博客在教学中的应用Word文档下载推荐.docx
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Blog中最简单的形式。
单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。
这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。
2.微型博客
即微型博客，目前是全球最受欢迎的博客形式，博客作者不需要撰写很复杂的文章，而只需要抒写140字（这是大部分的微博字数限制，网易微博的字数限制为163个）内的心情文字即可（如twitter、新浪微博、随心微博、Follow5、网易微博、搜狐微博、腾讯微博、叽歪）。
从博客分类得知，微博也是博客的一种，考虑到微博的流行程度远远高于博客，那么我们可以尝试借助微博来辅助博客，更好的应用于教学中。
下面具体介绍博客界面与基本功能：
一、个人中心首页
1、教师：
教师可以通过首页查看学生当天的动态，从而了解学生目前的对知识的掌握程度，以及学生存在的问题并且也可以针对每一个学生的问题作出回答
2、学生：
学生可以通过该首页浏览一下其他同学及老师发表的博文，了解其他同学对知识的掌握程度以及其他同学的一些不同的见解，取长补短
二、我的博文页面：
编辑博文的步骤:
选择全部博文页面右侧的“编辑”按钮
——进入编辑博文页面，选择右上侧的“发博文”按钮
——进入发博文页面，在标题栏输入标题，正文处输入正文即可，同时还可以插入表情按钮、音乐、模板等
教师可以在该模块上发表一些优秀的论文给学生们欣赏；
教师也可以将自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事件等及时记录下来，尤其可以进行教学反思；
同时课堂中的教学板书、笔记、重要知识点、课后习题等等都可以以博文的形式在该模块中发表出来
可以在上课时间以外通过查看老师发表的博文继续学习知识，使学习不仅仅局限在课堂时间以内，突破时空的限制。
三、我的相册
上传图片步骤：
（1）点击上传图片按钮进入如下页面
（2）点击步骤1中的选择照片按钮，选取要上传的图片
（3）点击步骤2中的开始上传按钮
（4）上传完成之后，可以点击“添加描述和标签”或“返回你的相册”即可
作用：
教师和学生可以上传自己的照片（自己身边的趣事，旅游美景）、也可以上传一些班级集体活动照从而增进同学间的交流，互动，分享美好经历，创造一些共同的回忆，促进集体的团结。
四、我的喜欢
教师和学生可以通过该模块记录下自己喜欢的一些文章，在空闲的时候翻阅看看，回忆自己的宝贵经验，记录成长过程。
五、我的收藏
点击博文下方的“收藏”按钮
即可将博文收藏
点击右侧的“取消”按钮
即可取消博文的收藏
可以把自己认为比较好的一些文章或者是一些重点知识点的总结等内容收藏起来，从而方便自己以后阅读，也可以与大家分享
六、我的草稿
在发表文章时，可以在这个页面做一下博文草稿，等整篇文章修改无误之后再发表
七、定时发布
教师可以在发表博文时进行分类，然后定时发布一些同类别的文章给学生阅读。
八、访问统计
通过该模块教师可以了解学生的作业完成情况：
例如教师发表了一篇论文，让同学们阅读并做出总结，教师就可以通过访问统计查看是否有同学没有还没有完成作业
九、消息
教师以及学生可以给彼此之间发消息、留言讨论学习中的问题，同时也可以对彼此的观点做出评论，相互讨论，互相学习，取长补短
熟悉博客后，接着了解微博在教学中的作用
一、微博教学可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
师生可以通过组建一个微博团队，学校与家长也可以创建一个共同的微博群，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。
二、微博教学可以促进协作学习，培养团队意识。
利用微博即时互动的特点，大家在互动和交流中一起去完成学习任务，另外，微博教学也可以调动学生的积极性，充分开发学习者潜能，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。
三、微博教学可以增加学生的知识积累，促进认知结构的改变。
微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的新鲜事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成知识的流失。
另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的资源，化个人智慧为集体智慧，充分利用集体智慧。
熟悉微博在教学中的应用后，谈谈博客在教学中具体应用：
1、学生学习记录的电子档案
这是目前博客在教育中应用最多的场合。
这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。
这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。
