四年级Unit3集体备课教案Word文档下载推荐.docx
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Letmesee,oh,she’sintheclassroom.
出示句型卡片，指导朗读句型:
She’sintheclassroom.
Letmesee.
d.师生之间，同桌之间操练句型：
S1：
Where’sshe/he?
S2:
Letmesee.She’s/He’sintheclassroom.
B.a.师事先拿学生的文具用品，创设一个Lostpropertyoffice,然后取出学生的物品走到学生面前说Areyou…?
Isthisyourpencil–box?
在得到学生肯定答复后，引导他们说Thankyou.教师边摆手边回答Notatall.
b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：
Letmesee.Notatall,Comehere.Isthisyour…?
Yes,itis.No,itisn’t.
c.指导学生利用实物操练句型：
S1：
Isthisyour…?
Yes,itis.
Hereyouare.Thankyou.
Notatall.
C.a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’sthatoverthere?
PerhapsIt’s×
’s.
b.指导学生实际操练句型。
2.学习新单词apurse.
a.指远处钱包询问：
What’sthatoverthere?
…
b.出示图片领读单词。
c.听力练习：
Whosepurseisit?
生听录音回答问题。
三、Havearest.
Enjoyasong《Perhaps》.
四、Consolidation.
１．指导观图。
２．Listenandrepeat.
３．Readafterthetape.
板书设计：
Unit3Apurse.
Isthis/thatyourpurse?
No,itisn’t.Perhapsit’sYangLing’s
Where’sYangLing?
练习设计：
1.跟录音读A部分5遍。
2.自编对话。
教后记：
参加备课人员
郭增芳张欢王增情赵福兴
开发区小学四年级英语科目集体备课教案
共5课时,本课第2课时
１.能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.
２.能听得懂、会说、会读和会拼写单词akey,apurse,astorybook,afan和atape.
掌握单词并能运用于句型
一、Warmup
1.Greetings.
2.Singasong《Wearehappybees》
3.Freetalk.主要巩固上一课时所学内容。
4.Onduty.
二、Review.复习A部分内容。
三、Presentation.
1.新授单词anumbrella,awaterbottle,afan.
a.T:
It’stoohot,Ineedafan,where’smyfan?
出示实物领读单词，贴图指导拼写单词。
b.T:
I’mthirsty,Iwanttodrinksomewater.Oh,it’sinthewaterbottle.出示实物。
出示图片领读拼读单词。
c.指着远处的伞。
T：
What’sthatoverthere?
Letmesee.Oh,It’sanumbrella.
出示图片，领读拼写单词。
2.学习单词akey,acrayon,astorybook,apurse,atape.
a.通过Touchandguess游戏学习以上单词。
b.指导拼写以上单词。
四、Singasong《Perhaps》.
1.领读歌词，理解意思。
2.听录音。
3.听录音学唱。
4.听录音，跟唱。
五、Playagame生活用品归类。
Unit3Apurse
anumbrellaawaterbottle
afanakey
acrayonastroybook
atape
1.会唱歌曲《Perhaps》
2.抄写四会单词4遍。
共5课时,本课第3课时
１．能听懂、会说、会读并会写句型:
Where’my…?
Isthis/thatyour/his/her…?
Yes,itis.No,itisn’t.
２．能够认读并会表演E部分对话内容。
掌握单词句型并能运用于实际生活
2.Singasong《Perhaps》.
3.Freetalk.主要交谈本单元出现句型。
二、Review复习B部分所学内容。
三、Presentationandpractice.
1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。
3.学生两人一组练习图片上的内容。
4.在实际操练中，教师还可以引导学生扩展对话。
如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes,itis.Thankyou.如果所问的不是自己的物品，可用No,itisn’t.Perhapsit’s×
’s来回答。
参考答案：
图三A：
Where’mytape?
B:
Isthatyourtape?
A:
Yes,itis.
图四A：
Where’smyfan?
Isthisyourfan?
No,itisn’t.it’sMike’s.
Perhapsyourfanisonthedesk.
四、学习E部分。
１．出示图，认人，物，猜故事情节。
２．听录音回答问题：
Where’sDavid’sstorybook?
３．跟录音读课本。
４．分组读。
５．角色表演。
Where’smy….?
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
1.抄写C部分句子。
2.预习D、G两部分。
共5课时,本课第4课时
张欢
1.能听懂、会说、会读和会写句型Where’smy…?
