《人的性别遗传》教学设计Word文档下载推荐.docx

《人的性别遗传》教学设计Word文档下载推荐.docx

《《人的性别遗传》教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人的性别遗传》教学设计Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

能说出人的性别差异是由性染色体决定的。

学习难点：

模拟“精子和卵细胞随机结合的实验”，说明生男生女机会均等的原因。

五、学法指导

新课程教育理念“以学生为主体，教师为主导”，倡导学生主动参与、乐于探索，对学生提出了更高的要求—“自学”。

教师引导学生养成良好的自学习惯，从而实现“教”是为了不“教”。

本节课通过学生自学，能说出人的性别差异是由性染色体决定的。

通过小组合作学习，讨论出男性和女性体细胞与生殖细胞中染色体的组成。

通过探究“精子和卵细胞随机结合”的实验，说明生男生女机会均等的原因。

六、教学设计说明

本节课的学习，以学生为主体，教师为主导。

环节一：

自学指导一：

利用5分钟，自学教材P39页，画出知识要点，并回答问题。

通过自学，学生可以了解自己会的和不会的知识点，从而有助于学生提高听课效率，有利于培养和提高学生自学能力。

环节二：

自学指导二：

小组合作，观察整理后男、女染色体排序图并回答讨论题

小组合作，学生在一起自由、地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学生学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。

环节三：

小组探究“精子和卵细胞随机结合”的实验。

充满趣味的课堂实验，激发了学生学习的兴趣，充分调到学生学习的积极性。

七、教学环节

（一）通过谈话法导入新课

多媒体向学生展示一幅婴儿的图片，创设问题情境

教师：

当一小孩降生时，众人最关心的问题是什么？

部分学生：

关心小孩的健康与否

更多学生：

关心的是小孩是男孩还是女孩（即性别）

那新生儿的性别是由什么决定的？

生男生女到底怎么回事？

今天，我们就一起来探究这个神秘的话题。

【设计意图：

通过轻松的交谈，既融洽师生关系，又潜移默化的引入课题】

（二）自学指导一（利用5分钟，自学教材P39页，画出知识要点，并回答下列问题）

通过自学学生可以了解自己会的知识和不会的知识，从而有助于学生提高听课效率，有利于培养和提高学生自学能力。

】

（三）检测自学效果

时间到，来哪位同学愿意与大家分享一下你的自学成果。

学生1：

回答上述题的答案！

学生2，学生1回答的对吗？

你有没有不同的看法？

学生2：

没有，学生1回答的非常好！

大家是否同意学生2的看法呢？

全体学生：

同意！

很好！

大家都学的非常棒！

通过检测学生自学效果，教师可以了解学生会的和不会的知识，从而有针对性的讲解。

（四）自学指导二（小组合作，观察整理后男、女染色体排序图并回答讨论题）

讨论题：

1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体?

2、这两幅图中，哪幅图显示的是男性的染色体？

哪幅图显示的是女性染色体？

3、图中哪条染色体是Y染色体？

它与X染色体在形态上的主要区别是什么？

4、男性、女性体细胞与生殖细胞中染色体的数量和表示方法？

5、想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？

以性染色体为判断依据，男性有几种精子？

女性有几种卵细胞？

（五）检测小组自学效果

请学生来讲台，对照多媒体课件回答上述3道题。

第4道题请2名学生写到黑板上

第5道题请学生说出自己的答案。

学生展示后，教师给予更正并讲解。

在一些偏远的山区，很多人把生男生女的责任都推卸到女士身上，这样对吗？

生男生女究竟取决于什么呢？

（六）小组合作，探究实验：

生男生女机会均等。

全班6名学生为一组，探究：

生男生女机会均等的实验。

【提出问题】：

生男生女的机会均等吗？

【作出假设】：

生男生女的机会均等。

【制定计划】：

材料用具：

两个袋子，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。

（1）棋子：

1号袋中的20个白棋子代表含X染色体的卵细胞

2号袋中的10个白棋子代表含X染色体的精子；

10个黑棋子代表含Y染色体的精子

（2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白”，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“白黑”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。

（3）统计：

共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。

注意事项：

一次抓取完成后，必须把取出的棋子放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。

【实施计划】

按步骤完成探究活动，小组成员记录结果并进行统计整理。

【得出结论】：

生男生女机会均等

可是现实生活中我国男女的比例情况是怎么样的呢？

学生：

男性人数多于女性

为什么会出现这种情况呢？

有些人思想上重男轻女，有人性别鉴定，根据自己的一员来决定孩子的性别。

性别选择的危害？

性别比例失调，会产生“婚姻性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。

我们作为新一代青年，一定要树立男孩女孩都一样的意识。

（七）课堂小结

本节课我们主要学习两个知识点：

一、男女染色体的差别

1、什么是性染色体及男女性染色体的组成

2、体细胞和生殖细胞中染色体组成

二、生男生女机会均等

两种精子与卵细胞结合的机会均等

人的性别是由性染色体决定的

课堂小结可以帮助学生梳理本节课知识点，有助于学生更系统地掌握本节知识】

（八）课堂检测

1.一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ 

）

A.细胞膜 

B.细胞质

C.Y染色体 

D.性染色体

2.人的精子内染色体的组成，可以表示为（ 

A.22条+X 

B.22条+Y 

C.22条+X或22条+Y 

D.22对+XY

3.对于人类来说性别主要决定于（ 

A.卵细胞所含的性染色体

B.精子所含的性染色体

C.性激素 

D.孕妇的饮食营养

4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ 

A.XX 

B.XY 

C．X 

D．Y

5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:

1，对

此，解释正确的是（ 

A.因为先生的是女孩，后生的是男孩

B.因为是受传统封建思想的影响所致

C.因为男女性染色体的结合是随机的

D.以上说法都不对

6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是_______%

课堂检测是课堂教学的重要组成部分，课堂练习既能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。

有利于检测学生的自学效果。

（九）板书设计

第四节 

人的性别遗传

一、男女染色体的差别 

1、 

性染色体的概念及男女性染色体组成

与性别决定有关的染色体

男性性染色体组成：

XY 

女性性染色体组成：

XX 

2、 

男性和女性体细胞中染色体的数目及表示方式

男性体细胞组成：

22对+XY 

女性体细胞组成：

22对+XX

3、 

男性和女性生殖细胞中染色体的数目及表示方式

男性生殖细胞组成：

22条+X或22条+Y 

女性生殖细胞的组成：

22条+X

二、 

生男生女机会均等

1、两种精子与卵细胞结合的机会均等

2、人的性别是由性染色体决定的