小学常规教学展示现场会活动方案3篇Word文件下载.docx
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8、学年结束时写出教学、教研、教改总结。
二、备课
备课是教学的起点，备好课是上好课的基础和前提，是提高教学质量的关键。
不备课不准上课。
备课要做到五有：
腹中有书，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案;
五备：
备教材，备学生，备教法，备作业，坚持集体备课。
备教材
1、钻研教学大纲和课程标准。
要明确学科教学指导思想、学科性质和地位;
明确学科教学总目标和所教年级的具体要求;
明确学科教材的内容体系及安排;
明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题;
明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
2、熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性;
熟读教材，注意教材的科学性;
研究教材，把握重点和关键。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培养要点。
4、初中理、化、生学科和小学科学学科要备好演示实验和学生实验。
5、阅读有关参考书籍，写出札记，积累资料。
备学生
1、深入了解学生的思想实际和知识水平，关注个体差异，预见学生接受新知识时可能出现的问题，要贴近学生实际，遵照学生的认知规律精心设计教学程序和科学引导学生探究的实施方案。
2、认真考虑如何帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做学习的主人。
3、指导学生选择最佳学习方法，教会学生学会学习
备教法
1、从不同年级学生的心理特点、认知特点的规律出发，依据教学大纲、课程标准和教材的要求，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼。
设计突出重点、突破难点的最佳教法;
创设能引导学生主动参与的教育环境。
2、恰当、准确、合理地使用教具和多媒体教学手段，优化课堂教学，达到实用、直观、高效的目的。
3、加强学生动手实验，实施实验探究教学。
备作业
1、作业设计要科学灵活，分层次、有特色，精选习题，安排好基础题、综合题、必做题、选做题。
2、要认真审查作业的题量和难度，对作业质量要提出规范要求。
坚持集体备课
1、各备课组要在个人备课的基础上坚持集体备课，一般每周一次，要做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、集体备课应围绕中心发言人的意见进行充分讨论、研究，对教学目的、内容、进度、重点、难点、作业题要统一，不能各行其是。
在此基础上认真做好个性化备课，突出活动式备课，完成教学任务的方法不强求一律，可以百花齐放。
3、教师要提前写出分课时教案。
编写教案，开拓创新。
做到：
内容科学、准确、全面，结构完整;
形式规范、合理、清楚;
详略得当，切实可用。
教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案;
教案在上课前编写好;
鼓励教师在条件许可的情况下以电子教案的方式呈现。
电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
没有教案不能上课。
对教案，青年教师要详细写;
教龄较长的教师可以简明扼要地写;
有经验的骨干教师要写出特色。
三、课堂教学
课堂教学是落实教学目的、要求的关键，是提高教学质量的中心环节。
体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。
组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。
及时向学生公布单元、章节的教学目标、授课计划，使学生能主动学习。
要采用启发式教学、探究式教学。
把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。
要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。
注意学生实验操作技能的训练和培养。
教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。
课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。
语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。
要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，课堂上关掉手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。
未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。
准时下课，不提早下课或拖堂。
要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
要讲求效果。
做到精讲精练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
实验课、信息技术课及使用语音室的英语课上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。
教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。
