幼小衔接家长会讲话稿Word格式.docx
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二、拼音和识字并进
我们在教学中，注意将学习拼音和识字相结合，学习拼音与学习语言相结合，学习拼音与认识事物相结合，努力使汉语拼音真正成为孩子识字、学习普通话的工具，成为孩子学习语文，步入文化殿堂的阶梯和桥梁。
1.学习拼音与识字相结合。
在学习拼读音节的过程中，相机渗透识字，既满足了孩子希望识字的需求，也可以在识字中有效地巩固拼音，还能帮助学生储备知识。
如:
在教学音节mǐ时，我让学生看看图上的大米和“米”字，告诉学生用音节mǐ可以给汉字“米”注音，在拼读音节时识字。
还相机拓展了“稻子、稻粒、大米、米饭”的图片，引导学生了解米饭的由来，感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育学生要爱惜粮食。
2.学习拼音与发展语言相结合。
在学会拼读某个音节之后，可以让学生用带调的音节组词说话，赋予音节以意义。
这样既强化了音节教学，又促进了学生的语言的发展。
例如:
在教学带调音节ba时，我先让学生自己拼读，想想在哪里听过这些音。
说到音节bǎ时，我出示著名___运动员许海峰打靶的图片，让学生看图用音节bǎ组词或说话，由于所触及的内容都是孩子们喜闻乐见的，大家争相表达，达到了很好的语言训练效果。
3.学习拼音与尝试阅读相结合。
在学生拼读技能达到一定的程度之后，就可以适当地选择一些儿歌、童谣、小故事等注音的阅读材料，让学生尝试阅读。
孩子天生都是对阅读感兴趣的，课堂上，孩子们在老师的引导下借助拼音和图画，结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌，那样的情境是很诱人的，那才是儿童最好的语文学习。
当孩子在这样的拼读情境中读通了、读懂了、收获了、沉醉了，真正的语文教育就在水到渠成之间实现了。
家长更要注意培养孩子看课外书的习惯。
这既能培养他们静心，也能增大他们的识字量。
从长远看，提高了他们的理解能力，培养了他们的学习兴趣。
书看多了，识字机会就多，对字的理解更全面，更正确，为运用也打好了基础。
一、二年级教材最大的特点是注重识字量大,学过的字容易混淆，所以平时要鼓励孩子随时随地识字，鼓励孩子阅读健康向上的书籍，在生活中帮助孩子提高识字能力。
（2）每天都坚持朗读、背诵。
小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。
每天写完作业后，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗、儿歌和课文。
包括英语的朗读。
孩子一入学，首先学的是拼音，学拼音就要朗读，在家里，家长要听孩子读。
孩子开始学拼音的时候可能会出现拼错的现象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。
一次不会，不要紧，但不能因为不会就不开口。
有少数孩子跟不上，家长可能辛苦一点在家里多辅导，只要他比自己有进步，就是很棒。
至于少数急需补缺补差的，（一年级上学期的学习任务相对较重，老师会布置的作业需家长配合督促孩子完成），一定要不厌其烦地带自己的孩子上路，不能全指望老师，不然会因此拖住大多数的同学。
作为老师，不能停下来等少数慢的孩子。
我相信，在绝大多数情况下，孩子的成绩（尤其是低年级）和家长的付出成正比。
如果你的孩子成绩落后，作为家长要及时与老师及那些成绩好的同学的家长沟通，汲取他人的教育经验。
鼓励孩子阅读健康向上的书籍，在生活中帮助孩子提高识字能力。
三、养成正确快速的书写习惯:
读准音，记住形，写正确是学习语文的基本要求。
注意孩子的写字姿势和执笔姿势，执笔正确与否，直接影响到运笔的灵活、书写的速度，书写的效果。
“一尺一拳一寸”刚开始肯定有点不适应，随着习惯的养成，书写速度、舒适度必将极大提高。
当然，想写出一手好字，笔画顺序、笔顺规则很重要，只有顺序、规则正确，才能合理安排字的间架结构，也才会写出美观、漂亮的字。
以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，您有什么好的建议，也可以向我们提出，只要合情合理，我们会很乐意的采纳，因为我们的出发点都是“一切为了孩子、为了孩子的一切”。
在这短暂的___天时间里，我们将竭尽全力的工作，关心、爱护你们的孩子，在保障孩子们愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。
相信在我们双方共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的小学生的，我们敬候您的佳音。
幼小衔接家长会讲话稿篇2
尊敬的各位领导，各位家长:
下午好!
