精品初三化学新人教版九年级化学教学案第十一单元盐化肥Word文档格式.docx

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创设情境

阅读教材

多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。

阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。

氯化钠

碳酸钠

碳酸氢钠

碳酸钙

化学式

主要用途

组成上的共同点

结论

日常生活中所说的盐是指：

化学中所说的盐是指：

（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）

4.集体交流：

各组代表汇报交流整理后的资料。

（学生可以补充、修正；

教师给予提示、补充、点评）

1.交换观察、交流信息：

在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；

交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。

2.集体交流：

各组代表汇报相互交流情况。

教师指导

练习巩固

自我反思

1.多媒体投影：

投影出整理的完整资料表。

（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）

2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。

学生主持，出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板书化学式）。

这节课我学到了什么？

同位同学交流与互查。

板

书

设

计

课题1生活中常见的盐

反

思

年月日

教案

课题1生活中常见的盐（第二课时）

活动与探究：

粗盐的初步提纯

1.教师出示：

一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。

2.提出问题：

“如何将粗盐转化为精盐？

”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？

”今天的学习任务：

活动与探究──粗盐的初步提纯。

①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？

②除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？

③粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？

④每个步骤，应该注意哪些问题？

教师示范

1.制作过滤器。

2.简要说明过滤操作注意事项。

3.分组实验，学生评议，提出疑问：

①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？

②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什

学生观察：

①固体食盐与粗盐的外观差异；

②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。

分组讨论

交流讨论结果：

①组内交流，形成方案。

②全班交流，互为补充。

1.分组实验：

分工协作，分步操作，记录现象及数据。

2.交流实验结果：

各组

教学小结

么？

4.分组讨论：

①造成实验误差的原因，可能有哪些？

②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？

怎样改进？

1.学生：

提高了哪些能力？

（学生自我评价）

2.教师：

对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。

（教师激励性评价）

代表汇报实验结果，交流实验的得与失。

5.交流讨论结果：

尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。

一、粗盐的初步提纯

步骤：

溶解、过滤、蒸发、固体的转移

二、过滤注意事项：

一贴二低三靠

课题1生活中常见的盐（第三课时）

创新尝试

第三课时复分解反应及发生条件的探究

1.教师演示：

碳酸钙与盐酸的反应。

生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？

3．仿照示例：

①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

试着书写下列反应的化学方程式：

②碳酸钠与盐酸：

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

③碳酸氢钠与盐酸：

NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

④碳酸钠与氢氧化钙：

Na2CO3+Ca（OH）2=2NaOH+CaCO3↓

4.观察与思考

（一）：

①观察：

反应①②③有什么共同特点？

②讨论：

由此你发现了什么？

③归纳：

含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。

④举例：

填写下表

被鉴定的物质

加入的试剂

现象

由此，你又有哪些新发现？

复分解反应的概念、一般形式与特点。

按要求完成［实验11-1］、［实验11-2］，记录实验现象。

汇报观察到的实验现象

问题拓展

5.观察与思考

（二）：

第④个反应有什么特点？

6.回忆与反思：

根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反应？

为什么？

7.讨论与归纳：

①讨论：

你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？

由此你得出了什么结论？

②归纳：

复分解反应发生的条件。

根据复分解反应发生的条件，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质：

①你将用什么方法除去？

②原理是什么？

③怎样操作？

④写出相关的化学反应方程式。

1.小结本节课所学习的知识，同桌、同学之间相互交流，查漏补缺。

2.本节课的学习中，你又有哪些新发现？

你对自己在课堂学习中的表现，是满意？

是基本满意？

还是不满意呢？

教师小结（重点在于评价、知识归纳、给予学习方法）

1.分组讨论2.交流讨论情况

复分解反应：

由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应

发生条件：

有气体、沉淀或水生成

课题2化学肥料

知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

区分氮、磷、钾肥的方法。

培养学生解决问题的能力

再创情景

教师小结

第一课时认识常见的化肥

1.讲述：

1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；

改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2.投影：

播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：

“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

点明学习主题。

3.阅读课文：

整理资料，填写下表：

常用化肥的名称、化学式及作用

类别

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

名称

主要作用

植物缺少时的症状

由学生讲述案例：

①细心的农民问我：

夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。

听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？

②一位老大爷给我讲：

70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。

夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。

结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。

相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。

1.教师介绍案例①中的秘密。

2.案例②说明了什么？

我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。

讨论交流

1.阅读课文：

第79页第二、三两段。

2.讨论交流：

为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？

设置情景

提出问题

学生活动

第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法

（贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:

实物1：

发黄的菜叶与正常的菜叶比较。

（缺？

）

实物2：

矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。

实物3：

叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。

1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？

2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？

3.怎样科学施肥？

1.观察实物、填写下表：

碳酸氢铵

氯化铵

磷矿粉

过磷酸钙

硫酸钾

氯化钾

状态

气味

溶解性

2.学生小结：

从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。

3.归纳小结:

区分氮肥和钾肥的方法。

黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？

急需施肥。

但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。

现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。

请你帮助辨认，指导施肥。

看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。

你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。

通过本节课学习，你有哪些收获？

你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？

组内交流：

交流观察结果展示观察成果：

学生走上讲台，展示自己观察的结果

交流实验结果：

学生下位，自由交流；

小组代表汇报交流

一、常用化肥的名称、化学式及作用

二、探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法