，采用归档方式备份数据的方法@#@冷备的优缺点：

@#@@#@1．是非常快速的备份方法（只需拷贝文件） @#@@#@2．容易归档（简单拷贝即可） @#@@#@3．容易恢复到某个时间点上（只需将文件再拷贝回去） @#@@#@4．能与归档方法相结合，作数据库“最新状态”的恢复。

@#@ @#@@#@5．低度维护，高度安全。

@#@ @#@@#@冷备份不足：

@#@ @#@@#@1．单独使用时，只能提供到“某一时间点上”的恢复。

@#@ @#@@#@2．在实施备份的全过程中，数据库必须要作备份而不能作其它工作。

@#@也就是说，在冷备份过程中，数据库必须是关闭状态。

@#@ @#@@#@3．若磁盘空间有限，只能拷贝到磁带等其它外部存储设备上，速度会很慢。

@#@ @#@@#@4．不能按表或按用户恢复。

@#@ @#@@#@热备的优缺点@#@1．可在表空间或数据文件级备份，备份时间短。

@#@ @#@@#@2．备份时数据库仍可使用。

@#@ @#@@#@3．可达到秒级恢复（恢复到某一时间点上）。

@#@ @#@@#@4．可对几乎所有数据库实体作恢复。

@#@ @#@@#@5．恢复是快速的，在大多数情况下在数据库仍工作时恢复。

@#@ @#@@#@ @#@热备份的不足是：

@#@ @#@@#@ @#@1．不能出错，否则后果严重。

@#@ @#@@#@ @#@2．若热备份不成功，所得结果不可用于时间点的恢复。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．因难于维护，所以要特别仔细小心，不允许“以失败而告终”。

@#@ @#@@#@15.解释datablock,extent和segment的区别？

@#@@#@datablock数据块，是oracle最小的逻辑单位，通常oracle从磁盘读写的就是块@#@extent区，是由若干个相邻的block组成@#@segment段，是有一组区组成@#@tablespace表空间，数据库中数据逻辑存储的地方，一个tablespace可以包含多个数据文件@#@16.比较truncate和delete命令？

@#@@#@1.Truncate和delete都可以将数据实体删掉，truncate的操作并不记录到rollback日志，所以操作速度较快，但同时这个数据部能恢复@#@2.Delete操作不腾出表空间的空间@#@3.Truncate不能对视图等进行删除@#@4.Truncate是数据定义语言（DDL），而delete是数据操纵语言（DML）@#@17.解释什么是死锁，如何解决Oracle中的死锁？

@#@@#@简言之就是存在加了锁而没有解锁，可能是使用锁没有提交或者回滚事务，如果是表级锁则不能操作表，客户端处于等在状态，如果是行级锁则不能操作锁定行@#@解决办法：

@#@@#@1.查找出被锁的表@#@selectb.owner,b.object_name,a.session_id,a.locked_mode@#@fromv$locked_objecta,dba_objectsb@#@whereb.object_id=a.object_id;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@selectb.username,b.sid,b.serial#,logon_time@#@fromv$locked_objecta,v$sessionb@#@wherea.session_id=b.sidorderbyb.logon_time;@#@@#@2.杀进程中的会话@#@altersystemkillsession'@#@sid,serial#'@#@;@#@@#@18.简述oracle中dml、ddl、dcl的使用@#@Dml数据操纵语言，如select、update、delete，insert@#@Ddl数据定义语言，如createtable、droptable等等@#@Dcl数据控制语言，如commit、rollback、grant、invoke等@#@19.说说oracle中的经常使用到得函数@#@Length长度、lower小写、upper大写，to_date转化日期，to_char转化字符@#@Ltrim去左边空格、rtrim去右边空格，substr取字串，add_month增加或者减掉月份、to_number转变为数字@#@20.怎样创建一个存储过程,游标在存储过程怎么使用,有什么好处?

@#@@#@附：

@#@存储过程的一般格式，游标使用参考问题@#@1.使用游标可以执行多个不相关的操作.如果希望当产生了结果集后,对结果集中的数据进行多种不相关的数据操作@#@2.使用游标可以提供脚本的可读性@#@3.使用游标可以建立命令字符串,使用游标可以传送表名,或者把变量传送到参数中,以便建立可以执行的命令字符串.@#@但是个人认为游标操作效率不太高，并且使用时要特别小心，使用完后要及时关闭@#@存储过程优缺点：

@#@@#@优点：

@#@@#@1.存储过程增强了SQL语言的功能和灵活性。

@#@存储过程可以用流控制语句编写，有很强的灵活性，可以完成复杂的判断和较复杂的运算。

@#@@#@2.可保证数据的安全性和完整性。

@#@@#@ @#@3．通过存储过程可以使没有权限的用户在控制之下间接地存取数据库，从而保证数据的安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过存储过程可以使相关的动作在一起发生，从而可以维护数据库的完整性。

@#@@#@3.再运行存储过程前，数据库已对其进行了语法和句法分析，并给出了优化执行方案。

@#@这种已经编译好的过程可极大地改善SQL语句的性能。

@#@由于执行SQL语句的大部分工作已经完成，所以存储过程能以极快的速度执行。

@#@@#@4.可以降低网络的通信量,不需要通过网络来传送很多sql语句到数据库服务器了@#@5.使体现企业规则的运算程序放入数据库服务器中，以便集中控制@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@当企业规则发生变化时在服务器中改变存储过程即可，无须修改任何应用程序。

@#@企业规则的特点是要经常变化，如果把体现企业规则的运算程序放入应用程序中，则当企业规则发生变化时，就需要修改应用程序工作量非常之大（修改、发行和安装应用程序）。

@#@如果把体现企业规则的运算放入存储过程中，则当企业规则发生变化时，只要修改存储过程就可以了，应用程序无须任何变化。

@#@@#@缺点：

@#@@#@1.可移植性差@#@2.占用服务器端多的资源，对服务器造成很大的压力@#@3.可读性和可维护性不好@#@Create @#@[orreplace] @#@procedure过程名字（参数…）as@#@vs_ym_sn_endCHAR（6）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@--同期终止月份@#@CURSORcur_1IS @#@ @#@--定义游标（简单的说就是一个可以遍历的结果集）@#@SELECTarea_code,CMCODE,SUM（rmb_amt）/10000rmb_amt_sn,SUM（usd_amt）/10000usd_amt_sn@#@FROMBGD_AREA_CM_M_BASE_T@#@ @#@WHEREym>@#@=vs_ym_sn_beg@#@ @#@ANDym<@#@=vs_ym_sn_end@#@GROUPBYarea_code,CMCODE;@#@@#@BEGIN@#@--用输入参数给变量赋初值，用到了Oralce的SUBSTRTO_CHARADD_MONTHSTO_DATE等很常用的函数。

@#@@#@vs_ym_beg:

@#@=SUBSTR（is_ym,1,6）;@#@@#@vs_ym_end:

@#@=SUBSTR（is_ym,7,6）;@#@@#@vs_ym_sn_beg:

@#@=TO_CHAR（ADD_MONTHS（TO_DATE（vs_ym_beg,'@#@yyyymm'@#@）,-12）,'@#@yyyymm'@#@）;@#@@#@vs_ym_sn_end:

@#@=TO_CHAR（ADD_MONTHS（TO_DATE（vs_ym_end,'@#@yyyymm'@#@）,-12）,'@#@yyyymm'@#@）;@#@@#@--先删除表中特定条件的数据。

@#@@#@DELETEFROMxxxxxxxxxxx_TWHEREym=is_ym;@#@@#@ @#@--然后用内置的DBMS_OUTPUT对象的put_line方法打印出影响的记录行数，其中用到一个系统变量SQL%rowcount@#@DBMS_OUTPUT.put_line（'@#@del上月记录='@#@||SQL%rowcount||'@#@条'@#@）;@#@@#@INSERTINTOxxxxxxxxxxx_T（area_code,ym,CMCODE,rmb_amt,usd_amt）@#@SELECTarea_code,is_ym,CMCODE,SUM（rmb_amt）/10000,SUM（usd_amt）/10000@#@FROMBGD_AREA_CM_M_BASE_T@#@ @#@WHEREym>@#@=vs_ym_beg@#@ @#@ANDym<@#@=vs_ym_end@#@GROUPBYarea_code,CMCODE;@#@@#@DBMS_OUTPUT.put_line（'@#@ins当月记录='@#@||SQL%rowcount||'@#@条'@#@）;@#@@#@--遍历游标处理后更新到表。

@#@遍历游标有几种方法，用for语句是其中比较直观的一种。

@#@@#@FORrecINcur_1LOOP@#@ @#@UPDATExxxxxxxxxxx_T@#@ @#@SETrmb_amt_sn=rec.rmb_amt_sn,usd_amt_sn=rec.usd_amt_sn@#@ @#@ @#@WHEREarea_code=rec.area_code@#@ @#@ @#@ANDCMCODE=rec.CMCODE@#@ @#@ @#@ANDym=is_ym;@#@@#@ENDLOOP;@#@@#@COMMIT;@#@@#@--错误处理部分。

@#@OTHERS表示除了声明外的任意错误。

@#@SQLERRM是系统内置变量保存了当前错误的详细信息。

@#@@#@EXCEPTION@#@ @#@ @#@WHENOTHERSTHEN@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@vs_msg:

@#@='@#@ERRORINxxxxxxxxxxx_p（'@#@||is_ym||'@#@）:

@#@'@#@||SUBSTR（SQLERRM,1,500）;@#@@#@ @#@ @#@ROLLBACK;@#@@#@ @#@ @#@--把当前错误记录进日志表。

@#@@#@ @#@ @#@INSERTINTOLOG_INFO（proc_name,error_info,op_date）@#@ @#@ @#@VALUES（'@#@xxxxxxxxxxx_p'@#@,vs_msg,SYSDATE）;@#@@#@ @#@ @#@COMMIT;@#@@#@ @#@ @#@RETURN;@#@@#@END;@#@@#@21.怎样创建一个一个索引,索引使用的原则,有什么优点和缺点@#@创建标准索引：

@#@@#@CREATE @#@INDEX索引名ON表名（列名） @#@TABLESPACE表空间名;@#@@#@创建唯一索引:

@#@@#@CREATEuniqueINDEX索引名ON表名（列名） @#@TABLESPACE表空间名;@#@@#@创建组合索引:

@#@@#@CREATEINDEX索引名ON表名（列名1,列名2） @#@TABLESPACE表空间名;@#@@#@创建反向键索引:

@#@@#@CREATEINDEX索引名ON表名（列名）reverseTABLESPACE表空间名;@#@@#@索引使用原则：

@#@@#@索引字段建议建立NOTNULL约束@#@经常与其他表进行连接的表，在连接字段上应该建立索引；@#@@#@经常出现在Where子句中的字段且过滤性很强的，特别是大表的字段，应该建立索引；@#@@#@可选择性高的关键字，应该建立索引；@#@@#@可选择性低的关键字，但数据的值分布差异很大时，选择性数据比较少时仍然可以利用索引提高效率@#@复合索引的建立需要进行仔细分析；@#@尽量考虑用单字段索引代替：

@#@@#@A、正确选择复合索引中的第一个字段，一般是选择性较好的且在where子句中常用的字段上；@#@@#@B、复合索引的几个字段经常同时以AND方式出现在Where子句中可以建立复合索引；@#@否则单字段索引；@#@@#@C、如果复合索引中包含的字段经常单独出现在Where子句中，则分解为多个单字段索引；@#@@#@D、如果复合索引所包含的字段超过3个，那么仔细考虑其必要性，考虑减少复合的字段；@#@@#@E、如果既有单字段索引，又有这几个字段上的复合索引，一般可以删除复合索引；@#@@#@频繁DML的表，不要建立太多的索引；@#@@#@不要将那些频繁修改的列作为索引列；@#@@#@索引的优缺点：

@#@@#@有点：

@#@@#@1.创建唯一性索引，保证数据库表中每一行数据的唯一性@#@2.大大加快数据的检索速度，这也是创建索引的最主要的原因@#@3.加速表和表之间的连接，特别是在实现数据的参考完整性方面特别有意义。

@#@@#@4.在使用分组和排序子句进行数据检索时，同样可以显著减少查询中分组和排序的时间。

@#@@#@缺点：

@#@@#@1.索引创建在表上，不能创建在视图上@#@2.创建索引和维护索引要耗费时间，这种时间随着数据量的增加而增加@#@3.索引需要占物理空间，除了数据表占数据空间之外，每一个索引还要占一定的物理空间，如果要建立聚簇索引，那么需要的空间就会更大@#@4.当对表中的数据进行增加、删除和修改的时候，索引也要动态的维护，降低了数据的维护速度@#@22.怎样创建一个视图,视图的好处,视图可以控制权限吗?

@#@@#@createview视图名asselect列名[别名] @#@… @#@from表[unio[all]select…]]@#@好处：

@#@@#@1.可以简单的将视图理解为sql查询语句，视图最大的好处是不占系统空间@#@2.一些安全性很高的系统，不会公布系统的表结构，可能会使用视图将一些敏感信息过虑或者重命名后公布结构@#@3.简化查询@#@可以控制权限的，在使用的时候需要将视图的使用权限grant给用户@#@23.怎样创建一个触发器,触发器的定义,触发器的游标怎样定义@#@CREATE[ORREPLACE]TIGGER触发器名触发时间触发事件@#@　ON表名@#@　[FOREACHROW]@#@　BEGIN@#@　　pl/sql语句@#@ @#@ @#@ @#@CURSOR @#@游标名is @#@SELECT*FROM表名（定义游标）@#@　　END@#@　其中：

@#@@#@　触发器名：

@#@触发器对象的名称。

@#@@#@　由于触发器是数据库自动执行的，因此该名称只是一个名称，没有实质的用途。

@#@@#@触发时间：

@#@指明触发器何时执行，该值可取：

@#@@#@before---表示在数据库动作之前触发器执行;@#@@#@after---表示在数据库动作之后出发器执行。

@#@@#@触发事件：

@#@指明哪些数据库动作会触发此触发器：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　insert：

@#@数据库插入会触发此触发器;@#@ @#@@#@24.oracle创建表的几种方式;@#@应该注意些什么@#@不知道这个题目是不是记错了，感觉很怪@#@1.使用图形工具创建表@#@2.使用数据ddl语句创建表@#@3.可以在plsql代码中动态创建表@#@应该注意：

@#@是否有创建表的权限，使用什么表空间等@#@25.怎样将一个旧数据库数据移到一个新的数据库@#@1.Imp/exp将数据库中的数据导入到新的库中@#@2.如果是存储迁移直接将存储设备挂到新机器上@#@26.主键有几种;@#@@#@字符型，整数型、复合型@#@27.oracle的锁又几种,定义分别是什么;@#@@#@1. @#@行共享锁（ROWSHARE）@#@2. @#@行排他锁（ROWEXCLUSIVE）@#@3.共享锁（SHARE）@#@4. @#@共享行排他锁（SHAREROWEXCLUSIVE）@#@5. @#@排他锁（EXCLUSIVE）@#@使用方法：

@#@@#@SELECT*FROMorder_masterWHEREvencode='@#@V002'@#@@#@FORUPDATEWAIT5;@#@@#@LOCKTABLEorder_masterINSHAREMODE;@#@@#@LOCKTABLEitemfileINEXCLUSIVEMODENOWAIT;@#@@#@ORACLE锁具体分为以下几类：

@#@@#@1.按用户与系统划分，可以分为自动锁与显示锁@#@自动锁：

@#@当进行一项数据库操作时，缺省情况下，系统自动为此数据库操作获得所有有必要的锁。

@#@@#@显示锁：

@#@某些情况下，需要用户显示的锁定数据库操作要用到的数据，才能使数据库操作执行得更好，显示锁是用户为数据库对象设定的。

@#@@#@2.按锁级别划分，可分为共享锁与排它锁@#@共享锁：

@#@共享锁使一个事务对特定数据库资源进行共享访问——另一事务也可对此资源进行访问或获得相同共享锁。

@#@共";i:

9;s:

29438:

"《中国历史地理》复习资料@#@《中国历史地理》权威答案@#@版权所有，翻版必究@#@一、名词解释（每题5分，共20分）@#@3、丝绸之路：

@#@1877年，德国地理学家李希霍芬（F.vonRichthofen）在《中国》一书中，首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线，称作“丝绸之路”。

@#@其后，德国历史学家赫尔曼（A.Herrmann）在1910年出版的《中国和叙利亚之间的古代丝绸之路》一书中，根据新发现的文物考古资料，进一步把丝绸之路延伸到地中海西岸和小亚细亚，确定了丝绸之路的基本内涵，即它是中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道。

@#@丝绸之路不再仅指陆上西北丝绸之路，它还包括陆上西南丝绸之路，陆上东北丝绸之路，草原丝绸之路，海上丝绸之路。

@#@从本质上讲，丝绸之路反映的是人类要求相互沟通、相互交往的强烈愿望和要求，人类冲破一切阻挡、不断进取、不断创造的伟大力量，它凝结着中国和世界各民族共同创造的绚丽多彩的古代文明，它是数千年来发生于亚洲、欧洲乃至非洲许多地区的伟大事件的见证，是古代中国在世界文明古国中占有重要地位的标志。

@#@@#@4、八大古都：

@#@是指由中国古都学会通过并经国内史学家承认的古代都城。

@#@包括西安、南京、北京、洛阳、开封、杭州六大古都，后加上安阳和郑州。

@#@中国是一个文明古国，有文字历史已经有数千年。

@#@随着社会的发展，我国辽阔的国土上，出现了不少具有相当规模的城市，尤其是历代的国都，因其特殊的地位，更是大兴土木，着意修建。

@#@这些古都，无论在建筑规模、建筑模式或建筑风格上，都有其独到之处，往往表现了同时代最高的建筑水平，对全国其它城市的建筑有特殊的影响，因此可以说，各大古都的建筑沿革史，就是一部较完整的城市建筑史。

@#@@#@5、长城：

@#@长城又称“万里长城”，是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。

@#@长城始建于春秋战国时期，历史达2000多年，今天所指的万里长城多指明代修建的长城。

@#@它融汇了古人的智慧、意志、毅力以及承受力。

@#@故此，长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，同时也是中华民族伟大力量与智慧的结晶。

@#@@#@6、行政区经济是因行政区划分割而形成的行政壁垒对区域经济形成的一种刚性约束，从而与区域经济一体化相悖的现象，它主要具有地方政府企业化、企业竞争寻租化、要素市场分割化、地区产业结构趋同化、资源配置等级化、领域效应内部化等特征，是一种由计划经济向市场经济转轨过程中出现的特殊现象.@#@之典范。

@#@@#@8、秦代疆域：

@#@“东至海及朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，旁阴山至辽东”（《史记•秦始皇本纪》）东南：

@#@平楚江南地，置会稽郡；@#@并闽越和东瓯，置闽中郡；@#@南逾南岭，置桂林、南海、象郡；@#@北击匈奴，拓地至阴山，置九原郡；@#@西南：

@#@开五尺道，势力伸入云贵高原。

@#@@#@9、山川形便与犬牙交错：

@#@自秦始皇统一中国至清代，行政区域的划分有时以山川形便为原则，有时以犬牙交错为原则。

@#@总体来说，按山川形便划分行政区域有利于农业经济的发展和军事防守，而按犬牙交错的原则划分行政区域可以防止地方军事割据，有利于中央对地方的控制。

@#@@#@山川形便的意思是以天然山川作为行政区划的边界，使行政区划与自然地理区划相一致。

@#@这个原则是最自然最直观的原则。

@#@尤其在高山大川两边的地域，往往具有不同的地貌、气候和土壤，形成不同的农业区，也形成不同的风俗习惯。

@#@古人早已注意到这个问题，在《礼记·@#@王制》中就说道：

@#@“广谷大川异制，民生其间者异俗。

@#@”因此采用山川形便的原则，意味着政区的划分是在物质文化与精神文化同一化基础上进行。

@#@@#@10、逐水草而居与各有分地：

@#@逐水草而居是牧人对草原生态环境的适应方式，而环境适应又与资源特性直接相关，草原虽然属于可再生资源，但没有任何一个牧场经得起长期放牧，若要保证在草原生态背景下被牲畜啃食过的牧草能够及时恢复，保证草原上牧放的牲畜能够繁衍不断，必须适时转移放牧地，追寻丰盛的牧场驻牧，在游牧中满足牲畜对草、对水的需求，牧人对牲畜的需求。

@#@@#@《史记·@#@匈奴列传》留下了这样的记载：

@#@匈奴“逐水草迁徙，毋城郭常居耕田之业，然亦各有分地。

@#@”所谓“各有分地”，指的就是匈奴各部分区放牧之事。

@#@《史记》的记载讲得很清楚，“各有分地”与匈奴各级首领的领地有关。

@#@依匈奴之制单于之下“置左右贤王，左右谷蠡王，左右大将，左右大都尉．左右大当户，左右骨都侯”@#@以各有分地为规则的游牧生活维系着草原上分区游牧的秩序，维系着草原上的和平，但和平不是永久的，在人类历史进程中，和平常常为战争所中断，草原上的人们也同样经历着战争的蹂躏。

@#@@#@11、古都长安：

@#@西安古称长安，是世界四大古都之一，居中国古都之首，是中国历史上建都时间最长，建都最多，影响力最大的都城。

@#@是陕西省省会，是我国文化名城，名胜古迹最多的地方，有着世界天然博物馆的美称。

@#@西安浓缩了中国历史的精华：

@#@从奴隶制社会的顶峰西周王朝、中国第一个大一统帝国秦、中国第一个盛世王朝西汉到中国封建社会的顶峰唐朝，西安书写了中国历史最华彩的篇章。

@#@@#@12、侯仁之（1911.12.06～2013.10.22），男，1911年12月16日生于河北省枣强县，籍贯山东恩县（现平原县恩城镇）。

@#@中国著名历史地理学家，中国科学院院士。

@#@1984年被英国利物浦大学授予“荣誉科学博士”称号。

@#@1999年为表彰侯仁之在历史地理学领域的卓越贡献，美国地理学会授予他“乔治·@#@戴维森勋章”，侯仁之成为全世界获此殊荣的第6位著名科学家，评价他是中国学术成果最丰富最富有激情的地理学家之一。

@#@1950年发表《中国沿革地理课程商榷》，第一次在中国从理论上阐明沿革地理与历史地理的区别及历史地理学的性质和任务，率先为中国现代历史地理学的建立奠定了理论基础。

@#@1952年，侯仁之在北京大学正式开设中国第一个“历史地理学”专业。

@#@[2]主编有《北京历史地图集》，出版有《侯仁之文集》。

@#@@#@14、《河山集》《河山集》一至七集，陆续出版于1963年至1999年间，是我国著名历史地理学家史念海先生的学术文集，收录了史念海先生的绝大部分代表性学术论文。

@#@《河山集》的名称是已故史学大师白寿彝先生命名的，史念海先生十分珍重这一命名，并将自己的论文集依次题作《河山集》“二集”、“三集”、“四集”、“五集”等等。

@#@早在“文革”后的l978年1月2日，他在给先严的信中写到：

@#@“瑚公亲家吾兄如晤：

@#@……白公有信来，说是可将历年存稿印一小册子，因而顿生悬想，打算再印一本河山续集。

@#@前些时，为这一河山之名颇受委曲，所以再作此打算，以示这一名称还是应该有的。

@#@”可见“河山”二字在史念海先生的心中有着崇高的地位，这不但是他终身致学的目标，也是他与白寿彝先生将近七十年友谊永固的写照。

@#@@#@15、沙漠化就是指原本湿润、具养份，可以生长植物的土地，改变成干燥、贫瘠、没有生产力的不毛之地。

@#@某些地区的沙漠化，是自然的现象，例如某些沙漠的边缘渐渐也变成沙漠；@#@但目前沙漠化的生态危机却是因为人类对土地的不当开发所造成的。

@#@沙漠化是环境退化的现象，它就好像一种会蚕蚀人的细菌般可怕。

@#@随人口急剧上升，粮食自然供不应求，于是大量开垦耕地，而不理会那地方是否适宜开垦。

@#@日子久了，土地的养分无法补充，竭泽而渔之下，变成完全不能恢复农作用途的旱地，我们叫这种现象做「沙漠化现象」。

@#@@#@16、荒漠化土地荒漠化指土地退化，其最终结果大多变成沙漠,因此，也叫“沙漠化”。

@#@1992年联合国环境与发展大会对荒漠化的概念作了这样的定义：

@#@“荒漠化是由于气候变化和人类不合理的经济活动等因素，使干旱、半干旱和具有干旱灾害的半湿润地区的土地发生退化”。

@#@主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。

@#@@#@二、据图回答@#@1.据图填出丝绸之路中段五条道路的名称并指出其形成的朝代（10分）：

@#@@#@答：

@#@北新道，其形成于唐；@#@新北道，其形成于东汉时期；@#@西域北道，其形成于西汉时期；@#@西域南道，其形成于西汉时期；@#@吐谷浑道，其形成于南北朝时期。

@#@@#@2.依照中国季风图说说季风与非季风之间的界线同中国自然、经济、历史、政治的关系（10分）@#@3、根据下图列举秦代边郡名称@#@答：

@#@辽东郡、辽西郡、右北平郡、渔阳郡、上谷郡、云中郡、九原郡、陇西郡、北地郡、@#@蜀郡、邛郡桂林郡、象郡、南海郡。

@#@@#@4、填充北宋时期中国版图上各政权名称@#@6、据图填写古代陕西-四川的道路@#@@#@答：

@#@子午道、傥骆道、褒斜道、故道、祁山道、阴平道、洋巴道、米仓道、金牛道。

@#@@#@三、简答题@#@1.简述我国古代各个朝代的冷暖变化（１０）@#@1.1100aBC-850aBC（西周前期），短暂的寒冷期；@#@2.770aBC-公元初第二个温暖期（春秋、战国、秦、西汉）。

@#@3.公元初-600aAD第二个寒冷期（东汉、三国到六朝时代）4.600aAD-1000aAD第三个温暖期（隋、唐、五代、宋初）5.1000aAD-1200aAD第三个寒冷期（两宋间）6.1200aAD-1300aAD第四个温暖期（南宋中期到元代中期）@#@答：

@#@中国气候变迁的基本规律，表现在五千年来温度变化上，可以明显地总结出四个温暖期和四个寒冷期。

@#@1．第一个温暖期从公元前3000年到公元前1100年，即仰韶文化时期到殷商时代。

@#@甲骨文记载当时安阳人种水稻是阴历二月下种，比现在早一个多月。

@#@北京附近的泥炭层分析表明，五千年前那里生长着大量的阔叶林，代表着相当温和的气候。

@#@2．第一个寒冷期从公元前1000年到公元前850年，即西周寒冷期。

@#@《竹书纪年》记载周孝王时长江、汉水冻结的情况，说明当时的气候比现在寒冷。

@#@3．第二个温暖期从公元前770年到公元初年，即东周到秦汉温暖期。

@#@《春秋》中有鲁国“春正月无冰”、“春二月无冰”、“春无冰”等多次记载。

@#@《荀子·@#@富国篇》和《孟子·@#@告子上》载齐鲁地区农业种植一年两熟。

@#@4．第二个寒冷期从公元一世纪到公元600年，即东汉南北朝寒冷期，这个寒冷期以公元4世纪前半期达到顶点。

@#@《资治通鉴》载晋成帝初年，渤海湾从昌黎到营口连续三年全部结冰，冰上可往来车马及几千人的大部队，年平均气温比现在低2—4℃。

@#@5．第三个温暖期从公元600年到公元1000年，即隋唐时期，其间公元650、689、678年冬季，长安无雪无冰，当时气候温暖可见。

@#@6．第三个寒冷期从公元1000年到1200年，即两宋时期，此间公元1111年太湖全部结冰，冰上可以通车，1110年、1178年福州荔枝两度全部冻死。

@#@7．第四个温暖期从公元1200年到1300年，即宋末元代温暖期。

@#@1225年，道士丘处机在北京长春宫作《春游》诗云：

@#@“清明时节杏花开，万户千门日往来。

@#@”说明当时北京气候比现在温暖。

@#@8．第四个寒冷期从公元1300年到1900年，即明清严寒期。

@#@此间，1329年太湖结冰厚达数尺，橘尽冻死。

@#@1493年，淮河流域降大雪，从当年九月降至次年二月方止。

@#@洞庭湖变成“冰陆”，车马通行。

@#@五千年来，我国气候四个温暖期与四个寒冷期交替变迁，其时间上的差异性是非常明显的。

@#@@#@2.列举我国古代的地理总志及作者（15）@#@答：

@#@《读史方舆纪要》清初地理著作。

@#@原名《二十一史方舆纪要》。

@#@顾祖禹（1631－1692）撰；@#@@#@《元和郡县图志（上下）》主要内容：

@#@元和郡图志，李吉甫撰，是唐朝地理名著，为我国现存最早又较完整的地方总志。

@#@写成于唐宁宗元和八年。

@#@@#@《太平寰宇记》是北宋初期一部著名的地理总志。

@#@乐史撰。

@#@《太平寰宇记》继承了唐李吉甫《元和郡县图志》的体裁，记述了宋初略于十三道范围的全国政区建置。

@#@@#@《方舆胜览》此为南宋地理总志，成书于理宗时（１２２５～１２６９），以行在所临安府为首，所记仅十七路，限于南渡后的境域，建置沿革、疆域道里，而详于名胜古迹、诗赋序记，于各地风土习俗。

@#@@#@《舆地纪胜》作者:

@#@[宋]王象之撰@#@《括地志辑校》括地志五百五十卷，序略五卷，是唐初魏王李泰主编的一部规模巨大的地理书。

@#@《括地志辑校》它吸收了汉书地理志和顾野王舆地志两书编纂上的特点，创立了一种新的地理书体裁，为后来的元和郡县志、太平寰宇记开了先河。

@#@@#@《元丰九域志》，作者王存，以疆域政区为主体的北宋神宗元丰时综合性地理总志。

@#@@#@3.简述我国唐朝和清朝的疆域（10分）@#@答：

@#@唐朝正式统治的最大范围是：

@#@北至阴山以北六百里，西至今新疆乌鲁木齐东北、青海河曲地区、大渡河上游的大小金川，南至今贵州东北部、广西大部及越南北部，东北至辽河流域。

@#@《旧唐书•地理志》：

@#@“东极海，西至焉耆，南尽林州南境，北逾阴山。

@#@”@#@唐朝：

@#@东到大海，西到咸海，东北到黑龙江以北外兴安岭、库页岛一带，南到南海。

@#@@#@清朝：

@#@西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属的岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为亚洲最大的国家。

@#@@#@4.简述我国古代地理学发展的各阶段及特点。

@#@@#@答1：

@#@中国地理学史是对中国地理学发展过程的研究。

@#@中国古代地理学知识萌芽很早，至春秋战国时代已在许多方面取得了杰出的成就。

@#@战国以后，逐渐形成传统的地理眩，即“方舆之学”。

@#@明中叶以后，徐霞客等注重实地考察、探讨自然规律，开辟了中国地理学研究的新方向。

@#@但是，中国近代地理学是在西方近代地理学传入后开始的，张相文、竺可桢、翁文灏等为中国传统地理学向近代地理学的转变和发展作出了贡献。

@#@中华人民共和国成立后，中国地理学在自然地理学、经济地理学等方面取得了丰硕成果。

@#@@#@答2：

@#@（秦汉至南北朝，公元前3世纪末～公元6世纪）　战国之后，中国古代地理知识经过积累形成为一门学科──中国传统地理学，即明清时候所谓的“方舆之学”。

@#@@#@"@#@地理”一词在中国最早出现在春秋战国时候。

@#@《周易·@#@系辞》有：

@#@“仰以观于天文，府以察于地理”之句。

@#@唐代孔颖达解释说：

@#@“天有悬象而成文章，故称文也；@#@地有山川原隰各有条理，故称理也。

@#@”西汉《淮南子·@#@泰族训》明确阐述了研究地理的目的：

@#@“俯视地理，以制度量。

@#@察陵陆、水泽、肥墽、高下之宜，立事生财，以除饥寒之患。

@#@”即根据不同地理环境从事生产，以解决穿衣吃饭问题。

@#@@#@东汉以前，已有两部区域地理名著问世《尚书·@#@禹贡》和《山海经》。

@#@《山海经》中地理价值大的是《山经》部分，其写作时代是汉代之前。

@#@它对黄河和长江流域及其以外广大地区（地域范围远比《禹贡》为大）的自然条件以“山”为纲进行了综合性记述。

@#@《山经》总共记载447座山，先按方位分为中山经、南山经、西山经、北山经和东山经五大区，每一区又分成若干山系，每一山系都方向道里把一个个山岳连接起来，对每一山岳都记述位置、水系、天然动植物和矿产资源，所记当然不尽正确。

@#@《禹贡》和《山经》都是地理著作，但都未以“地理”命名，且体例也不相同。

@#@及至东汉班固著《汉书》，其中有第一篇以“地理”命名的篇章，即“地理志”。

@#@它的出现标志中国传统必理学开始形成。

@#@这个时期，中国地理学在疆域地理志、地图、水系、域外地理和方志等方面取得较大成就。

@#@@#@5.列举汉武开边设立的边郡。

@#@@#@答：

@#@武帝继位后，在其前四十年（公元前140～前100）内不断向外扩展疆土。

@#@@#@①北方疆域的开拓。

@#@公元前127年汉将卫青出击匈奴，不仅收复了陇西、北地、上郡的北部，还收复了河南地，置朔方、五原2郡；@#@云中、雁门2郡北界也得到恢复。

@#@北边疆界达阴山以北。

@#@@#@②置河西4郡。

@#@公元前121年霍去病出击河西，匈奴休屠王降，设置酒泉郡。

@#@以后至公元前67年间陆续分置了张掖、敦煌、武威3郡，合称河西4部，连同公元前81年在湟水流域设置的金城郡，又称河西5郡。

@#@@#@③南方的扩展。

@#@公元前111年又平南越,以其地置南海、郁林、苍梧、合浦、交趾、九真、日南、象8郡。

@#@次年又跨海于海南岛上置珠崖、儋耳2郡。

@#@以上10郡包括今两广地区和越南北部，较秦时更为扩展。

@#@@#@公元前138年东瓯王迫于闽越的威胁,举国内迁至江淮之间。

@#@公元前110年汉朝灭闽越,又迁其民于江淮之间，后来又在今福建全省和浙江南部设置冶（今福建福州市）、回浦（今浙江临海东南）2县，属会稽郡。

@#@@#@④西南7郡的设置。

@#@公元前135～前109年开西南夷,在夜郎、且兰、邛、□、冉□、白马氐、劳浸、靡莫、滇、昆明等部族地置犍为、□柯、越□、沈黎、汶山、武都、益州7郡，除了武都郡在今陕甘2省的嘉陵江上游外，其余6郡在今云贵和川边地区,西南界达到了今四川邛崃山和云南高黎贡山和哀牢山一带。

@#@@#@⑤东北乐浪4郡的设置。

@#@公元前108年灭了由燕人卫满在朝鲜半岛上建立的卫氏朝鲜，以朝鲜及其附属国地置乐浪、玄菟、真番、临屯4郡,把东北疆界推至朝鲜半岛中、北部，东至日本海，南抵汉城以北一带。

@#@@#@⑥西域都护府的设置。

@#@西域一词有广狭二义：

@#@狭义的西域指今甘肃敦煌古玉门关、阳关以西，葱岭（今帕米尔）以东的今新疆地区；@#@广义的西域还包括葱岭以西远至中亚或更远至欧洲东部和北非地区。

@#@公元前2世纪初，匈奴的势力已到了西域地区，控制了当地许多分散的小国。

@#@汉武帝时曾于公元前138、公元前119年二次派张骞出使西域，企图联合乌孙、大月氏，以抗击匈奴。

@#@公元前102年又远征在费尔干纳盆地的大宛获胜。

@#@自此西域震恐，多遣使来贡。

@#@于是在敦煌至罗布泊之间设立交通亭站，在轮台（今新疆轮台东南）、渠犁（今库尔勒）等处屯田。

@#@这时汉朝只控制到天山南路。

@#@北路自乌孙以东犹在匈奴控制之下。

@#@至公元前60年匈奴日逐王降汉，天山南北才完全摆脱匈奴的统治。

@#@汉朝置西域都护府于乌垒城（今轮台东）。

@#@都护辖区包括今新疆及巴尔喀什湖以南的乌孙、帕米尔地区的无雷和费尔干纳盆地的大宛等。

@#@@#@6.以三国为例简述川陕间的交通情况。

@#@@#@答：

@#@川陕甘间的交通，以南北为主，盖因秦岭、大巴山（米仓山、南山）大致东西走向。

@#@经常提及的古道，如陈仓、故道、褒斜、傥骆、子午、石牛（金牛）、米仓、荔枝。

@#@陈仓、故道、石牛以外，道路所经比较清楚。

@#@@#@7.概述关中的地理形胜（１６）@#@答：

@#@关中左崤函，右陇蜀．沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡苑之利，阻三面而守，独以一面东制诸侯，诸侯安定，河渭漕挽天下，西给京师；@#@诸侯有变，顺流而下，足以委输，此所谓金械千里，天府之国也。

@#@@#@答：

@#@关中形胜主要表现在三个方面，分别如下：

@#@@#@一，农业发达。

@#@关中腹地为渭河、泾河、洛河及其支流形成的冲积平原，号称“八百里秦川”。

@#@周人首营关中，对于八百里秦川开发较早。

@#@此地渭河、泾河、洛河及其支流纵横分布，战国末期又曾开挖过郑国渠，土地肥沃，灌溉便利。

@#@@#@二，四塞为固。

@#@关中山河四塞，南有秦岭横亘，西有陇山延绵，北有黄土高原，东有华山、崤山及晋西南山地，更兼有黄河环绕，可谓山川环抱，气势团聚。

@#@关中四面有山河为之险阻，几处重要的交通孔道，又立关以守之。

@#@其地位重要者，函谷关扼崤函之险，控制着关中与中原之间的往来通道；@#@武关控秦岭东段之险，扼守着关中东南方向的进入通道；@#@散关扼秦岭西端之险，控制着关中与汉中、巴蜀之间的交通咽喉；@#@萧关扼陇山之险，守备着关中西北通道。

@#@@#@三，地势便利，居高临下，有河流可以顺势东下，后勤便利。

@#@张良曾分析说：

@#@“关中，左崤函，右陇蜀，沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡宛之利，阻三面而守，独以一面东制诸侯；@#@诸侯安定，河、漕挽天下，西给京师；@#@诸侯有变，顺流而下，足以委输。

@#@此所谓金城千里，天府之国也”。

@#@@#@8.概述我国古代地理文献的发展状况（15）@#@答：

@#@《汉书地理志》，今主要可参考中华书局点校铅排本为善；@#@《元和郡县图志》，今可参考中华书局1983年《中国古代地理总志丛刊》贺次均辑校的版本；@#@《华阳国志》今较流行的有刘琳的《华阳国志校注》本、任乃强的《华阳国志校注图补》本；@#@《水经注》现流行的版本有科学出版社1955年影印的杨守敬、熊会贞合撰的《水经注疏》本；@#@《大唐西域记》现流行版本有张巽校点的《大唐西域记》；@#@《太平寰宇记》今流行的是民国商务印书馆《丛书集成》初编本。

@#@@#@四、论述题@#@１.简述原始农业的起源，并简述历史时期我国农业的扩展。

@#@@#@答：

@#@四大经济区域的形成：

@#@经济区域的形成是由自然环境（包括地形、土壤、气候和资源等）和人文环境（包括历史文化传统、劳动力的数量和质量、科学技术等）两大因素决定的，它是以劳动地域分工为基础、各具产业特色的地理区域。

@#@@#@黄河流域农耕区的兴衰：

@#@夏商周时期“三河”成为最早开发的农耕区。

@#@@#@四大经济区域：

@#@山东、山西、龙门碣石以北、江南。

@#@@#@从战国到东汉，全国的经济区域已呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。

@#@@#@中国历史上农耕区具有从黄河流域向长江流域，从平原向山区，从中原腹地向周边地区扩展的趋势。

@#@农耕区的扩展取决于：

@#@1.人口的不断增加：

@#@中国古代人口从秦统一六国之前2000万至清末增加到4亿。

@#@2.粮食亩产提高缓慢：

@#@汉代粟类旱地作物亩产约120斤，明清中上地亩产150－200斤。

@#@人口增加与粮食产量之间的矛盾导致农耕区扩展成为基本趋势。

@#@@#@答:

@#@中国农业有着悠久的历史。

@#@农业起源于没有文字记载的远古时代，它发生于原始采集狩猎经济的母体之中。

@#@@#@中国古代农业发展可以分为六个发展阶段：

@#@

（一）农业技术的萌芽时期新石器时代（距今约10000--4000年以前）中国农业大约起源于一万年前。

@#@它是在采集和渔猎经济中逐步发展起来的。

@#@农业的产生，为人类的文明进步奠定了坚实的基础。

@#@

（二）农业技术的初步形成时期夏、商、周（约公元前2100--公元前771年）这一时期，中国发明了金属冶炼技术，青铜农具开始应用于农业生产。

@#@水利工程开始兴建。

@#@农业技术有了初步的发展。

@#@（三）精耕细作的发生时期春秋战国（公元前770--公元221年）春秋战国是中国社会大变革和科技文化大发展时期。

@#@炼铁技术的发明标志着新的生产力登上了历史舞台，铁农具和畜力的利用，推动了农业生产的大发展。

@#@（四）北方旱地精耕细作技术的形成时期秦、汉至南北朝（公元前221--公元589年）这是中国北方地区旱地农业技术成熟时期。

@#@耕、耙、耱配套技术形成。

@#@多种大型复杂的农具先后发明的运用。

@#@著名农学家贾思勰写作大型农业百科全书《齐民要术》。

@#@（五）南方水田精耕细作的形成时期隋、唐、宋、元（公元581--公元1368年）经济重心从北方转移到南方。

@#@南方水田技术配套技术形成。

@#@水田专用农具发明与普及。

@#@棉花在中国逐渐推广。

@#@出现众多农书。

@#@土地利用方式增多。

@#@南北方农业同时获得大发展。

@#@（六）精耕细作的深入发展时期明朝至清前中期（公元1368--公元1840年）这一时期中国普遍出现人多地少的矛盾，农业生产向进一步精耕细作化发展。

@#@美洲新大陆的许多作物被引进中国，对中国的农作物结构发生重大影响。

@#@多种经营和多熟种植成为农业生产的主要方式。

@#@新中国成立以后，中国农业以高科技应用为基础，取得了更为辉煌的成就。

@#@中国以只占7％的土地，养育了世界上五分之一的人口。

@#@在农业科技方面，中国发达国家的差距已经越来越小。

@#@科学技术对农业发展的贡献已经从1949年20％提高到42％@#@2.简述我国从沿革地理学到历史地理学的发展状况。

@#@@#@答：

@#@中国历史地理学是一门既古老又年轻的学科。

@#@说它古老，主要是因为其前身沿革地理学的形成至少可上溯至两汉时期；@#@说它年轻，主要是因为现代意义上的中国历史地理学迟至本世纪50年代初才得以确立。

@#@纵观中国历史地理学的学术发展史，不难看出，这门学科的发展明显经历了以沿革地理学为主体的传统中国历史地理学、“地理化”逐步加强的近代中国历史地理学、“研究历史时期地理环境的变化”的现代中国历史地理学这三个主要阶段。

@#@@#@　　中国的历史地理学是从沿革地理学发展而来的，这是学术界公认的结论。

@#@历史上第一篇比较成熟同时也最优秀的沿革地理著述是东汉班固所作的《汉书·@#@地理志》，因而目前大多数学者皆将班固看成是沿革地理学的开山鼻祖。

@#@不过需要指出的是，虽然自班固而后，中国的历史地理研究在相当长时间内确实以沿革地理为主要内容，但是在班固以前，处于萌芽时期的中国历史地理学，却并非以沿革地理为限，而且就班固本人来说，其有关沿革地理的学问亦明显受到了前代地理著述如《尚书·@#@禹贡》、《周礼·@#@职方》以及《史记·@#@河渠书》的影响（注：

@#@史念海：

@#@《班固对于历史地理学的创建性贡献》〔j〕，《中国历史地理论丛》1989年第3辑。

@#@）。

@#@这样一来，如果追溯中国历史地理学的渊源，就必须从《尚书·@#@禹贡》等著述谈起。

@#@@#@　　　传统中国历史地理学一直到两汉时期才趋于成熟，其标志性著述为司马迁《史记》中的《河渠书》和《货殖列传》以及班固《汉书》中的《地理志》。

@#@以往的学者每以沿革地理学与传统中国历";i:

10;s:

18116:

"PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit6教案三精品Word版@#@Unit6Howmany?

@#@@#@【教学内容与目标】@#@1、掌握句型：

@#@Howmany…canyousee?

@#@Icansee…It’sbeautiful.@#@2、理解名词复数及读音@#@3、学习和掌握数字11－15。

@#@并能正确认读这些数字。

@#@@#@4、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习@#@4、Circle圈出听到的单词@#@5、write,练习书写四个简单单词@#@理解和掌握句型：

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@6、Openitandsee!

@#@Youhave…@#@7、学习英文数字16－20。

@#@能够认读16－20英文数字@#@【教学重点】@#@1、句型：

@#@Howmany…canyousee?

@#@Icansee…@#@2、学习和掌握数字11－15write,练习书写四个简单单词@#@3、学习英文数字16－20。

@#@能够认读16－20英文数字@#@【教学难点】@#@名词复数的读音@#@【课时安排】@#@A3课时@#@B3课时@#@第一课时@#@1、教学内容@#@（A）Let'@#@sTalk@#@二、教学目标@#@1、掌握句型：

@#@Howmany…canyousee?

@#@Icansee…It’sbeautiful.@#@2、理解名词复数及读音。

@#@@#@三、第一次先学后教@#@自学指导@#@1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：

@#@Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?

@#@OK，Let’scount.@#@2．数完后，教师问学生：

@#@Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?

@#@@#@让学生回答出：

@#@Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。

@#@）@#@3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

@#@@#@后教@#@1、教师拿出一个风筝问学生：

@#@Whatcanyousee?

@#@让学生回答：

@#@Icanseeakite.教师接着问：

@#@Isitbeautiful?

@#@让学生回答：

@#@Yes,it’sbeautiful.@#@2．通过录音展示Let’stalk部分的内容。

@#@让学生跟读课文。

@#@@#@3．学生进行角色扮演，表演课文。

@#@@#@四、第二次先学后教@#@自学指导@#@1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：

@#@Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?

@#@OK，Let’scount.@#@2、数完后，教师问学生：

@#@Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?

@#@让学生回答出：

@#@Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。

@#@）@#@3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15@#@4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany…canyousee?

@#@Icansee…的问答练习。

@#@@#@5．教师拿出一朵花儿：

@#@Look!

@#@It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：

@#@Isitbeautiful?

@#@教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：

@#@Isitbeautiful?

@#@让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。

@#@@#@后教@#@1、教师拿出一个风筝问学生：

@#@Whatcanyousee?

@#@让学生回答：

@#@Icanseeakite.教师接着问：

@#@Isitbeautiful?

@#@让学生回答：

@#@Yes,it’sbeautiful.教师问学生：

@#@Doyouwanttoflyit?

@#@学生回答后，教师说：

@#@WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether1@#@2、通过录像展示Let’stalk部分的内容。

@#@@#@3、让学生对课文内容进行回答：

@#@HowmanykitescanAmysee?

@#@HowmanykitescanWuYifansee?

@#@Whatistheblackone?

@#@@#@4、播放动画，让学生跟读课文。

@#@@#@5、学生进行角色扮演，表演课文。

@#@@#@五、当堂训练@#@1．两人一组用实物或图片进行对话：

@#@Howmany…canyousee?

@#@Icansee…l@#@2．教师出示Let’spractise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：

@#@Howmanycatscanyousee?

