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5．解析 注意抓住首句这一关键句“诗称家数，犹之官称衙门也”，明确材料是谈诗歌创作的话题，且材料借助比喻、类比的方法说理，用自己的话概括就是“不能盲目模仿，要有自己的风格特点”。
概括时注意不要超过规定字数。
答案 写诗要有自己的风格。
王梦楼说：
“诗人说属于哪个派别，就像是官员说属于哪个衙门一样。
衙门自然是以总督衙门为大，典史衙门为小。
但是如果拿总督衙门里的挑水夫和典史衙门里的典史来比较的话，那么宁可做典史也不做挑水夫啊。
为什么这样说呢？
典史官职虽然很小，仍然属于朝廷任命的官员；
挑水夫所属的衙门虽然非常尊贵，但是跟他没有任何关系。
现在的那些学习杜甫、韩愈而学不像，却得意地认为自己属于著名派别的人，不过是总督衙门里的挑水夫罢了。
”叶横山先生说：
“喜欢模仿古代诗人的人，学得像，也只是优孟衣冠；
学得不像，就是画虎类狗。
与其借助别人的余威妄自称大，怎如甘心做一名副将，独自带领一队人马？
”
综合巩固训练
1．
（1）解析 在理解文意的基础上找出停顿标志，可以借助语气助词“哉”、连词“是以”和并列句“有为神农之言者”“有为墨子之言者”等帮助断句。
答案 岂必灭其籍哉/放而绝之/莫善于是/是以孟子之书/有为神农之言者/有为墨子之言者/皆著而非之。
（2）解析 本题考查文化常识的积累，史书的体例有三种，分别是编年体、纪传体和国别体，具体对应的有哪些史书，考生应有一定的知识储备。
《四库全书》内容分经、史、子、集四部。
答案 国别（体） 史部
（3）解析 通读材料，在材料中筛选关键句，“固将明其说于天下，使当世之人，皆知其说之不可从，然后以禁，则齐。
使后世之人，皆知其说之不可为，然后以戒，则明”，在理解文意的基础上，用自己的话加以概括。
答案 揭露其具体内容，让世人知道不能信从邪说，再加以禁止。
有人问：
“战国游士之说会损害正道，应该弃绝。
那么这本书不销毁，也是可以的吗？
”回答说：
“德才兼备之人禁绝战国游士之说，是通过向天下人解释明白这些理论，使当代世人明白，那些说法是不可行的，然后就能禁绝邪说，达到思想划一的目的了。
使后世的人明白战国游士之说是行不通的，然后就能消戒邪说，达到明世的效果。
哪里需要把书籍毁灭呢？
放出去但是使它难以实行，没有比这更好的办法了。
所以孟子的书中，有讲到神农的理论和墨子的理论，但都是批判的话语。
2．
（1）解析 回答本题，可借助“传先王之道”“论圣人之言”对称的句式，先断开三处，再根据有提示作用的连词“若”“则”，断开另外两处，剩下的一处，可以根据句意作出判断。
答案 墨子之说/传先王之道/论圣人之言/以宣告人/若辩其辞/则恐人怀其文忘其直/以文害用也。
（2）解析 春秋战国时期是中国古代散文蓬勃发展的阶段，出现许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先秦散文。
先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。
前者包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；
后者是儒、墨、道、法等学派的文章，其中如《论语》《墨子》《孟子》，是孔丘、墨翟、孟轲的弟子对其师言行的记录，而《庄子》《荀子》《韩非子》等则为本人的著作。
答案 诸子 历史
（3）解析 此段文字主要针对“社会上都说一些巧辩华丽的话，只看重那些华美的言辞，却忘了它们是否有用”谈看法，从“今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘其用”中理解可知。