通过Blog,能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹，更确切地说反映智慧生命（每一个个体都应该是一个智慧生命）的成长过程。
2、课堂教学的辅助管理
教师可把教学的纲要、学习方法指导、作业发布到BLOG上，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。
学生定期浏览老师的BLOG,就可以从中及时了解相关课程信息。
3、协作学习
学生之间通过Blog的交流主要是为了培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在信息时代的今天是非常重要的。
具体操作是：
教师提供一个任务或话题，让学生共同参与。
学生获取话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法观点张贴出来，以和他人交流，同时要阅读别人的Blog,并积极反思和修正自己的观点。
当然话题或任务也可由学生提出，且这种交流范围不仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感兴趣的同学都可以参与。
而在该过程中，教师的任务是对交流的调节和控制。
研究表明，学习者从学习伙伴那里学到的知识不比课本上少。
从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而Blog则是这种资源的载体，它所记录的经验心得对他人往往很有启发和帮助。
通过Blog进行协作式学习在提高学生能力的同时也能保证任务完成的质量和速度。
4、家校沟通平台
与传统的BBS不同，博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。
博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。
这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。
这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。
5、学校知识管理
博客为隐性知识管理提供了工具，博客提供独自的思考空间，使隐性知识得以用文字表达出来。
博客聚集了各种零碎的知识，使教师和学生的隐性知识得以自然地转移到博客中
6、教师职业训练
作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。
许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。
7、教育叙事研究
在BLOG上，即事书写，是一种常见的书写形式。
通常以教育随笔的形式，记叙教育、教学实践中的事件、细节或引发的感想。
以BLOG形式进行教育叙事研究，能脉络清晰地展示教师对教育实践的观察和反思过程，一方面为教学研究积累丰富的原始素材和案例，更为重要的是有力地促进了教师本人的专业发展。
8、支持基于项目或问题的研究性学习
由老师或学生提出某个研究项目，通过BLOG进行研究过程的管理和研究过程的共享。
如研究的内容、支持的资源、时间进度、团队分工、研究过程阶段性成果等信息都可及时进行BLOG发布。
研究过程中出现的问题更可以发布在BLOG上，寻求多方的帮助。
9、应用于师生发布和出版个人作品
学生、教师在学习过程中所创作的电子作品特别是电子文章，均可以方便地通过BLOG进行个人出版。
通过这种形式，每个人都有可能成为信息的发布者、知识的建构者，促进个人主体意识的觉醒。
在提供他人作品阅读、接受评论的过程中，提高了个人的自信心和成就感，有可能达至重构个人生活态度和人生价值观。
10、用Blog拓展学生学习兴趣
通过Blog,学习者能逐步形成个人的学习兴趣生态圈，例如，学生可以链接感兴趣的BLOG或相关领域优秀者的BLOG,通过阅读BLOG、留言或发表评论等方式与与他们建立广泛的社会关系。
这样，学生不但可以分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。
结合微博的特性和优势，辅助博客更好融入教学
其模式框架如下：
1.平台搭建
各班班主任和任课老师可以组织在班级创建一个微博团队，协助学生开通自己的博客，形成一个讨论区；
如果条件允许的话，还可以联系学生家长，社会工作者一起加入该博客群，这样就可以随时交流，团队里面的人可以互相学习，分享经验。
这样学生学到的知识将更开阔。
2.互动交流
师生要形成习惯，注意自己的微博。
老师要布置什么作业或者有资料需要学生阅读或者有什么话题值得讨论都可以在微博上做一个主要概括，然后@要参与的人员，这样学生看到后就马上知道要做什么，不用局限于课堂了，学生直接也可以相互合作、交流，完成的作业可以写入自己的博客中，这也是自己成长的电子档案袋。
学生如果在生活或者学习中有什么问题需要大家帮忙，也可以发表相关微博，让想知道的人去关注，讨论解决办法。
师生还可以将自己的心得体会，平时的生活经历都写进自己的博客中，这样不仅能分享自己的点滴，也可以让别人从中学到很多知识，开阔视野。