上个周接到我们吕校长__通知，让我到市直一幼来给各位家长做一个关于幼小衔接的培训，心里很是激动，因为这个幼儿园，我也曾经在三年时间里每天往返。
是的，在四年前，我也和大家一样，怀着忐忑的心情，在幼儿园老师们的帮助下，把自己的孩子送进了小学的校门。
今天再次走进校园，看着孩子们可爱的笑脸，又勾起了我很多美好的回忆，相信您的孩子也在这个幼儿园里度过了快乐的三年时光,也相信大家当初和我一样，怀着无比的信任选择了市直一幼这个一直以“一流的管理、一流的师资、一流的环境、一流的保教和一流的服务”为宗旨的幼儿园，也更为幼儿园老师们爱心、无私、真诚而深深感动。
再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园往小学过渡，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。
也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。
其实幼小衔接，不仅是知识的衔接，更是大人与孩子一起跨越两种生活型态的过程，您与孩子是不是准备还开始这段旅程了呢?
今天我就从一个教师的角度，以自己工作体会，与大家交流一下怎样帮助孩子顺利、愉快地完成幼小衔接与过渡，帮助孩子尽快适应学校生活.
一、未雨绸缪，做好准备
1、希望家长能正确认识到小学和幼儿园的不同:
教育性质不同。
是指幼儿园是“教养并重”，而小学则是“以教为主”。
幼儿园教育在对幼儿进行全面、和谐发展的启蒙教育的同时，还要给幼儿生活上的照料和养育。
而小学教育则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。
每门课程都有明确的、具体的教学目标与教学要求。
小学教育还特别___学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行为习惯和学习习惯。
课程设置不同。
幼儿园课程是综合性的、将各领域的内容有机整合起来，以主题方式呈现;
而小学课程则以分科为主，如语文、数学、英语、科学、体育、品德等，还有各类兴趣活动和探究性活动。
教学方式不同。
幼儿园的教学方式是以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。
而小学则以课堂教学为主。
教师除采用讲授的形式来教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
2、做好心理过渡准备:
家长帮助教育孩子做好幼小衔接过渡工作，___孩子在校学习生活，给他讲幼儿园和小学的不同，让他们知道幼儿园和小学的差异，让他们有心理准备。
在即将进入新的、陌生的环境时，孩子既会有兴奋、向往，也难免会流露出紧张、焦虑的情绪。
此时，爸爸妈妈的态度就很重要。
新生家长首先要做的，就是让学生从心理上打消对学校的恐惧，让他们向往学校。
每次新生入学，总有一些小朋友哭着闹着不肯上学。
这种情况很正常，因为幼儿园和小学之间还是有很大差异的。
让孩子接受一个新环境需要循序渐进，不可能一步到位。
有些家长可能会过度担心，不自觉地向孩子传递一些负面的信息，比如说“小学的功课会很难”啊，“你就要去受苦了”或者“就要抓进鸟笼里”啦，等等。
如果让孩子处在这样的情绪、氛围中，很可能还没迈入小学校门，就已经对即将到来的学习生活感到恐惧或厌倦了。
对此，爸爸妈妈要多向孩子传递一些正面的东西，比如“你会学到更多的知识和本领”啊，“你会交到更多的朋友”啊，还有“你长大了，就要成为一个小学生了”，“表现好了还可以戴红领巾，成为一名少先队员”等等，调动孩子的积极性。
等到孩子入学后，要每天与孩子多交流，在交流的过程中，你可以这样问孩子:
今天你最高兴的事是什么?
