苏教版七年级上册语文同步练习册答案Word下载.docx
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二繁星
1．nà
jì
昧霎坠
2．巴金小说散文家春秋
3．示例：
望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。
4．略
5．仙人一般变幻莫测婴孩一般清新自然
6-7．略
l．D
2．D（A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）
3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4．仰望、欲睡、沉睡。
5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．“那个巨人”指的是巨人星座；
“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
l．
（1）B
我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形实行判断，选择合理的方式实行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例一：
不能够，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！
示例二：
不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！
2．yǒujǐjiǎny&
acirc;
qiá
o
3．时间顺序交代了观看海上日出的时间与地点。
4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。
5．比喻：
如“曙光自不过然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。
”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。
拟人：
如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。
”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不但写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。
三冰心诗四首
l．
2．略
3．谢婉莹散文小说诗人儿童文学繁星春水
4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。
②锻炼自己的水平，增长自己的才干。
5．
（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；
心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。
（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。
（3）不过／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。
6．艺术工程历史
7-8．略
l．示例：
在你的枝头，我美好地生长。
我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。
2．
（1）（“十七大”）的号召；
（2）“研究”与“听取”调换位置
3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。
4．到日夜思念的母亲的心田中。
5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。
6．对母亲的思念之情。
7．C
8．B
9．纸船
l．（l）共同趋势：
随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。
针对的要点：
纳入音乐、美术、劳技等课程之中态度和理由：
挺好的。
这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。
或：
形式太单一了吧。
音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。
不增加学时态度和理由：
这样做不增加我们的学业负担。
不太好。
这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。
示例三：
不设为考试科目态度和理由：
这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。
不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。
悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。
高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。
激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。
2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼
3．青年时代、中年时代、老年时代。
4．反复含蓄地表现了老师已经去世
5．比喻老师的学生
6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
四安恩和奶牛
1．D（解析：
狗不是反刍动物，不会反刍）
2．“我们”指自己和奶牛。
在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。
反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。
点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。
3．对比排比以动衬静，突出了老太太的安闲自在
4．
（1）丹麦诺贝尔文学漫长的旅途
（2）小说安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情安恩
5-6．略
二、课堂练习’
1．示例：
（1）仲老师，您好！
今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。
我要请假一天，好吗?
（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已协助送到医院了。
请您安排好工作，早点回来吧。
2．B
3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：
让它跟同类聚聚，散散心。
4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；
“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
5．C
6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。
“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）
1．
（1）①随着年龄的增长，注重母亲生日和注重同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的注重率远远小于对同学生日的注重率
②略（围绕班会主题，言之有理即可）
（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）
2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空注重这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能即时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。
3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
4．
（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。
（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；
二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；
三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。
6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。
／从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。
如果删去画线句，就没有这样的表达效果。
五古代寓言二则
1．度宁坠遽契
2．
（1）量长短量好的尺码
（2）自己从（3）到去它（代“量好的尺码”）
3．
（1）拿，携带
（2）到，等到（3）终于；
鞋（4）立即，匆忙；
雕刻（5）用、拿（6）到。
4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。
②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己（的脚）。
③这儿是我的剑掉下去的地方。
④像这样找剑，不是很糊涂吗？
1．③②④①
2．D
3．
4．
（1）同“座”，座位
（2）到去（3）到，等到；
同“返”，返回（4）迷惑，糊涂（5）立即，匆忙；
雕刻5．“坐”通“座”“反”通“返”。
6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本出发，不从实际出发的人）。
7．找不到他的剑。
这个故事告诉我们：
不懂得随着情势的变化而变更自己的观点和方法，就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在持续地发展变化，人们想问题、办事情，都理应考虑到这种变化，适合这种变化的需要）。
1．
（1）示例：
A．桀骜不驯，勇敢机智B．行侠仗义，有仇必报C．醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼D．双目失明，全身瘫痪坚持写作
（2）略
2．
3．通“悯”，担心、忧虑；
生长、发育；
拔；
告诉；
文言人称代词，我；
赶去；
干枯；
不但，仅仅。
4．D
5．①今天我累死了，我协助禾苗长高了。
②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。
③不但没好处，反而害了它。
6．宋人想协助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：
遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
8．他的；
有人；
这（代词）；
减少；
停止；
不符合于正当的事理
9．B
10．①这不是品德高尚的人的行为。
②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？
11．要即时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。
第一单元检测
1．袤裨匿镌
2．悚-耸错-措抱-刨墨-默
3．①海日生残夜
②折戟沉沙铁未销
③浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨
④谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡
4．A
5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有”
②删去“最多”或“不超过”。
6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。
