浅谈传统文化在体育教学中的渗透Word格式文档下载.docx

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谈到文化，人们似乎总是把眼光放在语文、数学等科目上，其实在体育教学中涉及很多的中国传统文化，为顺应时代的发展需要，我们也必须把中国传统文化循序渐进的渗透到体育教学中去。

首先来看一看体育教学中涉及的传统文化内容。

一、体育教学中涉及的传统文化内容1、注重个人道德修养

现在的青少年缺乏社会责任感、使命感，而儒家文化十分重视个人道德修养，把齐家、治国、平天下视为道德境界追求的最大目标，看成是实现人生价值的根本。

由此可见，儒家的“修身之道”具有强烈的社会责任感和使命感，而不只局限于狭隘的个人利益。

2、正己才能正人

这是儒家“修身之道”的重要内容，指端正自己的思想品德才能端正别人的思想品德，由自己想到别人，自己获得成功也使他人获得成功。

3、好学笃行，端正生活态度

孔子说:

“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也。

”这些言语都表明孔子对物质生活要求较低，他鄙视享乐侈糜的生活态度，而一心用在学习和理想的追求上，在物质条件相当艰苦的情况下，发奋学习。

这种鄙视饱食终日，无所用心的人生态度以及豁达乐观、好学上进的学习态度值得今天的学生学习。

4、尊长爱幼，造就社会的和谐

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孔、孟看来，孝悌是仁德的根本，是家庭和睦、社会和谐、天下太平的基础。

在体育教学中有意识地融入传统文化教育内容，不仅能锻炼学生的身体，更

重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、合作进取的品质。

因此作为体育教师要根据学生在体育课中的思想、情感、个性和意识，掌握其特点，遵循其规律，把传统文化渗透到体育教学过程中的各个环节。

那么，在体育教学中如何有效地进行华夏传统文化的渗透，我结合自己的教学实践谈一点肤浅的认识。

一、在教学内容中渗透传统文化的因素

在体育教学内容的安排上，要考虑到传统文化的渗透。

例如，武术项目作为我校的体育特色教学可培养学生坚忍不拔的意志品质，能弘扬我国民族文化精神，能加强对学生进行爱国主义教育；

体操项目可培养学生勇敢、果断、不怕挫折的意志品质；

各种体育游戏可培养学生团结合作的集体主义精神等等。

同时这些教学内容的安排要结合教学实际才能在教学中使传统文化得以渗透。

二、教学各个阶段中传统文化的渗透1、在准备部分中体现

在准备部分中加入队列队形练习，有助于传统文化在课中的渗透。

队列队形练习不仅是对学生的身体姿势和空间知觉进行训练，同时也是一项集体活动，它要求学生在共同的口令下统一完成动作，在进行练习时，教师可以提出这样的要求：

“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。

如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。

”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致，同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。

2、在基本部分中体现

体育课的特点是以身体活动为主要特征，由于学生各自的身体状况、素质、意志不同，往往在练习过程中，表现各不相同。

有的学生存在着畏惧的心理，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跳远、跳山羊、垫上运动等难度较大的练习中更加突出。

出现这种情况后，我们教师应针对学生各种不同不利于练习的心理状况，进行有的放矢的教育，有助于传统文化在课中的渗透。

我们教师要抓住时机帮助、关心、教育学生，使学生有完成动作的能力和克服困难的信心，进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质。

