人教版学年九年级上学期期中考试语文试题II卷模拟Word下载.docx

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现代文阅读

柔弱的人

（俄国）契诃夫

前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅∙瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。

需要结算一下工钱。

我对她说：

“请坐，尤丽娅·

瓦西里耶夫娜！

让我们算算工钱吧。

您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”

“四十卢布……”

“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师工资的……呶，您呆了两月……”

“两月另五天……”

“整两月……我这里是这样记的。

这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”

尤里娅·

瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……

“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。

对吧？

”

尤丽娅·

瓦西里耶夫娜左眼发红。

并且满眶湿润。

下巴在颤抖。

她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发！

“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。

扣除十二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！

而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”

“我没支过！

”尤丽娅∙瓦西里耶夫娜嗫嚅着。

“可我这里有记载！

“呶……那就算这样，也行。

“四十一减二十七净得十四。

两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠。

令人怜悯的小姑娘啊！

她用颤抖的声音说道：

“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”

“是吗?

这么说，我这里漏记了！

从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘！

三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！

我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：

“谢谢。

我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。

憎恶使我不安起来。

“为什么‘谢谢’？

”我问。

“为了给钱……”

“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！

实际上我偷了你的钱！

为什么还说：

‘谢谢’？

“在别处，根本一文不给。

“不给？

怪啦！

我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您！

呐，事先已给您装好在信封里了！

可是何至于这样怏怏不快呢？

为什么不抗议？

为什么沉默不语？

难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？

难道可以这样软弱吗？

她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。

我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。

我看着她的背影，沉思着：

“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！

4.根据小说内容，从尤丽娅的角度简要概括小说的情节。

5.下列句中加点词语表现了人物怎样的心理？

请联系上下文简要分析。

（1）尤丽娅·

瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。

（2）我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。

6.翻译力求贴近人物，第26段中的空白处有两种翻译，结合文章内容，注意加点词，你更认同哪种翻译，请说明你的理由。

（1）她羞怯地过了一下数就走出去了……

（2）她连数都没数，好像即使里面是报纸，她也不会介意的。

7.小说讲究叙述视角，这篇小说为什么以第一人称叙述故事？

结合链接材料和全文，加以分析。

（链接材料）

材料一：

契诃夫被称为“世界短篇小说之王”，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节塑造出典型形象，以此来反映当时的俄国社会。

有评论家称：

“再现了小人物的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。

——《北京晨报》

材料二：

契诃夫的作品是值得阅读的，它永远都不过时，总能击中人性最脆弱的部分。

——翻译家董道明

材料三：

出于一个医生的职业眼光，契诃夫面对社会时，极容易将其看成是一个“病者”。

——曹文轩

阅读下面的文章，完成下列小题。

洁白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就开花。

母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：

“我那时好糊涂，好糊涂啊。

”这里面有个故事。

我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。

母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。

廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。

他医术好，心也善。

廖医生看了我的腿，责怪我母亲：

“再晚来两天，右腿就废了。

这是骨髓炎，严重了，就得截肢！

”母亲不敢出声，眼眶却红了。

其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？

母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。

母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：

“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？

”廖医生爽快地说：

“行，不急，啥时有钱啥时给。

母亲借不到钱，但我的腿不能不治。

母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。

那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。

廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。

廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：

“好，我收下。

钱的事，不要说起。

”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。

再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。

廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。

廖医生拗不过，说：

“好，就算我买你的，十块钱，好吗？

”说着，硬塞给母亲十块钱。

那时一只鸡最多卖四五块钱。

母亲说啥也不肯接钱。

回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。

两天后，又该去换药了，可母亲不敢去，只是默默地流泪。

不料廖医生找上门来了。

谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：

“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！

摘了卖给我，好吗？

”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。

廖医生拿秤一称，竟有一斤。

他说：

“这下好了，你再也不用欠我钱了。

”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。

母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。

不久，我的腿治好了。

第二年，廖医生竟去世了。

母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。

母亲从他家人口里知道了一个天大的秘密：

木槿花是不能做中药的。

母亲哇的一声嚎哭起来：

“我的恩人呀……”

