小学语文教师进城招聘考试模拟试题及答案三套Word文档格式.docx
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当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。
怎么办？
我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：
跑。
可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：
你还算人吗？
眼前要是你的母亲你也这样吗？
我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。
在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。
还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。
大汉看了我两眼后走近老太太说：
"
妈，您还记得撞您那人什么模样吗？
仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。
听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。
于是我赶紧对大汉说：
大哥，我……"
老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：
对，就是这位司机救了我。
我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：
兄弟，我、我什么也不说了。
你的救母之恩，我一定会报的。
我。
哎，你听我说，我……"
我的话没说完，又被大汉给拦了回去。
什么也别说了。
兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。
这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。
想到这，我边往外走边对大汉说：
好好照顾大妈，我走了。
说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。
可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：
什么时候都要心里干净。
心里有鬼的人，迟早会出事的。
于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。
可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：
你怎么还来？
大妈，您、你知道我是谁吗？
老太太说：
知道。
孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。
看得出你的心不坏。
那、那您为什么不说出真相呢？
我不解地问。
孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。
我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？
说不定，好多要紧事正等着你去做呢。
天下做父母的，都是这个样……"
我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。
（选自《三月风》，有删改）
1、第2节开头说"
福无双降，祸不单行"
请用简洁的语言概括出与"
祸不单行"
相关的两件事。
2、文中的"
我"
想"
跑"
却没跑，"
溜"
了又返回，你对此如何评价？
3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？
4、给本文拟一个含有"
母亲"
两个字的标题，不超过8个字。
你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇（或一本）的题目（或书名），并注明作者。
5、.文章结尾说"
我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来"
。
此时此刻，文中的"
肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代"
说几句。
三、写作题（15分）
任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。
（不少于200个字）
古诗：
———————————————————————
片段：
—————————————————————————————————————————————————————————————————
教学实践部分（60分）
一、是非题。
（对的打“√”，错的打“×
”）（每小题1分，共10分）
1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
————（）
2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
——
————————————————————————————————（ ）
３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
”是第三学段的识字目标。
—————————————————————————————————（）
4、“课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
”是第二学段的习作目标。
—————————————————————————————（）
5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
—————（）
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
——————————（）
7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
———————————————————————————（）
8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
——————————————————————————————（）
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
—————（）
10、语法、修辞知识不作为考试内容。
———————————————（）
二、回答题。
（每小题5分，共15分）
1、语文课程的基本理念是什么?
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、在阶段目标中，第一学段的写话目标有哪三条?
3、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？
请举例说明。
——————————————————————
三、分析题（15分）
下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。
请根据新课程标准精神加以分析评点。
师：
小鸟和青蛙谁说得对？
生甲：
小鸟说的对。
生乙：
我反对，我认为青蛙说得对。
生丙：
他们说得都对。
（众生哗然。
师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。
大家都有各自的看法，很好。
如果能把理由说出来，那就更好了。
（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。
（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。
（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。
（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。
（点头肯定，竖起大拇指）好！
几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。
大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？
大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。
（学生各抒己见，兴趣盎然。
——————————————————————————————————————————四、教学设计。
（20分
四年级选读课文《阳光彩虹》。
见附课文。
参考答案
语文知识部分
一、填空题
1、歌山画水2、fu伦3、初露锋芒
4、气投巧目接三语长5、自卖自夸难得
6、书山有路勤为径读书破万卷7、孤云独去行只有敬亭山
8、（略）9、宋濂鲁迅范仲淹笛福10、（略）
二、阅读题
1、①母亲生病做大手术要10万押金②车开上了人行道撞伤了老太太
2、（略）（围绕道德良心进行评价便可给分）
3、语言（或对话）慈祥善良、宽容（意思基本对即可）
4、略（含有"
二字，如《被撞伤的"
》，不超过8个字，表意明确，可给分。
）略（课外阅读要求写出题目或书名和作者，无错别字，给分。
11.略（符合语境，合乎情理，语句通顺，给分。
三、写作题（略）
教学实践部分
一、是非题
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
二、回答题
１、２两题见《课程标准》 ３、说的有理酌情记分
三、分析题
说的有理酌情记分
四、教学设计。
把握教材准确；
目标明确、完整；
过程清楚、顺畅；
能体现新理念
2020小学语文教师进城招聘考试模拟试题
（二）
第一部分基础知识（60分）
一、单项选择题（每题2分，共20分）。
1、下列汉字按音序排列正确的一项是（A）
①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦
A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）
A、bēi
gōng
shé
yǐng背弓射影
B、shé
ng
qí
bì
mà
o声情并茂
C、duōmó
u
shà
n bià
n
多谋善辩 D、jīng
yù
liá
ng yá
n 金玉良言
3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（ C ）
Ａ、你跑不过他|也得跑。
Ｂ、你跑不过|他也得跑。
Ｃ、你跑|不过他也得跑。
4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（ ）
A、我知道你会开车 B、我知道你会开车。
C、我知道你会开车。
D、我知道你会开车。
5、下列没有错别字的一句是（D）
A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。
B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。
C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。
D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（C）
有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。
这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；
有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且
地读。
A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心
7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（D）
①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是 。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是 。
