小学语文五年级下册单元教材分析全册Word文档下载推荐.docx
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1、学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。
2、引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言，通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。
4、学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌。
5、能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
6、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
7、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。
（三）每篇课文的编排意图
篇目名称
编排意图
《培养良好的
学习习惯》
《春光染绿
我们双脚》
教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；
应引导学生阅读课文，抓住关键词，反复朗读，细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。
《暖流》
“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。
怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。
因此在教学时教师应运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法，应重点要求学生通过对江主席动作，神态，语言的描写进行阅读体会，成立学习小组，放手让学生自学，顺利完成教学目标。
《只拣儿童多处行》
教学中教师可努力创设情景，采取学生交流等方式，结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力。
《早》
通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
在朗读中教师要引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒发情怀。
《古诗两首》
教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手段，帮助学生进入诗的意境。
要启发学生边读边想象，在头脑中再现诗句所描绘的画面，体会文本所表达的内涵。
《习作1》
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》
着重指导学生积累，激发创作的兴趣。
在反复诵读诗文中感悟文章渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些意境。
能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。
第二单元主题：
【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果
（一）单元教材基本分析
第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。
课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标：
基础目标
1．正确、流利、有感情地朗读三篇课文。
2．学会生字，理解由生字组成的词语。
3．通过能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4．通过场面描写，运用想象结合课文具体情景谈感想，学习语言实践运用。
5．通过文本的学习，开拓课外阅读内容开启学生探索科学的心智。
情感目标
1．《梦圆飞天》成功运用了场面描写的手法。
分别描写了送行、发射、问候三个不同的场面。
为渲染气氛，烘托人物，表现主题发挥了作用，使学生民族自豪感增强。
2．《火星—地球的“孪生兄弟”》激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。
3．《奇妙的克隆》文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景，激发学生勤于思考、热爱科学。
《梦圆飞天》
凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
以第二、三段为教学重点，引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，设计语言训练，引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
《火星——地球的“孪生兄弟”》
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处理。
学习完第一段的排比句后，根据提供的材料运用排比句说话；
做解说员讲解火星水的来源；
以“火星，曾经的水世界”为话题，进行小练笔等。
这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。
《克隆之谜》
细致揣摩文本，依托具体语言材料，感受克隆的奇妙之处。
了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
作文2
学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
《练习2》
学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
诵读和熟记12个词汇。
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
第三单元主题：
【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神
第三单元由4篇叙事散文、一篇略读课文、一次读书活动、和习作3、练习3组成，其中4篇叙事散文围绕“有志竟成”赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。
此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。
有志者，事竟成。
《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位向命运抗争的英雄。
让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。
同时，课文的字里行间充满了爱的温馨。
爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注到其他残疾人身上。
所以本文也是一篇对学生进行爱心教学的好教材。
《二泉映月》浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉印月》这首名曲的形成过程，表现了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，赞扬了他矢志不渝、敢于同命运挑战的精神。
《郑和远行》重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。
对七次远航的千辛万苦和重大意义要让学生细细体会。
《司马迁发愤写<
史记>
》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不长，但是容量很大，在引导学生理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的不屈斗志。
《精读与略读》属自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。
1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；
背诵《二泉映月》的第四、五自然段；
复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。
2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。
3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成”——优秀人物的顽强意志和奋斗精神。
激发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。
5、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时选择正确的读书方法，提高自己的读书速度和效率。
6、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的方法，培养读书作笔记的习惯；
以点带面，引领学生阅读《假如给我三天光明》、《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。
7、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
8、在口语交际中培养学生在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法能力。
《海伦•凯勒》
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义；
凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神；
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
《二泉映月》
能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色；
感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《郑和远航》
学习课文有详有略，详略得当的写作手法；
通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀；
引导学生想象，郑和在航海途中还会遇到怎样的凶险，并进行写话练习。
《司马迁发愤
写<
》
在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神；
复述课文；
通过本课学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的故事，在班级交流。
《精读与略读》
引导学生在充分阅读课文的基础上，感悟课文在介绍阅读常识、说明略读方法时语言准确、明白、严密的特点；
选择课外读物进行精读与略读的阅读实践。
《我读书我快乐》
启发学生讲一讲自己读过的中国历史故事（包括课内外）；
学生共同商讨制定读书计划。
阅读例文，感悟新闻报道的写作特点；
初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
引导学生阅读何绍基的故事，使学生领悟到，学习书法并非一朝一夕的功夫，需要持之以恒；
了解古代书法，认识古代书法名人；
扩大词语积累，丰富学生的语言积淀。
