网络教学课件设计制作文档格式.docx

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把网络学习和传统学习方法结合，把网上获取资源、交互活动、小组学习和必要的教师面授辅导结合；

把虚拟环境学习与与实践训练结合。

2.电大网络学习的形式通过实践和理论研究认为，以上四种学习形式中，不管哪种方式，网络学习质量主要由以下7方面的工作决定：

①网络学习的支撑环境②课程开发③教学过程④课程结构⑤对学习者的支持⑥对教师的支持⑦学习评价和检查都与网络课件等教学资源的设计、制作和使用有关。

3、网络教学资源的特点网络学习主要是基于网上教学资源的学习。

学生主要通过对资源的学习、体验和多种教学活动,引起个体在认知、能力或倾向方面发生变化。

所以，对网络教学资源提出了更高的要求。

设计制作网络资源需要突出以下特点：

（1）资源的开放性要保证任何注册学生通过网络都可以自主地获取教学信息和资源，能方便地浏览、下载、储存和共享教学资源。

学生不受地域、时间限制，能得到有关教学内容的辅导、答疑和训练，便于开展实时或非实时的多种交互活动，提高知识获取和运用能力。

3、网络教学资源的特点

（2）资源的分布性网上教学资源的结构形态、表现形式、内容展示以及学习过程的使用等，不是线性集中式的，而是一种分布式的资源。

学生基于分布式资源学习，要求教师对教学内容进行整合，既符合教学要求，又适应学生的认知规律。

（3）资源的技术性充分运用数字信息传播、呈现、储存和处理的优势组织和展示资源，构建结构清晰、页面友好、栏目简洁、便于查询的分布式的认知环境，形成普适性、操作简便的专题性学习园地、学习社区。

有利于学生熟悉网络学习特点、掌握利用信息技术求知技能，学会网上学习方法。

3、网络教学资源的特点（4）支持与管理的必要性网上有了资源并不能自然达到教学目的，学生会遇到各种问题和困难，如怎样查找分布式资源、如何解决遇到问题，怎样开展协作学习等，必须给予及时的支持服务和指导。

网络学习情况、作业练习、小组活动等需要教师跟踪、指导和评价，学习过程主要环节需要督导、监控和管理，促进学生学习，及时改进教学。

网络资源有其优势，但不是万能的。

许多课程单靠网上资源难于达到教学目标，需要采用混合式学习方式，提倡多种媒体的综合应用，多种导学方式结合。

发言提纲一、电大网络教学及资源的特点二、常用课件的特点及设计要求三、网络多媒体课件的设计方法四、当前需要注意和解决的问题1.网络教学资源的现状网络课件是学生学习重要手段，很大程度上决定着教学的质量。

但是课件数量还不多，尤其实验性和指导实践应用性的课件更少，不能满足学生自主学习和个别化学习的需要。

存在的主要问题：

缺乏精心的教学设计，往往把资源建设作为应评的任务；

有些课件内容照搬文字教材、文本长篇累读；

有的视频讲解重复录像内容，缺乏针对学生实际需求，启发性、指导性较差；

课件制作缺乏对课程内容整合，不善于运用教学策略，媒体选择与运用不够合理，设计动脑、动手教学活动和各种交互不多等。

1.网络教学资源的现状目前电大网上教学资源一般分为：

Ⅰ动态资源：

①文本信息和辅导；

②直播课；

③实时和非实时讨论、答疑；

④各种素材、案例、试题、自测、作业练习及文献资料等。

Ⅱ较稳定的资源：

①IP流媒体课件；

②单机板和网络多媒体课件；

③网络课程。

chinacentralradio＆TVuniversityIP课件的特点：

按照网络IP协议制作的窄带流媒体视频课程，采用三分屏形式，有视频、讲课提纲和要点，视频可跳转、文本与之跟踪，适于重、难点辅导，例题、案例分析，学习思路、方法指导等。