@#@Howmanyrabbitscanyousee?

@#@Icansee…3.@#@组任选图片中的一幅进行问答练习.@#@第二课时@#@1、教学内容@#@（A）Let'@#@slearn@#@2、教学目标@#@1、学习和掌握数字11－15。

@#@@#@2、并能正确认读这些数字。

@#@@#@3、第一次先学后教@#@自学指导@#@1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：

@#@Howmanycandles?

@#@学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。

@#@教读单词：

@#@eleven。

@#@@#@2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：

@#@Howmanycandlescanyousee?

@#@让学生用Icansee…candles.来回答。

@#@同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

@#@@#@3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

@#@@#@后教@#@1、让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

@#@@#@2、教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

@#@@#@3、找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

@#@@#@4、教师放本部分录音，让学生跟读单词。

@#@@#@4、第二次先学后教@#@自学指导@#@1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。

@#@@#@2．做“找朋友”的游戏：

@#@教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

@#@@#@3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：

@#@Howmanycandles?

@#@学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。

@#@教读单词：

@#@eleven。

@#@3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：

@#@Howmanycandlescanyousee?

@#@让学生用Icansee…candles.来回答。

@#@同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

@#@@#@4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

@#@@#@后教@#@1．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

@#@@#@2．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

@#@@#@3．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

@#@@#@4．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

@#@@#@5、当堂训练@#@1．报数：

@#@Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。

@#@依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

@#@也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

@#@@#@2．猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。

@#@这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。

@#@由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Ishe（she）twelve（eleven）?

@#@”等。

@#@哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。

@#@第一排的学生猜过后第二排接着猜。

@#@最后哪个组得分最多为优胜。

@#@@#@3.Bingo!

@#@需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）@#@1）把数字1～15写在黑板上。

@#@指着每一个数字，引导学生说出数字。

@#@2）让学生画出一个Bingo游戏板。

@#@板上有4个空格。

@#@告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。

@#@数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。

@#@3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。

@#@4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。

@#@5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。

@#@注意给学生足够的时间来听和找。

@#@6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!

@#@”并获得胜利。

@#@7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。

@#@@#@第三课时@#@1、教学内容@#@（A）Let'@#@sspell@#@2、教学目标@#@1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习@#@2.Circle圈出听到的单词@#@3.write,练习书写四个简单单词@#@3、第一次先学后教@#@自学指导@#@1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

@#@@#@2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

@#@@#@后教@#@1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词@#@2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的@#@4、当堂训练@#@看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。

@#@教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。

@#@教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。

@#@30秒之后，由另一个学生问他：

@#@Howmany…canyousee?

@#@这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。

@#@看一看能够记对多少。

@#@然后，两人交换继续游戏。

@#@各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

@#@自制表格如下：

@#@@#@物品@#@名称 @#@ @#@apple @#@ @#@balloon @#@ @#@bus @#@ @#@desk @#@ @#@girl @#@ @#@orange@#@数量 @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@9 @#@ @#@15 @#@ @#@ @#@ @#@7 @#@ @#@11 @#@ @#@4@#@物品@#@名称 @#@ @#@rabbit @#@ @#@book @#@ @#@bag @#@ @#@ruler @#@ @#@pencil @#@ @#@pen@#@数量 @#@ @#@14 @#@ @#@6 @#@ @#@3 @#@ @#@12 @#@ @#@8 @#@ @#@13 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第四课时@#@1、教学内容@#@（B）Let'@#@stalk@#@2、教学目标@#@1、理解和掌握句型：

@#@Howmany…doyouhave?

@#@@#@2、Openitandsee!

@#@Youhave…@#@3、第一次先学后教@#@自学指导@#@1．教师手中拿着3本书说：

@#@Look!

@#@Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave?

@#@引导学生回答出：

@#@Ihave…books.2．让学生用自己身边的物品说句子：

@#@Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：

@#@Oh,hownice!

@#@并引导学生在具体的情景中加以运用。

@#@3．教师拿出一个铅笔盒说：

@#@Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?

@#@启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?

@#@进行提问。

@#@教师说：

@#@Guess,please！

@#@（注：

@#@每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：

@#@That’sright!

@#@如果没有学生回答对：

@#@教师可对一个学生说：

@#@Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：

@#@Count,please.和学生一起数，数到16。

@#@教师：

@#@Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。

@#@4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

@#@@#@后教@#@1、让学生两人一组操练：

@#@Howmany…doyouhave?

@#@Ihave…结合Let’spractice部分@#@2．教师拿出一盒蜡笔：

@#@Lookatthisboxofnewcrayons!

@#@Aretheynice?

@#@使学生说出：

@#@Oh,hownice!

@#@教师继续问：

@#@Whosecrayonsarethey?

@#@Howmanycrayons?

@#@3．教师播放录像展示Let’stalk部分的内容。

@#@@#@4．请学生回答教师提出的问题,教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.@#@4．播放动画,学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。

@#@@#@5．模仿课文自编并表演新对话。

@#@@#@4、第二次先学后教@#@自学指导@#@1．教师拿出一个铅笔盒说：

@#@Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?

@#@启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?

@#@进行提问。

@#@教师说：

@#@Guess,please！

@#@（注：

@#@每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：

@#@That’sright!

@#@如果没有学生回答对：

@#@教师可对一个学生说：

@#@Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：

@#@Count,please.和学生一起数，数到16。

@#@教师：

@#@Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。

@#@@#@2．教师拿出一盒蜡笔：

@#@Lookatthisboxofnewcrayons!

@#@Aretheynice?

@#@使学生说出：

@#@Oh,hownice!

@#@@#@教师继续问：

@#@Whosecrayonsarethey?

@#@Howmanycrayons?

@#@@#@后教@#@1．教师播放Let’stalk部分的内容。

@#@@#@2．跟读并熟读课文@#@3．两人一组表演课文。

@#@@#@5、当堂训练@#@1．GuessingGame@#@将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。

@#@教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

@#@@#@第五课时@#@1、教学内容@#@（B）Let'@#@slearn@#@2、教学目标@#@1、学习英文数字16－20。

@#@@#@2、能够认读16－20英文数字@#@3、第一次先学后教@#@自学指导@#@1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.@#@2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果@#@3．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。

@#@@#@4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？

@#@让学生回答。

@#@也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。

@#@教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。

@#@@#@5．用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

@#@@#@后教@#@1．播放动画,学生跟读单词.@#@2．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。

@#@教师要注意及时纠正学生的错误发音。

@#@@#@3．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。

@#@可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。

@#@看谁最先完成指令，如：

@#@jump16times.Bounce20times.@#@4．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。

@#@@#@4、第二次先学后教@#@自学指导@#@1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.@#@2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

@#@@#@3．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，@#@后教@#@1、教读sixteen。

@#@@#@2、用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

@#@@#@3、教师出示1－20的单词卡，让学生认读。

@#@教师要注意及时纠正学生的错误发音。

@#@。

@#@@#@5、当堂训练@#@游戏 @#@找邻居@#@教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号（17号）和后面一号（19号）就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”@#@第六课时@#@1、教学内容@#@（B）Let'@#@scheckReadandmatch@#@2、教学目标@#@1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度@#@2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度@#@3、第一次先学后教@#@自学指导@#@1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

@#@@#@2、做书上Let’scheck检查学习情况。

@#@@#@后教@#@1.复习所学的单词及句型。

@#@@#@2.进行对话练习。

@#@@#@4、第二次先学后教@#@自学指导@#@1.播放Let’ssing学生听后反复跟唱@#@2、Storytime@#@

（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。

@#@@#@

（2）要求学生理解故事大意，能听懂@#@后教@#@Bingo@#@让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。

@#@教师任意说出一个字母或单词。

@#@学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。

@#@每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!

@#@直到所有的字母和单词都圈完。

@#@让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。

@#@由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。

@#@在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

@#@@#@5、当堂训练@#@拼图说单词。

@#@@#@教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

@#@拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

@#@拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

@#@@#@游戏3：

@#@照我说的做，不要照我做的做。

@#@@#@教师下指令，但故意做错误的动作，比如：

@#@Kk,Kk,Kk,kick,kick,kick,但教师做jump,jump,jump的动作。

@#@学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。

@#@凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖@#@";i:

11;s:

14813:

"POTS2交流充电桩充电桩集中器等技术规范书@#@POTS_2技术规范书@#@第一部分交流充电桩招标技术规范@#@第二部分充电桩集中器招标技术规范@#@ @#@@#@ @#@@#@第一部分@#@交流充电桩招标技术规范@#@目录@#@1总则@#@1）投标人应仔细阅读招标文件，包括商务和技术部分的所有规定。

@#@@#@2）如果投标人没有以书面形式对本技术规范书的条文提出异议，则意味着投标人提供的设备及产品完全符合本技术规范书的要求。

@#@如有偏差，应在投标书中进行描述。

@#@@#@3）本技术规范书所使用的标准如与投标人所执行的标准不一致时，按较高标准执行。

@#@@#@4）投标文件作为合同的附件，与合同正文具有同等的法律效力。

@#@@#@5）本技术规范书中涉及的有关商务方面的内容，如与招标文件的商务部分有矛盾时，以商务部分为准。

@#@@#@6）本技术规范书未尽事宜，由招标方和中标方在合同技术谈判时双方协商确定。

@#@@#@2投标人应提供的资格文件和技术文件@#@2.1资格文件@#@投标人应提供下列资格文件，否则视为非响应性投标。

@#@@#@1）投标人具有履行合同所需的技术和主要设备等生产能力的文件资料。

@#@@#@2）投标人有能力履行合同设备维护保养、修理及其他服务义务的文件。

@#@@#@3）投标人应提供设备的技术文件或相关图纸。

@#@@#@2.2技术文件@#@1）合同设备施工时所必须的其它原理图。

@#@@#@2）其它资料和说明书。

@#@@#@3技术规范@#@所有设备的设计、制造、检查、试验及特性应符合下列使用标准和技术条件的要求。

@#@如标准间出现矛盾时，则按最高标准执行或按双方商定的标准执行。

@#@如投标人选用上述要求以外的标准时，需供招标方确认。

@#@@#@3.1引用的标准@#@3.1.1电动汽车技术标准@#@GB/T18487.1-2001《电动车辆传导充电系统一般要求》@#@GB/T18487.2-2001《电动车辆传导充电系统电动车辆与交流/直流电源的连接要求》@#@GB/T19596-2004《电动汽车术语》@#@YD/T1436-2006《室外型通信电源系统》@#@3.1.2电气技术标准@#@GB/T14549-1993《电能质量公用电网谐波》@#@GB/T17215.211-2006《交流电测量设备通用要求、试验和试验条件》@#@GB/Z17625.6-2003《电磁兼容限值对额定电流大于16A的设备在低压供电系统中产生的谐波电流的限制》@#@GB50054-1995《低压配电设计规范》@#@GJB3855-1999《智能充电机通用规范》@#@DL/T448-2000《电能计量装置技术管理规程》@#@DL/T620-1997《交流电气装置的过电压保护和绝缘配合》@#@DL/T621-1997《交流电气装置的接地》@#@3.1.3国网公司企业标准@#@Q/GDW236-2009《电动汽车充电站通用要求》@#@Q/GDW237-2009《电动汽车充电站布置设计导则》@#@Q/GDW238-2009《电动汽车充电站供电系统规范》@#@3.2功能规范@#@3.2.1概述@#@交流充电桩采用交流220伏电源，对电动汽车动力电池进行充电。

@#@安装方便、布点便利，适合在充换电站、全省各地的商业区、旅游景点、公共停车场、居民小区等场所安装。

@#@@#@3.2.2正常工作环境条件@#@⏹温度：

@#@-20℃～+60℃；@#@@#@⏹相对湿度：

@#@5%RH～95%RH；@#@@#@⏹大气压力：

@#@80kPa～110kPa（海拔2000m及以下）。

@#@@#@3.2.3电源条件@#@⏹电压：

@#@AC220V±@#@10%；@#@@#@⏹电流：

@#@32A；@#@@#@⏹频率：

@#@50Hz±@#@2.5Hz。

@#@@#@3.2.4结构要求@#@3.2.4.1充电连接方式@#@⏹电动汽车充电桩提供充电插座；@#@@#@⏹充电插座满足标准GB/T20234-2006的相关要求。

@#@@#@3.2.4.2壳体@#@⏹壳体可采用落地式或壁挂式等安装方式；@#@@#@⏹整体无外露锐角，表面涂覆色泽层应均匀光洁，不起泡、不龟裂、不脱落；@#@@#@⏹外壳应有密封、防尘、防潮、防水性能，并具有一定的强度；@#@@#@⏹非绝缘材料外壳应可靠接地；@#@@#@⏹具有防止人员轻易触及带电部件的结构功能；@#@@#@⏹开关和外部接线端子设置在离地面600mm以上的位置；@#@@#@⏹操作按键和显示界面应设置在便于人操作和查看的位置（离地面60cm-170cm）；@#@@#@⏹电动汽车充电桩的结构表面有一个允许温度；@#@@#@在40℃环境温度下，电动汽车充电桩可用手接触部分允许最高温度应是：

@#@@#@----金属部分，50℃；@#@@#@----非金属部分，60℃。

@#@@#@3.2.5功能要求@#@3.2.5.1人机交互功能@#@充电桩人机交互界面应有以下功能：

@#@@#@1）运行状态指示状态指示灯对应功能如下：

@#@充电—红灯；@#@正常—绿灯；@#@故障—黄灯；@#@@#@2）充电服务充电桩能显示各种充电模式，并进行充电服务；@#@充电桩应具有以下一种或多种充电模式：

@#@@#@模式1：

@#@定电量充电即在人机界面上输入所需电量，充电桩开始充电直到达到电量设定值。

@#@@#@模式2：

@#@定时间充电即在人机界面上输入设定时间，充电桩开始充电直到达到时间设定值。

@#@@#@模式3：

@#@自动（充满为止）充电即在人机界面上选择自动充电，充电桩会开始充电直到电池电量充满为止。

@#@@#@3）查询余额使用普通卡能够在充电桩上查询用户账户内的剩余金额；@#@@#@4）查询里程使用里程卡能够在充电桩上查询用户账户内的剩余里程；@#@@#@5）消费明细充电桩能够显示用户最近一次充电的时间、金额（普通卡）、里程（里程卡）、电量等信息；@#@@#@⏹显示的字符应清晰、完整，没有缺损现象，不依靠环境光源即可辨认。

@#@@#@具体如下：

@#@@#@⏹LCD正常显示，无花屏和坏点。

@#@@#@⏹键盘能正常输入，并拌有按键声。

@#@@#@⏹在充电过程中，充电桩显示时间（已充电时间、剩余时间等）、电量（已充电电量、待充电电量）等信息。

@#@@#@⏹充电结束后，充电桩显示用户的用户号、剩余金额、剩余里程、本次充电金额等信息。

@#@@#@@#@3.2.5.2计量功能@#@充电桩内部的电能表能对用户在充电过程中消费的电量进行计量。

@#@@#@⏹配置单相交流电能表，对电动汽车充电桩输出电能量进行计量；@#@@#@⏹具有自动计费功能或具有与计费装置的接口；@#@@#@⏹提供实施电能表现场检定及误差测试的解决方案或预留相应接口。

@#@@#@3.2.5.3刷卡付费功能@#@电动汽车充电桩能支持以下支付功能：

@#@@#@电动汽车充电桩配备IC卡读卡装置，用户能够通过IC卡刷卡方式，在电动汽车充电桩完成充电控制和计费功能。

@#@@#@3.2.5.4通讯功能@#@电动汽车充电桩具备通讯的功能，可与运营系统进行数据交互。

@#@@#@3.2.5.5安全防护功能@#@⏹紧急处理功能：

@#@电动汽车充电桩安装有紧急断开装置，用于电动汽车充电桩与交流电网隔离开，以防起火或爆炸。

@#@@#@⏹应具备过负荷保护、短路保护、漏电保护功能。

@#@@#@@#@3.2.5.6自检功能@#@电动汽车充电桩应具备自检及故障报警功能：

@#@@#@1）电动汽车充电桩在工作过程中，出现故障，电动汽车充电桩能及时作出故障报警动作。

@#@@#@2）电动汽车充电桩具有自检功能，自检程序能实时检测内部和外部电路或通讯通道，确保电动汽车充电桩可靠工作，当自检程序发现错误或故障时，能立刻做出故障报警动作。

@#@@#@ @#@@#@第二部分@#@充电桩集中器招标技术规范@#@目录@#@1总则@#@1）投标人应仔细阅读招标文件，包括商务和技术部分的所有规定。

@#@@#@2）如果投标人没有以书面形式对本技术规范书的条文提出异议，则意味着投标人提供的设备及产品完全符合本技术规范书的要求。

@#@如有偏差，应在投标书中进行描述。

@#@@#@3）本技术规范书所使用的标准如与投标人所执行的标准不一致时，按较高标准执行。

@#@@#@4）投标文件作为合同的附件，与合同正文具有同等的法律效力。

@#@@#@5）本技术规范书中涉及的有关商务方面的内容，如与招标文件的商务部分有矛盾时，以商务部分为准。

@#@@#@6）本技术规范书未尽事宜，由招标方和中标方在合同技术谈判时双方协商确定。

@#@@#@2投标人应提供的资格文件和技术文件@#@2.1资格文件@#@投标人应提供下列资格文件，否则视为非响应性投标。

@#@@#@⏹投标人具有履行合同所需的技术和主要设备等生产能力的文件资料。

@#@@#@⏹投标人有能力履行合同设备维护保养、修理及其他服务义务的文件。

@#@@#@⏹投标人应提供设备的技术文件或相关图纸@#@2.2技术文件@#@1）合同设备施工时所必须的其它原理图。

@#@@#@2）其它资料和说明书@#@3技术规范@#@所有设备的设计、制造、检查、试验及特性应符合下列使用标准和技术条件的要求。

@#@如标准间出现矛盾时，则按最高标准执行或按双方商定的标准执行。

@#@如投标人选用上述要求以外的标准时，需供招标方确认。

@#@@#@3.1引用的标准@#@3.1.1电动汽车技术标准@#@GB/T18487.1-2001《电动车辆传导充电系统一般要求》@#@GB/T18487.2-2001《电动车辆传导充电系统电动车辆与交流/直流电源的连接要求》@#@GB/T19596-2004《电动汽车术语》@#@YD/T1436-2006《室外型通信电源系统》@#@3.1.2电气技术标准@#@GB/T2423.1-2008《电工电子产品环境试验第2部分：

@#@试验方法试验A:

@#@低温》@#@GB/T2423.2-2008《电工电子产品环境试验第2部分：

@#@试验方法试验B:

@#@高温》@#@GB/T2423.3-2006《电工电子产品环境试验第2部分：

@#@试验方法试验Cab:

@#@恒定湿热试验》@#@GB6574.4-1986《电子测量仪器振动试验》@#@GB/T17626.2-2006《电磁兼容试验和测量技术静电放电抗扰度》@#@GB/T17626.3-2006《电磁兼容试验和测量技术射频电磁场辐射抗扰度试验》@#@GB/T17626.4-2008《电磁兼容试验和测量技术电快速瞬变脉冲群抗扰度试验》@#@GB/T17626.5-2008《电磁兼容试验和测量技术浪涌（冲击）抗扰度试验》@#@3.2功能规范@#@3.2.1概述@#@充电桩集中器是电动汽车交流充电桩与系统主站之间数据交互的中间设备，该设备可通过有线或无线方式，可连接多台电动汽车交流充电桩与系统主站进行数据交互。

@#@@#@3.2.2技术要求@#@工作电压@#@参比电压Un：

@#@AC220V@#@工作电压范围：

@#@80%～115%Un@#@工作频率@#@参比频率：

@#@50Hz@#@工作频率：

@#@45～55Hz@#@工作温度@#@工作温度范围：

@#@-25℃～+55℃；@#@@#@贮存与运输温度范围：

@#@-40℃～+70℃@#@工作湿度@#@相对湿度：

@#@40℃时＜90%RH@#@功耗@#@最大功耗：

@#@＜5W@#@防护等级@#@防护等级：

@#@≥IP40@#@大气压力@#@80kPa-110kPa（海拔2000m及以下）@#@3.2.3结构要求@#@3.2.3.1结构图@#@图1集中器前视图（指示灯ø@#@3）@#@图2集中器正面图@#@图3集中器后面图@#@3.2.3.2接口定义@#@3芯管脚定义（图3中PTB750S-06-2-03-3从左到右）：

@#@@#@序号@#@管脚功能@#@备注@#@1@#@CANH@#@CAN总线接口@#@2@#@CANGND@#@3@#@CANL@#@3芯管脚定义（图3中AC梅花插座从左到右）：

@#@@#@序号@#@管脚功能@#@备注@#@1@#@AC@#@交流电源接口@#@EARTH需要接地@#@2@#@EARTH@#@3@#@AC@#@注：

@#@三芯梅花插座所对应的电源线，由厂家提供@#@3.2.4功能要求@#@3.2.4.1指示灯要求@#@充电桩集中器至少具备以下5个指示灯（ø@#@3高亮）：

@#@@#@3）电源指示灯（POW）：

@#@红色LED@#@设备电源正常后，电源指示灯常亮，指示设备电源正常，平时灭。

@#@@#@4）状态指示灯（SYS）：

@#@绿色LED@#@设备上电后，且硬件工作正常（内部硬件和以太网连接），状态指示灯以1Hz频率闪烁（占空比50%），否则常灭。

@#@@#@5）网络指示灯（NET）：

@#@黄色LED@#@与主站建立连接后，该指示灯常亮，数据通讯时，该指示灯以1Hz闪烁（占空比50%），否则灭。

@#@@#@6）CAN指示灯（CAN）：

@#@橙色LED@#@CAN网络正常时，该指示灯常亮，否则灭，CAN总线通讯时，该指示灯以1Hz频率闪烁（占空比50%）。

@#@@#@7）GPRS指示灯（GPRS）：

@#@红色LED@#@指示GPRS状态，拨号成功后，该灯快速闪烁@#@3.2.4.2通讯功能@#@充电桩集中器，至少包含以下几个通讯接口：

@#@@#@1）一路GPRS/CDMA通信接口（考虑兼容3G模块的兼容）。

@#@@#@具备GPRS/CDMA和以太网通信接口，能在主站进行双向通信，通讯规约应符合《电动汽车主站和电池仓充电仓集中器通讯规约》。

@#@GPRS/CDMA可根据要求更换模块（其中SIM卡插座必须是PUSH-PUSH结构，外部可方便更换SIM卡，且SIM卡不外露）。

@#@@#@2）一路RJ45以太网接口（10M/100M）。

@#@@#@具备一路以太网通讯接口，通讯速率10M/100M，能在主站进行双向通信，通讯规约应符合《电动汽车主站和电池仓充电仓集中器通讯规约》@#@3）一路CAN总线接口。

@#@@#@通过CAN总线，能管理至少32个充电桩（控制器），与充电桩进行双向通信。

@#@通讯规约应符合《电动汽车终端和电桩通讯规约》。

@#@CAN总线接口内部内置2颗68欧电阻。

@#@CAN总线接口需与内部电路隔离，隔离强度：

@#@4000V。

@#@@#@4）一路RS232接口。

@#@@#@用于厂家本地升级、调试或参数设置。

@#@@#@5）一路USB接口。

@#@@#@用于厂家本地升级、调试或参数设置。

@#@@#@3.2.4.3其他功能@#@1）能通过GPRS/CDMA或者以太网通信对集中器、集中器管理的控制器进行远程升级程序。

@#@@#@2）内部具备ISO7816与ESAM卡接口，与主站通信具备加密功能。

@#@@#@3）具备存储记录功能，存储记录用户开始充电器信息以及用户充电结束结算信息。

@#@@#@3.2.5电磁兼容要求@#@1）通讯总线（CAN，以太网）与内部主电路电气隔离强度，不低于4000V@#@2）静电放电抗扰性能，通信单元在正常工作状态下，按GB/T17626.2的规定，直接放电，满足4kV要求，空气放电，满足6kV要求。

@#@@#@3）电快速瞬变脉冲群抗扰性能，应能承受GB/T17626.4-1998中规定的试验等级为3级的试验。

@#@@#@4）射频电磁场辐射抗扰性能，应能承受GB/T17626.3-1998中规定的试验等级为3级的试验。

@#@@#@";i:

12;s:

21876:

"1采购合同范本@#@@#@（采购项目名称）@#@ @#@@#@招标编号：

@#@@#@合同标号：

@#@@#@ @#@@#@买方：

@#@（以下简称甲方）@#@卖方：

@#@（以下简称乙方）@#@ @#@@#@签订地点：

@#@@#@签订时间：

@#@@#@ @#@@#@1.定义@#@2.合同范围@#@3.价款支付@#@4.技术规范及标准@#@5.使用合同文件和资料@#@6.知识产权、@#@7.交货验收@#@8.包装@#@9.检验、安装、调试@#@10.运输@#@11.保险@#@12.伴随服务@#@13.备件@#@14.保证@#@15.索赔@#@16.通知@#@17.合同修改@#@18.分包和转让@#@19.卖方履约延误@#@20.误期赔偿费@#@21.卖方其他违约责任@#@22.违约合同终止@#@23.不可抗力@#@24.因破产而终止合同@#@25.争端的解决@#@26.适用法律@#@27.有关税费@#@28.合同生效@#@附件：

@#@材料详细技术参数表@#@ @#@@#@甲乙双方依照《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、行政法规、遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，就的设备采购协商一致，订立本合同。

@#@@#@1．定义@#@本合同下列术语应解释为：

@#@@#@　　

（1）“合同”系指买卖双方自愿签署并达成的、载明双方权利义务的协议，包括所有的附件、附录、补充协议、通知书、确认书等以及上述文件所提到的构成合同的所有文件。

@#@@#@　　

（2）“合同价”系指根据合同规定，卖方在正确地完全履行合同义务后买方应支付给卖方的价款。

@#@@#@　　（3）“货物”系指卖方根据合同规定须向买方提供的保证正常运行的一切设备、机械、图纸、装箱资料及其他材料。

@#@@#@　　（4）“服务”系指根据合同规定卖方承担与供货有关的辅助服务，如包装、运输、保险以及其他的伴随服务，例如安装、调试、提供技术援助、培训和合同中规定卖方应承担的其他义务。

@#@@#@　　（5）“项目现场”系指本合同项下买方指定的货物送达、安装、运行的场所。

@#@　　@#@（6）“验收机构”系指双方依据合同规定或国家相关规定的程序和条件组成验收小组，确认合同项下的货物符合技术规范的要求。

@#@@#@2.合同范围及价款@#@买方同意从卖方购买绝热材料，包括：

@#@@#@单位：

@#@元（人民币）@#@序号@#@货物名称@#@规格型号@#@产地@#@数量@#@单价@#@合计@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@总计：

@#@RMB￥@#@与交货有关的费用:

@#@（不限于）运输费、包装费、保险费以及安装、调试、软件费、检验费（含设备安装验收取证费）及培训所需费用等伴随服务的费用，已包含在合同价中。

@#@@#@3、价款支付：

@#@@#@3.1买方应在合同生效后支付给卖方合同总价的%即元，作为合同预付款。

@#@@#@3.2卖方按买方要求的年月日送货到（指定位置）并经买卖双方组成的验收机构验收无误签字确认后付合同总价的%即元。

@#@@#@3.3设备安装调试完毕经验收机构验收合格后付合同总额的%即元。

@#@@#@3.4质保金为合同金额的%即元，待设备调试完毕验收合格后年期满后付清。

@#@@#@买方以形式预付货款，同时卖方银行开具以买方为受益人的与预付货款相同金额即元的银行履约保函一份正本和一份副本，保函于卖方收到预付款时生效。

@#@@#@4．技术规范及标准@#@4．1本合同下交付的货物应与招标文件规定的技术规范和技术规范附件及其投标文件的规格偏差表相一致。

@#@如果没有提及适用标准，或技术规范说明不明确，则应符合中华人民共和国现行国家标准、行业标准或地方标准。

@#@这些标准必须是有关机构发布的最新版本的标准。

@#@@#@卖方提供的设备一定要有颁发的许可证，如果提供设备与许可证不符或超范围生产制造，或由于其他原因卖方提供的设备不能通过当地机构验收，买方有权向买方所在地的司法机关提出赔偿要求，并提出诉讼。

@#@@#@4．2除非技术规格中另有规定，计量单位均采用中华人民共和国法定计量单位。

@#@@#@5．使用合同文件和资料@#@5．1没有买方事先书面同意，卖方不得将由买方或代表买方提供的有关合同或任何合同条文、规格、计划、图纸、模型、样品或资料提供给与履行本合同无关的任何其他人。

@#@即使向与履行本合同有关的人员提供，也应注意保密并限于履行合同必须的范围。

@#@@#@5．2没有买方事先书面同意，除了履行本合同之外，卖方不应使用合同条款第4．1条所列举的任何文件和资料。

@#@@#@5.3除了合同标的物本身以外，合同条款4.1条列举的任何文件是买方的财产。

@#@卖方在完成合同后应将这些文件（原件及复制件）还给买方。

@#@@#@6．知识产权@#@6．1卖方应保证，买方在中华人民共和国使用该货物或货物的任何一部分时，免受第三方提出的侵犯其专利权、商标权、工业设计权或其他知识产权的起诉。

@#@@#@6.2因卖方提供的货物存在前条知识产权瑕疵或纠纷的，卖方须与第三方交流并承担可能发生的一切法律责任和费用。

@#@如果设备或设备的任何部分，因最终裁决构成侵权，其使用被予以限制，卖方应自担费用并主动做出相应的安排：

@#@或为买方获取继续使用受指控侵权的货物或货物的某一部分的权利，或用不会造成侵权的同等技术水平的货物更换。

@#@@#@7.交货验收@#@在交货前，卖方或制造商对货物的质量、规格、性能、数量和重量等进行详细而全面的检验，并交与买方出厂检验合格证和交货检验记录，但不能作为有关质量、规格、性能、数量或重量的最终检验。

@#@@#@7.1买方应在货到后日内，确定验收日期，并提前日通知卖方，如果卖方接到买方通知后未按照通知确定的时间参加验收，视为已同意买方单方进行验收并接受验收结果。

@#@如果买方逾期未进行验收，视为已完成验收。

@#@@#@7.1.2验收应依据本合同约定的相关要求和标准，如合同未明确约定的，按照合同法的有关规定办理。

@#@验收结果应经双方签字确认。

@#@@#@7.1.3验收结果与合同约定不符，卖方应负责@#@7.2．验收注意事项：

@#@卖方必须在买方在场的情况下当场拆封合同项下的所有货物的包装，并将发票原件、质保卡、使用说明书、设备总装配图、出场检验报告、质量合格证、随机配件等交甲方签收。

@#@验收后买卖双方在《验收报告》上签字盖章，该证书作为买方向卖方因短少、缺陷、或其他与合同不符合情形索赔的有效证据。

@#@如果发现质量、规格或数量或三者与合同不符，在质保期前买方有权向卖方提出索赔。

@#@@#@7.3．验收过程中如产生争议，买卖双方应采取有效措施保护现场，并通过协商解决，协商不成的按本合同相关规定执行。

@#@@#@8．包　装@#@8．1卖方应提供货物运至合同规定的最终目的地所需要的包装，以防止货物在转运中损坏或变质。

@#@这类包装应采取国家或专业标准，包括防潮、防晒、防锈、防腐蚀、防震动及防止其他损坏的必要措施，从而保证货物能够经受多次搬运、装卸及长途运输。

@#@包装不符合标准或约定，造成货物毁损灭失或其他后果的，由卖方承担相应的责任。

@#@@#@9．检验、安装、调试@#@9．1买方有权派遣检验人员到卖方（或制造商处）会同卖方检验人员对设备的制造过程和质量进行监督检验，但并不代替或解除卖方对产品质量的责任。

@#@@#@9.1.1卖方应在验收后日内完成对设备的安装与调试，达到合同约定的要求和标准，并保证设备的正常运转。

@#@买方在安装与调试过程中应提供必要的协助和配合。

@#@@#@9.1.2安装工作完全符合合同要求和标准，并且单机试车成功，双方代表可在日内现场签署安装竣工书。

@#@但不免除卖方在安装调试过程中和质量保证期内所应承担的责任。

@#@@#@9.1.3设备整机经联运测试完全符合约定的技术指标，经双方代表签字确认后，即完成了对全部设备的最后验收。

@#@@#@9.1.4在安装调试期间，如果卖方提供设备、材料有缺陷或由于卖方技术人员的指导错误或卖方提供的技术资料、图纸、说明书的错误造成买方设备、材料损坏、卖方应采取必要的补救措施，并赔偿买方的损失。

@#@@#@9．2如果任何被检验的货物不能满足规格的要求，买方可以拒绝接受该货物，卖方应按买方要求及时更换被拒绝的货物，或者免费进行必要的修改以满足规格的要求，对此买方具有选择权。

@#@@#@9．3买方验收机构在货物到达现场后对货物进行验收,必要时拒绝接受货物的权力不会因为货物启运前通过了买方或其代表的检验、测试认可而受到限制或放弃。

@#@@#@9．4如果在合同条款第14条规定的保证期内，根据检验结果发现货物的质量或规格与合同要求不符，或货物被证实有缺陷，包括潜在的缺陷或使用不合适的材料，买方应及时向卖方提出索赔。

@#@@#@9.5卖方在调试过程中保证由买方投入试车的原材料不超过即能达到调试产品合格，由于卖方原因导致试车投料超过约定部分，由卖方承担买方的购料成本。

@#@@#@10．运输@#@10．1卖方负责合同项下的货物运输到双方约定的指定地点，并承担运费。

@#@@#@11.保险@#@11.1本合同下提供的设备应对其在制造、购置、运输及交货过程中的丢失或损坏,卖方应负责进行全面保险并承担保费。

@#@@#@12．伴随服务@#@12．1卖方被要求提供下列服务:

@#@@#@　　

（1）实施所供货物的现场组装、调试和启动指导，直至设备运作正常；@#@@#@　　

（2）提供货物组装和/或维修所需的工具；@#@@#@　　（3）为所供货物的每一适当的单台设备提供详细的操作和维护手册；@#@@#@　　（4）在双方商定的一定期限内对所供货物实施运行或监督或维护或修理，但前提条件是该服务并不能免除卖方在合同保证期内所承担的义务；@#@@#@（5）在项目现场就所供货物的组装、试运行、运行、维护和/或修理对买方人员进行培训，直至全面掌握为止；@#@@#@（6）低价（与市场价格比较）提供终身维护服务所需的零部件；@#@@#@（7）设备出现故障，接通知后24小时内到现场之后在72小时内解除故障。

@#@@#@12．2如果卖方提供的伴随服务的费用未含在货物的合同价中，双方应事先就其达到协议，但其费用单价不应超过卖方向其他人提供类似服务所收取的现行单价。

@#@无事先约定的，上述卖方应提供伴随服务的费用已包含在合同价中。

@#@@#@12．3为履行要求的伴随服务的报价或双方商定的费用已包括在合同价中。

@#@@#@13．备　件@#@13．1正如合同条款所规定，卖方应提供下列与备件有关的材料、通知和资料：

@#@@#@　　

（1）买方从卖方选购备件，但前提条件是该选择并不能免除卖方在合同保证期内所承担的义务；@#@@#@　　

（2）在备件停止生产的情况下，卖方应事先将要停止生产的计划通知买方，使买方有足够的时间采购所需的备件；@#@@#@　　（3）在备件停止生产后，如果买方要求，卖方应免费向买方提供备件的蓝图、图纸和规格。

@#@@#@13．2卖方应的规定提供所需的备件。

@#@@#@14．保　证@#@14．1卖方应保证合同项下所供货物是全新的、未使用过的，是最新或目前的型号，并完全符合合同规定的质量、规格和性能的要求。

@#@除非合同另有规定，货物应含有设计上和材料的全部最新改进。

@#@卖方应保证所提供的货物经正确安装、正查过运转和保养在其使用寿命期内具有满意的性能。

@#@在质量保证期内，卖方应对由于设计、工艺或材料的缺陷而发生的任何不足或故障负责。

@#@@#@14．2买方应尽快以书面形式通知卖方在质量保证期内所发现的缺陷。

@#@@#@14．3质保期内卖方收到通知后应在24小时内及时免费维修或更换有缺陷的货物或部件，卖方承担由此发生的所有相关费用。

@#@@#@14．4如果卖方收到通知后在合同规定的时间内没有及时维修、重作、更换以弥补缺陷，买方可采取必要的补救措施，但其风险和费用将由卖方承担，买方根据合同规定对卖方行使的其他权力不受影响。

@#@@#@15．索　赔@#@15．1如果卖方对偏差负有责任，而买方在合同条款第14条或合同的其他条款规定的检验、安装、调试、验收和质量保证期内提出了索赔，卖方应按照买方要求或同意的下列一种或几种方式结合起来解决索赔事宜：

@#@@#@　　

（1）卖方同意退货并用合同规定的货币将货款退还给买方，并承担由此发生的一切损失和费用，包括利息、银行手续费、运费、保险费、检验费、仓储费、装卸费以及为看管和保护退回货物所需的其他必要费用。

@#@@#@　　

（2）根据货物的偏差情况、损坏程度以及买方所遭受损失的金额，经买卖双方商定降低货物的价格。

@#@@#@　　（3）用符合合同规定的规格、质量和性能要求的新零件、部件和/或设备来更换有缺陷的部分和/或修补缺陷部分，卖方应承担一切费用和风险并负担买方蒙受的全部损失费用。

@#@同时，卖方应按合同条款第14条规定，相应延长所更换货物的质量保证期。

@#@@#@15．2如果在买方发出索赔通知后天内，卖方未作答复，上述索赔应视为已被卖方接受。

@#@如卖方未能在买方发出索赔通知后天内或买方同意的延长期限内，按照买方要求或同意的上述规定的任何一种方法解决索赔事宜，买方将从议付货款或从卖方开具的履约保证金中扣回索赔金额。

@#@不足以赔偿买方损失的，买方有权向卖方追偿。

@#@@#@16．通知@#@16．1买方可以在任何时候以书面向卖方发出通知，在合同范围内变更下述一项或几项，卖方以书面形式确认发送到买方指定地址，此通知与合同具有同等效力：

@#@@#@　　

（1）本合同项下提供的货物是专为买方制造时，变更图纸、设计或规格；@#@@#@　　

（2）运输或包装的方法；@#@@#@　　（3）交货地点或交货时间；@#@@#@　　（4）卖方提供的服务。

@#@@#@16．2如果上述变更使卖方履行合同义务的费用或时间增加或减少，将对合同价或交货时间或两者进行公平的调整，同时相应修改合同。

@#@卖方根据本条进行调整的要求必须在收到买方的通知后三十（30）天内提出并须征得买方同意。

@#@@#@本合同一方给对方的通知应用书面形式或电报、电传或传真送到合同中规定的对方的地址。

@#@电报、电传或传真要经书面确认。

@#@@#@17．合同修改@#@17．1除了合同第16条的情况，不应对合同条款进行任何变更或修改，除非双方同意并签订书面的合同修改书。

@#@@#@18．分包和转让@#@18．1未经买方事先书面同意，卖方不得将合同全部或部分分包或转让。

@#@@#@18．2卖方应书面通知买方其在本合同中所分包的部分，但此分包通知并不能解除卖方履行本合同的责任和义务，卖方与其分包人对本合同承担连带保证责任。

@#@@#@18．3分包人仍应承担本合同条款中对卖方义务的约束。

@#@@#@19．卖方履约延误@#@19．1卖方应按照合同或通知规定的时间表交货和提供服务。

@#@@#@19．2在履行合同过程中，如果卖方遇到妨碍按时交货和提供服务的情况时，应及时以书面形式将拖延的事实，可能拖延的时间和原因通知买方。

@#@买方在收到卖方通知后，应尽快对情况进行评价，并确定是否同意延长交货时间以及是否收取误期赔偿费。

@#@延期应通过签订补充协议的方式由双方认可。

@#@@#@19．3除了合同条款第26条的情况外，除非拖延是根据合同条款第19．2条的规定取得同意而不收取误期赔偿费之外，卖方拖延交货，将按合同条款第20条的规定被收取误期赔偿费。

@#@@#@20．误期赔偿费@#@20．1除合同条款第23条规定的情况外，如果卖方没有按照合同规定的时间交货，买方应在不影响合同项下的其他补救措施的情况下，每延误一周,买方扣除卖方设备总价的%，直至交货或提供服务为止。

@#@误期赔偿费的最高限额为合同价格的%。

@#@一旦达到误期赔偿费的最高限额，买方有权根据合同条款第22条的规定终止合同。

@#@@#@21．卖方其他违约责任@#@21．1卖方出现除第20条之外的违约情形时，违约责任如下：

@#@@#@

（1）自违约行为或事件发生之日，每日支付违约金，其金额为合同总价的%；@#@@#@

（2）违约天数为违约行为发生之日至违约行为纠正或违约情形消除之日；@#@@#@（3）违约金=日违约金×@#@违约天数。

@#@@#@21．2实际损失大于违约金的，违约方还应支付差额部分。

@#@@#@22．违约终止合同@#@22．1在买方对卖方违约而采取的任何补救措施不受影响的情况下，买方可向卖方发出书面违约通知书，提出终止部分或全部合同：

@#@@#@　　

（1）如果卖方未能在合同规定的限期或买方根据合同条款第19.2条的规定同意延长的期限内提供部分或全部货物；@#@@#@　　

（2）如果卖方未能履行合同规定的其他任何义务。

@#@@#@　　（3）如果买方认为卖方在本合同的竞争和实施过程中有腐败和欺诈行为。

@#@为此目的，定义下述条件：

@#@@#@　　a．“腐败行为”是指提供、给予、接受或索取任何有价值的物品来影响买方在采购过程或合同实施过程中的行为。

@#@@#@b．“欺诈行为”是指为了影响采购过程或合同实施过程而谎报或隐瞒事实，损害买方利益的行为。

@#@@#@22．2如果买方根据上述第22．1条的规定，终止了全部或部分合同，买方可以依其认为适当的条件和方法购买与未交货物类似的货物，卖方应承担买方因购买类似货物或服务而产生的额外支出。

@#@@#@23．不可抗力@#@23．1签约双方任何一方由于不可抗力事件的影响而不能执行合同时，履行合同的期限应予以延长，其延长的期限应相当于事件所影响的时间。

@#@不可抗力事件系指买卖双方在缔结合同时所不能预见的，并且它的发生及其后果是无法避免和无法克服的事件，诸如战争、严重火灾、洪水、台风、地震等。

@#@@#@23．2受阻一方应在不可抗力事件发生后小时内用电报、传真或电传通知对方，并于事件发生后日内将有关当局出具的证明用特快专递或挂号信寄给对方审阅确认。

@#@一旦发生不可抗事件的影响持续天以上，双方应通过友好协商在合理的时间内达成进一步履行合同的协议。

@#@@#@24．因破产而终止合同@#@24．1如果卖方破产或无清偿能力，买方可在任何时候以书面形式通知卖方，提出终止合同而不给卖方补偿。

@#@该终止合同将不损害或影响买方已经采取或将要采取的任何行动或补救措施的权力。

@#@@#@25．争端的解决@#@25．1合同实施或与合同有关的一切争端应通过双方友好协商解决。

@#@如果友好协商开始后60天还不能解决，争端应提请诉讼。

@#@@#@25．2如双方不能协商解决，则依法向北京市大兴区人民法院提起诉讼。

@#@@#@25．3在诉讼期间，除正在进行诉讼的部分外，本合同其他部分应继续执行。

@#@@#@26．适用法律@#@26.1本合同应按照中华人民共和国现行有效的法律、法规、规章进行解释。

@#@@#@27．有关税费@#@27．1中国政府根据现行税法对买方征收的与本合同有关的一切税费均应由买方@#@负担，对卖方征收的税费由卖方承担。

@#@@#@28．合同生效@#@28．1本合同条款应在双方签字、盖章及合同正文规定的其他条件成立后生效。

@#@@#@28．2本合同正文、附件、通知及补充协议为合同不可分割的部分，具有同等效力。

@#@@#@28．3本合同一式肆份，甲方贰份，乙方贰份，具有同等法律效力。

@#@@#@买方：

@#@买方：

@#@@#@地址：

@#@@#@@#@地址：

@#@@#@邮政编码@#@邮政编码@#@甲方法定代表人:

@#@@#@授权代表（签字）：

@#@@#@乙方法定代表人@#@授权代表（签字）：

@#@@#@联系人：

@#@@#@联系人：

@#@@#@电话：

@#@@#@电话：

@#@@#@传真：

@#@@#@传真：

@#@@#@开户银行：

@#@@#@开户银行：

@#@@#@账号：

@#@@#@帐号：

@#@@#@税号：

@#@@#@税号：

@#@@#@甲方：

@#@中铁隧道集团沈阳地铁二号线乙方：

@#@盘锦瑞普杜欣设备再制造技术开发有限公司@#@第十二合同段项目经理部（盖章）（盖章）@#@代表：

@#@代表：

@#@@#@日期：

@#@日期：

@#@@#@开户银行：

@#@开户银行：

@#@盘锦市双台子区农村信用合作联社@#@账号：

@#@账号：

@#@590312010100271435@#@邮政编码：

@#@邮政编码：

@#@124000@#@";i:

13;s:

24898:

"3WCDMA无线信道结构详解@#@WR_BT03_C1_0WCDMA信道结构@#@课程目标：

@#@@#@●掌握3G移动通信的基本概念@#@●掌握3G的标准化过程@#@●掌握WCDMA的基本网络结构以及各网元功能@#@●掌握无线通信原理@#@●掌握WCDMA的关键技术@#@参考资料：

@#@@#@●《3G概述与概况》@#@●《中兴通讯WCDMA基本原理》@#@●《ZXWRRNC（V3.0）技术手册》@#@●《ZXWRNB09技术手册》@#@第一章信道@#@&@#@知识点@#@逻辑信道到传输信道的映射。

@#@@#@传输信道到物理信道的映射。

@#@@#@初始接入过程。

@#@@#@一.1UTRAN的信道@#@UTRAN的信道分为：

@#@@#@逻辑信道@#@传输信道@#@物理信道@#@在UTRAN空中接口的协议模型中，MAC层完成逻辑信道到传输信道的映射，PHY层完成传输信道到物理信道的映射，所以，逻辑信道和传输信道的位置如图1.11所示。

@#@@#@图1.11逻辑信道和传输信道@#@一.1.1逻辑信道@#@MAC层实现逻辑信道与传输信道的映射，为逻辑信道提供数据传输业务，对于由MAC提供的不同数据传送业务定义了一整套逻辑信道类型，每个逻辑信道由其所传送的信息类型所定义，逻辑信道的结构为如图1.12所示。

@#@@#@图1.12逻辑信道结构@#@控制信道只用于控制平面信息的传送，包括广播控制信道BCCH、寻呼控制信道PCCH、公共控制信道CCCH、专用控制信道DCCH、共享信道控制信道SHCCH。

@#@@#@业务信道只用于用户平面信息的传送，包括专用业务信道DTCH和公共业务信道CTCH。

@#@@#@一.1.2传输信道@#@传输信道是由L1提供给高层的服务，传输信道定义无线接口数据传输的方式和特性。

@#@传输信道分为专用信道和公共信道两大类，它们之间的主要区别在于公共信道可由小区内的所有用户或一组用户共同分配使用，而专用信道资源仅仅是为单个用户预留的，如图1.13所示。