几年后，母亲也去世了。

临终前她拉着我的手说：

“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。

如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。

8.第一段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：

”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？

根据文意，作简要回答。

9.以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。

（1）脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

（2）可母亲不敢去，只是默默地流泪。

10.文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。

这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？

请作简要回答。

11.母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对人物作出评析。

注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。

四、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

[甲]言家事

初，亮自表后主曰：

“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。

至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。

若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。

”及卒，如其所言。

[乙]诫子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

12.解释下列加点词。

（1）悉仰于官______

（2）非学无以广才______

（3）及卒，如其所言______

（4）非宁静无以致远______

13.用“/”给下面句子断句（限断3处）

若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下

14.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）静以修身，俭以养德。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

15.卓越的军事、政治才能，让诸葛亮定格为智慧的化身。

从[甲][乙]两文看，诸葛亮的“智慧”还体现在哪些方面？

阅读下面文言文，完成下列小题。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者。

16.解释下列加点词语在句子中的意思。

（1）湖中人鸟声俱绝（________）

（2）湖中焉得更有此人（________）

（3）客此（________）

17.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。

18.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A．文章先写赏雪经过，然后叙述在湖心亭的奇遇——其实是“看雪”行动的延伸，将人与景有机地结合起来，也给冷寂、单调的景物注入了生机。

B．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了天寒地冻、万籁俱寂的意境，而作者仍去西湖赏雪并与偶遇的金陵人痛饮，可见他痴迷山水，不拘小节，喜交朋友。

C．文中有关“湖上影子”的几句文字，运用白描的手法，寥寥几笔就传达出景物的形与神，勾勒了一个空旷寂寥的雪世界。

D．这篇小品文不足二百字，却熔写景、叙事、抒情于一炉，写景精准形象，叙事生动传神，而字里行间又融聚了作者的情趣品性。

五、句子默写

19.联系学过的经典诗文，将下面文段补充完整。

古人写诗作文，多有讲究。

或色彩相杂，如“青山横北郭，①”；

或疏密相间，如“晴川历历汉阳树，②”；

或浓淡相宜，如“③，浅草才能没马蹄”；

或远近相映，如“云横秦岭家何在，④”。

“忽如一夜春风来，⑤”是虚实相生；

“春潮带雨晚来急，⑥”是动静相合；

“野芳发而幽香，⑦”是情景相融；

“问渠那得清如许？

⑧”是物理相通。

读懂了这些讲究，也就摸到了赏读古典诗文的门径。

六、诗歌鉴赏

名著《艾青诗选》阅读，完成下列小题。

（甲）我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

（乙）雪落在中国的土地上（节选）

透过雪夜的草原，

那些被烽火所啮啃着的地域，

无数的，土地的垦植者，

失去了他们所饲养的家畜，

失去了他们肥沃的田地，

拥挤在，

生活的绝望的污巷里；

饥馑的大地，

朝向阴暗的天，

伸出乞援的，

颤抖着的两臂。

中国的苦痛与灾难，

像这雪夜一样广阔而又漫长呀！

雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

20.“土地”是艾青诗歌中的主要意象。

有人说，20世纪30年代，艾青诗歌总是充满着“土地的忧郁”。

请从（甲）（乙）中任选其一，结合具体词句，谈谈你对这一特点的理解。

21.诗歌与散文不同，诗句要分行书写。

请结合乙诗，谈谈现代诗歌“分行”的表达效果。

22.赏析（甲）诗划线句子强烈的抒情艺术。

七、语言表达

23.二读课文，思考下列问题。

（1）用一句话概括文章主要内容。

（2）题目的含义。

八、作文

24.作文小练笔

课文中的两篇短文仿佛是作者与读者在面对面地交谈，都阐明了自己对生活的态度，读后让人深受启发。

请你也写一段话，抒发你对生活的感悟。

参考答案

1、

2、