A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收
B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目
D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
8、下列各句语言表达不连贯的是（A）
A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。
B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。
C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。
D、春天是播种的时候，太忙了；
夏天烈日当空，太热了；
冬天缩手缩脚，太冷了；
只有冷热相间的秋天最理想。
9、两句话所表达的意思不相同的一组是（B）
A、
（1）非经批准不能动用流动资金。
（2）非得经过批准才能动用流动资金。
B、
（1）除非你去请，他才会来的。
（2）除非你去请，他是不会来的。
C、
（1）这样的事，我何尝愿意做？
（2）这样的事，我何尝不愿意做？
D、
（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。
（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。
10、下列各句在表达上没有语病的一句是（D）
A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。
C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。
二、按原文填空、默写。
1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。
春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。
（《春风吹》）（2分）
2、荷叶的，像一个个。
白荷花在这些大圆盘之间。
有的才展开 花瓣儿。
有的花瓣儿，露出。
有的还是
，看起来饱胀得马上要。
（4分）
3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。
（4分）
三、阅读（30分）
生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候。
班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。
上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。
后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。
轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。
我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。
她的普通话说得很标准，声音也十分动听。
当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。
英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。
她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。
后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。
三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。
后来，英子给我来信说：
“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”我这才明白英子变得开朗活泼的原因。
从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。
其实，人都需要掌声的。
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？
掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来迟走，是因为“
”。
那次演讲后，她变得 、 了。
（5分）
2、“英子的眼圈儿红了”，是因为；
“英子的泪水流了下来”，是因为 。
（6分）
3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？
（5分）4、“其实，人都需要掌声的。
”那句话中的“掌声”指什么？
（4分）5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。
（10分）
第二部分教材教法（40分）
一、根据部分更新大纲内容填空（10分）。
1、语文是最重要的，是重要组成部分。
（2分）
2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，
，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的
，培养爱美的，发展健康的，养成良好的
3、学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
避免
和 。
二、简答题（10分）
联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。
在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。
的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。
可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。
笔者曾化用陶渊明“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损”的名言，对学生说：
“语文学习如春起之苗，不见其增，日有所长。
”借此告诉学生语文学习“隐性”增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。
可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学习语文时往往不能正确对待积累，认识不到积累的重要性。
他们或轻视积累，或浅尝辄止。
还有许多学生对积累的认识肤浅简单，认为积累不过是记住几个词句而已。
甚至一提到积累，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。
好像强调了积累，就会磨灭了学生的灵性和阻碍学生创造力的发展，其实这是一种误解，是一种机械认识论。
鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文学习中的积累。
一、积累的重要性
“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。
自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。
荀子说：
“积土成山，风雨共焉；
积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
”又说：
“积斫削而为工匠，积贩货而为商贾，积礼仪而为君子。
”庄子说：
“水之积也不厚，其负大舟也无力。
”管子说：
“海不辞水，故能成其大；
山不辞土石，故能成其高。
”一个人积累的基础积识越广博深厚，所成就的学问也就越大。
宋代理学家朱熹诗云：
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”如果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。
开源，才能浚流。
在《普通高中语文课程标准（实验）》中多次提到积累。
新课标高中语文课程，无论是必修，还是选修，也无论是阅读鉴赏，还是表达交流，都少不了这一基础环节。
可以说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。
古语“积学以储宝，厚积以薄发”，说的正是这个道理。
离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。
语文学习的高楼大厦就难以稳固，学生的语文素养就无法形成。
二、积累的三个层面
积累对于语文学习的意义非常重大，因此我们在语文学习实践中要重视积累，合理而又充分地运用积累的策略。
在积累的过程中，我们应认识到积累绝不是单一的、简单的。
积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力的，也是情感的。
积累因其内容的不同，可分为三个不同的层面，下面简述其概：
1．积累字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层面。
字、词，是语文学习中的基础知识。
可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。
积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。
积累的仓库中少了句、段、篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。
2．积累语感，是积累的第二个层面。
语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。
语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读学习很重要。
平常我们常常会看到这样一种情形：
同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。
这种结果就是语感差异造成的。
语感的积累，要靠阅读获得。
3．积累感悟或情感，这是积累的第三个层面。
积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个到质变的过程，正如荀子说的“君子之学如蜕，幡然迁之”。
因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。
学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想，感悟和情感是我们在阅读或观察时，因思考的参与并过滤而获得的。
三、积累的途径
美国教育家科勒涅斯说：
“语文学习的外延与生活的外延相等。
”语文学习的天地有多大，积累的途径就有多宽，积累的领域就有多广。
生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，就会有收获。
积累的途径，概括起来说有以下几条：
1．从教材、名著、报刊中积累 从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。
教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。
名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会社会风云、人生百态的反映。
从教材、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累：
既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上；
也可以积累语感，还可以积累感悟或情感。
例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。
2．从生活中积累
从
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