东北师范大学《化学教学论》期末考试复习集文档格式.docx
《东北师范大学《化学教学论》期末考试复习集文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东北师范大学《化学教学论》期末考试复习集文档格式.docx（51页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
D.心理科学
A
下面实验中，只对一种实验条件加以控制的是（）.
A.加热高锰酸钾制取氧气
B.炭粉还原氧化铜
C.氨氧化制硝酸
D.浓度和温度对化学平衡的影响
实验探究活动中对学生的实验技能的考核属于（）.
A.诊断性考核
B.形成性考核
C.终结性考核
D.过程性考核
B
酸碱滴定实验属于（）.
A.基本操作实验
B.元素化合物性质和制备实验
C.形成化学概念和理论的实验
D.解答化学习题的实验
下面不属于假说方法的特性的是（）.
A.推测性
B.科学性
C.可变性
D.稳定性
我国化学教学论初步建立是在（）
A.19世纪40年代
B.19世纪60年代
C.“五四”运动以后
D.1932年
下面对传统化学课程评价描述不恰当的是（）
A.评价标准强调共性和一般趋势
B.评价倚重量化的结果
C.评价关注过程与结果的结合
D.评价注重学科知识的掌握
下面教学目标表述正确的是（）
A.使学生初步认识物质的微观结构
B.培养观察、分析能力和语言表达能力
C.掌握推理、归纳、演义和类比等科学方法
D.了解活性炭和木炭的吸附性
下面属于基本自然科学方法中的理论认识方法的是（）.
A.文献法
B.观察
C.实验
D.假说
在质量守恒定律的教学中，符合新课程要求的常用教学方法是（）
A.讲授法
B.演示法
C.实验探究法
D.练习法
搜集资料和事实属于科学认识的（）.
A.感性认识阶段
B.知性认识阶段
C.理性认识阶段
D.第二次飞跃阶段
下面对化学教学描述正确的是（）
A.目的是认识人类新的化学科学知识
B.认识世界以便更好的改造世界
C.是化学科学知识的生产过程
D.是化学科学知识的再生产过程
下面对实验教学评价策略表述错误的是（）.
A.定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主
B.整体性评价与专题性评价相结合，以整体性评价为主
C.自评与他评相结合，以自评为主
D.自评与他评相结合，以他评为主
科学兴趣的最高层次是
A.创造兴趣
B.操作兴趣
C.探究兴趣
D.感知兴趣
在浓度和温度对化学平衡的影响实验中条件控制的方式属于（）
A.只对一种实验条件加以控制
B.只改变实验条件中的一种条件，而保持其他条件不变
C.对几个实验条件同时加以控制
D.不对条件进行控制
通过化学键的教学可以对学生进行的辩证唯物主义教育是（）
A.辩证唯物主义物质观
B.辩证唯物主义运动观
C.辩证唯物主义联系观点与发展观点
D.辩证唯物主义对立统一规律
学生通过观察教师演示实验产生的奇妙变化而产生的兴趣属于
“盐酸能跟铁反应”从科学过程与方法的角度判断属于（）
A.概念
B.表征性抽象
C.原理性抽象
D.实验事实
我国化学课程属于（）
A.分科课程
B.综合课程
C.选修课程
D.活动课程
下面对理科教育现代化运动的描述正确的是（）
A.时间是60年代末
B.是一次成功的理科课程改革
C.导火索是第二次世界大战的爆发
D.教学目标是培养科技精英
下面属于逻辑方法的是（）.
