七年级地理上册41《天气》教案新版商务星球版Word文档下载推荐.docx

七年级地理上册41《天气》教案新版商务星球版Word文档下载推荐.docx

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谁能描述一下昨天、今天的天气？

2、播放《中央电视台天气预报》了解天气情况。

3、点题：

天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。

描述天气状况

观看视频，了解天气情况。

注意天气预报重点预报的内容。

通过亲身体验，理解天气和生活的关系。

天气预报,形式活泼生动，能吸引学生的注意力。

天气与

生活

1、天气的定义及特点

自主学习

引导学生思考：

什么是天气？

要求学生阅读教材时标出主要概念。

阅读教材P56内容，找出天气定义，并在课文中标出。

明确天气的

概念

承转

我们经常经历的天气有哪些呢？

展示图片，学生用描述天气的词语回答。

说一说：

看到下列图片你想到的有关天气的词语。

阴

形象展示天气情况，增加课堂学习兴趣。

引导学生准确描述天气。

归纳总结

阴晴、雨雪、冷热等都是我们常见的天气状况，也是常用来形容天气的词语。

知道一些常用描述天气的词语

合作与交流

总结天气特点

1、举例

“1、早起浮云走,中午晒死狗”，“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

夜星繁，大晴天。

”早霞不出门，晚霞行千里。

云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

引导学生互相交流，这些我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？

2、联系当天上课前后短时间内天气的变化的具体情况分析。

1、思考：

我们经常听到哪些形容天气的俗语，说出了天气具有什么特点？

2、总结填表

名称

特点

变化情况（快、慢）

时间

（长、短）

帮助学生正确理解什么是天气。

探究思考

俗语“五月六月车辙雨”，说明了什么现象？

（同一时间不同地方的天气也可能不同）

明确天气变化快

明确天气的另一特点。

衔接过渡

为什么我们每天都关注天气预报，农民、学生、外出者关注的天气的目的是什么。

天气和我们生活息息相关！

2、天气影响生活

事实再现

展示图片;