文中论及墨子的学说“其言多不辩”。
另外，根据“若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也”也不难概括。
答案 重实用而不重文采。
从前秦伯把他的女儿嫁给晋国的公子，叫晋国给她准备好首饰服装，跟着陪嫁去的穿着华丽衣服的婢女有七十人。
来到晋国，晋国人喜欢陪嫁的婢女，而看不起秦伯的女儿。
楚国人中有一个在郑国卖珍珠的，做了一个木兰的匣子，这匣子用肉桂花椒熏过，用珠子和宝玉点缀着，用红色的美玉装饰着，用绿色的翡翠环绕着。
郑国人买了他的匣子而还给他珍珠。
现在社会上的言论，都说一些巧辩华丽的话，君主只看重那些华美的言辞，却忘了它们是否有用。
墨子的学说，传扬先王的道理，论述圣人的话，来宣传众人；
如果修饰他的言辞，就怕人们流连于它的文采，忘了它的价值，为了言辞而损害了实用。
这和那个楚国人卖珍珠，秦伯嫁女儿完全一样，所以墨子的言论大多不好听。
3．
（1）解析 兼顾前后文内容，借助语言标识，从易断处入手，材料中的“而已”“犹”“也”“斯”在句末或句首，可以断开三处，“之”“其”相连，可以断开一处，其他可由文意确定。
答案 皆以其学取士/利禄之途一开/为其学者以为进趋富贵而已/其言有失/犹奉而不敢稍违之/其得亦不知其所以为得也/斯固数百年以来学者之陋习也。
（2）解析 程朱理学，是宋明理学的一派，有时会被简称为理学。
是指中国宋朝以后由程颢、程颐、朱熹等人发展出来的儒家流派。
答案 程颢 程颐
（3）解析 程、朱“为后世之所向慕”的原因有两个方面，明确答案的信息区间为“实于古人精深之旨，所得为多……非如古儒之者之拙滞而不协于情也；
而其生平修己立德……而为后世之所向慕”。
分号前后各一点，抓住关键句“实于古人精深之旨”，“审求文辞往复之情，亦更为曲当”；
翻译“修己立德”“践行其所言”即可形成答案。
答案 做学问多得古人精深的旨意，探求古文的情感更为恰当；
做人修身立德、言行一致。
4．
（1）解析 画线句中有《左传》、先秦战国、汉人和子长几个关键词，且多四字句，根据这一特点，并借助“惟”，结合文章的理解可作准确的断句。
答案 《左氏》情韵并美/文彩照耀/至先秦战国/更加疏纵/汉人敛之/稍归劲质/惟子长集其大成。
（2）解析 “桐城派”是清代中叶最大的散文流派，代表作家有方苞、刘大櫆、姚鼐，他们都是安徽桐城人，故称“桐城派”，同时又被尊为“桐城三祖”。
答案 方苞（方灵皋、方凤九） 姚鼐（姚姬传、姚梦谷、姚惜抱）
（3）解析 整体理解材料的意思，文中多次提及“虚字详备”的效果和重要性，如“文必虚字备而后神态出，何可节损”，但并未否认实字的重要，所以作者的观点是要恰当运用实字虚字。
答案 写文章要恰当运用实字虚字。
上古时代，文字刚产生，实字多，虚字少。
《尚书》中的作品，文字十分简朴古奥，这主要是由于当时的文法还不完备。
到孔子的时候，虚字已经详细而完备，于是写文章的人就能够将所要表达的事物的神气形态全部表现出来。
《左传》的情致和韵味都很美，文章光彩耀眼。
到了先秦战国时代，就更加疏荡恣肆。
汉朝人有所收敛，逐渐走向了劲健质实，只有司马迁能集其大成。
唐朝人效法汉人，大多数趋于峭拔硬挺。
宋朝人宗法秦人，学到了秦人文章疏荡恣肆的一面，但却有失于浑厚丰赡，情气韵味也显得有些淡薄。
写文章必须虚字用得充分而后方能使神情姿态全部显现出来，怎么可以随便节省减损呢？
如此看来，枝蔓舒展软弱无力，缺少古人那种厚重的情气。
5．
（1）解析 在理解文意的基础上结合“矣”“惟”等关键词并结合文意即可断句。
答案 如必按字摹声/即有窒滞迸拽之苦/恐不能成句矣/弟虽郡住/一岁不再谒有司/异地同心/惟与儿辈时作磻溪之想。
（2）解析 解答此题唯有多读多记。
答案 临川四梦（或“玉茗堂旧梦”） 杜丽娘
