健康教育二年级备课Word格式文档下载.docx
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（播放肺幻灯片）
肺位于胸部内心脏的两侧，左、右各一片。
肺是人体中最重要的呼吸器官，被人们称为气体的交换站，吸进氧气，呼出二氧化碳，如果没有它，人就无法呼吸。
（贴图—气体交换机）
2、了解腹部内的器官
胸部里有心和肺，这一站我们要到人的腹部去看看，也就是我们常说的肚子，跟我一起说“腹部”，看看腹部里有什么。
（1）师：
我们平时看到好吃的，就要多吃几口，撑得肚子都大了，其实，大的是我们的胃。
（播放胃幻灯片）
我们每天吃那么多食物，是怎么被消化的呢？
那就是胃的功劳了。
胃在人上腹部的中间位置，外形像个大茄子。
食物在胃里是如何被消化的呢？
原来，食物一到胃里，胃就开始有节奏地伸缩、蠕动，把食物来回地揉搓，象个搅拌机，同时，胃还能分泌许多胃液，使食物变得更加松软，容易被消化，这样被磨碎的食物更容易被小肠吸收。
肚子饿了会咕咕叫，这是人们常有的切身体会。
我们每天都要吃饭，吃进的饭菜，一般大约经4—5小时，就从胃中排空。
这时候，胃就会开始剧烈收缩。
胃中的液体和气体，在胃壁剧烈收缩的情况下，就会被挤捏揉压，东跑西窜，就象我们洗衣服的时候，衣服中如果包着一定量的空气，在水中一揉一搓，也会发出咕咕的声来，这回，你们知道是怎么回事了吧？
（贴图—搅拌机）
前几站我们讲的器官，都是可以摸到或感觉到，腹部还有些器官，是感觉或者摸不出来的，你们说一说，还有哪些器官？
（学生自由发言，不立即作出回答）
（播放肝脏、肾、小肠幻灯片）
同学们，你们认识吗？
谁认识说一下？
1）肝脏大部分体积位于右上腹部，小部分在左上腹部，在肺的下方，
肝脏可是人体的化工厂是维持生命的重要器官之一，它分泌胆汁把人体一些有毒的变为无毒的，防止它们危害我们的身体健康，而且它还能吞噬细菌、病毒，保护其他器官免受伤害。
（贴图—化工厂）
2）肾脏，位于后腰两侧，左右各一个。
像两粒蚕豆
肾是制造尿液的“工厂”，象一个过滤器将体内代谢产物和有害物质通过尿液排出体外。
（贴图—过滤器）
3）小肠在人体腹腔的下部，很细很长，约5～6米，弯弯曲曲地盘折在一起，上面连着胃，下面连着大肠。
小肠有三种功能即消化、吸收和分泌及运动功能，其中以吸收和分泌功能为主，是吸收营养物质的主要场所，将人体需要的所有营养统统网住！
刚才我们讲了胃，大肠是做什么用的呢？
大肠在下腹中间，上接小肠，下接肛门。
其主要作用是吸收水分，储存经小肠消化吸收后所剩余的食物残渣，形成粪便，经肛门排出体外。
三、巩固练习
1、师：
我们的旅行就要结束了，我们看看我们到过的这些器官如果组合在一起，在人体里是什么样的？
（出示人体内脏器官全图）指图片再说一说各器官的位置。
2、师：
刚才我们学习了内脏器官在人体的位置及其作用，现在，我们做个练习，检验一下我们的学习成果。
请同学们打开书第4页,我们连连看,内脏器官都像在做什么?
