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这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，二个学生就准备打架了，我马上跟他们两个人说：

友谊第一，比赛第二；

不然就请先离场休息。

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态参赛。

游戏老鹰抓小鸡的教学反思

老鹰抓小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一，学生在游戏中要根据对手的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度。

因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。

但是，无论小鸡如何努力，它们注定要接受失败，所以我改变了游戏的规则，让小鸡和老鹰处于同等地位，使原游戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面起了很大变化，以激励小鸡敢于向强者挑战的勇敢精神。

游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与的积极性更高了。

在游戏开始前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰：

“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！

”小鸡：

“老鹰老鹰不可怕，我们要把老鹰抓！

”由于规则的变化，游戏难度加大了，尤其是鸡队，由于注意力多在主动围抄老鹰上，很容易在同时进行的攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔倒或脱散。

因此，合作是关键，教师应帮助小鸡认识到只有团结协作、不脱散才能取胜的道理。

此外，佩带头饰游戏，自由结合组队，连接方法变化等等都能使游戏变得更加好玩，使学生在伴随游戏本身的生成与更新的过程中得到发展。

队列练习教学反思

今天我上的是队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。

由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。

小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列队形的教学中产生许多困难。

因此经过自己的教学经验和总结，我认为在教学中注意了以下几点：

1、练习时间不长。

一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般5～6分钟。

时间不长，每节课都有。

2、内容少。

一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计划，每节课就1～2个动作，不能贪多。

3、要求不高。

学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。

再如“立正”，我编成“脚尖分开60度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。

表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。

谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。

适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。

而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。

并请优胜的小组再次演示。

这些比赛方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

3、要求不高。

表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。

体育课是向小学生传授体育基本知识、掌握技能、培养学生基本运动水平的一个重要渠道，也是小学生提高身体综合素质与健康能力、提高身体健康水平的一种基本形式。

其教学的形式与方法具有多样性，为此，加强小学一年级体育课的常规教学，就成了我在体育教学过程中面临的一项首要任务。

现就本人在一年级体育课的教学基本情况作如下几点反思：

尊重学生个性,创设良好锻炼环境,在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”,认真贯彻新课程理念,切实在体育教学常规中贯彻新课标理念，使之成为我在教学实践中的主要任务之一。

为了培养学生们都有着良好的身体素质，让大多数学生在课堂中主动热情，学习中充满自信，在课堂教学我努力让教学充满活力，增进课堂气氛和谐，真正做到师生关系融洽，学生乐学、爱学、好学。

下面就教学工作浅谈几点反思：

一、明确目标，让教学实践不盲目。

一年级的体育课，是她们体育兴趣培养阶段的关键时期，也是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，培养她们对体育的广泛兴趣，增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。

在体育教学中要把握学校体育工作的总目标，明确本学期学校体育工作阶段性目标，严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。

只有明确以上三个层面的目标，在体育教学中才能做到既抓好常规教学，又有效开展特色体育教学。

在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的综合体育素质。

来源：

（-一年级体育教学反思_浴风而翔_新浪博客

二、科学安排课程资源，让学生健康起来。

作为一年级的体育教师，在体育常规教学中，要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法，运用良好的锻炼手段，培养学生活跃的思维、健康的身体，良好的运动技能等。

使她们在体育学习过程中，提高自己的身体机能、健康心理，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；

肌肉力量小，耐力差；

心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。

体育教师在体育课教学中要根据学生的特点，科学用好教材资源、利用体育器械资源、捕捉课堂特色。

特别是在关注学生个性健康成长方面，要真正开展一些有利于学生身心健康成长的教学活动，使学生在练习时，真正掌握相关教学要求和目标，例如：

有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，这些都是我们开展体育运动需要关注和用心并加以利用。

三、抓好常规教学，使学生真正提高素质

在一年级的体育教学中，低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，要避免长篇大论，才能把学生有效的集中注意力集中起来，如果仅仅是只强调“说教”是不科学的，还必须同“爱好”结合起来，通过体育游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

在体育教学中可以大胆的利用小组活动形式，培养她们良好的性格，这对于同学们提高体育锻炼的兴趣，增强对运动技能的掌握有很大的帮助，在提高学习方法方面具有重要影响，对小学生的身心健康有着密切联系。

在新课程理念的指引下，必须科学的对待学生身体素质提高的问题，实施有效的常规教学，让学生在课堂学习中，既要尊重学生的个性运动需要，也要让学生学会体育基本技能的基本要求。

要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

如何落实体育常规教学，是今后我在教学中一定要强化认识的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一点，努力进步一点，引导自己不断在实践中成长。

通过抓好体育常规教学，不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而且能使学生在体育锻炼中，养成良好的个性品质，更是学生的身心健康的最集中体现。

一名合格的体育教师能不能上好体育课，能不能为学生提供科学安全健康的锻炼机会，培养他们的创造力、竞争力。

使学生在心理健康学习得到真正的锻炼，是最好的评价标准。

小学体育教学反思

（-小学体育教学反思_浴风而翔_新浪博客

针对于小学学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？

因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课？

记得在一次教师培训中，省教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。

认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。

要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。

提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

实际上增强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球8次，跳远6次。

应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它5秒钟一次，8次32秒，6次24秒，总共是1分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?