IP课件的要求：

要对教学内容进行整合，不要简单重复文字教材或讲稿，最好分成单元，要重点突出、有针对性；

文本要简练、不能过长、过细；

教态要生动、自然，不能照本宣科；

因视频图象不大、不够清晰，不宜用视频表现复杂画面和动态过程。

2.IP课件的特点和要求3.多媒体课件的特点和要求多媒体课件的特点：

它是根据一定的教学目标和学习者的特点，利用多媒体技术设计、开发的能产生一定教学效果的计算机软件。

一般是用文本、图形、声音、图像、动画、视频等形态表现教学内容、体现教学策略。

具有内容整合性、媒体集成性、多元交互性和非线性链接等特点。

电大根据教学需要，提倡制作一些内容较单一、专题性、实用性的小课件，他设计制作较为简单，通过使用可逐步完善，便于广大教师设计开发。

3.多媒体课件的特点和要求多媒体课件的要求：

一般评价的内容包括：

课件定位（2分）、教学设计（4分）、媒体运用（2分）、技术规范（1分）和应用情况（1分）。

定位：

教学目标明确，符合教学大纲和教学需求；

重点难点突出，表述科学、准确；

适应远程开放教育的特点和成人个别化学习。

教学设计：

逻辑层次清晰，结构清晰合理；

针对学生的特点，适当运用教学策略，激发学生学习动机；

提供交互、评价与反馈，便于学生使用，解决学习过程中的实际问题。

媒体运用：

发挥网络和计算机的优势，有机搭配各种媒体；

导航设计清晰，模块切换方便；

屏幕设计合理、界面友好、风格协调一致。

4.网络课程的特点与要求网络课程的特点网络课程是利用超媒体和流媒体技术为实现课程的教学目标，通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学资源。

它与课件一样需要对课程内容、媒体和表现形式进行设计，但它还必须利用网络平台形成教学环境的优势，发挥及时的学习指导、信息交流、服务与评价和管理跟踪的功能。

它具有教学内容的开放性、灵活性，资源的共享性和信息即时性的特点，有利于学生自主学习、协作学习和开展交互活动。

4.网络课程的特点与要求它是在教学平台和资源库的支持下，由静态和动态网页表现教学内容和活动。

课程结构设置有主页目录和各部分的学习目标、概述、重点讲解、案例、方法指导、作业练习、自检自测、参考资料、相关链接和交互园地等；

教学内容是以知识点或知识单元为模块，按知识结构和学生的认知规律构成知识系统，用超媒体表现形式通过非线性链接，存入数据库。

注意运用多种教学策略激发学生学习兴趣，如提供专家讲座、热字解释、焦点问题、自测评析、知识应用、动手操作等；

设置有明确的导航和查询系统，使学生能够在网上方便地调用所学内容和开展教学活动。

4.网络课程的特点与要求网络课程的要求：

评价内容：

设计思想（2分）、设计实现（3分）、学习过程（3分）、易用性（1分）和应用情况（1分）。

设计思想：

作用明确、定位合理；

适合课程和学生特点；

资源整合思路明确；

重视教学策略运用。

设计实现：

符合大纲要求；

内容表述正确、科学,符合课程知识、逻辑体系和学生认知规律；

关键知识点和疑难问题讲解透彻；

资源便于扩展更新，反映学科前沿；

媒体表现形式与学科内容有机结合；

页面设计合理，便于学生自主选择。

学习过程：

有必要的自学建议和指导；

有多种交互和教学活动设计；

提供练习、自测和讲评指导；

有学习过程的跟踪；

能提供及时的评价与反馈。

发言提纲一、电大网络教学及资源的特点二、常用课件的特点及设计要求三、网络多媒体课件的设计方法四、当前需要注意和解决的问题1.课程教学资源的设计方法课程资源的教学设计是运用现代学习、教学、传播学、媒体论和系统论等相关理论与技术，分析课程教学问题、确定教学目标，设计教学内容呈现方式和教学策略运用方案，并在试行、评价基础上改进设计的系统过程。