（请几个同学到展台展示，师稍加小评）
四、总结
人体的内脏器官必须每分每秒都在工作，我们的身体才能健康，所以我们要好好保护这些器官，保护我们的身体。
板书设计：
人的内脏器官
心脏维持血液循环
肺气体交换
胃消化食物
肝解毒
肾排毒
小肠吸收营养
理解器官和系统的概念，了解人体的结构概况，了解人体是一个统一的整体。
教学重点：
教学难点：
使学生了解认知事物的基本方法之一：
由局部到整体，由表及里的观察方法。
提高学生观察、分析、总结归纳能力。
教学准备：
人体结构挂图或模型、人体消化系统挂图
（一）导入
新课人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。
（二）讲授新课出示人体模型。
要学生认识脑、心脏、肝脏、肺、胃、肠、肾、皮肤等，告诉学生这些都是器官，并要求它们在自己身上指出这些器官所在的相应位置。
以心脏为例要学生讨论心脏里有哪些组织？
为什么需要有这些组织？
从而归纳得出器官的概念，以及结构与功能的相适应性。
教师以心脏和脑为具体例子讲解人体和动物体内的每一个器官，几乎都是由四种基本组织构成的，但是构成不同的器官时组织的组合方式不同，往往以其中的一种或二种组织为主，不同的结构导致生理功能的差异。
讨论人从吃食物开始到最后吸收排遺这一连续性的生理活动过程
需要哪些器官，猜想这些器官分别有什么作用，从而导出系统的概念。
讨论人要正常生活、学习、工作等活动需哪些系统，从而归纳人体的八大系统（讨论归纳时教师要适当的提示）。
请学生讨论从跑1000米开始到结束直至恢复平静为止的感觉。
教师讲述这一过程中的各个系统的协调。
从而得出人体的生理活动是协调统一的。
根据人体结构模型讨论从外表上可分为几大部分根据人体结构模型拿掉脑、内脏器官，出现的空腔来说明人体的皮肤、肌肉和骨骼围成了两大腔。
并讲述有关两腔的简单知识。
（三）小结本章内容的主线：
细胞发现
细胞结构单细胞生物（单细胞植物、单细胞动物、细菌、单细胞真菌）多细胞生物（多细胞真菌、动物、植物）植物体和动物体的构成。
这里始终贯穿着一个重要的观点，即细胞是构成生物体的基本结构和功能单位。
耳朵的功用和保护
使学生懂得爱护耳朵重要意义和方法。
怎样爱护耳朵
德育点：
挂图
教师出谜语导入：
“左边一座山，右边一座山，用手摸得着，用眼看不见。
”（耳朵）
一、同学们，大家知道耳朵有什么用吗？
（耳朵是用来听声音的。
）
二、怎样保护耳朵呢？
1、
注意耳朵的清洁。
2、
不用硬物掏耳朵。
3、
不扯别人的耳朵开玩笑。
4、
不把细小的物品塞入耳内。
5、
定期进行健康检查，患了耳病要及早诊治。
三、观察图中的小朋友有什么不对。
使学生懂得爱护耳朵的重要意义和方法。
保护耳朵的措施：
1、“长时间听大音量的音乐，我们的耳朵就会变得不那么灵敏。
”
2、“很大的声音容易损伤人耳朵里面的耳膜，可能导致以后听不见声音。
3、“往耳朵塞东西很可能取不出来，非常危险。
4、“耳朵是娇嫩的器官，挖耳朵的工具不容易控制，稍不留意就会让耳朵受伤。
5、“冬天天气寒冷，我们可以用围巾或者专门的护耳保护自己的耳朵不被冻伤。
6、“耳朵进水是个麻烦的事情，所以我们在洗澡、洗头和游泳的时候都要小心，如果耳朵进水，可以偏着头用手掌使劲压住耳朵再松开，这样把耳朵里的水引出来。
教师总结：
“从图画中我们也学到了不少保护耳朵的好办法，比如听到大的声音要及时捂住耳朵，听音乐不开大音量，不往耳朵里塞东西，更不随便挖耳朵，洗澡游泳时小心耳朵进水，冬天保持耳朵温暖等等。
六、请学生谈谈耳朵、患病的经验。
七、作业：
怎样爱护我们的耳朵？
小孩是从那里来的
了解小孩的形成过程，懂得对父母感恩。
挂图
教学过程:
一、胚种阶段
一旦一个精子和一个卵子成功地结合了，合子将开始分裂再分裂。
最初的细胞形成一个小球称做胚种，在以后的三天，这个小球中大约有六十个细胞。
这个胚种充满液体，很快完成几次变化，随后分成三个不同的层：
上层或外胚层，后来发展成为表皮、指甲、头发、牙齿、感官及神经系统；
内胚层，将变成消化系统、肝、胰脏、唾液腺和呼吸系统；
中胚层，最后成为真皮、肌肉、肌腱、循环系统和排泄系统。
约受孕后一周，胚种附着在子宫壁上，称做移植物。
胚种是逐步把自己像种子一样埋在子宫壁上的，这个过程大约是一周。
所有移植的胚种现在就称为胚胎。
二、胚胎阶段
胚胎阶段的发展展示了一个从头到脚、由近及远的发展模式。
这样，头、血管和心脏等的发展早于胳膊、脚、手和腿的发展。
在胚胎期，心脏已经形成，胚胎内也已形成一个小的消化系统和神经系统。
当这些变化发生时，胎盘就在母体和胚胎间形成。
通过胎盘，母亲给胚胎供氧和营养物质，胚胎也可以把它血管中的废物送还给母亲。
在胎盘中，有来自于两个循环系统的上千个小血管，只要很短的时间，血液就可以分散到若干分支小血管。
它们之间的这些运动好像被一台水泵推动着。
其他物质则通过这个过程穿过血管壁自由漂浮，称做渗透。
胚胎有幸的是，母体中的许多有毒化学物质和药物很难于泛渗透。
胚胎通过脐带与胎盘相连，脐带由三根大血管组成，一根提供营养，另两根运送废物进入母体。
脐带在一个地方进入胚胎，形成它的腹部小凹。
脐带中无神经，所以不传递信息，剪掉它也不感觉疼。
在第8周末，羊膜囊发展了。
囊是一个不光滑的充满咸液体的袋子，它完全围绕着胚胎并给它以保护。
胚胎安详地漂在其中直到降生
三、胎儿阶段
8周以后，胚胎发展了它的第一个骨细胞，它象征着结构分化的结束。
在这个基点上，胚胎获得一个新名字叫胎儿，从而开始了某些小特征，如手指、指甲、眼睑、眉毛等的发展过程。
它们的细小，并不意味着不重要。
例如，眼睛在这个阶段完成它们的主要发展。
胎儿新发展的眼皮闭合大约在第10周，直到眼睛本身基本完成才睁开，这大约发生在第26周时。
不仅眼睛，在这个阶段，大部分生物特征也变得更像成人。
第3个月末，胎儿已能同时移动它的头、腿和脚了。
如果触及他的手掌，他会握紧拳头形成抓握反射；