（3）解析 此题关键在于明确句与句之间的关系，不难看出第三句是主旨句。
答案 文以意、趣、神、色为主。
寄信到吴中讨论什么才是戏曲中的好的和对的。
“唱曲当知，作曲不尽当知也”，这话有很多地方值得商榷。
凡是我们作文应该以意、趣、神、色作为主要着眼点，这四个方面做到了，才去考虑好的词美的调供使用，那时能够把九宫四声都面面俱到么？
如果刻意按着字去揣摩声韵，就会有阻塞不畅、分散拖拉的窘状，恐怕不能写出好的句子。
我虽然就住在当地，已经有一年没有去拜访官吏了。
虽然在不同的地方，却有一样的想法，只想时而和年轻人一起畅想。
6．
（1）解析 根据主语的转换，抓住句首发语词“夫”、句末语气词“哉”以及判断句“此……也”，还可以借助“魏之不能有吴蜀，犹吴蜀之不能有魏也”等并列句式断句。
答案 纪魏而传吴蜀/夫三国鼎立称帝/魏之不能有吴蜀/犹吴蜀之不能有魏也/寿独以帝当魏而以臣视吴蜀/吴蜀于魏何有而然哉/此寿之失也。
（2）解析 应该熟记二十四史中“前四史”的名称和作者，它们分别是司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》和陈寿的《三国志》。
答案 范晔、陈寿。
（3）解析 文段表达结论的核心句是段末“噫！
固讥迁失，而固亦未为得；
晔讥固失，而晔益甚；
至寿复尔。
史之才诚难矣！
后之史宜以是为鉴，无徒讥之也”。
明确意思，翻译句子，然后用自己的语言概括。
答案 前辈史家各有失误，完美的修史人才很难得；
后代史家应以前人教训为鉴，不要只停留在批判指责的程度。
专题二 名著阅读与简析
1．解析
（1）《红楼梦》原文：
李纨是个厚道人，听了不解。
凤姐儿却知是说的是刘姥姥了。
篾片，旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人，也叫“清客”。
应结合本回情节，并联系涉及刘姥姥的其他各回中的相关情节，从不同角度分析刘姥姥的性格特征并分点概括。
（2）结合《边城》中翠翠与二老初次相遇的前后情节可知，翠翠心里一方面责怪，另一方面又有欢喜，通过这一细节充分体现了翠翠的单纯可爱和对爱情的觉醒意识。
答案
（1）刘姥姥。
朴实善良，善解人意；
老于世故，精明狡黠；
幽默风趣，性格诙谐；
顺从讨好，偶有反抗。
（2）因为听到碾坊一事，心中有些忧愁、嗔怪；
因为二老明明对自己有意，又隐隐地有些欢喜。
2．解析 《药》的情节是描写革命者流血牺牲却不被民众理解，从而形象地揭示了旧民主主义革命不成功的原因。
民众愚昧落后，并不理解革命，所以在对待夏瑜的态度上是相同的，即反对夏瑜革命，究其原因，是长期以来受到毒害而坚守“造反有罪”的观念。
但是，花白胡子等人与夏四奶奶的身份有别，所以情感有异：
作为看客，只知嘲笑愤怒；
作为母亲，却是痛苦伤心。
答案 同：
都认为革命有罪。
异：
看客们嘲笑愤怒，夏四奶奶痛苦伤心。
3．解析 第
（1）题可凭借对《红楼梦》中判词对象的范围、人物形象的了解和故事情节的熟悉来解答，因为该人物与“优伶”和“公子”有关，且命运前后有变化。
第
（2）题需在熟悉戏剧完整情节的基础上，扣住人物（侍萍）和经历（悲苦）的题干要求，按照时间的先后和情节的开展逐一梳理归纳。
答案
（1）袭人（花袭人）；
蒋玉菡，宝玉（贾宝玉）。
（2）①年轻时被周朴园遗弃，以致投河。
②嫁给鲁贵，遇人不淑。
③重逢周朴园时遭到误解和训斥。
④女儿重蹈自己的覆辙。
⑤无法对儿女诉说苦情。
⑥接连面对儿女的突然死亡。
4．解析 除了答案中的“草船借箭”和“借东风”，还有三气周瑜、空城计、向天借寿等事例。
所谓“妖”是指非人力所能为。
答案 “多智而近妖”形容诸葛亮的智慧近似于妖怪。