课程的教学设计的基本环节有：

①确定目标，进行教学分析（对学生、教学要求、媒体和技术）；

②确定起点和教学内容；

③教学资源与活动设计；

④导学、助学与促学安排；

⑤试行、评价与改进设计等1.课程教学资源的设计方法

（1）如何进行课程教学分析教学分析的目的主要是找出学习的需要，即掌握学习者学习的现状与所期望达到的目标之间的差距。

分析的结果就是提供这种差距的有效资料和数据，确定学习的起点、内容安排和达到目标的教学方式、方法。

不能认为只要了解了学生的特点就完成了对学习者的分析。

分析方法可采用内部参照法：

将教育行政部门确定的目标与学生现状相比较，找出两者差距；

外部参照法：

将学生现状与外界社会所提要求相比较，找出两者差距。

1.课程教学资源的设计方法

（2）网络资源设计一般方法根据课程特点和学生情况明确学生的学习方式（远程虚拟课堂、自主和个别化学习、协作学习、实训课等），确定教学方式和网上资源的种类。

如讲授型的视频课；

自主学习用的辅导、课件或网络课程；

适于协作学习的专题讨论等。

分析课程的知识结构和内容的类型，针对学生认知结构和认知规律，整合和分解课程内容，划分教学的知识模块或单元。

结合课程内容特点，选择和应用媒体表现形式，进行多种媒体资源一体化设计，制定网上教学整体方案，注意网上资源与其他媒体资源的有机配合，既不脱节，也不要简单重复。

1.课程教学资源的设计方法（3）如何应用教学策略教学策略是为达到教学目标所使用的手段和方法。

教学策略用于网上教学资源设计中，一般体现在静态教学内容构成和动态教学活动两个方面。

常用的三种教学策略：

生成性策略：

让学生自己生成教学目标，对内容进行组织、细化、排列，从中建构自己特有的意义、提高学习兴趣。

替代性策略：

替学生提供教学目标、教学内容及教学活动，并对学习迁移提供建议。

指导性策略：

利用学习内、外部条件，发挥学生主体和教师主导作用的策略。

1.课程教学资源的设计方法指导性策略多用于以下各阶段中：

学习导入：

设置学习目标、引导性案例或实际问题等，设法激活注意，告诉学后能作什么，了解所学内容的重要性，鼓励学生预习等；

注意联系学过的相关知识，运用实例、案例理解所学知识；

利用多种表现方式和手段，集中学习的注意力，激发学生使用适用的学习策略；

设置各种教学活动，进行及时练习、自测和反馈；

总结评价：

设置相应的环节和阶段性活动，指导学生进行总结、复习、迁移、应用和评价等。

2.多媒体课件的设计

（1）明确课件的定位：

首先确定课件使用的对象，为教师辅助教学还是为学生辅助学习。

确定辅助学习的课件要达到的教学目标，如课程学习、重难点辅导、练习自测、虚拟试验等。

适应远程开放教育的特点和在职成人自主学习，能实现课件确定的教学目标

（2）精心进行教学设计按培养要求设定教学内容，注意整合和分解知识体系形成模块和知识点，根据成人学习特点有针对性地编排内容；

2、多媒体课件的设计重点突出、表述科学准确，逻辑层次清晰，能运用教学策略激发学习动机，注重知识应用和能力训练；

要处理好学科知识的系统性和学生认知规律的关系:

章节知识点学科知识辅导讲座案例练习扩展应用学生认知非线性线性2.多媒体课件的设计设置清晰的栏目和导航与查询方式，提供交互、评价和反馈方法。

加强各栏目间的相应知识点的联系：

学习内容第一章第二章第三章第十章视频辅导第一讲第二讲第三讲第十讲案例分析第一例第二例第三例第十例练习自测第一题第二题第三题第十题综合测试参考资料学习文件讨论交流2.多媒体课件的设计（3）合理选择与运用媒体根据教学内容特点和学生便于使用的方式选用媒体，能用简单形式表现清楚的不追求复杂手段；