如触及他的脚掌，他的脚趾就会张开，形成巴宾斯基反射；
如触及他的唇，他将做吸吮反射。
另外，胎儿的心搏能透过子宫壁听到。
当肌肉更完全发展时，出现在第2个月中的最初的反射将更增强。
在第4或5个月，母亲可以感受到胎儿的振动，或在她子宫中的移动。
许多母亲经常能感觉到胎儿踢腿、伸胳臂等。
虽然体重增长贯穿整个孕期，但大量获得是在将出生时。
在第20周时，胎儿长度是它出生时的一半，但体重只有10％。
到第7个月时，胎儿说哭喊，呼吸、吞咽、消化、排泄、移动等，还能吸吮他自己的拇指。
第8个月时，胎儿开始长脂肪，它有助于调节出生后的体温。
三注意两不看
教学目标:
指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
指导学生认识近视眼形成的原因。
培养学生良好地用眼卫生习惯。
教学重点:
教学难点:
教育学生在行动上落实，并坚持做到预防近视的几点要求。
德育点:
教学准备:
有关保护眼睛的挂图或幻灯片及视力表等。
（一）导入新课
1.提问前边学习有关人体的知识。
2.讲述：
大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？
这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？
所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛”。
（板书课题）
（二）学习新课
1.指导学生认识眼睛的重要作用
（1）看图：
出示图
（2）分小组讨论：
这图说的是什么？
（3）全班讨论。
（4）教师讲述：
这图告诉我们：
工作`学习、生活和保卫祖国都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便，更不可能担负起保护祖国的任务。
所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。
2.教育学生要保护眼睛，预防近视。
这幅图告诉我们什么？
（2）提问：
①为什么看书写字的姿势要端正？
眼睛离书本距离不要太近？
（一市尺）
②看书写字时间长了，向远处眺望一会儿有什么好处？
③为什么要认真做眼保健操？
（3）看图：
这幅图告诉我们什么？
（4）提问：
①长时间、近距离的看电视或玩游戏机有什么害处？
②为什么走路和躺着看书都不好？
③趴在桌子上，近距离的看书写字有什么害处？
（5）全班讨论：
①为什么要保护眼睛？
②少年儿童的眼睛容易得什么病？
③你知道什么是近视？
近视眼是怎么形成的？
近视有什么危害？
④联系自己说说今后应纠正哪些不良的用眼习惯。
（6）小结
同学们，少年儿童最容易得的眼病就是近视眼。
近视眼形成的原因主要是因为平时用眼的习惯不好，读书、写字的姿势不正确，书本和眼睛的距离太近、阅读和写字的时间持续过长、光线太暗，以及常在颠簸晃动的汽车上看书等，日久天长，慢慢形成了近视眼。
要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。
“三注意”：
1看书写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时，要休息几分钟。
③字要写大些，要清楚整齐。
“两不看”：
①光线太暗不看书。
②躺卧不看书。
3.教育学生要注意眼睛清洁和防止意外的伤害。
（1）看图：
①上面两幅图画的是什么意思？
②为什么要用自己的毛巾洗脸？
③用手揉眼睛为什么不好？
④你平时做的怎样？
（3）看图：
（4）提问：
①放鞭炮时为什么不要往别人的身上扔或自己拿在手里放？
②为什么不要拿棍棒追跑打闹？
③你平时做的怎样？
（5）小结：
眼睛是我们的“侦察兵”，眼睛不好，很多工作都不能做，学习也受影响。
小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确（身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一市尺）；
看书写字时间不要太长；
要认真做好眼睛保健操；
不要在光线太强或太暗的地方看书；
不要在行走时看书；
不要躺着看书；
看电视（或玩游戏机）的时间不能过长；
距离电视不要太近。
此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。
4.巩固
（1）提问：
怎样预防近视眼？
你哪些地方做的不好？
（2）讨论：
有的同学说：
“我的坐姿不好，写字看书时眼睛离书本很近，可是我的眼睛并没有得近视眼？
”这种说法对吗？
（三）布置作业
预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计
保护眼睛
预防近视
1.坐姿、写姿正确2.字要写大些、清楚整齐
3.认真做眼保健操4.看书写字时间长了要休息几分钟
5.光线太暗不看书6.躺卧不看书
讲究个人卫生
通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。
养成饭前便后洗手，不喝生水的习惯
培养学生饭前便后洗手的习惯
一、板书：
提问：
你觉得你的手干净吗？
（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。
二．怎样清洁双手呢？
1、饭前便后要洗手。
洗手时使用肥皂。
2、要及时修剪指甲。
3、保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。
三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。
放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。
四
、读课文。