口语交际中培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法的能力。
第四单元主题：
【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧
（一）单元教材基本分析：
本单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。
3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；
习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；
练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。
整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。
（二）单元目标：
1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语并在阅读中加以理解和运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把学到的知识介绍给别人听。
3、联系课文内容领会重点句子，了解其在文中的作用；
学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述等写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。
4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。
5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。
6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。
（三）、每篇课文的编排意图
秦兵马俑
学习《秦兵马俑》过渡段的构篇方式以及写生式的摹物手法。
随文练笔：
多媒体出示一个俑的图片或请一生摆个造型，然后让学生仿照文中的描写，从身材、衣着、神态、动作等方面介绍，并加入联想和感受。
埃及的金字塔
学习文中“举例子”、“列数字”、“作比较”、“打比方”等常用的说明方法并体会这样写的好处。
介绍一个熟悉的事物，运用学到的说明方法
音乐之都维也纳
抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的？
”这一问题，学习课文紧扣中心选取素材的方法。
走进音乐之都，通过品读文字、欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
学习课文“围绕中心句写具体”。
习作四
重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
练习四
培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
三、课例解读
何谓“本色”？
天以蓝，地以黄，山以青，水以绿，虎以猛，人以善，为本色。
工具性和人文性的和谐统一是语文学科的基本特点，也就是说语文教育要坚持语言训练和人文熏陶的统一。
那么，本色阅读课究竟该怎么上？
我以为，本色阅读课就是要以读为根本，着力培养三种能力。
即实实在在指导学生读书，有效地培养学生的感悟、探究和概括的能力。
一、教学建议
（一）实实在在指导学生读书，培养学生的感悟能力
培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。
感悟能力，是指在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。
怎样培养学生的感悟能力呢？
一要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用。
有些章节学生读不好，教师可以有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”（张章献语）。
台湾有位语文教育专家，有人向他讨教怎样才能教好语文，他的回答很简单“跟我读”。
“跟我读”简简单单的三个字包孕了丰富的教育内涵：
其一，“跟我读”，“我”要会读，且能够读好。
其二，“跟我读”，是指导学生读书的过程，对一些学生不易把握且具有重要表现力的语段，教师要进行特殊的范读处理，充分发挥教师的主导作用，把文中含着的意思读出来，让他们在听读中受到强烈的语感熏陶。
其三，“跟我读”，也是互相朗读，是师生“对话”的一种形式，不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。
”学生要进入美妙的阅读“佳境”，须“悟文”，须“入情”，须“传声”，因为文美感目，情美感心，声美感耳。
二研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙。
“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去。
三让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理趣。
“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。
（见《课程标准》）前者是让学生感悟文本的情趣，后者是让学生感悟文本的理趣。
感悟的过程是学生亲历体验的过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思考，需要学生全身心地投入。
四揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。
对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。
第一，着眼于写法的迁移。
每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。
袁枚说得好“但肯寻诗便有诗”，我们老师只要有了训练意识，只要肯“寻”，每篇课文都能找到好的读写结合点。
（二）实实在在指导学生读书，培养学生的探究能力
探究能力，是指在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展。
在实际教学中感悟与探究是交织使用的，学生感悟不透，教师引领学生探究，然后再深入感悟。
这样，学生的感悟能力和探究能力就得到了培养。
怎样培养学生的探究能力呢？
一教师提出有思考价值的问题。
二让学生提出有思考价值的问题。
三鼓励学生进行探究性阅读。
课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不论是基础知识，还是智能训练，它们之间都是相通的。
本册教材在单元练习中安排了“诵读与欣赏”的阅读版块，其目的是引领学生由课内阅读拓展到课外阅读由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
（吕祖谦语）要培养学生把书读薄、读厚、读薄的阅读习惯，这样才有收获。
（三）实实在在指导学生读书，培养学生的概括能力
概括能力，是一种捕捉要点的能力，是指学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，也就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的能力。
概括能力在生活中广泛应用。
在阅读教学中如何培养学生的概括能力呢？
一训练学生提炼小标题。
有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提炼小标题。
二训练学生抓住要点把握文章的主要内容。
三训练学生抓住文章的大概主张概括自己的感受。
在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通过阅读，依托语言可以唤起“活的形象”，让学生用精练的语言对其概括感受。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是对“本色语文”最佳的注释。
阅读教学，“读”为根本，“读”是认读能力形成的基础；
“读”是感悟能力形成的灵魂；
“读”是探究能力形成的法宝；
“读”是概括能力形成的捷径。
学生具备了认读能力、概括能力、感悟能力和探究能力，是一辈子受用不尽的
二、重难点篇目教学分析
【习惯篇】
培养良好的学习习惯（10）之自主修改作文
【文本解读】
少成若天性，习惯如自然。
好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。
和语文相关的好习惯很多，自主、认真地修改文章和多渠道学习语文就是其中非常重要的两项。
苏教版“国标本”语文教材把这两项习惯培养安排在五年级下期，适时而可行。
【教学目标分析】
指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
【教学构想或建议】
针对“初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯”这一教学重难点，着重阐述“如何修改”和“实践修改”这两个方面
环节一：
“如何修改”
一、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
二、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
4、明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
5、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：
（1）错别字
（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏等。
6、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：
删除插入更换调序
7、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
环节二：
“实践修改”
实践一：
针对学生在寒假中所写的日记着手修改，根据习惯篇中所学知识进行“现学现用”修改自己的日记。
实践二：
针对学生的第一次习作着手修改别人的写作，一篇习作由两个学生修改为宜，采用小组之间推磨式修改再结合教师的适当点评，对习惯篇中所学知识进行巩固。
【阅读教学篇】：
4、早
《早》是著名作家吴伯萧先生写的一篇游记。
因为情感真挚、结构缜密、语言清丽，为读者津津乐道。
作者所写之地三味书屋，是鲁迅先生幼年求学之地。
游览之地的特殊性，决定了作者是带着一种对鲁迅幼学足迹的追寻和对鲁迅人格的敬仰之情，来访问这一名迹的。
所以作者在写作时就不仅仅是为游览而游览，因景及人，写出三味书屋背后隐藏的鲁迅做事时时早、事事早，珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光阴的精神。
文章以“早”为题，别具深意。
围绕这一中心，作者构思精巧别致、层层叙述。
课文第一节交代了游览的时间、地点。
因为深冬，才有后文关于梅花的描写；
因为游览之地为三味书屋，才有后文的书香的猜测、关于鲁迅事迹的联想。
这一节在不经意间，为下文的写作埋下伏笔。
1、知识与能力目标：
正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
★2、过程与方法目标：
通过阅读、思考，能联系上下文说说
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