如“草船借箭”，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。
诸葛亮算定了大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之，使诸葛亮既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。
又如“借东风”，诸葛亮于仲冬时节作法借三日三夜东南风，助周瑜火攻破曹操大军。
5．解析 需要借助相关的阅读积累，但也要落实题干中“概括”“主要”的要求。
答案 ①介绍贾府的历史与人物。
②点出贾府存在的危机。
③介绍主要人物贾宝玉的特点。
6．解析 第
（1）题问“境遇”，其实是指创作葬花词时的背景因素（人物遭遇和心理）。
所以，答题要结合人物在之前的经历和由此产生的情绪状态。
第
（2）题简述情节要抓住背景、经过、结果三个要素，性格分析应抓住人物在情节中的表现来思考。
答案
（1）黛玉去怡红院探望宝玉，恰好碰上晴雯生气而被拒之门外，又看到宝玉边说笑边送宝钗出门，产生误会，心生寄人篱下的身世之悲，又逢春末落花时节，触景生情，感花伤己。
（2）关羽率兵攻打樊城，曹操遣于禁、庞德救援，大军屯驻城北罾口川等低洼地带；
关羽派人在河流上游围堵成堰，乘江水上涨，放水淹七军，生擒于禁、庞德。
表现了关羽智勇双全的性格特点。
7．解析 先要全面把握特定情节的内容，知晓人物的言行举止；
再由此分析概括出其中包含的对立而统一的人物性格；
还可以由小说对形象的总体塑造的特点切入，依据阅读经验大胆判断。
答案 在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争到底、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的；
作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。
8．解析 要从“狮子”的基本意义和象征意义两方面思考，要抓住这一形象在小说中出现的情境和所起的作用来表达。
答案 ①自然界的狮子充满了生命力。
②文中的“狮子”是老人（圣地亚哥）的精神支柱。
③表现了老人的雄心壮志和对力量的渴求。
④突出了老人的“硬汉”形象。
1．AD [A项，《三国演义》原句：
关公受之，穿于衣底，上仍用旧袍罩之。
操笑曰：
“云长何如此之俭乎？
”公曰：
“某非俭也。
旧袍乃刘皇叔所赐，某穿之如见兄面，不敢以丞相之新赐而忘兄长之旧赐，故穿于上。
”这正体现了关羽对刘备的忠诚仁义之心。
D项，《哈姆莱特》中的霍拉旭是哈姆莱特大学密友，他没有直接卷入王室的阴谋，所以他成了哈姆莱特的传声筒，莎士比亚用他来烘托剧情。
他也是唯一一个活到全局结束的主要角色。
]
2．
（1）解析 “寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”是红楼梦里史湘云和林黛玉的联诗。
鹤过寒塘垂影渡，冷月照花葬魂归。
从字面角度来讲就是描写了两个场景，鹤飞过寒塘，但诗人不直写，而写是鹤影渡过了寒塘。
冷月照花，花谢花归花落尘。
其实是诗人葬花，但她却选了葬花场景中默默注视着这一切的冷月，将心寄托在冷月身上，表达情思。
要结合原著，合理说明，注意分清要点。
答案 ①“葬花魂”的依据：
小说中有黛玉葬花的重要情节；
表达女性精神在一个时代的毁灭。
“葬诗魂”的依据：
小说中多有黛玉吟诗的情节；
表达对诗意消亡的哀悼。
②关系：
后者否定前者。
心态：
自己感到虚无、迷茫、寂寞，但不愿将它们传递给读者。
（2）解析 解答此题要联系当时背景、作者的思想状况，做到知人论世。
答案 鲁迅当时怀着救国救民的思想，一心想改变国民的劣根性，但任重道远，能不能完成还是个未知数，自己的未来究竟会怎样？
