知识学习四年级科学上册全册表格式备课教案苏教版Word下载.docx
《知识学习四年级科学上册全册表格式备课教案苏教版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识学习四年级科学上册全册表格式备课教案苏教版Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3.能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
5、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
6、能对收集到的证据进行比较、分类。
7、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
8、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
科学知识
.能用一定办法证明空气的存在。
2.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
3.知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
4.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
5.知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
6、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化
7、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：
固态、液态和气态；
温度的改变可使物质的形态发生变化。
知道水的冰点与沸点。
知道什么是蒸发、什么是凝结。
8、能的表现形式，热现象。
9、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
0、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
3、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
4、了解人类需要哪些营养及其，懂得营养全面合理的重要性。
5、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
6、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
7、意识到个人对自身健康负有责任。
情感态度与价值观
.意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
2.在学习和解决问题中注重证据。
3.愿意合作与交流。
4、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
5、关心与科学有关的社会问题。
6、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
7、对待科学学习，敢于大胆想象。
在学习和解决问题中注重证据。
8、对待科学，感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
教学重难点
、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法
2、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
3、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：
4、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
教学措施
、加强动手操作。
科学课最重要的教学目的是培养学生的探索能力，因此在教学中注重培养学生的动手能力，非常重要，我将尽可能的设计一些分组试验，让学生在实验中获取新知。
2、注重学生科学思维方法的训练。
科学的创造与发明，需要科学的思维方法因此在教学中，应注重学生思维方式的训练，让学生形成科学的思维习惯，以便在今后的学习中能够少走弯路。
3、鼓励学生质疑问难。
疑问是科学的前提，只有产生疑问才能迸发出创新的火花，鼓励学生发现问题，形成善于问问题的良好习惯。
4、重视合作学习，让学生分成学习小组，向科研小组一样通过分组合作、交流，让学生形成团队意识，发挥团队作用获取更多的知识。
学情分析
单元考查计划
第一单元第四周
第二单元第七周
第三单元第十周
第四单元第十三周
第五单元第十四周
研究性活动专题
综合科评价改革实验
综合科作业评价改革实验
教学进度安排
周次
起止时间
教学内容及活动
教材页数
课时数
9.3---9.9
空气的性质
2--5
2
9.13---9.16
热空气和冷空气
6--8
3
9.19---9.23
空气中有什么
9--11
4
9.26---9.30
空气也是生命之源
冷热与温度
2--18
0.1-10.7
国庆放假
5
0.8---10.14
热的传递
8--20
6
0.17---10.21
加热和冷却
吸热和散热
21--25
7
0.24---10.28
水在加热和冷却后
声音的产生
26--31
8
0.31---11.4
声音的传播
我们是怎样听到声音的
32--35
9
1.7---11.11
期中考试
0
1.14---11.18
不同的声音
我们吃什么
36--42
1
1.21---11.25
怎样搭配食物
食物的消化
43--47
1.28---12.2
机动一周
2.5---12.9
我们的食物安全吗
排序
48--54
2.12---12.16
分类
55--59
2.19---12.23
期末复习
2.26---12.30
.3—1.6
单元备课
第一单元
课题：
我们周围的空气
第2页至第15页
教材分析：
教学目标：
3、能用一定办法证明空气的存在。
4、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
5、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
6、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
7、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
8、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
9、在学习和解决问题中注重证据。
重点难点：
、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
计划用课时及课时计划：
7课时
、空气的性质——2课时
2、热空气和冷空气——1课时
3、空气中有什么——2课时
4、空气也是生命之源——1课时
单元考查时间
第四周
第二单元
冷和热
第16页至第29页
、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
2、能对收集到的证据进行比较、分类。
3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
4、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化
5、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：
6、能的表现形式，热现象。
7、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
8、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
9、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
0、对待科学学习，敢于大胆想象。
、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：
2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
5课时
、冷热与温度——1课时
2、热的传递——1课时
3、加热和冷却——1课时
4、吸热和散热——1课时
5、水在加热和冷却后——1课时
第七周
第三单元
奇妙的声音王国
第30页至第39页
3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
6、在学习和解决问题中注重证据。
7、愿意合作与交流。
8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
4课时
、声音的产生——1课时
2、声音的传播——1课时
3、我们是怎样听到声音的——1课时
4、不同的声音——1课时
第十周
第四单元
吃的学问
第40页至第51页
3、了解人类需要哪些营养及其，懂得营养全面合理的重要性。
4、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
5、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
6、意识到个人对自身健康负有责任。
7、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
8、在学习和解决问题中注重证据
、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
2、了解人类需要哪些营养及其，懂得营养全面合理的重要性。
、我们吃什么——1课时
2、怎样搭配食物——1课时
3、食物的消化——1课时
4、我们的食物安全吗——1课时
第十三周
第五单元
排序和分类
第52页至第59页
.对待科学学习，敢于大胆想象。
2.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、关心与科学有关的社会问题。
4、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
5、能对收集到的证据进行比较、分类。
6、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
7、
8、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
、能对收集到的证据进行比较、分类。
2、能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
2课时
、排序——1课时
2、分类——1课时
第十四周
课时备课
第1周
第1课时
课题
我们周围的空气
第一课时
、
能用多种法证明空气的存在
2、
能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质
3、
知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。
4、
能够细心观察、注重证据和认真思考。
5、
发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
重点难点
重点：
空气的性质
难点：
探究压缩空气的力量
教学方法
观察法、比较法、实验法、讲授法
教学过程
教师活动
学生活动
教学
评价
活动准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平
塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、
活动过程
证明空气的存在
．猜谜语：
“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
”
2．提问：
这只注射器里有空气吗?
空气看不见摸不着，怎样证明呢?
3．提问：
谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在?
4、小结：
探究空气是否占据空间
．谈话：
这是一只气球，你们能把它吹大吗?
2．请几位学生吹一吹。
3．出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?
4．提问：
气球为什么吹不大?
你有办法把气球吹大吗?
5．汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。
9．小结：
瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。
同时，也证明了空气的存在。
学生实验，进一步验证空气占据空间
．把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。
会发生什么现象呢?
如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢?
（
2、小结：
通过以上研究，我们知道空气确实存在。
在我们周围有很多的空间。
都被空气占据着。
空气也像其他物体一样要占据空间。
学生回答
学生演示实验方法
学生演示并说明。
虽然空气看不见、摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。
学生吹气球
几位学生来试一试。
学生讨论，制订研究方案。
学生实验。
汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。
升级会员 