绍兴市中考补充说明031216563730语文各科Word文件下载.docx
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古诗文
写作
约占40%
层次要求分布
a层次
约占10%
b层次
约占30%
c层次
约占60%
试题类型分布
客观题
约占15%
非客观题
约占85%
试题难度分布
容易题（难度系数0.75以上）
约占70%
稍难题（难度系数0.6—0.75）
较难题（难度系数0.5—0.6）
三、考试目标
（一）书写
书写规范、工整，保持卷面整洁。
层次：
c
（二）语文积累与运用
1．借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。
层次：
a
2．积累现用教材课后“读一读，写一写”栏目中的词语，能正确书写并结合语境正确理解和运用。
a、b
3．对现用教材中学过的课文有一定的思想和文化沉淀，丰富自己的文化学识。
b、c
4．对句子正误有直观敏感性，能判别并修改常见的语病。
b
5．能遵循一般的思维习惯，懂得句子的关联与组合。
6．了解现用教材涉及的中外名著的内容。
7．根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。
（三）现代文阅读
文学类文本阅读：
⑴整体感知，把握内容，体会思想感情。
⑵理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。
⑶对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出简明的赏析或评价。
⑷对文章内容进行探究，形成自己的体验。
非文学类文本阅读：
⑴分析文章结构，概括中心意思。
⑵筛选并整合文章中的重要信息。
⑶体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。
⑷根据文章内容，尝试探讨实际问题。
⑸对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
（四）古诗文
1．正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默写《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·
语文》附录中推荐背诵的古文。
a、b、c
2．掌握现用教材古诗文中出现的常用文言词语的基本释义。
3．理解常用文言词语在语境中的意思。
4．理解重要句子的意思。
5．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。
（五）写作
1．写作考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
强调根据不同的目的和对象进行写作，能表达个人的真实感情，发表自己的看法。
2．写记叙性文章，做到表达意图明确，内容具体充实；
写简单的说明性文章，做到明白，清楚；
写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；
能根据生活需要，写常见应用文。
3．写作中，能准确、得体地使用常用词语，正确使用标点符号，做到语句表达正确、简明、连贯、流畅；
能合理安排文章结构，做到条理清楚，详略得当。
附录：
优秀古文背诵推荐篇目
1．《论语》十则
2．鱼我所欲也《孟子》
3．生于忧患，死于安乐《孟子》
4．曹刿论战《左传》
5．邹忌讽齐王纳谏《战国策》
6．出师表诸葛亮
7．桃花源记陶渊明
8．五柳先生传陶渊明
9．答谢中书书陶弘景
10．与朱元思书吴均
11．三峡郦道元
12．杂说（四）韩愈
13．小石潭记柳宗元
14．陋室铭刘禹锡
15．岳阳楼记范仲淹
16．醉翁亭记欧阳修
17．记承天寺夜游苏轼
18．爱莲说周敦颐
19．送东阳马生序（节选）宋濂
20．湖心亭看雪张岱
特别说明：
本说明中凡与《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·
语文》有不同的地方，一律以此“补充说明”为准。
作文评分标准（满分为60分）:
评分
文章
一类
60—54分
符合题意；
写作目的和对象明确；
思考充分，立意深刻，感情真挚；
选材精当，内容充实；
中心突出，条理清晰；
表达准确，语言流畅。
二类
53—45分
写作目的和对象较明确；
思考较充分，立意清楚，感情真实；
选材合理，内容具体；
中心明确，有一定条理；
表达较准确，语言通畅。
三类
44—36分
写作目的和对象较模糊；
有一定思考，感情真实；
有一定内容；
结构基本完整；
语言尚通畅。
四类
35分以下
不符合题意；
缺乏写作目的和对象；
基本没有思考，感情虚假；
内容空洞；
结构混乱；
不成篇。
书写（5分）
5分
4分
3分
1—2分
0分
卷面整洁，
书写美观。
书写工整。
卷面较整洁，
书写较工整。
卷面较糊涂，
书写欠工整。
卷面糊涂，
字迹难辨。
数学
本说明依据教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）及现行教材，结合我市的数学教学实际制订而成。
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）规定的内容标准中七～九年级的基本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用（课题学习）”四个学习领域，详见考试目标。