我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的　能力。

于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：

由“重视学会”转变为“重视会学”；

由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；

由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。

于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的　教学手段。

学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。

就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。

试问学生的能力得到发展了吗?

学生的体能得到锻炼了吗？

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。

我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？

理论与实践总是存在着一定的距离。

象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。

假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。

在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。

其实“放羊课”是特别难上的课。

所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。

高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。

不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。

体育教学反思（夹球运走）

（2010-04-3020:

58:

06）

转载

标签：

教育

教学内容：

1、夹球运走

2、运球绕障碍跑

教学目标：

（-体育教学反思（夹球运走）_浴风而翔_新浪博客

1、认知目标：

通过教学使学生明白在困难面前决不低头，要勇往直前；

2、技能目标：

经过反复练习，使学生形成正确动作、技能，使动作作到协调，优美；

3、素质目标：

提高学生奔跑及跳跃的能力即提高学生下肢能力的发展；

4、情感目标：

培养克服困难，勇往直前的品质和爱国主义精神；

教学重点：

学习夹球运走和运球绕障碍跑的技术；

教学难点：

在克服困难时对学生进行及时的鼓励，促进其克服困难；

反思：

因为学生在去年上课的基础上进行发挥，所以出现的问题不如前面的多，他们注意吸取前面上课的经验教训，在这节课中发挥了不一般的能力，这也超乎了他们对自己原先的看法。

夹球运走这个游戏中，学生下肢对球的控制能力强了，玩起来也很轻松。

在运球绕障碍物跑中，学生由于人小，脚的长度不够，所以这个项目对他们还是有一定的挑战性，他们在这个游戏奋勇前进，克服重重障碍，最终完成教师布置的任务，但也有不足的，比如；

球脱离了身体，学生没有根据教师的游戏规则在原地重新开始，不过考虑到他们求胜的心理就没有太苛求了，体育课的目的是让学生在课堂中锻炼身体，下次要多加强调才行。

（-体育教学反思（夹球运走）_浴风而翔_新浪博客

体育教学叙事 

在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容,尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思.

口令：

一二一

要领：

随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。

抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；

落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。

说完后，我在操场上开始了踏步训练！

“一、一、一二一、一在左脚上……一、一二一……一二一！

”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！

从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。

我彻底松了劲！

“整队！

”幸好这两个字没有喊出口，不然就算是向这些小家伙们低头了。

因为我脑子里闪过一个好主意，我可以用游戏啊，游戏不是最能吸引他们。

同学们，我们玩个游戏吧！

好！

刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多！

我们的游戏规则是这样的：

老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。

开始——一！

左脚；

二！

右脚；

一！

右脚……唉，他们个个反应极快，而且正确无误！

嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：

脱口喊出“一二一”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！

哈哈，又回到了开始的训练。

“一二一，一二一……”这一次，所有的孩子都对了……是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“一二一”变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了,心里真是美滋滋的……

灵活组织游戏，激活体育课堂

小学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。

因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式，进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。

要想使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。

在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如“骑马”、“抓尾巴”、“大鱼网”、“跳过跑绳”、“踩蛇尾”、“围墙”、“圆形跳”等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的习惯。

队列练习教学反思

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谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

一、指导思想

新的“课程标准”以“健康第一”为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造能力和实践能力，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。

体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、主动地参与学习，让学生在主体性学习活动的过程中，“玩”中学，“玩”中乐，“玩”中体验，“玩”中达“标”，更使得他们“玩”出乐趣，“玩”出花样，“玩”出变化，“玩”出积淀，“玩”出创新。

为他们终身学习、终身锻炼打下扎实的基础。

二、本课设计思路

本课的内容是立定跳远。

立定跳远是小学体育课标“水平一”身体健康学习领域的内容之一，主要发展下肢力量和弹跳能力，培养学生集体合作意识。

低年级学生具有注意力不集中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。

因此，从调动学生积极性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境──讲故事：

春天万物复苏，大森林的动物进行比赛，引导学生模仿各种动物表演从于让同学们自然进行热身运动。

青蛙出场引出立定跳远，教师提问：

“怎样可以跳得远、落得轻”，引出教学重点，教师示范讲解……解决重点。

学生通过跳过呼啦圈练习，提高练习兴趣，再通过提问