1、取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不
卫生的。
2、看图。
图上的小朋友为什么要看医生？
教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。
3、读课文。
4、作业：
①怎样保护手的清洁？
②为什么不能喝生水？
板书设计：
5讲究个人卫生
饭前便后洗手
不要喝生水
不挑食不偏食
使学生了解一日应吃三餐，以及膳食要荤素、粗细搭配，以保证营养。
使学生了解一日应吃三餐，膳食要荤素、粗细搭配
了解偏食和挑食的危害
一、导课：
同学们，我们每天都要吃饭，你知道一天要吃几餐饭，每餐应该吃什么吗？
学了这篇课文就知道了。
二、学习新课。
板书课题，理解题目。
1、自由读课文，想一想讲的是什么。
2、请同学们说一说这首诗歌的意思。
3、说一说：
你早、午、晚三餐各吃什么？
4、评一评：
谁吃的营养好。
5、读、背诗歌。
三、巩固新课。
1、今天我们了解了一日三餐应吃什么，以及膳食要荤
素、粗细搭配，回家后给妈妈提个建议，吃好每一餐好吗？
2、看图，图上的小朋友做得对不对，为什么？
讨论回答。
三、作业;
设计一份有营养的早餐。
（画图、写字都可以）
板书设计第6课不偏食不挑食
一日三餐不可少，
定时定量很重要，
荤素粗细要搭配，
保证营养身体好。
预防呼吸道传染病
通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力
传染病流行的三个基本环节
病原体的概念和种类
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感，增强学生战胜目前肆虐的甲流感的信念。
导入新课
人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。
在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。
如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？
这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。
（打出标题：
传染病及其预防）
请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？
学生：
根据自身情况回答
教师：
大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？
癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感……
判断……
大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？
能给我一个理由吗？
说出理由。
好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。
那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？
细菌、病毒、寄生虫等带来的
说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体”“病原体”也是生物。
只不过这类生物会给我们人类带来威胁。
另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？
请大家想一想。
流感的传播途径是什么？
空气飞沫。
很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。
请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？
流感、甲流感、禽流感等。
非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？
甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。
流感病毒主要是通过甲型H1N1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。
人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。
一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？
学生讨论后教师总结：
传染源，传播途径和易感人群。
那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？
（说出传染过程）
说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？
流感患者。
对，那谁是易感人群呢？
健康人。
流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？
传播途径。
非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。
一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。
同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？
学生1：
教室八四消毒，熬醋。
学生2：
让患病的人回家。
学生3：
锻炼身体。
学生4：
注意保暖
学生5：
吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等
很好，那么请大家
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