图画书《花木兰》阅读教学设计Word文档下载推荐.docx
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一、回顾花木兰替父从军的故事
据说花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。
花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩
来培养。
木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。
空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。
北魏经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。
但是，当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。
木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军队生活。
去边关打仗，对于很多男人来说都是艰苦的事情，更不要说木兰又要隐瞒身份，又要与伙伴们一起杀敌。
但是花木兰最后完成了自己的使命，在12年后凯旋回家。
皇帝因为她的功劳之大，认为她能力在朝廷效力，任得一官半职，不过，花木兰拒绝了，她只求能让自己回家，好好地去孝敬父母。
皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。
木兰的父母听说木兰回来，非常欢喜，立刻赶到城外去迎接。
弟弟在家里也杀猪宰羊，以慰劳为国立功的姐姐。
木兰回家后，脱下战袍，换上女装，梳好头发，出来向护送她回家的同伴们道谢。
同伴们见木兰原是女儿身，都万分惊奇，没想到共同战斗十二年的战友
竟是一位漂亮的女子。
千百年来，花木兰一直是受中国人尊敬的一位女性，因为她又勇敢又纯朴。
1998
年，迪斯尼将花木兰的故事改编成了动画片，受到了全世界的欢迎。
二、阅读图画书：
1.（出示环衬页）师：
北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，所以可汗要征兵去打仗了。
（扉页）衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。
但父亲年纪老迈，又怎能参军打仗呢？
2.（出示第1、2页）木兰坐在窗前织布，可是今天“不闻机杼声，惟闻女叹息”，为什么呢？
你看到图中的小男孩吗？
他是谁？
3.（出示第3、4页）原来，木兰已经知道父亲被征兵的事了，她怎么打算的呢？
她已经行动了，图画告诉你什么了？
4.（出示第5、6页）她还要去市场购买装备，买了些什么？
注意，她是独自一人去的吗？
请大家看这几句“东市买骏马，西市买……”，以前我们提过，这是什么手法？
（互文）其实就是说她到集市上买了这些东西。
5.（出示第7、8页）这是什么地方？
你发现了吗？
整个画面颜色都与之前不同了，为什么？
6.（出示第9、10页）这是哪里？
7.（出示第11、12页）这两句诗描述的是什么？
8.（出示第13、14页）还有近景的细节描绘。
作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。
从军十二年，屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。
9.（出示第15、16页）可是战争毕竟是残酷的，十年征战，同去的战士们也是死伤无数，这句“将军百战死，壮士十年归”也是用的互文的手法。
10.（出示第17、18页）可汗要赏赐立下汗马功劳的木兰，木兰怎么说？
11.（出示第19、20页）回到家乡，父老乡亲们都来迎接，你注意到了吗？
图中有一个事物在送别时也出现过？
倒回去看第7、8页。
（古井）
村口的古井，作为本源象征，重复出现的含义也是多重的：
饮水思源，国以民为本，军队以士卒为本，人以家园为本。
比较这两幅画面，除了古井，还有什么让你觉得相似之处？
（木兰跪拜的动作）
一个村子里出去那么多人，回来的仅有木兰而已。
所以，归来的画面里，画了木兰的一跪：
这一跪不仅仅是对父母，也是代所有战死沙场的子弟对家乡父老的一跪！
12.（出示第21、22页）家人对于她的归来也是欣喜万分，姐姐——弟弟——哪个是
她弟弟？
是的，弟弟已长大成人了。
13.（出示第23、24页）木兰进了家门，她的第一件事是什么？
这里用的也是互文的手法。
14.（出示第25、26页）她打扮好了，走出来，大家伙什么表情？
特别关注那三个当兵的。
15.（出示第27、28页）末尾四句，作者用兔子作比喻，赞扬木兰的智慧、才能。
意思是：
雄兔、雌兔平常时是容易分别的，但跑到时就人以辨识了。
暗喻：
在前方作战的紧张岁月里，谁又能认得出我木兰是男是女！
这一比喻既含义深微，又生动形象、活泼谐趣，经得起人们的反复咀嚼、品赏。
成语“扑朔迷离”即源出于此。
16.最后的这个画面，让你想到了什么？
（安静、和平、桃花源）
三、欣赏本书之“美”
1.人物之美：
本书在绘画上很好地诠释了木兰这个人物的美，你能找出一二吗？
（纺织时的姿态；
战场上的飒爽英姿；
不要可汗的官位赏赐时的洒脱，体现女儿家对平静美丽生活的天然喜爱；
回乡里对镜贴花黄，走出来惊艳众人……）
2.色彩之美：
本书对每一页画面的处理也都颇费心思，你发现了吗？
（“旦辞爷娘去”一幅中淋漓尽致展现出凄凄离别意；
用三联页表现出的十年战争的残酷以及战后的荒凉……尤其是那一幅在寒风猎猎、满目凄怆的战场上，木兰跪倒在死去的将士身旁的图画，木兰被画成一个远远的小小的身影。
）
四、感受对比的手法：
1.本书是依据诗歌而作，画家依据原作所留的空间，进行了合理的补白，所以我们现在来关注画面的细节，想想画家所强调的对比在哪里?
这种对比关系原诗中就存在，我不过在视觉上将内容作了强化。
（1）开篇时木兰父母还不算太老，但篇末木兰父母老态龙钟，安稳的端坐堂上，堂下，是经历了时间洗礼的木兰。
（2）将木兰战前红妆换戎装的果敢与战后“脱我战时袍，着我旧时裳”的温柔形成一种很鲜明的对照。
（3）送别与重逢：
送别是家家户户都在发生的事，场地设在村外有水井的地方。
前景主体是木兰、木兰不懂事的小弟弟，和木兰白发苍苍的父母，周围是同样命运的年轻人和他们的家小。
十多年后，木兰回归故里，弟弟和村里的小娃娃们皆已长大成人；
木兰家盼回了女儿，但是其它村里人呢？
从“将军百战死，壮士十年归”、“伙伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎”来看，这些“伙伴”显然不是当年和木兰一同应征入伍的同村青年。
（4）战争场面和战后的场面也是一组强烈对比。
这组对比重在气氛里。
战争气氛的激烈和战后的悲凉，给读者留下细细品位的空间。
（5）封面与封底，前环衬与后环衬
（6）木兰女扮男装，替父从军，经历十余年战争的磨难，立下赫赫战功，巾帼不让须眉，是人间罕有的事迹。
而辞官不受，淡泊名利，则是一种非常高贵的行为，反映出木兰淳朴的心迹：
替父从军，出生入死，始终出于对亲人、对家园的热爱，是在国难家难当头的情况下，挺身而出的主动担当。
而这一切结束后，回归自我，回归自然，回归平常，拿得起，放得下，是英雄真本色，让人感动，也让人敬佩。
“天子坐明堂”色彩的凝重和“愿驰千里足，送儿还故乡”的明快，也因此而形成了鲜明的对比。
附：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
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