@#@@#@图1.13传输信道@#@专用传输信道仅存在一种，即专用信道DCH。

@#@DCH用于发送特定用户物理层以上的所有信息，其中包括实际业务的数据以及高层控制信息。

@#@@#@公共传输信道共有六种：

@#@BCH，FACH，PCH，RACH，CPCH和DSCH。

@#@与2G系统不同的是，可以在公共信道和下行链路共享信道中传输分组数据。

@#@同时，公共信道不支持软切换，但一部分公共信道可以支持快速功率控制。

@#@@#@广播信道BCH@#@是下行传输信道，用来发送UTRA网络或某一给定小区的特定信息。

@#@每个网络所需的最典型数据有：

@#@小区内可用的随机接入码和接入时隙或该小区中其他信道使用的发射分集方式。

@#@@#@前向接入信道FACH@#@是下行传输信道，用于向终端发送控制信息的下行链路传输信道。

@#@也就是说，该信道用于基站接收到随机接入消息之后。

@#@系统可以在FACH中向终端发送分组数据。

@#@@#@一个小区中可以有多个FACH，但其中必须有一个具有较低的比特速率，以使该小区范围内的所有终端都能接收到，其他FACH也可以具有较高的数据速率。

@#@@#@寻呼信道PCH@#@是用于发送与寻呼过程相关数据的下行链路传输信道，用于网络与终端进行初始化。

@#@最简单的一个例子是向终端发起话音呼叫，网络使用终端所在区域内的小区的寻呼信道，向终端发送寻呼消息。

@#@寻呼消息可以在单个小区发送，也可以在几百个小区内发送，取决于系统配置。

@#@@#@RACH随机接入信道@#@是用来发送来自终端的控制信息（如请求建立连接）的上行链路传输信道。

@#@它同样也可以用来发送终端到网络的少量分组数据。

@#@@#@CPCH公共分组信道@#@是RACH信道的扩展，用来在上行链路方向发送基于分组的用户数据。

@#@@#@DSCH下行共享信道@#@是用来发送专用用户数据和/或控制信息的传输信道，它可以由几个用户共享。

@#@@#@一.1.3物理信道@#@物理信道是各种信息在无线接口传输时的最终体现形式，每一种使用特定的载波频率、码（扩频码和扰码）以及载波相对相位（0或π/2）的信道都可以理解为一类特定的信道。

@#@物理信道按传输方向可分为上行物理信道与下行物理信道。

@#@@#@一.1.3.1上行物理信道@#@有两个上行专用物理信道（上行专用物理数据信道DPDCH和上行专用物理控制信道DPCCH）和两个公共物理信道（物理随机接入信道PRACH和物理共用分组信道PCPCH），如图1.14所示。

@#@@#@图1.14上行物理信道@#@a上行专用物理信道@#@上行专用物理信道分为上行专用物理数据信道（上行DPDCH）和上行专用物理控制信道（上行DPCCH）。

@#@DPDCH和DPCCH在每个无线帧内是I/Q码复用。

@#@@#@上行DPDCH用于传输专用传输信道（DCH）。

@#@在每个无线链路中可以有0个，1个或者几个上行DPDCH。

@#@@#@上行DPCCH用于传输L1产生的控制信息。

@#@L1的控制信息包括支持信道估计以进行相干检测的已知导频比特、发射功率控制指令TPC、反馈信息FBI以及一个可选的传输格式组合指示TFCI。

@#@TFCI将复用在上行DPDCH上的不同传输信道的瞬时参数通知给接收机，并与同一帧中要发射的数据相对应。

@#@在每个层一连接中有且仅有一个上行DPCCH。

@#@@#@图1.15表示了上行专用物理信道的帧结构。

@#@每个帧长10ms，分成15个时隙，每个时隙长度为Tslot＝2560chips，对应一个功率控制周期，即一个功率控制周期为10/15ms。

@#@@#@图1.15上行专用物理信道帧结构@#@图1.15中的参数k决定每个上行DPDCH/DPCCH时隙的比特数。

@#@它与物理信道的扩频因子SF有关，SF＝256/2k。

@#@DPDCH的扩频因子的变化范围为256、128、64、32、16和4，上行DPCCH的扩频因子固定为256，即每个上行DPCCH时隙有10个比特。

@#@@#@上行DPDCH确切的比特数和上行DPCCH各个字段（Npilot、NTFCI、NFBI和NTPC）的比特数由高层按照业务类型不同配置不同时隙格式。

@#@@#@FBI比特用于支持在UE和UTRAN接入点之间（即小区收发信机）需要反馈的技术，它包括闭环模式发射分集和地点选择分集（SSDT）。

@#@FBI由S字段和D字段组成，其中S字段用于SSDT信令，D字段用于闭环模式发射分集信令。

@#@S字段由0，1和2个比特组成。

@#@D字段由0或1个比特组成。

@#@总的FBI字段的大小NFBI在不同时隙格式情况下不同。

@#@@#@有两种类型的上行专用物理信道：

@#@包括TFCI的（如几个同时发生的业务）和不包括TFCI的（如固定速率业务）。

@#@UTRAN决定是否需要发射TFCI和是否要求所有的UEs在上行链路中支持TFCI。

@#@@#@导频比特Npilot＝3，4，5，6，7和8。

@#@其中的FSWs可以用于帧同步的确认。

@#@@#@TPC比特与发射机功率控制指令对应。

@#@@#@上行专用物理信道可以进行多码操作。

@#@当使用多码传输时，几个并行的DPDCH使用不同的信道化码进行发射。

@#@值得注意的是，每个连接只有一个DPCCH。

@#@@#@可以用一个功率控制前缀来初始化一个DCH。

@#@在功率控制前缀期，功率控制前缀的长度是高层参数Npcp，由网络通过信令方式给出。

@#@在功率控制前缀期以后，ULDPCCH都应该使用相同的时隙格式。

@#@@#@b公共上行物理信道@#@l物理随机接入信道（PRACH）：

@#@随机接入信道的传输是基于带有快速捕获指示的时隙ALOHA方式。

@#@UE可以在一个预先定义的时间偏置开始传输，表示为接入时隙。

@#@每两帧有15个接入时隙，间隔为5120码片。

@#@当前小区中哪个接入时隙的信息可用是由高层信息给出的。

@#@PRACH分为前缀部分和消息部分。

@#@随机接入发射的结构如下图所示。

@#@随机接入发射包括一个或者多个长为4096码片的前缀和一个长为10ms或20ms的消息部分。

@#@@#@图1.16随机接入发射的结构@#@随机接入的前缀部分长度为4096chips，是对长度为16chips的一个特征码（signture）的256次重复，总共有16个不同的特征码。

@#@@#@PRACH消息部分10ms被分作15个时隙，每个时隙的长度为Tslot＝2560chips。

@#@每个时隙包括两部分，一个是数据部分，RACH传输信道映射到这部分；@#@另一个是控制部分，用来传送L1控制信息。

@#@数据和控制部分是并行发射传输的。

@#@@#@一个10ms消息部分由一个无线帧组成，而一个20ms的消息部分是由两个连续的10ms无线帧组成。

@#@消息部分的长度可以使用的特征码和/或接入时隙决定，这是由高层配置的。

@#@数据部分包括10*2k个比特，其中k＝0，1，2，3。

@#@对消息数据部分来说分别对应着扩频因子256，128，64和32。

@#@控制部分包括8个已知的导频比特，用来支持用于相干检测的信道估计，以及2个TFCI比特，对消息控制部分来说这对应于扩频因子为256。

@#@@#@在随机接入消息中TFCI比特的总数为15*2＝30比特。

@#@TFCI值对应于当前随机接入消息的一个特定的传送格式。

@#@在PRACH消息部分长度为20ms的情况下，TFCI将在第二个无线帧中重复。

@#@@#@l物理公共分组信道（PCPCH）：

@#@CPCH的传输是基于快速捕获指示的DSMA-CD（DigitalSenseMultipleAccess-CollisionDetection）方法。

@#@UE可在一些预先定义的与当前小区接收到的BCH的帧边界相对的时间偏置处开始传输。

@#@接入时隙的定时和结构与RACH相同。

@#@CPCH随机接入传输的结构如下图所示。

@#@CPCH随机接入传输包括一个或多个长为4096chips的接入前缀[A-P]，一个长为4096chips的冲突检测前缀（CD-P），一个长度为0时隙或8时隙的DPCCH功率控制前缀（PC-P）和一个可变长度为Nx10ms的消息部分。

@#@@#@图1.17CPCH随机接入传输的结构@#@CPCH接入前缀部分：

@#@与RACH前缀部分类似。

@#@这里使用了RACH前缀的特征序列，但使用的数量要比RACH前缀少。

@#@扰码的选择为组成RACH前缀扰码的Gold码中一个不同的码段，也可在共享特征码的情况下使用相同的扰码。

@#@@#@CPCH冲突检测前缀部分：

@#@与RACH前缀部分类似。

@#@使用了RACH前缀特征序列。

@#@扰码的选择为组成RACH和CPCH前缀扰码的Gold码中一个不同的码段。

@#@@#@CPCH功率控制前缀部分：

@#@功率控制前缀部分叫做CPCH功率控制前缀（PC-P）部分。

@#@功率控制前缀长度似一个高层参数，Lpe-preamble可以是0或8时隙。

@#@TFCI字段应用“1”比特填充。

@#@@#@CPCH消息部分：

@#@CPCH消息部分的结构与上行专用信道过程相同，每个消息包括最多N_Max_frames作为一个高层参数。

@#@每个10ms帧分成15个时隙，每个时隙长度为Tslot＝2560chips。

@#@每个时隙包括两个部分，用来传送高层信息的数据部分和L1控制信息的控制部分。

@#@数据和控制部分是并行发射的。

@#@CPCH消息部分的控制部分扩频因子为256。

@#@@#@一.1.3.2下行物理信道@#@下行物理信道有下行专用物理信道、一个共享物理信道和五个公共控制物理信道：

@#@@#@下行专用物理信道DPCH@#@基本和辅助公共导频信道CPICH@#@基本和辅助公共控制物理信道CCPCH@#@同步信道SCH@#@物理下行共享信道DSCH@#@捕获指示信道AICH@#@寻呼指示信道PICH@#@下行物理信道如图1.18所示。

@#@@#@图1.18下行物理信道@#@a专用下行物理信道@#@下行专用物理信道只有一种类型即下行DPCH。

@#@在一个DPCH内，专用数据在层2或更高层产生，即专用传输信道（DCH），是与L1产生的控制信息（包括已知的导频比特，TPC指令和一个可选的TFCI）以时间分段复用的方式进行传输发射。

@#@因此下行DPCH可看作是一个下行DPDCH和下行DPCCH的时间复用。

@#@下图显示下行DPCH的帧结构。

@#@每个长10ms的帧被分成15个时隙，每个时隙长为Tslot＝2560chips，对应一个功率控制周期。

@#@@#@图1.19下行DPCH的帧结构@#@图中的参数k确定了每个下行DPCH时隙的总比特数。

@#@它与物理信道的扩频因子有关，即SF＝512/2k。

@#@因此扩频因子的变化范围为512到4。

@#@不同下行DPCH的实际比特数（Npilot，NTPC，NTFCI，Ndata1和Ndata2），由高层配置不同时隙格式确定，支持17种不同时隙格式。

@#@@#@有两种类型不同的下行专用物理信道：

@#@包括TFCI（如用于一些同时发生的业务）和那些不包括TFCI的（如用于固定速率业务的）。

@#@由UTRAN决定TFCI是否应该被发射，对所有UEs而言，必须在下行链路上支持TFCI的使用。

@#@@#@下行DPCCH的导频比特模式Npilot＝2，4，8和16。

@#@@#@TPC符号与发射功率控制命令“0”或“1”的关系对应。

@#@@#@下行链路可以使用多码发射，即一个CCTrCH可以映射到几个并行的使用相同的扩频因子的下行DPCHs上。

@#@在这种情况下，L1的控制信息仅放在第一个下行DPCH上，在对应的时间段内，属于次CCTrCH的其他的下行DPCHs发射DTX比特。

@#@当映射到不同的DPCHs的几个CCTrCHs发射给同一个UE时，不同CCTrCH映射的DPCHs可使用不同的扩频因子。

@#@在这种情况下，L1的控制信息仅放在第一个下行DPCH上，在对应的时间段内，属于此CCTrCH的其他下行DPCHs发射DTX比特。

@#@@#@b公共下行物理信道@#@公共导频信道CPICH为固定速率（30kbps，SF＝256）的下行物理信道，用于传送预定义的比特/符号序列。

@#@有两种类型的公共导频信道，基本和辅助CPICH。

@#@它们的用途不同，区别仅限于物理特性。

@#@@#@基本公共导频信道（P-CPICH）总是使用同一个信道化码，对基本扰码进行扰码，每个小区有且仅有一个CPICH，在整个小区内进行广播。

@#@基本CPICH是下面各个下行信道的相位基准：

@#@SCH、P-CCPCH、AICH、PICH、AP-AICH、CD/CA-ICH、CSICH和PCH映射的S-CCPCH。

@#@P-CPICH也是FACH映射S-CCPCH和下行DPCH缺省相位基准，如果P-CPICH不是RACH映射的S-CCPCH和下行DPCH的相位基准，需要高层通知UE。

@#@@#@辅助公共导频信道（S-CPICH）可使用SF=256的信道化码中的任一个，可用基本或辅助扰码进行扰码，每个小区可有0、1或多个辅助CPICH，可以在全小区或小区的一部分进行发射，辅助CPICH可以是辅助CCPCH和下行DPCH的基准。

@#@@#@公共控制物理信道分为基本公共控制物理信道（P-CCPCH）和辅助公共控制物理信道（S-CCPCH）。

@#@@#@P-CCPCH为一个固定速率（30kbps，SF=256）的下行物理信道，用于传输BCH。

@#@与下行DPCH的帧结构的不同指出在于没有TPC指令、TFCI、导频比特。

@#@在每个时隙的第一个256chips内，基本CCPCH不进行发射，在此段时间内，将发射基本SCH和辅助SCH。

@#@@#@S-CCPCH用于传送RACH和PCH，有两种类型的辅助CCPCH，包括TFCI的和不包括TFCI的，是否传输TFCI由UTRAN确定。

@#@因此对所有的UEs来说，支持TFCI是必须的。

@#@S-CCPCH可能的速率集与下行DPCH相同。

@#@每个下行辅助CCPCH时隙的总比特数与期物理信道的扩频因子SF有关，SF＝256/2k，扩频因子SF的范围为256至4。

@#@FACH和PCH可以映射到相同的或不同的辅助CCPCHs。

@#@@#@S-CCPCH和一个下行专用物理信道的主要区别在于CCPCH不是内环功率控制。

@#@基本和辅助CCPCH的主要的区别在于基本CCPCH是一个预先定义的固定速率而辅助CCPCH可以通过TFCI来支持可变速率。

@#@更进一步讲，基本CCPCH是在整个小区内连续发射的而辅助CCPCH可以采用专用物理信道相同的方式以一个窄瓣波束的形式来发射@#@同步信道（SCH）是一个用于小区搜索的下行链路信号，两个子信道，基本和辅助SCH。

@#@基本和辅助SCH的10ms无线帧分成15个时隙，每个长为2560chips。

@#@基本SCH包括一个长为256chips的调制码，基本同步码（PSC），每个时隙发射一次，系统中每个小区的PSC是相同的。

@#@辅助SCH重复发射一个有15个序列的调制码，每个调制码长256chips，辅助同步码（SSC），与基本SCH并行进行传输。

@#@SSC用csi，k来表示，其中i=0，1，……，63为扰码码组的序号，k=0，1，2……，14为时隙号。

@#@每个SSC是从长为256的16个不同码中挑选出来的一个码。

@#@在辅助SCH上的序列表示小区的下行码属于哪个码组。

@#@@#@物理下行共享信道PDSCH用于传送下行共享信道（DSCH），一个PDSCH对应于一个PDSCH根信道码或下面的一个信道码。

@#@PDSCH的分配是一个无线帧内，基于一个单独的UE。

@#@在一个无线帧内，UTRAN可以在相同的PDSCH根信道码下，基于码复用，给不同的UEs分配不同的PDSCHs。

@#@在同一个无线帧中，具有相同扩频因子的多个并行的PDSCHs，可以被分配给一个单独的UE。

@#@在相同的PDSCH根信道码下的所有PDSCHs都是帧同步的。

@#@在不同的无线帧，每一个PDSCH总是与一个下行DPCH随路。

@#@PDSCH与随路的DPCH并不需要有相同的扩频因子，也不需要帧对齐。

@#@在随路的DPCH的DPCCH部分发射所有与L1相关的控制信息，集PDSCH不携带任何L1信息。

@#@为了告知UE，在DSCH上有数据需要解码，将使用两种可能的信令方法，或者使用TFCI字段，或使用在随路的DPCH上携带的高层信令。

@#@使用基于TFCI的信令方法时，TFCI除了告知UE，PDSCH的信道码外，还告知UE与PDSCH相关的瞬时传输格式参数。

@#@对PDSCH来说，允许的扩频因子的范围为256到4。

@#@@#@RACH接入捕获指示信道AICH：

@#@捕获指示信道（AICH）时一个用于传输捕获指示（AI）的物理信道。

@#@捕获指示Ais对应于PRACH上的特征码。

@#@@#@AICH的结构由重复的15个连续的接入时隙（AS）的序列组成，每个长为5120chips。

@#@每个接入时隙由两部分组成，一个时接入指示（AI）部分，由32个实数值符号a0，…..a31组成，后面时持续1024比特的空闲部分，AICH信道化的扩频因子时256，AICH的相位参考时基本CPICH。

@#@@#@CPCH接入前缀捕获指示信道（AP-AICH）时一个固定速率（SF＝256）的用来传送CPCH的AP捕获指示（API）的物理信道。

@#@AP捕获指示API对应于UE发射的AP特征码S。

@#@AP-AICH和AICH可以使用相同的或不同的信道码。

@#@AP-AICH的相位参考时基本CPICH，AP-AICH用一个长为4096chips的部分来发射AP捕获指示（API），后面1024chips为空闲部分。

@#@@#@CPCH冲突检测/信道分配指示信道（CD/CD-ICH）：

@#@冲突检测信道分配指示信道（CD/CD-ICH）时一个固定速率（SF=256）的物理信道。

@#@当CA不活跃时，用来传送CD指示（CDI），或当CA活跃时，用来同时传送CD/CA指示（CDI/CAI）。

@#@CD/CA-ICH和AP-AICH可以使用相同的或不同的信道码。

@#@CD/CA-ICH用一个长为4096chips的部分来发射CDI/CAI，后面时一个长为1024chips的空闲部分。

@#@时隙的这个空闲部分时为CSICH或其他物理信道将来可能会使用而保留的。

@#@@#@寻呼指示信道（PICH）时一个固定速率（SF-256）的物理信道用于传输寻呼指示（PI），PICH总是与一个S-CCPCH随路，S-CCPCH为一个PCH传输信道的映射。

@#@@#@PICH的帧结构长为10ms，包括300个比特（b0，b1，….b299）。

@#@其中，288个比特（b0，b1，….b287）用于传输寻呼指示。

@#@余下的12个比特未用。

@#@这部分时为将来可能的使用而保留的。

@#@N寻呼指示{PI0，….，PIN-1}是在每个PICH帧内进行传输的，其中N=18，36，72or144。

@#@高层为特定的UE而计算的PI，映射到某个寻呼指示PIp，p是按照一个函数式计算的，此函数式是由高层计算的PI，PICH无线帧开始时P-CCPCH无线帧的SFN，每帧内寻呼指示的个数（N）构成的：

@#@@#@从{PI0，….，PIN-1}到PICH比特{b0，…..b287}的映射。

@#@如果在一个特定帧内的一个寻呼指示为“1”，它表示与此寻呼指示相关的UEs将读取相关联的S-CCPCH的对应帧。

@#@@#@CPCH状态指示信道（CSICH）：

@#@CPCH状态指示信道（CSICH）时一个用于传送CPCH状态信息的固定速率（SF=256）的物理信道。

@#@CSICH总是和一个用于发射CPCHAP-AICH的物理信道相关联，并和此信道使用相同的信道码和扰码。

@#@CSICH帧由15个连续的接入时隙（AS）组成，每个AS长度为40比特。

@#@每个接入时隙由两部分组成，一部分是长为4096chips的空闲时刻，另一部分是由8比特b8i，….b8i+7组成的状态指示（SI），其中I是接入时隙号。

@#@CSICH使用的调制与PICH相同。

@#@在每个CSICH帧内发射N个状态指示{SI0，…SIN-1}、在CSICH帧内所有的接入时隙都应发射状态指示，甚至当一些特征码和或接入时隙是由CPCH和RACH共享的。

@#@@#@一.1.4信道映射@#@信道映射分为逻辑信道<@#@=>@#@传输信道的映射和传输信道<@#@=>@#@物理信道的映射。

@#@@#@一.1.4.1逻辑信道——传输信道的映射@#@逻辑信道和传输信道之间的映射关系如图1.110所示。

@#@@#@图1.110逻辑信道<@#@=>@#@传输信道的映射@#@一.1.4.2传输信道——物理信道@#@传输信道<@#@=>@#@物理信道的映射如图1.111所示。

@#@@#@图1.111传输信道<@#@=>@#@物理信道的映射@#@物理信道除了有对应的传输信道之外，还有只与物理层过程有关的信道。

@#@同步信道SCH、公共导频信道CPICH和捕获指示信道AICH对高层来说不是直接可见的，但从系统功能的观点来说，这些信道是必需的，每个基站都要发送这些信道。

@#@如果使用CPCH，还需要CSICH和CAICH两个信道。

@#@@#@一.2初始接入过程@#@一.2.1小区搜索过程@#@通常，终端在事先不知道小区任何信息的情况下搜索小区，需要经过时隙同步、帧同步、捕获主扰码三个步骤。

@#@这三个步骤涉及到四个下行物理信道：

@#@主同步信道（P-SCH）、从同步信道（S-SCH）、主公共导频信道（P-CPICH）、主公共控制物理信道（P-CCPCH）。

@#@在小区搜索过程中，UE搜索到一个小区并确定该小区的下行扰码和其公共信道的帧同步。

@#@@#@1．时隙同步@#@一个无线帧为10ms，38400码片，又分为15各时隙。

@#@第一步的目的就是要获取各时隙的边界，从而与各物理信道实现时隙同步，这一步是通过捕获主同步信道来实现的。

@#@@#@UE使用SCH的基本同步码去获得该小区的时隙同步。

@#@典型的是使用一个匹配滤波器（或任何类似设备）来匹配对所有小区都为公共的基本同步码。

@#@小区的时隙定时可由检测匹配滤波器输出的波峰值得到。

@#@@#@主同步信道不属于码信道，没有经过扩频和加扰处理。

@#@主同步信道在每个时隙的起始处重复发送主同步码，为256码片，占整个时隙的1/10。

@#@所有小区的主同步码相同，而且终端预先知道其码片序列，因此只需要用一个性能较好的匹配滤波器就可以检测、捕获到该主同步码，从而确定各物理信道的时隙边界。

@#@@#@2．帧同步和码组识别@#@这一步是通过捕获从同步信道来实现的，UE使用SCH的辅助同步码去找到帧同步，并对第一步中找到的小区的码组进行识别。

@#@@#@从同步信道也不属于码信道，没有经过扩频和加扰处理。

@#@从同步信道上发送从同步码，从同步码也是256个码片，在每个时隙的开始处与主同步码一起发送，每个时隙使用一个从同步码。

@#@@#@所不同的是，从同步码总共有16个不同的码片序列，这些从同步码又被编排成64个不同的组合，每个组合为15个从同步码字长，用于一个无线帧，需要注意的是，在某一组合中同一从同步码可能出现若干次，而每个组合对应于一组主扰码。

@#@由于序列的周期移位是唯一的，因此码组与帧同步一样，可以被确定下来。

@#@@#@我们知道，下行扰码是由长度为18位的移位寄存器生成的PN序列，因此总共有2１８-1个，常用的有8192个，又分为主扰码和从扰码，其中主扰码有512个，分为64组，每组8个。

@#@因此，在第二步实现物理信道的帧同步的同时，终端可以获悉该小区的无线帧中使用的从同步码字组合，从而可以确定该小区使用的主扰码所属的组别。

@#@@#@3．扰码识";i:

14;s:

17794:

"QT常用类@#@QChar表示一个字符的类,包含于QtCore@#@判断:

@#@@#@boolisDigit（）const;@#@//判断是否是十进制数字（'@#@0'@#@-'@#@9'@#@）@#@boolisLetter（）const;@#@//判断是否是字母@#@boolisNumber（）const;@#@//判断是否是数字,包括正负号,小数点等@#@boolisLetterOrNumber（）const;@#@//判断力是否是字母或数字@#@boolisLower（）const;@#@判断是否是小写字母@#@boolisUpper（）const;@#@//判断是否是大写字母@#@boolisNull（）const;@#@//判断是否是空字符'@#@0'@#@@#@boolisPrint（）const;@#@//判断是否是可打印字符@#@boolisSpace（）const;@#@//判断是否是分隔符,包括空格等@#@转换:

@#@@#@chartoAscii（）const;@#@//得到字符的ASCII码@#@QChartoLower（）const;@#@//转换成小写字母@#@QChartoUpper（）const;@#@转换成大写字母@#@ushortunicode（）const;@#@//得到Unicode编码@#@比较:

@#@@#@booloperator!

@#@=（QCharc1,QCharc2）;@#@//判断c1是否不等于c2@#@booloperator<@#@（QCharc1,QCharc2）;@#@//......是否小于...@#@booloperator<@#@=（QCharc1,QCharc2）;@#@@#@booloperator==（QCharc1,QCharc2）;@#@@#@booloperator>@#@（QCharc1,QCharc2）;@#@@#@booloperator>@#@=（QCharc1,QCharc2）;@#@@#@QString表示字符串的类,包含于QtCore@#@判断:

@#@boolisEmpty（）const;@#@//判断是否为空字符串@#@转换:

@#@将字符串转换成数值@#@doubletoDouble（bool*ok=0）const;@#@//ok参数指向一个bool型变量,这个参数用于指出转换是否成功的信息.@#@floattoFloat（bool*ok=0）const;@#@@#@inttoInt（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@//base则有是转换成整数类型时的基,十进制就是10,八进制就是8@#@longtoLong（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@//长整型数@#@shorttoShort（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@//短整型数@#@uinttoUInt（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@@#@ulongtoULong（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@@#@ushortotUShort（bool*ok=0,intbase=10）const;@#@@#@QStringtoLower（）const;@#@//转换为小写@#@QStringtoUpper（）const;@#@//转换成大写@#@比较:

@#@@#@intcompare（constQString&@#@s1,constQString&@#@s2,@#@Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）;@#@//比较两个字符串,@#@参数cs有两个取值,Qt:

@#@:

@#@CaseInsensitive表示对大小写不敏感Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive表示敏感@#@返回值的含义:

@#@大于0表示s1大于s2,等于0表示相等,小于0表示小于@#@查找:

@#@@#@boolcontains（constQString&@#@str（或QCharch）,@#@Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）const;@#@//判断QString对象是否包含指定的字符串或字符@#@intcount（constQString&@#@str（或QCharch）,@#@Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）const;@#@//得到包含某特定字符串或字符个数@#@intindexOf（constQString&@#@str（或QCharch）,intfrom=0,//from是查找的起点@#@Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）const;@#@//得到某个特定字符串或字符位置@#@字符串处理:

@#@@#@QString&@#@operator=（constQString&@#@other）;@#@//复制另外一个QString对象other@#@QString&@#@operator=（constchar*str）;@#@//复制普通字符串@#@QString&@#@operator=（charch）;@#@//复制字符@#@QString&@#@operator=（QCharch）;@#@//复制QChar类对象@#@以下函数可将另一个字符串或字符接在QString对象后面,形成一个整体的字符串:

@#@@#@QString&@#@append（constQString&@#@str）;@#@接续QString对象@#@QString&@#@append（constchar*str）;@#@//接续普通字符串@#@QString&@#@append（QCharch）;@#@//接续QChar对象@#@!

@#@!

@#@如果把append换成prepend,则表示接在原字符串的前面@#@!

@#@!

@#@!

@#@!

@#@!

@#@用法:

@#@如:

@#@QStringstr;@#@str.append（"@#@hello"@#@）;@#@就表示在str后面接上"@#@hello"@#@@#@在QString对象的任意位置插入另一个字符串或字符:

@#@@#@QString&@#@insert（intposition,constQString&@#@str）;@#@插入字符串@#@QString&@#@insert（intposition,constQChar*pch,intsize）;@#@//插入QChar数组@#@QString&@#@insert（intposition,QCharch）;@#@//插入QChar对象@#@QString&@#@remove（intposition,intn）;@#@//移除QString对象中从位置position开始的n个字符@#@QString&@#@remove（QCharch,Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）;@#@//这个和下面的句子都是移除指定的字符串或字符@#@QString&@#@remove（constQString&@#@str,Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive@#@替换操作:

@#@将QString对象从position开始的n个字符替换为新内容@#@QString&@#@replace（intposition,intn,constQString&@#@after）;@#@//替换QString对象@#@QString&@#@replace（intposition,intn,constQChar*pch,intsize）;@#@//替换QChar数组@#@QString&@#@replace（intposition,intn,QCharafter）;@#@//替换QChar对象@#@如果形如:

@#@QString&@#@replace（constQString&@#@before,constQString&@#@after,Qt:

@#@:

@#@CaseSensitivitycs=Qt:

@#@:

@#@CaseSensitive）;@#@则可以搜索指定的字符串或字符进行替换@#@清空一个QString对象的内容,使这成为空字符串:

@#@voidclear（）;@#@@#@截断QString对象,也就是去年指定位置后的所有内容:

@#@voidtruncate（intposition）;@#@@#@截掉QString对象最后的若干个字符:

@#@voidchop（intn）;@#@//截掉最后的n个字符@#@以下函数可以得到QString对象的子字符串:

@#@@#@QStringleft（intn）const;@#@//得到左边n个字符构成的子字符串@#@QStringright（intn）const;@#@//得到右边n个字符构成的子字符串@#@QStringmid（intposition,intn=-1）;@#@//从中间得到子字符串,position是子字符串的起始位置,n是字符的个数,如果n为-1,则表示一直到原字符串的结尾@#@注意上述三个函数并不修改QString对象自身,而是返回一个临时对象以供使用@#@截去对象中头部和尾部的空白字符（包括空格,回车,换行,制表符等）:

@#@QStringtrimmed（）const;@#@@#@这个函数不仅去掉对象头尾的空白字符,还能将中间的连续多个空白字符全部替换成一个空格:

@#@QStringsimplified（）const;@#@@#@索引:

@#@QString类也像普通的字符串一样可以根据下标得到某个位置上的字符@#@constQCharoperator[]（int（或uint）position）const;@#@//这样对对象的取字符操作就类似于对一个字符数组的操作@#@统计:

@#@以下两个成员函数都可以得到QString对象中字符的个数@#@intsize（）const;@#@intlength（）const;@#@注意字符的个数并不一定等于字节数@#@QPorint:

@#@代表一个坐标点,从属于QtCore库,可以认为是一个整型的横坐标和一个整型的纵坐标的组合@#@构造:

@#@@#@QPoint（）;@#@//构造横纵坐标均为0的QPoint对象@#@QPoint（intx,inty）;@#@//构造横纵坐标分别为x和y的QPoint对象@#@属性:

@#@@#@通过下面两个函数可以得到QPoint对象中的横纵坐标的引用,这些引用都不是只读的,也就是说可以通过它们直接修改QPoint对象的横纵坐标@#@int&@#@rx（）;@#@//得到横坐标的引用@#@int&@#@ry（）;@#@//等到纵坐标的引用@#@设置QPoint对象中的横纵坐标:

@#@@#@voidsetX（intx）;@#@//设置横坐标为x@#@voidsetY（inty）;@#@//设置纵坐标为y@#@下面两个函数则是只读的,可以获得QPoint对象中的横纵坐标:

@#@@#@intx（）const;@#@//获得横坐标@#@inty（）const;@#@//获得纵坐标@#@操作符:

@#@支持加法和减法的复合赋值操作@#@QPoint&@#@operator+=（constQPoint&@#@point）;@#@//加赋值@#@QPoint&@#@operator-=（constQPoint&@#@point）;@#@//减赋值@#@constQPointoperator+（constQPoint&@#@p1,constQPoint&@#@p2）;@#@//加法@#@constQPointoperator-（constQPoint&@#@p1,constQPoint&@#@p2）;@#@//减法@#@constQPointoperator-（constQPoint&@#@point）;@#@//取负数@#@booloperator==（constQPoint&@#@p1,constQPoint&@#@p2）;@#@//判断是否相等@#@booloperator!

@#@=（constQPoint&@#@p1,constQPoint&@#@p2）;@#@//判断是否不等@#@QSize:

@#@代表一个矩形区域的大小,从属于QtCore库,可以认为是由一个整型的宽度和整型的高度组合而成的@#@构造:

@#@@#@QSize（）;@#@//构造一个非法的QSize对象@#@QSize（intwidth,intheight）;@#@//构造宽度为width,高度为height的QSize对象@#@属性:

@#@@#@int&@#@rwidth（）;@#@//得到宽度的引用,这两个引用可直接修改对象的宽度和高度@#@int&@#@rheight（）;@#@//得到高度的引用@#@voidsetWidth（intwidth）;@#@//设置宽度@#@voidsetHeight（intheight）;@#@//设置高度@#@intwidth（）const;@#@//获得宽度,这两个都不能修改@#@intheight（）const;@#@//获得高度@#@操作符:

@#@支持和QPoint类相似的操作符@#@QRect代表一个矩形区域,实现在QtCore库,是一个QPoint对象和一个QSize对象的组合,QPoint对象是它的左上角的坐标,QSize对象则是它的大小@#@构造:

@#@@#@无参数的构造函数QRect（）将构造一个高度和宽度都为0的矩形区域,@#@QRect（constQPoint&@#@topLeft,constQSize&@#@size）;@#@//构造一个左上角坐标为topLeft,大小为size的矩形区域,@#@QRect（intx,inty,intwidth,intheight）;@#@等价于:

@#@QRect（QPoint（x,y）,QSize（width,height））;@#@//构造一个左上角横纵坐标分别为x和y,宽度为width,高度为height的矩形@#@属性:

@#@@#@获取属性:

@#@intleft/top/x/y/width/height/topLeft/size（）const;@#@@#@设置属性:

@#@void返回类型,然后在前面要加上set@#@voidsetRect（intx,inty,intwidth,intheight）;@#@//改变矩形区域的所有属性@#@voidmoveLeft（intx）;@#@//左上角横坐标移动到x@#@voidmoveTop（inty）;@#@//左上角纵坐标移动到y@#@voidmoveTopLeft（constQPoint&@#@position）;@#@左上角坐标移动到position@#@voidmoveTo（intx,inty）;@#@//左上角坐标移动到（x,y）@#@voidmoveTo（constQPoint&@#@position）;@#@//左上角坐标移动到position@#@操作符:

@#@@#@按位与操作符可以求两个QRect对象的相交区域:

@#@@#@QRectoperator&@#@（constQRect&@#@rectangle）const;@#@//求相交区域@#@QRect&@#@operator&@#@=（constQRect&@#@rectangle）;@#@//求相交区域后赋值@#@按位或操作符可以得到能够同时包含两个QRect对象的最小矩形区域;@#@@#@QRectoperator|（constQRect&@#@rectangle）const;@#@//求合并区域@#@QRect&@#@operator|=（constQRect&@#@rectangle）;@#@//求合并区域后赋值@#@判断相等与否:

@#@@#@booloperator!

@#@=（constQRect&@#@r1,constQRect&@#@r2）;@#@//判断是否不等@#@booloperator==（constQRect7r1,constQRect&@#@r2）;@#@//判断是否相等@#@QFont:

@#@代表字体,实现在QtGui库中@#@构造:

@#@@#@QFont（）;@#@//由应用程序的默认字体构造亲字体对象@#@QFont（constQString&@#@family,intpointSize=-1,intweight=-1,boolitalic=false）;@#@@#@//family:

@#@字体的名称.pointSize:

@#@字体的点大小,如果这个参数小于等于0,则自动设为12.weight:

@#@字体的粗细.italic:

@#@字体是否为斜体@#@QPixmap:

@#@代表图像,实现在QtGui库中@#@构造:

@#@@#@QPixmap（）;@#@//构造大小为0的空图像@#@QPixmap（constQSize&@#@size）;@#@//构造大小为size的图像,图像数据未初始化@#@QPixmap（intwidth,intheight）;@#@//等价于QPixmap（QSize（width,height））;@#@@#@QPixmap（constQString&@#@fileName,constchar*format=0,Qt:

@#@:

@#@ImageConversionFlagsflags=Qt:

@#@:

@#@AutoColor）;@#@//从指定的文件中加载图像并生成QPixmap对象@#@//fileName:

@#@文件名..format:

@#@字符串,表示图像文件的格式,如果为0,将进行自动识别..flags:

@#@表示颜色的转换模式@#@图像参数:

@#@@#@intdepth（）const;@#@//颜色深度,即每像素所占的byte（比特）数@#@intwidth（）const;@#@//图像宽度,单位是像素@#@intheight（）const;@#@//图像高度,单机是像素@#@QSizesize（）const;@#@//图像的大小,即QSize（width（）,height（））;@#@@#@QRectrect（）const;@#@//图像的矩形区域,即QRect（QPoint（0,0）,size（））;@#@@#@加载和保存图像:

@#@@#@boolload（constQString&@#@fileName,constchar*format=0,QT:

@#@ImageConversionFlagsflags=Qt:

@#@:

@#@AutoColor）;@#@@#@//从文件中加载图像,返回true表示加载成功,false则表示加载失败@#@boolsave（constQString&@#@fileName,constchar*format=0,intquality=-1）const;@#@@#@//将图像保存到文件,fileName:

@#@文件名.format:

@#@字符串,表示图像文件的格式,如果为0,自动确定.quality:

@#@表示图像保存的质量,质量越低压缩率越大,越不清晰,取值范围为0~100,-1表示采用默认值.@#@判断:

@#@boolisNull（）const;@#@//判断是否为空图像@#@QIcon:

@#@代表图标,实现在QtGui库中,是一系列图像的组合,每个图像代表窗口在某种状态下应该显示的图标@#@构造:

@#@@#@QIcon（）;@#@//构造一个空图像构成的图标@#@QIcon（constQPixmap&@#@pixmap）;@#@//从QPixmap对象构造图标,此时系统会自动产生窗口不同状态下对应的图像,比如窗口在禁用状态下其图标为灰色@#@QIcon（constQString&@#@fileName）;@#@//从图像文件构造图标,此时,文件并不是立刻加载,而是当图标要显示时才加载@#@添加图像:

@#@@#@voidaddFile（const&@#@fileName,constQSize&@#@size=QSize（）,Modemode=Normal,Statestate=Off）;@#@@#@//fileName:

@#@文件名size:

@#@指定大小　mode：

@#@指定使用模式，即窗口在何种状态下使用这个图像　state：

@#@指定使用状态@#@//Mode为QIcon类的成员类型,有以下取值.QIcon:

@#@:

@#@Normal:

@#@窗口为使能状态,但未激活QIcon:

@#@:

@#@Disabled:

@#@窗口为禁用状态QIcon:

@#@:

@#@Active:

@#@窗口为激活状态QIcon:

@#@:

@#@Selected:

@#@窗口被选中@#@//QIcon:

@#@:

@#@Off:

@#@窗口在关状态QIcon:

@#@:

@#@On:

@#@窗口在开状态@#@voidaddPixmap（constQPixmap&@#@pixmap,Modemode=Normal,Statestate=Off）;@#@//直接将QPixmap对象添加到QIcon对象中,pixmap是要添加的QPixmap对象@#@获取图像:

@#@@#@QPixmappixmap（constQSize&@#@size,Modemode=Normal,Statestate=Off）const;@#@等价于pixmap（QSize（w,h）,mode,state）;@#@//size是指定的大小,modetstate则是使用模式和状态@#@判断是否为空图像构成的图标:

@#@boolisNull（）const;@#@@#@QWidget:

@#@代表一般的窗口,实现在QtGui库中@#@构造:

@#@@#@QWidget（QWidget*parent=0,Qt:

@#@:

@#@WindowFlagsf=0）;@#@@#@//parent指向父窗口,如果这个参数为0,则窗口就成为一个顶级窗口@#@//WindowFlags包括:

@#@@#@Qt:

@#@:

@#@FrameWindowHint:

@#@没有边框的窗口@#@Qt:

@#@:

@#@WindowStaysOnTopHint:

@#@//总在最上面的窗口@#@Qt:

@#@:

@#@CustomizeWindowHint:

@#@//自定义窗口标题栏,以下标志必须与这个标志一起使用才有效,否则窗口将有默认的标题栏@#@Qt:

@#@:

@#@WindowTitleHint:

@#@显示窗口标题栏@#@Qt:

@#@:

@#@WindowSystemMenuHint:

@#@//显示系统菜单@#@Qt:

@#@:

@#@WindowMinimizeButtonHint:

@#@//显示最小化按钮@#@Qt:

@#@:

@#@WindowMaximizeButtonHint:

@#@//显示最大化按钮@#@Qt:

@#@:

@#@WindowMinMaxButtonsHint:

@#@//显示最小化按钮和最大化按钮@#@Qt:

@#@:

@#@WindowCloseButtonHint:

@#@//显示关闭按钮@#@独立窗口:

@#@窗口构造的时候如果有Qt:

@#@:

@#@Window标志,那么它就是一个独立窗口,否则就是一个依附于其他独立窗口的窗口部件.@#@独立窗口一般有自己的外边框和标题栏,可以有移动,改变大小等操作@#@顶级窗口一定是独立窗口,但独立窗口不一定是顶级的,它可以有父窗口,当父窗口被析构时它也会随之被析构@#@boolisWindow（）const;@#@//判断是否为独立窗口@#@QWidget*window（）const;@#@//得到所在的独立窗口,当然,如果窗口本身就是独立窗口,那么得到的就是自己@#@QWidget*parentWidget（）const;@#@//得到窗口的父窗口@#@窗口标题:

@#@@#@QStringwindowTitle（）const;@#@//获得窗口标题@#@voidsetWindowTitle（constQString&@#@text）;@#@//设置窗口标题@#@几何参数:

@#@指的是窗口的大小和位置,一个窗口有两套几何参数,一套是窗口外边框所占的矩形区域,另一套是窗口客户区所占的矩形区域,所谓窗口客户区就是窗口中除去边框和标题栏用来显示内容的区域@#@对于一个窗口部件来说,它的两套几何参数是一致的@#@constQRect&@#@geometry（）const;@#@//获取客户区几何参数@#@voidsetGeometry（intx,inty,intw,inth）;@#@//设置客户区几何参数@#@voidsetGeometry（constQRect&@#@rect）;@#@//设置客户区几何参数@#@QRectframGeometry（）const;@#@//获取外边框几何参数@#@QSizeframeSize（）const;@#@//获得外边框的窗口大小@#@voidmove（intx,inty）;@#@//将窗口左上角移动到期坐标（x,y）处（外边框几何参数）@#@voidmove（constQPoint&@#@pos0;@#@//将窗口左上角移动到pos处（外边框几何参数）@#@voidresize（intw,inth）;@#@//将窗口的宽度改为w,高度改为h（客户区几何参数）@#@voidresize（constQSize&@#@size）;@#@";i:

15;s:

27901:

"4cm温拌SBS改性沥青混凝土总结1要点@#@4cm温拌SBS改性沥青混凝土首件总结审批单@#@编号：

@#@@#@施工单位@#@沈阳高等级公路建设总公司@#@合同号@#@沈交公路普施字第160002号@#@监理单位@#@沈阳公路工程监理有限责任公司@#@日期@#@2016年8月22日@#@致：

@#@沈海线维修改造工程第二合同段（辽中段）总监理工程师办公室@#@现报上沈海线维修改造工程第二合同段（辽中段）4cm温拌SBS改性沥青混凝土首件总结，详细说明和图表（见附件），请予审查和批准。

@#@@#@附件：

@#@4cm温拌SBS改性沥青混凝土试验段总结@#@ @#@@#@　　　承包人：

@#@日期：

@#@@#@专业监理工程师：

@#@@#@@#@ @#@@#@签名：

@#@日期：

@#@@#@@#@总业监理工程师：

@#@@#@@#@ @#@@#@签名：

@#@日期：

@#@@#@ @#@@#@沈海线（开发大道至沈盘线）维修改造工程@#@第二合同段（辽中段）@#@ @#@@#@4cm温拌SBS改性沥青混凝土首件总结@#@（K19+000-K20+000右幅）@#@ @#@@#@沈阳高等级公路建设总公司@#@2016年08月22日@#@ @#@@#@沈海线（开发大道至沈盘线）维修改造工程@#@4cm温拌SBS改性沥青混凝土试验段总结@#@@#@2016年8月22日,我合同段进行了4cm温拌SBS改性沥青混凝土施工。

@#@施工中严格按照开工报告中的施工方案进行施工。

@#@通过首件的施工，施工人员熟悉了4cm温拌SBS改性沥青混凝土的施工工艺，确定了施工机械的选型，完善了各种机械的配套组合及施工人员的配备，完成了施工中各种参数的选定，为后续大规模施工积累了经验。

@#@@#@经过试验段施工，取得了一套切实可行的适合本合同段4cm温拌SBS改性沥青混凝土的施工工艺，用于指导施工。

@#@具体施工工艺总结如下：

@#@@#@一、试验段概况@#@4cm温拌SBS改性沥青混凝土试验段为K19+000-K20+000右幅，长1000米。

@#@工程数量为4cm温拌SBS改性沥青混凝土：

@#@15000㎡。

@#@@#@二、人员、职责分工及设备投入@#@1、主要人员配置（见下页表）@#@主要进场人员表@#@序号@#@职务@#@姓名@#@1@#@项目经理@#@谭为民@#@2@#@项目总工@#@任勇@#@3@#@生产负责人@#@石国权@#@4@#@底基层施工负责人@#@周立华@#@5@#@工程科@#@李志民@#@6@#@质检科@#@王善凡@#@7@#@质检员@#@邢冲@#@8@#@试验室@#@蔡方铎@#@8@#@办公室@#@康勇@#@9@#@安全科@#@初卫新@#@10@#@材料设备科@#@姚赞宇@#@其他人员：

@#@机械手15人；@#@力工30人；@#@@#@主要进场机械及检测设备表@#@序号@#@设备名称@#@型号@#@单位@#@数量@#@1@#@摊铺机@#@福格勒2100@#@台@#@2@#@2@#@双钢轮压路机@#@CC622@#@台@#@2@#@3@#@双钢轮压路机@#@CC522@#@台@#@2@#@4@#@胶轮压路机@#@XP302@#@台@#@1@#@5@#@水车@#@10T@#@台@#@1@#@三、施工工艺总结@#@按照设计图纸的要求，本项目的路面采用4cm温拌SBS改性沥青混合料进行摊铺，较以往使用的热拌沥青混合料相比，质量稳定可靠的温拌剂和温拌沥青混合料的各阶段温度控制是路面施工技术控制过程中的重点。

@#@@#@1、开工前准备工作@#@

（1）试验检测及人员机械就位情况@#@开工前，下面层已经由监理工程师验收合格，经检查无缺陷，平整、洁净。

@#@@#@各种材料试验合格、生产配比验证合格、改性沥青储存期间性能合格，拌和设备调试完成，现场摊铺、碾压设备就位，运输车辆编组完成，摊铺面测量完成，施工作业班组组织完成。

