学校审核评估工作布置会发言稿Word下载.docx

学校审核评估工作布置会发言稿Word下载.docx

《学校审核评估工作布置会发言稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校审核评估工作布置会发言稿Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

这与学校评估《自评报告》上的相关内容是一致的。

　　1.师范性。

xx师范学院是一所师范院校。

“师范性”与生俱来，决定了学校办学目标是建设特色鲜明的高水平师范大学。

办学目标表现师范性，核心关键词确实是“师范”，因此把学校定位为“师范大学”而不是“应用型大学”或“综合性大学”。

　　定位为师范大学，既有深厚的历史背景，更有现实的考量，也是由我校在广东省高等教育体系中的地位决定的。

也确实是说，把xx师范学院的以后进展定位为高水平的师范大学是从纵向和横向两个维度来考虑的。

纵向即时刻维度，包括过去、此刻、以后，是历时性的。

横向即空间维度，是共时性的。

　　从历史来讲，xx师范学院肇始于师范，进展于师范，成名于师范。

1904年雷州中学堂始设师范科，迄今已有110连年历史，能够说我校开启了粤西现代教师教育的先河。

咱们常讲“不忘初心”，学校走过漫长的师范历程，那么长的路走到今天，“师范”确实是咱们的来路，是咱们的身世，是咱们不能忘记的“初心”。

　　从此刻来讲，今天的xx师范学院，“师范”仍是咱们最大的办学优势。

现有的65个本科专业中33个是师范专业，50%以上的学生是师范生，最强的学科是教育学科，办学历史最长的是师范专业，师范专业身世的教师最多，师范确实是咱们办学的优势。

　　从以后来讲，师范仍有专门大的进展前景。

此刻看似基础教育师资饱和，但优质教师不多，基础教育还需要优质教师，需要高质量、高水平的教师。

前天景厅长在省委教育工委转达学习十九大精神报告会上提到，由于放开二胎政策，广东一年增加了40万新生儿，他们都要读幼儿园、小学、中学，中小学校就有了师资需求。

这确实是师范院校所面临的新形势、新机缘。

此刻社会关于基础教育的师资，量上有需求，质上更要提高。

　　从过去来讲，要熟悉到咱们是从师范走来的，熟悉这一点是自知；

从今天来讲，师范是咱们办学的最大优势，熟悉到这一点是自觉；

要熟悉到咱们的办学优势，广东还需要更多更优秀的教师，而咱们xx师范学院有上百年办师范教育的历史，有丰硕的办师范教育的体会，此刻又有一批优秀的教师，咱们能够培育出以后所需要的合格教师，熟悉到这一点是自信。

