春风化雨润物无声幸福快乐的班主任工作Word下载.docx
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其实这样的说教往往收效甚微。
针对这种现象，我利用自身正在参加自学考试和成人高考函授学习的优势，给他们做个榜样，用行动来教育他们。
我是班主任，同时也是他们的英语老师。
每到晨读课的时候，我先带着他们读单词、对话或是课文（学生养成习惯之后，这个任务就交给学习小组长了），接着布置晨读课的任务。
例如，掌握单词，表演对话，背诵课文等。
然后我就拿着自己学习的书本或资料就在教室里读了起来（可以说我的中文专科和本科就是在陪学生上晨读课的过程中，一门一门结业的）。
当学生看见我也在班级里朗读、默记、背诵，他们该干什么就不用我多说了。
时间一长就养成良好的习惯了。
每当晨读课的时候，不仅仅是英语，连语文、政治和历史，书声琅琅的气势比以前要大得多了，每当看到这样的情景，我心里就暗自高兴。
印度诗人泰戈尔曾说过：
“人生的道路就像一条大河，由于急流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出新的意料不到的河道。
”[①]在这个过程中，我真切的感受到做个好学习的班主任，对学生的影响是无言的，是潜移默化的，是一种“春风化雨，润物无声”式的榜样教育，胜过徒劳的说教，让我真切的明白了什么叫“事实胜于雄辩”。
二、做个值得信任的班主任
禅里面有个经典故事叫做《他不是我》。
“他不是我”，“他”是指“他人”，而不是我，此话的意思是指他人的修行不能代替自己的修业，他人的体验代替不了自己的体验。
他不是我，绝妙的禅机。
无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办，势必会扼杀学生思维的创造性，浇灭学生智慧的火花。
这样就使学生失去了创造和表现的积极性。
所以，我们要让他们亲自去体验，去感受，只有这样，才能培养他们面对各种困难和挫折的应变能力，积蓄战胜各种困难和挫折的信心和勇气。
其实班主任的工作顺心与否，在很大程度上取决于是否对班级学生十分的信任，能否放手让学生去做。
一直以来，无论班级学生参加什么样的活动，我都本着获奖与否是小事，是否相互信任是大事。
我常说的话就是：
“我相信你们都想尽力把事情办到最好。
其实我只想告诉你们，只要你们尽力了，即使不获奖，在我的眼里你们依然是最棒的！
”让学生不带着来自班主任的精神压力和思想包袱去参加活动或是比赛。
因此我带过的班级，学生们无论是大到参加学校举行的广播操比赛，诗歌朗诵比赛，元旦汇演比赛，还是演唱爱国主义歌曲比赛，小到出班级黑板报，年级黑板报，或是班长、组长安排的卫生扫除，都会有比较出色的表现，成绩喜人。
我所带的班级在常规检查评比中，各项积分名列前茅。
这些成绩都是缘于信任的回报。
任何比赛或活动，成功了，我会给他们说说其他兄弟班级所具备的独特的优点或魅力，让他们明白虽然我们获奖了，但是仍然有需要改进和提高之处；
失败了，我再说说我们班级也有其他班级所不具备的亮点，让学生记住：
没有最好，只有更好，我们要永远不言放弃。
有时候我说：
“虽然我们有的时候赢，有的时候输，但是我们要赢的大度，输的风度。
信任学生，可以让学生放心的去飞翔，给你采来远方的果香；
信任学生，可以让学生去创造，给你一个意想不到的惊喜。
所以，做个让学生可以信任的班主任——顺心、幸福、快乐。
三、做个“人和”的班主任
“学生是教师的教育对象，从某种意义上来说，学生也是教师的服务对象。
”[②]孟子曾说过：
“天时不如地利，地利不如人和。
……得道多助，失道寡助……。
”其意思是说，天时不如地利重要，地利不如人和重要。
“人和”之所以最重要，是因为“得道多助，失道寡助”。
借鉴古人的宝贵经验，我们要做个“人和”的班主任，要善于和学生作情感交流。
“学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣，自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到别人的关爱。
处于成长期的他们情感很不稳定，总体来说，情感较理智更能决定他们的行为。
”[③]
早几年我没有手机，我和班级个别学生之间是以书信的方式交流的。
我在班会上曾经承诺过：
当你们认为有必要时可以把自己的烦恼、困惑或是小秘密写在纸条上，向我请求帮助，我会按照你们的要求为你们守住秘密的。
当我接到纸条的时候，我就约个时间单独面谈，但是也有好多的学生他们确实需要帮助却又不愿意面谈的，遇到这种情况，我就写信，然后跑到邮局去寄给他（她）。
