人教版语文五年级下册期末复习教案设计Word格式文档下载.docx
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10、写夏的：
烈日炎炎骄阳似火
11、写秋的：
春华秋实落叶知秋
12、写冬的：
冰天雪地大雪纷飞
13、带比喻：
绿草如茵水平如镜
14、带动物：
走马观花打草惊蛇
15、写出表示“说”的词语：
口若悬河滔滔不绝巧舌如簧喋喋不休头头是道念念有词
16、表示“笑”的词语：
微笑、冷笑、狂笑、莞尔一笑
17、表示“看”的：
瞧、瞅、瞥、盯、瞟、视
18、表示“听”的：
忠言逆耳、洗耳恭听、耳熟能详、如雷贯耳
俯首帖耳
19、表示动作词语：
健步如飞、步履轻盈、大步流星、大摇大摆
弹跳、站立、走路、
三、练习
组词练习
毯（
）
渲（
卸（
妨（
毡（
喧（
御（
防（
陷（）蓑（）遮（）醉（）
焰（）衰（）蔗（）碎（）
袍（）祸（）陶（）防（）
炮（）锅（）淘（）妨（）
辱（）慌（）敝（）矩（）
唇（）谎（）蔽（）炬（）
陪（）硝（）碳（）谣（）
赔（）消（）炭（）摇（）
狞（）淌（）揪（）瞪（）
拧（）躺（）瞅（）蹬（）
第二课时
词语训练
（二）
1、加强对于词义的理解，能够根据不同的语言环境选择合适的意思
2、积累一些常见的形容词，能够进行正确的词语搭配练习
一、词语意思理解练习
1、明确要求：
（1）认真读词，并且要把字义理解清楚，带入到词之中去理解。
（2）填写完之后，要认真再思考一遍，
2、练习：
给带点的字选择正确的解释。
深：
①颜色浓。
②开始以来经历的时间久。
③距离大，跟浅相反。
④程度高。
⑤极；
很。
⑥深入；
深远。
（1）夜深了，人们都进入了梦乡。
（）
（2）这件衣服颜色太深了。
（3）那件事产生了很深远的影响。
（4）那口井特别深。
（5）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（6）我们对他的遭遇深表同情。
张：
①使合拢的东西分开。
②陈设；
布置。
③扩大；
夸张。
④看；
望。
⑤商店开业。
⑥量词。
（1）上课的时候要注意听讲，别老东张西望的。
（2）那个老渔夫手里拿着一张破渔网。
（3）街对面有一家新商店，今天开张营业。
（4）起风了！
快把帆张起来吧！
（5）要过节了，小镇上张灯结彩，人们的脸上喜气洋洋。
（6）他只是在虚张声势而已。
二、词语搭配
1、明确要求
（1）积累常见形容词
（2）区分清楚“的、地、得”后面用的词语
“的”+名词、“地”+动词、“得”+结果
2、练习：
挑选合适的词语搭配。
（）。
（1）（）的场地
（2）（）的身躯（3）（）的气氛
（4）（）的心情（5）（）的脚（6）（）的音乐
A．宽阔庞大热烈紧张粗壮欢乐
B．庞大宽阔密切紧张粗壮欢乐
C．密切热烈宽阔欢乐粗壮紧张
D．宽阔庞大紧张热烈粗壮欢乐
近义词辨析选择
1.选词填空。
指望渴望愿望盼望
（1）在祖父的园子里，有她（）的自由。
（2）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，我（）的骆驼队又来了。
（3）像蒲公英那样飞向遥远的地方是我美好的（）。
（4）蜻蜓飞得那么快，别（）追上。
囫囵吞枣恍然大悟张冠李戴饱经风霜
（1）我的历史学得不好，回答起问题来常常是（），引得同学们哄堂大笑。
（2）当这些（）的孤寡老人接过领导送来的慰问品时，激动得流下了热泪。
（3）如果我们看课外书只注意故事的情节，（）地看一遍，肯定不会有太大的收获。
（4）经过老师的提醒，我才（），原来是我看错了一个已知条件。
2.分别用“严”字和“心”字组词填空。
（1）为了（）打击毒贩子，不管（）酷暑，缉毒队员都毫不放松斗争，经受了（）的考验。
（2）我们对自己的父母要有（），对朋友要（），学习上要（）。
第三课时
句子练习
（一）
1、进行句式转换练习，了解各种形式的句式转换的方法，并会能正确运用。
2、熟练对句式进行转换，保证句子的原意不变。
一、知识指导
1、肯定句——否定句
加、或去掉否定词“不”
2、肯定句——疑问句
加、或去疑问词“么、吗、呢”，问号——句号转变。
3、反问句
反问词“难道、怎么”，有“不”要去掉，无“不”要加上。
4、“把”字句
施事+把+受事
5、被字句
受事+被+施事
二、练习
1、把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
_________________________________________________
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
_________________________________________________
2、下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口。
3、把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
4、下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
5、把下面的陈述句改为反问句
下面的改写第（）句是正确的？
1、这个真实的故事使我深受感动。
