辽宁省朝阳市《保教知识与能力》教师教育及答案Word文档格式.docx
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B、发现学习
C、暗示教学法
D、范例教学法
11.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（
A、“教育学的雏形”
B、世界上第一部专门论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本研究教学法的书
13.班主任了解学生的基本方法是（
），班主任的中心工作是组织和培养班集体。
A、观察法
B、问卷法
C、谈话法
D、调查法
【参考答案】A
14.教师上课必要的补充主要是通过（
A、布置作业
B、检查作业
C、课外辅导
D、课后练习
15.教育的经济功能受（
）的制约。
A、社会经济制度
B、社会生产力水平
C、科学技术和文化背景
D、文化传统
16.课程标准在教学工作中发挥怎样的作用（
A、引导者
B、组织者
C、领导者
D、实践者
17.爱国主义情感和集体主义情感属于（
18.当代教师素质能力的集中体现是（
A、教师的个人修养
B、教师的专业素养
C、教师的品质
D、师生关系
19.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（
A、发现学习教学法
B、探究－研讨法
C、纲要信号图教学法
D、暗示教学法
20.根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（
A、分科课程
B、活动课程
C、学校课程
D、综合课程
21.关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（
A、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B、教育是科学知识再生产的手段
C、教育是发展科学的一个重要手段
D、教育可以促进政治民主
22.“循序而渐进，熟读而精思。
”由（
）提出。
A、孔子
B、孟子
C、朱熹
D、老子
23.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（
A、示范者角色
B、授业解惑者角色
C、传道者角色
D、研究者角色
25.用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（
A、合作学习模式
B、交互式学习模式
C、指导教学模式
D、程序化训练模式
26.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（
）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A、学生已有的品德水平
B、教师的道德教育水平
C、学生被期望的品德发展水平
D、社会的整体道德水平
27.教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（
A、18
世纪末
B、19
C、18
世纪中期
D、19
28.在杜威看来，教学过程的实质在于（
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教和学生的学的矛盾运动
29.提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（
30.为完满生活做准备的教育目的是（
）提出的。
A、卢梭
B、斯宾塞
D、赫尔巴特
31.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（
A、整体性原则
B、迁移性原则
C、生理适宜原则
D、合理性原则
32.“举一反三”“闻一知十”是指（
A、定势
B、迁移
C、应用
D、技能
33.帕克赫斯特创立的教学组织形式是（
A、班级授课
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、分组教学
34.最近发展区是指（
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D、需要在不发展阶段掌握的能力
35.要了解问题的结构即起始状态、要达到的目标状态，从起始状态到目标状态所需要的步骤、算子属于安德森心智形成三阶段论中的（
36.（
）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A、调查法
C、观察法
D、实验法
37.认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（
B、康德
C、裴斯泰洛齐
38.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（
）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、演绎法
B、归纳法
C、辩证法
D、阶级分析法
39.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（
A、教材
B、教学大纲
C、教学计划
D、教学内容
40.德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（
A、道德发展的形式
B、测量道德判断的发展水平
C、测量道德发展的能力
D、测量道德发展的结构
42.皮亚杰认为，（
）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A、10
B、9
C、12
D、18
43.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（
）提出来的。
A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不平衡性
44.研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（
A、赫尔曼·
威特金
B、维果斯基
C、埃里克森
D、斯滕伯格
45.个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面功能。
这属于（
B、功能固着
C、变式
D、同化
46.最早研究群体动力的心理学家是（
A、科尔伯格
B、勒温
C、普雷斯顿
D、苛勒
47.（
）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。
48.设计教学法的提出者是（
A、杜威
B、华虚朋
C、柏克赫斯特
D、克伯屈
49.教学评价范围不包括（
A、教师教学行为
B、学生的学习行为
C、知识的掌握
D、教学的过程
50.到
2020
年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现（
），基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