@#@@#@

（2）路缘石检查：

@#@施工前，检查已施工路缘石，基本完好，已经提前调整完毕。

@#@@#@后续施工中，路缘石如有扰动或损坏须及时调整和更换，保证在摊铺碾压时，不被挤压、移动。

@#@@#@2、面层施工工艺流程@#@施工准备→沥青混合料拌合→混合料运输→混合料摊铺→碾压→检验→开放交通@#@3、混合料拌和@#@

（1）、温拌剂添加@#@在生产温拌料之前，对温拌剂水溶液进行了标定，同时检查了电子称称重是否准确，喷洒量是否一致。

@#@温拌剂添加装置计量正确，精度满足温拌添加剂添加量的允许误差要求。

@#@温拌添加剂的添加情况在拌和设备的控制台上在线显示。

@#@后续施工中，当设备连续进行十天后，要清理过滤器。

@#@@#@在沥青开始喷洒后，温拌剂延时3s开始喷入，喷入时间控制在8-10s以内，同时保证在沥青喷洒结束之前完成温拌剂的喷洒。

@#@@#@混合料的拌合和施工温度可根据下页表控制，同时未影响沥青混合料的性能，特别是动稳定度和水稳定性指标未降低。

@#@@#@温拌SBS改性沥青的拌合及施工温度范围表@#@施工工序@#@SBS改性沥青混合料@#@沥青加热温度@#@165℃-170℃@#@集料加热温度@#@140℃-155℃@#@沥青混合料出厂温度@#@135℃-145℃@#@摊铺温度，不低于@#@130℃@#@初压温度，不低于@#@120℃@#@终压温度，不低于@#@70℃@#@开放交通的路面温度，不高于@#@50℃@#@

（2）、混合料的拌和@#@采用间歇式沥青拌和楼进行拌和，集料和沥青材料按施工配合比公式规定的用量测定和送进拌和，送入拌合设备里的集料温度应符合规定；@#@拌和时间以把规定数量的集料和沥青材料送入拌合设备后，使这两种材料充分拌和均匀，直至所有集料颗粒全部裹覆沥青结合料为准，沥青材料也完全分布到整个混合料中。

@#@@#@本次混合料的拌合时间控制如下：

@#@先将集料和矿粉放入，干拌时间不少于5-10秒，再喷洒沥青,在喷洒沥青延时3S开始喷入温拌剂,喷入时间控制在8-10S以内，且必须保证在沥青喷洒结束之前完成温拌剂的喷洒，继续拌和40秒。

@#@因此，每盘生产周期约为56-63S。

@#@@#@拌和后的混合料必须均匀一致，无花白料、无结团成块或严重的离析现象，所有过度加热或已经炭化、起泡和含水的混合料都废弃处理；@#@并应符合批准的工地配合比的要求，并应在目标值的容许偏差范围内，集料目标值的偏差应符合技术规范要求。

@#@@#@在拌和过程中，对影响温度控制的各个环节予以严格管控。

@#@其中沥青和集料的加热温度见上表。

@#@同时在后续施工中，应注意以下事项：

@#@@#@①、为避免不同规格冷料相混，两个冷料斗相接处安装一块加高斜挡隔板，向冷料斗供料的装载机装料斗宽度小于冷料斗上口宽度，并在各个冷料斗上醒目标记集料的名称、规格等。

@#@@#@②、开拌前检查拌和设备，如仪表显示数据和实际数据是否吻合、各种温度控制、集料配比、传感打印系统、沥青泵及管道、计量器是否受堵等；@#@拌合过程中，应逐盘采集并打印各个传感器测定的材料用量和沥青混合料拌合量，进行沥青混合料生产质量及铺筑厚度的总量检验。

@#@总量检验的数据有异常波动时，应立即停止生产，并分析原因。

@#@@#@③、按监理工程师批准的混合料配合比、进料速度、拌和时间先行试拌，干拌2～3锅废弃后正式拌料。

@#@在拌和过程中逐盘采集并打印各个传感器测定的材料用量和沥青混合料拌和量、拌和温度等参数，作为过程控制和总量检验的依据。

@#@@#@④、在拌和作业中，每台拌和机在每天进行2次取样试验，对混合料的质量进行全面检查，每出厂一车混合料都要对其出厂温度、外观情况进行检查，不合格产品不准出厂。

@#@此项工作安排专人负责，切实加强对出产混合料质量的管控力度。

@#@@#@⑤、拌和过程中，随时观察出产冒烟情况，如果冒的是白烟属正常情况，如冒浓浓的青烟，就特别注意，立即检查温度是否超过规定值。

@#@@#@⑥、材料的规格或配合比发生变化时，根据室内试验资料进行试拌；@#@试拌时，抽样检查混合料的沥青含量、级配组成和有关指标。

@#@@#@⑦、拌和机排放的粉尘进入粉尘池。

@#@@#@4、混合料的运输及卸料@#@采用自卸汽车进行运输。

@#@随时检测沥青混合料的出厂温度和运至现场温度，保证运至现场的沥青混合料温度不低于规定温度。

@#@@#@本次施工中采用数字显示插入式热电偶温度计检测沥青混合料的出厂温度和运到现场温度（插入深度要大于150mm，运料车侧面中部设专用检测孔，孔距车厢底面约30mm），并严格做好记录，严格控制出厂温度。

@#@@#@本次施工中，为保证施工的连续性，由于运距较远，实际使用了9辆运输车。

@#@后续施工中，运输车辆的数量应该根据运输能力、运距、拌和能力及摊铺能力确定，保证摊铺时排在施工现场等候卸料的运输车不少于5辆，施工过程中摊铺前方一般安置3-5台运输车等候卸料。

@#@同时注意以下事项：

@#@@#@

（1）、运输混合料前，必须对全体驾驶员进行培训，加强运输车辆的保养与检查，防止运料过程中运输车抛锚。

@#@@#@

（2）、车斗挂勾要挂好，在车厢侧板下方打一个小孔以备插入式数显温度计插入量取温度。

@#@@#@（3）、运输车载重量达20t以上，有紧密、清洁、光滑的金属底板，运输车装料前必须清洗干净，在车厢底板及周壁涂刷一薄层油水混合液（柴油：

@#@水为1：

@#@3），但不在底板留存余液。

@#@@#@（4）、车斗内及车轮胎应保持干净，如有泥土、残留物等，应冲洗干净。

@#@@#@（5）、拌和站向车内放料时，应每放一锅，车移动一个位置，料车分多次按前、后、中的顺序成“品字型”来回移动装料，以减少混合料离析。

@#@@#@（6）、混合料装好后，经外观和温度检验合格并加盖苫布（以保温和避免污染环境），以防表面混合料降温结成硬壳，杜绝因篷布覆盖“露头露尾”导致的局部严重温度离析现象。

@#@然后运往摊铺现场，运输中尽量避免急刹车，以减少混合料离析。

@#@@#@（7）、运料车到达摊铺现场后，不得急刹车。

@#@严格遵守现场纪律，各料车之间的停靠要保持一定距离。

@#@@#@（8）、运输车辆到达摊铺现场后整齐排放。

@#@专人指挥待卸料车在摊铺机前20～40m的距离等待卸料，待卸料车的间距约束至一车料摊铺的距离。

@#@@#@（9）、在料车卸料前2～5分钟将加盖的苫布打开，不准提前打开造成混合料的表面冷却或结壳，也不准推后延误倒车等。

@#@并在卸料前揭开苫布检查温度和外观，有问题的应暂停使用，待进一步查证后再作取舍。

@#@@#@（10）、卸料应有专人指挥，运料车应缓慢倒车向摊铺机靠近，但不得主动与摊铺机接触。

@#@摊铺过程中运料车应在摊铺机前10～30cm处停住，空挡等候，待摊铺机向前行驶与之接触，两机接触后即可卸料，料车依靠沥青摊铺机推动前进，直至卸料完毕离去。

@#@司机应听从现场指挥人员指挥，及时倒车卸料和离开，同时在卸料过程中，必须防止料车撒料。

@#@运至铺筑现场的混合料，必须在当天或当班完成压实。

@#@@#@（11）、指挥卸料人员要认真负责，一次不要倒料过多（受料斗中2/3左右），指挥料车倒车、举斗及前进，保证摊铺机不停机并料斗有一定数量的混合料。

@#@@#@（12）、运料车卸料必须倒净，如发现有剩余的残留物，应及时清除，防止硬结。

@#@@#@（13）、建立运输车辆的检查保养制度，建立车辆出现各种故障的应急预案，严禁酒后、疲劳、无证等驾车；@#@车辆安全行驶，在特殊路段（摊铺机前、拌和站、工作面等）要限制速度，确保交通安全。

@#@@#@5、混合料摊铺@#@①、在摊铺前，在斗内涂上油水混合物（油：

@#@水=1：

@#@3），注意不能有积液；@#@熨平板必须清理干净，调整好熨平板宽度、高度、底面平整度、初始工作角、拱度等，并调整好自动找平装置，以使螺旋布料器与熨平板前缘距离的调整处在最佳状态，熨平板的前缘下布料螺旋之前的距离调到中间位置；@#@并保证拼接紧密，不存有缝隙，防止卡入粒料将铺面拉出条痕。

@#@根据路面宽度调整熨平板宽度，螺旋布料器高度应设置在低位，确保螺旋布料器相应于摊铺速度调整到保持一个稳定的速度均衡地转动，通道内的材料左右流动通畅，两侧应保持有不少于布料器直径的2/3高度的混合料，布料器两端离摊铺机挡板不大于20cm，并且料斗要始终保持不少于1/2的存料，以确保路面铺筑的连续性，避免在摊铺过程中混合料离析。

@#@@#@②、熨平板振捣梁的调整主要依据摊铺厚度和密实度确定，熨平板预压密度应小于85%，具体数据通过试验路段进行确定。

@#@若摊铺层表面有局部或条状离析现象时，及时用合适的方孔筛人工补适量细料补撒。

@#@@#@③、调整好后，开始预热熨平板。

@#@熨平板预热接近沥青混合料温度，不宜太热或过热，否则会影响摊铺质量。

@#@一般应提前0.5-1h进行预热，使熨平板表面温度在100℃以上。

@#@@#@④、熨平板拱度要求每天检测一次，与螺旋布料器间距调整合理。

@#@@#@（3）混合料生产供应有保证，必须均匀、稳定的供料，满足施工进度的要求。

@#@每日开始摊铺时，应按后装车的先卸料，待第一批候料车卸料结束后，按料车到场的先后顺序正常卸料。

@#@@#@（4）、两台摊铺机应错开5-10m成梯队方式同步进行，两幅之间应有5-10cm左右宽度的搭接，上下层的搭接位置应错开20cm以上。

@#@@#@（5）、摊铺机行进过程中必须保持缓慢、匀速、力求均衡、连续不间断地摊铺，摊铺机的摊铺速度宜为1-3m/min，摊铺过程中不允许时快时慢，随意变换速度或中途停顿。

@#@以提高平整度，减少混合料离析。

@#@@#@（6）、摊铺中夯锤和熨平板的震动频率要达到最佳程度，并略高于热板混合料，使混合料前后有较好的初步密实度，减轻碾压时推移程度。

@#@@#@（7）、摊铺进程中，未压实前，施工人员不进入踩踏，不用人工反复修整。

@#@@#@（8）、料异常现象处理@#@①、出现以下问题时：

@#@断面不符合要求、局部缺料、局部混合料明显离析、表面明显不平整等，在施工技术人员专门指导下认真调整、局部换料，仔细修补，同已铺混合料接顺，不留明显印迹和差异。

@#@缺陷较严重时予以铲除，并调整摊铺机或改进摊铺工艺重新铺筑，并在接茬处涂刷一层粘结乳化沥青。

@#@@#@②、摊铺层表面有长短不一小沟、混合料中有超粒径颗粒，可能是二次筛分筛网有破洞或周边有较大空隙，通知拌和厂及时处理。

@#@@#@③、摊铺机后局部或带状粗集料集中，原因可能是下层平整度不好，将此铲除人工补齐整平。

@#@明显的粗颗粒离析分析的原因，要在各个环节消除；@#@@#@④、条带离析主要是摊铺机的螺旋布料器和熨平板安装不协调，或与螺旋布料器固定杆有关，及时检修进行调整，人工及时补撒细料。

@#@@#@（9）、控制沥青加热温度、集料加热温度、拌和温度、出厂温度。

@#@摊铺过程中随时检查其宽度、厚度、平整度、路拱及温度，对不合格之处应及时进行调整。

@#@@#@6、混合料的压实@#@完成摊铺以后立即进行压实作业。

@#@碾压开始前，采用植物油水溶液稍微涂刷各胶轮压路机轮，以免混合料粘附。

@#@压实分初压、复压、终压三个步骤。

@#@通过现场实践，下面为本试验段符合要求，且碾压效果良好的碾压方案。

@#@@#@

（1）、初压：

@#@@#@应在混合料不产生推移、开裂等情况下尽量在摊铺后较高温度下进行，保持较短的初压区长度，尽快完成初压，减轻温度降低。

@#@@#@初压采用静压的方式进行（紧跟摊铺机时静压，返回时振动），现场采用CC522双驱双振压路机初压2遍。

@#@压路机应紧跟摊铺机后碾压，直线段，从外侧向中心碾压；@#@在平曲线超高段，从低处向高处碾压。

@#@相邻碾压带重叠1/2轮宽，最后碾压路中心部分，压完全幅度一遍。

@#@边缘紧靠路缘石碾压。

@#@碾压时将驱动轮面向摊铺机，碾压路线及碾压方向不突然改变而导致混合料产生推移。

@#@压路机起动、停止必须缓慢进行。

@#@@#@初压的目的是整平和稳定混合料，为复压创造有利条件，是压实的基础。

@#@初压时检查平整度、路拱，有严重缺陷时进行修改乃至返工。

@#@@#@

（2）、复压@#@复压紧接初压后进行，现场采用CC522双驱双振压路机碾压2遍，然后使用XP261胶轮压路机碾压2遍。

@#@@#@碾压时不得随意停顿，层厚较大时选用高频率大振幅，厚度较薄时采用高频率低振幅；@#@碾压至达到要求的压实度和空隙率，并无明显轮迹。

@#@@#@压路机碾压段的总长度应尽量缩短，宜不超过60-80m。

@#@振动压路机相邻碾压带应重叠宽度为10-20cm，压路机折返时应停止振动。

@#@轮胎压路机进行搓揉碾压，相邻碾压带重叠1/3～1/2的碾压轮宽度，轮胎压路机总质量不小于25t，使每一个轮胎得压力不小于15KN，冷态时轮胎的充气压力不小于0.55MPa，轮胎发热后不小于0.6MPa，且每个轮胎的气压大体相同。

@#@@#@（3）、终压@#@终压应紧接在复压后进行，采用CC522双驱双振压路机静压收面，碾压不少于2遍,以消除轮迹，提高表面平整度。

@#@@#@（4）、压实过程控制及注意事项@#@①、碾压段长度以与摊铺速度平衡为原则选定，并保持大体稳定。

@#@气温高，风速小时，碾压段稍长；@#@气温低，风速大时宜短；@#@在摊铺机连续摊铺的过程中，压路机不得随意停顿。

@#@@#@②、压路机采取并列梯队作业方式，避免首尾相接的纵列方式碾压。

@#@一进一退为一遍，一轮一行顺次碾压，严禁在一个碾压行上完成所有碾压遍数；@#@换行碾压时，在已碾压完毕的路段上长距离V字型转弯换行；@#@严禁压路机在已经完成的或正在碾压的路段上调头、急转弯、包刹车，振动压路机在已成型的路面行驶时应关闭振动，保证上面层表面不受破坏；@#@碾压过程中及时检测温度和压实度，并填好有关记录资料。

@#@@#@③、压路机禁止停放在高于50℃的已碾压完毕的路段上；@#@防止油料、润滑脂或其它有机物在压路机操作时或停放时洒在路面上；@#@双钢轮压路机进行喷水压实作业时，要严格控制喷水量。

@#@为保持碾压温度，前进时喷水，后退时可不喷水；@#@胶轮压路机碾压过程中涂刷防粘剂。

@#@@#@④、碾压时遵循“紧跟、慢压、高频、低幅、均衡、匀速、由边向中、由底向高、阶梯重叠碾压”的原则，先轻后重，先静压后振动，三个阶段连续完成无中断。

@#@终压时安排专人用3m直尺紧跟压路机检测平整度，发现不平整处及时处理。

@#@所有机械都必须连续稳定地作业，尽量避免人工修正。

@#@@#@⑤、随时观察路面的施工裂缝，发现因超载或推移产生的裂缝应及时调整碾压方式。

@#@@#@⑥、每天摊铺机作业完成后，必须对夯锤、熨平板、螺旋布料器等部位用柴油清洗，清洗时在设备下垫彩条布，避免污染路面。

@#@@#@⑦、现场配备1台小型平板夯实机，以用于压路机不便压实的地方，如摊铺机前缺陷处理、桥面防撞护栏附近、桥头搭板、桥梁等构造物接头、拐弯死角、加宽部分及某些路边缘等局部地区。

@#@@#@（5）、特殊路段的碾压@#@①、弯道或交叉口的碾压@#@在弯道或交叉口的碾压，先从弯道内侧或弯道较低一边开始碾压（以利于形成支承边）。

@#@对急弯应尽可能采取直线式碾压（即缺角式碾压），并逐一转换压道，压实中注意转向同速度相吻合，尽可能用振动，以减少剪切力。

@#@对缺角处用小型机具压实。

@#@@#@②、陡坡碾压@#@在陡坡碾压时，压路机的很大部分作用力将向下坡方向，因而增加了混合料顺坡下移的趋势。

@#@为抵消这种趋势，除了下承层表面必须清洁、干燥外，压实时应注意，先采用双钢轮压路机预压。

@#@陡坡碾压中，压路机的起运、停止、变速要缓慢，避免速度过高或过低，混合料温度不宜过高。

@#@@#@③、接缝的碾压@#@A、对于纵向接缝，先在已压实的路面上行驶，碾压新铺层10—15cm，然后压实新铺部分，再伸过已压实路面10—15cm，充分将接缝压实紧密。

@#@@#@B、对于横向接缝，采用双钢轮压路机，先采用横向跨缝碾压，然后再纵向碾压。

@#@碾压带的外侧放置供压路机行驶的垫木，碾压时压路机应位于已压实的混合料层上，伸入新铺层的宽度为10－15cm。

@#@然后每压一遍向新铺混合料移动15—20cm，直至全部在新铺层上为止，再改为纵向碾压，纵压时使压路机的后轮超出接缝3—6m，直至达到要求的密度为止。

@#@@#@C、从接缝处起继续摊铺混合料时，先用3m直尺检查已摊铺完成的接头平整度，当不符合平整度要求时予以铲除。

@#@接缝处摊铺层施工结束后再用3m直尺检查平整度，不符合要求趁混合料尚未冷却立即处理。

@#@@#@（6）、接缝处理@#@在摊铺前应根据路面宽度、摊铺机的台数和每天混合料的供应量对接缝位置进行规划。

@#@接缝的设置应力求将接缝减到最少，必须设缝时应尽量采用热接缝。

@#@@#@纵向接缝：

@#@采用两台摊铺机成梯队联合摊铺方式的纵向接缝，应在前部已摊铺混合料部分留下10—20cm宽暂不碾压作为后高程基准面，并有5—10cm左右的摊铺层重叠，以热接缝形式在最后做跨接碾压以消除缝迹，上下层纵缝错开15-20cm。

@#@@#@纵向接缝的位置，在错开下面层接缝的前提下，控制在双黄线位置。

@#@@#@横向接缝：

@#@采用平接缝，在每天完工后，宜趁已成型的沥青层的端部尚未冷透时，先用5m直尺检查，将平整度超过3mm的部分切去，挖除干净，并将切面上的污染物洗刷干净，使工作缝成直角连接；@#@再涂以改性乳化沥青，待改性乳化沥青破乳后，摊铺机再就位。

@#@在熨平板开始预热前，量出接缝处沥青层的实际厚度，根据松铺系数算出松铺厚度，熨平板应预热15—20min，使接缝处原路面的温度在65℃以上，开始铺筑的速度要慢。

@#@碾压开始前，将原路面上沥青混合料清除干净，接缝处保持线条顺直，固定1台振动压路机处理接缝。

@#@@#@铺筑新混合料接头应使接茬软化，压路机先进行横向碾压，再纵向碾压成一体，充分压实，连接平顺。

@#@@#@（7）、取样和试验@#@①、沥青混合料按JTGF40-2004《公路沥青路面施工技术规范》的方法取样，以测定矿料级配、沥青用量和制作马歇尔试件等，混合料的试样每台拌和机在每天进行2次取样试验。

@#@@#@②、路面碾压完成后，按JTGE60-2008《公路路基、路面现场测试规程》要求的方法用钻芯取样机钻孔取样测定其压实度，严格控制碾压遍数和摊铺厚度，以保证压实度和厚度符合设计要求。

@#@@#@③、每天取沥青样品进行针入度、延度和软化点试验，每三天做一次延度试验，开始生产和生产中间各做一次沥青含蜡量试验。

@#@@#@④、从铺筑试验段开始，前6天每天生产前先从各个热料仓分别取样品进行筛分试验并做好记录。

@#@@#@⑤、对每种沥青混合料至少做一次车辙试验与一次冻融劈裂试验，检验沥青混凝土的动稳定度与水稳定性。

@#@@#@7、验收@#@面层施工完毕后，立即对厚度，横坡度、平整度等技术指标进行检测验收。

@#@检测项目见下表：

@#@@#@表1 @#@沥青混凝土面层实测项目@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@权值@#@高速公路@#@一级公路@#@其他公路@#@1△@#@压实度（%）@#@试验室标准密度的96%（*98%）@#@最大理论密度的92%（*94%）@#@试验段密度的98%（*99%）@#@按附录B检查，每200m测1处@#@3@#@2@#@平整度@#@σ（mm）@#@1.2@#@2.5@#@平整度仪：

@#@全线每车道连续按每100m计算IRI或σ@#@2@#@IRI（m/km）@#@2.0@#@4.2@#@最大间隙h（mm）@#@-@#@5@#@3m直尺：

@#@每200m测2处×@#@10尺@#@3@#@弯沉值（0.Olmm）@#@符合设计要求@#@按附录I检查@#@3@#@4@#@渗水系数@#@SMA路面200mL/min；@#@其他沥青混凝土路面300mL/min@#@-@#@渗水试验仪：

@#@每200m测1处@#@2@#@5@#@抗滑@#@摩擦系数@#@符合设计要求@#@-@#@摆式仪：

@#@：

@#@每200m测1处；@#@@#@横向力系数测定车：

@#@全线连续，按附录K评定@#@2@#@构造深度@#@铺砂法：

@#@：

@#@每200m测1处@#@6△@#@厚度（mm）@#@代表值@#@总厚度：

@#@-5%H@#@上面层：

@#@-10%h@#@-8%H@#@按附录H检查，每200m每车道1处@#@3@#@合格值@#@总厚度：

@#@-10%H@#@上面层：

@#@-20%h@#@-15%H@#@7@#@中线平面偏位（mm）@#@20@#@30@#@经纬仪：

@#@每200m测4点@#@1@#@8@#@纵段高程（mm）@#@±@#@15@#@±@#@20@#@水准仪：

@#@每200m测4断面@#@1@#@9@#@宽度（mm）@#@有侧石@#@±@#@20@#@±@#@30@#@尺量：

@#@每200m测4断面@#@1@#@无侧石@#@不小于设计值@#@10@#@横坡（%）@#@±@#@0.3@#@±@#@0.5@#@水准仪：

@#@每200m测4处@#@1@#@8、初期保护@#@铺筑层在碾压完毕,经自然冷却,混合料表面温度低于50℃后,方开放交通；@#@特别是气温高的夏季尤为重要。

@#@必须提前开放交通时，需洒水冷却强制降温。

@#@@#@在开放交通前，应禁止重型施工机械特别时重型压路机停放。

@#@@#@在开放交通初期，应禁止车辆急刹车和急转弯。

@#@@#@四、试验段总结@#@试验段施工过程中及施工完成后，我方质检员随时监控宽度、松铺与压实厚度、平整度等各项指标，均能符合设计和规范要求。

@#@因此，本次试验段施工中的各项参数，可以用于后续施工。

@#@现将有关技术参数总结如下：

@#@@#@1、人员和机械设备配置：

@#@@#@人员方面，除了本总结前面所列的管理人员和相应的机械手、司机外，现场增加指挥交通人员2人，力工4人（不含现场清扫人员，此人数根据任务量酌情增减）。

@#@现场施工中，经施工检验，上述人员和机械配备能够满足施工需要。

@#@@#@2、混合料拌合：

@#@@#@沥青混凝土拌和每小时200吨。

@#@拌和程序为:

@#@先将集料和矿粉放入，干拌时间不少于5-10秒，再喷洒沥青,在喷洒沥青延时3S开始喷入温拌剂,喷入时间控制在8-10S以内，且必须保证在沥青喷洒结束之前完成温拌剂的喷洒，继续拌和40秒。

@#@因此，每盘生产周期约为56-63S。

@#@@#@3、配合比验证@#@试验确定的施工配合比为石屑（0-5mm）:

@#@碎石（5-10mm）:

@#@碎石（10-15mm）：

@#@砂：

@#@矿粉=32:

@#@28:

@#@27:

@#@10:

@#@3，油石比为4.84%。

@#@在试验段";i:

16;s:

15997:

"SAT3不定式分词独立主格结构@#@不定式、分词、独立主格结构@#@动词不定式@#@1不定式作宾语@#@1）动词+不定式@#@afford,aim,appear,agree,arrange,ask,be,decide,bother,care,choose,come,dare,demand,desire,determine,expect,elect,endeavor,hope,fail,happen,help,hesitate,learn,long,mean,manage,offer,ought,plan,prepare,pretend,promise,refuse,seem,tend,wait,wish,undertake@#@eg：

@#@Thedriverfailedtoseetheothercarintime.　司机没能及时看见另一辆车。

@#@@#@Ihappentoknowtheanswertoyourquestion.　我碰巧知道你那道问题的答案。

@#@@#@2）动词+不定式；@#@动词+宾语+不定式@#@ask,beg,choose,expect,hate,helpintendlike,love,needprefer,prepare,promise,want,wish@#@Iliketokeepeverythingtidy.　我喜欢每件东西都保持整洁。

@#@@#@Ilikeyoutokeepeverythingtidy.　我喜欢你使每件东西都保持整洁。

@#@@#@IwanttospeaktoTom.　我想和汤姆谈话。

@#@@#@IwantyoutospeaktoTom.　我想让你和汤姆谈话。

@#@@#@3）动词+疑问词+to@#@decide,know,considerforget,learn,remember,show,understand,see,wonder,hear,findout,explain,tell　　@#@Pleaseshowushowtodothat.请演示给我们如何去做。

@#@@#@Therearesomanykindsoftape-recordersonsalethatIcan'@#@tmakeupmymindwhichtobuy.有这么多的录音机，我都拿不定主意买哪一种。

@#@@#@注意@#@疑问词带不定式在句中作成分时，谓语动词用单数。

@#@如：

@#@Thequestionishowtoputitintopractice.问题是怎样把它付诸实施。

@#@@#@2.不定式作补语@#@1）动词+宾语+不定式（todo）@#@advise,allow,appoint,believe,cause,challenge,command,compel,consider,declare,drive,enable,encourage,find,forbid,force,guess,hire,imagine,impel,induce,inform,instruct,invite,judge,know,like,order,permit,persuade,remind,report,request,require,select,send,state,suppose,tell,think,train,trust,understand,urge,warn@#@a.Fatherwillnotallowustoplayonthestreet.　父亲不让我们在街上玩耍。

@#@@#@b.Webelievehimtobeguilty.我们相信他是有罪的。

@#@@#@Find的特殊用法@#@Find后可用分词做宾补，或先加形式宾语，再加形容词，最后加带to的动词不定式。

@#@find后也可带一个从句。

@#@此类动词还有get，have。

@#@@#@Ifoundhimlyingontheground.@#@Ifounditimportanttolearn.@#@IfoundthattolearnEnglishisimportant.@#@典型例题@#@Thenextmorningshefoundtheman___inbed，dead.　@#@A.lying　B.lie　C.lay　D.laying　　@#@答案：

@#@A.find的宾语后面，用分词或分词短语，起宾语补足语作用。

@#@现在分词表达主动，也表达正在进行，过去分词表达被动。

@#@@#@2）to+be的不定式结构，作补语的动词。

@#@@#@acknowledge,believe,consider,think,declare（声称）,discover,fancy（设想）,feel,find,　guess,judge,imagine,know,prove,see（理解）,show,suppose,take（以为）,understand@#@WeconsiderTomtobeoneofthebeststudentsinourclass.我们认为汤姆是班上最好的学生之一。

@#@@#@典型例题@#@CharlesBabbageisgenerallyconsidered　___thefirstcomputer.　@#@A.toinvent　B.inventing　C.tohaveinvented　D.havinginvented　@#@答案：

@#@A.由considertodosth.排除B、D。

@#@.此句只说明发明这一个事实，不定式后用原形即可。

@#@而C为现在完成时，发明为点动词一般不用完成时，且此处也不强调对现在的影响，因此不选C。

@#@@#@3）tobe+形容词@#@seem,appear,besaid,besupposed,bebelieved,bethought,beknown,bereported,hope,wish,desire,want,plan,expect,mean@#@Thebookisbelievedtobeuninteresting.　人们认为这本书没什么意思。

@#@@#@4）therebe+不定式@#@believe,expect,intend,like,love,mean,prefer,want,wish,undrstand@#@Wedidn'@#@texpecttheretobesomanypeoplethere.我们没料到会有那么多人在哪里。

@#@@#@注意@#@有些动词需用as短语做补语，如regard,thinkbelieve,take,consider.@#@WeregardTomasourbestteacher.　我们认为汤姆是我们最好的老师。

@#@@#@Marytookhimasherfather.　玛丽把他当作自己的父亲。

@#@@#@3.不定式作主语@#@1）It'@#@seasy（forme）todothat.我做这事太容易了。

@#@@#@easy,difficult,hard,important,possible,impossible,comfortable,necessary,better;@#@@#@thefirst,thenext,thelast,thebest,toomuch,toolittle,notenough@#@It'@#@ssonicetohearyourvoice.　听到你的声音真高兴。

@#@@#@It'@#@snecessaryforyoutolockthecarwhenyoudonotuseit.当你不用车的时候，锁车是有必要的。

@#@@#@2）It'@#@sverykindofyoutohelpus.他帮助我们，他真好。

@#@@#@kind,nice,stupid,rude,clever,foolish,thoughtful,thoughtless,brave,considerate（考虑周到的）,silly,selfish（自私的）@#@Itwassillyofustobelievehim.　我们真愚蠢，竟然相信了他。

@#@@#@Itseemedselfishofhimnottogivethemanything.　他不给他们任何东西，这显得太自私了。

@#@@#@注意@#@1）其他系动词如，look，appear等也可用于此句型@#@2）不定式作为句子成分时，动词用单数形式。

@#@@#@3）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用Itis…to…的句型@#@（对）Toseeistobelieve.　百闻不如一见。

@#@（错）Itistobelievetosee.@#@It'@#@sforsb.和It'@#@sofsb.@#@1）forsb.常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy,hard,difficult,　interesting,impossible等：

@#@@#@It'@#@sveryhardforhimtostudytwolanguages.对他来说学两门外语是很难的。

@#@@#@2）ofsb的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主观感情或态度的形容词，如good,kind,nice,clever,foolish,right。

@#@@#@It'@#@sveryniceofyoutohelpme.你来帮助我，你真是太好了。

@#@@#@for与of的辨别方法@#@用介词后面的代词作主语，用介词前边的形容词作表语，造个句子。

@#@如果道理上通顺用of，不通则用for。

@#@如：

@#@Youarenice.　（通顺，所以应用of）。

@#@Heishard.　（人是困难的，不通，因此应用for。

@#@）@#@4.不定式作表语@#@不定式可放在be动词后面，形成表语。

@#@例如：

@#@@#@Myworkistocleantheroomeveryday.@#@Hisdreamistobeadoctor.@#@5.不定式作定语@#@不定式做定语通常要放在被修饰的词后。

@#@例如：

@#@@#@Ihavealotofworktodo.　@#@Sohemadesomecandlestogivelight.@#@6.不定式作状语@#@1）目的状语　@#@To…onlyto（仅仅为了）,inorderto,soasto,so（such）…asto…（如此……以便……）@#@Heransofastastocatchthefirstbus.　他飞快地跑以便赶上第一班车。

@#@@#@Icomehereonlytosaygood-byetoyou.　我来仅仅是向你告别。

@#@@#@2）作结果状语，表事先没有预料到的，要放在句子后面。

@#@@#@WhathaveIsaidtomakeyouangry.@#@Hesearchedtheroomonlytofindnothing.@#@3）表原因@#@I'@#@mgladtoseeyou.@#@典型例题@#@Thechairlooksratherhard,butinfactitisverycomfortableto___.　@#@A.sit　B.siton　C.beseat　D.besaton@#@答案：

@#@B.　如果不定式为不及物动词，其后应有必要的介词。

@#@当动词与介词连用时，常位于"@#@形容词+动词不定式"@#@结构的末尾。

@#@@#@用作介词的to@#@to有两种用法：

@#@一为不定式+动词原形；@#@一为介词+名词/动名词,to在下面的用法中是第二种，即to+名词/动名词：

@#@admitto承认，confessto承认，beaccustomedto习惯于，beusedto习惯于，stickto坚持，turnto开始，着手于，devoteoneselfto献身于，bedevotedto致力于，lookforwardto盼望，payattentionto@#@注意：

@#@@#@省to的动词不定式@#@ @#@@#@1）情态动词（除ought外，oughtto）：

@#@@#@2）使役动词let,have,make：

@#@@#@3）感官动词see,watch,lookat,notice,observe,hear,listento,smell,feel,find等后作宾补，省略to。

@#@@#@　注意@#@在被动语态中则to不能省掉。

@#@@#@Isawhimdance.=Hewasseentodance.@#@Thebossmadethemworkthewholenight.=Theyweremadetoworkthewholenight.@#@4）wouldrather，hadbetter：

@#@@#@5）Why…/whynot…：

@#@@#@6）help可带to，也可不带to,helpsb（to）dosth：

@#@@#@7）but和except：

@#@but前是动词do时，后面出现的动词用不带to的动词不定式。

@#@@#@8）由and,or和than连接的两个不定式，第二个to可以省去：

@#@@#@9）通常在discover,imagine,suppose,think,understand等词后，可以省去tobe：

@#@Heissupposed（tobe）nice.　他应该是个好人。

@#@举例：

@#@HewantstomovetoFranceandmarrythegirl.Hewantstodonothingbutgoout.比较：

@#@Hewantstodonothingbutgoout.Hewantstobelieveanythingbuttotakethemedicine.@#@典型例题@#@1）----Iusuallygotherebytrain.　@#@----Whynot___byboatforachange?

@#@　@#@A.totrygoing　B.　tryingtogo　C.　totryandgo　D.　trygoing　　@#@答案：

@#@D.whynot后面接不带to的不定式，因此选D。

@#@@#@2）Pauldoesn'@#@thavetobemade___.Healwaysworkshard.　@#@A.learn　B.tolearn　C.learned　D.learning@#@答案：

@#@B.make后接不带to的动词不定式，当其用于被动时，to不可省略。

@#@@#@动词不定式的否定式@#@Tellhimnottoshutthewindow…　@#@ShepretendednottoseemewhenIpassedby.我走过的时候，她假装没看见。

@#@@#@典型例题@#@1）Tellhim___thewindow.　@#@A.toshutnot　B.nottoshut　C.tonotshut　D.notshut　@#@答案：

@#@B。

@#@tellsbtodosth的否定形式为tellsbnottodosth.@#@2）　Shepretended___mewhenIpassedby.　@#@A.　nottosee　B.notseeing　　C.tonotsee　D.　havingnotseen　@#@答案：

@#@A。

@#@pretend后应接不定式。

@#@其否定形式为pretendnottodosth.。

@#@@#@3）Mrs.Smithwarnedherdaughter___afterdrinking.@#@A.nevertodrive　B.toneverdriver　C.neverdriving　D.neverdrive　@#@答案：

@#@A。

@#@warnsbtodosth.的否定形式为warnsbnottodosth.此处用的是否定词never.@#@4）Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet，buthismothertoldhim____.　@#@A.notto　　B.nottodo　　C.notdoit @#@ @#@D.donotto@#@答案：

@#@A。

@#@notto为nottodoit的省略形式。

@#@可以只用to这个词，而不必重复整个不定式词组。

@#@及物动词do后应有名词、代词等，否则不对，因此B，D不对。

@#@@#@5）Thepatientwaswarned___oilyfoodaftertheoperation.@#@A.toeatno　B.eatingnot　C.nottoeat　D.noteating@#@答案：

@#@C。

@#@warn一词要求后用不定式，此处为不定式的被动，否定形式为bewarnednottodo。

@#@@#@不定式的特殊句型too…to…@#@1）too…to　太…以至于…@#@Heistooexcitedtospeak.他太激动了，说不出话来。

@#@@#@----CanIhelpyou?

@#@需要我帮忙吗?

@#@@#@----Well,I'@#@mafraidtheboxistooheavyforyoutocarryit,butthankyouallthesame.　不用了。

@#@这箱子太重，恐怕你搬不动。

@#@谢谢您。

@#@@#@2）如在too前有否定词，则整个句子用否定词表达肯定，too后那个词表达一种委婉含义，意为"@#@不太"@#@。

@#@@#@It'@#@snevertoolatetomend.　（谚语）　改过不嫌晚。

@#@@#@3）当too前面有only,all,but时，意思是：

@#@非常…等于very。

@#@@#@I'@#@monlytoopleasedtobeabletohelpyou.我非常高兴能帮助你。

@#@@#@Hewasbuttooeagertogethome.他非常想回家。

@#@@#@不定式的特殊句型soasto@#@1）表示目的；@#@它的否定式是soasnottodo。

@#@@#@Tomkeptquietabouttheaccidentsoasnottolosehisjob.　汤姆对事故保持沉默是为了不丢掉他的工作。

@#@@#@Goinquietlysoasnottowakethebaby. @#@轻点进去，别惊醒了婴儿。

@#@@#@2）sokindasto---劳驾@#@Wouldyoubesokindastotellmethetime?

@#@劳驾，现在几点了。

@#@@#@不定式的特殊句型Whynot@#@"@#@Whynot+动词原形"@#@表达向某人提出建议，翻译为：

@#@"@#@为什么不……?

@#@"@#@"@#@干吗不……?

@#@"@#@@#@例如：

@#@Whynottakeaholiday?

@#@　干吗不去度假?

@#@@#@不定式的时态和语态@#@ @#@时态\语态 @#@主动 @#@被动@#@ @#@一般式 @#@todo @#@tobedone@#@ @#@进行式 @#@tobedoing @#@ @#@@#@ @#@完成式 @#@tohavedone @#@tohavebeendone@#@ @#@完成进行式 @#@tohavebeendoing @#@ @#@@#@1）现在时：

@#@一般现在时表示的动词，有时与谓语动词表示的动作同时发生，有时发生在谓语动词的动作之后。

@#@@#@Heseemstoknowthis.@#@Ihopetoseeyouagain.=IhopethatI'@#@llseeyouagain.　我希望再见到你。

@#@@#@2）完成时：

@#@表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。

@#@@#@I'@#@msorrytohavegivenyousomuchtrouble.@#@Heseemstohavecaughtacold.@#@3）进行时：

@#@表示动作正在进行，与谓语动词表示的动作同时发生。

@#@@#@Heseemstobeeatingsomething.@#@4）完成进行时：

@#@@#@Sheisknowntohavebeenwreakingontheproblemformanyyears.@#@动名词与不定式@#@1）动名词与不定式的区别：

@#@@#@动名词表达的是：

@#@状态，性质，心境，抽象，经常性，已发生的@#@不定式表达的是：

@#@目的，结果，原因，具体，一次性，将发生的@#@2）接不定式或动名词，意义相同。

@#@@#@3）动名词与不定式语义不同的有11组：

@#@@#@ @#@stoptodo @#@stopdoing@#@ @#@forgettodo @#@forgetdoing@#@ @#@remembertodo @#@rememberdoing@#@ @#@ceasetodo @#@ceasedoing@#@ @#@trytodo @#@trydoing@#@ @#@goontodo @#@goondoing @#@@#@ @#@afraidtodo @#@ @#@afraiddoing@#@ @#@interestedtodo @#@interesteddoing @#@@#@ @#@meantodo @#@meandoing @#@@#@ @#@regrettodo @#@regretdoing@#@ @#@begin/starttodo @#@begin/startdoing @#@@#@特殊词精讲@#@stopdoing/todo@#@stoptodo　停止，中断做某事后去做另一件事。

@#@@#@stopdoing　停止做某事。

@#@@#@Theystoptosmokeacigarette.　他们停下来，抽了根烟。

@#@@#@Imuststopsmoking.我必须戒烟了。

@#@@#@典型例题@#@Shereachedthetopofthehillandstopped___　onabigrockbythesideofthepath.　@#@A.tohaverested　B.resting　C.torest　D.rest@#@答案：

@#@C。

@#@由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。

@#@因此，应选择"@#@stoptodosth.停下来去做另一件事"@#@。

@#@而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。

@#@@#@stopdoing/todo@#@forgetdoing/todo@#@forgettodo　忘记要去做某事。

@#@　（未做）@#@forgetdoing　忘记做过某事。

@#@　　（已做）@#@Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，它忘记关了。

@#@（没有做关灯的动作）@#@Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。

@#@（已做过关灯的动作）@#@Don'@#@tforgettocometomorrow.别忘了明天来。

@#@（tocome动作未做）@#@典型例题@#@----Thelightintheofficeisstillon.@#@----Oh,Ifo";i:

17;s:

23436:

"ssd7练习中文@#@练习一关系型数据库@#@题目要求：

@#@设计以下两个关系，将你的答案书写在一个名为BookPublisher.html的HTML页面中。

@#@@#@BOOK:

@#@@#@∙PrimaryAuthor@#@∙Title@#@∙ISBN@#@∙PublisherID@#@∙Edition@#@∙DateofPublication@#@∙Price@#@∙BookDescription@#@PUBLISHER:

@#@@#@∙PublisherID@#@∙Name@#@∙Address@#@第一部分：

@#@@#@1．按照以下要求标识出每个关系的关键字（主键、备用键、外键）。

@#@对于此练习，选择关键字的时候可以忽略性能因素。

@#@@#@1）标识出每个关系的主键，如果没有主键，做适当的论述证明你的答案。

@#@@#@2）标识出每个关系的备用键，如果没有备用键，做适当的论述证明你的答案。

@#@@#@3）标识出每个关系的外键和完整性约束，并做适当的论述证明你的答案。

@#@@#@2.列出每个关系的属性名，和每个属性的域（数据类型和格式），并做适当的论述证明你的答案。

@#@@#@要求：

@#@在每一个HTML表格中，列出至少四行正确的数据（可自己假设，要求合理、符合实际即可），将你的答案书写在一个名为BookPublisher.html的HTML页面中提交。

@#@@#@第二部分：

@#@@#@1.按照以下要求书写SQL语句，可以参考settingupyourDBMS部分，将你的答案书写在一个名为createDB.Sql的文件中提交。

@#@@#@1）使用CREATETABLE关键字创建两个关系，要求标识出每个关系的主键和备用键。

@#@@#@2）使用INSERT关键字向每个关系中插入四行数据（第一你部分列出的数据）。

@#@@#@3）书写SQL语句查询出某两个作者（例如"@#@AddisonWesley"@#@and"@#@McGrawHill"@#@）出版的所有书的标题和价格。

@#@同时在一个名为Rel-ops.txt的文件中列出你所使用的关系操作（选择、投影、联合），并做适当的解释。

@#@（哪部分SQL操作应用到了哪个关系操作）@#@4）书写SQL语句查询出某本书（如"@#@FundamentalsofDatabaseSystems"@#@）的出版社名字。

@#@@#@练习二SQL@#@运行给定的SQL脚本来创建一个图书馆的数据库。

@#@注意，Book表中的每一行指的是一本书的副本。

@#@因此，如果一个数据库有三本"@#@DBMS"@#@，那么Book表中将会有三行，一行一个副本。

@#@编写SQL语句来完成下列操作。

@#@（注意：

@#@对于每个操作，你必须用一条SQL语句来表达你的查询。

@#@但是在一个语句中可以含有子查询）：

@#@@#@1.列出"@#@Churchill"@#@写的所有的书的书名，以及它们的出版日期。

@#@@#@2.检索出名为"@#@John"@#@或"@#@Susan"@#@的会员借出的所有书的书名。

@#@@#@3.列出那些已借了"@#@Iliad"@#@和"@#@Odyssey"@#@这两本书的所有会员的姓名和ID。

@#@@#@4.列出那些已借了"@#@Collins"@#@写的所有的书的所有会员的姓名和ID。

@#@假设，一名会员或许已经借了多本同样的书。

@#@@#@5.找出那些借了一本姓"@#@Tanenbaum"@#@的作者写的书的所有会员的电话号码@#@6.找出那些借了至少三本书的成员，并列出它们的姓名，ID以及他们借出的书的数量。

@#@按借出书的数量将序排列找到的结果。

@#@@#@7.列出没有借任何书的会员@#@8.以字母序列出那些匹兹堡居民（电话号码以"@#@412"@#@开头）并且没有"@#@PittRoads"@#@这本书的会员的名。

@#@@#@独立完成这次评估，可查阅指导书。

@#@@#@练习三高级SQL@#@此练习以图书馆系统libraryschema为案例，案例包含了图书馆书籍信息、图书馆成员信息，图书馆借阅信息（某本书被某个读者借阅几次），提供书籍的出版社信息，出版社订单信息。

@#@为了与其他练习作区分，本次练习的每个关系名字最后一个字符为阿拉伯数字‘4’。

@#@@#@注意：

@#@ReceivedDate指系统收到订单日期，不是指某个消费者收到他所预订的货物日期。

@#@@#@TITLE4（Name,ISBN,CallNumber,Year,AuthorFName,AuthorLName）;@#@@#@PK（CallNumber）@#@MEMBER4（LibId,Fname,Lname,Address,PhoneNumber）;@#@@#@PK（LibId）@#@BOOK4（Book_Id,Edition,Status,BorrowerId,BorrowerDueDate,CallNumber）;@#@@#@PK（Book_Id）@#@FK（BorrowerId）->@#@MEMBER4（LibId）@#@FK（CallNumber）->@#@TITLE4（CallNumber）@#@PURCHASE_ORDER4（PoNum,Qty,OrderDate,DueDate,ReceivedDate）;@#@@#@PK（PoNum）@#@SUPPLIER4（Supplier_Id,Name,Address）;@#@@#@PK（Supplier_Id）@#@READ_BY4（CallNumber,LibId,TimesRead）;@#@@#@PK（CallNumber,LibId）@#@FK（CallNumber）->@#@TITLE4（CallNumber）@#@FK（LibId）->@#@MEMBER4（LibId）@#@ORDERED4（CallNumber,PoNum,Supplier_Id）;@#@@#@PK（CallNumber,PoNum,Supplier_Id）@#@FK（CallNumber）->@#@TITLE4（CallNumber）@#@FK（PoNum）->@#@PURCHASE_ORDER4（PoNum）@#@FK（Supplier_Id）->@#@SUPPLIER4（Supplier_Id）@#@使用CREATETABLEandINSERTstatements提供的SQL语句创建你的所有关系，要求在一个空的数据库中运行提供的SQL语句创建数据库。

@#@@#@1.运行CREATETABLEandINSERTstatements提供的SQL语句，完成关系的创建和部分数据插入。

@#@@#@2.书写SQL语句，删除所有关系中的数据，将你的答案书写在一个名为delete_rows.sql的文件中。

@#@@#@3.按照以下要求书写SQL语句，并运行它们，完成对数据库的修改和完善。

@#@@#@1）按照题目中提供的关系信息完成未创建关系的创建。

@#@根据CREATETABLEandINSERTstatements提供的数据插入语句来设置你每个关系的属性域（要求在创建好所有关系后能够运行插入数据语句正确地插入所有数据）。