数学考试着重考查七～九年级数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思考和解决问题的能力。
同时，结合具体情境考查对学生情感与态度方面培养的效果，如克服困难的意志和信心，认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体会数学活动的探索性与创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和数学结论的确定性，以及实事求是的态度和对问题进行质疑和独立思考的习惯等。
数学考试对知识与技能、过程与方法的掌握程度的要求从低到高分为三个层次，用“了解·
经历”、“理解·
体验”、“运用·
探索”来界定，并依次用a、b、c表示，其含义如下：
a——能从具体实例中，知道或能举例说明对象的有关特征；
能根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象；
在特定的数学活动中，获得一些感性认识。
b——能描述对象的特征和由来；
能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系；
参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。
c——能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；
能综合已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题，独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系，获得一定的理性认识。
数学学业考试命题应严格遵循教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）七～九年级的内容和要求：
1．要重视对数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查，考查内容尽可能全面并突出重点。
注重通性通法，淡化特殊技巧。
2．适度考查数学应用意识和用数学观点分析解决问题的能力。
试题设计力求体现时代要求、贴近生活实际,避免非数学本质的、似是而非的试题。
3．适当体现对动手实践能力的考查，可采用要求画图、拼图、方案设计、动手操作、情境创设等方式设计试题。
4．试题的情境设计力求背景公平，试题的设问方式力求多样。
可采用文字、符号、图形、图表等多种方式呈现试题条件，让学生通过阅读，理解其中的数量关系或图形的位置关系，经过适当的推理、判断或探索其中的规律解决相关问题。
5．试题的考查要求应有层次，要设计一定量适度综合、适度开放，以及有一定探索性要求的试题，使不同学习程度的学生均有机会发挥自己的真实水平。
6．试题的表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
考试采用闭卷笔答形式。
试卷分卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分，卷Ⅰ为选择题卷，卷Ⅱ为非选择题卷。
试卷满分为150分，考试时间为120分钟。
内容
比例
数与代数
空间与图形
统计与概率
实践与综合运用（课题学习）
约占5%
考试要求分布
要求a
约占25%
要求b
要求c
约占35%
选择题
填空题
解答题
约占55%
容易题（难度系数0.8以上）
稍难题（难度系数0.8～0.5）
较难题（难度系数0.5以下）
根据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（七～九年级）和本市的教学实际，考试的内容和要求分“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用（课题学习）”四个学习领域，具体参见《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明》（浙江摄影出版社，2014年1月第1版）第30页的“考试目标”。
英语
初中英语学业考试是义务教育阶段的终结性英语考试，它以《全日制义务教育英语课程标准》（2011版）（以下简称《英语课程标准》）为依据，全面、准确地考查初中毕业学生在英语学科学习目标方面达到的水平程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
《英语课程标准》中提出的五级的相关内容。
详细内容参见“考试目标”。
初中英语学业考试力求贴近学生的生活实际，考查学生的语言知识及语言技能，着重考查学生语言综合运用能力，特别是用语言解决实际问题的能力。
考试要求分三个层次，从低到高依次为a、b、c三个等级。
a——对知识的了解、记忆和识别。
记住单词的基本读音规则和某些常用单词的特殊发音；
正确拼写已学过的常用单词、习惯用语，并且识别其词义和词类；
了解常用语言形式的基本结构。
b——对知识的领会和理解。
理解和领悟单词、词组的基本含义及其在特定语境中的意义；
领会语言形式在实际运用中的表意功能；
能在英语交流中注意并理解他人的情感；
理解日常生活中表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。