教师要自觉地把培养学生的优良学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入教学过程。
四、作业批改
作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节;
批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。
作业的基本要求是：
注意作业的实用性。
有的学科中存在两套作业的现象，一套是为了应付学校及上级对作业的检查，学生基本上都已经会了，然后抄在作业本上;
另一套是教师实际训练学生用的，这样也实际上加重了师生不必要负担。
注意作业的层次性。
针对学习能力不同的学生，布置一些分层作业，给学生以选择的权利。
注意作业的多样性。
作业既有巩固性的书面作业，也应该有一些实践性、活动性、探究性作业。
注意合理的作业量和适宜的难度。
教师要精心设计作业，数量要适当，尽量在课堂完成的不要拖到课下。
小学低年级不留作业，其他年级作业不超过半小时。
批改的基本要求是：
批改作业要及时，不积压。
提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。
批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。
批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。
评分和批语书写应规范。
不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。
批改作业要广泛使用批改符号。
符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。
批改要及时作好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。
批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。
五、课外辅导
课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是因材施教、培优辅差的有效措施。
课外辅导要有计划，有对象。
教师不得占用学生自习时间讲课。
课外辅导重点在两头：
促差生过关，鼓励优等生冒尖。
第二课堂以拓宽知识的深广度，培养学生动脑动手的能力为主要目的。
第二课堂活动要做到五定。
每学期初要根据五定制定活动计划，报教导处批准后执行。
每学期末要进行总结评比。
学校要充分利用图书馆、阅览室，校园网指导学生课外阅读，培养学生科学运用参考资料、工具书和网络的能力。
六、复习与考试
期中期末要组织学生对学过的知识进行系统复习，经过复习才能考试。
复习要有计划，要规定复习内容，明确时间安排，确立奋斗目标，提出复习措施。
学生成绩的考查一般包括平时考查和期中、期末的考查。
平时考查除作业检查外，还包括课堂提问和单元检测。
期中、期末考查，试题要以大纲、课程标准为纲，以课本为据，以双基为主，也要有一定比例的灵活运用知识的综合性试题。
要严格执行考试规则，严肃考风考纪，保证考试成绩真实可信。
考试完毕要认真做好试卷分析，按学校要求填写教学质量分析表。
写好讲评课教案，给学生及时讲评。
七、听评课
听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。
学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。
听评课的基本要求是：
听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。
不能为了追求数量而弄虚作假。
听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。
听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。
通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。
八、教研与科研
各校要成立5-7人的教科组，并以教科组为主体，与年级组、教研组构成职能互补、协调一致的科研管理网络。
教科组要先行一步，学习教育理论，选定教改课题，选出精华提供给年级组、教研组。
年级组、教研组具体落实科研内容，组织实施。
教科组还要负责对各类研究课题的管理、指导，帮助总结经验，负责科研成果的鉴定。
学校要创设大搞科研的氛围，以科研指导教研，以教研促进科研，使教师由经验型向科研型转变，由教书匠向专家型转变。
要强化教研组的职能作用，把开展教学研究活动和教育科研活动作为各教研组工作的首要任务，要求各教研组每学期都要制定明确的教学研究和教育科研计划，做到课题、任务、时间、人员四落实。
要求教师人人都建立三本：
教育理论学习笔记本、教学反思札记本、专业知识集锦本;
每个教师人手一份专业报刊;
每学年至少撰写一篇有价值的教研论文或教改实验总结。
学校要定期召开教学研讨会，开展不同层次、不同范围的教育科研活动，对教师的科研成果予以肯定和奖励。
学校对重点科研课题要提供一定数额的经费，用于订阅资料、购买图书、配备仪器等。
小学常规教学展示现场会活动方案2
根据县局安排，我校将在三月份承担全县农村小学常规管理现场会任务，为了把现场会办得扎实有效，结合我校的实际，经联校研究，特拟定本现场会实施方案。
一、领导小组
组长：
副组长：
成员：
领导小组负责活动方案的制定，活动的指导、活动准备的督促与检查、活动的总结等。
二、活动安排
1、与会人员签到：
2、自由参观：
参观教学常规管理成果展。
3、课堂教学观摩：
4、参观快乐大课间活动：
5、师生才艺展示：