A.分类
B.模型
“认识定量研究在化学科学发展中的重要作用”是属于（）
A.结果性目标
B.体验性目标
C.过程性目标
D.认知性目标
现代化学教学应遵循的化学教学原则是（）
A.突出学生自主性教学原则
B.注重科学探究的教学原则
C.理论联系实际原则
D.全部都选
下面不属于建构性教学特性的是（）
A.参与性
B.结构性
C.情境性
D.合作性
通过物质结构知识的教学可以对学生进行的辩证唯物主义教育是
B.对立统一
D.辩证唯物主义质量互变规律
下面教学目标表述正确的是
A.使学生理解弱电解质的电离平衡
B.掌握观察、推理等科学方法
C.培养学生勇于探索的精神
D.知道胶体是一种常见的分散系
下面不属于高中教科书编排特点的是（）
A.与初中阶段的化学内容具有一定的连续性
B.螺旋式上升
C.加强理论培养能力
D.以元素周期律和物质结构为骨架
学期末对学生的实验技能的考核属于（）.
科学探究的开放性是指（）
A.选择探究问题的开放性
B.探究过程的开放性
C.科学探究结果的开放性
我国化学教学论的萌芽时期是（）
A.1932年
B.19世纪50年代
C.鸦片战争时期
D.19世纪60年代
比例模型属于（）
A.物质模型
B.思考模型
C.符号模型
D.演绎模型
科学方法的最高层次是（）
A.哲学认识论
B.心理学
D.学科教学论
有机化合物按官能团系统编排所主要依据的化学教学原则是（）
A.知识结构与认知结构相统一
B.自主性教学原则
C.贴近生活生产实际原则
D.全体学生全面发展原则
布鲁纳提出的教学理论是（）
A.认知教学理论
B.“教学与发展”教学理论
C.建构主义教学理论
D.人本主义学习理论
下列不是义务教育课程内容5个一级主题之一的是（）
A.科学探究
B.身边的化学物质
C.物质的化学变化
D.化学与社会生活
在盐酸的性质的教学中学生的观察属于（）
A.自然观察
B.随意观察
C.定性观察
D.定量观察
下面不属于辩证唯物主义物质观教育的主要内容的是（）.
A.化学运动的多样性与统一性
B.物质形态和种类的多样性与统一性
C.构成物质微观粒子的物质性
D.物质结构的层次性
理科教育现代化运动发生在（）
A.19世纪70年代
B.50年代末，60年代初
C.第二次世界大战期间
D.苏联成功发射了第一颗人造地球卫星之前
在进行“氯气性质”的教学中主要使用的教学方法是（）
A.实验法
B.讨论法
C.自学辅导法
D.演示法
属于科学方法的最低层次的是（）
化学科学兴趣的最低层次是（）
通过化学反应的多样性与统一性的教学可以对学生进行的辩证唯物主义教育是（）.
下列模型中属于思考模型的是（）.
A.电子式
B.电子云模型
C.化工生产模型
D.比例模型
下面哪一种方法不是资料和事实的处理方法（）
A.比较分类
B.线图化
C.表格化
D.化学用语化
学生通过动手操作来获得化学实验现象而产生的兴趣属于（）.