3评价反馈
这种模式可以充分利用形成性评价和总结性评价，师生直接的互动，有清晰的记录，学生之间的讨论、交流，相互间的评价也可以随时看到，老师可以有充分的时间去关注学生的博客，了解每次任务学生的参与情况，互动程度，存在的问题·
·
进而及时进行评价，做到客观公正。
到最后，教师也可以进行总体评价。
4修改完善，动态循环
在每个过程中，学生发现什么问题应及时反映，教师可以对出现的问题进行及时调整，修正，完善后再实施，动态进行，实现良性循环。
在整个过程中，教师可以形成一个完整的课程结构体系，教师间可以相互借鉴学习；
学生之间也可以合作互助，完成任务，在博客中记录整个环节，对于学生个人来说，长期积累就是一个成长电子档案袋，记录着本学期的点点滴滴；
师生之间也能打破时空的限制，不用局限于课堂，更好的完成学习任务，学生也可以畅所欲言，不必拘束，这样的评价更具真实性，更值得我们去学习。
根据上述模式，设计具体案例如下：
概括信息获取的一般过程
一：
教学目标
1．知识目标
（1）学生能够了解信息获取的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获取的一般过程
（2）了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性，以及信息获取的途径和方法并进行选择。
2．能力目标
（1）能够剖析信息获取过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的能力。
（2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中
的实际问题。
3．情感目标
（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度,同时让学生在互相交流讨论的基础上，增进彼此间的友谊。
二：
教学重点与难点
1.重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
2.难点剖析并概括信息获取的一般过程。
三、教学策略
采用“创设情境”、“合作探究”和“小组讨论”的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；
通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；
通过小组讨论的形式激发学生的学习兴趣，活跃团队气氛。
四、教学过程
1.发布任务
教师在微博上发布本次任务：
同学们自由分组（3-4），概括信息获取的一般过程。
具体过程及要求参考老师博客。
（在微博群里@相关参与同学）
老师微博：
通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的发展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？
这就是我们第二章信息获取要解决的问题。
情景创设：
同学们，你们平时是如何得到需要的信息的呢？
比如：
你如何知道今天的天气情况？
你想去一个陌生的地方，应该做好那些准备？
你能自己解释下信息的含义吗？
要求：
联系自己的生活实际，先自身独立思考下，自己平时是如何获取自己想要的信息的，然后自由划分小组讨论，概括下信息获取的一般过程。
（老师上传一些日常生活中人们收集信息的资料到博客中）整个过程，同学们都要在自己的博客中做下记录，最后以小组为单位，将整理好的概括出来的信息获取的一般过程提交到老师博客中，其他小组成员来观看评价。
老师最后会在博客中给出相应反馈。
2.完成任务
学生接到老师通知后，去老师博客查看任务的相关内容，具体情况如下：
1.分好小组，选出组长，由组长分配具体任务；
2.先个人思考，在博客中做好草稿，写下自己的思考内容：
如何确定信息的，信息的来源，信息的获取途径等等。
3.小组内部同学相互讨论，交流，在博客中记录交流过程，讨论的具体情况。
4.小组合作，概括完善自己总结出来信息收集的一般过程，然后修改综合后，提交到老师博客中。
如下：
3.讨论交流
小组内的交流：
给小组内部成员到本组其他成员博客中查看其完成任务的过程，参与的情况，给出合理的评价。
小组间的交流：
各小组成员到其他小组的博客中看看别人完成任务的过程，给出相关评价，然后结合自身，写下自己的感受。
还需要到老师博客中查看其他小组完成的作品，学习交流，给出自己的意见。
同学们可以在微博群中，发表自己的看法，观点，相互见交流意见，互相学习，互相进步。
4.评价反馈
教师查看同学们的博客，就能对每个学生的情况了解清楚，借鉴其他同学的评价，可以更加客观、公正的给出自己的意见，然后教师可以查看自己的博客，看每个小组的作品，其他小组的评价内容，认真分析，比较，做出最后的总结性评价。
5.动态调整
学生将本次活动中存在的问题，可以及时向老师反映，老师自己也要留意在整个任务完成过程中存在的问题，及时做出相应的调整，完善。
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