@#@@#@

（1）增加ISBN和Name两个属性为TITLE4关系的备用键（是两个备用键，不是两个属性组成一个属性组作为备用键），同时设置两个属性为非空。

@#@@#@

（2）增加每个关系的外键约束。

@#@@#@（3）为MEMBER4关系增加Join_date和Gender两个属性。

@#@@#@（4）为READ_BY4关系增加约束，TimesRead为非负。

@#@@#@2）运行INSERTSQLstatements提供的SQL语句插入数据@#@3）按照以下查询要求书写SQL语句，将你的答案书写在一个名为queries.sql的文件中。

@#@@#@

（1）列出符合以下要求的所有图书馆成员的ID，第一名字和Join_date.@#@●ID以字符“A%B”或者“A&@#@B”开始。

@#@@#@●不晚于Nov.30,1997加入图书馆。

@#@@#@

（2）列出符合以下要求的所有书的名字、ISBN、CallNumber。

@#@@#@●由两个或两个以上的出版社提供。

@#@@#@●所有的订单总量在10本以上。

@#@@#@●按照订单总量递减的顺序排列结果。

@#@@#@（3）列出符合以下要求的所有图书馆成员ID和第一名字。

@#@@#@●借阅书的次数小于图书馆所有书借阅次数综合的5%。

@#@@#@●按照借阅次数的递增顺序排列结果。

@#@@#@（4）列出符合以下要求的所有图书馆成员的ID和第一名字。

@#@@#@●性别为女。

@#@@#@●在图书馆有借阅记录（读某本书一次）。

@#@@#@●按名字的字母顺序排列结果。

@#@@#@（5）列出符合以下要求的所有出版的名字，ID，和订书总量。

@#@@#@●平均订书量（某个出版社收到的订书总量除以该出版社收到的订单数）低于系统的平均订书量（系统收到的订书总量除以所有订单数）。

@#@@#@（6）列出符合以下要求的所有图书馆成员的第一名字，ID。

@#@@#@●性别为男。

@#@@#@●Oct.10,1995前加入图书馆。

@#@@#@●阅读不同标题（title）书籍的次数在5次或5次以下。

@#@@#@●阅读同一书籍（同一title）的次数在两次或两次以上@#@作业提交文件：

@#@@#@1.delete_rows.sql@#@2.alter_tables.sql@#@3.queries.sql@#@练习四Web数据库编程@#@通过创建所有的HTML页面来设计你电子商城界面的各种视图。

@#@你需要实现对这个电子商城项目进行的描述在附录中已给出了。

@#@在这次练习中，你应该设计出附录附录中制定的电子商城需求的所欲HTML页面（不只是附录中给出的截图）。

@#@你的HTML页面不需要包含那些用于访问数据库的必要代码。

@#@但是，在系统的最终实现中，你的html页面应该包含所有可按动的按钮及连接。

@#@有必要的话，你可以在你的HTML页面中编一些虚拟的数据作为占位符。

@#@标明连接到相关html页面的链接以便点击这些链接后可以跳到适当的包含一些虚拟数据的html页面。

@#@确定那些链接和按钮，当单击它们的时候，开始访问数据库。

@#@@#@例如，让我们来看下这三个页面的详细介绍：

@#@搜索页面，搜索结果的页面和书目页面。

@#@搜索页面应该为用户提供一个文本框用于填写搜索标准，此外，在文本框的旁边还应该有一个按钮。

@#@在最终的实现中，点击这个按钮将会开始一个数据库搜索，但是在你已经完成了当前练习后，它将不会做这些事情。

@#@在这次练习中，点击该按钮后仅出现一个搜索结果页面，该页面包含一些之前编写的书集。

@#@不考虑搜索标准，同样的书集将在搜索结果页面显示出来。

@#@搜索页面中的每一本书回事一个超链接。

@#@点击一本书上的超链接将会出现另一页面，这个页面包含了更多书本的详细说明。

@#@此外，在这次练习中，不管点击哪本书，都将显示出同一本书的详细说明。

@#@@#@提交你所有的html页面。

@#@@#@用这些SQL代码创建一个小数据库。

@#@该代码会创建一个非常简单的联机图书馆。

@#@基于支持图书馆会员能够实现添加一本书到借书篮的应用来设计Web页面。

@#@在你的应用程序中，必须拥有下列功能：

@#@@#@1.主页面应该由一个图书列表包含图书馆所有的书，一个按钮用于更新借书篮及一个链接用于连接到一个可以查看借书篮的页面。

@#@@#@2.每一本书都应该有一个复选框。

@#@当点击更新按钮时，每一本被选中的书都应该被添加到借书篮中。

@#@如果一本书已经在借书篮中，那么他的数量应该增加1。

@#@@#@3.用于查看借书篮内容的页面。

@#@@#@4.用于查看借书篮内容的页面必须含有一个返回主页面的链接及一个按钮，当点击按钮的时候，清空借书篮。

@#@@#@5.你的应用程序应该是无错而且能够很好地处理异常。

@#@你的应用程序决不能崩溃或是显示一些服务容器生成的错误信息（例如，Java中抛出的堆栈跟踪）。

@#@但是，你可以在标准错误页面显示出堆栈跟踪。

@#@@#@你的应用程序应该遵照模型视图控制器架构。

@#@为此，你应该写一个Java小程序来处理从借书篮中添加和删除书。

@#@借书篮一定是一个会话层的对象。

@#@你也可以用这个对象作为实现结束蓝的起点。

@#@注意所有的错误，不管他们的来源，都应该被发送到同一个错误页面。

@#@你应该用一个Java服务器页面来显示篮子中的书。

@#@你应该用一个Java服务器页面来显示图书馆的所有书。

@#@该页面应该用一个页面层的对象，根据书名和ISBN来查询图书馆中所有的书。

@#@书名应该被展示给用户，ISBN可以用作形式参数。

@#@这个JavaBean应命名为LibraryBooks。

@#@这个对象应该有名为getTitles（）和getIsbns（）的方法，分别以字符串数组的形式返回图书馆中的书名和ISBN。

@#@因此，你应该撞见和递交以下文件：

@#@@#@1.LibraryBooks.java—一个用于存储当前图书馆所有书籍的JavaBean。

@#@@#@2.viewbasket.jsp—一个用于显示一个用户借书篮中的所有书的Java服务器页面。

@#@@#@3.showbooks.jsp—一个用于显示图书馆中所有书籍的一个Java服务器页面。

@#@@#@5.errorpage.jsp—一个用于显示所有错误的Java服务器页面。

@#@@#@6.AddBasketController.java—一个从ShowBooks中接受输入并将一本选中的书添加到用户借书篮的服务程序。

@#@@#@7.ClearBasketController.java—一个清空用户借书篮的服务程序。

@#@@#@提交运行你的应用程序所必需的代码。

@#@@#@独立完成这部分评估，可查阅指导书。

@#@@#@练习五ER模型@#@以附录中提供的电子商务描述为案例，建立ER模型。

@#@注意，案例描述是以用户需求为中心描述的，因此并未标识出所有关系的关键字（主键、备用键），你需要自己去标识完全。

@#@@#@为了完成题目，你可以做适当的假设。

@#@要求你的假设必须与最终设计出的ER模型相符合。

@#@@#@ER模型中要求标识出以下内容：

@#@@#@●实体类型（标识出弱实体）@#@●每个实体的属性（单值/多值，派生，简单/复杂等等），要求属性写在一个文本文档中，不要写在ER图中。

@#@@#@●关系类型（标识出关系角色，基数约束和参与性约束）@#@答案提交：

@#@@#@将ER关系图以ER.gif命名，将属性书写在ER.txt文本文档中提交。

@#@@#@练习六规范化@#@在名为normalization.txt的文件中提出下列问题的解决办法。

@#@注意：

@#@这次练习中所讨论的问题是独立于附录中描述的电子商务项目的。

@#@@#@下面的表格捕捉到了下列关于电子商务图书商城的现实情况：

@#@在日期为ShippedDate这天，一姓名为EmpName，ID为EmpID的职员已将订单（订单号为OrderNo）发送到地址ShipToAddr。

@#@运单号是TrackingNum。

@#@该运单号由运送货物的快递公司提供。

@#@该图书商城只用一家快递公司。

@#@注意：

@#@基于订购物项目的可用性，一个订单可以被分割成多个进行发送。

@#@一次发送只由一个职员处理，但是，如果一个订单以多个发送的形式发货，那么可以由多个职员来处理该订单。

@#@@#@1.列出主键。

@#@@#@2.列出所有FD。

@#@@#@3.列出所有的更新异常并各给出一个实例。

@#@@#@4.这个关系属于哪种范式？

@#@给出解释。

@#@@#@5.逐步对它进行规范化，给出该关系的第三范式。

@#@即，如果该关系未被规范化，那么给出它的第一范式，然后给出刚创建的第一范式的第二范式，最后，给出由第二范式进一步规范出的第三范式。

@#@@#@对于每一次到更高范式X的转换,@#@1.解释每一次规范化的步骤。

@#@@#@2.提供X范式的表格结构，主键及FD。

@#@@#@3.解释你认为它是第X范式的理由。

@#@@#@即，如果该关系是一个未规范化的形式，那么你应该解释你将它转换成第一，第二，第三范式的过程。

@#@你也应该分别提供相应的表格结构，主键及FD。

@#@你也应该解释为什么你认为它是第一，第二及第三范式。

@#@@#@这次练习，你应该提交下列文件。

@#@@#@1.normalization.txt@#@独立完成这部分评估，可查阅指导书。

@#@@#@练习七ER映射@#@使用课件中提供的ER映射算法，将你练习5中的ER模型转换为相应的关系模型。

@#@按照以下符号约定完成本练习@#@●PK：

@#@PrimaryKey@#@●AK：

@#@AlternateKey@#@●FK：

@#@Foreignkey@#@要求按照以下格式书写，并详细写出映射的每步操作。

@#@@#@EMP（SSN,Name,DriverLicenseNo,DeptNo）;@#@@#@PK（SSN）@#@AK（DriverLicenseNo）@#@FK（DeptNo）->@#@Dept（DNo）@#@将以上题目答案书写在名为relational-schema.txt的文本文档中。

@#@@#@书写SQL语句，完成你以上映射产生的所有关系的创建工作。

@#@注意，要标识出所有关系的关键字、外键约束等等。

@#@将SQL语句保存在relational-model.sql文件中提交。

@#@@#@提交文件：

@#@@#@1.relational-schema.txt@#@2.relational-model.sql@#@练习八E-CommerceProject（电子商务项目）@#@完成附录中指定的电子商城项目。

@#@它应该具有项目描述文档中的提到的功能。

@#@提交所有相关的文件以及SQL语句来创建你的初始数据库。

@#@@#@用"@#@prxyuser"@#@作为用户名，用"@#@prxypass"@#@作为联机字符串中的密码。

@#@将你的数据库命名为"@#@bookstore"@#@。

@#@@#@你可以借鉴卡耐基图书馆项目的思路。

@#@@#@用WinZip或其他一些使用工具或多种工具的集合，将你所有的文件打包并压缩到一个文件。

@#@.tar和gzip都是免费实用软件，你可用从网上下载帮你将多个文件打包并压缩成一个文件。

@#@@#@在考试3中，或许会让你扩展实现你的电子商城项目。

@#@代替扩展你的实现，你可以扩展卡耐基图书馆项目这个例子。

@#@务必保证你有构建一个基于网页的数据库应用的技能。

@#@掌握这些技能并且为考试3做准备的最好方法就是完成你的项目。

@#@@#@独立完成这部分的评估，可查阅指导书。

@#@@#@练习九事务编程@#@第一部分：

@#@测试数据库事务提交和回滚@#@几乎所有的商业DBMS软件都会支持在事务提交前的回滚，这对于保证事务原子特性非常有用。

@#@你可以使用rollback命令撤销掉部分操作。

@#@此部分练习将会让你熟悉rollback和commit命令。

@#@@#@1．运行SQLscript建立一个小的银行数据库，account关系包含两列，用户id和账户余额。

@#@有两行数据，定期储蓄账户（id为1）和活期储蓄账户（id为2）。

@#@@#@2．开始一个新事务。

@#@@#@3．查询活期储蓄账户余额，将查询结果拷贝到rollback.txt文档中。

@#@@#@4．删除定期和活期两个储蓄账户，将SQL语句拷贝到rollback.txt文档中。

@#@@#@5．查询两个账户的信息，将结果拷贝入rollback.txt文档中。

@#@@#@6．回滚事务。

@#@@#@7．查询两个账户的余额，将结果拷贝入rollback.txt文档中。

@#@@#@8．开始一个新事务。

@#@@#@9．删除定期储蓄账户，将SQL语句拷贝入rollback.txt文档中。

@#@@#@10．查询表account的所有行，将结果拷贝入rollback.txt文档中。

@#@@#@11．提交事务。

@#@@#@12．尝试回滚刚刚提交的事务。

@#@查询表中存储的值。

@#@解释说明事务提交和回滚产生的不同影响。

@#@将结果写入rollback.txt文档中。

@#@@#@第二部分测试事务隔离等级@#@PostgreSQL支持两种事务隔离等级。

@#@完成以下练习，熟悉PostgreSql支持的隔离等级。

@#@@#@1.运行SQLscript建立一个小的银行数据库，account关系包含两列，用户id和账户余额。

@#@有两行数据，定期储蓄账户（id为1）和活期储蓄账户（id为2）。

@#@@#@2.开始两个PostgreSQL窗口会话。

@#@@#@3.两个窗口都开始一个新事务。

@#@@#@4.第一个窗口，将活期储蓄账户余额更改为455.66。

@#@@#@5.第一个窗口，查询account关系所有行，结果拷贝入isolation.txt文档中，用序号标识出数据来自于窗口一。

@#@@#@6.第二个窗口，查询account关系所有行，结果拷贝入isolation.txt文档中，用序号标识出数据来自于窗口二。

@#@@#@7.第一个窗口，提交事务。

@#@@#@8.第二个窗口，查询account表所有行，结果拷贝入isolation.txt文档中，用序号标识出数据来自于窗口二。

@#@窗口一的数据更新是否生效？

@#@为什么？

@#@将解释部分写入isolation.txt文档中。

@#@@#@9.第二个窗口，提交事务。

@#@@#@10.两个窗口都开始一个新事务。

@#@@#@11.第二个窗口设置事务隔离等级为串行化，将SQL语句写入isolation.txt文档中。

@#@@#@12.第一个窗口，设置活期储蓄账户余额为1400。

@#@@#@13.第二个窗口，设置定期储蓄账户余额为1。

@#@@#@14.在两个窗口内查询account关系的所有行。

@#@用序号标识出数据来源于窗口一或二。

@#@@#@15.第一个窗口，提交事务。

@#@@#@16.第二个窗口，查询account关系所有行。

@#@活期储蓄账户值是否更新？

@#@为什么？

@#@第一个窗口的定期储蓄账户值是否更新？

@#@为什么？

@#@将解释语句写入isolation.txt文档中。

@#@@#@17.第二个窗口提交事务。

@#@在两个窗口查询数据。

@#@将结果拷贝入isolation.txt文档中，用序号标识出数据来源，并解释产生为何会产生此结果。

@#@将答案拷贝入isolation.txt文档中。

@#@@#@第三部分阻塞和死锁@#@1.运行SQLscript建立一个小的银行数据库，account关系包含两列，用户id和账户余额。

@#@有两行数据，定期储蓄账户（id为1）和活期储蓄账户（id为2）。

@#@@#@2.开始两个PostgreSQL窗口会话。

@#@@#@3.两个窗口都开始一个新事务。

@#@@#@4.第二个窗口中将活期储蓄账户余额更新为455.75.@#@5.第一个窗口中将活期储蓄账户余额更新为1400，更新能否成功，解释说明，将答案写入deadlock.txt文档中。

@#@@#@6.第二个窗口提交事务，观察第一个窗口变化，解释说明，答案写入deadlock.txt文档中。

@#@@#@7.第一个窗口提交事务。

@#@@#@8.两个窗口开始一个新事务。

@#@@#@9.第二个窗口中将定期储蓄账户余额更新为2400.@#@10.第一个窗口中将活期储蓄账户余额更新为2000.@#@11.第一个窗口中将定期储蓄账户余额更新为1400.@#@12.第二个窗口中将活期储蓄账户余额更新为1000.50.@#@13.观察结果，试着解释原因。

@#@结果写入deadlock.txt文档中。

@#@@#@14.在每个窗口中查询表的数据，你观察到了什么？

@#@试做说明，将答案写入deadlock.txt文档中。

@#@@#@练习十索引选择及查询优化@#@背景@#@在这次联系中，你将亲自动手实验用索引进行查询优化。

@#@你操作的数据由一个简单实时评估信息系统组成，该系统存储了用户，地段，用户所拥有的地段的信息。

@#@这些表格的SQL框架如下：

@#@@#@Customer（customer_id,customer_first_name,customer_last_name）@#@Lot（lot_id,lot_description,lot_size,lot_district,lot_value,lot_street_address）@#@Customer_lot（lot_id,customer_id）@#@你必须设计数据库的访问方法以便在各种操作条件下，能够获得最可能的效果。

@#@这些操作条件是运行在你的系统上的不同类型的查询。

@#@这些在系统上运行的不同查询如下：

@#@@#@1.给定一个大小范围，选出所有范围内的地段号lot_id。

@#@该类查询的实例应该是selectlot_idfromlotwherelot_sizebetween300and15000；@#@@#@2.给定一个值的范围，选出所有范围内的地段号lot_id。

@#@该类查询的实例应该是selectlot_idfromlotwherelot_valuebetween300and15000；@#@@#@3.选出一个指定用户的所有信息。

@#@该类查询的实例应该是select*fromcustomerwherecustomer_id=12；@#@@#@4.插入新的用户或地段数据。

@#@该类查询的实例应该是insertintocustomervalues（250001,'@#@Vince'@#@,'@#@Smith'@#@）;@#@@#@5.删除一行用户或地段数据。

@#@该类查询的实例应该是deletefromcustomerwherecustomer_id='@#@250001'@#@;@#@@#@6.更新一行用户或地段数据。

@#@该类查询的实例应该是updatecustomersetcust";i:

18;s:

20901:

"5河北北方学院期末考试儿科试题@#@2008-2009学年第二学期临床-儿科-小儿内科期末考试试卷@#@班级:

@#@_______________学号:

@#@_______________姓名:

@#@_______________得分:

@#@_______________@#@（卷面共有79题,总分100分,各大题标有题量和总分,每小题标号后有小分）@#@一、标准配伍型（B型题）（8小题,共25分）@#@[3分]

（1）A、维生素A、D@#@B、维生素K@#@C、维生素C@#@D、维生素B@#@E、叶酸@#@

（1）出生后第1天补充（B）@#@

（2）出生后第4天起补充（C）@#@（3）出生后第10天起补充;@#@（A）@#@[2分]

（2）A、有胎儿期缺氧史，出生时青紫，呼吸浅，清理呼吸道后呼吸恢复，全身转红@#@B、早产儿，生后3天拒乳，体温32℃，面部及下肢硬肿2天，呼吸困难1天，口鼻涌出大量泡沫血性分泌物2小时。

@#@气管插管见气管内有鲜血流出@#@C、出生时有窒息史，复苏后呼吸增快，青紫，肺部有粗湿啰音@#@D、早产儿，生后6小时内出现呼吸困难，青紫，进行性加剧，伴呻吟@#@E、足月儿生后1～2天内出现呼吸急促，一般情况好，肺呼吸音减低，X线示两肺广泛斑点阴影，有叶间积液，2～3天消失@#@

（1）吸入性肺炎（C）@#@

（2）新生儿肺出血（B）@#@[3分]（3）A、脑脊液检查@#@B、头颅B超@#@C、头颅CT@#@D、头颅MRI@#@E、血常规@#@

（1）诊断颅内出血最常用的辅助检查是（B）@#@

（2）疑诊蛛网膜下隙出血、硬膜下出血，多选择（C）@#@（3）疑诊后颅窝出血等病变，宜行什么检查（D）@#@[3分]（4）A、早产儿，出生时窒息。

@#@生后第2天黄疸伴气促@#@B、足月儿，顺产。

@#@生后第3天起出现黄疸，但一般情况良好@#@C、第2胎第2产。

@#@出生20小时出现黄疸，且很快加深，烦躁不安，尖叫@#@D、孕34周出生，生后4天出现黄疸，拒乳@#@E、出生第5天出现黄疸，拒乳，反应差，面色黄且青灰，脐分泌物异味@#@

（1）新生儿生理性黄疸（B）@#@

（2）新生儿溶血病（C）@#@（3）新生儿败血症（E）@#@[3分]（5）A、大便呈暗绿色，有腥臭，大便常规有大量脓细胞@#@B、大便为黏液脓血便，有腥臭，大便常规有大量红细胞、白细胞@#@C、大便稀黄，泡沫较多，有时呈豆腐渣样，大便常规可见多量白细胞@#@D、夏季起病，大便呈蛋花汤样，有腥臭，大便常规偶见白细胞@#@E、秋季起病，大便呈蛋花汤样，无腥臭，大便常规偶见白细胞@#@

（1）产毒性大肠杆菌（D）@#@

（2）轮状病毒肠炎（E）@#@（3）金黄色葡萄球菌肠炎（A）@#@[4分]（6）MCV（fl）MCH（pg）MCHC（%）@#@A、＜80＜2832～38@#@B、80～9428～3232～38@#@C、＞94＞3232～38@#@D、＜80＜28＜32@#@E、80～9428～3232～28@#@

（1）小细胞低色素性（D）@#@

（2）正细胞性（B）@#@（3）单纯小细胞性（A）@#@（4）大细胞性（C）@#@[2分]（7）A、智力和动作发育落后有倒退现象@#@B、兴奋、多动@#@C、注意力不集中，记忆力减退@#@D、感觉异常@#@E、腱反射减弱@#@

（1）营养性巨幼细胞贫血神经系统表现（A）@#@

（2）营养性缺铁性贫血神经系统表现（C）@#@[5分]（8）A、哌甲酯@#@B、卡马西平@#@C、氟哌啶醇@#@D、丙戊酸钠@#@E、ACTH@#@

（1）多发性抽动首选（C）@#@

（2）婴儿痉挛首选（E）@#@（3）癫痫精神运动性发作首选（B）@#@（4）癫痫失神发作首选（D）@#@（5）注意力缺陷多动症首选（A）@#@二、病例串型最佳选择题（A3-A4型题）（2小题,共4分）@#@[2分]

（1）足月儿胎龄41周，体重3500克，因胎心减慢，曾降至100次/分，行剖宫产。

@#@生后5分钟Apgar评分3分，复苏后送新生儿病房，患儿呼吸急促，有三凹征，经皮氧饱和度波动在80%左右，血气分析PaCO85mmHg，胸片显示两肺气肿，有结节状密度增高影。

@#@@#@

（1）该患儿最可能的诊断是（A）@#@A、胎粪吸入综合征@#@B、羊水吸入综合征@#@C、（出生前）感染性肺炎@#@D、新生儿肺出血@#@E、湿肺@#@

（2）应先进行何种治疗（C）@#@A、头罩吸氧@#@B、持续气道正压呼吸（CPAP）@#@C、气管插管，机械通气@#@D、肺表面活性物质治疗@#@E、吸入一氧化氮@#@[2分]

（2）男孩，3岁。

@#@诊断为暴发型流行性脑脊髓膜炎（休克型）。

@#@@#@

（1）哪项不是主要的临床表现（E）@#@A、高热、中毒症状严重@#@B、全身广泛疯淤点、淤斑@#@C、休克，外周循环衰竭@#@D、酸中毒，电解质紊乱。

@#@@#@E、脑膜刺激征阳性@#@

（2）导致死亡的主要原因（E）@#@A、脑水肿@#@B、中枢性呼吸衰竭@#@C、消化道出血@#@D、气道内痰液阻塞@#@E、循环衰竭@#@三、单选题（39小题,共39分）@#@[1分]

（1）生理性体重下降后新生儿恢复至出生时体重在生后（C）@#@A、第2～3天@#@B、第4～6天@#@C、第7～10天@#@D、第11～14天@#@E、第15～21天@#@[1分]

（2）发育最晚的系统为（D）@#@A、神经系统@#@B、淋巴系统@#@C、呼吸系统@#@D、生殖系统@#@E、消化系统@#@[1分]（3）小儿体重增长变化的过程中，哪一点是错误的（C）@#@A、出生体重男多较女重@#@B、生后第1周内可出现生理性体重下降@#@C、年龄越小，体重增长越慢@#@D、2岁到12岁前每年体重稳步增长@#@E、正常同年龄、同性别小儿的体重存在着个体差异@#@[1分]（4）关于婴儿期下列观点不正确的是（D）@#@A、生长发育速度快@#@B、消化功能不成熟，易发生消化紊乱@#@C、易发生营养不良@#@D、易患龋齿@#@E、易患感染性疾病@#@[1分]（5）有关代谢性酸中毒正确的是（B）@#@A、呼吸浅、慢@#@B、酸中毒纠正后易出现低钙血症@#@C、常伴血清钾降低@#@D、年龄愈小呼吸系统表现愈明显@#@E、pH值低于7.2时心率增快，血压增高@#@[1分]（6）下列哪种液体是等张（C）@#@A、2:

@#@3:

@#@1液@#@B、4:

@#@3:

@#@2液@#@C、2:

@#@1液@#@D、1:

@#@2液@#@E、11.2%乳酸钠液@#@[1分]（7）小儿的不显性失水特点包括（A）@#@A、足月新生儿较早产儿相对少@#@B、环境湿度增加时不显性失水亦随之增加@#@C、机体活动减少时不显性失水增多@#@D、环境温度降低时不显性失水大体无变化@#@E、体表面积增大，不显性失水无变化@#@[1分]（8）儿科的病史采集、记录和体格检查在要求上（C）@#@A、和成人大体相同@#@B、比成人复杂@#@C、有别于成人@#@D、比成人简单@#@E、和成人无差别@#@[1分]（9）2岁以内的小儿查体时，在顺序上哪一项放在最后（D）@#@A、心肺@#@B、腹部@#@C、四肢@#@D、咽及口腔@#@E、神经系统@#@[1分]（10）婴幼儿基础代谢的能量需要约占总能量的（B）@#@A、60%@#@B、50%@#@C、70%@#@D、65%@#@E、55%@#@[1分]（11）蛋白质-能量营养不良的好发年龄为（A）@#@A、3岁以内@#@B、学龄前期@#@C、学龄期@#@D、青春期@#@E、好发于各年龄期儿童@#@[1分]（12）产时窒息的紧急治疗措施首先是（E）@#@A、弹足底，刺激呼吸@#@B、吸氧@#@C、人工呼吸@#@D、注射呼吸兴奋剂@#@E、清除呼吸道分泌物@#@[1分]（13）NRDS好发于早产儿，多见于胎龄小于多少的早产儿（C）@#@A、28周@#@B、32周@#@C、34周@#@D、35周@#@E、36周@#@[1分]（14）新生儿肺透明膜病出现呼吸困难的时间一般不超过（C）@#@A、出生后1小时@#@B、生后6小时内@#@C、生后12小时内@#@D、生后24小时内@#@E、生后72小时@#@[1分]（15）新生儿生理性黄疸的特点，下面哪一项不符合（D）@#@A、生后2～3天出现黄疸@#@B、足月新生儿生后2周内黄疸消退@#@C、足月新生儿血清总胆红素不超过12.9mg/dl@#@D、以结合胆红素为主@#@E、一般情况好，不伴有其他症状@#@[1分]（16）新生儿败血症早期最主要特点是（E）@#@A、高热@#@B、血白细胞总数增高@#@C、皮肤有伤口@#@D、硬肿@#@E、缺乏特异性症状@#@[1分]（17）女，生后1天，足月顺产，于生后20小时出现黄疸，肝脾不大，母血型为“0”型，女儿血型为“A”型。

@#@患儿血清胆红素17lμmol/L（10mg/dl）。

@#@本病最严重的并发症（C）@#@A、贫血@#@B、酸中毒@#@C、核黄疸@#@D、水肿@#@E、硬肿@#@[1分]（18）我国目前最普遍采用的围生期概念是指（A）@#@A、自妊娠28周至生后7天@#@B、自妊娠20周至生后28天@#@C、自妊娠28周至生后28天@#@D、自胚胎形成至生后7天@#@E、自妊娠20周至生后7天@#@[1分]（19）进行新生儿窒息复苏时，最重要的是（C）@#@A、尽快建立静脉通道@#@B、胸外心脏按压@#@C、清理呼吸道，建立有效呼吸@#@D、由脐血管推注尼克刹米等兴奋呼吸中枢@#@E、拍打足底，刺激新生儿啼哭，建立呼吸@#@[1分]（20）早产儿易有以下并发症，除了（B）@#@A、低血糖@#@B、先天畸形@#@C、呼吸暂停@#@D、肺透明膜病@#@E、围生期窒息@#@[1分]（21）小于胎龄儿的定义是（C）@#@A、出生体重小于2500g@#@B、出生体重在同胎龄平均体重的第50百分位以下的婴儿@#@C、出生体重在同胎龄平均体重的第10百分位以下的婴儿@#@D、出生体重在同胎龄平均体重的第90百分位以下的婴儿@#@E、出生体重＜2500g，妊娠37周以上@#@[1分]（22）确诊NRDS的依据是（C）@#@A、胃液泡沫试验@#@B、气管吸引物L/S值@#@C、胸片@#@D、彩超检查@#@E、胃液碱变性试验@#@[1分]（23）某新生儿出生时重度窒息，生后10小时后逐渐出现尖叫，烦躁及惊厥。

@#@推测其原因为（E）@#@A、颅内感染@#@B、重度贫血@#@C、低钙血症@#@D、胆红素脑病@#@E、缺氧缺血性脑病@#@[1分]（24）风湿热的初发与再发常多与下列哪种病原菌感染有关（B）@#@A、A族甲型溶血性链球菌@#@B、A族乙型溶血性链球菌@#@C、皮肤溶血性链球菌@#@D、肺炎双球菌@#@E、金黄色葡萄球菌@#@[1分]（25）下列哪项不是应用激素的指针（D）@#@A、风湿性心脏病@#@B、系统性红斑狼疮@#@C、过敏性紫癜有消化道症状@#@D、川崎病并冠状动脉瘤@#@E、肾病综合征@#@[1分]（26）结核菌引起人体发病最主要取决于（E）@#@A、细菌的数量@#@B、菌群类型@#@C、细菌的毒力@#@D、体液免疫的强弱@#@E、细胞免疫力的强弱@#@[1分]（27）小儿动脉收缩压可用下列哪项公式推算（B）@#@A、（年龄×@#@2）+75mmHg@#@B、（年龄×@#@2）+80mmHg@#@C、（年龄×@#@2）+85mmHg@#@D、（年龄×@#@2）+48mmHg@#@E、（年龄×@#@2）+90mmHg@#@[1分]（28）3岁男孩，眼睑水肿10天。

@#@尿蛋白++++，定量2g/24h，血浆白蛋白24g/L，BUN3.3mmol/L。

@#@口服泼尼松30mg/d后3周，尿蛋白（-）。

@#@此患儿最可能的病理改变为（A）@#@A、微小病变@#@B、膜增生性肾小球肾炎@#@C、系膜增生性肾小球肾炎@#@D、膜性肾病@#@E、局灶节段性肾小球硬化@#@[1分]（29）病毒性肾炎临床表现特点不包括（C）@#@A、血尿为主@#@B、无明显水肿，高血压@#@C、补体C3降低@#@D、前驱感染至肾炎发病的间隔期很短@#@E、外周血白细胞正常@#@[1分]（30）先天性肾病综合征的发病年龄通常在生后（E）@#@A、1个月内@#@B、1岁内@#@C、6个月内@#@D、3岁内@#@E、3个月内@#@[1分]（31）下列哪一种地中海贫血较为常见（C）@#@A、血红蛋白H病@#@B、HbBart’s胎儿水肿综合征@#@C、α、β型地中海贫血@#@D、δ型地中海贫血@#@E、γ型地中海贫血@#@[1分]（32）关于遗传性球形红细胞增多症，下列哪种说法错误（C）@#@A、有黄疸、脾肿大的表现@#@B、血液中球形红细胞增多@#@C、红细胞渗透脆性降低@#@D、可发生“再生障碍危象”@#@E、脾切除有显著疗效@#@[1分]（33）小儿贫血中最常见者为（E）@#@A、生理性贫血@#@B、溶血性贫血@#@C、感染性贫血@#@D、营养性巨幼细胞贫血@#@E、营养性缺铁性贫血@#@[1分]（34）缺铁性贫血的铁减少期，下列哪项指标开始降低（A）@#@A、血清铁蛋白@#@B、血清铁@#@C、血清总铁结合力@#@D、游离原卟啉@#@E、运铁蛋白饱和度@#@[1分]（35）下列何种情况可诊断为小细胞低色素性贫血（D）@#@A、MCV＞94fl，MCH＞32pg，MCHC＞35%@#@B、MCV＜80fl，MCH＜30pg，MCHC＞35%@#@C、MCV＜80fl，MCH＜28pg，MCHC＞32%@#@D、MCV＜80fl，MCH＜28pg，MCHC＜32%@#@E、MCV＜80fl，MCH＜32pg，MCHC＞38%@#@[1分]（36）下列哪项不是小儿脑肿瘤的特点（A）@#@A、恶性肿瘤占第l位@#@B、大多数发生在中线部位@#@C、以神经胶质细胞瘤最多见@#@D、颅高压症状出现早@#@E、定位症状少，易误诊@#@[1分]（37）最易通过血脑屏障的药物是（C）@#@A、青霉素@#@B、庆大霉素@#@C、氯霉素@#@D、红霉素@#@E、先锋霉素@#@[1分]（38）化脓性脑膜炎与病毒性脑膜炎在脑脊液检查中有根本性区别的项目是（E）@#@A、脑脊液透明度@#@B、脑脊液压力@#@C、脑脊液细胞总数@#@D、蛋白增高程度@#@E、糖和氯化物定量@#@[1分]（39）婴幼儿化脓性脑膜炎最常见的病原菌是（E）@#@A、溶血性链球菌@#@B、大肠杆菌@#@C、脑膜炎双球菌@#@D、金黄色葡萄球菌@#@E、流感嗜血杆菌和肺炎链球菌@#@四、填空题（30小题,共32分）@#@[1分]

（1）小儿生长发育最快的时期是_婴儿期_______、__青春期______。

@#@@#@[1分]

（2）小儿体格测量指标中，最能反映营养状况的是_体重____。

@#@@#@[1分]（3）给易感者接种特异性抗原，使体内产生免疫抗体，称__主动免疫_____。

@#@@#@[2分]（4）低渗性脱水应补给__2/3张______含钠液，等渗性脱水补给_1/2张_______含钠液，高渗性脱水补给__1/3张_______含钠液，判断脱水性质困难者先按_等渗性脱水__________处理。

@#@@#@[1分]（5）人类维生素D的主要来源是_皮肤日光照射___。

@#@@#@[1分]（6）维生素D作用的靶器官有___肠_______、___肾_____、___骨_____。

@#@@#@[2分]（7）锌缺乏症患儿补充锌剂疗程一般为_2～3个月_______。

@#@@#@[1分]（8）蛋白质-热能营养不良临床上分为：

@#@以能量供应不足为主的__消瘦型____；@#@以蛋白质供应不足为主的_浮肿型_____；@#@介于两者之间的__消瘦-浮肿型______。

@#@@#@[1分]（9）乳汁的成分与泌乳的先后有关，先分泌的乳汁脂肪__低______而蛋白质__高____，越后分泌的乳汁脂肪越__高____而蛋白质越_低_____。

@#@@#@[1分]（10）必需微量元素中__铁____、__碘____、__锌____为容易缺乏的微量营养素。

@#@@#@[1分]（11）NRDS多见于___早产儿___________，一般在___生后2～6小时内___________________时间内出现呼吸困难。

@#@@#@[1分]（12）小脑幕上出血表现为脑性尖叫、激惹、惊厥等___兴奋___________症状，若病情进一步发展，可出现___抑制_____________状态。

@#@@#@[1分]（13）硬脑膜下出血多见于____足月儿______________，与______产伤__________有关。

@#@@#@[1分]（14）Apgar评分应在生后___1分钟___________进行，不正常者________5分钟______________再评1次。

@#@@#@[1分]（15）新生儿窒息复苏抢救方案为___尽量吸尽呼吸道粘液______________、___建立呼吸_______、___维持正常循环___________、_____药物治疗_________、___评价_____。

@#@@#@[1分]（16）新生儿败血症的感染途径有__产前感染______________、___产时感染___________和_____产后感染___________________。

@#@@#@[1分]（17）脊髓灰质炎的传染源是__病人及病毒携带者__________；@#@主要传播途径为__粪-口传染及飞沫________。

@#@@#@[1分]（18）水痘隔离至__皮疹全部结痂_______。

@#@@#@[1分]（19）小儿慢性胃炎中以_浅表性胃炎______最常见。

@#@@#@[1分]（20）小儿腹泻临床分期，_连续病程在2周以内_______的腹泻为急性腹泻，病程_2周～2月________为迁延性腹泻，慢性腹泻病程为__2月以上_______。

@#@@#@[1分]（21）小儿腹泻补液原则为__先快后慢______、__先盐后糖____、__先浓后淡_____、__有尿补钾_____。

@#@@#@[1分]（22）胎儿肠道是无菌的，生后数小时细菌侵入肠道，主要分布在_结肠___和_直肠___。

@#@@#@[1分]（23）肺炎按病程分类分为__急性_____、_迁延性_______、___慢性_____。

@#@@#@[1分]（24）初步认定SARS的病原是__新型冠状病毒_____。

@#@@#@[1分]（25）腭扁桃体至__1_____岁末逐渐增大，于__4～10岁______达发育高峰_青春期_______则渐退化。

@#@@#@[1分]（26）婴幼儿呼吸为__腹膈_____式呼吸；@#@随年龄增长，逐渐转化为__胸腹______式呼吸。

@#@@#@[1分]（27）胎儿期供应脑、心、肝及上肢血氧量较下半身为__高______。

@#@@#@[1分]（28）潜伏青紫型的先天性心脏病有_室间隔缺损________、___动脉导管未闭_____、__房间隔缺损______等。

@#@@#@[1分]（29）特发性血小板减少性紫癜的实验室检查，出血时间_延长____，凝血时间_正常___。

@#@@#@[1分]（30）红细胞呈球形，染色深提示___遗传性球形红细胞增多症__________________。

@#@@#@=============================================================================@#@===============================答案==========================================@#@一、01（8小题,共25分）@#@[3分]

（1）3小题：

@#@

（1）B

（2）C（3）A@#@[2分]

（2）2小题：

@#@

（1）C

（2）B@#@[3分]（3）3小题：

@#@

（1）B

（2）C（3）D@#@[3分]（4）3小题：

@#@

（1）B

（2）C（3）E@#@[3分]（5）3小题：

@#@

（1）D

（2）E（3）A@#@[4分]（6）4小题：

@#@

（1）D

（2）B（3）A（4）C@#@[2分]（7）2小题：

@#@

（1）A

（2）C@#@[5分]（8）5小题：

@#@

（1）C

（2）E（3）B（4）D（5）A@#@二、02（2小题,共4分）@#@[2分]

（1）2小题：

@#@

（1）A

（2）C@#@[2分]

（2）2小题：

@#@

（1）E

（2）E@#@三、04（39小题,共39分）@#@[1分]

（1）C@#@[1分]

（2）D@#@[1分]（3）C@#@[1分]（4）D@#@[1分]（5）B@#@[1分]（6）C@#@[1分]（7）A@#@[1分]（8）C@#@[1分]（9）D@#@[1分]（10）B@#@[1分]（11）A@#@[1分]（12）E@#@[1分]（13）C@#@[1分]（14）C@#@[1分]（15）D@#@[1分]（16）E@#@[1分]（17）C@#@[1分]（18）A@#@[1分]（19）C@#@[1分]（20）B@#@[1分]（21）C@#@[1分]（22）C@#@[1分]（23）E@#@[1分]（24）B@#@[1分]（25）D@#@[1分]（26）E@#@[1分]（27）B@#@[1分]（28）A@#@[1分]（29）C@#@[1分]（30）E@#@[1分]（31）C@#@[1分]（32）C@#@[1分]（33）E@#@[1分]（34）A@#@[1分]（35）D@#@[1分]（36）A@#@[1分]（37）C@#@[1分]（38）E@#@[1分]（39）E@#@四、08（30小题,共32分）@#@[1分]

（1）婴儿期青春期@#@[1分]

（2）体重@#@[1分]（3）主动免疫@#@[2分]（4）2/3张1/2张1/3张等渗性脱水@#@[1分]（5）皮肤日光照射@#@[1分]（6）肠肾骨@#@[2分]（7）2～3个月@#@[1分]（8）消瘦型浮肿型消瘦-浮肿型@#@[1分]（9）低高高低@#@[1分]（10）铁碘锌@#@[1分]（11）早产儿生后2～6小时内@#@[1分]（12）兴奋抑制@#@[1分]（13）足月儿产伤@#@[1分]（14）1分钟5分钟@#@[1分]（15）尽量吸尽呼吸道粘液建立呼吸维持正常循环药物治疗评价@#@[1分]（16）产前感染产时感染产后感染@#@[1分]（17）病人及病毒携带者粪-口传染及飞沫@#@[1分]（18）皮疹全部结痂@#@[1分]（19）浅表性胃炎@#@[1分]（20）连续病程在2周以内2周～2月2月以上@#@[1分]（21）先快后慢先盐后糖先浓后淡有尿补钾@#@[1分]（22）结肠直肠@#@[1分]（23）急性迁延性慢性@#@[1分]（24）新型冠状病毒@#@[1分]（25）14～10岁青春期@#@[1分]（26）腹膈胸腹@#@[1分]（27）高@#@[1分]（28）室间隔缺损　　动脉导管未闭　　房间隔缺损@#@[1分]（29）延长正常@#@[1分]（30）遗传性球形红细胞增多症@#@";i:

19;s:

12680:

"TPO2533口语题目及参考范文@#@目录@#@托福TPO255@#@task15@#@解析：

@#@5@#@范文：

@#@6@#@task26@#@解析:

@#@6@#@范文：

@#@7@#@task37@#@解析:

@#@9@#@范文：

@#@9@#@task410@#@解析：

@#@11@#@范文：

@#@11@#@task511@#@解析：

@#@13@#@范文：

@#@13@#@task614@#@解析:

@#@15@#@范文：

@#@15@#@托福TPO2616@#@task116@#@解析：

@#@16@#@范文：

@#@17@#@task217@#@解析:

@#@17@#@范文：

@#@18@#@task319@#@解析:

@#@20@#@范文：

@#@20@#@task420@#@解析：

@#@21@#@范文：

@#@22@#@task522@#@解析：

@#@23@#@范文：

@#@23@#@task624@#@解析:

@#@25@#@范文：

@#@25@#@TPO2725@#@task125@#@解析：

@#@26@#@范文：

@#@26@#@task226@#@解析:

@#@26@#@范文：

@#@27@#@task327@#@解析:

@#@28@#@范文：

@#@29@#@task429@#@解析：

@#@30@#@范文：

@#@31@#@task531@#@解析：

@#@32@#@范文：

@#@33@#@task633@#@解析:

@#@34@#@范文：

@#@35@#@托福TPO2835@#@task135@#@解析：

@#@35@#@范文：

@#@36@#@task236@#@解析:

@#@36@#@范文：

@#@37@#@task337@#@解析:

@#@38@#@范文：

@#@38@#@task439@#@解析：

@#@40@#@范文：

@#@40@#@task541@#@解析：

@#@42@#@范文：

@#@42@#@task643@#@解析:

@#@44@#@范文：

@#@44@#@托福TPO2945@#@task145@#@解析：

@#@45@#@范文：

@#@45@#@task246@#@解析:

@#@46@#@范文：

@#@46@#@task347@#@解析:

@#@48@#@范文：

@#@48@#@task449@#@解析：

@#@50@#@范文：

@#@50@#@task551@#@解析：

@#@52@#@范文：

@#@52@#@task652@#@解析:

@#@53@#@范文：

@#@54@#@托福TPO3054@#@task154@#@解析：

@#@54@#@范文：

@#@55@#@task255@#@解析:

@#@55@#@范文：

@#@55@#@task356@#@解析:

@#@57@#@范文：

@#@58@#@task458@#@解析：

@#@59@#@范文：

@#@59@#@task560@#@解析：

@#@61@#@范文：

@#@62@#@task662@#@解析:

@#@63@#@范文：

@#@63@#@托福TPO3164@#@task164@#@解析：

@#@64@#@范文：

@#@64@#@task264@#@解析：

@#@65@#@范文：

@#@65@#@task365@#@解析：

@#@66@#@范文：

@#@67@#@task467@#@解析：

@#@68@#@范文：

@#@68@#@task569@#@解析：

@#@70@#@范文：

@#@70@#@task670@#@解析：

@#@71@#@范文：

@#@71@#@托福TPO3272@#@task172@#@解析：

@#@72@#@范文：

@#@72@#@task272@#@解析：

@#@72@#@范文：

@#@73@#@task373@#@解析:

@#@74@#@范文:

@#@75@#@task475@#@解析:

@#@76@#@范文:

@#@77@#@task577@#@解析:

@#@78@#@范文:

@#@79@#@task679@#@解析:

@#@80@#@范文:

@#@81@#@TPO3381@#@task181@#@解析：

@#@81@#@范文：

@#@82@#@task282@#@解析：

@#@82@#@范文：

@#@82@#@task383@#@解析:

@#@84@#@范文:

@#@84@#@task485@#@解析:

@#@86@#@范文:

@#@86@#@task586@#@解析:

@#@87@#@范文:

@#@88@#@task688@#@解析:

@#@89@#@范文:

@#@90@#@托福TPO25@#@task1@#@Question:

@#@@#@Studentsoftenwanttogetbettergradesintheirclasses,explainwhatstudentsshoulddoinordertoimprovetheirperformanceintheclass.@#@ @#@@#@解析：

@#@@#@Studentsoftenwanttogetbettergradesintheirclasses.Explainwhatstudentsshoulddoinordertoimprovetheirperformanceinaclass.@#@本题属于近期比较流行的suggestion类题目。

@#@由于之前的经典题目经常就考生本人提问，比如describeaplaceyouwouldliketogowhenyou’rewithfriends/describeafamouspersonyouadmire等等，遇到给他人提建议类的题目时，可能会措手不及。

@#@但是这类题目通常本身不抽象，本着‘从自身经验出发’的原则就很容易下手。

@#@@#@本题问‘学生要怎样才能提高成绩’。

@#@每个人都多多少少有一些好的学习习惯，针对本题大家可以结合自身经历，想想自己或者身边同学曾经用过那些efficient的学习方法来提高成绩，比如‘课前预习、课后复习、记好笔记’等等。

@#@以下观点供参考：

@#@@#@1）Focusinclass@#@2）Takegoodnotes@#@3）Communicatewithinstructorsandclassmatesasmuchaspossible@#@4）Gotothelibrarytosearchforbackgroundinformation@#@5）Bepreparedbeforeclass@#@6）Reviewnoteseveryonceinawhile@#@7）Findatutorifnecessary@#@8）Makesuretogooverthestudyguideprovidedbytheinstructorbeforeexams@#@范文：

@#@@#@Ifstudentswanttoimprovetheirperformanceinclass,Iwouldsuggestthefollowingtwoways.Firstofall,askquestionsmorefrequently,especiallytheprofessors.Whenastudentconfrontswithtoughmathproblemsafterthenewclassandcannotfigurethemoutindividually,hecouldtrytocontactwiththeprofessortoexplaintheconceptaswellasseveralsolutionstothequestion.Secondly,practiceoften.AsanoldChinesesayingtellsus,“Practicemakesperfect”.Forexample,ifhedoesmorepracticeintheconceptofNewton’slawofmotioninphysics,hewoulddeeperhisunderstandingofit,asaresult,increasinghisabilityofsolvingsuchphysicalproblems.ThesearetwowaysI’dliketoadvisetogetbettergrades.@#@task2@#@Question:

@#@@#@Somepeopledonotenjoyshoppingandshoponlywhentheyhaveaspecificpurchasetomake.Othersliketogoshoppingforpleasurewhetherornottheyhavesomethingtobuy.Whichdoyoupreferandwhy?