一想到这，鲁迅的心里有一种发慌的感觉，突然就害怕起来了。
至于“路”的说明，只是想表达一种善意的“希望”和良好的祝愿。
3．BE [B项，将资金投给赵伯韬的是杜竹斋。
E项，徐庶和司马徽的位置应对调。
4．解析
（1）本题考查《红楼梦》第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉，含耻辱情烈死金钏”中经典的一段，关键要熟悉故事情节，并且要关注情节的细节，不要因为细节的出入而失分。
如黛玉心里又喜又惊又悲又叹的原因就是一个易忽视的细节。
（2）“改良！
改良！
越改越凉，冰凉！
”这是《茶馆》中裕泰茶馆的伙计李三的一句经典台词，道出了普通百姓对改良主义的切身感受。
改良主义者没有从根本上推翻不合理的社会制度，改良主义的不彻底性使百姓刚刚沸腾的热血又逐渐冷却下来。
在这里老舍先生巧用谐音，借李三之口道出了当时下层人民的心声。
当然，还有李三对茶馆老板王利发的不满。
概括时应结合作品的背景和人物形象，力求回答全面。
答案
（1）叫他走仕途经济之路。
所喜，果然是个知己；
所惊，不避嫌疑称赞；
所悲，父母早逝，无人做主；
所叹，你我为知己，自己有病，无缘长久。
（2）李三。
一是对政治不满。
政治的改良没有让社会好转，反而让百姓的生活越变越差。
二是对王利发不满。
茶馆改良致使活儿增多，但王利发既不涨工资也不添人，李三不痛快。
5．AD [A项，应为“黛玉无意中从傻大姐处得知了消息”。
D项，七斤嫂生性刁蛮泼辣。
6．解析
（1）“语倾三峡水，目视十行书”指的是张松，他是曹操的谋士。
“目视十行书”所写的事件见《三国演义》第六十回。
事件概括要全面，注意交代前因后果。
（2）本题考查对名著情节的识记和概括能力，特别要对《子夜》第七章的情节以及其他相关情节非常熟悉。
答案
（1）张松。
杨修为了让张松知道曹操的才能，让手下拿来曹操的兵书《孟德新书》，张松从头尾看了一遍，笑话说这本书是战国时无名氏所作，蜀中小儿都能背诵如流，并将《孟德新书》从头至尾朗诵一遍，无一字差错。
（2）两条战线：
厂里工潮已经解决；
公债市场上首战告捷。
大计画：
金融资本家打算在工业方面发展势力，以金融资本支配工业资本。
7．BE [B项应为“常四爷”。
E项应为“赵家托邹七嫂即刻去寻阿Q”。
8．解析
（1）本题考查对名著情节的识记和概括能力，答题时往往会因细节的出入而失分。
曹操南征荆州，其势如破竹；
刘备败走当阳，求救于江东。
江东集团面临着两个选择：
其一，帮助刘备，共击曹操，但帮助刘备就等于是养虎为患；
其二，不帮刘备，却又面临着曹操进而进攻江东、唇亡齿寒的风险。
最终，他们结成了“孙刘联盟”。
注意两次联盟的背景和形成过程要分开回答。
（2）对作品的具体情节要熟悉，对赵伯韬的身份和性格特点要作一定的概括，特别是其复杂的身份要分点明确。
答案
（1）第一次：
背景，曹操败袁绍，挥师南下，准备统一天下；
刘琮不战而降，刘备退守夏口，东吴投降之风气日盛。
形成过程，诸葛亮江东舌战群儒，第一次孙刘联盟形成。
第二次：
背景，刘备夷陵失败，遗诏托孤；
曹丕欲联吴攻蜀，孙权欲联蜀攻曹。
形成过程，西蜀派邓芝出使东吴，东吴亦派张温入川答礼，第二次孙刘联盟形成。
（2）美国垄断资产阶级的走狗，反动（蒋介石）政权的掮客，公债市场的投机商，（私生活）荒淫腐朽的买办资本家。
9．AC [A项，“袁术”应为“袁尚”。
C项，“双桥王国梦”破灭与赵伯韬无关。
10．解析
（1）这首诗见《三国演义》三十六回“玄德用计袭樊城，元直走马荐诸葛”。