____这个真实的故事难道使我深受感动么？
2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
____难道我们能辜负老师对我们的殷切希望么？
_____________
3、我们不能做损人利己的事。
___我们怎能不做损人利己的事呢？
___________________
第四课时
句子练习
（二）
1、进行标点符号填写训练，根据句子的具体意思，了解需要的标点符号，并能正确填写。
2、重点掌握冒号、双引号、书名号的使用方法。
一、引号的用法
引号它在标点符号中属于标号。
一般用法有下列几种：
1、表示直接引用的话。
2、表示着重论述的对象。
3、表示具有特殊含义的词语。
二、填写标点符号
1、不我不反悔他轻轻地地说我从来不会做后悔的事情
2、发射成功了人们欢呼着
3、高大叔说啊这儿的庄稼长得多神气
4、我们今天去还是明天去小明问小红
5、他想了一想说小姑娘这是叔叔特意为种的树喜欢吗
6、我现在有一个毛病大妈常抱怨地说就是站在电梯旁边的时候总是忘记了自己是要上楼呢还是要下楼
7、学习一定要认真态度决定一切张老师说
8、张阿姨一直看着这幅画说没想到这幅画这么美
9、哥哥你记住妹妹很认真地说明天是妈妈的生日
10、我走了到了那边记得来信爸爸对小明说
三、选择
1．下列句子中标点符号用法有误的一项是（）
A．高尔基说，小说是“时代的生活和情绪反映的历史”。
B．小芹去洗衣服，马上青年也都去去洗；
小芹上树采野菜，马上青年也都去采。
C．淘气的孩子去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号，三仙姑叫“前世姻缘”，二诸葛叫“命相不对”。
D．远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：
“顺山倒——”；
“横山倒——”。
2．下列句子中标点符号用法有误的一项是（）
A．“将来已经存在，”我回答，“不过我是您的朋友。
我能再看看那封信吗？
”
B．想一想，小说中“父亲”为什么要离家出走，“我”怎样最终失去了“父亲”，小说的标题“第三条河流”有什么寓意。
C．难道只是为了不断地消耗体力？
我担心他的身体状况，更担心河水暴涨（他将如何应付滚滚而来的朽木杂物呢？
）。
D．另一方面，则出了由文人作家独立创作，以现实生活为题材，描写也更趋于细致的长篇小说《金瓶梅》。
3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（）
A．我听到叔的“咦”音长长地朝我传过来。
叔说：
“有啥，别有病；
没啥，别没粮食。
土地，是咱们的亲生父母啊……”
B．我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
C．我在慕尼黑、曼哈顿、巴黎等最著名的艺术博物馆里，在星汉灿烂之中，在无穷无尽的不同时代不同流派的大荟萃面前。
常常有一种无可逃避的眩晕感。
D．老人的眼睛黯然失神，泪珠儿泫然坠下，他绝望地大声呼唤：
回来！
我的青春！
回来呀！
4．下列句子标点符号有误的一项是（）
A．况且他们还时常会走会：
五虎棍，开路，太狮少狮……虽然算了不了什么——比起走镖来——可是到底有机会活动活动，露露脸。
B．“侬（你）寻萨咯（什么）凯（开）心！
C．刘家峧有两个神仙，临近各村无人不晓，一个是前庄的二诸葛，一个是后庄的三仙姑。
D．“你还没有娶媳妇吧？
”“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
5．下列句子中标点符号使用正确是一项是（）
A．于是明子就开蒙入学，读了《三字经》《百家姓》《四言杂字》《幼学琼林》《上论、下论》《上孟、下孟》，每天还写一张仿。
B．有人在开凤娇的玩笑：
“凤娇，你怎么不说话，还想那个——‘北京话’哪？
C．“事已至此，你还想知道什么？
”卫兵问，“你这个人真不知足。
D．卡夫卡还有另一篇小说——《美国》（一名《生死不明的人》），采用传统手法虚构故事，他自认为是“对狄更斯的直接模仿”。
第五课时
文学常识练习
1、熟练掌握本册及以前语文教材中的重点作家作品内容。
2、书写正确，不写错字。
一、归纳整理
1、提出要求：
认真记忆文学常识知识点，与平时的学习回忆起来，巩固练习。
2、出示知识点
（1）
【写作特点】
《草原》：
写景抒情，情景交融。
《白杨》：
借物喻人，托物言志。
《冬阳.童年.骆驼》：
倒叙的写作顺序，直接抒发对童年的怀念之情。
《半截蜡烛》：
是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。
《打电话》：
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
1、前三个自认段的结构特点：
开头都是用祈使句表达恳求的语气，表现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。
中间都是回忆朝鲜人民为志愿军战士做的事情。
结尾都是用反问的语气表达中朝人民深厚的感情。
2、表达的特点：
抒情和叙事相结合，直接抒情和叙事抒情相结合。
《桥》：
1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。