@#@@#@解析:

@#@@#@Somepeopledonotenjoyshoppingandshoponlywhentheyhaveaspecificpurchasetomake.Othersliketogoshoppingforpleasurewhetherornottheyhavesomethingtobuy.Whichdoyoupreferandwhy?

@#@@#@购物类的题目近期也出现在2012年下半年的预测题当中，比如：

@#@@#@1）Describeyourfavoriteplacetoshop.@#@2）Talkaboutthedisadvantagesofshoppingonline.@#@这道题正反都好说，可以参考口语第二题的三种思路，即A+A+，A+B-，B-B-来组合自己的答案，这里列出正反两方各自的优缺点。

@#@@#@A:

@#@Shoppingwithspecificpurchasetomake:

@#@@#@J.省时间，可以把节约下来的时间花在其他事情上（savetime—spendtimeonotheractivities）;@#@男生不喜欢逛街，@#@L.有目的的去逛街往往无法一次性买到自己想要的东西（can’tfindtheexactsamethingasyouwished）@#@B:

@#@Shoppingforpleasure@#@J.1）逛街是一件有意思的事（alotoffun）@#@J.2）多逛逛可以货比三家，找到最合适的价格（comparethepricesofthesameproductindifferentstores—findthemostreasonableprice）@#@L.浪费时间（timeconsuming）@#@范文：

@#@@#@IprefergoshoppingwhenIneedtobuysomething.Firstofall,itwouldsavemoney.Beingastudent,Ionlyhave1000yuanbudgeteverymonth.IfIgoshoppingoftenwithoutanyspecificpurposes,Iwouldwastemypocketmoneysimplybecauseofthecostthatisnotthatnecessary.Second,itwouldsavetime.I’moftenswampedbytheschoolwork,like,lately,Ihavetofinishthepapersonmediadevelopment,presentationsofcinemamanagementandteamdiscussionaboutthehumanrightmovement.IfIgoshoppingwithoutcertainneedsandjusthangaround,Iwouldwastetheprecioustimeforstudyorrest.@#@task3@#@ReadingPart:

@#@@#@SplitGraduation@#@Traditionally,theuniversityholdsoneceremonyforallgraduatingstudents,duringwhichstudentsareawardedtheirdiplomas.Beginningthisyear,however,theuniversitywillholdtwograduationceremonies.Underthenewarrangement,halfthegraduatingstudentswillparticipateinthefirstceremony,andtheotherhalfwillparticipateinasecondceremonytobeheldthefollowingday.Administratorscitetworeasonsforthechange.First,thenumberofstudentshasincreasedinrecentyears,andsincediplomasareawardedindividually,thesingleceremonyhasbecomeuncomfortablylong.Also,thehallwheretheceremonyisheldistoosmalltoaccommodatethegrowingaudienceoffriendsandfamilymembers.@#@ListeningPart:

@#@@#@Nowlistentotwostudentsdiscussingthearticle.@#@（woman）Youknow,Iwishtheywouldn'@#@tdothis.@#@（man）Why?

@#@@#@（woman）Well,Ithinkit’sunnecessary,Imean,asfarasthefirstreasongoes.Yeah,sure,ittakesalongtimetohaveeveryonereceivetheirdiplomaindividually,especiallynowthattherearemorestudents,butthere’saneasywaytomakeitshorter.@#@（man）What’sthat?

@#@@#@（woman）Reducethenumberofspeeches.Imean,alotofpeoplegivespeeches,students,professors,administrators,thepresidentoftheuniversity.Dowereallyneedthatmanyspeeches?

@#@@#@（man）Probablynot,andalotofthespeechesareprettyboringanyway,so,yeah,weprobablycouldcutoutafew.@#@（woman）Yeah,andIdon’tthinktheirsecondreason’sverygoodeither,aboutthespace.@#@（man）How’sthat?

@#@@#@（woman）Theproblemisn’tthesizeofthehall.It’sthattheyallowstudentstoinvitetoomanypeopletocomeandwatch.Alltheyneedtodoisreducethenumberofguestseachgraduatingstudentgetstoinvite.@#@（man）Yeah,Iguessthatcouldsolvetheproblem.@#@（woman）Yeah,Imean,rightnoweachgraduatingstudentcaninviteuptotenpeople.That’stoomany.Atmostschools,studentsonlygettoinvitelikefourorfivepeople.Itwejustsaid,“OK,youcanonlyinvitesixpeople.”That’llstillbemorethanmostotherschoolsandtheceremonycouldstaythewayitis.@#@Question:

@#@@#@Thewomanexpressesheropinionabouttheuniversity’splan.Brieflysummarizetheplan.Thenstateheropinionandexplainthereasonsshegivesforholdingthatopinion.@#@解析:

@#@@#@本题涉及到国外大学的毕业典礼，这里给大家简单补充一下毕业典礼的背景知识。

@#@一般学校毕业典礼分为两个，本科（undergraduatestudents）一个，研究生（graduatestudents）一个。

@#@毕业典礼上大家都穿学士服/硕士服/博士服，开场先是校长及名人的speech，顶尖大学一般会邀请非常有名的人来演讲，比如2005年SteveJobs在Stanford给学生做毕业典礼演讲。

@#@开始颁发学位的时候，每个学生的名字都会被提到。

@#@当名字被念到的时候学生走上台，与校长握手，同时台下的亲友团欢呼鼓掌。

@#@@#@本题提到由于本科生人数越来越多，一个毕业典礼显得过长，因此要分成两部分举行。

@#@@#@范文：

@#@@#@Theuniversityisgoingtosplitthegraduationceremony,whichmeansstudentswillbedividedintotwopartstoparticipateinit.However,thewomandisagreeswiththisplan,andshehastworeasonsforthat.Firstly,eventhoughstudentsaregrantedindividually,whichtakesalotoftime,theywouldhaveashorterceremonysimplybyuniversityreducingthenumberofspeechesmadebyprofessors,administrators,presidentandsoon.Secondly,shedeniestheexcuseofsizeofthehall.Shethinksthatthecoreissuewhytheceremonyiscrowdedliesonthenumberofpeople,becauserightnowuniversityallowsstudentstoinviteuptotenguests,whichisfarmorethantheotheruniversities.Studentswillnolongersufferiftheycanonlyinviteatmostsixfamilymembersorfriends.@#@task4@#@ReadingPart:

@#@@#@CulturalLag@#@Technologicalchangeoccursveryrapidlyinmodernsociety–sometimesmorerapidlythanmanypeoplearepreparedfor.Asaresult,whennewtechnologyemerges,peoplemaystruggleforatimetoadapttoit.Thisperiodoftransition,whenpeopleareadjustingtotechnologicalchange,isknownasculturallag.Atfirst,peoplearenotaccustomedtothenewtechnologyandmaynotunderstandit;@#@theymaythereforehaveanegativeattitudetowardit.Overtime,however,theirattitudeschange,andtheysuccessfullyincorporatethenewtechnologyintotheirdailylives.@#@ListeningPart:

@#@@#@Nowlistentopartofalecturefromasociologyclass.@#@（maleprofessor）Now,theinventionofthetelephonewasrevolutionary.Itwasamucheasierandfasterwayofcommunicatingthananythingelseavailableatthetime.However,whenthetelephonefirstbecamewidelyavailable,towardstheendofthecentury,onlybusinessesusedtelephonesbecausebusinessesrealizedhowthetelephonecouldbenefitthem,howitcouldhelpthembemoreproductive.@#@But,alotofpeopleinthegeneralpublicdidn’tthinkthephoneshouldbeusedforpersonalcommunication.Somepeopledidn'@#@tliketolistentosomeone’svoicewithoutbeingabletoseethem.Also,alotofpeoplethoughtthatitwasrudetocallsomeoneonthetelephoneinsteadofvisittheminperson.Theymissedthesenseofpersonalconnectiontheygotfrommeetingsomeone.@#@However,asweallknow,peoplegraduallychangedtheirmindsaboutthetelephone.Ittookabout30yearsbuteventuallymosthomescametohavetelephonesandeveryonecamet";i:

20;s:

27053:

"5中考物理复习阶梯训练热现象@#@热现象阶梯训练@#@@#@温度温度计@#@基础知识与基本技能@#@*1．物体的叫温度。

@#@[0.5]@#@*2．要准确地判断或测量温度需要用，常用温度计是根据制成的。

@#@[1.0]@#@*3．现在常用的温度单位是，用符号来表示。

@#@这种温度单位是这样规定的：

@#@把的温度规定为0度，把的温度规定为100度。

@#@这样规定的0度和100度应当分别记为（也就是写成）和。

@#@[2.5]@#@*4．人的正常体温为，读作。

@#@医用体温计的测温范围（也就是量程）一般是。

@#@一般寒暑表和实验室常用温度计的分度值是，而体温计的分度值是。

@#@[2.5]@#@*5．体温计与一般常用温度计相比，一个重要的不同点是，体温计可以读数，玻璃管中的水银不会自动地退回下面的玻璃泡。

@#@当用它测量过某人的体温，想再用它测另外一个人的体温时，必须先。

@#@其他温度计则不能这样做。

@#@[2.0]@#@*6．某温度计的示数为-18℃。

@#@对这个示数的读法下列正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[0.5]@#@A．负18度或摄氏零下18度B．负18摄氏度或零下18摄氏度@#@C．负18度或零下18度D．负18摄氏度或摄氏零下18度@#@知识的应用@#@**7．用体温计测某人的体温，水银柱上升到37.5℃刻度处，如果不甩几下，直接用这支体温计先后去测实际体温分别是37℃和39℃的人的体温，那么这支体温计的示数将分别是（）。

@#@[1.0]@#@A．37℃、39℃B．37℃、37.5℃@#@C．37.5℃、39℃D．37.5℃、37.5℃@#@**8．某新闻报导中写道：

@#@“到目前为止，人类在实验室里获得的最高温度为摄氏25000万度。

@#@”请找出其中的错误，并在错误的文字下面打上波浪线。

@#@应改正为。

@#@[1.5]@#@**9．请将下列各题中说法不恰当之处改正过来：

@#@[2.5]@#@

（1）今天最高气温是摄氏8度。

@#@@#@

（2）常用温度计是根据物体热胀冷缩的性质制成的。

@#@@#@**10．如图3-1是家庭用的寒暑表，它的量程是，分度值是。

@#@观察寒暑表可知，所示气温是。

@#@[1.5]@#@**11．我们现在常用的温度单位是，它的符号是。

@#@实际上，国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫，符号是。

@#@[1.5]@#@**12．使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要被测液体中，但不能使玻璃泡碰到或。

@#@[1.5]@#@**13．温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的稳定后再读数。

@#@读数时，玻璃泡要被测液体中，视线与温度计中液柱的相平。

@#@[1.5]@#@**14．使用温度计测温度前，应观察温度计的量程，并估计一下被测物体的大概温度。

@#@若被测物体的温度超过它能测的，或低于它能测的@#@，就应当换一只量程合适的温度计，否则，就可能温度计或。

@#@[2.5]@#@知识的拓展@#@***15．温度是表示物理量；@#@要准确地或温度，必须用温度计。

@#@[1.5]@#@***16．图3-2所示的温度计是，它的分度值是；@#@如果它现在的示数是37.5℃，请在温度计上标出。

@#@[2.5]@#@***17．体温计在每次使用前都必须进行消毒处理。

@#@给体温计消毒的恰当方法是（）。

@#@[1.0]@#@A．用自来水反复冲洗几次B．放在酒精灯火焰上烧片刻@#@C．用开水煮一段时间D．用酒精棉球擦一擦@#@***18．某护士随手取了一支体温计，此体温计曾给一个体温为39℃的发烧病人测量过。

@#@该护士对体温计作了消毒处理，但忘记了甩几下，直接用来给另一个人测体温，结果示数为39℃，该人的体温（）。

@#@[2.0]@#@A．就是39℃B．可能高于39℃@#@C．一定低于39℃D．可能低于39℃@#@***19．有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。

@#@我们用下列办法检验：

@#@将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5℃；@#@将它插入沸水中，示数稳定时为95℃。

@#@该温度计的刻度是每小格代表l℃，而实际上它的每小格代表℃。

@#@将这支温度计插入温水中，结果示数是32℃，则温水的实际温度是。

@#@[3.5]@#@***20．图3-3画出了四种测水温的方法，其中正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[0.5]@#@ @#@@#@****21．图3-4是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。

@#@你能读出它们此时的示数分别是多少吗?

@#@甲的示数为，乙的示数为。

@#@[1.5]@#@ @#@@#@ @#@@#@****22．用温度计测水的温度，可列出下面一些步骤：

@#@[2.0]@#@A．选择一支温度计，观察它的分度值@#@B．估计一下被测水的温度@#@C．把温度计玻璃泡插入水中@#@D．观察温度计，待示数稳定时，读出温度值@#@以上步骤的排列不恰当。

@#@正确的顺序是（填字母）。

@#@@#@****23．用一支示数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；@#@用它测量一标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；@#@用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为（）。

@#@[3.5]@#@A．16.2℃B．18.1℃@#@C．19℃D．20℃（2001年，北京市昌平区中考题）@#@****24．有一支温度计，标有-10∽110格均匀的刻度，但不准确。

@#@校正时发现：

@#@当插入冰水混合物中时，示数为6℃，而插入一标准大气压的沸水中时，示数为86℃，那么，用这样的温度计测得教室内温度示数为20℃时，教室内的实际气温应为多少?

@#@该温度计的测量范围是多少?

@#@（注：

@#@本题解法请参考《举一反三解题经典●初中物理》第80页）[4.5]@#@ @#@@#@熔化凝固@#@基础知识与基本技能@#@*1．通常情况下，物质存在的三种状态是、、。

@#@[1.0]@#@*2．在一定的条件下，物质的状态也会改变，称为物态变化。

@#@物质从固态变成液态叫做，物质从液态变成固态叫做。

@#@[1.0]@#@*3．固体可分为晶体和非晶体两类。

@#@在a石英、b蜂蜡、c海波、d冰、e松香、f水晶、g食盐、h萘、i玻璃、j沥青这些物质中，属于晶体的是（填字母），属于非晶体的是（填字母）。

@#@[2.0]@#@*4．晶体熔化时的温度称为这种晶体的。

@#@冰熔化时的温度是℃，我们就把这一温度称为冰的。

@#@[1.0]@#@知识的应用@#@**5．物质叫熔化。

@#@从熔化方面看，晶体与非晶体的一个重要区别是：

@#@凡是晶体都有一定的，而非晶体没有。

@#@[0.5]@#@**6．我们从“观察熔化现象”的实验中知道：

@#@[3.5]@#@

（1）晶体熔化的特点是：

@#@给晶体加热，在没有达到它的熔化温度（熔点）之前，它的温度是的，但并不熔化；@#@当温度达到它的熔点时，继续加热，晶体渐渐熔化，但温度；@#@当全部熔化成液态后，继续加热，它的温度。

@#@这说明了晶体是在。

@#@@#@

（2）根据晶体熔化的特点，可以归纳出晶体熔化必须满足的两个条件：

@#@一是必须使它的温度达到，二是必须对它继续，这说明熔化过程是吸热的过程。

@#@@#@***7．我们从“观察熔化现象”的实验中知道：

@#@非晶体的熔化也是（填“吸热”或“放热”）过程，不过，只要给非晶体加热，它在升温的同时就逐渐熔化。

@#@这说明非晶体没有一定的。

@#@[1.0]@#@***8．液体凝固的过程是热过程。

@#@液态非晶体在凝固时热，温度；@#@液态晶体在凝固时热，温度。

@#@[2.0]@#@***9．下列对“晶体都有一定的熔点”的理解正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[1.5]@#@A．不论什么晶体的熔点都相同@#@B．晶体都在一定的温度下熔化，不同的晶体熔化时的温度一般不相同@#@C．晶体都在一定的温度下熔化，且不同的晶体熔化温度一样@#@D．晶体只要达到它的熔点，就一定会熔化@#@***10．海波的熔点是48℃。

@#@由此可知温度是48℃的海波（）。

@#@[2.0]@#@A．一定是液态@#@B．一定能从固态熔化成液态@#@C．要么是固态的要么是液态的@#@D．可能是部分为固态部分为液态@#@知识的拓展@#@***11．晶体和非晶体熔化时都需要吸热。

@#@所不同的是：

@#@晶体吸热熔化时温度，而非晶体吸热熔化时温度。

@#@[1.0]@#@****12．图3-5甲和乙画出了两类不同固体熔化的图象，表示晶体熔化情况的是图象，表示非晶体熔化情况的是图象。

@#@请在晶体熔化的图象中，用A、B这两个字母把图象上表示晶体熔化过程的一段表示出来。

@#@[2.5]@#@****13．冰的熔点是。

@#@在图3-6所示的图象中，反映冰熔化情况的是。

@#@[2.0]@#@@#@ @#@@#@****14．在一个烧杯（可以放在酒精灯上加热的玻璃杯）中装一些萘的固态粉末，并在粉末中插一支温度计。

@#@用酒精灯给烧杯均匀地加热相当长的时间，我们会观察到（）。

@#@[1.5]@#@A．温度计的示数始终是不变化的@#@B．温度计的示数总是在上升的@#@C．有一段时间温度计的示数不上升@#@D．温度达到80.5℃时，萘粉一下子变成了液态@#@****15．物质在吸热过程中（）。

@#@[1.5]@#@A．温度一定是上升的B．温度不一定上升@#@C．如果是晶体，温度就一定不上升D．如果是非晶体，温度就可能不上升@#@****16．根据熔点表完成下列习题：

@#@[3.5]@#@

（1）现在有不少的个体业主制作各种金属的小工艺品，制作时必须先把金属熔化。

@#@下列做法中正确的是哪个？

@#@（）。

@#@@#@A．制作铜质工艺品，把铜放在铝锅中加热熔化@#@B．制作铝质工艺品，把铝放在铅锅中加热熔化@#@C．制作金质工艺品，把金放在纯铁锅中加热熔化@#@D．制作铅质工艺品，把铅放在锡锅中加热熔化@#@

（2）在我国，北方寒冷地区的气温可达-40℃。

@#@常用来制作温度计的液体有水银、酒精、甲苯等。

@#@在寒冷地区使用的寒暑表所选用的液体，下列说法正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[2.5]@#@A．选用水银、酒精、甲苯都可以@#@B．不能选水银，而酒精、甲苯都可以@#@C．只能选水银，而酒精、甲苯都不行@#@D．选择哪种液体应考虑凝固点，本题提供的是熔点表，因而无法选择@#@汽化液化@#@基础知识与基本技能@#@*1．物质从态变为态叫做汽化。

@#@物质由态变为态的现象叫液化。

@#@液化的过程是热的过程。

@#@[1.5]@#@*2．蒸发可以在温度下进行，它是只在发生的汽化现象。

@#@蒸发过程是@#@过程（填“吸热”或“放热”）。

@#@沸腾也是一种汽化现象。

@#@它是在液体的和同时发生的剧烈的汽化现象。

@#@沸腾不像蒸发那样可以在任何温度下进行，它必须在@#@温度下才会发生。

@#@液体沸腾时的温度称为。

@#@[2.5]@#@*3．液体蒸发的快慢与三个因素有关，这三个因素是液体的、以及液面上的空气流通情况。

@#@观察水的沸腾现象时会发现，水沸腾时烧杯的底部产生大量的气泡，气泡往上升时体积，到达水面时发出响声，同时气泡里的散发到空气中。

@#@[2.5]@#@*4．洗过的湿衣服，晾一段时间会变干。

@#@对这一现象的正确解释是（）。

@#@[1.0]@#@A．太阳吸收了衣服上的水分B．衣服上的水不断地蒸发掉@#@C．风带走了衣服上的水分D．衣服上的水不断地往下滴@#@**5．若水面上的气压为标准大气压，则水的沸点为。

@#@水一旦沸腾，即使继续给它加热，插在水中的温度计的示数也不上升。

@#@这一现象说明水是在沸腾的。

@#@大量实验表明，其他液体的沸腾也具有这样的性质。

@#@[2.0]@#@**6．烧饭时，揭开锅盖，锅面上方出现大量的雾气，锅盖上还会往下滴水，这些都是由于锅内的水蒸气遇冷发生而形成的。

@#@[0.5]@#@**7．液体的汽化有两种方式：

@#@一是，二是。

@#@使气体液化也有两种方法：

@#@一是，二是。

@#@能够使所有的气体发生液化的方法是。

@#@[2.5]@#@知识的应用@#@**8．填写下列物态变化的名称：

@#@[2.5]@#@

（1）用钢水浇铸工件（）；@#@@#@

（2）湿衣服过一段时间后变干了（）；@#@@#@（3）水壶放在火炉上，一段时间后水开了（）；@#@@#@（4）清晨，上学路上大雾弥漫（）；@#@@#@（5）将石油气变为液体装入钢瓶（）。

@#@@#@（提示：

@#@第2小题如果填“蒸发”，第3小题如果填“沸腾”就错了。

@#@你知道为什么错吗?

@#@正确的应当填什么?

@#@请你再看看题目的要求是什么？

@#@）@#@**9．喝开水时，人们常常是向水面上吹吹气再喝。

@#@对此较为确切的解释是（）。

@#@[1.5]@#@A．将冷气吹入水中，使水温降低些@#@B．促进水的流动，从而使水温降低些@#@C．加快水的蒸发，使水温下降快些@#@D．吹气时，风会带走水的一些温度，使水温降低@#@**10．将一温度计插入一杯在室内放了一段时间的水中，示数是18℃。

@#@再将温度计提起离开水时，观察到它的示数下降。

@#@这一现象能够说明的问题是（）。

@#@[1.5]@#@A．室内气温低于水温B．温度计离开水后会放热@#@C．沾在玻璃泡上的水蒸发放热D．沾在玻璃泡上的水蒸发吸热@#@**11．你经常洗头吗?

@#@常洗头不但能保持头部的清洁卫生，还能促进血液循环，使大脑清醒，有利于工作和学习。

@#@你注意过吗?

@#@用凉水洗头，头发干得慢；@#@用热水洗头，头发干得快。

@#@用热水洗头发干得快的原因是（）。

@#@[1.5]@#@A．热水温度高，容易被头发吸收B．热水温度高，容易被皮肤吸收@#@C．热水温度高，蒸发得快D．热水温度高，容易被空气吸收@#@**12．晾衣服时，要把衣服抖散开套在衣架上晾晒，这样做衣服干得快，其原因是@#@。

@#@[2.5]@#@**13．在下列现象中，不能用蒸发吸热来解释的是哪个?

@#@（）。

@#@[1.5]@#@A．湿衣服在阳光下干得快@#@B．在医院打针时，擦酒精消毒的地方感到凉@#@C．游泳的人上岸后，如果风大，不马上穿衣服很容易感冒@#@D．夏天，在教室的地面上洒水有降温@#@***14．你还记得固态晶体熔化的条件吗?

@#@要使晶体熔化，必须同时满足两个条件：

@#@

（1）必须对晶体加热，使温度达到它的熔点；@#@

（2）温度达到熔点后，晶体还必须能从外界吸热。

@#@液体沸腾的条件与晶体熔化的条件非常相似。

@#@使液体沸腾的两个条件是：

@#@

（1）必须使液体的温度达到；@#@

（2）此后还必须能从外界，两个条件缺一不可。

@#@[2.5]@#@***15．对于酒精灯的点燃和熄灭方法是有严格的要求的。

@#@图3-7中有4幅图，图下有括号。

@#@请在括号内写上“错”或“对”表示方法的正确或错误。

@#@[1.5]@#@ @#@@#@***16．指出下列物质在标准大气压下吸热后首先发生的物态变化：

@#@[2.0]@#@

（1）0℃的水　　；@#@

（2）100℃的水；@#@（3）0℃的冰　　@#@***17．图3-8是给某种物质加热时，温度随加热时间变化的图象。

@#@根据图象判断（）。

@#@[2.5]@#@A．该图象肯定是表示某种固体的熔化@#@B．该图象肯定是表示某种液体的沸腾@#@C．该图象可能是表示固体熔化，也可能是表示液体沸腾@#@***18．将盛有水的试管放在盛有水的烧杯中，对烧杯加热相当长的时间，则（）。

@#@[2.5]@#@A．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水也同时沸腾@#@B．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水能达到沸点，但不会沸腾@#@C．烧杯中的水沸腾后，稍待一会儿试管中的水才沸腾@#@D．烧杯中的水会沸腾，但试管中的水不能达到沸点，也不会沸腾@#@***19．取一支大的注射器。

@#@拉动活塞吸进一些乙醚（乙醚是一种化学药品）。

@#@取下针头，用橡皮帽套紧，如图3-9所示。

@#@向外再拉活塞，注射器中的液态乙醚消失，这是由于液态乙醚发生一变成乙醚蒸气的缘故。

@#@再往下推活塞，注射器中又出现了液态的乙醚，这是由于乙醚蒸气发生的缘故。

@#@这一实验告诉我们也能使气体液化。

@#@[2.5]@#@***20．在实际生活中，有时用降低温度的方法使气体液化很不方便。

@#@现在很多地方用液化气做燃料，它是在常温下用的方法把石油气液化装入钢瓶里去的。

@#@[1.0]@#@***21．被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的水烫伤更严重。

@#@其原因是，水蒸气在皮肤表面液化时要。

@#@南方常常会出现雾，有雾时人往往感到气温比较高，这也是由于水蒸气液化时的缘故。

@#@[2.0]@#@***22．夹蜂窝煤的火钳在炉子里烧一段时间，火钳头热得发红后插入水中，会听到“吱吱……”响声，并在水面上看到“白气”。

@#@这一过程中，先后发生的物态变化是和。

@#@[2.0]@#@***23．在标准大气压下，酒精的沸点是78.5℃。

@#@那么，温度是78.5℃的酒精（）。

@#@[2.0]@#@A．一定正在沸腾B．一定是液态的@#@C．一定是气态的D．可能是气、液共存状态@#@知识的拓展@#@***24．下列说法中正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[1.5]@#@A．在零摄氏度以下时，液体不会蒸发@#@B．物质从液态变成气态的现象称为蒸发@#@C．液体蒸发时要吸热，所以液体蒸发时温度会升高些@#@D．在温度保持0℃的容器内，冰、水、水蒸气可以三态共存@#@***25．已知一杯水的温度与室内气温相同。

@#@用温度计测这杯水的温度，当温度计的玻璃泡离开水后，（）。

@#@[2.0]@#@A．温度计示数始终往下降B．温度计示数始终保持不变@#@C．温度计示数先下降后上升D．温度计示数先上升后下降@#@****26．我们常说液体蒸发时要吸热，如果深入一点想：

@#@液体蒸发时从哪里吸热呢?

@#@是从外界（液体周围的物体）吸热，还是从液体内部（本身）吸热呢?

@#@回答是：

@#@从液体内部（本身）吸热。

@#@由于液体蒸发时从本身吸热，因而使自身的温度下降；@#@当液体的自身温度比外界（周围物体）的温度低时，液体就要从外界吸热，使外界的温度也下降。

@#@这就是蒸发致冷作用。

@#@@#@医生用酒精棉球擦病人的皮肤消毒时，被擦的地方感到凉，下列解释正确的是（）。

@#@[2.5]@#@A．酒精蒸发时从皮肤吸热，皮肤温度下降，酒精温度升高@#@B．酒精蒸发时从酒精吸热，酒精温度下降，皮肤温度也下降@#@****27．在标准大气压下，水银的沸点是357℃，由此可知下列说法中正确的是（）。

@#@[2.5]@#@A．只要使水银的温度达到357℃，水银就一定会沸腾@#@B．在标准大气压下沸腾的水银，温度一定是357℃@#@C．无论给水银加热多长时间，水银的温度总是在不断升高的@#@D．只要给水银加热，水银就会马上沸腾@#@****28．常用温度计中所用的液体有水银、煤油、酒精、甲苯等。

@#@在确定温度计的量程时，必须同时考虑液体的凝固点和沸点。

@#@温度计中一旦装入某种液体后，它既不能测出低于该液体凝固点的温度，也不能测出高于该液体沸点的温度。

@#@想想看，为什么?

@#@在以上说到的液体中，水银、酒精、甲苯的凝固点和沸点可以从课本中查到。

@#@那么，下列说法中正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[2.5]@#@A．水银可以用来制作量程为-40-60℃的寒暑表@#@B．酒精可以用来制作能测100℃沸水温度的温度计@#@C．甲苯可以用来制作量程为-40-60℃的寒暑表@#@D．水银可以用来制作能测任何一种金属熔点的温度计@#@****29．向大家介绍一个新名词着火点。

@#@着火点是指物质用不着靠近火焰就能自己着火的温度。

@#@例如，纸的着火点是183℃，就是说，只要纸的温度达到183℃，它就会自动燃烧起来。

@#@一般煤炉火焰的温度约为600℃左右，把干燥的纸放到这样的火焰上，马上会燃烧；@#@可是，用纸糊成一个槽，并在纸槽中注入水，再把它放到炉火上去，纸槽却不会燃烧，其原因是（）。

@#@[2.5]@#@A．水的温度低@#@B．纸槽盛水后，改变了纸的着火点@#@C．水一旦沸腾后，能保持温度不变，使纸的温度低于着火点@#@****30．取一根较粗的铁丝（或一段金属棒），把它的一端放在炉火上烧一段时间（烧红），然后把烧红的部位插到事先准备好的水盆中，你会看到铁丝（或金属棒）周围出现许多气泡，同时听到“吱吱……”的响声，并有“白气”冒出。

@#@这是什么现象？

@#@请加以解释。

@#@[2.5]@#@***31．用水壶烧水时，壶嘴或壶盖周围会冒“白气”，这白气是（）。

@#@[1.0]@#@A．水温升高时产生的烟@#@B．空气中的水蒸气液化形成的大量的小水珠@#@C．水汽化而形成的水蒸气@#@D．壶内喷出的水蒸气液化形成的大量的小水珠@#@***32．夏天，刚从冰柜里取出的棒冰周围冒“白气”。

@#@这些“白气”是（）。

@#@[1.0]@#@A．棒冰蒸发的水蒸气@#@B．棒冰蒸发的水蒸气发生液化形成的大量的小水珠@#@C．棒冰在高温环境中冒烟@#@D．棒冰周围空气中的水蒸气遇冷液化形成的大量的小水珠@#@***33．春秋季节的傍晚和早晨，庄稼的叶子上常挂着水珠，放在室外的劳动工具、自行车等物体表面也会变得潮湿，这都是“露”。

@#@露是由空气中的水蒸气形成的。

@#@春秋季节（特别是南方）时常在傍晚至第二天清晨出现“雾”。

@#@雾与露一样，也是由水蒸气形成的。

@#@只是露是附着在物体上的，形成了较大的水滴，而雾是水蒸气液化后附着在空气中浮尘上的小水珠，由于很轻就漂浮在空中。

@#@太阳出来了，露或雾又成水蒸气散发到空中。

@#@[2.5]@#@***34．冬天，室外一个戴眼镜的人走到温暖的室内，镜片上会出现一层雾。

@#@由于（）。

@#@[1.0]@#@A．室内的灰尘落到了镜片上@#@B．室内的水蒸气落到了镜片上@#@C．室内水蒸气在镜片上液化@#@D．室内水蒸气在镜片上凝固@#@***35．设计一个简易实验，验证“蒸发的快慢与液体的表面积有关”（将你的方法和观察到的现象写出来）。

@#@[3.5]@#@****36．有一种木胶（制做家具时粘贴木板用的），平常是固态的。

@#@使用时，规定用100℃的温度使它熔化。

@#@如果超过了100℃，它就会失去粘性。

@#@所以有人就特制了一种双层锅，内锅里放胶，内锅和外锅的夹层里注水，如图3-10。

@#@用这种双层锅熬胶，就不会把胶熬焦。

@#@其原因是（）。

@#@[2.5]@#@A．有水相隔，避免了直接把胶放在火上烤@#@B．夹层里的水包围着胶，能使胶均匀受热@#@D．水沸腾后，尽管继续加热，水温却保持不变，可使胶的温度不超过100℃@#@****37．如图3-11，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了。

@#@由此可以判断（）。

@#@[2.5]@#@A．试管中的液体也是水B．试管中液体的沸点低于水的沸点@#@C．试管中的液体可能是水D．试管中液体的沸点高于水的沸点@#@****38．

（1）在如图3-12所示装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了现象，雾状的“白气”实际是；@#@@#@

（2）如果这时在管口处放置一玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面的温度将（填“升高”、“不变”或“降低”）。

@#@@#@（3）分析、归纳上述实验现象，所得到的结论是。

@#@@#@[4.5]@#@****39．保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面，研究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三组同学各自做了研究实验，图3-13是他们所做实验的部分情景示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）。

@#@@#@ @#@@#@观察图3-13，回答下列问题：

@#@[4.5]@#@

（1）这三组实验中，研究方法正确的是组。

@#@@#@

（2）研究方法正确的小组是依据什么物理知识来设计实验的?

@#@@#@ @#@@#@升华凝华@#@基础知识与基本技能@#@*1．物质从固态气态叫升华，升华过程中要热；@#@物质从气态固态叫凝华，凝华过程要热。

@#@[1.5]@#@*2．在烧瓶里放少量的固态碘颗粒，然后把烧瓶放在酒精灯上微微加热，过一会儿碘颗粒没有了，而瓶的底部也没有液态的碘出现，这说明碘发生了现象，直接变成了碘蒸气弥散在瓶内。

@#@冷却一会儿再看，瓶内也没有液态的碘，但瓶壁上却附着固态的碘，这说明碘蒸气发生了现象，直接变成了固态的碘。

@#@[2.5]@#@*3．在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生而形成的。

@#@冰花出现在玻璃的侧（填“内”或“外”）。

@#@[1.5]@#@*4．在大规模的食品运输中，要采取降温措施防止食品变质。

@#@然而，使用电冰柜是不可能的。

@#@常常是在密封的食品袋周围放些干冰，利用干冰的升华来使食品降温。

@#@[1.5]@#@知识的应用@#@**5．写出下列物态变化的名称：

@#@[1.5]@#@

（1）夏天，雷雨来临之前家具物品表面潮湿（）；@#@@#@

（2）放在衣柜里的卫生球，过一段时间变小甚至消失了（）；@#@@#@（3）严冬，冰冻着的衣服也会慢慢变干（）@#@**6．写出下列物态变化过程中的温度变化情况：

@#@[2.5]@#@

（1）萘在凝固过程中，温度；@#@@#@

（2）石蜡在熔化过程中，温度；@#@@#@（3）酒精在蒸发过程中，温度；@#@@#@（4）水银在沸腾过程中，温度；@#@@#@（5）碘在升华过程中，温度。

@#@@#@**7．夏天，从冰箱里取出一听易拉罐饮料，发现它的外壁很潮湿。

@#@下列对这一现象的解释正确的是哪个?

@#@（）。

@#@[1.5]@#@A．这说明冰箱里很潮湿@#@B．易拉罐在低温环境中有渗漏现象@#@C．取出后，空气中的水蒸气在罐壁上液化@#@D．取出后，空气中的水蒸气在罐壁上凝华@#@**8．夏天，打开冰箱门时，冰箱门的附近会冒白气。

@#@对此正确的解释是哪个?

@#@（）。

@#@[1.0]@#@A．冰箱里的冰升华形成白气@#@B";i:

21;s:

15407:

"Unit7Willpeoplehaverobots教案1@#@Unit7Willpeoplehaverobots?

@#@@#@SectionA1（1a-2d）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.语言知识目标：

@#@@#@1）能掌握以下单词：

@#@paper,pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,part,playapart@#@2）能掌握以下句型：

@#@@#@①Whatwillthefuturebelike?

@#@@#@Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.@#@②Willpeopleusemoneyin100years?

@#@@#@③Willtherebeworldpeace?

@#@@#@④Kidswillstudyathomeoncomputers.@#@⑤Theywon’tgotoschool.@#@2）能了解以下语法：

@#@@#@will+动词原形来表达一般将来时态。

@#@@#@3）学会表达自己对未来的看法；@#@学会谈论自己未来的打算。

@#@@#@2.情感态度价值观目标：

@#@@#@通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。

@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：

@#@@#@1）学习掌握一般将来时态的意义和结构。

@#@@#@2）掌握Therebe句型的一般将来时态的结构。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@掌握more/fewer；@#@more/less的用法。

@#@@#@情态动词will+动词原形来表达一般将来时态。

@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Warmingup@#@1.在大屏幕上向学生展示一些机器人的图片，让学生们说出谈论自己的未来的工作，对工作的打算等：

@#@Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

@#@@#@Ss:

@#@Iwanttobeascientist.@#@T:

@#@Howareyougoingtodothat?

@#@@#@Ss:

@#@I’mgoingtostudysciencehard.@#@….@#@2.学生们根据图片来引导出机器人这一话题。

@#@@#@Ⅱ.Presentation@#@1.引导学生们看大屏幕上的图片，根据图示来理解will来表达一般将来时态。

@#@@#@用一句话来让学生们明白一般将来时态：

@#@@#@I’mthirteenyearsoldnow.AndIwillbefifteenyearsoldintwoyears.@#@现在我十三岁，两年后我将是十五岁。

@#@@#@2.让学生们看大屏幕上图片，并让学生学习will+动词原形及won’t+动词原形的用法。

@#@通过例句让学生们理解。

@#@@#@Ⅲ.Game@#@1.Howwillyourfuturebelikein100years?

@#@Canyouseeanythingaboutit?

@#@@#@2.Ssdiscussandthinkabouttheirfuture.Thensaysomesentences.@#@e.g.Peoplewillhaverobotsattheirhome.@#@Therewillbeonlyonecountry.@#@Peoplewon’tusemoneyinthefuture.@#@…@#@（同学们如果自己想象不出来，可以根据大屏幕的图片提示来说句子。

@#@）@#@4.Howwilltheworldbedifferent100yearsfromnow?

@#@Readthepredictionsin1a.CheckAforagreeorDfordisagree.@#@SsreadthesentencesdiscussthemandcheckAorD.@#@Ⅳ.Listening@#@1.T:

@#@Nowlistentotherecordingandcirclethepredictionsyouhearin1a.@#@2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcirclethepredictions.@#@3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.@#@Ⅴ.Pairwork@#@1.LetSsreadthefirstconversationin1caftertheteacher.@#@2.ThenletSsaskandanswerquestionsaboutthepredictionsin1a.Thenmaketheirownconversation.@#@注意：

@#@如果将陈述句变为一般疑问句，应将情态动词will提前到主语前便可。

@#@@#@3.Letsomepairsaskandanswerabouttheirconversations.@#@Ⅵ.Learnsomenewwords@#@pollute,prediction,future,environment,planet,plant,playapartin@#@辨析more,few,less@#@more是many和much的比较级，可用来修饰可数名词复数形式和不可数名词；@#@@#@fewer是few的比较级，可用来修饰可数名词复数形式；@#@@#@less是little的比较级，可用来修饰不可数名词。

@#@如：

@#@@#@I’msurethatyouwillgetmorelettersnextmonth.@#@Mrs.Smithwillspendmoretimewithherchildren.@#@Fewerbirdswillcomeherenextyear.@#@Wemusttrytospendlessmoney.@#@【运用】根据汉语意思完成英语句子。

@#@@#@1.更多的孩子将加入这个俱乐部。

@#@@#@__________________willjointheclub.@#@2.十年以后这里的水将更少。

@#@@#@Therewillbe________hereintenyears.@#@3.今年动物园里的动物似乎更少了。

@#@@#@Thereseemtobe_____________inthezoothisyear.@#@Keys:

@#@Morechildren/kids @#@，lesswater,feweranimals@#@Ⅶ.Listening@#@Workon2a:

@#@@#@1.Readthesentencesin2a.TellSstheywilllistentosomesentences.Theyshouldlistenandcirclethewordsinthebracket.@#@2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcirclethewords.@#@3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.@#@Workon2b:

@#@@#@1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.@#@2.PlaytherecordingfortheSstocheckthepredictionstheyhear.@#@3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.@#@Ⅷ.Pairwork@#@1.TellSsaskandanswerquestionsaboutthepredictionsin2aand2b.@#@2.LetSsreadconversationin2cfirstaftertheteacher.@#@3.Sstalkaboutthepredictionswiththeinformationin2aand2b.@#@4.Asksomepairstoacttheirconversations.@#@Ⅸ.Role-play@#@1.Readtheconversationsandanswerthequestions:

@#@@#@1）Whatwillthefuturebelikeinthebook?

@#@@#@2）Whatcanpeopledo?

@#@@#@2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.@#@beingreatdanger,movetootherplanets;@#@playapart;@#@@#@3.Readtheconversationaftertheteacher.@#@4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.@#@Ⅹ.Homework:

@#@@#@将来100年后的生活会是什么样的？

@#@请你写出六个预言。

@#@@#@Ithink…in100years.@#@…@#@SectionA2（GrammarFocus-3c）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.语言知识目标：

@#@@#@1）学习掌握下列词汇：

@#@peace,sea,sky@#@2）进行一步复习巩固运用SectionA部分所学的生词和词组。

@#@@#@3）进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；@#@学会谈论自己的对将来的预言。

@#@@#@4）掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；@#@@#@2.情感态度价值观目标：

@#@@#@通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。

@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：

@#@@#@1）进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；@#@学会谈论自己的对将来的预言。

@#@@#@2）掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；@#@并运用所学的知识来表达将来的活动。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Warmingupandrevision@#@1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.@#@2.AsksomeSstogivesomepredictions.@#@T:

@#@What’syourpredictionaboutthefuture?

@#@@#@S1:

@#@Therewillbelessfreetime.@#@S2：

@#@Therewillbemorepollution.@#@3.Role-playtheconversationin2d.@#@Ⅱ.GrammarFocus@#@1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

@#@@#@①将来会是什么样子？

@#@@#@②What______the____be_____?

@#@@#@城市污染将会更多。

@#@且树木将会更少。

@#@@#@Cities____________polluted.Andthere_______________________.@#@③一百年后，人们会使用钱币吗？

@#@@#@____people____money___100years?

@#@@#@④不会的。

@#@一切东西将会免费。

@#@@#@No,they______.Everything____________.@#@⑤世界将会有和平吗？

@#@@#@_______________worldpeace?

@#@@#@⑥是的，我希望如此。

@#@@#@Yes,I___________.@#@⑦孩子们将会在家中在电脑上学习。

@#@@#@Kids___________athome____________.@#@⑧他们将不会去上学？

@#@@#@They_____________toschool.@#@2.根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

@#@@#@3.完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

@#@@#@Ⅲ.TrytoFind@#@一、一般将来时态@#@肯定式：

@#@主语+will+动词原形@#@Kidswillstudyathomeoncomputers.@#@孩子们将会在家里的电脑上学习。

@#@@#@否定式：

@#@主语+won’t+动词原形@#@Peoplewon’tusemoneyin100years.@#@一百年后人们将不再使用钱币。

@#@@#@一般疑问句式：

@#@@#@Will+主语+其他？

@#@@#@肯定回答：

@#@Yes,主语+will.@#@否定回答：

@#@No,主语+won’t.@#@人们将会有更多的空闲时间吗？

@#@@#@是的，会。

@#@/不，不会。

@#@@#@Willpeoplehavemorefreetime?

@#@@#@Yes,theywill./No,theywon’t.@#@二、Therebe句型：

@#@@#@1.therebe句型表示客观存在的“有”（所有者不明确）。

@#@例如：

@#@@#@有湖边有很多树。

@#@@#@____________manytreesnearthelake.@#@be动词有_____________两种形式。

@#@@#@2.be动词形式的确定要根据其后面的名词单复数形式来确定。

@#@@#@__________anappletreeinthepark.@#@___________manypeopleintheparktoday.@#@3.Therebe句型的一般将来时结构：

@#@@#@肯定式：

@#@There+________+其他@#@否定式：

@#@There+___________+其他@#@一般疑问句：

@#@____________+be+其他?

@#@@#@答语：

@#@Yes,therewill./No,therewon’t.@#@三、@#@可数名词@#@1.more+@#@不可数名词@#@2.less+不可数名词@#@3.fewer+可数名词@#@Ⅳ.Practice@#@Workon3a:

@#@@#@1.TellSstoreadtheconversationin3aandtrytofillintheblankswithmore/lessorfewer.@#@2.方法指导：

@#@应通读整个对话，掌握对话大意；@#@@#@然后，根据空格后的名词是可数名词还是不可数名词来确定是用more,less还是fewer。

@#@@#@注意，有些名词前有形容词来修饰。

@#@@#@3.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

@#@@#@4.学生们阅读这些句子并试着记住这些句子。

@#@@#@Workon3b:

@#@@#@1.让学生们阅读句子的开头，明白每个句子的意思。

@#@@#@2.让学生们思考一下针对这一情况，在将来会发生什么样的情况。

@#@@#@3.让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误。

@#@@#@4.让部分学生说一说自己所写的句子。

@#@大家一起改正句子中的错误。

@#@@#@Ⅴ.Groupwork@#@1.小组中的同学们对未来的城市进行讨论。

@#@@#@2.每个成员发表自己的想法，小组长进行记录，并进行汇总。

@#@@#@3.最后，同学们根据小组成员的想法，然后，展开想象，试着每名同学们画一幅未来城市的画。

@#@@#@4.最后，比较一下每个小组的画，看哪个小组画得较好。

@#@@#@5.试着对自己小组里的情况用英语做成一个报告。

@#@@#@Ⅵ.Exercises@#@Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.@#@根据下列表格的内容完成后面的句子：

@#@@#@GardenCity@#@now@#@In100years@#@600houses@#@1000houses@#@Alotofpollution@#@Almostnopollution@#@Sevenschools@#@Twoschools@#@2400people@#@3500people@#@Alotofsnow@#@Alittlesnow@#@Sixmovietheaters@#@Twomovietheaters@#@@#@ @#@@#@根据上面的表格用more,less,fewer填空。

@#@@#@Therewillbe__________house@#@Therewillbe__________pollution@#@Therewillbe__________schools@#@Therewillbe_________people@#@Therewillbe___________snow@#@Therewillbe________movietheaters@#@Homework@#@1.复习GrammarFocus中的内容。

@#@@#@展开你想象的翅膀，想一下50年后，你的生活将会怎么样？

@#@并写六个句子来描述一下。

@#@@#@Infiftyyears,…@#@ @#@@#@SectionB1（1a-2e）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.语言知识目标：

@#@@#@1）能掌握以下单词：

@#@apartment,rocket,space,spacestation,even,human,servant,dangerous,already,factory,simple,overandoveragain,believe,hundredsof,inside,disagree,shape,fall,falldown,lookfor,possible,impossible@#@2）能掌握以下句型：

@#@@#@①—Wheredoyoulive？

@#@—Iliveinanapartment.@#@②Therearealreadyrobotsworkinginfactories.@#@③It’seasyforchildrentowakeupandknowwheretheyare.@#@④Thatmaynotseempossiblenow,butcomputersandrocketsseemedimpossible100yearsago.@#@3）能综合运用will表达一般将来时态。

@#@@#@2.情感态度价值观目标：

@#@@#@通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。

@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：

@#@@#@1）掌握本课时出现的生词及表达方式。

@#@@#@2）进行听力训练，提高综合听说能力。

@#@@#@3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

@#@@#@2.教学难点@#@1.听力训练@#@2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Warming-upandrevision@#@1.Dailygreeting.@#@2.复习情态动词will构成的一般将来时态的构成。

@#@@#@3.复习more,fewer,less后面所跟名词的情况。

@#@@#@4.让学生们谈谈自己所画的未来城市的前景情况。

@#@@#@Ⅱ.Lead-in@#@1.AskSssomequestions:

@#@@#@T:

@#@Whatwilldointhefuture?