你交了几个朋友?
他们叫什么名字?
你又学会了几个生字?
尽量做正面的引导，使孩子喜欢上学。
3、调整作息。
进入小学跟上幼儿园最大的一个不同就是，上学时间是固定的，每天都有不同的课程安排，预备铃时间、上课时间、下课时间、放学时间等都是固定的，以我们学校为例，每天8点钟准时上课，老师就开始讲授新知识了。
实际上我们大部分孩子是7:
45左右到校，7:
50预备铃以后就开始进行口算、诵读等各种提高学习能力的活动了。
建议孩子们每天晚上9点之前入睡，每天保证___小时的睡眠时间。
如果您的孩子现在还是每天睡到自然醒，到校时间十分不确定的话，那您一定要从现在开始调整孩子的作息时间了，（举例）不仅作息时间，孩子吃饭时间、游戏时间、又要有相应的调整，才能更好的适应小学的生活!
4、学习用品的准备:
学习用品是用来学习的，过于贵重复杂，不仅会分散孩子的注意力，养成做小动作，不专心听讲的坏习惯，还会助长孩子形成奢华攀比的不良思想。
在准备学习用品时，要挑选价廉物美、小巧简单实用的，尤其是不能带有玩具性质的。
书包:
结实耐用，重量轻为佳。
不要太大，能放进桌洞，有分层。
有的家长认为双肩背的书包，会让孩子的双肩辛苦，给孩子选择拉杆式书包，其实是非常不明智的选择。
拉杆式书包上下楼不容易，容易绊倒自己和他人，并且放不进桌洞，孩子找文具时每次都要弯下腰，很难养成认真听讲的习惯。
所以家长只需要给孩子选择质量好一些的，双肩背包就行了。
铅笔盒:
单层、功能少的，便于开关。
防止孩子上课和作业时分心。
铅笔:
中华HB铅笔最好，尽量是一种花色，便于孩子丢失时找寻。
每天最少带___支，不削两头，六角型为好。
转笔刀、简单容易操作最好，尽量在___个月后让孩子自己养成每天晚上削铅笔的习惯。
橡皮:
最简单好用的、白色、柔软，好擦不带图案的。
（举例，愤怒的小鸟）水壶:
不怕摔的最好，每天带回家给孩子处理消毒。
二、小事做起，养成习惯
俗话说:
“没有规矩不成方圆。
”孩子在小学低年级是养成良好习惯的关键时期，好的习惯养成了可以让孩子受益终生，家长可千万别掉以轻心。
1、养成自己的事情自己做的习惯。
上学后，孩子一整天都在学校里，有很多事情都要自己来处理，所以培养孩子的自理能力也是非常重要的。
例如学会自己系鞋带，自己用转笔刀削铅笔，自己吃饭，有事情第一时间跟老师说等。
还有，每天必不可少的就是收拾自己的小书包，从现在开始就应该教给孩子自己的事情自己做，学会管理自己的生活用品和学习用品。
在学校经常会发现有孩子自己的本子、橡皮、铅笔等少了，自己不知道找，有同学捡到询问时也没有人认领，等到用的时候到处去借别人的。
在学校里，课间或者体育课，可能会跑跑闹闹，一下子出很多汗，热了就把外套脱掉，随便脱在哪，活动完后自己不知道拿自己脱下来的衣服，结果经常会有家长放学后又领着孩子回来找衣服。
大小便一定要让孩子学会自己处理，不然一整天都不敢上厕所，不仅对身体不好，上课都不安心;
还有的孩子在课间忙着玩，到了上课以后频频举手要求上厕所，也是很不好的。