赞科夫提出的教学理论是（）
下面不是体现高中新课程的内容结构特点的词是（）
A.领域
B.科目
C.模块
D.必修
下面不是科学探究特点的是（）
A.全体性
B.自主性
C.探究性
D.开放性
要引导学生探究值得探究的知识
A.要引导学生探究值得探究的知识
B.要引导学生探究学生水平能探究的问题
C.探究就比讲授好
D.探究需要“放”，而不是“控”
化学教学系统设计依据不包括（）
A.化学教学目的
B.化学教学内容
C.学生的实际水平
D.社会需求
下面属于显性课程的是
A.化学墙报
B.化学晚会
C.化学选修课
D.科学家画像
皮亚杰提出的教学理论是（）
下列模型中属于物质模型的是（）
A.气体摩尔体积
C.电子式
D.原子结构示意图
下面属于化学教学系统：
物的要素的是（）
A.教师
B.教学内容
C.教学手段
D.教与学的活动
以下表述属于原理性抽象的是（）
A.盐酸能跟金属氧化物发生反应
B.二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色
C.盐类的导电能力强
D.在水溶液里全部电离成离子的电解质叫强电解质
不是确定化学课程的设置年级的依据的是（）
A.学生的生理发展规律
B.学生的心理发展规律
C.教学计划中的地位和任务
D.化学课程的特点
“得出结论，形成化学概念”属于科学认识的（）
A.球棍模型
D.核外电子排布
下面对化学课程与教材描述正确的是（）
A.化学教材就是化学教科书
B.教学大纲和课程标准是同一事物的不同名称
C.教学参考是教材
D.化学教科书内容是对化学课程标准内容的反映
下面对分科课程的评价不恰当的是
A.分科课程有利于学生系统、深入的掌握知识
B.比较成熟，有利于组织教学
C.有利于发展学生的逻辑思维能力
D.有利于联系社会生产和生活实际
下面不属于实验教学情感目标表述用语的是（）
A.参与（体会）
B.价值判断
C.接受
D.模仿
化学教学的最基本特征是
科学兴趣的最高层次是（）
在进行“原子结构”教学中主要使用的教学方法是（）
B.讲授法
下面属于技能领域的目标表述的是（）
A.认识物质的三态及其转化
B.能从组成上识别氧化物
C.认识化学变化的基本特征
D.设计实验推断孔雀石分解的产物
对科学方法各层次间的关系表述不正确的是（）
A.低层次是高层次概括的基础
B.低层次新发展的成果，通过高一层次概括之后，高一层次则会得到充实和发展
C.高层次对低层次存在指导作用
D.特殊方法比一般方法有着较多的概括性和适用性
下面的表述属于原理性抽象的是（）
A.化学反应前后反应物与生成物的质量总和不变
B.酸能使紫色的石蕊试液变红
D.化学反应前后原子的种类没有改变、原子的个数没有增减，所以反应前后总质量不变
下面关于科学探究教学的表述不正确的是（）
下面表述属于原理性抽象的是
科学兴趣的最低层次是（）
学生科学兴趣的最低层次是（）
下面的教学目标表述正确的是（）
“盐酸能跟金属反应”从科学过程与方法的角度判断属于（）
D.原理
以下属于基本自然科学方法中的经验认识方法的是（）
A.观察
B.科学抽象
C.模型
D.资料和事实的处理方法
多选题：
“以实验为基础”中”实验”的含义是（）
A.学生实验
B.实验事实
C.实验史实
D.实验方法论
BCD
学生的认识顺序包括（）
A.从感知到理解
B.从已知到未知
C.从一般到特殊
D.从易到难和从孤立到综合
E.从模仿到创造
ABDE
化学科学兴趣包括哪些层次（）
A.感知兴趣
D.创造兴趣
ABCD
对科学方法各层次间的关系表述正确的是（）
ABC
获得事实的科学方法主要（）.
B.表格化
AC
化学教学系统设计的准备工作包括（）.
A.钻研课程标准，分析教学任务
B.分析教师
C.分析教材
D.分析学习主体
E.分析教学资源
ACDE
程序教学法的具体形式包括
A.扩展式
B.直线式
C.分支式
D.循环式
课程目标的表述要素包括（）
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为对象
E.表现程度
ABCDE
在钠一节课的教学中，通常选择和运用的教学方法是（）
A.讨论法
BC
下面教学内容能对学生进行对立统一规律教育的是（）
A.原子核和核外电子
B.共价键
C.离子键
D.金属键
化学教学中进行科学态度教育的内容包括
A.实事求是
B.理论与实践相结合
C.严肃认真
D.刚毅顽强
E.诚实谦虚，脚踏实地
中学化学教材编制的基本依据的是（）
A.学科知识的逻辑顺序
B.设课顺序
C.学生的认识顺序
D.学生的心理发展顺序
ACD
根据自然科学方法的层次理论，讨论和研究化学教学时应注意的错误倾向有（）
A.只用认识论作为教学论的理论基础，超越中间层次的自然科学方法论等来研究和讨论化学教学法的某些重要课题
B.只用中间层次的自然科学方法论等作为指导理论，不使用或很少使用哲学方法
C.用不同层次的方法指导化学教学问题研究
D.完全用某些现代教育科学或心理科学的新理论新观点，作为指导理论来讨论化学教学论的某些课题
ABD
程序教学法的具体形式包括（）
下面属于思考模型的是（）.