@#@@#@T:

@#@Wherewillyoulive?

@#@@#@T:

@#@Howwillyougotowork?

@#@@#@GetsomeSsthinkandanswerthequestions.@#@2.Presentsomenewwordsonthebigscreen.e.g.@#@apartment,rocket,space,spacestation,human,servant,factory…@#@3.ExplainsomemainwordstotheSs.Givesomeexamplesonthebigscreen.@#@simple,overandoveragain,believe,hundredsof,disagree,shape,fall,falldown,lookfor,possible,impossibleeven,dangerous,already@#@4.Workon1a.Writeeachwordinthecorrectcolumnbelow.@#@Ⅲ.Discussion@#@1.Workwithyourpartners.Thinkofotherwordsandwritetheminthechartin1a.@#@2.LetSsdiscussthewordsandwritetheminthechart.@#@3.LetsomeSsreadthewords.@#@Ⅳ.Listening@#@Workon1c:

@#@@#@1.TellSstolistentoAlexisandJoe’sconversation.andNumberthepictures1-3.@#@2.PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.Playtherecordingagainandnumberthepictures.@#@3.PlaytherecordingandchecktheanswerswiththeSs.@#@Workon1d:

@#@@#@1.T:

@#@Nowpleasereadthesentencesin1d.TellSsthey'@#@lllistentothetapeagain.Thentrytofillintheblankswiththewordsinthechart.@#@听力指导：

@#@通过读句子及空格中的单词，可以看出，本听力重点要求我们听清句子的时态，因此我们在听时应重点听";i:

22;s:

11508:

"7A文大学英语四级作文范文10篇@#@大学英语四级作文范文10篇@#@一TheAdvantagesandDisadvantagesofLivinginthe21stcentury（生活在21世纪的优缺点）@#@　　Livinginthe21stcenturyofferscertainadvantages,suchasahigherstandardofliving,butitalsohassomedisadvantages,suchasapollutedenvironment.@#@　　Tobeginwith,mostpeoplenowhavemoremoneyforlesshardwork.Theyearnhighersalariesthanbeforeandenjoybettersocialsecurity,suchassocialwelfareforlaid-offworkersanddisabilityinsurance.@#@　　Secondly,becauseoftheadvanceinmedicaltechnologywhichleadstobettermedicalcareandtreatment,people’slifeeGpectancyislonger.Moreover,mostpeoplenowcanaffordtobuyfoodsofhighnutritionandenjoytheirleisuretime.@#@Thirdly,modernconveniencessuchasradio,TV,internet,variousvehiclesandlabour-savingmachinesinthehome,allgreatlyfacilitatehumancommunication,transportationandhouseworkaswell.@#@　　Nevertheless,livinginthe21stcenturyalsohasitsdisadvantages.Themostseriousoneistheincreasinglypollutedenvironment;@#@airisfilledwithsmogandwateriscontaminatedbyiehemicalsfromfactories.Anothermaindisadvantageisthepersonalizationofhumanrelattonshipswhichmostlyresultfrompeople’sever-increasingcontactwithmachinesandnumbers.Stillonemoredisadvantageistheweakeningofspiritualvalues.Anundeniablefactisthatalargenumberofpeoplearesolelyinterestedinmaterialisticculture,whileneglectingspiritualcivilization.Limitedbyspace,wehavetoskiptheeGamples.@#@　　Inconclusion,althoughthe21stcenturyhasindeedgivenusalotofadvantages,itmaynothavemadeuswiser,becauseithasalsomadeourearthdirtier,ourpeoplelesshumane,andourspiritualiiifepoorer,Weshpuldcontinuetoenjoythebenefitsoftechnologicaladvancement,however,wemust@#@makeaconcertedefforttopreserveournaturalenvironmentforfuturegenerations.Moreover,weshouldtakethetimenowtomakeourlivesmoremeaningfulinanihcreasinglyimpersonal,computerizedworld.@#@二Onresponsibility.（关于个人责任）@#@　　WeChineseplaceahighvalueonresponsibility.ItistraditionaldealforusChinesetotakecareofourparents.Weowethemagreatdealforthelovetheygiveuswhilewearegrowingup.Itisright,then,whentheyaregettingolderwitheachpassingday,wehelpthemandseethattheyarewellcaredfor.Inthisway,wegivebacksomeoftheloveandcaretheyhavegiventous.@#@　　AsloyalChinesecitizens,wemusthaveastrongsenseofresponsibilitytoourcountry.ItisourdutytokeepChinastrongintheeyesoftheworld.Therefore,weshouldstudyandworkhardforChina’sstrongnesswhichalsodependsontheadvancedscienceandtechnology.WemustbewillingtojointheArmyanddefendourcountry,wouldwebethreatenedbyaninvader（侵入者）.Inshort,tobearesponsiblecitizen,wemustputourcountry’swelfareaboveourownneeds.Finally,wemustrememberthatwehavearesponsibilitytotheworldwelivein.Itisimportantthatwelearntoliveinpeacewiththeothernationsoftheworldandtoprotectourenvironment.Ifwecarryouttheseresponsibilities,wewillberespected（受尊敬的）citizensofourcountry.@#@三如何看待挑战@#@　　Forthousandsofyears,peoplehaveacceptedchallengesindifferentfields.Therearenotonlyphysicalchallenges,butalsosocialandintellectual（聪明的）challenges.Somepeoplerisk（冒…险）theirlivesinplayingsportstoseehowwelltheycando.Otherstrytomakeandinvent（发明）somethingtomakelifeeasier.Theyallenjoychallenges.@#@　　Whydopeopleenjoythesechallenges?

@#@Thereareprobablymanyreasons.Oneiscuriosity.Theotheristhepersonalfeelingofsuccess,ofachievement,andnowadays,forsomepeople,itisabusiness.@#@　　Today,westillhavemanychallengersbeforeus.Medicalsciencefacesthechallengesofconqueringmanydiseaseswhichstillattackhumanbeings.Engineersandplannersmustbuildnewcities,designandproducenewkindsoftransportation.Scientistsmustdevelopnewformsofenergy.Inshort,weliveinanageofchallenges.@#@四MyViewonJob-Hopping@#@　　1.有些人喜欢始终从事一种工作，因为……。

@#@@#@　　2.有些人喜欢经常更换工作，因为……。

@#@@#@　　3.我的看法。

@#@@#@　　Manypeopleareinclinedtodoonejobintheirlives.Intheiropinions,peoplewhochangetheirjobsfrequentlyaresuperficialandtactless.Theybelievethattheonlywaytosuccessistosticktoonejob,forconstantpracticeinaprofessionalfieldhelpsmakeantGpert.@#@　　Buttherearestillmanypeoplewhodon’tagree.Theyarguethatchangemeansprogress.Ifyouarenotsatisfiedwithyourpresentjob,ofcourseyouhavetherighttoreplaceitwithamorechallengingandbetterpaidone.Everychangeisasteptofurthersuccess.Thisideamaybe.thereasonwhytheychangetheirjobssooften.@#@　　Formypart,Ithinkitreasonabletochangeyourjobifyouhaveabetteropportuniry.Butonceyouhavefoundapositionwhereyoucanfullydisplayyourability,itisadvisabletosettledowntoitandputallyoureffortsintoit.Onlyinthisway,canyougetthetruejoyofachievingyourgoal.@#@　　我对更换职业的看法@#@　　许多人喜好终身从事一种工作。

@#@他们看来，经常更换职业的人浅薄，不老练。

@#@他们认为成功之道是终守一职，因为在自己的业务领域中反复实践有助于成才。

@#@@#@　　但是，也有许多人不同意以上观点，他们认为变更就是进步。

@#@如果你不满意目前的工作，当然你有权力换一个更具挑战性的，待遇更好的工作。

@#@每一次更换就会向着更加成功迈进一步。

@#@这种观点也许是他们不断更换职业的原因。

@#@@#@　　就我而言，我认为若有更好的机会，更换一下职业是合情合理的。

@#@但是，一日找到一份你能展示你的才干的职业，就该专心致志把它做好。

@#@只有如此，你才能真正享受到取得成就的欢乐。

@#@@#@五Environmentalpollution@#@　　Ireadapieceofnewsrecently.ItsaysthatinJapanmarlybusinessmenavesellingfreshairtocustomers.andnowitisbecomingmoreandmorepopular.Why?

@#@--FreshairisgettinglessandlessinJapan,andsoisitintheU.S.A.@#@　　Infact,environmentalpollutionisaveryseriousproblemthewholeworldisfacing.itismainlycausedbythewasteproductsreleasedfromartificialsubstances,industrial@#@　　productionandincreasedconsumptionofgoods.Bedsides,theuseofchemicalsubstancesinagriculturealsocausesenvironmentalpollution.Lookatthesky,youcanseethatdensesmokeisbeingreleasedfromthehighandbigchimneys;@#@thosedirtyandpoisonoussubstancesareflowingintotheriversthatweusefordrinkingwaterandmillionsoftonsofwasteproductsareheapingaroundus.@#@　　Howtochangethiscondition?

@#@Moreandmorecountriesaretryingtoworkoutsomeeffectivemeanstobringitundercontrol,butnogreatsuccesshasbeenmade.@#@　六1.大学生了解社会的必要性3.我打算怎么做@#@　　2.了解社会的途径（大众媒介，社会服务等）@#@　　Withthedevelopmentofoursociety,thecampusnolongerisan"@#@IvoryTower"@#@.Itisnecessaryforcollegestudentstogooutsidetogettoknowtheworld.Theyshouldacquireknowledgenotonlyfrombooksbutalsofromthesociety.Thus（因此）theycanadapttosocietymorequicklyaftertheygraduatefromschool.Scienceandtechnologyaredevelopingrapidlywitheachpassingday.MoststudentscankeepthemselvesinformedbywatchingTV,listeningtotheradio,readingnewspapersandusingcomputers.It’salsogoodtotakeapart-timejob,suchastutoring（辅导）,orworkinginarestaurant.Anyofthesemethodswillenablestudentstogetintouchwithsociety.@#@　　Summervacationwillsoonbehere.I’vealreadyenrolled（登记）tobeavolunteertohelpothers.IthinkIcandowell.AlthoughIwon’tbepaid,themostimportantthingisthatIcanlearnalotaboutsociety.@#@七1.面试在求职过程中的作用@#@　　2.取得面试成功的因素：

@#@仪表、举止谈吐、能力、专业知识、自信、实事求是@#@　　Nowadays,inanevertighterjobmarket,greatimportancehasbeenattachedtoaninterviewbyboththeemployerandtheapplicant.Theinterview,sotospeak,hasbecomeindispensableforgettingasatisfactoryjob.Ontheonehand,theinterviewercantakeadvantageoftheoccasiontolearnaboutthecandidates,suchastheirworkeGperiences,educationandtheirpersonalities,soastopickouttherightpersonforthecompany.Ontheotherhand,theintervieweecanmakeuseoftheopportunitytogettoknowthejobheisgoingtotakeup,thesalary,theworkingconditionsandmanyotherthingsaboutthejobheisinterestedin.@#@　　Therefore,thejobinterviewisveryimportanttoajob-hunter.Buthowcanonesucceedinit?

@#@Firstlyofall,theintervieweemustpayattentiontohisorherappearance.Thefirstimpressionisalwayswherewestart.Getdressedproperlyandneatly.Secondly,goodmannersareequallyimportant.Don’tbetooproud,andneithertootimid.Justbecourteous.Thirdly,theintervieweemustdemonstratehisaptitudeandskillsforthejobandhisknowledgeaboutehjob-relatedareas.Beconfident.Lastbutnottheleast,theintervieweeoughttobehonestabouthisorherpersonalaswellasacademicbackground,　　Tosumup,thejobinterviewisindeedimportant,butthereisnoneedtobenervous.Aslongastheintervieweehastheabilityforthejob,withcarefulpreparationandafairlyconfidentandhonestperformance,hisorhersuccesscanbeensured.@#@八1、现在网上购物已成为一种时尚@#@　　2、网上购物有很多好处，但也有不少问题3、我的建议@#@　　OnlineShopping@#@　　Severaldecadesago,itshouldbeamarvelouswondertopurchaseourfavoritegiftsonlybyclickingthemouseandthenjustwaitingforthedoorknockbyasmilingeGpressivedeliverycourierwiththeeGactpackageyouordered.While,today,itisnolongararecase.Combinedwiththefastfood,thedigitalcommunication,onlineshoppinghasbeenacommonpartofourlife.@#@　　Admittedly,onlineshoppingoffersmagicalconvenience.ForeGample,itsavestimeandoffersnumerouschoicessincefloodsofinformationcanbesuppliedonInternet.While,everycoinhastowsidesandonlineshoppingisnodifferent.HaveyoustillrememberedtheannoyingtimewhenyoufoundthecommoditiesyoubuyonInternetwasnottheslightestaswhatyouhadeGpectedandlongtimehadtobetakenforitsreplaceandevencompensation.Actually,justwiththeseeminglybeautifulpicturesoftheproductsonInternet,itishardforustomakerationalchoices.Afterall,seeingisbelieving.@#@　　Then,whatshouldwedo?

@#@Theforemostistoenforceestablishsomerelevantlawsandregulations,withstrongsupervisionoversomeshoppingwebsitesbeingreinforcedaswell.Then,theconsumersalsoshouldbeequippedwithmorealertincaseofbeingtrappedonceagain.Remember,anyfast–and-easythingsasksforbigpricestobepaid.@#@九怎样改善学生的心理健康@#@　　1.学生心理健康的重要性@#@　　2.学校应该怎样做@#@　　3.学生自己应该怎样做@#@　　Howtoimprovepsychologicalhealth?

@#@@#@　　Asisknowntoall,psychologicalhealthisasimportantas,ifnotmoreimportantthan,physicalhealthforastudentduringhis/hergrowth.However,it’squiteworryingthatnowadayssomestudentsarenotquitepsychologicallyhealthy.　Undoubtedly,schoolsnduniversitiesshouldtakegreataccountintheresponsibilitiesofstudentspsychologicalhealth.Relevantcoursesandactivitiesshouldbeintroducedtostudentssothattheywouldbemoreawareofthesignificanceofpsychologicalhealthandfindappropriatewaystomaintainandimproveit.ForeGample,thereshouldbeapsychologicalcounselinghotlineorofficeforstudentstoturntowhentheyneedsomepsychologicalaid.@#@　　Ofcoursenopsychologicalhealthcanbeobtainedwithouttheeffortsfromthestudentsthemselves.Frommyperspective,whattheycandoistryingtostaypositive,optimisticandfollowtherightguidelinesfromtheirschools.Tobemorespecific,theycanparticipateinsomeactivitiessuchasvoluntaryworktocultivateanopeningandcaringmind.Meanwhile,harmfulimpactsfromthecyberspaceshoulddefinitelybeavoided@#@十IsFailureaBadThing?

@#@@#@　　1.失败是常有的事。

@#@2.人们对失败有各种态度、。

@#@3.我对失败的态度。

@#@@#@　　Failureisnotastrangertolife.Itcanhappenanywhere,anytimeandtoanyone.Nopersonsucceedsallthetime.Themoredevelopmentyouwanttomake,themorefailureyoumightencounter.So,peoplearefa";i:

23;s:

7518:

"windowsserver外部域信任关系@#@外部信任关系@#@实验中域控的操作系统均为windowsserver2008R2Enterprise。

@#@域和林的级别均为windows2003，或者以上。

@#@@#@两个林，一个林根域为，一个林根域为int.internal。

@#@域的DNS服务器FQDN为：

@#@2008DC，IP为：

@#@192.168.1.10，DNS指向自己127.0.0.1。

@#@int.internal域的DNS服务器FQDN为：

@#@WINDC.int.internal。

@#@IP为：

@#@192.168.1.100，DNS指向自己127.0.0.1或者192.168.1.100@#@建立域信任int.internal域，即中的资源可以共享给int.interanl域成员查看，即在域的文件夹属性——安全选项中可以添加int.intnal域的成员，而Int.internal域文件夹属性——安全选项中不可以添加域成员@#@在这里是信任域@#@Int.internal是被信任域@#@建立域的信任关系，首先要使对方的DNS能解析本地的DNS，方法有很多，如在对方的DNS上建立本地域的辅助DNS，也可以使用条件转发器。

@#@在这里我们使用条件转发器。

@#@@#@在真实生产环境中两个林或域之间不能通信，分属不同的公司，对于两个林或域之间的通信，可请网络管理员设置路由信息。

@#@@#@一、建立DNS条件转发器@#@在这里DNS区域和AD目录集成在一起。

@#@@#@打开域的一台域控，在管理工具中打开DNS管理器，在左侧找到“条件转发器”，右击新建条件转发器，在弹出的对话框中输入要转发解析的对方DNS域名，这里输入被信任域“int.internal”和对方的DNS服务器的IP:

@#@192.168.1.100，点击确定，条件转发器建立成功。

@#@真实环境中解析对方时间要长一些。

@#@如下图：

@#@@#@在int.internal域的DNS服务器上设置也如此步骤，在条件转发器上输入域和DNS的IP:

@#@192.168.1.10，这里不再贴图。

@#@@#@二、建立信任@#@在域的一台域控上打开“ActiveDirectory域和信任关系”，右击“”选择“属性”——“信任”选项卡，点击左下方的“新建信任”弹出“新建信任向导”对话框，如下图：

@#@@#@上图点击下一步，在出现对话框中输入要信任的域即被信任域int.internal，点击下一步，选择“外部信任”，外部信任是林内的域需要与不属于该林的其他域之间创建信任关系，不同于快捷信任关系，快捷信任关系是指林内的任何域信任其他林内的任何域的林信任关系。

@#@点击下一步@#@因为我们的目标是int.internal域的成员可以在域中得到身份验证，所以我们选择“单向：

@#@外传”（指定域为int.internal），（如果选择“双向”则两个域的成员均可以在对方域中得到身份验证，这与我们的目标不合，“单向：

@#@内传”则是要在int.internal域建立信任关系时选择此项），点击下一步，如下图：

@#@@#@在“只是这个域”指的是这个域，如果选择“此域和指定域”再点击下一步，刚会要求输入指定域Int.internal，还要求有int.internal的具有管理员权限的用户和密码建立信任关系。

@#@在这里选择第一个“只是这个域”，因为我们还要在Int.internal域上建立信任关系。

@#@下一步，如下图：

@#@@#@全域性身份验证：

@#@举个例子，在域上共享的文件夹aaa，在int.internal域内成员默认就有直接查看，读取权限，而不需要在aaa的属性安全里更改添加任何账户。

@#@如果要使int.internal成员对文件夹有更高的权限，则需要对aaa文件夹安全属性做添加具体的账户属性。

@#@@#@选择性身份验证：

@#@在域上共享一个文件夹aaa，在int.internal域成员默认是打不开的，没有任何权限，需要添加具体的账户信息。

@#@如果要进行访问遵循以下操作：

@#@@#@1.在信任域即上打开”ActiveDirctory用户和计算机”找要被信任域int.internal能够访问的那台服务器或计算机，比如这台服务器。

@#@@#@2.右击的属性，选择“安全”选项卡，在“组和用户名”点击“添加”，在“位置”中选择“int.internal”，在下面对像名中输入要访问这台服务器或计算机的Int.internal域成员，在弹出的对话框中输入int.internal有权限的账户和密码，然后两次确定，回到“安全”选项卡。

@#@如下图@#@3.在“安全”选项卡中，定位到刚到的int.internal用户，在下面的权限中找到“允许身份验证”在后面的“允许”框中打“√”还可以选择其他权限。

@#@如下图@#@设置完以上的操作后，Int.internal的用户susan才可以访问这台服务器，对于具体的权限，可以这台服务器的文件夹属性安全选项卡中再具体细化。

@#@要想Int.internal其他用户访问test这台服务器，可重复操作，可以在int.internal域上建立一个全局安全组，将要访问test这台服务器的用户加入到这个组中集中管理。

@#@@#@@#@在这里我们选择“全局性身份验证”，当然也可以选择“选择性身份验证”，这两种身份验证在信任关系建立起来后可以更改。

@#@如下图：

@#@选择后，点击下一步@#@信任密码：

@#@用来建立信任关系时验证的密码，当在Int.internal建立传入关系时，也将出现此对话框，两端的密码必须一致，否则信任关系建立不成功。

@#@如下图：

@#@@#@点击下一步，出现一个摘要，向导准备好创建信任。

@#@如建立错误，可点击上一步进行返回操作。

@#@如无错误，点击下一点，如下图：

@#@@#@ @#@@#@信任创建完毕，成功创建信任关系，点击下一步@#@ @#@@#@“确认传出信任”这里选择“否”，也可以选择“是”，选择否，我们将在int.internal手动做出信任关系。

@#@如下图，点击下一步@#@“确认传入信任”也选择否。

@#@提示要在另一方被创建后再确认这个信任，当另一方int.internal信任被创建后，这面会自动传入，不用再设置。

@#@这里选择“否”，点击下一步。

@#@如下图：

@#@@#@信任向导完成。

@#@信任关系成功。

@#@下面有警告，必须在另一个域中创建信任关系。

@#@如下图。

@#@@#@接下来我们登录Int.internal域的DC创建信任关系。

@#@@#@ @#@@#@三、登录int.internal的域控windc.int.internal。

@#@（有些一样的设置省略解释）@#@DNS的条件转发器，在这里不再贴图，如第一步。

@#@@#@打开“ActiveDirectory域和信任关系”，展开，右击“int.internal”属性，选择“信任”选项卡。

@#@新建信任关系，步骤同上@#@“信任方向”要注意。

@#@这里要点击“单向：

@#@内传”了，因为在域上做的是“单向：

@#@外传”@#@ @#@@#@信任密码：

@#@和上面输入的信任密码要一致：

@#@如下图@#@“确认传入信任”要选择“是，确认传入信任”，输入具有管理员权限的账号和密码。

@#@输入完后，如果密码或权限不足，则会有提示。

@#@点下一步@#@完成创建信任关系@#@ @#@@#@分别在两个域的域控上查看@#@至此两个域的信任关系创建完成，测试后，域的资源可以共享给int.internal域的成员。

@#@而int.internal的资源不能共享给域。

@#@实现了单向信任。

@#@@#@测试如下，在域的一台服务器上共享一个文件夹，在属性安全选项卡中可以添加Int.internal成员。

@#@并可赋予其相应权限。

@#@@#@";i:

24;s:

20178:

"7良性前列腺增生诊断治疗指导度修改版@#@良性前列腺增生诊断治疗指南@#@主编　张祥华北京大学吴阶平泌尿外科医学中心北京大学首钢医院@#@副主编　王行环武汉大学中南医院@#@编委（按姓氏拼音排序，排名不分先后）@#@王刚北京大学泌尿外科研究所北京大学第一医院@#@魏强四川大学华西医院@#@许传亮第二军医大学附属长海医院@#@薛蔚上海交通大学医学院附属仁济医院@#@严维刚中国医学科学院北京协和医学院（清华大学医学部）北京协和医院@#@杨家荣广州军区武汉总医院@#@朱刚卫生部北京医院@#@目录@#@第一节概述@#@一、定义@#@二、流行病学@#@三、病因学@#@四、病理@#@五、病理生理改变@#@六、临床表现、诊断及治疗@#@@#@第二节良性前列腺增生诊治指南的制定方法@#@一、世界各国BPH诊治指南的特点@#@二、制定BPH诊治指南的必要性与目的@#@三、BPH诊治指南的意义@#@四、BPH诊治指南的制定方法@#@五、BPH诊治指南的推广与不断完善@#@第三节良性前列腺增生的临床进展性@#@一、BPH临床进展性的定义@#@二、临床进展性的评价指标@#@三、BPH临床进展的危险因素分析@#@第四节良性前列腺增生的诊断@#@一、初始评估@#@二、根据初始评估结果需要的进一步检查@#@三、不推荐检查项目@#@四、BPH患者初始评估小结@#@第五节良性前列腺增生的治疗@#@第六节良性前列腺增生的随访@#@ @#@@#@第一节概述@#@一、定义@#@良性前列腺增生（benignprostatichyperplasia,BPH）是引起中老年男性排尿障碍原因中最为常见的一种良性疾病[1]。

@#@主要表现为组织学上的前列腺间质和腺体成分的增生、解剖学上的前列腺增大（benignprostaticenlargement,BPE）、下尿路症状（lowerurinarytractsymptoms,LUTS）为主的临床症状以及尿动力学上的膀胱出口梗阻（bladderoutletobstruction,BOO）。

@#@@#@二、流行病学@#@组织学上BPH的发病率随年龄的增长而增加，最初通常发生在40岁以后[2]，到60岁时大于50％，80岁时高达83％[3]。

@#@与组织学表现相类似，随着年龄的增长，排尿困难等症状也随之增加。

@#@大约有50％组织学诊断BPH的男性有中度到重度下尿路症状[1]。

@#@有研究表明似乎亚洲人较美洲人更易于产生中-重度BPH相关症状[4]。

@#@@#@三、病因学@#@BPH的发生必须具备年龄的增长及有功能的睾丸两个重要条件。

@#@国内学者调查了26名清朝太监老人，发现21人的前列腺已经完全不能触及，或明显萎缩[5]。

@#@但BPH发生的具体机制尚不明确，可能是由于上皮和间质细胞的增殖和细胞凋亡的平衡性破坏引起。

@#@相关因素有：

@#@雄激素及其与雌激素的相互作用、前列腺间质－腺上皮细胞的相互作用、生长因子、炎症细胞、神经递质及遗传因素等[1]。

@#@@#@四、病理@#@McNeal将前列腺分为外周带、中央带、移行带和尿道周围腺体区。

@#@所有BPH结节发生于移行带和尿道周围腺体区[1]。

@#@早期尿道周围腺体区的结节完全为间质成分；@#@而早期移行带结节则主要表现为腺体组织的增生，并有间质数量的相对减少。

@#@间质组织中的平滑肌也是构成前列腺的重要成分，这些平滑肌以及前列腺尿道周围组织受肾上腺素能神经、胆碱能神经或其他酶类递质神经支配，其中以肾上腺素能神经起主要作用。

@#@在前列腺和膀胱颈部有丰富的α受体，尤其是α1受体[6-7]，激活这种肾上腺素能受体可以明显提高前列腺尿道阻力。

@#@@#@前列腺的解剖包膜和下尿路症状密切相关。

@#@由于有该包膜的存在，增生的腺体受压而向尿道和膀胱膨出从而加重尿路梗阻。

@#@前列腺增生后，增生的结节将腺体的其余部分压迫形成“外科包膜”，两者有明显分界。

@#@增生部分经手术摘除后，遗留下受压腺体，故术后直肠指诊及影像学检查仍可以探及前列腺腺体。

@#@@#@五、病理生理改变@#@前列腺增生导致后尿道延长、受压变形、狭窄和尿道阻力增加，引起膀胱高压并出现相关排尿期症状。

@#@随着膀胱压力的增加，出现膀胱逼尿肌代偿性肥厚、逼尿肌不稳定并引起相关储尿期症状。

@#@如梗阻长期未能解除，逼尿肌则失去代偿能力。

@#@继发于BPH的上尿路改变，如肾积水及肾功能损害，其主要原因是膀胱高压所致尿潴留以及输尿管返流。

@#@@#@六、临床表现、诊断及治疗@#@BPH引起的下尿路症状主要表现为储尿期症状、排尿期症状、排尿后症状及相关合并症。

@#@各种症状可先后出现或在整个病程中进行性发展。

@#@部分患者可以出现膀胱过度活动症（overactivebladder，OAB）的表现，即一种以尿急症状为特征的症候群，常伴有尿频和夜尿症状，可伴或不伴有急迫性尿失禁。

@#@夜尿（nocturia）即夜间尿频，指夜间排尿次数≥2次。

@#@夜尿可以由多种原因引起，如BPH、OAB等。

@#@夜尿应该和夜间多尿进行区分。

@#@BPH的诊断需要根据症状、体格检查尤其是直肠指诊、影像学检查、尿动力学检查及内镜检查等综合判断。

@#@BPH的治疗主要包括观察等待、药物治疗及外科治疗。

@#@治疗目的是为改善患者的生活质量同时保护肾功能。

@#@具体治疗方法的选择应根据患者症状的轻重，结合各项辅助检查、当地医疗条件及患者的依从性等综合考虑。

@#@@#@参考文献@#@1．RowhrbormCG,McConnellJD.Etiology,pathothysiology,epidemiologyandnaturalhistoryofbinignprostatichyperplasia.In:

@#@Campbell’sUrology.EditedbyPCWalsh,ABRetik,EDVaughan,Jr.Philadelphia,PA:

@#@W.B.SaundersCompany,2002.1297-1330@#@2．BerryMJ,CoffeyDS,WalshPC,EwingLL.Thedevelopmentofhumanbenignprostatichyperplasiawithage.JUrol,1984，132:

@#@474-478@#@3．GuFL;@#@XiaTL;@#@KongXT.PreliminarystudyofthefrequencyofbenignprostatichyperplasiaandprostaticcancerinChina.Urology,1994,44:

@#@688-691@#@4．HommaY,KawabeK,TsukamotoT,etal.EpidemiologicsurveyoflowerurinarytractsymptomsinAsiaandAustraliausingtheInternationalProstateSymptomScore.IntUrol,1997,4:

@#@40-46@#@5．WuJP,GuFL.Theprostateineunuchs.ProgClinBiolRes,1991,370:

@#@249-255@#@6．KawabeK.Currentstatusofreseachonprostate–selectiveα1–antagonists.BritJUrol,1998,81（Suppl1）:

@#@48-50@#@7．SmithP,RhodesNP,KeY,FosterCS.Modulatingeffectofestrogenandtesteroneonprostaticstromalcellphenotypedifferentiationinducedbynoradrenalineanddoxazosin.Prostate,2000,44:

@#@111-117@#@第二节BPH诊治指南的制定方法@#@BPH是引起中老年男性排尿障碍性疾病，其发病率随着年龄的增长而增加。

@#@BPH目前已经成为世界各地泌尿外科临床诊疗中最为常见的疾病之一，同时其庞大的患者人群以及高昂的医疗费用已经成为一种社会问题。

@#@随着我国国民经济水平的不断发展以及社会老龄化的到来，BPH的临床诊疗在未来的数十年内将可能成为我国泌尿外科临床工作以及医疗卫生事业发展的重要问题。

@#@@#@一、世界各国BPH诊治指南的特点@#@美国健康卫生委员会与泌尿外科学会在1994年共同提出了第一版BPH诊治指南（BPHguideline），主要针对BPH诊疗步骤进行了一定的规范[1]。

@#@1996年美国泌尿外科学会进一步提出了以症状评分系统为中心的新版BPH诊治指南。

@#@欧洲泌尿外科学会和日本泌尿外科学会也分别于1998年和1999年提出了各自的BPH诊治指南。

@#@之后，美国泌尿外科学会与欧洲泌尿外科学会分别在2003年和2004年对各自的BPH诊治指南进行了更新[2-3]。

@#@由于社会文化发展的不同，各国泌尿外科学会制定BPH诊治指南的侧重点也有所不同。

@#@美国以及欧洲泌尿外科学会制定的BPH诊治指南重视主观因素的结果，如采用国际前列腺症状评分（internationalprostatesymptomscore,I-PSS）与生活质量指数（qualityoflife,QOL）评分的结果对患者干扰的轻重程度进行判断。

@#@日本泌尿外科学会提出的BPH诊治指南结合主观症状以及客观因素的结果，如I-PSS与QOL评分、前列腺体积、最大尿流率、残余尿量的结果对患者病情的轻重程度进行综合判断[4]。

@#@@#@二、制定BPH诊治指南的必要性与目的@#@BPH的临床表现主要以不同形式的下尿路症状为主。

@#@BPH的治疗方法多种多样，包括等待观察、药物治疗以及各种外科治疗。

@#@然而，在BPH的临床诊疗过程中，对患者病情轻重程度的判断、各种治疗效果的比较以及不同治疗方法的选择等方面我国尚无明确标准可依，因此有必要对BPH的临床诊疗行为进行规范化工作。

@#@BPH诊治指南的目的是为不同医疗条件下的泌尿外科医师选择合理的BPH诊断方法以及治疗手段提供相应的临床指导。

@#@@#@三、BPH诊治指南的意义@#@BPH诊治指南的制定是医学领域临床诊疗规范（clinicalpracticeguideline）中的一部分,BPH诊治指南的完成对促进临床医疗工作的规范化有着积极的意义。

@#@中华医学会泌尿外科学会是中国泌尿外科学界最具权威性的学术组织，有责任向社会提供标准化的医疗服务模式。

@#@其中各项临床诊治指南的制定与推广具有代表性的意义。

@#@制定BPH诊治指南的意义主要是：

@#@①有利于BPH诊断和治疗方法的选择与统一；@#@②有利于对BPH临床进展的连续观察；@#@③有利于BPH不同治疗方式的效果判定；@#@④有利于各地区BPH诊疗结果的比较；@#@⑤有利于提高BPH的诊疗水平，进一步维护患者的利益。

@#@@#@四、BPH诊治指南的制定方法@#@循证医学为基础的诊治指南的制定（evidencebasedguidelinedevelopment）在明确对象疾病的选择和本课题意义的前提下需要以下几个过程：

@#@①组织构成的确立；@#@②临床研究论文的评判；@#@③诊治指南的具体制定；@#@④诊治指南的推广与不断完善[5]。

@#@@#@1．组织构成的确立我国BPH诊治指南的制定工作由中华医学会泌尿外科学分会负责，聘请了包括全国主要地区各大医院在内的九位专家教授担任我国BPH临床诊治的指南制定工作。

@#@九位专家教授分别来自北京大学泌尿外科研究所（2位）、卫生部北京医院（1位）、北京协和医院（1位）、上海仁济医院（1位）、上海长海医院（1位）、广东省人民医院（1位）、四川大学华西医院（1位）和广州军区武汉总医院（1位）。

@#@@#@2．临床研究论文的评判在我国BPH诊治指南的制定中，对美国泌尿外科学会、欧州泌尿外科学会以及日本泌尿外科学会制定的BPH诊治指南进行了反复的讨论，认为其中具有共性的部分能够利用在我国BPH诊治指南。

@#@当然，我们对以下问题进行了探讨：

@#@①BPH诊疗过程中人种差异很小；@#@②不论何种治疗方法都应该符合国家的医疗保险政策；@#@③我国的BPH诊治指南应该符合中国国情同时能够得到国际认可。

@#@在具体的文献评判过程中根据以下标准判断文献的可信度：

@#@@#@I大规模随机对照结果明确的临床研究@#@II小规模随机对照结果明确的临床研究@#@III非随机，有同期对照的临床研究@#@IV非随机，有前期对照的临床研究@#@V无对照的临床回顾性研究@#@3．诊治指南的具体制定中国BPH诊治指南首先应该用于指导中国泌尿外科工作者的临床实践，同时能够代表国内外BPH诊治指南的最高水准。

@#@中国版BPH诊治指南包括了以下7个部分：

@#@①良性前列腺增生基本知识篇；@#@②良性前列腺增生诊治指南制定的背景、目的、意义与方法；@#@③良性前列腺增生的临床进展性；@#@④良性前列腺增生诊疗指南-诊断；@#@⑤良性前列腺增生诊疗指南-治疗；@#@⑥良性前列腺增生诊疗指南-随访篇；@#@⑦良性前列腺增生诊疗指南-患者篇（单行本发行）。

@#@@#@在诊断以及治疗篇中对BPH患者初始评价手段以及各种治疗手段推荐意见的定义为：

@#@①推荐：

@#@已经被临床验证，并且得到广泛认可的内容；@#@②可选择：

@#@在部分患者得到了临床验证；@#@③不推荐：

@#@尚未得到临床验证。

@#@@#@五、BPH诊治指南的推广与不断完善@#@制定BPH诊治指南的目的就是为了规范我们的医疗工作。

@#@因此，最关键的内容是如何在全国范围内推广与实施该指南。

@#@必要时我们还需要向世界各国泌尿外科学界介绍中国版BPH诊治指南。

@#@@#@在应用BPH诊治指南时，不能将BPH的临床诊疗完全模式化，不同的病情以及患者不同的需求需要我们进行不同的处理。

@#@尽管大多数发达国家已经完成了各项临床诊治指南的制定并且进行了反复修改，对于中国的泌尿外科学界来讲，良性前列腺增生诊治指南的制定还是第一次尝试。

@#@因此，难免存在一些不尽如人意之处。

@#@例如对患者治疗效果的评价国内外尚没有统一的标准，在我们的制定过程中也希望对治疗有效、无改善或失败的临床判定制定明确的指征，但是由于缺乏相关循证医学的数据支持未能完成。

@#@希望在今后的几年内有大量高质量的相关论文出现在我们的专业期刊，以利于今后的BPH诊治指南的不断更新。

@#@今后在临床普及和应用该诊治指南的过程中，还要关注各种不同治疗方法费用与疗效的比较研究等内容，进一步完善BPH诊治指南。

@#@@#@参考文献@#@1．McConnell,JD,Barry,MJ,Bruskewitz,et.al.Benignprostatichyperplasia:

@#@diagnosisandtreatment.In:

@#@ClinicalPracticeGuideline.Rockville,MD:

@#@AgencyforHealthCarePolicyandResearch,1994@#@2．AUAPracticeGuidelinesCommittee.AUAguidelineonmanagementofbenignprostatichyperplasia（2003）.JUrol,2003,170:

@#@530-547@#@3．MadersbacherS,AlivizatosG,NordlingJ,SanzCR,EmbertonM,delaRosetteJJ.EAU2004guidelinesonassessment,therapyandfollow-upofmenwithlowerurinarytractsymptomssuggestiveofbenignprostaticobstruction（BPHguidelines）.EurUrol,2004,46:

@#@547–554@#@4.日本泌尿外科治疗标准化研究班.前列腺肥大症诊疗Guideline.2000@#@5.EmbertonM.Clinicalpracticeguidelinesforthesurgeonhowshouldtheybeunderstoodandapplied?

@#@BJUInt,2001,88:

@#@485–492@#@第三节BPH的临床进展性@#@多项研究证实BPH为一种缓慢进展的前列腺良性疾病[1-3]，其症状随着患者年龄的增加而进行性加重，并出现相应的并发症。

@#@@#@一、BPH临床进展性的定义@#@不同的研究中，临床进展性的定义有所不同。

@#@一些研究者以单个指标如前列腺体积增大、尿流率的下降、症状评分增加、血清前列腺特异抗原（prostate-specificantigen，PSA）的升高和急性尿潴留的发生等作为进展性的定义[4-5]。

@#@另一些研究者则以复合指标进行定义[6]。

@#@尽管不同研究的临床进展定义不同，目前较为公认的显示BPH发生临床进展的内容包括：

@#@下尿路症状加重而导致患者生活质量下降、最大尿流率进行性下降、急性尿潴留、反复血尿、复发性尿路感染以及肾功能损害等[7-8]，BPH患者接受外科治疗是疾病进展的最终表现形式。

@#@@#@二、临床进展性的评价指标@#@1.LUTS症状加重主要通过IPSS评分的方法来评价研究表明[9-11]：

@#@BPH患者的I-PSS评分逐年增加，年平均增幅为0.29～2分不等。

@#@@#@2.最大尿流率进行性下降尿流率是评判BPH临床进展性的客观指标之一，但其对膀胱颈部出口梗阻的诊断缺乏特异性。

@#@在Olmstedcounty研究中，对患者随访6年，40岁年龄段最大尿流率每年下降1.3%；@#@70岁以上年龄段每年下降值达到6.5%[13]；@#@所有年龄组患者的最大尿流率呈持续下降，平均每年下降达2%。

@#@@#@3．BPH相关并发症的发生急性尿潴留、反复血尿、复发性尿路感染、结石产生以及肾功能损害等为BPH进展的表现，其中急性尿潴留和肾功能损害为主要指标。

@#@@#@MTOPS的实验研究结果提示[1]：

@#@在BPH导致的严重并发症包括肾功能不全、反复尿路感染、尿结石和尿失禁中，急性尿潴留发生率最高。

@#@急性尿潴留的发生是膀胱功能失代偿的主要表现，为BPH进展的一个重要事件。

@#@多项研究表明急性尿潴留累计发生风险为6.8‰/年~12.3‰/年。

@#@@#@BPH的临床进展与慢性肾功能不全之间存在着一定的关系。

@#@一项研究显示BPH患者的慢性肾功能不全发生率为9%[14]。

@#@@#@4．BPH手术治疗几率上升手术治疗风险的加大、手术几率的升高是BPH的临床进展性的标志。

@#@@#@PLESS相关研究结果显示[12,15]：

@#@随访4年的安慰剂组中，7%的患者发生急性尿潴留，10%的患者需要接受外科手术治疗。

@#@急性尿潴留为进行手术治疗的首要原因。

@#@@#@参考文献@#@1．McConnellJD,RoehrbornCG,BaustitaOM,etal.Thelong-termeffectofdoxazosin,finasteride,andcombinationtherapyontheclinicalprogressionofbenignprostatichyperplasia.NEnglJMed,2003,349:

@#@2387–2398@#@2．JacobsenSJ,JacobsonDJ,GirmanCJ,etalTreatmentforbenignprostatichyperplasiaamongcommunitydwellingmen:

@#@theOlmstedCountystudyofurinarysymptomsandhealthstatus.JUrol,1999,162:

@#@1301-1306@#@3．RoehrbohnCG,McConnellJD,BonillaJ,etal.Serumprostatespecificantigenisastrongpredictoroffutureprostategrowthinmenwithbenignprostatichyperplasia:

@#@PLESSstudy.JUrol,2000,163:

@#@13–20@#@4．RobertsRO,JacobsenSJ,JacobsonDJ,etal.Longitudinalchangesinpeakurinaryflowratesinacommunity-basedcohort.JUrol,2000,163:

@#@107–113@#@5．TemmlC,BrossnerC,SchatzlG,etal.Thenaturalhistoryoflowerurinarytractsymptomsover5years.EurUrol,2003,43:

@#@274–380@#@6．DjavanB,SeitzC,DobrovitsM,etal.MulticenterEuropeanprospectivecom-parativestudyofphytotherapyandwatchfulwaitinginmenwithmildsymptomsofbladderoutletobstruction:

@#@canprogressionbedelayedorprevented?

@#@JUrol,2004,171:

@#@244@#@7．MeigsJB,BarryMJ,GiovannucciE,etal.Incidenceratesandriskfactorsforacuteurinaryretention:

@#@thehealthprofessionalsfollowupstudy.JUrol,1999,162:

@#@376–382@#@8．RuleAD，LaeberMM，JacobsenSJ，Isbenignprostatichyperplasiaariskfactorforchronicrenalfailer?