A、教育终身化
B、教育现代化
C、教育民主化
D、教育优势
二、多选题
51.下列属于教育艺术特点的是（
A、情感性
B、创造性
C、民主性
D、主体性原则
E、审美性
【参考答案】ABE
53.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（
A、神话起源说
B、教育生物起源说
C、教育心理起源说
D、教育劳动起源说
E、以上几种都是
【参考答案】ABCDE
54.教育目的要解决的问题是（
A、为谁培养人
B、怎样培养人
C、培养什么人
D、怎样办教育
E、办什么样的教育
【参考答案】AC
55.问题解决的特点有（
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
【参考答案】ABC
56.以下属于影响迁移的客观因素的是（
57.小学课外活动有哪些特点？
）A、组织上的自愿性
B、内容上的广泛性
C、管理上的计划性
D、活动上的自主性
E、形式上的多样性
【参考答案】ABDE
58.如何理解当代儿童发展观？
正确的理解是（
A、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中
B、实现发展是儿童的权利
C、儿童的发展是以个体生物遗传素质为基础的
D、儿童的身心发展受制于社会的发展状况
E、以上几种说法都是不对的
59.下列反映家庭教育中存在问题的说法是（
A、家庭教育是教育的一个分支
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子智力开发、文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
E、经常打骂孩子
【参考答案】BCDE
60.根据课程任务，课程分为（
A、研究型课程
B、知识型课程
C、技能型课程
D、基础型课程
E、拓展型课程
【参考答案】ADE
61.属于谈话法的基本要求是（
62.在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（
A、涂尔干
B、沛．西能
C、存在主义者
D、自由主义者
E、十八世纪启蒙思想家卢梭
63.决定教学任务的因素主要有（
A、学生的年龄特征
B、教育目的
C、学科特性
D、教学的时空条件
E、教师素质
【参考答案】ABCD
64.学校文化的形成来自于二方面，即（
A、传统文化
B、外来文化
C、社会特定要求的和主流文化
D、年轻一代的文化
E、以上都不是
【参考答案】CD
65.加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、态度
E、运动技能
66.下列思想家中，属于人文主义思想家的有（
67.学习迁移的基本理论有（
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括说
D、奥苏贝尔的认知观
E、桑代克的联结说
68.“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（
A、博学之
B、审问之
C、慎思之
D、明辨之
E、笃行之
69.教学内容的表现形式有（
A、教学大纲
B、教材
C、课程
D、教学风格
E、专业知识
70.下面强调巩固性原则的说法有（
A、学而时习之
B、一石激起千层浪
C、温故而知新
D、不愤不启，不悱不发
E、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
71.活动课程主要的局限性在于（
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E、组织和实施活动课程需要一定条件
72.构成教育活动最基本的要素有（
A、教育形式
B、受教育者
C、教育环境
D、教育内容
E、教育者
【参考答案】BDE
73.根据迁移内容的不同抽象和概括水平将学习迁移划分为（
A、正迁移
B、水平迁移
C、垂直迁移
D、具体迁移
E、一般迁移
【参考答案】BC
74.教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫（
A、逻辑顺序
B、科学性
C、系统性
D、重点和难点
E、理论联系实际
75.课题计划的内容包括（
76.根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（
A、努力是成功的条件
B、成功是运气的作用
C、成功是能力的作用
D、学习的材料的难度是成功的关键
E、努力是有效的
【参考答案】AE
77.学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是（
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
78.普通高中课程由以下三个层次构成（
A、学习领域
B、学习学科
C、学习单元
D、科目
E、模块
79.教师的人格特征是指（
A、个性
B、情绪
C、健康
D、处理人际关系的品质
E、衣着打扮
80.下列属于品德的特征的是（
81.“预示某些新的社会状况的教育目的”体现出教育目的应该（
A、走向“科学的人道主义”
B、培养承担社会义务的态度
C、培养“完善的人”
D、培养有能力的人
E、培养创造性
【参考答案】ABCE
82.个体身心发展的个别差异性，从群体的角度看，表现为（
A、男女性别的差异
B、身心的所有构成
C、不同个体所具有的不同的个性倾向上
D、知识结构上
E、认知水平的差异
【参考答案】AB
83.制约和影响教育目的的因素有（
A、生产力发展水平
B、自然环境
C、社会文化
D、社会政治
E、人口状况
【参考答案】ACD
84.课的类型是根据（
A、来确定的
B、教学目的
C、课的具体任务
D、学科特点
E、教学内容
86.教育心理学研究的基本原则有（
A、理论联系实际
B、系统性原则
C、教育性原则
D、客观性原则
E、主观性原则
87.学生的主体性包括哪些具体的方面？
）A、创造性
B、能动性
C、独立性
D、可选择性
E、自主性
88.教学方法的实施应贯彻以下哪些原则（
A、发挥教学方法的整体功能
B、坚持启发式教学指导思想
C、综合运用各种教学方法
D、坚持灵活性
E、渗透教育机智
89.良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（
90.下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（
A、接受学习与发现学习
B、机械学习与意义学习
C、连锁学习与辨别学习
D、信号学习与概念学习
E、知识学习与技能学习
91.学校体育活动的基本特性是（
A、生存性
B、娱乐性
C、竞争性
D、技能性
E、教育性
92.属于联结学习理论的学说是（
A、尝试错误说
B、顿悟说
C、经典性条件反射理论
D、操作性条件反射理论
E、建构说
93.少年期表现出的总体性的阶段特征是（
）A、身体状态的剧变
B、内心世界的发展
C、自我意识的觉醒