It’sin/onthe…
2.能看懂、会读G1部分出现的句型。
1.Greetings.（教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s…?
与学生交谈）
2.Singasong《Perhaps》
3.Freetalk.在交谈中复习巩固本单元出现的句型。
二、Review.
1.复习C部分内容。
2.复习E部分内容。
1.学习D部分。
a.先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’smyball?
提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：
onthedesk,in/onthebag,in/onthebook…以此来复习介词词组。
b.指导学生看图，用Where’smy…?
的句型进行问答。
c.指导学生用自己的物品相互问答。
2.学习G1部分。
a.打开书让学生自由读。
b.提问：
Where’sLiuTao?
IsLiuTaointheTVroom?
c.指导学生认读句型，理解句意。
d.听录音练读。
e.齐读。
3.学习G2部分。
a.让学生看图，了解要完成什么任务。
b.教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。
c.教师口述英语指令，学生看图学做扇子。
d.对学生所做扇子进行评价。
It’son/in…
1.抄写D部分句子。
2.读G1部分句型5遍。
共5课时,本课第5课时
复习本单元所学内容，做练习册，操练F部分内容复习操练，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。
复习本单元所学内容，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。
1.Singtwosongs《Wearehappybees》《Perhaps》.
2.Sayarhyme《Alittlebook》.
3.Onduty.
4.Freetalk.
在操练中巩固本单元所学句型。
二、学习F部分。
１．出示单词、句型，生认读。
２．听录音跟读。
３．齐读。
三、做练习册。
AListenandjudge.
1、指导学生看图，理解图意。
2、听录音，完成练习。
3、再听录音，集体校对。
BListenandcircle.
1、学生看图，了解图所呈现物品。
3、再听录音，核对答案。
CListen,numberandwrite.
1、投影出示图片，让学生用英语说出图中有些什么。
3、集体校对。
DLookandcomplete.
1、师讲解此题训练任务。
2、放手让学生做习题。
3、集体订正。
4、读句子。
onin
完成练习册的其他作业
附送：
2019-2020年四年级Unit4It’sWarmToday教案集体备课
Unit4It’swarmtoday
一、
单元教材分析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
本单元重点学习的句型是It’swarm/hot/cold/coolin….What’stheweatherlikeinBeijing?
等句子描述和谈论天气情况及CanIputon…?
Youcanwear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
二、单元教学目标
1.能力目标
（1）能听、说、认读Let’slearn,Let’stalk部分的单词与句型。
（2）能在适当的情境中运用句型：
It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?
HowaboutinNewYork?
等句子描述和谈论天气情况及CanIputon….?
Youcanwear….
（3）能够读懂Readandwrite.且听、说、读、写其中的部分单词与句型。
（4）能听懂Let'
sdo的指令并作出相应的动作。
（5）能够听懂并独立完成Let’scheck.
（6）理解元音字母o在单词开、闭音节中的基本读音规则。
（7）能听懂、理解Storytime部分会话，鼓励学生分角色表演。
2.知识目标
（1）掌握A.B.Let’slearn中的单词。
（2）掌握A.B.Let’stalk中的重要句型。
（3）读懂A.B.Readandwrite且掌握其中的四会句型和单词。
（4）听懂Let’sdo.且做出相对应的动作。
（5）了解自己的家乡和中国城市（如：
Beijing等）名称的英语表达形式；
能看懂、听懂天气预报，了解世界几个主要城市的天气特点；
了解华氏与摄氏的区别。
（6）掌握元音字母o在单词中的两种最基本的发音。
3.情感目标
懂的科学合理的选着合适的着装，能对衣着不合时令的同学提出建设性的意见，学会关心和帮助别人。
三、单元教学重难点
教学重点
1.能听懂会说Let’stalk部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：
能正确的用It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?
2.能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3.能对Readandwrite部分的单词与句型达到听、说、读、写的要求。
教学难点
1.能够在实际的情境中运用句型。
2.注意根据地理位置的不同，确定天气的差异。
四、课时安排
第一课时：
A.Let’slearnLet’splayC.Let’ssing
第二课时：
A.Let’stalkLet’schantC.Goodtoknow
第三课时：
A.ReadandwriteC.Pronunciation
第四课时：
B.Let’slearnLet’sdoC.Tasktime
第五课时：
B.Let’stalkC.Let’scheck
第六课时：
B.Let’sfindoutReadandwriteC.Storytime
本学期总第22课时本单元第1课时授课时间5.8
课题Unit4It’swarmtoday主备人
教学目标
1.能听说认读单词cold、cool、hot、warm、weather。
2.能听懂并会说句子It’swarm/hot/cold/coolin….