2、语言简洁精练，表现了情况的危急。
3、文中大量运用比喻、拟人等修辞手法。
4、通过环境描写烘托紧张的气氛，表现人物形象。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
主要通过动作描写表现人物。
《临死前的严监生》：
主要通过动作描写和神态描写表现人物。
《“凤辣子”初见林黛玉》：
主要通过外貌（肖像）描写、语言描写和动作描写等表现人物。
《刷子李》：
主要通过动作描写、语言描写、外貌（肖像）描写和侧面描写、细节描写表现人物。
《金钱的魔力》：
主要通过神态描写和语言描写表现人物。
语言辛辣幽默，善于抓住细节，表现人物形象入木三分、活灵活现。
《威尼斯的小艇》：
1．抓住事物特点，把人物活动和景物风情结合起来，进行描写。
2．运用形神兼备、灵活多变的语言，展示了异国风情。
《与象共舞》：
先概括再分述，总分结构。
《彩色的非洲》：
1.结构：
先概述再分述最后总结，总分总结构。
2.使用过渡句，过渡自然。
3.语言优美生动，想象丰富。
（2）
【知识点】
作者老舍。
表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。
《丝绸之路》：
“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。
作者袁鹰。
采用借物喻人、托物言志的表达方法。
《帐篷》：
作者是近代著名诗人艾青。
《把铁路修到拉萨去》：
2001年10月18日，青藏铁路开始修建，2002年10月19日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。
作者是台湾著名女作家林海音。
课文是小说《城南旧事》的序言。
这是一部自传体小说，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。
《祖父的园子》：
作者是近代著名女作家萧红，选自小说《呼兰河传》。
《童年的发现》：
作者是俄国作家费奥多罗夫。
《杨氏之子》：
选自南朝刘义庆的小说《世说新语》。
《再见了，亲人》：
作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。
《金色的鱼钩》：
讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。
《将相和》：
根据《史记.廉颇蔺相如传》改编。
《史记》是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。
《草船借箭》：
根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回改编的，作者是元末明初的罗贯中。
小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火烧赤壁”等故事。
《景阳冈》：
选自我国著名的古代长篇小说《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。
小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。
主要的英雄人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
课文讲的是行者武松的故事。
《猴王出世》：
选自我国著名的古代神话小说《西游记》第一回，作者是明代的吴承恩。
小说塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。
选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓。
选自我国著名古典文学名著长篇小说《红楼梦》第三回，作者曹雪芹。
选自《俗世奇才》，作者冯骥才。
选自短篇小说《百万英镑》，作者是美国著名作家马克.吐温，他被誉为“语言大师”。
《自己的花是给别人看的》：
作者季羡林，描写的是德国的街头美景，表现了德国人“人人为我，我为人人”的境界。
作者美国著名作家马克.吐温。
作者赵丽宏，课文描写的是“万象之国”泰国。
高尔基：
苏联著名作家，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
《程门立雪》：
是关于杨时的故事，多用于称赞尊师重道的精神。
《入木三分》：
是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻
1、《草原》写特特点：
、
《白杨》写作方法：
2、《半截蜡烛》：
是，主要通过来推进情节、刻画人物。
3、《草原》：
作者。
4、《冬阳.童年.骆驼》：
作者是台湾著名女作家。
课文是小说的序言。
这是一部小说，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。
5、《祖父的园子》：
作者是近代著名女作家，选自。
6、《童年的发现》：
作者是俄国作家。
7、《杨氏之子》：
选自朝的小说。
8、《再见了，亲人》：
作者，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。