A.化学方程式
B.分子结构模型
D.结构式
AD
下面对化学教学描述不正确的是（）
A.认识人类既有的化学科学知识
我国开展STS教育的具体做法是（）
A.在原有的化学课程与教学中渗透STS思想
B.试验开设STS选修课和专题讲座
C.在化学活动课程中体现STS思想
D.开设STS必修课
STS教育的基本思想（）
A.强调参与
B.重视技术
C.强调科学技术的价值
D.注重科学、技术和社会的相互联系和相互作用
从科学方法的层次理论看,属于中间层次方法的是（）
A.化学教学论
化学实验教学改革的新趋势包括（）
A.绿色化
B.探究化
C.趣味化
D.生活化
E.微型化
学生实验能动性表现在（）.
A.实验设计
B.实验操作
C.确定实验问题
D.实验观察
E.实验结果处理
化学教学中的观察的特殊观察对象包括（）
A.仪器的持拿和使用方法
B.装置的安装方法
C.实验仪器的形状、大小、比例、尺寸和构造
D.物质及其变化
化学课程标准的结构包括（）
A.前言
B.课时安排
C.课程目标
D.课程内容
E.实施建议
进行辩证唯物主义物质观教育的主要内容有（）.
C.构成物质微观粒子的物质性苯环结构
在初三到高三开设化学课是因为学生在这个阶段的思维（）
A.思维以经验型、直观型逻辑思维为主
B.思维以理论型、辩证型逻辑思维为主
C.思维由经验型、直观型逻辑思维向理论型、辩证型逻辑思维转化
D.记忆由半机械和形象记忆向理解和抽象记忆转化
CD
化学课程内容的新特点包括
A.注重学生学习方式的转变
B.突出与社会生活实际的联系
C.体现化学课程内容的基础性
D.强化实验对培养学生探究能力的功能
E.课程内容注意学生个性差异
化学教学系统中人的要素包括（）
A.学生
B.家长
C.教师
D.社会相关人员
分科课程的优势是（）
在氨氧化制硝酸的实验中需要控制的实验条件包括（）.
A.催化剂
B.加热程度
C.装置干燥程度
D.压强
教材编制中三序结合的方式有（）
A.分散难点，设计合理的知识梯度
B.在元素周期律知识的基础上学习元素化合物知识
C.理论与元素化合物知识穿插编排
D.化学实验与教学内容有机结合
化学教学论课程与其它课程相比，具有的特点是（）
A.交叉性、边缘性
B.师范性
C.实践性
D.思想性
下面属于实现认识上的第二次飞跃的阶段是（）.
A.得出结论，形成化学概念
B.搜集资料和事实
C.解答化学习题
D.解决一些实际问题
下面对分科课程的评价正确的是（）
化学课程内容的新特点包括（）
下面的教学内容适宜对学生进行爱国主义教育是有
A.硅酸盐
B.醇
C.苯环结构
D.质量守恒定律
AB
化学教学中的观察的原则是（）.
A.目的性原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.辨证性原则
下面属于显性课程的是（）
A.活动课
化学教学中的观察与科学研究中的观察在内容相区别的是（）
A.观察化学实验仪器和装置
B.观察化学实验操作
C.观察物质及其变化
D.观察化学图表和模型
制定化学教学目标的依据有（）
A.课程目标
B.教师特点
C.学生已有经验
D.学校教学资源情况
学生实验能动性表现在
升级会员 