3.培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。
教学重点
1.句型：
熟练运用It’swarm/hot/cold/coolin….。
2.词汇：
cold、cool、hot、warm、weather的听、说、认读。
单词weather的发音；
熟练运用本课句型进行有关于气的介绍。
教具准备
单词卡片、城市名称的卡片若干、录音机
教学过程
（一）Warm-up
Freetalk
T:
教师手指自己的衣服说：
Iamwearingasweater.
Whatareyouwearing?
Ss:
I’mwearingajacket/shirt…
（二）Presentation
1．单词导呈
（1）教学weatherreport
T：
（师出示天气预报的图片）Look!
Thisistheweatherreport.直接引出weatherreport.
Ss:
看天气预报。
Theyarewatchingaweatherreport.（师板书weatherreport，教读单词）
（2）教学warm
What’stheweatherlike?
（出示春天的图片）
暖和。
Yes,It’swarm（师板书并教读，而且指出ar的发音）
What’stheweatherlikeinBeijing?
It’swarminBeijing.
（3）教学cool/It’scoolinLhasa.It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong
用相同的方法教学以上句子，在课本的地图上指出相应城市的位置。
2.师领读生跟读。
3.听读正音。
听录音跟读。
4.合作学习。
（以小组为单位读单词及句子.）
（三）Practice
利用图片猜天气。
（强化学生认识在同一季节，不同的地点的天气是有差异的）例如：
出示最北边的漠河，最南边的海南，最东边的青岛，最西边的兰州。
Ss：
cool./It’scoolinLanzhou.（学生根据自己的实际情况说cool或者It’scoolinLanzhou.）
（四）Production
借助上面的环节，让学生分组仿照课文表演一个城市天气预报.Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s…in…每人预报两个城市的天气。
练习后，教师找几个组来在班里表演，并及时做出评价。
（五）Homework
试一试给朋友、家长预报天气，用到句型It’swarm/hot/cold/coolin…
板书设计
Thisistheweatherreport.
It’scoolinLhasa.
本学期总第23课时本单元第2课时授课时间5.10
教学目标
1.能听懂、会说CanIwearmy…?
并能在适当的情境中运用。
2.在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：
warm、hot、cool、cold。
3.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
It’swarm.Takeoffyourjacket.
4.了解华氏与摄氏的区别。
句型：
CanIwearmy…?
Yes，youcan./No,youcan’t.It’scoldtoday.
CanIwearmy…?
问答中的人称转换。
教学准备
单词卡片和图片。
1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes”，生齐唱，复习服装类名词。
2.快速出示有关衣服和天气的简笔画图片，看谁的反应最快！
快速说出的可给一个小贴片予以奖励。
3.接着让学生将刚复习过的的服装类名词归类：
Clothesforwarm\cool\hot\colddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。
1.情景呈现
教师直接说:
It’swarmtoday.CanIwearmysweater?
（教师根据实际情况问，让学生根据实际情况回答。
）
2.运用卡片出示天气情况，让学生套用。
It’shot/cool/warm/coldtoday.CanIwearmy…?
（三）Practice.
1.听音正音
听录音后，让学生判断。
（1）It'
scold.Mikecanwearhisnewshirt（F）
（2）It'
shottoday.MikecanwearhisT-shirt.（T）
Listentothetapeandreadafterit.老师可以适当重复
合作学习。
（以小组为单位，朗读表演对话）
2.机械训练
学习句型：
It'
s____today.CanIwearmy___.
3.意义操练
师拿出各有天气和衣服的两张单词卡片，和一名学习能力强的同学先做示范。
CanIwearmy___?
S:
Yes,youcan./No,youcan'
t.
It'
s___day.
学生利用小组内准备的单词卡片进行问答练习，适当让几个小组展示对话，以及时纠正学生实际运用中的缺点。
1.结合当天的天气状况，让小组内活用。
A:
CanIwearmy___.？
B:
Yes,youcan./No,youcan'
t.It'
s__
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