c——对知识的分析、重组和运用，并用语言做事。
能综合运用所学的词汇和语法知识；
能根据所给的信息（图表、文字提示等）写话；
能熟练地运用所学的日常交际用语，并能考虑语言表述的得体性；
能运用恰当的阅读策略完成阅读任务；
能运用语言完成日常事务。
命题应围绕《英语课程标准》中提出的五级要求的相关内容与要求，积极体现新课程理念。
既要遵循《英语课程标准》中提出的英语语言知识与技能的关系，又要关注学生的情感态度、文化意识和学习策略等诸多因素。
命题应坚持考试内容不受教材制约的原则，不拘泥于教材，不与任何教材的具体内容直接挂钩，充分体现教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。
命题应体现“减负”要求。
不考虑学生过度学习的因素，把学生在正常学习状态下达到水平作为命题的重要参考依据，坚决杜绝偏、难、旧、繁的试题，适当控制题量，确保难度系数在0.70～0.75之间。
命题应突出在特定语境中考查学生语言综合运用的能力，特别是用英语做事情和完成任务的能力；
要贴近社会，贴近学生学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。
命题要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。
命题要保持试题的适度开放，增加考卷的灵活性，给学生提供更为宽广的思维空间，为培养学生发散性思维能力提供条件，有利于学生对已掌握知识的发挥，有利于教师更多地关注能力的发展，关注创新精神的培养。
二、考试形式与时间
考试采用闭卷笔答形式，试卷分卷一、卷二两部分，卷一为选择题卷，卷二为非选择题卷。
试卷满分120分，其中听力测试满分25分，笔试满分95分。
考试顺序：
先听力，后笔试。
考试时间为100分钟。
三、试卷结构
1．试题结构分布
基础知识
1．语音、词汇
约占21%
2．语法
基本能力
1．综合
约占58%
2．阅读
3．表达
约占45%
稍难题（难度系数0.5～0.8之间）
较难题（难度系数0.4～0.5）
2.试题类型分布
大题号
题型
小题号
小题数
分值
计分
卷一
一
听小对话，选择图片
1—5
5
1
听较长对话，回答问题
6—10
2
10
听长对话或独白，回答问题
11—15
二
单项填空
16—25
三
完形填空
26—40
15
四
阅读理解
41—55
30
卷二
五
词汇运用
56—70
六
任务型阅读
1～5
七
书面表达
20
合计
/
120
四、考试目标
考试内容和要求分听、说、读、写、做、语音、词汇和语法八部分，列表如下：
（一）基本能力
范围
能 力 条 目
考试要求
基
本能力
听
能根据语调和重音理解说话者的意图
能听懂熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点
能借助语境，听懂生词量不超过1%的对话或独白，理解大意
能听懂接近自然语速的故事或叙述、理解其因果关系
能在听的过程中用适当的方式作出反应
能针对所听语段的内容记录简单信息
说
能就简单的话题提供信息,发表简单的观点和意见，参与谈论
能与他人沟通信息，合作完成任务
能在口头表达中进行适当的自我修正
能有效地询问信息和请求帮助
能根据话题进行情景对话
能在以上口语活动中做到语音语调自然，语气恰当
读
能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义
能理解段落中各句子之间的逻辑关系
能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局
能读懂相应水平的、生词量不超过3%的常见体裁的读物
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
写
能正确使用大小写字母和标点符号
能起草并修改简单的短文，描述人物或事件
能根据写作要求收集、准备素材
能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
能根据图片或表格写出简单的段落，并能表达自己的观点
做
能借助语言处理日常生活中比较简单的事务
能运用一定的学习策略进行学习
（二）基础知识
范 围
知 识 条 目
考试
要求
语 音
能记住基本的拼读规则
能按国际音标正确读出单词
能正确、连贯、流畅地朗读浅于课文的文段
在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确
词 汇
能根据基本拼读规则拼写单词
能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类
理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义
学会使用1600个左右的单词，200-300条习惯用语或固定搭配
语
法
名 词
掌握常用名词数的变化
掌握名词所有格的构成和用法
辨别常用专有名词的一些常见缩写形式
冠 词
掌握冠词a（an）,the和零冠词的基本用法
数 词
理解基数词和序数词的基本用法
掌握日期、钟点、年龄、价格、距离、高度和重量的表达方法
介 词
理解表示方位、时间、方式的常用介词及介词短语的用法
掌握介词与名词、动词、形容词等常用搭配及用法
连 词
熟练运用常用连词
代 词
熟练运用人称代词和物主代词
理解反身代词的基本用法
掌握指示代词、疑问代词和不定代词some，any，no的用法