虽然非常麻烦，也花去了不少的时间，但是一想到我的承诺，还有我是知道他们烦恼、困惑和秘密的第一人，责任心又高涨起来了，理所当然要帮助他们解决困难。
苦点累点又算什么呢？
每当看到写字条给我的学生，在收到我的书信之后又能像往日那样安心的学习，像从前那样活泼开朗，我的心里美得就像站在领奖台上一样。
自从我买了手机后，我把号码给了他们，也承诺如果他们有开心的或是不开心的事情都可以和我聊聊。
并告诉他们：
“快乐，两个人分享就是双倍的;
痛苦两个人分享就能减半。
”经常能接到一些有小问题、小矛盾的学生的电话，三五分钟，多则一二十分钟就能解决了。
学生的麻烦解决了，我的心也就放宽了，和学生之间的距离明显的拉近了。
给我打电话的学生有三分之二是管我叫“开心老师”的。
做这项工作我觉得心里美滋滋的。
但有的时候也会出现令我心惊肉跳的事情来。
一天，我突然接到一个电话，号码是陌生的，电话里一个女孩的声音哽咽着：
“老师，我不想活了。
我，我很想你。
”我的心一下子提到了嗓眼儿，忙说：
“你在哪儿，能让老师见你一面吗？
电话那头无语，哽咽声依旧。
此时我在大脑里快速的扫描，今天班级里所有的学生都到校了，没有人缺席呀？
那会是谁呢？
听声音，想语气，再听听那哭声，一个活泼的影子钻进了我的脑海。
难道会是她？
她才只有十六岁呀？
我不禁打了个冷颤。
“你知道老师有多担心你吗？
你要是不方便的话，告诉老师你在哪儿，我去见你。
”电话的那头只有低低的抽泣声，表明她仍在那儿听电话。
“你倒是说话呀。
你能打电话给我，就说明你还信任我，对吧？
现在我特别的担心你。
一不知道你在哪儿，二不知道你究竟遇到了什么事。
你快急死我了你。
”我自己就差一点儿要哭出来了。
因为我知道，她不仅活泼开朗，而且性格坚毅，小小麻烦她是不会弄成现在这个样子的。
要是她突然挂了电话，我一时又找不到她，要是她真的想不开的话。
作为女老师，我实在是不敢往下再想了。
“你还给谁打过电话？
“没有。
”谢天谢地，终于有反应了。
“那就说明老师是你最信任的人，对吧？
“喔。
“那你刚才说想我了，对吧？
能来看看我吗？
我已经病了好几天了。
”当我问她好几次在哪儿，都不说，只能出此下策了。
“其实我也很想你的，要不这样吧，我在学校门口等你，一个小时能到吗？
”我生怕她反悔，给以时间限制。
“说话要算数，过时不来我可要报警了，我开始计时了。
”步步逼她来见我，要不我还能怎么办呢?
大约过了四十分钟，她来了。
果然如我所猜，是她，真的是她！
（她是一个很要强的女孩儿，去年由于几分之差，与她理想中的学校失之交臂，不甘心的她去了另一所学校复读。
）
我领着她进了我的宿舍，闩上了大门。
此时的她再也控制不住自己了，趴在我的肩膀上失声痛哭。
我拍着她的肩膀，轻声说：
“哭出来吧，这样你会好受点儿。
十几分钟过去了，她渐渐的平静下来，把事情的来龙去脉都跟我讲了。
原来在刚刚举行的月考中，她考的很不理想，老师好像批评了她几句，这倒没什么。
令她生气和难过的是，她最好的朋友在她的背后说一些风凉话，而且说得特别不中听，再加上父母原本就不赞同她复读，回家后也说了她几句。
这下使她觉得全世界已没有一个人理解她，支持她了。
她是越想越气，气自己不争气，气好朋友的背叛，气父母亲不支持，气老师不理解，最后不知怎的就想到了死。
我们在一起谈了将近4个小时，最后她的情绪终于稳定下来了。
原来她那颗坚毅的心，其实也是那么的脆弱，也同样需要呵护，需要别人的理解和关爱。
那一天，我们谈了很多话题，具体的内容现在已想不起来了，但是她说的最后一句话却让我感慨万千。
她说：
“老师，今天多亏在我最想不开的时候想到了你，要不，说不定我已经干了傻事。
谢谢你！
”她深深的鞠了一躬。
那一刻，我热泪盈眶，多么珍贵的一句谢谢啊，我差一点就听不到的声音！
结束语：
班主任工作干起来千头万绪，琐琐碎碎，点点滴滴，做起来又是件不能立刻出成绩的活，所以好多老师都不愿意担任班主任工作。
事实的确如此，但是为什么我们就不能从另外一方面去看待这个问题呢？
请看如下调查：
1、在学生求学期间，和谁最亲？
答曰：
有可能是班主任！
2、对学生的人生观，世界观的形成影响最大的人是谁？
答曰：
3、学生最容易模仿谁的处事原则？
……
当我们用心去探索，去实践，把这些“有可能是班主任”变为“一定是班主任”的时候，你肯定能真切的体会到，做个班主任其实也是很幸福快乐的，进而爱上有滋有味的班主任工作，再也不愿放手了。
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