高三第二学期语文教案北大附中成都实验学校Word下载.docx
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（2）要求扩展后的句子能抒发主人公苦闷伤感的心情。
2．请根据提供的情境扩写句子，要求运用比喻修辞手法且不少于40字。
情境：
山峦
春雨
小溪
参考答案：
1．
（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒冷，疲惫苍凉地流向远方。
[析]解答类似题型要注意两点：
一是描述内容要合乎情境要求；
二是添加定语或状语时，须注意定语或状语的合理顺序。
2．山峦为春雨所洗，犹如秀发披垂的青春少女，亮丽妩媚；
一条细细的小溪流银带似的缠绕在小城的腰际，粼粼波光折射出浓浓的春意。
[析]解答类似题型须注意的是：
一、尽量运用修辞，使语言生动，形象；
二、描述的语言要合乎情理。
（二）续写型
根据所给文字，续写上文或下文。
续写题型视文体而言可分为叙述性续写、议论性续写、说明性续写和应用文续写四类。
叙述性续写是根据所给记叙内容要求补写上文或下文，议论性续写是根据所给论点（中心句）要求加以论证或根据结论要求补写上文，说明性续写是根据所给事物及其特点要求进行说明，应用文续写是根据所设置的情境和格式要求补写填充。
3．依据所给文字的内容，在横线上补写两个句子。
王老先生爱花，尤其爱荷花，爱菊花。
人们常说，“文若其人”“字若其人”，以我之见，所爱之花也若其人吧：
__________________________________，_____________________________。
4．就“二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪”一句话进行扩写，限80个字以内。
二十一世纪是一个充满了危机与希
望的世纪。
3．荷花清清白白像主人的高洁气质，菊花凌霜不凋像主人不屈的精神。
[析]此题是叙述性续写题型，解答此类题型须注意两点：
一是所续写内容必须紧承上文或下文，即做到语句的连贯；
二是保持话题一致，不可偏离中心。
4．二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。
在这个世纪里，人类面临着环境污染、资源匮乏、人口增加三大难题的挑战；
但科学、民主、发展的大趋势又将给人类带来前所未有的机遇。
[析]此题是议论性续写题型，在解答时须注意：
一、它不同于描述型扩写，而是对中心句进行论证；
二、论证要合乎逻辑或具有层次性；
三、做到语言的连贯。
（三）话题型
对给出的话题，进行扩展以丰富内容。
话题类题型所给的话题具有高度的概括性、情境性特点，扩写时要充分利用联想和想象。
语言上要求做到具体而生动，所以适当运用一些修辞手法和表现手法，显得尤为重要，如比喻、拟人、对比、反衬等。
5．将下列原句扩展成字数在70字左右的一段话，使之具体而生动。
原句：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
扩写：
6．酷暑炎热难挡，请就这一话题进行扩写。
字数不超过100字。
5．秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶，江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。
[析]此题是诗句扩展，类似描述类题型。
诗歌的最大特点就是给人留下了广阔的想象空间——空白，所以填充诗句中的空白是语句扩展的一类很好题型。
解答此类题型须注意的是：
一是扩写的语言必须合乎诗句的情感基调，二是描述时要合乎原诗句的意境。
6．没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；
由上至下整个的像一面极大的火镜，每条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
[析]这种题型重在考查考生的观察及描写能力。
如何解答好此类题型，考生必须掌握好各种描写技巧。
此题就是很好一例——利用反衬手法来描写酷暑炎热的程度。
其实这类题型很多，当不能正面来突出某个事物的特点时，就可采用这种方法，如风、雨、雷、电等。
☆解答此类题型须注意的问题：
①理清各种题型特点，做到恰到好处地扩展；
②注意运用联想和想象；
③注意语言表达的连贯、得体以及相应的修辞手法的运用。
二、压缩语段型
语段压缩题型也是近6年来的高考常考题型，这种题型主要考查考生的获取信息和语言转换能力，出现的种类也较多，研究发现，主要有以下几类：
（一）一句话新闻式
对新闻所报道的消息捕捉获取，并用最精练的语言加以概括叙述。
针对此种类型的试题，主要注意字数上的限制（字数往往决定一句话新闻中所包含信息的多少），同时还要把握新闻所报道的对象和事件，这两个因素一般是新闻中最具价值性的信息。