应对紧急情况帮助孩子记住爸爸妈妈的姓名、工作单位和家庭电话，以及遇到紧急情况应该拨打的___号码，培养孩子的安全防范意识。
2、培养孩子独立完成学习任务的习惯
从以玩为主的幼儿园过渡到以学业为主的一年级，很多学生有些不适应。
主要表现为:
课上经常做小动作，爱走神;
坐不住，不习惯小学的上课方式，不举手就回答问题，课上到一半就乱走动、上厕所;
丢三落四，不认识自己的东西。
为了帮助孩子提高独立性，父母首先要信任孩子，把他们当成小学生，看成是长大了的孩子;
孩子到家后，给他（她）___分钟时间，让他完成换衣服、上厕所、洗手、喝水、吃水果等事情，这样就避免了学习中途溜号。
开始做作业前，让孩子清理桌子上与学习无关的东西，这样避免了孩子分散注意力。
开始写作业了，让孩子列出一共有多少作业要做，先完成什么，后完成什么，标出一、二、三来，按序完成。
这样就避免了孩子不知先做哪一项而浪费时间，甚至一会儿做语文，一会儿又做数学交替进行，丢三落四。
做作业的过程中，不许离开座位，一气呵成，作业要求内容正确，书写工整，按时完成。
作业要求少擦多练，甚至不擦。
注意坐姿和握笔姿势。
家长不可打扰孩子学习，更不可过度关心而送水送水果之类。
作业做好了，家长要记录所用时间，以便掌握孩子今后的学习时间。
写完后学会自己认真检查，不要使孩子产生家长替他检查的思想，产生依赖性，这样他就不会自己检查作业了，久而久之产生依赖心理。
家长只看是否写得整洁端正，从而评判孩子的学习态度。
要养成复习和预习的好习惯。
最后一项是整理好书包，准备好第二天的学习用具，家长只检查一两天即可，往后只督促、提醒。
3、扩大识字量，养成读书的习惯。
我们学校在培养学生读书习惯方面的做法一直走在同类小学的前列，多年的小学教学经验也告诉我，读书多的孩子视野广、成绩优，（举例），从小给孩子养成一个良好的阅读习惯非常重要。
我国的考试制度和内容也开始慢慢转向重视大量阅读。
学前年龄和小学阶段是使孩子爱上阅读的最佳时机，一年级很多孩子尤其是识字量特别多的孩子，大多数字都是在阅读中学来的，识字量大，对于上学的孩子来讲是一件让自己非常骄傲和自豪的事情。
很多家长在孩子上学前便开始领着孩子识字，是一种强迫式地、灌输式的识字，其实识字是在不自觉中完成的才会让孩子爱学、主动学、学得会。
阅读的引领、不经意的传授才是孩子最好的识字途径。
在此特别强调亲子阅读的重要，如果您是一位沉溺于韩剧的妈妈或者对手机入迷的爸爸，您的孩子很难真正的爱上阅读。
吉姆〃崔利斯的《朗读手册》里有一段话:
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
”希望您也能成为陪伴孩子读书的好妈妈!
最后给大家提出几点建议:
1.花时间多陪孩子。
孩子是我们生命的延续，可以说是每个家庭的全部希望，我们辛辛苦苦地工作、劳动，大部分都是为了孩子，有的家长可能会在孩子身上花钱，给他们优越的物质享受，却很少陪孩子交流，这样，怎样了解孩子的思想、学习情况呢?