　　从空间上来讲，定位为师范大学是由咱们在广东高等教育布局中所处的地位决定的。

我校地处粤西，目前粤西地域近3000万人口只有咱们唯一一所本科师范院校。

扎根粤西、效劳粤西的基础教育，为粤西地域培育优秀教师是咱们的使命、责任和担当。

师范，是我校必需坚守且自觉坚守的阵地。

　　2.教学型。

我校是一所教学型高校，这是相关于研究型高校、教学研究型高校、研究教学型高校而言的。

教学型高校有什么特点？

确实是只有一个工作中心，教学工作是咱们工作的唯一中心。

科研工作和治理工作，都是围绕教学效劳的，是为提高人材质量效劳的，必需把那个关系摆正。

教学工作是中心，就意味着：

（1）学校的全然任务是人材培育；

（2）教学是教师的第一本分、第一使命，要突出教学；

（3）学校在社会上的地位是由培育的学生在社会上的地位所决定的。

学生在社会上有地位学校就有地位，以教学为中心确实是要把学生放在首位，把学生的成长成才置于中心地位。

　　教学工作不仅是中心工作，而且是常常性的中心工作。

每一个部门、每位同志，都要不时刻刻把教学工作作为中心工作，任何时候、任何工作都不能冲击教学、阻碍教学。

为了保证教学工作的中心地位，学校有很多专门好的做法，比如，校领导开学第一天到各教学楼检查教学，到各二级学院调研教学工作，期末到各考场巡考；

党委常委会、校长办公会常常研究教学工作，研究如何巩固教学工作中心地位、如何围绕教学中心开展工作。

最近几年来，学校在教学经费投入上，增幅比较大，从XX年的9900多万元增加到XX年的1.63亿元，增幅达到64.54%。

另外，学校综合利用各类资源保证教学，营造尊师重教的气氛，教学工作以教师为中心，人材培育以学生为中心。

这方方面面都表现了教学工作的中心地位。

　　3.地址性。

学校的效劳面向定位是立足粤西、扎根粤西、研究粤西、效劳粤西。

学校应是地址新思想、新理论的策源地，是地址的科技创新中心，是地址的人材培育中心，是湛江的首善之区、文明高地。

学校不仅是社会主义核心价值观的践行者，更应是地址社会主义核心价值观的引领者。

学校要为粤西更要紧的是为湛江提供智力支持和人材支撑。

　　4.应用型。

人材培育目标定位是培育高素养的应用型人材。

这既是为了对接地址的社会进展需要，也符合学校办学实际。

地址经济社会进展需要大量应用型人材，人材培育目标要跟地址对接，知足地址的需要。

培育什么样的应用型人材？

咱们讲“负责任、强能力、善创新”，还不够具体，应该从知识、能力、素养三个方面来讲，在知识结构、能力结构、素养结构上明确具体的内涵和要求。

　　在知识结构上，应围绕生产第一线的实际需要，注重基础、成熟和有效的知识。

不要求把握知识体系的深厚背景，不追求知识体系的绝对完整性、周密性，相对轻忽学科前沿和未知领域的高度关注和深度探讨，而是关注已知的体系、基础知识、成熟的知识、有效的知识。