D、独立精神的加强
E、身心两方面逐步走向成熟
94.班集体的基本特征包括（
95.泰勒提出的课程编制的步骤包括（
A、确定学生需要
B、确定教育目标
C、选择教育
D、组织教育内容
E、评价教育效果
96.一般来说，构成教学过程的基本因素应包括（
A、教师
B、教学内容
C、学生
D、教学手段
E、教学环境
97.课程的一般结构在近年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是（
A、趋向与统一
B、趋向与多元化
C、在统一基础上增加灵活性
D、保持原有的基本结构
E、在多样性基础上增加调控
【参考答案】CE
98.下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（
A、接受学习
C、机械学习
D、有意义学习
E、无意义学习
99.制定教育目的的基本依据是（
100.行为主义的基本主张是（
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
E、发现学习
【参考答案】BCD
三、判断题
101.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
【参考答案】正确
102.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
103.课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。
104.德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。
105.在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。
【参考答案】错误
106.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。
107.标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。
108.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
109.课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
110.根据少先队章程中的规定：
“凡是
6
周岁到
12
周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员。
”（
111.中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。
113.在我国，课程具体表现是教学计划；
教学大纲；
教科书。
114.社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。
115.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。
116.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。
117.八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；
二是班级群体的现实发展水平。
118.德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。
119.瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。
120.评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。
121.现代化教学手段的应用原理，完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理。
122.德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
123.教育结构从横向上分为，初、中、高三级教育体系。
124.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
125.学校文化中的物质文化就等于物质，是关于对物质的态度和方式。
126.评价是对某种教育活动的价值判断。
127.真正的团结离不开相互提醒，相互监督。
129.在现代化的今天，衡量劳动力的大小，只要衡量一个劳动者智力的高低。
130.班级是开展教育、教学活动的基本单位。
131.生产力对教育具有决定作用。
132.班级通常由老师、一群学生及环境组成。
133.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
134.学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。
135.文明习惯的教育属于道德素质教育。
136.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是说服教育法。
137.实验法就是把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法。
138.教育在传递、传播文化的过程中，就是一个简单复制文化的过程。
139.规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。
140.道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。
141.德育必须从提高道德认知开始。
142.教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。
143.教育目的的确定要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。
144.师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。
145.教育目的与教育方针的关系是：
教育方针包括教育目的。
146.教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。
147.教师和学生应该在教育中一起成长。
148.在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想，最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。
149.德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
150.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生
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