另外，书写时一定要规范。
1999年高考试题中的第26题。
（略）
（二）事理过程的概括式
对事件发展过程信息的获取，并用最精练的语言加以叙述或说明。
此种类型的试题一般选取的材料含有很强的逻辑关系，而这种关系又潜含在叙述性或说明性的文字中，所以在解答时，要理清事理过程的前后关系，其中的任何一个环节都不能落掉。
2001年高考试题中的第27题。
（三）不同文体之间的转换压缩型
对某种文体的语段所潜含的信息，利用另一种文体（或方式）进行压缩表达。
此类题型，含有把说明性文段所含信息用描述性语言概述出来、把叙述性文段所含信息用说明性语言概述出来、把议论性文段所含信息用抒情性语言表达出来等类型。
7．将下面文字概括为表明海洋的重要性的两个比喻句，每句不得超过12个字。
大约32亿年前，原始的生命在海洋里诞生。
在海洋里，这些原始生命在与大自然的搏斗中生存、发展，经过亿万年的进化，逐步形成了原生生物、海绵生物、环节动物、软体动物、棘皮动物……以至出现了鱼类这样高级的海洋脊椎动物。
形形色色的海洋动物直接间接地依靠海洋中的“牧草”——单细胞海藻生存，成为人类副食品的重要来源。
人类每年从海洋里捕获的鱼虾已达几千万吨，将来每年的海洋食品可望达到两亿吨。
比喻句①
比喻句②
7．比喻句①：
海洋是生命的摇篮
比喻句②：
海洋是天然的牧场
[析]此题是说明性文字转换压缩为描述性语句，在解答过程中要获取说明的对象（海洋）和说明的层次（几个方面的内容）两个方面的信息，如此方可答题。
（四）总结性压缩题
对文段中的潜在信息进行归纳总结。
此类题型所给文段一般为说明性或议论性文段，所涉及的要点信息一般指方法（或做法）和观点（建议），如2004年浙江高考试题的第23题、2004年辽宁高考试题的第22题。
A．这种题型考查的目的在于检测考生是否能够归纳文段的内容要点。
题型所给文段一般以记叙性、说明性文字为主，对记叙性文段的内容要点的概括，要注意以下三点：
①把握记叙的要素，以写事为主的应明确所写的是什么事，以写人为主的应明确写的是什么样的人；
②把握关键语句，揣摩作者为什么要写这些事（人）；
③分析层与层之间的关系，理清文段写作思路。
对说明性的文段的内容要点的概括，要注意以下四点：
①抓住文题。
说明性的文题常常点明全文说明的对象、范围。
（如2004年江苏试题）
②把握文中反映事物特征的关键语句。
③把握说明角度，理清说明顺序或层次。
④有些说明性文字不单是对客观事物的说明，还不时插进作者自己的感想和体会，这是概括内容要点不可缺少的部分。
B．语言运用上，注意语言的简明、连贯、得体和修辞手法的运用。
三、句式变换型
句式变换题型也是近6年来的高考常考题型，如1999年全国高考试题中的第25题、2001年的第25题、2002年的第24题、2003年的第24题、2004年的第22题。
但题型的出题形式却呈现多变性。
从多变性的角度研究发现：
句式的变换已不是最基本的句式变换，如长短句互变、散整句互变、四种基本句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）互变等，而是走向综合性考查形式，如定义式的短句变长句（2003年全国试题）、逻辑性散句变整句（2002年）、陈述对象的变化而引起的句式变换（1999年）等。
除这些句式变换之外，还有一种句式变换亦应注意。
语句表达重心的变化而引起的句式变换
能灵活多样地运用语言，有效地表达某种意思。
这种题型往往要求考生根据表达重心的转变来变换句式，如为了突出人物的现状、事物的特征等等。
其变换方法通常有：
调整语序、增添具有突出强调作用的关联词或双重否定词、前置或后置附加成份等等。
8．根据要求，改写下列句子。
她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个空的破碗；
一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿。
（将此句改写成突出强调祥林嫂行走百户却乞讨无果的句子）
改写：
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9．按要求将下面三个句子重新组成一个由三个分句构成的复句。
只可删改个别词语，不能删改原文意思。
①歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐。
②程志喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类。
③欧美的流行音乐，如《老黑奴》等，为殷秀梅所喜爱。
（1）分别介绍两位歌唱家的喜爱，并保持语意连贯。
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（2）在句中突出介绍程志所爱不同于殷秀梅。