咱们教授给学生的知识，既不像研究型大学那样追求深广，也不像高职高专那样“够用为止”。

咱们讲求基础知识的“坚实”“够用”——能讲清楚说明白，对基础知识熟练把握，与应用相结合。

　　在能力结构上，注重对知识和技术的实际应用能力，培育的学生具有基础理论向应用转化的综合能力。

简而言之，把握了知识要知道应用，会把知识转化成技术、把技术转化成应用。

这不同于研究型人材注重知识创新的能力，也跟高职高专不一样，高职高专学生注重知识迁移的能力，没有基础理论向应用转化的综合能力。

　　在素养结构上，培育的学生要具有科学精神、人文素养、创新精神和职业素养。

科学精神，在应用型人材身上确实是求实、踏实，确实是要培育求实、踏实、务实的学生；

人文素养，要培育学生知道沟通、合作、诚信、文明；

创新精神，要培育学生批判疑心、擅长试探；

职业素养体此刻职业道德和职业能力两个方面，科学精神、人文素养和创新精神都与职业素养相关，有很强的职业针对性。

学生干什么爱什么、干什么成什么。

干什么爱什么是职业道德，干什么成什么是职业能力。

　　以上是学校的办学定位，即“两性、两型”，表现了学校办学定位和人材培育目标与国家和区域经济社会进展需求的适应度。

　　（三）关于教师和教学资源。

教师和教学资源对实现人材培育目标的保障度。

学校有一批优秀教师，有丰硕的教学资源，能够知足人材培育要求。

这是大体判定。

　　学校有一支数量充沛、结构合理、师德高贵、素养优良的教师队伍。

数量充沛：

有专任教师1046人，完全能够知足教学需要。

结构合理：

年龄结构、职称结构、学缘结构、性别结构合理。

如学校36岁到45岁教师超过42%，即学校大部份教师年富力强；

全校有131位教授，270位博士；

有企业背景或中小学一线工作体会教师占16%，有一年以上海外学习经历的教师123人，等等。

都表现了教师队伍的优势，能有效保障人材培育目标的实现。

　　教学资源丰硕要紧从经费、设施、专业、课程四个方面表现。

学校教学经费充沛，逐年增加；

办学设施条件不断完善，完全知足教学需要，如近三年投入了近万万元用于教室更新多媒体设备和安装空调；

过去三年新增的教学设备值是XX年之前15年的总和。

　　关于专业。

目前65个本科专业，其中33个师范专业，师范生人数过半，凸显了师范性。

学校坚持师范办学定位不动摇的同时，依照“有所为、有所不为”原那么，面向地址经济社会进展需求增设应用型专业。

人材培育方案表现应用型，如增加实践学时，增强实践教学环节。

　　关于课程。

有通识教育、专业教育和职业教育三大课程平台，年均开设课程2400多门。

人材培育方案规定公选课占20%，专业课占50%，与职业教育相关课程占20%。

　　（四）培育进程与质量保证体系。

学生学习成效与培育目标的达到度。

培育进程：

1.不断推动教学改革。

重点是人材培育模式改革，包括实施协同育人、卓越人材培育打算、个性化培育等。

2.推动课堂教学改革。

二级学院要进一步总结课堂改革的做法和成效，结合学院人材培育实际说明。

3.增强实践教学。

要培育高素养的应用型人材，必需增强实践教学。

增强实践教学体此刻六个方面：

一是对实践学时学分有硬性规定、硬性要求。

文科类最低不低于总学时学分的20%，实践性强的专业要达到30%，乃至高的达到35%；

二是实践教学经费。

实践教学经费逐年增加，XX年达到650多万元；

三是完善实践教学体系。

基础实践、专业实践、综合实践组成了一个完整的实践教学体系；

四是综合性设计性实验课程占实验课程的比例达到专业要求；

五是实习、见习、实训和毕业论文；

六是创新创业训练。

这些都是为培育具有创新精神和应用能力的人材而采取的实践教学方法。

　　（五）学生和用人单位的中意度。

学生培育的质量高：

表现为专业课优良率、公共课优良率、四六级考试过级率、各类考试通过率、各类竞赛成绩等。

据调查，学生对学习和成长环境的中意率达到98%，对专业的中意度达到95%，对专业教学质量的中意程度达到97.6%，对就业的中意率达到90%以上，用人单位中意度达到91.8%。

社会和用人单位对学生的好评。

　　二、专家进校审核评估的工作安排　　

（一）统一思想，实现“三个统一”　　1.把思想统一到对学校教学工作的正确评判上来。

XX年同意水平评估以来，通过十年专门是近几年的建设，学校增强教学建设，改善教学条件，抓教学改革等，教学工作取得明显成效，教学中心地位不断巩固，教学质量稳步提高。

第一要确信成绩，第二也看到存在的问题。

如新专业教师数量不足，大师级名师缺乏，教学改革的参与面还不够，教学改革项目还停留在理论层面，实践教学还有待增强，等等。

　　2.把思想统一到对迎评促建工作的正确评判上来。

XX年末成立评估办，在同批参加评估的高校当中，咱们启动早、着手早，迎评促建抓得是有力的，成效是明显的。

　　3.把思想统一到对专家进校考察的正确熟悉上来。

要打起十二分精神，以最正确的精神状态，迎接专家进校正式评估，展现学校良好的精神风貌。

（二）严明纪律，狠抓落实　　1.进一步完善细化优化专家进校评估的工作方案。

要全面、周密、细致、到位，充分考虑各类可能性、偶然性，做好工作预案和充分预备，确保不出任何纰漏。

　　2.责任到人，万无一失。

各个工作组组长都要担起责任，落实落实再落实；

职能部门和教学单位都要做好充分预备，好好做足作业。

　　3.严明纪律，严格要求。

教师上课不能迟到早退，不按既定安排上课的按教学事故处置。

机关人员按时上下班，坚决杜绝失职渎职的行为。

纪委监察处要增强监督检查。

　　（三）坚决决心，充满信心　　这次审核评估对学校办学阻碍深远。

要有敢打硬仗的决心，更要有打赢仗的信心。

通过这么长时刻的充分预备，咱们的教学工作卓有成效，教学评估工作有序推动。

咱们完全有信心迎接好这次评估。