@#@JUrol,2005,173:

@#@691-696@#@9．SarmaAV,JacobsenSJ,Girman,etal.Concomitantlongitudinalchangesinfrequencyofandbotherfromlowerurinarytractsymptomsincommunitydwellingmen.JUrol,2002,168:

@#@1446–1452@#@10．VerhammeKMC,DielemanJP,BleuminkGS,etal.Incidenceandprevalenceoflowerurinarytractsymptomssuggestiveofbenignprostatichyperplasiainprimarycare:

@#@thetriumphproject.EurUrol,2002,42:

@#@238–323@#@11．LeeAJ,RussellAW,GarrawayWM,PrescottRJ.Three-yearfollowupofacommunitybasedcohortofmenwithuntreatedbenignprostatichyperplasia.EurUrol,1996,30:

@#@11–17@#@12．RoehrbohnCG,McConnellJD，SaltzmanBetal.Storage（Irritative）andVoiding（Obstructive）Symptomsaspredictorsofbenignprostatichyperplasiaprogressionandrelatedoutcomes.EurUrol,2002,42:

@#@1-6@#@1";i:

25;s:

19681:

"word14@#@《鱼和潜水艇》教学设计案例@#@课程名称@#@《鱼和潜水艇》@#@授课人@#@朱婕@#@学校名称@#@上海市大宁国际小学@#@教学对象@#@一年级@#@科目@#@语文@#@课时安排@#@1课时@#@一、教材分析@#@《鱼和潜水艇》是九年义务教育（试用本）第二册的课文。

@#@课文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为他们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。

@#@人们受此启发发明了潜水艇。

@#@因此，在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜水艇的沉浮。

@#@@#@因为，教学的对象是一年级学生，因此基础知识的学习尤为重要。

@#@经过将近一年的学习，他们刚刚学会独立识字的能力，所以还需要借助拼音读准字音，借助框架结构来分析字形，尤其是新部首的传授更应扎实。

@#@教师在指导学法时要帮助学生学会生字特点的归类，集中识字与语言文字中识字相结合。

@#@对于课文内容的深入理解能力，则需要教师通过多种媒体手段来激发情感，引导体验。

@#@@#@二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）@#@教学目标：

@#@@#@[知识与技能]1、能在语言环境中认读8个生字：

@#@“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；@#@积累7个词语。

@#@指导书写“艇”。

@#@@#@2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

@#@@#@[过程与方法]1、能正确、流利地朗读课文，并能注意读长句时适当停顿。

@#@@#@2、用“能够……也能够……”练习说话。

@#@@#@[情感态度与价值观]@#@知道人们根据鱼在水中上浮下沉的特点受到启发，发明了潜水艇。

@#@初步了解人类模仿生物特点进行发明创造，激发学生对大自然的探究兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、在语言环境中自主学习本课生字8个，能借助拼音正确朗读课文，并能注意在读长句时做适当停顿。

@#@@#@2、借助白板功能、激发学生学习兴趣。

@#@从而让学生知道：

@#@潜水艇中的特殊“柜子”相当于鱼鳔。

@#@@#@3、知道人们根据鱼在水中上浮下沉的特点受到启发，发明了潜水艇。

@#@初步了解人类模仿生物特点进行发明创造。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@鱼在水中上浮下沉的特点，了解人类模仿生物特点而发明潜水艇的。

@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@1、互动情境策略：

@#@引入阶段，通过图片欣赏，渲染海洋气氛，导入话题。

@#@在巩固生字阶段，通过快乐大转盘的游戏，将识字教学和游戏结合起来。

@#@最后，在拓展学习部分，通过神奇药水的功能，开展有关仿生的知识拓展。

@#@教育和娱乐可以有机融合。

@#@@#@2、构建学习支架：

@#@在教学重点，理解鱼的上浮与下沉相关内容，通过嵌入flash演示，并进一步用电子白板的拍照和放大等功能，为支持学生理解难点搭建支架。

@#@@#@3、动手体验策略。

@#@对于人类根据鱼的特点发明潜水艇的内容是教学难点，因此，在教学中，教师通过让学生对关键词摆一摆，说一说的方法，帮助学生更好的理解。

@#@@#@四、教学环境及设备、资源准备@#@教学环境：

@#@普罗米休斯电子白板@#@学生准备：

@#@小组合作的学具@#@教师准备：

@#@课件、板贴的图片@#@教学资源：

@#@视频、flash和图片资源@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@媒体设备资源应用分析@#@一、引入@#@ @#@@#@二、自学@#@ @#@@#@三、研读@#@课文@#@

（一）学习第一小节@#@ @#@@#@

（二）学习第三小节@#@ @#@@#@四、拓展@#@创设情境，激发情感，引领学生走进文本。

@#@@#@ @#@@#@1、认识潜水艇。

@#@@#@ @#@@#@2、初步了解：

@#@@#@这种特别的船就是——潜水艇。

@#@@#@出示：

@#@@#@这艘潜水艇的舱口和门窗是密封的，从外面看，船身真有点像鱼，它一般在水里航行。

@#@@#@ @#@@#@3、学习句子@#@出示：

@#@@#@潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

@#@@#@板书：

@#@浮沉@#@4、师引读：

@#@原来，潜水艇和鱼相似，从外形看——；@#@从特点看——@#@ @#@@#@5、出示课题@#@板书：

@#@42鱼和潜水艇@#@ @#@@#@1、出示自学提示@#@ @#@@#@2、理解课文第二小节@#@@#@（贴鱼图、潜水艇图、卡片“启发”、“发明”）@#@过渡：

@#@课文的第二小节，虽然只有一句话，但是作用却很大，它就像一座桥，把课文的第一小节和第三小节很自然地连接了起来。

@#@告诉我们鱼启发人们发明了潜水艇。

@#@@#@1、轻声读课文的第一小节，找找是什么东西帮助鱼浮上来沉下去的？

@#@@#@板贴：

@#@鳔@#@2、认识鳔就是鱼肚子里白色的泡泡，人们也把它称为“鱼泡泡”。

@#@@#@3、鱼肚子里的鳔有什么用处呢？

@#@@#@4、引读：

@#@原来这个小小的鳔，能够——，也能够——。

@#@@#@ @#@@#@5、这个鳔是怎么帮助鱼上浮下沉的呢？

@#@读读第一小节中的这段话，想想，这几张卡片应放在哪个相应的位置？

@#@@#@6、指导朗读：

@#@分别读“鱼沉下去”和“鱼浮上来”的句子。

@#@@#@7、演示鱼上浮下沉的动画。

@#@@#@ @#@@#@8、出示鱼上浮下沉的句子，并指导朗读。

@#@@#@ @#@@#@1、了解潜水艇的“柜@#@子”与生活中柜子的不同处。

@#@@#@板贴：

@#@柜子@#@2、看动画了解“柜子”是怎样帮助潜水艇浮上来沉下去的。

@#@@#@3、知道分号在句子中作用。

@#@@#@4、练习说话：

@#@“柜子”是怎样帮助潜水艇上浮下沉的？

@#@@#@板贴卡片：

@#@“排水”、“装水”@#@小结：

@#@结合板书回忆学过的内容。

@#@师生合作（指板书）：

@#@鱼肚子里的鳔（装满气），鳔就会（胀大），鱼就（浮上来）；@#@如果鱼肚子里的鳔（放出气），鳔就会（缩小），鱼就（沉下去）。

@#@由这个现象，人们想到，如果在潜水艇里也装一个像鱼鳔一样的“大柜子”，当“柜子”里（装上水），船就会（沉下去），相反当“柜子”里（排出水），那么船@#@就会（浮上来）@#@1、提供“仿生学”的资料图片——“飞机是得到鸟的启发发明的；@#@照相机是受到眼睛的启发发明的；@#@雷达是受到蝙蝠的启发发明的；@#@直升飞机是受到蜻蜓的启发发明的；@#@锯是受到丝茅草的启发发明的”进行说话练习。

@#@@#@ @#@@#@2、课后阅读“仿生学”资料卡，完成练习。

@#@@#@ @#@@#@①学习两个生字。

@#@@#@ @#@@#@②学习“艇”字的书写结构。

@#@@#@ @#@@#@③积累“”字旁的字。

@#@@#@A、圈一圈带有“”字旁的字。

@#@@#@B、读这些字。

@#@@#@ @#@@#@c、玩游戏“快乐大转盘”认识这些字。

@#@@#@ @#@@#@D、把这些字填入句子中。

@#@@#@ @#@@#@E、指名读。

@#@认识船舱的舱口。

@#@@#@ @#@@#@①学习生字“浮”。

@#@@#@②“浮”的反义词就是——“沉”。

@#@它们部首相同，组成词语“浮沉”。

@#@@#@生读：

@#@（这艘潜水艇的舱口和门窗是密封的，从外面看，船身真有点像鱼，它一般在水里航行。

@#@）（潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

@#@）@#@（齐读课题）@#@ @#@@#@根据“自学提示”自学课文@#@①轻声读课文，不理解的字可用音序查字典方法自学，注意读准字音，读通句子。

@#@@#@②想一想，潜水艇和鱼之间到底有什么关系？

@#@@#@ @#@@#@交流“鱼和潜水艇之间的关系”，找到相关小节。

@#@@#@ @#@@#@生读第一节。

@#@@#@ @#@@#@学习生字：

@#@“鳔”@#@ @#@@#@生读:

@#@原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

@#@@#@ @#@@#@1生交流：

@#@（上黑板贴卡片）@#@装满气胀大@#@放出气缩小@#@②知道“胀大”、“缩小”是一对反义词。

@#@学习生字：

@#@“缩”@#@③分角色读句子。

@#@@#@ @#@@#@④装满气的鳔是——胀大（师写），放出气的鳔是——缩小（生写）@#@⑤结合板书，轻声说说鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的。

@#@@#@ @#@@#@学生朗读句子。

@#@@#@ @#@@#@交流生活中的柜子和潜水艇“柜子”的不同处。

@#@@#@ @#@@#@学生观看动画，了解潜水艇上浮下沉的原理。

@#@@#@ @#@@#@利用学具的动手操作，进行说话练习。

@#@@#@ @#@@#@师生互动。

@#@@#@ @#@@#@说话练习：

@#@@#@△_______启发人们发明了_____。

@#@@#@△科学家从_________，得到启发，发明了_________。

@#@@#@△人们仔细观察，发现__________，从中受到启发，发明了___________。

@#@@#@运用拉幕效果，出示:

@#@“海洋世界的图片”（配音）@#@视频播放潜水艇活动的录像:

@#@“介绍这种特别的船就是——潜水艇”@#@利用图片隐藏功能，出示：

@#@@#@潜水艇图和“潜水艇”三个字，学习“潜”“艇”两个生字。

@#@@#@嵌入flash动画效果，学习“艇”的书写笔顺：

@#@@#@田字格“艇”（黑色）、“”显蓝，“提”（红色）“壬”显蓝，“廴”显蓝。

@#@）@#@“艇”字的一笔一笔书写。

@#@@#@利用白板的动态批注功能，师生合作用黄色荧光笔圈出：

@#@带有“”旁的字。

@#@@#@ @#@@#@利用容器、限制器、旋转属性功能，师生合作玩游戏“快乐大转盘”再次认读——“艘、艇、般、船、航、舱”@#@拉动黑屏幕出示：

@#@句子练习。

@#@@#@拖动功能：

@#@选择填空练习。

@#@@#@用红笔标注：

@#@“舱口”两字。

@#@@#@去除黑屏幕：

@#@认识船舱舱口。

@#@@#@利用透视镜功能，出示：

@#@生字“浮”，进行生字教学。

@#@@#@调用生成性资源库功能中的句子了解：

@#@潜水艇和鱼相似，从外形看（这艘潜水艇的舱口和门窗是密封的，从外面看，船身真有点像鱼，它一般在水里航行。

@#@），从特点看（潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

@#@）@#@ @#@@#@利用白板的拖动功能，出示：

@#@@#@自学提示，让学生根据提示初步了解自学要求，达到整体感知的效果。

@#@@#@ @#@@#@调用生成性资源库图片：

@#@出示“鱼”和“潜水艇”图，了解课文的层次结构及鱼和潜水艇的关系。

@#@@#@运用红色荧光笔：

@#@划课文第一小节的一句话，形象地认识它的桥梁作用。

@#@@#@ @#@@#@使用“聚光灯”功能出示：

@#@鳔图，知道鱼肚子里的鳔是什么样子的。

@#@@#@改变聚光灯大小：

@#@学习生字“鳔”@#@取消黑屏幕，用聚光灯：

@#@学习鳔帮助鱼上浮下沉的句子——原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

@#@@#@运用隐藏功能出示：

@#@“能够——也能够——”的句式，了解鳔的作用。

@#@@#@ @#@@#@分角色朗读课文，运用不同颜色的荧光笔划出鱼“上浮”和“下沉”的句子。

@#@@#@ @#@@#@嵌入flash播放鱼上浮下沉的动画。

@#@知道鱼的鳔是怎么帮助鱼上浮下沉的。

@#@@#@用视频动态截取功能显示：

@#@“胀大”和“缩小”的图片。

@#@@#@利用动态批注功能：

@#@师写“胀大”，生写“缩小”。

@#@@#@利用动态批注功能：

@#@为长句划停顿符号，帮助学生读好长句——鱼肚子里的鳔/装满空气/能够帮助鱼浮上来，放出空气/能够帮助鱼沉下去。

@#@@#@ @#@@#@嵌入flash功能播放：

@#@潜水艇上浮下沉的动画，让学生了解“潜水艇里的大“柜子”装满水，潜水艇就沉下去；@#@把水排出去，它就慢慢地浮上来”的奥秘。

@#@@#@利用动态批注功能，@#@用红笔圈出：

@#@这句句子中的分号把能够沉下去，也能够浮上来的两个特点写清楚了。

@#@@#@ @#@@#@使用容器神奇墨水功能：

@#@师生互动感受仿生学的奥秘。

@#@@#@飞机——鸟；@#@照相机——眼睛；@#@雷达——蝙蝠；@#@直升飞机——蜻蜓；@#@锯——丝茅草。

@#@@#@利用动态批注功能，用红笔写：

@#@“锯”@#@ @#@@#@从生成性”资源库中拖出：

@#@@#@“仿生学”学习资料卡，帮助学生巩固知识点。

@#@@#@△_______启发人们发明了_____。

@#@@#@△科学家从_______，得到启发，发明了_________。

@#@@#@△人们仔细观察，发现______，从中受到启发，发明了_________。

@#@@#@六、教学评价设计@#@1、通过容器和限制器的属性设置，设计识字大转盘游戏，通过对生成的字的认识来即时反馈学生的学习。

@#@@#@2、通过对关键词语的摆放，来检验学生对人们根据鱼上浮与下沉的认知从而发明潜水艇的过程有一个清楚地概括和介绍。

@#@@#@3、利用容器功能，提供学生在句子中选词填空的联系，检测学生对重点字词的认识是否掌握。

@#@@#@七、课后反思@#@“鱼和潜水艇”是一篇科普类型的课文，介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为他们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。

@#@人们受此启发发明了潜水艇。

@#@因此，在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜水艇的沉浮。

@#@@#@课文深入浅出的介绍了仿生学的知识。

@#@但是在实际教学中存在着教学的难点：

@#@比如文中介绍鱼、潜水艇上浮下沉原理的句子比较长，也比较难读懂。

@#@一些专用术语词——鳔、船舱舱口、胀大、缩小等等，学生在理解上也存在着一定的障碍。

@#@因此，在设计这篇课文的教学时，我充分应用交互式电子白板的各项功能，来辅助我的课堂教学，操作后的确起到了画龙点睛的作用。

@#@@#@一、动态交互，集中识字@#@交互式白板在教学中能更好的吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，是一种动态生成的学习。

@#@例如：

@#@在教学生字“艇”时引出了部首“舟”字旁，而这篇课文中带有“舟”字旁的字格外多。

@#@这时，交互式白板的应用就为这一教学环节提供了便捷，共有三处体现。

@#@@#@第一处，是运用动态批注功能。

@#@师生用黄色荧光笔圈一圈带有“舟”字旁的字，利用这样一个动手操作的契机，集中学习带有“舟”字旁的字，并且在一定的语境中学习，帮助学生有效的积累、有规律的识字、提高识字教学的效益。

@#@@#@第二处，是在交互式白板中，利用容器旋转属性功能玩一玩“快乐大转盘”的游戏，这正是分步落实识字教学任务的一种形式。

@#@这种利用白板技术，让学生动手操作，又趣味性极强的活动，大大提高了学生识字的兴趣和欲望，在原先认读、记忆的基础上，巩固复习了这些带有“舟”字旁的字。

@#@这样的教学策略既符合低年级儿童的心理，又达到了识字的最终目的。

@#@@#@第三处，是通过交互式学习体现了学生及时学习的成果，当学生运用白板中拖动功能填一填带有“舟”字旁的字时，生字教学的巩固建立在学生自由动手操作交互式白板的实践活动中，选择、填空、一切的学习手段都是灵活的，适合学生的认知思维。

@#@学生在边填边说，动动说说中进行了语言思维的训练。

@#@课堂中交互式白板的合理运用，为学生的语言实践、为师生的互动创设了轻松自然的教学氛围，学生的参与性、主动性大大提高。

@#@@#@二、动态生成，学习新知@#@交互式白板在教学中起到了视听的最佳优化，课堂中的知识迁移和读写结合，都能通过交互式白板的灵活运用，把学习的轨迹清楚明白地展示给学生。

@#@例如：

@#@使用聚光灯出示“鳔”的图，使学生的注意力高度集中，看清楚“鳔”在鱼肚子中的位置，提高了信息获取的有效性。

@#@当改变了“聚光灯”的大小后清晰地引出了“鳔”这个字，让学生能在同一平面中学这个生字，显得更为形象。

@#@最后又取消黑屏幕，用聚光灯，学习鳔帮助鱼上浮下沉的句子，成功地吸引学生的注意力，进入情境。

@#@整个环节连贯紧凑，一气呵成。

@#@既节约了时间又加深了印象，帮助教师应对课堂的生成，并形成了学习过程性记录。

@#@再例如：

@#@利用动态批注功能，教师先用红笔书写“胀大”作示范，然后学生在学会生字“缩”后，再书写“缩小”，读写结合，当堂学习，显现新知识的掌握技能。

@#@这样的学习更直观，更清晰而深刻，为学生今后持续的学习打下坚实的根基。

@#@@#@三、直观形象，突破难点@#@交互式电子白板资源库为学生学习提供了丰富的支持。

@#@它便于教师的调用，及时帮助学生解决学习上的难点。

@#@如嵌入flash课件，运用动画效果，学习“艇”字的书写笔顺，一笔一笔很清晰。

@#@动态截图，播放鱼上浮下沉的动画，用拍照定格的方法，帮助学生清楚地看见画面上鳔的“胀大”和“缩小”。

@#@又运用动画效果同样了解了潜水艇中“柜子”的“装水”和“排水”的奥妙。

@#@帮助学生突破了教学中的难点。

@#@动态截图直观，动画效果有趣，这样交互式地运用更有利于学生思维的萌发和语言的表达。

@#@@#@四、有机整合，语言训练@#@交互式电子白板与语文学科学习的整合使用，使语文课堂的学习方式和学习时效都带来了巨大的变化。

@#@例如：

@#@学生明白了鱼和潜水艇之间的关系——上浮下沉的道理后，对这类模仿事物特点而发明创造的知识会尤为感兴趣。

@#@抓住这样一个兴趣点，媒体出示了“飞机”、“照相机”、“雷达”、“直升飞机”、“锯”等图片，带领学生去探索这些物品是受哪些事物的启发发明的。

@#@当然，因为这是语文课，要教会学生规范的语言表达。

@#@因此在探寻奥秘的同时，进行有目的的说话练习——@#@△_______启发人们发明了_____。

@#@@#@△科学家从_________，得到启发，发明了_________。

@#@@#@△人们仔细观察，发现__________，从中受到启发，发明了___________。

@#@@#@为了激起学生说话的欲望，采用白板技术中“神奇墨水”的功能，让学生到白板前亲自动手擦一擦。

@#@调动了学生的好奇心，满足了学生的兴趣点，激发了学生说的欲望，从而也达到了说话训练的目的。

@#@@#@总而言之，交互式电子白板在教学中的应用吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，并创设情境、营造氛围，使学生在文字阅读、形象想象和语言实践中感受“知识”的奥秘。

@#@同时，教师将学习过程、学习方法通过电子白板的交互功能清楚明白的展现在学生面前，形象地实现了“言传身教”。

@#@使得学生能生成思维的火花，实现个性化的学习解读、个体的自我展示，留下了自我学习的痕迹。

@#@@#@ @#@@#@";i:

26;s:

25640:

"9A文机械运动难题老师版@#@机械运动专题@#@1：

@#@甲、乙二人各乘一台升降机，甲看见楼房在匀速上升，乙也在匀速上升。

@#@乙看见楼房在匀速上升。

@#@甲在匀速下降。

@#@则他们相对于地面：

@#@（）@#@　　　A．甲上升，乙下降B．甲下降，乙上升@#@　　　C．甲、乙都下降，但甲比乙慢D．甲、乙都下降，且甲比乙@#@　　2、某船在静水中航速为36千米／小时，船在河中逆流而上，经过一座桥时，船上的一只木箱不慎被碰落水中，经过两分钟，船上的人才发现，立即调转船头追赶，在距桥600米处追上木箱，则水的流速是多少米／秒？

@#@@#@　@#@　　3、某人身高1.7米，为了测试路灯的高度，他以路灯正下方沿平直公路以1米／秒的速度走开。

@#@某时刻他的影长为1.3米，再经过2秒钟，他的影子长为1.8米。

@#@路灯距地面的高度是多少？

@#@@#@　@#@　　4、小明的家与学校之间有一座山，每天上学的过程中，有五分之二的路程是上坡路，其余是下坡路。

@#@小明从家到学校要走36分钟，如果小明上坡行走速度不变，下坡行走速度也不变，而且上坡行走速度是下坡行走速度的三分之二。

@#@那么小明放学回家要走多长时间？

@#@@#@　@#@　5、一队伍（纵队）长120米，正以某一速度匀速前进。

@#@现因有事传达，一通讯员从队尾跑到排头后立即掉头以大小不变的速度从排头跑回队尾。

@#@已知在这一过程中队伍前进了160米，求通讯员在这一过程中往返共跑了多少米。

@#@@#@　　6、一辆汽车在平直的公路上行驶，前一半时间内的运动速度为v1，后一半时间内的速度为v2，求汽车在这段时间内的平均速度。

@#@@#@　@#@　　7、一辆汽车在平直的公路上行驶。

@#@汽车通过前一半路程的速度为v1，通过后一半路程的速度为v2，求汽车在整个行驶过程中的平均速度。

@#@@#@　　1．长200米的列车用120秒匀速通过1.6千米的长桥，列车运行的速度是[]@#@　　　　A．11.7米／秒　　　　B．15米／秒C．13.3米／秒　　　　D．1.7米／秒@#@　　2．小船往返于沿河的甲、乙两地。

@#@若河水不流动，往返一次需要时间t1，若河水流动，则往返一次需要时间t2，则[]@#@　　　　A．t1＝t2　　　　　　B．t1＞t2C．t1<@#@t2　　　　　D．由船速和水速决定@#@　　3．人在地球上看到月亮从云中穿出，这种情况下的参照物是[]@#@　　　　A．地球　　B．人　　C．月亮　　D．云@#@　　4．汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，那么在地面上的人看来，雨滴的下落方向是[]@#@　　　　A．竖直下落　　　　　B．斜向东下落@#@　　　　C．斜向西下落　　　　D．斜向南下落或斜和北下落@#@　　5．河中有一漂浮物，甲船在漂浮物上游100米处；@#@乙船在漂浮物下游100米处，若两船同时以相同速度去打捞。

@#@则[]@#@　　　　A．甲船先到　　　　　B．乙船先到C．两船同时到　　　　D．无法判断谁先到@#@　　6．甲、乙两车并排停在车站。

@#@后来，坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动；@#@坐在乙车内的小李看到小张不动。

@#@那么由此可知[]@#@　　　　A．甲车向东开动，乙车不动B．甲、乙两车同时以相同的速度向西开动@#@　　　　C．甲、乙两车同时以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以大地为参照物@#@　　　　D．甲、乙两车同时以相同的速度向东开动；@#@且小李观察小张时是以他自己为参照物@#@　　7．下列各过程经历的时间最接近1秒的是[]@#@　　　　A．人眼睛迅速一眨　　B．人心脏跳动一次C．人正常呼吸一次　　D．人打一个呵欠@#@　　8．某商场的自动扶梯在0.5分钟内，可以把站在扶梯上的顾客送到二楼。

@#@如果扶梯不动，人走上去需要1.5分钟，那么，当人沿着开动的自动扶梯走上去，需要的时间[]@#@　　　　A．2分钟　　　　　　　B．1分钟　C．分钟　　　　　　　D．0.5分钟@#@　　9．某同学晚上仰头看着月亮行走时，看到月亮会跟着自己向前走，不走时，月亮也不动，这时，他选择的参照物是[]@#@　　　　A．附近的房子　　　　B．人自己　C．月亮　　　　　　　D．漂动的云@#@　　10．一列客车做直线运动，第一秒内前进1米，第2秒内前进2米，第3秒内走3米，……则此车的运动是[]@#@　　　　A．匀速直线运动　　B．变速直线运动C．前3秒一定是匀速直线运动　　D．匀加速直线运动@#@　　11．一皮带传动装置如图2—6所示，则大轮上a点的速度和小轮上b点的速度相比有[]@#@　@#@　　　　A．Va＞Vb　　　B．Va<@#@Vb　C．Va=Vb　　　D.两轮的速度大小由两轮半径比例决定@#@　　12．做机械运动的物体是@#@　　　　A．铁锅生锈　　　　　B．田里玉米长高C．水蒸发　　　　　　D．地球绕太阳公转@#@　　13．一辆汽车以V1的速度行驶了1／3的路程，接着又以速度V2=20千米／小时跑完了其余2／3的路程，若汽车全程的平均速度是V=27千米／小时，则V1的值为[]@#@　　　　A．90千米／小时　　　B．56千米／小时C．35千米／小时　　　D．32千米／小时@#@　　14．甲、乙两车沿平直的公路通过同样的路程。

@#@甲车在前半段和后半段的路程上分别以40千米／小时和60千米／小时的速度运动；@#@乙车在前半段和后半段的时间内分别以40千米／小时和60千米／小时的速度运动，则甲、乙两车在整个路程中的平均速度和的关系是[]@#@　　　　A．V甲=V乙　　B．V甲＞V乙C．V甲＜V乙　　　　　D．无法判断@#@15．在一段平直的铁轨上，甲、乙两列火车分别以54千米／小时和36千米／时的速度相向而行。

@#@有一只鸟以20／秒的速度从甲车车头向乙车车头飞去，飞到乙车车头立即反向飞回，飞回到甲车车头又立即转向回飞，向乙车飞去，如此往复，直到两车相遇，已知鸟的飞行总路程为400千米，则开始时刻鸟从甲车车头飞出时，两车头之间相距[]@#@A．500米　　　　　　B．300米@#@　　　　C．200米　　　　　　D．600米@#@　　16．请根据图2—7所示，判断甲、乙两船的运动情况[]@#@　　　A．甲船可能向右运动，乙船可能静止@#@　　　　B．甲船一定向右运动，乙船一定向左运动@#@　　　　C．甲船可能向右运动，乙船一定向左运动@#@　　　　D．甲船一定向右运动，乙船可能向左运动@#@　　17．一列火车以10米／秒的速度做匀速直线运动，车内一乘客以2米／秒的速度从车头方向走向车尾方向。

@#@若乘客走了24秒，则在这段时间内人相对于地面走的距离为[]@#@　　　　A．48米　　　　　B．240米@#@　　　　C．288米　　　　　D．192米@#@　　18．某一学生在运动会上掷铅球，成绩是12米，那么铅球通过的距离[]@#@　　　　A．等于12米　　　B．大于12米@#@　　　　C．小于12米　　　D．以上三种情况都有可能@#@二、填空题@#@　　1．甲、乙二人进行百米赛跑，甲到达终点时，乙还距终点10米。

@#@若让甲从起跑线后退10米，甲、乙同时起跑，则先到达终点，要让甲、乙同时起跑，同时到达终点，则乙应从起跑线前移_______米。

@#@@#@　　2．一条船在静水中航行，通过1000米用400秒，若该船在流速为1.5米／秒的河中顺水航行，则通过1000米所用的时间为_______秒。

@#@@#@　　3．某段铁路由长度为L的铁轨一根接一根地铺成。

@#@一列火车在匀速前进，车内一位旅客要测量火车的运动速度。

@#@他测出了火车经过铁轨接缝时连续发生N次振动的时间间隔为t，则计算车速v的关系式v=__________。

@#@@#@　　4．一列客车长200米，以20米／秒的速度匀速行驶，突然迎面开来一辆长300米的货车，货车速度36千米／小时，那么坐在客车窗口的乘客看见货车从他眼前通过的时间是_________秒。

@#@@#@　　5．某同学骑自行车在公路上匀速行驶时想测定自己的速度。

@#@他测出1分钟内双脚踩着脚踏转了35圈，已知中轴大齿盘有48个齿，固定在后轮轴上的飞轮有20个齿，车轮直径为66厘米，则该同学骑自车的速度是_________米／秒。

@#@@#@　　6．在“测平均速度”的实验中，需要测定小车从斜面顶端滑下时通过上半段路程的平均速度v1、通过下半段路程的平均速度v2、通过全程的平均速度v3，则关于v1、v2、v3的测量先后顺序应是：

@#@先测_________，最后测_________。

@#@三者之间的大小顺序应是___________。

@#@@#@　　7．相距3750米的甲、乙两车站之间有一条笔直的公路，每隔2分钟有一辆摩托车由甲站出发以20米／秒的速度匀速开往乙站，每一辆摩托车在抵达乙站后都立即掉头以10米／秒的速度匀速开回甲站。

@#@这样往返的车辆共有48辆；@#@若于第一辆摩托车开出的同时，有一辆汽车由甲站出发匀速开始乙站，速度为15米／秒，那么汽车抵达乙站前最后将与从甲站开出的第__________辆摩托车迎面相遇，相遇处距乙站__________米。

@#@@#@　　8．汽车以20米／秒的速度在平直的公路上匀速行驶。

@#@一乘客从窗口放下一物体，物体经0.5秒钟落到地面。

@#@那么，此时汽车前进了_________米，物体与车窗的水平距离是_________米。

@#@@#@　　9．甲、乙两列火车，车长分别为L1和L2，在相邻的两条轨道上，甲车以速度v1向东匀速行驶，乙车以速度v2向西匀速行驶，则甲、乙两列火车相遇到离开所需时间为__________。

@#@@#@三、计算题@#@　　1．某工厂每天早晨都派小车按时接总工程师上班。

@#@有一天，总工程师为了早些到工厂，比平日提前1小时出发步行去工厂。

@#@走了一段时间后，遇到来接他的小车才上车继续前进。

@#@进入工厂大门后，他发现只比平时早到10分钟。

@#@问总工程师在路上步行了多长时间才遇到来接他的汽车？

@#@设人和汽车都做匀速直线运动。

@#@@#@　　2．在一静水湖的南北两岸，有两只船同时相向开出，各以其速度垂直于湖岸匀速驶向对岸。

@#@两船在离北岸800米处迎面相会，相会后继续驶向对岸。

@#@靠岸后立即返航，两船又在离南岸600米处迎面相会。

@#@若不计两船靠岸时间，求湖宽。

@#@@#@[练习二的参考答案与提示]@#@一、选择题@#@　@#@提示：

@#@@#@　　1．V=（S1+S2）／t=（200米+1600米）／120秒=15米／秒。

@#@故选B。

@#@@#@　　2．设甲、乙两地的距离为S，船速为v，则水不流动时，船往返一次需时间@#@　　　@#@　　若水流动，设水速为u，则船在流水中往返一次需时间@#@　　　@#@　　则可比较出t1＜t2故选C。

@#@@#@　　本题也可如此假想：

@#@设水流速度恰好等于船速v，则船逆水行驶时相对岸的速度为0，逆水行驶的时间将是无限长！

@#@所以，船在静水中往返一次的时间一定比在流水中往返一次的时间要短，即t1＜t2。

@#@@#@　　4．车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，乘客以自己或车为参照物观察的。

@#@车是匀速向东行驶的，这说明在水平方向上，雨滴相对于车的速度为零，相对于地面的速度跟车速相同，即在水平方向上，雨滴也有一个向东的速度，故在地面上的人看来，雨滴是斜向东下落的，故选B。

@#@@#@　　5．选河水为参照物，漂浮物相对于水的速度为0，甲、乙两船相对于水的速度相同，离漂浮物距离都是100米，故两船同时到。

@#@故选C。

@#@@#@　　6．坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西运动，此时他选的参照物是他自己，若选树木为参照物。

@#@甲车内的小张向东运动，即甲车向东开动。

@#@乙车内的小李看到小张不动，是以自己为参照物的，这说明乙车相对甲车的速度为0，即乙车和甲车为同一速度。

@#@也就是说乙车相对于树木或车站向东开动。

@#@故选D。

@#@@#@　　8．设楼层距离为s，自动扶梯的速度为v1=s／t1，人的速度为v2=s／t2，当人沿开动的自动扶梯上去时，人相对于地面的速度v=v1+v2=s／t1+s／t2。

@#@人上去需要时间t，则@#@　　　@#@　　故选C。

@#@@#@　　11．大轮上a点和小轮上b点的速度和皮带传动速度一样，故Va=Vb。

@#@选C。

@#@@#@　　13．设总路程为3s，则依题意有@#@　　　　@#@@#@　　解得v1=90千米／时故选A。

@#@@#@　　14．对于甲车，设总路程为2s，则@#@　　　　@#@@#@　@#@　　甲车速度v1=54千米／时=15米／秒@#@　　乙车速度v2=36千米／时=10米／秒@#@　　则鸟开始飞出时两车距离@#@　　s=（v1+v2）t@#@　　=（15米／秒+10米／秒）×@#@20秒@#@　　=500米@#@　　故选A。

@#@@#@　　16．由图中楼房上小旗可知风向向左，乙船小旗向右摆动，这说明乙船一定向左运动，且船速一定大于风速。

@#@甲船可能静止，也可能向右运动，也可能向左运动。

@#@但船向左运动时此时船速一定小于风速。

@#@故选C。

@#@@#@　　17．人相对于地面的速度@#@　　V=10米／秒-2米／秒=8米／秒@#@　　则人相对于地面走过的距离@#@　　s=vt=8米／秒×@#@24秒=192米@#@　　故选D。

@#@@#@　　18．铅球通过的路线是一条抛物线，是一条曲线，而12米是指这段曲线的水平距离。

@#@故铅球通过的距离大于12米。

@#@选B。

@#@@#@二、填空题@#@　　1．甲；@#@10　　2．200　　　3．L（N-1）／t@#@　　4．10　　　　5．2.9　　　6．v3；@#@v2；@#@v2＞v3＞v1@#@　　7．1；@#@375　　8．10；@#@0　　9．（L1+L2）／（v1+v2）@#@　　提示：

@#@@#@　　2．船速v=s／t1=1000米／400秒=2.5米／秒。

@#@顺水船行时，通过1000米所用时间@#@　　t2=s／（v+u）@#@　　=1000米／（2.5米／秒+1.5米／秒）@#@　　=200秒@#@　　故填200。

@#@@#@　　3．货车速度v1=36千米／时=10米／秒@#@　　客车速度v2=20米／秒@#@　　货车长L1=300米。

@#@@#@　　则客车上乘客看见货车从他眼前通过的时间@#@　　t=L1／（v1+v2）@#@　　=300米／（10米／秒+20米／秒）@#@　　=10秒@#@　　时间t与客车长度无关。

@#@@#@　　5．脚踏转动一圈，后轮转动圈数为@#@　　n=48／20=2.4@#@　　后轮的周长@#@　　s1=πD=3.14×@#@0.66米=2.07米@#@　　后轮1分钟转动的圈数@#@　　N=35×@#@2.4=84@#@　　后轮1分钟移动的距离@#@　　S=S1·@#@N=2.07米×@#@84=174米@#@　　则自行车的速度@#@　　7．摩托车从甲地到乙地所需时间为@#@　　t1=s／v1=3750米／（20米／秒）@#@　　=187.5秒@#@　　设汽车速度为v=15米／秒@#@　　摩托车从乙地开往甲地的速度@#@　　v2=10米／秒@#@　　设汽车抵达乙站前最后与甲站开出的第n辆摩托车相遇，相遇时汽车行驶的时间为t。

@#@@#@　　由题意知，每隔2分即Δt=120秒有一辆摩托车由甲站开出，则相遇时，第n辆摩托车行驶的时间　为t-Δt（n-1），第n辆摩托车从到乙站后和汽车相遇所经历的时间为@#@t-Δt（n-1）-t1@#@　　依据题意，摩托车在t-Δt（n-l）-t1这段时间内行驶的距离与汽车在时间t内行驶的距离之和正好等于甲、乙两地之间的距离。

@#@即@#@　　vt+v2[t-Δt（n-1）-t1]=s@#@　　化简得@#@　　（v+v2）t=s+v2t1+v2Δt（n-1）@#@　　（15米／秒+10米／秒）t=3750米+10米／秒×@#@187.5秒+10米／秒×@#@120秒（n-1）@#@　　整理得@#@　　25米／秒×@#@t=4425米+1200米×@#@n@#@　　汽车从甲地到乙地所需时间@#@　　t0=s／v@#@　　　@#@@#@　　故t＜t0=250秒@#@　　n为正整数@#@　　当n=1时可得t=225秒@#@　　当n=2时可得t=273秒＞t0=250秒@#@　　则根据上述分析，当n≥2时，都不合题意，只能取n=1，此时t=225秒@#@　　汽车行驶距离为s1=vt@#@　　此时汽车离乙站距离@#@　　s2=s-s1=s-vt@#@　　　=3750米-15米／秒×@#@225秒@#@　　　=375米@#@　　即汽车抵达乙站前最后将与从甲站开出的第1辆摩托车相遇，相遇处距乙站375米。

@#@@#@　　8．不考虑空气阻力时，物体由于惯性，在水平方向上仍然具有和车相同的速度。

@#@物体在落地以前，与车窗的水平距离始终是0。

@#@@#@　　9．选甲车为参照物时，乙车相对于甲车的速度是v1+v2。

@#@从相遇到离开，乙车走的距离可视为L1+L2，则所需时间@#@　　t=（L1+L2）／（v1+v2）@#@三、计算题@#@　　1．设车速为v米／分钟，工厂到总工程师住所的距离为L米，则平巳总工程师由家到厂所需时间@#@　　t=L／v①@#@　　又设当天汽车由工厂出发走了距离L1米后遇到总工程师，总工程师步行的时间为t2分钟，则汽车行驶L1米所花时间@#@　　t1=L1／v②@#@　　根据题意有@#@　　t1+t2=L1／v+t2=（t-10）+60③@#@　　@#@　　汽车少行驶了2（L-L1）的路程而提前10分钟回厂，因此有@#@　　@#@　　总工程师在路上步行时间为55分钟。

@#@@#@　　2．设湖宽为s米，从北岸出发的船行驶速度为v1，从南岸出发的船行驶速度为v2，两船第一次相会，行驶时间相等，依据题意有@#@　　@#@　　s=1800米@#@　　另解：

@#@根据题意可知，两船第一次相会时，两船通过的路程之和为湖宽s，此时从北岸出发的船通过的路程为800米。

@#@两船第二次相会时，两船通过的路程之和是3s，从北岸出发的船通过的路程为（s+600）米。

@#@根据路程之比等于速度之比，则有@#@　　@#@@#@　　解之s=1800米@#@　　湖宽为1800米@#@　匀变速运动练习：

@#@@#@1.下列关于匀变速直线运动的说法正确的是（）@#@A做匀变速直线运动的物体，它的加速方向和速度方向总是相同的@#@B做匀变速直线运动的物体，它的加速方向和速度变化的方向总是相同的@#@C做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大@#@D做匀变速直线运动的物体，它的速度在单位时间内变化越大，加速度越大@#@2.物体做匀加速直线运动，已知第1s末的速度是6m/s，第2s末的速度是8m/s，则下面结论正确的是（）@#@A物体的初速度是3m/sB物体的加速度是2m/s2@#@C任何1s内的速度变化都是2m/sD第4s初的速度是12m/s@#@3.某物体沿一直线运动，v-t图像如图2-2-1所示，下列说法正确的是（）@#@A第1秒内和第2秒内物体的速度方向相反@#@B第1秒内和第2秒内物体的加速度方向相反@#@C第3秒内物体的速度方向和加速度方向相反@#@D第2秒末物体的加速度为零@#@4.一辆公共汽车进站刹车做匀减速直线运动，初速度为20m/s，加速度大小为4m/s2,求：

@#@@#@

（1）汽车在第3秒末的瞬时速度@#@

（2）汽车在第6秒末的瞬时速度@#@5.做直线运动的某质点的位移时间变化的关系式为x=4t+2t2,x与t的单位分别是m和s，则质点的初速度和加速度分别是@#@A4m/s和2m/s2B0和4m/s2C4m/s和4m/s2D4m/s和0@#@6.一物体做云速度直线运动，某时刻速度的大小为4m/s，1s后速度大小变为10m/s，在这1s内物体的（）@#@A位移的大小可能小于4mB位移的大小可能大于10m@#@C加速度的大小可能小于4m/s2D加速度的大小可能大于10m/s2@#@7.如图A-3是一辆汽车做直线运动的x-t图像，对OA,AB,BC,CD所表示的运动，下列说法正确的是（）@#@A.OA段运动速度最大@#@B.AB段物体做匀速运动@#@C.CD段的运动方向与初始运动方向相反@#@D.运动4h汽车的位移大小为30km@#@8.一质点做初速度为零的匀加速直线运动，若运动后在第3s末至第5s末质点的位移为40m,求质点在头4s内的位移是多少米？

@#@第3s末的速度大小是多少？

@#@@#@9.有一个做匀速直线运动的质点，它在两段连续相等的时间内通过的位移分别为24m和64m，连续相等的时间为4s，求质点的初速度和加速度大小。

@#@@#@10.列车的总长度为L,铁路桥长也是L，列车沿平直轨道匀加速过桥，车头过桥头的速度是v1，车头过桥尾的速度是v2，则车尾通过桥尾时的速度为@#@11.飞机在跑道上滑行，离地起飞时的速度是60m/s，若飞机滑行时加速度大小为4m/s2，则飞机从开始滑行至起飞需时间______s,起飞的跑道长至少为_______m@#@12.物体做匀减速直线运动，经过3s后停止运动，那么在3个连续的1s内，汽车通过的位移之比x1：

@#@x2：

@#@x3为（）@#@A1:

@#@3:

@#@5B5:

@#@3:

@#@1C1:

@#@2:

@#@3D3:

@#@2:

@#@1@#@13.一滑块由静止开始，从斜面顶端匀加速下滑，第5s末的速度是6m/s，求：

@#@@#@

（1）第4s末的速度；@#@@#@

（2）头7s内的位移；@#@@#@（3）第3s内的位移。

@#@@#@13.在忽略空气阻力情况下，让一轻一重的两块石块从同一高度同时自由落下，则关于两块石块的运动，下列说法正确的是（）@#@A重的石块落得快，先着地@#@B轻的石块落得快，先着地@#@C在着地前的任一时刻，两块石块具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度@#@D两块石块在下落段时间内的平均速度相等@#@V@#@t@#@0@#@请描述上图物体运动过程中速度、加速度和位移是如何变化的？

@#@@#@一、典型例题：

@#@@#@例1：

@#@宋代诗人陈与义有诗“枫花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。

@#@”诗中所涉及的“卧看满天云不动”是因为（）@#@A、诗人以自己为参照物看云B、诗人的浪漫情怀所致@#@C、云本来就不动D、云向西运动@#@例2：

@#@某船在静水中航速为36千米／小时，船在河中逆流而上，经过一座桥时，船上的一只木箱不慎被碰落水中，经过两分钟，船上的人才发现，立即调转船头追赶，在距桥600米处追上木箱，则水的流速是多少米／秒？

@#@@#@例3：

@#@小明学滑雪，由山下滑到山顶的平均速度是3m/s，由山顶滑回原处的平均速度是18km/h，则他往返的平均速度是多少？

@#@@#@例4：

@#@汽车在公路上以36km/h的速度匀速直线运动，驾驶员发现前方路口信号灯转为红色，经0.5s反应时间后开始踩刹车，汽车车速v随时间t的变化关系如图11-2所示，下列叙述中正确的是（）@#@A．在0.5s的反应时间内车子前进了l0m@#@B．从开始刹车到停止，车子滑动距离为5m@#@C．开始刹车后1s，车速为5m/s@#@D．从信号灯转为红色起到汽车完全静止，车子共前进了5m@#@例5：

@#@汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要向前滑行一段距离才能停住，我们称这段距离为“刹车距离”，“刹车距离”是分析事故的重要因素．在一个限速40km/h以内的弯道上，甲乙两车相向而行，发现对方后，同时刹车，但还是相碰了．事后现场测得甲车刹车距离为12m，乙车的刹车距离超过l0m，但小于12m.查有关资料知，甲种车的刹车距离、甲（m）与车速x（km/h）之间有下列关系：

@#@s甲＝0.1x＋0.01x2@#@乙种车的刹车距离s乙（m）与车速x（km/h）的关系如图2-10所示．请你分析两车相碰是否是两车超速而引起的．@#@例6：

@#@在学校举行的一次自制机动车竞赛活动中，有两部小车．如果让它们沿相反方向作匀速直线运动，每隔10秒钟它们之间距离就增加16米；@#@如果让它们以原来的速度沿同一方向运动时，每隔5秒钟它们之间的距离增大2米，则两车的速度分别是（）@#@A．1米／秒，0.6米／秒B．1.2米／秒，0.8米／秒@#@C．0.8米/秒，0.8米／秒D．1米／秒，1.4米／秒@#@例7：

@#@一列客车长200米，以20米／秒的速度匀速行驶，突然迎面开来一辆长300米的货车，货车速度36千米／小时，求坐在客车窗口的乘客看见货车从他眼前通过的时间。

@#@@#@例8：

@#@人站在匀速运动的自动扶梯上，经过t1=20s的时间，恰好到达楼上。

@#@如果自动扶梯不动，而人匀速沿扶梯上行，则需时间为t2=30s，若自动扶梯运行，人也沿扶梯匀速上行，则人到达楼上所需时间为多少？

@#@@#@例9：

@#@飞机水平匀速向西飞行，从飞机上先后落下三个小球，若不计空气阻力，在地面上的人看到三个小球在空中的排列位置应是图中的（）@#@例10：

@#@人在岸上用一根绳子通过固定在岸边的滑轮拉小船如图2-22所示，设人以速度v1前进，船前进的速度v2，则v1与v2的大小关系是（）@#@A．v1＞v2B．v1＜v2@#@C．v1=v2D．不能确";i:

27;s:

7313:

"12秋《现代汉语》一作业2@#@作业名称：

@#@12秋《现代汉语》

（一）作业2出卷人：

@#@SA@#@作业总分：

@#@100通过分数：

@#@60@#@详细信息：

@#@@#@题号:

@#@1题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下列辅音发音部位完全相同的一组是（）。

@#@@#@A、bpmf@#@B、zcsl@#@C、zhchshr@#@D、jqxh@#@标准答案:

@#@C@#@@#@题号:

@#@2题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@介音也叫（）。

@#@@#@A、韵头@#@B、韵腹@#@C、韵尾@#@D、韵脚@#@标准答案:

@#@A@#@@#@题号:

@#@3题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@普通话中（）组声母不能和合口呼韵母相拼。

@#@@#@A、双唇音@#@B、唇齿音@#@C、舌面音@#@D、舌尖后音@#@标准答案:

@#@C@#@@#@题号:

@#@4题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@“处”在（）组词语中读作chù@#@。

@#@@#@A、处分设身处地@#@B、处方泰然处之@#@C、处所绝处逢生@#@D、处理养尊处优@#@标准答案:

@#@C@#@@#@题号:

@#@5题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@韵腹只可以由（）充当。

@#@@#@A、ɑ、o、e@#@B、单元音@#@C、i、u、ü@#@@#@D、ɑ、o、e、i、u、ü@#@@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@6题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@舌尖前清擦音是（）。

@#@@#@A、z@#@B、c@#@C、s@#@D、zh@#@标准答案:

@#@C@#@题号:

@#@7题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下面各组成语声调区别正确的一组是（）。

@#@@#@A、瑞雪丰年ruì@#@xuē－fēnɡniá@#@n@#@B、冲锋陷阵chōnɡfé@#@nɡ－xià@#@nzhè@#@n@#@C、车载斗量chēzà@#@i－dǒuliá@#@nɡ@#@D、丰功伟绩fēnɡɡōnɡ-wěijī@#@标准答案:

@#@C@#@@#@题号:

@#@8题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@舌面、前、半低、不圆唇元音韵母是（）。

@#@@#@A、e@#@B、ê@#@@#@C、o@#@D、u@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@9题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下列各项中，两个音节的韵母按四呼可以归为一类的是（）。

@#@@#@A、zhì@#@zà@#@o@#@B、yuè@#@sè@#@@#@C、wà@#@nɡshè@#@nɡ@#@D、fēnɡfù@#@@#@标准答案:

@#@A@#@@#@题号:

@#@10题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@“唱一唱”中的“一”应读（）。

@#@@#@A、阴平@#@B、阳平@#@C、上声@#@D、轻声@#@标准答案:

@#@D@#@题号:

@#@11题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@“花儿”的正确拼音应写成（）。

@#@@#@A、Huā@#@B、Huār@#@C、Huāer@#@D、Huā－er@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@12题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下列辅音发音方法相同的一组是（）。

@#@@#@A、bpk@#@B、srsh@#@C、jqx@#@D、fhx@#@标准答案:

@#@D@#@@#@题号:

@#@13题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@后响复韵母是（）。

@#@@#@A、ɑi、ei、uɑ、uo@#@B、iɑ、ie、ɑo、ou@#@C、ɑi、ei、ou、uo@#@D、iɑ、ie、uɑ、ü@#@e@#@标准答案:

@#@D@#@题号:

@#@14题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@不同元音是由以下（）三种情况的不同而形成的。

@#@@#@A、发音体不同，发音时振动的幅度不同，发音时振动的频率不同。

@#@@#@B、发音体不同，发音方法不同，发音时共鸣器的形状不同@#@C、发音体不同，发音时音波振动的形式不同，发音时音长不同@#@D、发音时舌位的高低不同，舌位的前后不同，唇形的圆展不同@#@标准答案:

@#@D@#@@#@题号:

@#@15题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@声母d、t不跟（）相拼。

@#@@#@A、开口@#@B、齐齿@#@C、合口@#@D、撮口呼@#@标准答案:

@#@D@#@@#@题号:

@#@16题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@“检举”中的“检”，变调为（）。

@#@@#@A、阴平@#@B、阳平@#@C、上声@#@D、去声@#@标准答案:

@#@B@#@题号:

@#@17题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@舌尖后不送气清塞擦音是（）。

@#@@#@A、z@#@B、c@#@C、s@#@D、zh@#@标准答案:

@#@D@#@@#@题号:

@#@18题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@舌尖中送气清塞音是（）。

@#@@#@A、d@#@B、t@#@C、n@#@D、l@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@19题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@普通话声母中浊音声母有（）。

@#@@#@A、三个@#@B、四个@#@C、五个@#@D、六个@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@20题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@跟“濒”的声母发音方法完全相同的是（）。

@#@@#@A、刽@#@B、秋@#@C、傀@#@D、频@#@标准答案:

@#@A@#@@#@题号:

@#@21题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@“月”的正确拼音是（）。

@#@@#@A、ü@#@è@#@@#@B、yuè@#@@#@C、yü@#@è@#@@#@D、iuè@#@@#@标准答案:

@#@B@#@@#@题号:

@#@22题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下列各项中，两个音节都属于零声母的是（）。

@#@@#@A、落叶@#@B、温和@#@C、如意@#@D、安慰@#@标准答案:

@#@D@#@题号:

@#@23题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@符合“上声调、塞音声母、有韵尾无韵头”三个条件的字是（）。

@#@@#@A、庚@#@B、褒@#@C、崇@#@D、苟@#@标准答案:

@#@D@#@@#@题号:

@#@24题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@下列各项中，两个音节的声母发音部位相同的是（）。

@#@@#@A、赞助@#@B、家乡@#@C、难免@#@D、报告@#@标准答案:

@#@B@#@题号:

@#@25题型:

@#@单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:

@#@4@#@内容:

@#@@#@声调一般应该标在（）。

@#@@#@A、韵腹上@#@B、韵头上@#@C、韵尾上@#@D、介音上@#@标准答案:

@#@A@#@";i:

28;s:

49:

"13届高三地理一检模拟题三25号讲评@#@";}