在具体教学中怎样渗透传统文化？

如武术教学，武术教学是将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来的。

俗话说：

“习武先习德”，拿抱拳礼来说，虽然只是一个武术礼节，却非常有内涵。

有中国自古以来提倡的礼仪，抱拳表示团结，拇指向内表示低调做人；

这里面也有武术技术含量，出掌的手可及时避让攻击，握拳的手则可随时出拳攻击，甚至可以说，娃娃只要懂得了抱拳礼，就懂得了武术。

这是一边讲了礼了，一边可自卫，还一边可随时出击。

作为中国人的基本礼仪，也是告诉别人，中国人讲礼，但是也不可侵犯。

因此说，武术不仅能强身健体，其内涵对青少年也能起到道德教育作用。

在武术教学中，我们还应当特别注意对学生进行爱国主义教育。

要结合历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励同学们的爱国热情。

又如体育游戏教学，体育游戏是学生最爱的一项综合性的体育活动，进行游戏练习能培养学生的竞争意识和合作能力。

竞争是体育运动的特征之一，在体育运动过程中，既有对自己运动能力的挑战，也有与他人的争胜；

既有人与人之间的竞争，也有团体之间的合作。

运用游戏鼓励学生参与一些集体性的运动项目，既可以发展学生的体能和技能，又可以培养学生的合作精神、竞争意识和交往能力。

例如两人三足走、老鹰抓小鸡、运球接力、推小车等。

在这些游戏活动中，让学生通过扮演一定的角色，承担一定的责任与义务，在相互帮助、共同合作的过程中，发扬团队精神，体验到不同角色的心情，反映了人与人之间的和谐关系，真正体验到成功和进步的喜悦，培养了学生的竞争意识和交往能力，在教学中紧紧扣住这些环节来渗透传统文化。

3、在课前准备和课后回收器材中体现

课前整理场地、领取器材和课后收拾器材这些小事中也能对学生进行传统文化的渗透。

例如，在上课之前，教师让学生搬运垫子，要求学生不得把垫子在地上拖；

在领取篮球或排球时不用脚踢、不乱扔乱抛等等，发现有不爱护公物的现象应及时加以制止，并进行教育。

对那些热心协助教师整理场地的学生给予当众表扬。

这样，不仅提高学生的积极性，而且使学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

4、在偶发事件的处理中体现

在体育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露，教师要善于观察学生在课堂中的行为和表现，及时处理有代

表性的事件，及时对学生进行表扬或批评。

本学期最近的一节体育课，是下午第一节，五月的太阳已经很热了，上课排队完毕时女生甲说：

“老师，太热了，我受不了”，她刚说完，班里其他学生也跟着起哄说“热死了”，这时原本排的整齐安静的队伍里发生了骚动，我沉住气，没有训斥，而是讲道理给孩子们听，上体育课就是要磨练自己的意志品质，要有克服困难不怕苦的意志，要有约束自我的能力。

四、结合教师的以身作则，进行传统文化渗透

体育教学中，体育教师通常是通过讲解、示范、组织、亲身参与等过程，来达到教育目的的。

课中渗透传统文化，关键在于教师的言传身教。

这一过程与其他学科的教学相比，显然更具有直观性，而现在中学生又具有可塑性大、模仿能力强、注重直观的特点，因此体育老师的言行仪表、道德品质、工作太度和精神面貌等都会对学生产生潜移默化的影响，可以说体育教师的言传身教就是最好的教材。

鉴于此，我们的体育教师一定要注意自身形象，实际教学中，我凡是要求学生做到的，我本人首先做到做好。

比如，体育课上要求学生穿运动服装，不配戴有碍运动的物品，那么我就严格做到这一点。

我们知道，小学生的心理是非常信奉教师的，认识上老师的言行就是榜样。

如果教师不拘小节，长期以往，学生也就会随随便便。

所以，体育教学中，教师必须严于侓己，以身作则，用良好的师德感染学生。

总之，传统文化在体育学科中的渗透是一项长期细致的工作，不是一朝一夕

就能完成的，要通过教师有计划的实施，要与教学活动有机结合在一起，贯穿于教学的全过程，利用体育教学鲜明的动态性，有的放失的渗透。

作为教师的我们要不断改进教学方法，提高教学艺术，持之以恒，中国传统文化必能在学科中得到有效的渗透。

参考文献：

（1）赵玉杰赵凌云《中小学教育》2011（12）。

（2）张立方中学生感恩意识的现状、问题及其教育对策.首都教育学报，

2009（9）。

（3）韩克玉曲振霞于明梓传统文化对学生思想道德教育的影响.山东省青年管理干部学院学报，2001（5）。

（4）林斯坦论现代德育的策略.中国教育。

（5）叶锋谈新时期德育教育策略.海西教育网。

（6）武术与体育舞蹈刘晓黎《南京体育学院学报（社会科学版）》2003（3）。

（7）赵玉杰赵凌云将传统文化渗透到体育教学中去《中小学教育 》

2011（23）。