《静夜思》教案1Word文档格式.docx

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　　2、引入课题，齐读课题。

　　3、简介李白。

　　二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

　　1、读通、读顺全诗；

　　2、检查勾生字情况；

　　3、指导生读生字，读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？

（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　（3）串词义。

用自身的话说说题目的意思。

　　5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义――句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

　　1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。

”勾出不懂的词。

　　2、生提出不懂的词，师用“。

”点出。

　　［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

　　3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

　　（3）说第一行诗意。

　　多媒体创设情景：

（明亮的月光照在诗人床前）

　　4、学习第二行

（2）根据同学提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面和近：

如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

　　（3）说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　（4）朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？

（冷清）

　　师描述：

今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读

　　生试着用冷清的语气读。

　　5、学习第三行

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

　　（3）想想诗人在干什么？

　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

　　（4）朗读、引导。

　　师激情：

古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩得多开心哪！

可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

　　问：

诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

　　6、学习第四行

（2）说说诗句的意思。

　　（3）将三、四行连起来说说诗意

　　（4）指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。

　　7、生用自身的话说说全诗的意思。

　　三、反复吟诵，表示诗意美。

　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

　　2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。

　　3、指名有感情地朗读。

　　3、有感情地齐读，背诵。

　　四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

《静夜思》教案篇2

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

　　2、朗读、背诵这首古诗。

　　〖能力目标

　　1、培养学生的识字能力。

　　2、培养学生诵读古诗的能力。

　　〖情感目标

　　1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

　　3、培养学生的识字兴趣。

　　【教学重、难点】

　　会认10个生字，写好4个字。

有感情的诵读古诗。

　　【教学媒体】

　　多媒体教室;

CAI课件

　　【设计理念】

　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。

所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。

让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

　　【教学过程】

　　一、导入：

背诵古诗

　　（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。

背背喜欢的古诗。

　　〖设计意图：

音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

　　二、介绍诗人

　　叠纪师：

同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。

咱们就来认识一下这位诗人。

　　1、屏幕演示：

出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

　　2、课件演示，介绍李白

　　李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人（“李白”。

丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

　　三、从图画意境进入古诗

　　1、课件演示：

（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么?

　　2、学生看图说一说

　　3、揭示诗题

　　师：

这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。

于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

　　4、齐读课题

　　5、知道这首诗吗?

让学生背一背

让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　四、认读生字

　　1、读字正音

　　⑴指名读古诗

　　⑵在书��出本课生字，边圈边读

　　⑶同位互相检查，互读互听。

（出示课件）

　　静夜床光举头望低故乡

　　⑷指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。

理解“故乡”，故乡是哪?

我们的故乡是哪?

　　⑸开火车读

让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。

通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

《静夜思》教案篇3

　　活动目标:

　　1.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

　　2.体会诗中作者思乡的感情。

　　3.喜欢学习古诗。

　　活动准备：

　　1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思

　　活动过程：

　　一:

引出古诗

　　师;

小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

　　唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?

　　二.学习古诗

　　1.教师有感情地朗诵古诗

　　提问：

古诗的名称叫什么?

作者是谁?

　　2.理解古诗

（1）逐句欣赏

　　一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

　　教师解释句中“疑”、“举”的意思。

（2）说说自己听了诗后有什么感觉?

　　（3）试着说说诗句的意思。

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。

抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么?

　　（5）迁移经验，联想中秋节的含义。

中秋节有什么意义?

中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。

　　图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

　　3。

学习有感情地朗诵古诗。

　　三.古诗朗诵表演

　　请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　举头||望|明月，

　　低头||思|故乡。

　　《静夜思》反思：

　　《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。

诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。

它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。

但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。

　　整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。

音乐在渲染着气氛，我的.语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。

这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

《静夜思》教案篇4

　　1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

　　2、有感情的朗读全诗并背诵。

积累收集有关思念家乡的诗句。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　【教学重点】

　　学习生字，背诵全诗，积累语言。

　　【教学难点】

　　理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。

理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。

　　一、导入新课

　　教师：

每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

同学们说说你们都是怎样过中秋的？

　　学生：

……

月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。

可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。

教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。

　　2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。

为下面的词句理解做好准备。

　　三、诗词赏析

　　1．理解课题的意思。

（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。

静，安静。

夜，夜晚。

思，思念。

（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：

“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？

（在静静的夜晚引起对家乡的思念。

　　2．理解第一行诗句。

　　说说明月是什么意思？

（明亮、皎洁的月亮。

）板书：

明月光

　　说说这一句的意思。

（床前地面上一片银白色的月光。

　　3．理解第二行诗句。

（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？

重点解释“疑、霜”二个字。

疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。

霜，引导学生查字典。

（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。

（2）谁说说这行诗的意思？

（好似地上结了霜）板书：

地上霜

　　（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。

　　4．理解第三行诗句：

　　教师播放资源并定格在此画面，

　　请学生看图思考：

诗人在干什么？

（抬头看天空中的月亮）。

诗句中哪个字是抬的意思？

（举）。

板书：

举头望。

进而启发学生说出这行诗的意思。

（抬头看天空中的明月。

）抬头望（）的明月。

把这句话的意思说具体。

应是：

抬头望着高挂在天空中的明月。

　　5．理解第四行诗句。

教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表情，说说他在想什么。

　　（他思念起家乡来）读第四行诗。

（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？

（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。

　　四、教师小结

明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。

他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。

你也来当一回李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。

大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？

指名说说全诗的意思。

月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。

让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。

欣赏课件后再次齐读全诗。

教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在优美恬静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

　　五、课后思考

可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

小朋友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？

把你想说的心里话画出来吧！