注意发挥所用媒体手段优势，表现内容要有深度，并能相互配合和补充，运用非线性链接切换与跳转方便页面主题突出，界面友好、风格协调、色彩运用符合课程特点；

2.多媒体课件的设计（4）采用成熟的技术手段使用目前一般课件技术的标准，在基本设置的机器上能兼容，特殊需要提供系统安装工具，保证进入和退出顺畅。

使用的软件工具通用性强、操作简便，能保障课件运行无误、流畅；

所用标识、符号规范，符合技术和国家出版标准；

联机帮助、说明文档等较齐全、准确。

在学习使用中改进和完善。

3、导学、助学与促学的设计个别化学习容易产生孤独感，成人在职学习容易动摇学习毅力，需要加强课件的指导和促学功能：

设置导学内容：

针对学生学习中的问题设置重点、难点的辅导；

帮助学生掌握课件使用和学习方法，提高网上求知能力；

注意与网上动态资源的链接，提供指导教师联系地址及方式等；

创设动脑、动手环境：

使用设问、案例、知识应用等方式，引导学生思考；

适时安排练习、自测内容并有指导、评价功能；

开发虚拟实验和实践内容，促进动手操作，促进人机交互；

增强服务与促学功能：

离线和网上作业结合，进行网上评判与点评；

利用网络平台跟踪学生学习情况，建立经常性联系，指导和促进学生学习。

4、建立课程组和规范设计程序组建课程组：

学科、媒体设计和技术人员组成课程组，由教学经验丰富、熟悉远程教学的教师主持教学设计，课程组人员相互配合、团结合作。

建立规范的资源建设制度、设计标准；

规范工作流程：

组建课程组多媒体一体化方案网上教学整体方案制作样例审定设计开发制作终审试用修改。

严格审定：

设计方案要经学科和媒体专家审定，包括设计方案和样例，课程组人员分工介绍等；

成品完成后提供完整的设计稿本，由学科和媒体专家对成品审定。

试用和修改：

审定通过的成品要在一定范围试用，收集学生反馈意见，再对资源进行修改完善。

网络教学资源建设是一个系统工程，有一个不断完善的过程，不可能一蹴而就成为精品。

发言提纲一、电大网络教学及资源的特点二、常用课件的特点及设计要求三、网络多媒体课件的设计方法四、当前需要注意和解决的问题1.目前存在的共性问题各地电大资源制作积极性很高，但是，也存在一些共性问题，主要表现在：

重数量，不注意质量的提升。

突出是没有精心的教学设计。

已有资源整合不够，缺乏根据课程特点和学生实际需要组织教学内容和媒体表现形式；

重展示，不注意学习内容指导帮助。

教学策略运用不够，媒体运用和交互形式单一，指导、检查和监控不及时。

重制作，不注意作品使用和改进。

有的作品缺少使用情况详尽的介绍，看不到学习者评价。

2.加强多种媒体一体化设计电大课程一般还有文字、音像等其它媒体形式的资源。

不能搞成各种媒体资源的堆积，要搞好一体化设计。

要针对课件教学目标和学习者特点整合教学内容，不要贪大、贪全，根据教学要求确定知识内容和主要知识点，选择适用的媒体，方便学生自主选择和应用。

媒体和表现形式不是越多越好，要发挥所选媒体的优势，呈现教学内容和开展教学活动，做到与其他媒体有机配合，不要照搬或简单重复已有的其他媒体资源。

3.积极开发实验课件和网络实践环境电大实践教学是教学的难点，利用信息技术创设虚拟实验、实践的环境，促进学生动手动脑、提高理解所学知识和分析问题的能力，将是下一阶段可见开发的重点。

虚拟实验不能完全代替实践教学，但它能弥补设施条件的不足，它与社会实践相配合，能促进学用结合，提高学生综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力。

还要注意创设引起学习兴趣的情景，激发学生的求知欲望，调动起学生学习的积极性、主动性。

4.进一步提高媒体技术的应用水平使用媒体手段要便于学生自学，文本不宜过长，动画最好有配音，视频讲解要简练、可控性要强。

加强美工设计，画面风格要适应课程特点；

主题突出，前后协调、色彩朴素、清新；

片头主页面不宜过长、有跳转；

动画、卡通反映的内容要有深度。

加强导航、检索功能设计，链接要准确，进入、退出和所在位置的标识要明确，切换、跳转要顺畅使用的技术手段和软件工具应通用性强、符合技术标准、操作简便，提高兼容性，有利于不同地区、不同条件下的学生自主选用。

5.要重视课件和网络课程的使用课件和网络课程的开发制作是一项系统工程，既要组建课程组、建立严格的工作流程和工作标准，提高制作水平，更要重视使用。

要建立教学资源试用制度，在教学实践中及时收集学习者的反馈意见，根据使用意见进行修改完善。

网络课程包含了动态内容和教学过程设计，需要根据学科内容变化和学习者的状况不断更新和完善，通过使用不断提高资源的质量，才能成为对学习者适用、好用和爱用的资源。

谢谢！