河南遇63年来最严重旱情 

逾24万人吃水困难

曼谷市民的水中生活开始放特别假

（提示：

疑问处，同位间可互相交流）

2、总结：

天气影响我们生活的方方面面。

观看视频：

思考

1、天气对我们生活的影响是什么？

能举例说明吗？

2、结合课本P57活动

（2）说一说天气还影响了我们生活的哪些方面？

引导学生说出天气对生产、生活的影响，突出学习有用的地理。

链接

1、人们在长期生活中通过认真观察身边的事物，总结出许多有关天气的谚语，对天气做出了预报，例如

燕子低飞要落雨。

蚂蚁搬家早晚要下。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

酱缸穿裙，大雨淋淋。

我们可以预知天气。

你能收集一些类似的谚语吗？

我们自己就可以认识天气了！

联系生活中学生感兴趣的现象，增加学习兴趣。

承转过渡

天气与我们的生活息息相关，过去人们通常观察动物行为来预知天气，而现在科技发展为我们准确了解天气提供了条件，无论工农业生产还是我们的生活，时时离不开天气预报。

二、

看图

识

1、判读卫星云图

提示说明

提示：

1、天气预报中可以了解某地区未来天气的：

气温、天气现象、有无风、空气质量、穿衣指数、运动指数、交通条件、旅游情况等等。

2、天气预报首先播放：

卫星云图。

在天气预报中我们可以了解到未来天气的哪些内容？

预设话题，引入学习内容。

自主学习与读图指导

1、巡视指导学生读图，纠正错误读法。

2、提示：

分层设色地形图中绿色和蓝色的含义和卫星云图的不同。

3、强调：

云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

读教材P58图4-1-1和文字内容了解：

卫星云图怎样获得。

卫星云图中的各种颜色的含义。

学会判读卫星云图，培养学生读图能力

学以致用

1、展示卫星云图，出示问题让学生思考并回答。

根据卫星云图我们就可以预知一个地方未来的天气情况。

读图回答：

1、A、B两地的天气可能是什么情况？

2、云层顺箭头方向移动，B地未来的可能是什么天气情况？

查缺补漏

进一步加强对卫星云图的判读能力。

过渡

在天气预报图上，有各种各样的符号。

与地图中的图例一样，不同的天气情况，我们用不同的符号来表示。

2、辨认常用的天气符号

1、展示部分天气符号

天气符号都非常形象。

2、据回答及时点评，尤其是易错、易混符号的特点。

3、提示：

记忆课本中P59图4-1-2常用的天气符号

（1）比一比

下列符号代表什么天气情况？

观察并说出判断理由！

比一比，谁说的又多又准！

（2）记住课本中P59图4-1-2常用的天气符号。

（提示记忆方法：

类比法、形象记忆法）

竞赛形式，激发学生学习兴趣，

。

点拨

拓展

1、强调说明下列极端天气符号的含义

近年来，暴雪、大雪、沙尘暴等灾害性天气符号，在天气预报中出现频率增加，说明当今世界的极端天气有不断增加的趋势。

记住这些符号含义及符号特点

这些符号经常出现，说明我们生活的环境正在恶化，严重影响了我们的生活和健康。

保护环境势在必行。

天气预报中还出现表示风向和风力的符号，叫做风向标。

1、讲解：

风向即指风的来向，如北风就是从北方吹来，吹到南方去。

风级：

风力的大小

2、关注学生在自主学习中出现的疑问，及时释疑。

3、总结：

图B中风向标：

风力为：

6级；

风向为：

北风。

自主学习：

认真观察如何用风向标表示风向和风级

判断图B中风向标的风力为：

；

。

培养学生的自主学习能力和从图中获得知识的能力

现在我们已经认识了这些常见天气符号，看你能不能成为一名合格的天气预报员，播报一下中国城市天气预报。

拓展提升

1、我来播报：

我是天气预报员xxx

展示制作完整的拼图并标注气温及风向标

3、根据学生播报情况进行总结评价。

2、天气预报我来播

a、模仿天气预报员，选出任意几个城市，进行天气播报。

b、比一比，看谁播报的更快捷，更准确。

创设情境、角色扮演，运用所学知识，巩固知识的同时，增加学生的学习兴趣。

感受地理知识对生活有用。

我们除了通过电视的到天气预报，还有哪些了解天气信息的渠道，你更喜欢哪一种？

选择一下

让学生知道从多方面获取天气预报

三、关注空气质量

自主

学习

在山东省十七地市天气预报中，常常会在后面播报：

空气质量优、良等，说明人们越来越关注空气质量

读教材P61内容，了解空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系。

培养自主学习能力，增强对空气污染指数和空气质量状况的认识。

走进

1、举例：

图片：

2、总结

人类活动污染环境，环境污染影响人类生活。

讨论：

1、你身边空气污染现象有哪些？

2、会给我们的生活带来哪些影响？

学习生活中的地理，形成关注生活的习惯。

强调

污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环境！

课外拓展

你了解吗？

∙PM2.5的危害：

研究表明，PM2.5是人类活动所释放污染物的主要载体，携带有大量的重金属和有机污染物。

不同粒径大气颡粒物中苯并芘和pb的含量。

粒径越小吸附苯并芘的量越多，其中以PM2.5最多，PM10次之，TSP最少.同时TSP,PM10和PM2.5上，苯并芘和PB的质量浓度太原采样点均分别高于北京采样点。

∙空气污染对健康影响的焦点是可吸人顆粒物.PM2.5在呼吸过程中能深人到细胞而长期存铕在人体中。

被吸入人体后，约有5%的PM2.5。

吸附在肺壁上，并能渗透到肺部组织的深处引起气讶炎、肺炎、哮喘、肺气肿和肺癌，导致心肺功能减退甚至衰竭，因此对人类健康有着重要影响。

同时，由于顆粒物与气态污染物的联合作用，还会使空气污染的危害进一步加剧，使得呼吸道疾病患者增多、心肺病死亡人数日增。

我是环境小卫士

以保护大气环境为题，课后做一份手抄报。

从身边人和事做起，号召大家爱护大气环境。

参与环保活动，树立环保意识。

知识梳理:

帮助学生梳理、构建知识体系。

【当堂达标】

一、选择题。

1.下列诗句中，描述天气的是

A．小楼一夜听春雨 

B.秋高气爽，水碧林红 

C. 

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 

D.四季无寒暑，一雨变成秋 

2.下列天气符号表示的天气现象在我市不会出现的是（ 

） 

3.当烟柱随风向北飘去时，此时风向为（ 

）

A.南风 

B.北风 

C.东风 

D.西风

4.下列叙述，正确的是（）

A.在卫星云图上，白色表示陆地，绿色表示海洋

B.在卫星云图上，绿色是云雨区，颜色越浓云层越薄

C.在卫星云图上，蓝色表示云雨区，颜色越浓云层越厚

D.在卫星云图上，白色的程度越浓，表明云层越厚

5.空气质量的高低，可以用污染指数来表示。

空气污染指数越大，表明（）

A.空气污染越严重B.空气质量状况越好

C.空气质量级别越低D.空气污染越轻微

6.下列事项中，哪一项与天气无关（）

A.上学路上突然下起大雨

B.今天天气晴朗，风力较小

C.星期天我们去郊游，向气象台咨询是否会下雨

D.春节期间，我国南方的居民喜欢到黑龙江观赏冰雕、雾淞

7.下列行为不能了解某地天气变化的是（）

A.听天气预报B.查看卫星云图

C.阅读空气质量日报D.电话“12121”

二、综合题

读城市天气预报图回答：

【教学反思】

本课知识相对较简单，教材从天气与生活出发，最后又落脚到天气对我们生产和生活的影响，突出了学习生活中的地理、学习对生活中有用的地理等基本理念。

天气与生活，让学生通过生活体验了解天气对生活的影响，更感兴趣，掌握更容易，看图识天气中，其实就是引导学生对卫星云图的解读和对天气预报图的准确把握，天气符号形象生动，更容易激发学生兴趣。

空气质量的教学，引入PM2.5的知识，会让学生了解当今社会对环保的重视我倾向于让学生联系生活实际，真正把知识用之于生活，反过来生活经验加深对知识的理解，形成地理知识综合化的习惯。

本课以自主学习为主，教师适当点拨，紧密联系生活，会让学生喜闻乐见，课堂气氛轻松愉快，学生参与度很高。

在活动的选择上建议因材施教，灵活选择，方法多样。