刘备在徐庶的计谋下成功击败曹仁，夺取了樊城，曹仁败回许昌后向曹操禀告是徐庶用计（当时徐庶假名单福），曹操便采用程昱之计扣押了徐庶母亲，程昱诈称是徐庶好友骗得徐母手迹，程昱伪书一封给徐庶，逼他背刘投曹，徐庶爱母心切离开了刘备，但他临走时向刘备推荐了诸葛亮（徐庶字元直），并在去许昌途中拜访了诸葛亮，希望他能辅佐刘备，当然了，诸葛亮没同意，才有了后来的三顾茅庐，另外，徐庶母亲见儿子为己弃明投暗，怒斥儿子后自杀了，徐庶恐羞于世人没有重返刘备阵营，但他也没有向曹操出谋划策，这就是所谓的徐庶进曹营一言不发。
这首诗既赞扬了刘备思贤若渴的心情，也赞扬了徐庶荐贤的美德。
（2）“敏”赞探春之机敏，“时”言宝钗之合时。
分析探春和宝钗的人物形象，特别要熟知第五十六回“敏探春兴利除宿弊，时宝钗小惠全大体”的内容，人物的具体表现分点作答。
答案
（1）刘备、徐庶。
徐庶在逃难中投奔刘备，为他出谋划策打败曹仁。
曹操用程昱计，囚禁徐母。
程昱仿徐母笔迹写信骗徐庶至许都。
临行前徐庶向刘备推荐诸葛亮。
探春：
目光敏锐，洞察贾府隐患；
行事敏捷，处理干练，一定程度上缓解了贾府的问题。
宝钗：
对探春的改革措施适时作了补充，让那些妈妈们能贴补自己，得些好处。
专题三 材料归纳、分析与鉴赏
1．解析 第一问应从第一段第一句中筛选出“声调的高下”“气势”等，然后概括。
第二问应根据第一段第三句概括。
答案
（1）“声”指声调的高下，“气”指语气或气势。
（2）读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。
2．解析 应首先根据第二段第二、三、四、五句理解该句的含意，然后从原因的角度指出这样做的弊端。
答案 “一凑合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了；
手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。
3．解析 通读全文，筛选出第一段第三句，第二段第五、六句，第三段的第二、三句等关键语句综合分析，从学习前人写法、准确表情达意并运用手法、积累词句三方面分三点准确概括。
答案 通过读书来学通前人下笔的精妙处；
通过因声求气来学习如何准确地表达情意和自然地运用各种艺术手法；
通过熟读名篇来积累词句等的用法。
4．解析 由文章末段可知，作者一方面承认明人小品的价值，另一方面认为读另一些作品（能帮助读者认识现实的严酷性的）更好，换言之，还是不读明人小品为好。
这两个要点正是解题的答案。
答案 肯定其空灵闲适，但因为其不利于当前读者认识现实的严酷，所以还是不读为好。
5．解析 原文中关于“文学对生命的影响”主要集中在第4段，抓住“写作之道便是对生命的转移，是对光源的擦亮，是对不可知的探究，是对信仰的确认。
与此同时，作家的形象也会随之流传下来”这一主要语句进行分析即可。
答案 ①创作是作家的自我救赎（治愈）。
②作家通过作品来影响别人。
③作家通过创作把自己的生命形象长久地留在读者心中。
6．解析 回答本题首先要注意象征与比喻的区别，理解句意要抓住语境，特别是“夜阴里”的时间“被埋入浅土中去了”的事件两点信息，来赋予“微红的新月”以确切的意义。
答案 ①象征手法。
②鲁迅虽然逝世了，但是他的精神不死。
或：
鲁迅虽然逝世了，但新的力量必然产生。
表达了对民族和文化振兴的期盼。
7．解析 答题应抓住题干“出场之前”“一步步”的要求，来圈定信息区域，筛选信息要点。
文段先写环境，突出了暗淡、阴森、寒冷的特点；
接着写同学的对话，用凄婉与同情的语调交代了人物的遭遇；
后来写上课的钟声响后的课堂气氛，突出了静肃、沉肃。
这三步，或衬托，或铺垫，或渲染，手法丰富，效果明显。
答案 ①描绘暗淡、阴森
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