8．她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；
一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
[析]此题在于突出强调祥林嫂的生活现状，将体现生活现状的定语置后单独成句。
如此类的改写还有主谓倒装、状语置前、使用特殊标号等。
9．
（1）歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐，程志喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类，殷秀梅则喜欢欧美的流行音乐，如《老黑奴》等。
（2）歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐，殷秀梅则喜欢欧美的流行音乐，如《老黑奴》等，但程志却喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类。
[析]此题在于考查对复句的运用能力。
如此的题型还有很多，在解答类似的题型时注意归纳总结。
①明确题目要求，弄清原句的句式特点，找准变换点。
②变换时注意要求，一般情况下不得改变句子原意。
③注意语言的连贯。
四、仿用句式型
仿用句式是高考语言表达能力考查中的一种重要题型，处在试题能力题型中最后一道题的位置上，能力性很强。
而且仿用句式作为重要的能力考查题型，在高考中已经走过了一段很长的历程。
以由可见，这种题型是出题者最为青睐的一种好题型。
不过，近6年的仿用句式题型却呈现出综合性和开放性加强的趋势，一般很少考查某一个能力点。
分析发现，主要有四种仿用题型。
（一）衔接性仿写
根据上下文的句式特点进行仿写，组成前后呼应的排比句。
此种题型是把仿写之句作为文段中的连贯句来进行仿写的，意即做到上下文的贯通，并且多用修辞手法。
如1999年全国高考试题中的第27题。
（二）独立性仿写
选取其它事物仿写原句。
所选取的事物（一般试题中已予告之）与原句中的事物具有相关联性，这种关联性表现为近义性或反义性，所用的手法多为类比或对比，并且仿写之句还具有很强的哲理性。
如2000年全国高考试题中的第26题。
（三）诗文仿写
选择新的表述对象，依照原作（一首诗或一篇短文）进行仿写。
此种仿写题型，相对前两种类型，除仿写的基本手法和仿写技巧相同外，难度却增加了不少，应引起高度重视。
10．仿照示例句式，选择新的表述对象，另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）
原作：
浪费
不意味腰包充实
只昭示头脑空虚
挥霍
不象征行为潇洒
只暴露思想粗鄙
仿写：
_________
_______________________
10．傲慢，不意味品行超群，只昭示精神贫乏；
狂妄，不象征充满自信，只暴露浅薄无知。
[析]此题即为诗文仿写，解答此题时，一要注意格式，二要注意所举之物之间的联系性，三要注意中心意思的一致性。
（四）对联式仿写
根据所给的上联（或下联），写出下联（或上联），或是根据上下联写出横披，或是根据横披写出上下联。
对联式仿写，即为我国传统文化中的“对对子”。
对联形式严谨，整齐，内容雅俗不一，是人们最为喜爱的文化形式之一。
考查对联，除检测考生习得知识外，对继承和发展民间优秀的传统文化起着积极地促进作用。
解答此类题型，要掌握对联的有关知识：
一、上下联的特点（字数相等、平仄相合——第二句末字押平声韵、词性相对、内容相关且衔接），二、横披的意思要横贯上下联，（概括性）语言精练，一般为四字式。
如2004年全国高考试题及各地高考试题均出现过类似题目。
11．下面都是春联的上联，请写出每联的下联和横披。
上联：
①春晖盈大地
②科学能致富
下联：
____________
_______________
横披：
参考答案:
11．①下联：
正气满乾坤
横披：
国泰民安
②下联：
勤劳可兴家
阖家欢乐
[析]两幅对联各有特点：
①是从大处着笔，②是从小处着墨，所以在书写下联和横披时，要考虑到这些因素。
①明确仿写的各种类型，熟练掌握仿写的基本技巧，这是仿写的前提；
②储备相关句式的基本知识；
③具有一定的联想和想像能力；
④审清仿写之句与原句之间的关系；
⑤学会运用多种修辞手法，如对偶、排比、比喻、拟人等；
⑥做到语言表达简明、连贯、得体。
五、修改语病型
修改语病题型从1992年至2004年13年里全国高考试题中共考查了9次，今年又在部分省市单独命题试卷中出现，相对考查的机率较大。
命题的目的在于考查语言的简明、连贯、得体，尤其是语言的简明。
研究近几年的考试题型，出题形式有以下几类：
（一）增删型
增添语句中遗漏且必要的关键词语或过渡句或标点符号，删减语句中重复啰嗦的词语或短语或标点符号，使语句合乎语言表达规范——简明、连贯、表意明确。
增删类题型，在增删时要保持语句的原意并且合乎语法规则。
