二语下册二单元导学案Word文档下载推荐.docx
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三、初读课文
1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。
让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。
请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？
（生自由读课文）
2、检查字词句的朗读：
（1）
（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。
（3）出示句子:
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
美美地读好这些句子，想一想：
（1）、看到过“瓦罐”吗？
说说它的样子，知道它用来干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？
你知道还有什么塔？
给“塔”组几个词。
（3）、你觉得这又是怎样的泉水？
生交流、反馈（板书：
热忱、大方、乐于助人）
四、细读课文
1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？
她都帮了谁？
再读课文，用自己喜欢的记号找一找。
2、交流板书:
（）
3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：
泉水流到（），她看见了（），就帮助（）。
小结:
热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？
下节课再到文中去发现发现。
五、巩固字词：
赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。
并说说你用什么方法记住了那一个字?
六、写一写：
着重指导“”字形。
第二课时
一、复习、导入
1、听写词语：
并齐读这几个词。
2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？
3、她是怎样助人为乐的？
请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。
二、品读、感悟
1、小朋友，有句话说得好：
不动笔墨不读书。
就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。
2、预设交流：
（1）、交流第二自然段：
a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？
谁再当一回泉水说一说。
b、请问泉水：
你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？
（2）、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：
听出了什么？
b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？
c、泉水还会给谁当镜子呢？
（3）、交流第四自然段：
a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：
你们喝到很甜很甜的泉水了吗？
不够甜，请再读。
“你们”指谁？
b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？
c、咱们一起把这一小节读好。
（4）、交流第五自然段：
a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读
b、“伴奏”就是——？
请用上“伴奏”说话。
c、请美美地读好这段话。
（5）、（想象说话，课件出示图画）：
欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？
遇见谁？
做了什么好事？
仿照2~5自然段说一说。
2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？
（板书：
乐于奉献）
3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？
出示句子：
他们互相约定：
大海里见！
他们互相问候：
你好！
（1）、读句子，说说：
你体会到泉水身上的什么劲头？
团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。
还可以说：
互相——？
（2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？
齐读最后一段话。
4、想夸夸泉水吗？
用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。
三、美读课文，想想你积累了哪些好词？
能用其中一个说句话吗？
总结与反思：
作业与练习
6、《雷锋叔叔，你在哪里》
学习目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文
背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
学习重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
图文对照理解词义、朗读想象画面法、
2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在96%以上，书写的规范程度达80%以上，书写的姿势正确达92%以上。
3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在85%左右。
班班通教学课件课外书《雷锋的故事》课前搜集的雷锋资料。
课时安排：
两课时
第一课时
切入举偶
1、图片导入。
出示雷锋画像：
你们认识他吗？
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？
（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
对话平台
自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cé
ng；
“泞”读第四声，不要读成第二声；
“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。
组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
】
朗读
1、自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：
范读——引读——自由选择伙伴合作读
【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。
练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：
“滴”字的右半部不要写成“商”；
“洒”不要写成“酒”；
“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；
“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的
就是小雷锋：
我想对他说：
“
3、想一想：
你今后想怎么做？
（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
（1）笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。
同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。
伴教锦囊
7、《我不是最弱小的》
学习目标：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
学习重点：
会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
学习难点：
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
图文对照理解词义、朗读想象画面法、、创编字谜。
1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。
2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达95%以上。
班班通教学课件
教学时间：
两课时
第一课时
一导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？
学生质疑
二初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：
我是谁？
我为什么说自己不是弱小的？
画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
弱：
提示两个点、提的写法。
末：
先与未比较再写
芬芳：
草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四作业：
1、默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
1.今天我们继续学习第七课：
谁知道弱小是什么意思呢？
2.过渡：
外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。
自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？
请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！
那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？
这时你的心情什么样？
（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（1）分角色读3——9自然段。
三总结：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：
“我不是最弱小的！
”
四作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
8、《卡罗尔和她的小猫》
学习目标
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
学习重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
学习难点体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
图文对照理解词义、朗读想象画面法、自主识字。
班班通教学课件生字卡片
一、谈话导入
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书课题）
二、自学
1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子
2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；
“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；
萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、默读
1.学生默读课文，说说有什么感受？
（教师首先要教给学生默读的方法：
集中注意力，不出声，不指读。
2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
五、练习
1.扩词
涂适余
卡免垫
2.仿词
丁冬滴答马虎
冷清亲热高兴
一、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
二、默读
默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；
如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；
如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
三、练习
1.把自己积累的好词好句和大家进行交流
2.多音字组词
待
间
3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
四、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
语文园地一
1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。
1、重点：
认字、口语交际、积累语言。
2、难点：
用“……像……”说话，口语交际，收集资料。
学习方法：
自主探究识字、小组合作、交流共享。
投影仪、收集资料。
三课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、你们看，老师给你们带来了一些图片。
（出示图片）
2、观察比较，发现朋友。
请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。
你是怎样发现的？
3、观察联想，练说句子。
（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听春姑娘是怎么说的？
（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想试试吗？
先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（学生自由发言）
5、小结。
二、日积月累。
1、读读认认。
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报。
（4）、游戏巩固生字：
a.说偏旁猜字：
师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。
也可学生说偏旁学生猜字。
b.编序号：
给生字编上序号，学生先自由准备。
然后师问：
“1号是谁？
”生齐答：
“1号是XXX”
c.开火车扩词游戏：
师说生字，哪一组扩得多为优胜组。
d.说句练习：
选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。
2、读读背背。
（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。
（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，
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