9、《将相和》：
根据改编。
是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。
10、《草船借箭》：
根据我国著名长篇历史小说第四十六回改编的，作者是的。
11、《景阳冈》：
制选自我国著名的古代长篇小说，作者是的。
12、《猴王出世》：
选自我国著名的古代神话小说第一回，作者是的。
13、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
选自，作者。
选自古典讽刺小说，作者。
选自著名古典文学名著长篇小说第三回，作者。
14、《刷子李》：
15、《金钱的魔力》：
选自短篇小说，作者是美国著名作家，他被誉为“语言大师”。
16、《自己的花是给别人看的》：
作者，描写的是的街头美景，表现了“”的境界。
17、《威尼斯的小艇》：
作者美国著名作家。
18、《与象共舞》：
19、《程门立雪》：
是关于杨时的故事，多用于称赞的精神。
20、《入木三分》：
是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。
第六课时
关联词语训练
1、进行关联词语训练，熟练掌握各种常见的关联词语，明确逻辑意义关系，并能根据关系正确填写。
2、不仅掌握关联词运用的方法，并清楚使用关联词的目的。
一、复习关联词语类型
1、并列关系
既……又……既……也……
2、递进关系
不但……而且……不仅……而且……不仅……还……不但……还……
3、选择关系
与其……不如……是……不是……宁可……也不……要么……要么……不是……就是……也许……也许……是……还是……或者……或者……
4、转折关系
虽然……但是…………但是…………可…………虽然……尽管……还是…………不过……尽管……可是……
5、因果关系
之所以……是因为…………由于…………因此…………因为……既然……就…….因为……所以…………所以……
6、假设关系
如果……就……假如……就……要是……就……即使……也……哪怕……也……
7、条件关系
只有……才……只要……就……除非……才……无论……都……
不管……总是……不管……都……任凭……也……不论……都……
二练习
一、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（如果）周末不下雨，我们（就）去郊区外玩。
2、（虽然）他工作认真努力，（所以）被评上了先进工作者。
3、狼牙山五壮士（宁可）跳悬崖，（也不）向敌人投降。
二、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、朱晓钢（因为）刻苦学习，（所以）成绩提高的很快。
2、（既然）你认为自己的看法正确，（就）要坚持到底。
3、小英雄雨来（只要）牺牲自己，（就）不泄露秘密。
三、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、凡卡心想：
（与其）在城里受罪，（不如）到乡下爷爷那里去。
2、王鹏（因为）接受了大家的批评，（所以）改正了错误。
3、小敏学习成绩优秀，（不是）靠天才，（而是）靠勤奋。
四、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（虽然）修筑京张铁路困难，（但是）詹天佑毅然接受了任务。
2、每天放学，王刚（不是）看书，（就是）打乒乓球。
3、（因为）仔细观察，作文（所以）能写具体。
五、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（尽管）他不一定来，我们（还）要通知他。
2、（即使）我们将来能够取得极其伟大的成就，（也）不能忘记我们小学的启蒙老师。
3、（即使）我们现在不好好学习，将来（也）难以在社会上立足。
六、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（尽管）你已经接受了这个任务，（还）应该尽最大努力完成好。
2、（无论）刮风下雨，奶奶（都）天天坚持锻炼身体。
3、（无论）我走到哪里，（都）不会忘记家乡那口古老的水井。
七、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（虽然）天气又阴又冷，（但是）人们仍然在焦急而又耐心地等待着周总理灵车的到来。
2、万老师（不仅）在同学提了意见后能虚心接受，（而且）还经常主动征求同学门的意见。
3、（只要）不注意用眼卫生，（就）会影响你的视力。
八、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（如果）你再聪明，不努力学习，（也）难以成才。
2、桑娜（宁肯）自己受苦、挨打，（也不）肯丢下西蒙留下的两个孩子。
3、（不仅）凯旋归来的英雄需要鲜花的祝贺，黯淡无光的失败者（也）需要鲜花的激励和安慰。
九、下面句子中关联词语使用不正确的是第（）句。
1、（因为）在家庭经济困难的情况下买回了自行车作为女儿的礼物，（所以）女儿深深地感动了。
2、马足踏的（不是）燕子，（而是）龙雀。
3、它对大自然毫无所求，（不
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