形容词
副 词
理解形容词和副词的基本用法
正确使用常见的疑问副词when,where,how和why
记住常用形容词和副词比较级和最高级的构成
正确使用形容词和副词比较级和最高级
动 词
记住常用动词的变化形式
能根据句意或上下文正确使用动词的适当形式
正确使用常见的系动词、助动词和情态动词
正确使用常见的短语动词
熟练运用表示将来的begoingto的用法
熟练运用动词的六种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时）
理解两种时态（过去完成时、过去将来时）的基本用法
熟练运用动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语
理解动词不定式做主语和定语的用法
熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和含有常用情态动词的被动语态
熟练运用therebe结构的肯定、否定和疑问形式
句 子
熟练运用S+V+P,S+V,S+V+O,S+V+INO+DO和S+V+O+OC五种基本句型
正确使用三种疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）及其答语
熟练运用祈使句及其否定形式
理解以what和how引导的感叹句
识别简单句、并列句和复合句
掌握表示时间、地点、条件、原因、比较、结果和让步状语从句的基本用法
掌握宾语从句的基本用法
理解由关系代词that,which,who引导的限制性定语从句
科学
本补充说明以教育部颁布的《全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准》（2011年版）和《2014年浙江省毕业生考试说明科学》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。
以《全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准》（2011年版）中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究（过程、方法与能力）”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙和空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。
初中科学学业考试在重视考查考试范围所规定的基础知识与基本技能的同时，注重考查提出问题、建立猜想或假设、设计研究方案、收集和处理数据与事实材料、根据数据和事实材料作出推论、评价及交流研究成果等探究的过程与方法，考查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验等科学探究的技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情景考查学生在科学态度、情感与价值观的教育效果。
根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下：
（1）知识性考试水平的要求由低到高分为：
了解水平、理解水平和应用水平。
了解水平：
对所学的知识有初步的认识，包括对有关的术语、概念、原理、规则、定律的再认或辨别（知道、描述、指认、辨认、识别、举例、列举）。
理解水平：
领会所学知识的意义，作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等（概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识）。
应用水平：
用所学的知识解释简单的自然现象，能运用所学的概念、规则、原理解决实际问题（应用理论解释、应用模型解释、应用理论说明、分类、归纳、概括、推断、使用）。
其中较高层次的要求包含较低层次的要求。
（2）技能性考试水平的要求由低到高分为：
模仿水平、独立操作水平和迁移水平。
模仿水平：
根据实际操作进行临摹（模拟、模仿）。
独立操作水平：
根据情景绘制出有关图表，使用基本仪器进行测量、测定，运用公式、原理进行简单计算（使用、绘制、制作、查阅、测量、测定、收集、整理、估算、计算）。
迁移水平：
在新情景中运用绘制、测量、计算等技能（迁移）。
（3）体验性考试水平的要求由低到高分为：
体验水平、反应水平和领悟水平。
体验水平：
表明学生在问题解决中情感上感受或者体验了某种科学态度、情感和价值观（感受、体验、体会、感知）。
反应水平：
对某种现象或者事实，学生能够根据持有的科学态度、情感与价值观进行价值判断（认同、关注、欣赏、拒绝、摈弃）。
领悟水平：
学生认同某种科学态度、情感与价值观，而且能付诸持续的行动，以体现学生已经树立起的科学态度、情感与价值观（领悟、形成、树立、热爱、追求）。
初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情景中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。
初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程与方
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