父母工作再忙，再辛苦，也应亲自带孩子。
在教育孩子的问题上，也是一份付出一份收获。
2、在我执教低年级时，很多家长都拜托我一定要注意孩子的握笔和写字姿势，其实有的时候老师在学校真的顾不来全班孩子，这就需要家长注意孩子的写字姿势和执笔姿势，执笔正确与否，不但直接影响到运笔的灵活、书写的速度，书写的效果，也会形成近视，极不利于孩子的健康成长。
3.注重孩子的“第一次”。
当孩子第一次受到表扬、做了好事、第一次自己完成作业、第一次全做对作业等等，家长一定要予以大肆表扬，也就是我实施多年的赏识教育，孩子就会越来越好。
反之，当孩子第一次耍赖、第一次不完成作业、第一次边玩边写作业，家长绝不能妥协，而要待他安静下来，对其讲明道理，时间一长，孩子就会听你___理。
4.要求孩子怎样做，不如教给孩子怎样做。
孩子还小，有许多事情还不会做，比如:
您要求孩子整理好书包，不如手把手的教给他怎样收拾书和本子、怎样将书放在一起、本子落在一起，来整理书包;
比如:
要孩子专心写作业，就要告诉他怎样做才是专心写作业;
要他叠好冬天的大衣，就要先示范叠大衣给他看，然后手把手的教他怎样一步一步的叠好大衣，最好让孩子练习叠大衣。
这样您只要耐心的教一次，以后你就可以不费心了，孩子完全可以自己去做好。
要形成好习惯，还需要家长的及时指导和监督。
5.要及时与老师加强联系。
尽量不要在孩子面前对任课的老师们品头论足。
俗话说“亲其师，信其道”，孩子只有信任了老师，才能听从老师的教导。
当然，这并不是说老师是批评不得的，如果对老师的工作方法等有意见，可以直接找老师提出来，我们很愿意接受大家的意见!
总之，家长要及早为孩子的过渡做充分准备，相信做好了这些准备，您的孩子也很快会适应更为充实的小学生活，飞向更为广阔的天空，谢谢大家!
幼小衔接家长会讲话稿篇3
亲爱的各位家长___:
大家下午好!
我是Nancy老师，真诚的感谢大家对我们家长会的积极参与，感谢您一直以来对我们的信任和肯定，让我们很荣幸和您共同承担您的宝宝学前教育的责任，感谢您一直以来对我们工作的理解和大力支持。
对于今天的幼小衔接家长会是在座的各位家长___共同期待的，希望我们能彼此把握这次机会，让您对我们学前班的教育有进一步的了解，同时让我们进一步___您的需求。
一，介绍教材:
新标准幼儿英语（权威，专业，RAP教学法，幼小衔接），权威和专业:
中英两国著名的教育专家组成的团队，中方是英语界外语教学与研究___首席顾问，著名英语教育专家，___外国语大学教授，国家英语课程标准的专家组组长，《新标准英语》主编陈琳。
幼儿英语教育专家，具有六年美国和中国幼儿园一线教学经验，曾经主编多套幼儿英语教学产品。
精英的专家团队有最专业的英语教学方法RAP教学法:
通过听向幼儿输入语言，用有趣的故事，游戏和歌曲把输入的语言在大脑中激活，形成听得懂的语言，然后将听得懂的语言转换成可以说出来的语言。
符合幼儿早期语言输入的基本规律，最大限度的在活动中调动幼儿学习的自主性，养成主动学习的良好习惯。
二，介绍教育思想:
培养幼儿的英语学习兴趣，注重学习习惯，能力和意识的培养，主要目的并不是学会什么，而是怎样学会。
听说读写是英语学习的一种综合能力，这种能力是孩子们自己有意识的去学习，并不是长时间的游戏就可以掌握的基本功，是在老师的引导下潜移默化的形成的一种学习习惯。
我们的教学目标不同于其他的学前班:
我们从来不会强制性的灌输，而是注重教学过程中用科学的方法给予引导，注重培养孩子的学习习惯，专注力，让孩子领会到，意识到游戏是一种方式，潜移默化的让孩子学习，接受，最终还会应用。
我们幼儿园学前班最大的英语教学特色就是在教学过程中利用我和孩子在一起的时间优势，大胆的运用自然拼读法让孩子在快乐中说英语，认英语，写英语。
三，自然拼读法
自然拼读法是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。
它利用字母本身的发音来拼读单词。
第一阶段:
___个字母的学习，它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。
第二阶段:
字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到“见词能读，听音会写。