6、组织开会：
三、人员分工
1、接待组：
负责停车区的划分、外来车辆的编号和停驻
在校门口负责与会人员的签到、材料袋的发放
负责安排六名学生着校服、红领巾在校门口迎接参观人员
2、后勤保障组：
负责现场会所需物品的供应
签到席桌凳
展台设置
各教室课堂教学观摩人员的座位安排
师生才艺展示演出所需物品、观众区域的划分、桌凳的摆放、音响
会场布置、音响、饮水等
音响调试
3、摄像组：
负责全程录像、重点镜头的拍照
4、展示、解说组：
各种计划、制度、所有备课、作业、听课、理论学习笔记、班主任日志、教师教育叙事集、教师教学反思集、教师硬笔书法集等
快乐大课间相关材料
学生写字集锦、古诗文目录本、知识积累本、主题班会、手抄报、成长档案盒、班级作文集
常规管理过程材料
教科研材料
5、课堂教学观摩引领组
负责组织、引领、安排观摩人员入班听课
6、快乐大课间活动协调组
负责解说
快乐大课间指挥
音乐播放
协调学生集合下楼
小学常规教学展示现场会活动方案3一、申报项目名称：
小学常规教学展示现场会活动方案
二、申报项目学校：
镇中心小学
三、项目组织单位：
妹冢联校
四、现状分析
在县教育局的关心和指导下，中心小学以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育，狠抓教学常规管理，现在是聊城市规范化学校、聊城市教育教学示范学校、聊城市信息技术教育示范学校。
现有教职工28人，专任教师27人，本科学历教师23人。
教师业务能力强，教科研水平高。
每学期开展备课、公开课、家常课等教研活动，开展业务大培训活动，开展大练教学基本功活动。
以写字教学为重点，促进学生学习良好行为习惯的养成；
积极开展教学方法研究，注重家常课教学，进行多项课题研究，探索师生管理与评价方式。
20XX年成功举办了全县小学教学常规管理现场会。
五、活动目标
以规范办学行为、优化课堂教学、全面提高课堂教学效益为主线，以探究教学常规经验，实施教学常规精细化过程化管理为主要途径，重点通过强化备课，探究上课模式，进行作业改革，反思教学，健全制度，完善管理，研究策略等过程，提升教师教学的能力和水平，打造出有特色、高效率的常规管理方式，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
六、主要展示内容
常规管理
优化备课、上课、听评课、作业批改、辅导、复习检测、开展教研活动等若干活动环节，常规教学过程性管理。
按照严、精、细、实、活、效六字要求，制度系统化、规范化，各种活动原始材料归类存档，形成教学管理的长效机制。
集体备课
备课是上好课的首要环节，写教案是教师顺利而有效地开展教学活动的关键。
转变以往的备课就是抄教案的粗浅认识，通过开展现场备课、课堂教学开放周等活动，杜绝不备课就上课，不写教案就上课的现象。
探究学案的应用，提倡应用活页教案。
上课创新
突出学生为主体，教师为主导的作用。
变严肃、紧张、拘谨、枯燥的课堂为师生互相尊重、情感交流、轻松愉快学习的课堂；
变教师讲、学生听为先学生按教师的提示自主学习，后教师重点讲解；
变教师问、学生答为先学生质疑提问，讨论研究，后教师点拨、引导，师生共同探讨作答；
变教师先讲概念理论，后让学生死记硬背为先学生观察思考，探究讨论，教师启发引导后导出概念结论；
变教师空洞说教为让学生动手操作，从做中学，使学生自己发现知识，总结规律；
变教师为主角的课堂教学，为学生为主角的课堂教学。
探究课堂教学模式，开展任课教师上好每一节课活动，要求每一位教师上好每一节课，努力提高课堂教学效果，使课堂教学效益最优化。
作业改革
无论是作业的布置，还是作业的批改，从作业面、作业量、作业质量、作业评比等方面进行改革，提倡探究性、实践性的作业。
校本教研
结合实际，建立以骨干引领、同伴互助、个人反思为基本内容的校本教研制度。
通过案例分析、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成反思自我教学行为的习惯；
创新教学研究形式，以研促教、以赛促教、以评促教。
教育科研
以常规教学课题研究为引领，以改革课堂教学为重点，以教师专业化成长为目标，使教育科研从提高教学艺术转向生成教育智慧。
完善教育科研制度，引导教师积极投身常规教科研之中，提升教师教学理论和教学实践能力。
常态课、公开课、优质课示范课，同课异构等活动
通过常态课了解真实的课堂，发现问题、总结经验，促使教师进行有效的课堂教学；
开展优质课等提炼教学经验和方法，更好地服务教学。
汇总各类材料，进行展示。
七、活动安排
成果展示
观摩课堂
师生才艺展
领导讲话
八、实施策略
高度重视常规教学观摩工作，充分认识活动的重要性、必要性和迫切性，把它作为教学工作的重点。
建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我镇小学常规教学水平和教学效益。
1、联校成立活动领导小组，全面负责方案的实施。
以王校长为组长，把常规教学研究落到实处，形成管理、研究和评价一体的网络，营造浓厚的氛围。
组长：
王培红，副组长：
张记才、苗淑俭，成员：
吴银宝、田保军、田世勇
2、中心小学成立实施小组，负责具体实施方案，开展日常教研工作。
3、抓实校本教研,务实开展常规教学研讨活动。
坚持骨干先行,典型引路的原则，充分发挥骨干教师的积极性，开展公开课、研讨课、优质课等评比活动，分析、交流，总结经验。
4、以课教学为重点，加强对教学反思研究。
通过发现问题―分析问题―策划活动―实施活动―总结提升的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
5、加强常规管理的检查力度，对教师的上课、教案、作业等进行检查量化评比。
6、提供经费保证。
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