如2002年高考试题中的第23题、2000年高考试题中的第25题。
（二）修改类
对语段中出现的毛病（语言表达、格式、标点符号等），指出并加以改正。
修改类题型在解答时，要审清题目，把握解答步骤，即：
先指出，后修改。
先指出：
在原文中找到毛病所在并在其相应的位置标明序号；
后修改：
采用一定的修改格式，比如“把①处的‘……’改为‘……’”，做到答题的规范。
根据近几年的高考改革方向，此类题型已逐渐倾向于对实用文体的考查，考查的内容涉及语言表达和文体格式两个方面，所以对应用文的写作和修改训练不可掉以轻心。
常见实用文体有广告、说明书、合同、申请书、请假条、表扬信、感谢信等。
12．下面这份申请书，其中有四处毛病，请指出并改正。
入团申请书
敬爱的学校团委：
我申请加入中国共产主义青年团。
共青团是党领导下的先进青年群众性组织，是党的得力助手和后备军。
因此，我必须争取积极加入共青团，请一定批准。
入团以后，我一定遵守团章，执行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员；
如果一时未获批准，决不灰心，一定接受考验，继续创造条件努力争取。
此致
敬礼
╳╳中学高二（16）班：
╳╳
（1）指出并改正行文格式的一处毛病
（2）指出并改正文字表述的三处毛病
（1）末尾应写出具体日期。
（2）把①处的“我必须争取积极加入共青团”改为“我一定争取积极加入共青团”；
把②处的“请一定批准”改为“请考察批准”。
把③处的“执行团员义务”改为“履行团员义务”。
①实用文体的修改，一定要把握文体的格式；
②注意语言的简明和连贯。
六、语言连贯型
连贯是语言在运用中所具有的共性特征，只要有语言的运用的存在，就必然存在语言的连贯性，所以连贯题型也是考查考生语言运用能力的一类重要题型。
纵观六年的全国高考试题及今年部分省市自主命题的试题中，语言连贯题作为单独命题形式始终没有忽视过，而且题型也在不断的创新。
（一）选择型
选择一项与上下文衔接最恰当的一项。
这种题型在近六年的高考试题中比较常见，均置于试题的第一大题——客观题中进行考查。
（二）整合型
把已散乱的多个句子或短语整合成语意连贯的一段话。
这种题型是在减少客观选择题题量的情况下把客观题中的衔接题移置于语言表达题中的一种改良题型。
其相对于客观选择题而言，难度有所增加，如2003年的全国高考试题中的第23题。
①掌握句子衔接的各种方法；
②整合题型，须注意句与句之间的逻辑关系（句间关系原则：
“先言其物，而后可言也”）和语段的层次性。
③牢记附加成份（定语、状语）的排序规则。
七、图文转换型
将图表中的潜含信息用文字恰当地表述出来（一般有字数限制）。
鉴于高考语言运用题型的不断变化，凡涉及语言运用能力的题型均应引起注意。
而图文转换题型实质上也是一种考查语言运用能力的很好题型。
考查这种题型至少有四大好处：
一是考查考生对图表信息的捕捉能力，二是考查考生语言组合能力，三是考查考生观察和比较能力，四是为考生今后工作学习能力奠定基础。
13．读下面的调查表，答出“中学生的课外阅读，有向多元化方向发展的倾向”的具体内容。
（60个字以内）（4分）
中学生喜爱的课外读物种类统计
阶段政史类文艺类科普类军事类其
他
高中137人
26%205人
57%187人
37%45人
9%160人
31%
初中157人
23%337人
49%263人
38%37人
5%190人
27%
从表中可以看出：
参考答案
13．中学生课外阅读的主流是文学艺术作品，对反映政治历史、科技发展读物的兴趣日益广泛，对其它内容的书籍略有涉猎。
[析]解答此题须注意两点：
一是抓住陈述对象（中学生），二是审清题目——“倾向”，理解为“赞成”或“偏爱于”。
如此便不会将“军事类”答出，否则视为错误。
①多关注实事性图表新闻；
②抓住图表潜含的陈述对象；
③注意对比法在图表中的运用；
④注意语言表达的简明、连贯、得体。
八、语言得体型
语言的得体，就是能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
新课标的出台，对学生的培养目标有了新的界定，其中对学生的思想认识的提高和能力的培养就提出了很高的要求（“六目标”）。
而一个学生的思想认识和能力有没有达到即定目标，语文除具有培养这方面的强大功能外，还担负着检测的重任，所以在高考试题中，有关新课标要求的“六目标”就是检测考生的重要内容。
如2003年全国高考试题中的第25题，就是检测考生人文素养的一个很好案例，而这一案例又和语言的得体结合在一起，所以对语言的得体与“六目标”结合起来的题型应做到很好地研究。
（一）公众场合宣传语
[要求]语言得体，并具有人文关怀的特点。
此类题型，贴近生活，所用语言，既具有“警示性”，又具有“关怀性”。
如2003
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