第三阶段:
在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。
在掌握了phonics后，孩子的认词能力会极大提高，能够进行自由阅读。
运用自然拼读法将字母，发音渗透到符合读音规则的单词中进行学习，帮助孩子发现，练习英语单词的发音规律，培养孩子见词可读，听音可拼的能力。
四，培养学习习惯，幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
教育就是习惯的培养:
生活卫生习惯好，有益于幼儿身体健康成长，学习习惯好，便是迈向成功的第一步。
幼小衔接不只是两个教育阶段教育内容的过渡，而是应该立足幼儿的终身发展，在培养良好认知能力的同时，更注重培养幼儿良好的习惯和各方面的能力，为幼儿迎接小学具有挑战性的学习任务打下坚实的基础。
对于即将进入小学的幼儿，做好充分的心理和生理的准备，有意识地引导幼儿做好入学前的准备是很重要的。
幼儿渴望上小学，但并不理解学校的真正含义，并不懂上学对自己的生活意味着什么。
因为幼儿年龄特点决定了幼儿的思维发展方向，即具体形象，在幼儿园教学活动中，他们依赖于教具和学具进行教学活动。
但到了小学学习时，舍弃了很多学具而只有教具，因此，在大班下学期里，我们有意识地慢慢引导幼儿在教育活动时不再依赖学具，而是启发幼儿用猜想、验证的方法去解决学习上的问题，引导幼儿在学习知识时慢慢地去探索、积累自己的学习方法，积极地用头脑去想问题，慢慢引导幼儿从动手操作学习知识过渡到用脑进行思考、运用灵活多样的方法去学习知识。
发挥想象力，学会自己去解决问题、探索适合自己的学习方法。
而对于家长来说，整个大班一年，都处在孩子入学过渡时期的焦虑阶段。
1.生活条件与学习环境的衔接断层。
在生活自理方面由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成。
在环境方面，由布置富有儿童情趣的物质环境以及和谐的心理环境到小学教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和师生关系的衔接断层。
幼儿园的教育尊重幼儿的兴趣与需要，创设民主、自由和宽松的环境，注重幼儿经过自身的探索获得知识经验和能力。
而进入小学，教师往往以严格的学习规范控制学生，学习以课堂讲授为主，学生缺少自由探索、张扬个性的机会。
在师生关系上，幼儿教师能参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
3.幼儿行为规范的衔接断层。
幼儿园在培养幼儿良好行为习惯的过程中，根据幼儿思维和心理发展等特点，讲究具体形象的感知，注重在游戏中深化。
但幼儿进入小学后就要重新认识自己，感性逐渐被理性和规则所控制。
4.社会结构的衔接断层。
幼儿在与幼儿园伙伴分离后要建立新的人际关系，这对不同性格和个性的幼儿存在不同的适应过程。
5.教学方法和期望水平变化的衔接断层。
幼儿园的活动具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识和技能的训练，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
同时，家长对孩子在幼儿园和在小学的认知要求期望值完全不同。
总之，只要从幼儿特点出发，将良好习惯的培养融入于教学活动中，培养幼儿任务意识、规则意识、独立意识、合作意识。
情感及良好学习态度、学习习惯的培养，从生理、心理两方面人手，让幼儿“学习有兴趣”、“活动有合作”“生活有条理”，使幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，为他们今后人生的成功奠定坚实基础。
其实我个人非常愿意和孩子___学习英语过程中的快乐，看到孩子们快乐的进步了，成长了，我心里会有一种成就感，感到很欣慰很自豪。
在这里跟大家承诺的是我会用心带好每个孩子，用我的真心，耐心，细心和精心去教育好她们，让他们学的轻松，学的快乐，更重的是请各位家长___放心，我既然承担了这份责任
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