②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
7．①示例：
小强，我们一起出去活动吧，这样能够使你的大脑得到放松，学习效率也能够大大提升。
②示例：
校长，您好！
我代表同学向您提出两条建议：
第一，每周安排两节体育活动课；
第二，定期举办一些趣味性体育活动。
这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提升的。
8．丹麦约翰尼斯延森《安恩和奶牛》
9．孤独腼腆羞怯瘦骨嶙峋翩然起舞
10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，不过很干净；
一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
她那的双手拿着毛线针飞快地，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。
11．依偎
12．略
13．一是指充满天真快乐的童年时光。
一是指与母亲相守的美好时光。
14．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
15．景物（环境）描写；
交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。
16．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；
“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
17．示例一：
不能删去，正是这个人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
能够删去，删去后不影响情节的完整；
冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
18．①渡（渡过）②立即，匆忙
19．①他的，指楚人的②那，那个
20．像这样找剑，不是很糊涂吗？
21．世界上的事物总是在持续地发展变化，人们想问题、办事情，都理应考虑到这种变化，适合这种变化的需要。
22．
（1）回家
（2）离开
23．她（丑女）只知道（西施）皱眉很美，却不知道（西施）皱眉显得美的原因。
24．建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿（如有其他建议，言之有理也可）；
语言中肯，恶搞或嘲讽酌情扣分。
25．略
第二单元金色年华
六往事依依
1．徜徉淼晦镂镌
2．历历在目记忆犹新身临其境津津有味悲歌慷慨油不过生
3．①③②④
4．梦想和理想构筑童年的生活理想
1．例句：
①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；
②在情感纠葛的大观园中思索。
（意思对即可）
2．①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。
④去掉“多”或“近”。
3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣
4．相同之处：
讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。
不同之处：
所讲的内容是一古一今；
讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
5．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
6．这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影
响之深。
7．老师入情入理兴趣。
国文老师更加贴近了。
如今眼睛。
8．略
1．
（1）建议：
重点突出不良广告对消费者产生的危害；
不良广告是通过哪些途径传播的。
（2）示例：
广告做得好，良心不能少。
（3）投诉：
XX电视台，我是一位孩子的家长，我家孩子看了你台播出的白酒广告，现在一天到晚闹着要喝，说电视上的小朋友都能够喝。
希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片，或者把画面做下处理。
如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。
大家都是做父母的，应该相互理解。
3．D
4．比喻休戚相关
5．①“我”为读书与奶奶发生冲突。
②“我”与妹妹通宵轮流读书。
③下乡期间痴迷读书。
④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管。
6．时间小学三年级“*”时下乡期间至今
7．B
七幼时记趣
1．浮生六记沈复清
2．
（1）同“僵”，僵硬；
（2）高亢地鸣叫；
（3）愉悦，高兴；
（4）碎石；
（5）山谷
3．略
4．“私拟作群鹤舞空”等句；
“定目细视。
以丛草为林”等句；
“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”等句。
5．示例：
纲举目张昂首阔步素不相识
6．①所以常有超脱于尘世以外的乐趣。
②便在其中安闲自在地神游着。
③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。
7-8．略
1．B
2．D（“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应）
3．眼力秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西暗地里同“僵”，僵硬4．昂首观之项为之强
5．青云白鹤鹤唳云端
6．冲唳
7．观蚊如鹤
8．把有趣的事情记录下来细心观察和奇特的想像
1．答题要点：
细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。
2．①识辨②回答③都④确实⑤除去⑥用
3．①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。
②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。
4．传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。
5．东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。
八十三岁的际遇
1．y&
chá
ngtiá
nxi&
atilde;
2．①形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。
②通往幽深之处的曲折小路。
3．
（1）比喻
（2）比喻（3）排比，比喻（4）拟人
4．作者自己北大的学习生活北大以外更广阔的天地
5．
（1）①升起②涌起
（2）①凝聚②沉淀
6—7．略
1．A
2．
（1）崇尚
（2）能够说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。
（3）它不但是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的价值标准。
3．北大图书馆给“我”的巨大影响。
4．“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都的大学，“我”为之感到骄傲；
“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。
5．“涌”字写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。
6．开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。
后来变得“沉静，愉悦，安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。
7．评价北大对我成长所起的作用，抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。
1．
（1）病句：
选择比例均大约在20％左右修改：
删除“大约”或“左右”
（3）要点：
名著等课外书籍知识面广，内容丰富，富含人生哲理，阅读这些书籍能够让我们开阔视野，活跃思维，启迪智慧，陶冶
情操，懂得更多做人的道理，应该多读；
要联系自己的实际谈。
2．苦闷消沉，插班旁听重返母校，发愤苦读考上大学，知道真相
（1）沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；
得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。
（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，流下感激的泪，同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。
4．示例：
本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。
班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。
（分析能结合事例分析即可）
6．略
九伟人细胞
1．hu&
icirc;
xǔhuì
cuì
jīchījiá
2．C
3．
（1）居然
（2）披露（3）盼望（4）欣赏
4．贾里：
追求轰轰烈烈的人生，但又充满稚气，容易一时冲动。
鲁智胜：
理智、稳健。
邱士力：
沉着、足智多谋。
5—6．略
1．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；
不能摘花折树，不要带走任何东西。
这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。
（意近即可）
3．才智不凡、爱憎分明、勇往直前。
4．反衬。
显示贾里主动要破书的可贵性格。
5．指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，即：
“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。
6．要想成为伟人，就必须从小事做起，持续提升自己，充实自己。
7．对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在当前尚有很多学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。
8．略
1．
（1）青少年体质状况表现出下降的趋势；
青少年体质下降了。
（2）①表层含义是在阳光下（操场上、大自然中、户外），②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。
（3）示例：
①参加阳光体育运动，做祖国合格的建设者；
②参加体育运动，争做阳光少年。
2．示例：
秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。
3．B
4．他非常喜欢这个故事（或“他渴望表达亲情”）；
生性好动（或：
好奇心强，觉得演童话剧有趣）
5．李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好（或不好听）；
想要治一治马小跳的多动症
6．相同：
①都渴望得到老师的肯定。
②争取机会表现自己（有上进心）。
③有执著的精神。
④有毅力。
⑤天真聪明。
（答出两点即可）不同：
马小跳较活泼外向；
李京京较胆小，性格内向。
7．略（说明理由要结合文章的内容，言之成理即可）
第二单元检测
1．淼婵惆荟
2．梅须逊雪三分白海日生残夜休将白发唱黄鸡铜雀春深锁二乔
4．B
5．略（言语得体，指出危害，提出倡议，言之成理，在规定的字数内即可）
6．
（1）略（能够结合课本选段归纳概括）
（2）略（肯定、否定或者一分为二均可，结合作品内容分析）
7．③②④①
8．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣《千家诗》
9．对比
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