居住空间毕业设计Word文档格式.docx
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该课程是以《人体工程学》、《空间构成》、《测绘与制图》、《空间形态》、《计算机辅助设计》、《装饰材料与施工工艺》、《小建筑设计》等课程的学习为基础，同时也是《小型商业空间设计》、《办公空间设计》、《餐饮会所设计》《酒店空间设计》《装饰陈设设计》《展示陈设设计》等专业核心课程的基础。
二、课程目标
该课程围绕创新型、高素质、高技能培养目标展开教学。
课程分为设计前期、方案设计和设计表达三大部分，教学内容对应职业能力需求，注重实践环节。
能够熟练掌握居住空间室内设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计等综合职业技能，达到居住空间室内设计师助理及未来居住室内设计师工作岗位的职业能力。
实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化的教学目标。
职业能力培养目标:
能够掌握居住空间设计的相关知识，以及美学的应用能力；
能够掌握居住空间设计的软件、表达、流程和管理等技能能力；
能够掌握居住空间设计思维、设计创意和设计批评等设计方法；
能够进行居住空间的项目实践操作能力。
三、课程内容和要求
篇二：
居住空间设计课程标准
一、课程基本信息
学生学完本课程之后，初步具备家装设计师岗位的职业能力，能够进行家装工程的
谈单、设计、效果图表现、施工图绘制、技术交底、施工指导、工程验收。
1.知识目标：
⑴知道家装设计师的工作流程，了解各个工作流程的工作内容；
⑵了解居住空间室内设计的内容，理解室内设计的原理；
⑶了解室内设计与人体工程学的关系，了解人静态、动态的基本尺度，掌握家具、
设备、空间的合理设计尺寸；
⑷理解室内设计的美学法则，掌握其在居住室内设计中的应用；
⑸掌握居住空间的功能分区及特点；
⑹理解空间界面设计中造型设计、色彩设计、质感肌理设计；
⑺了解室内设计的主要风格及其特点；
⑻了解照明的基本知识，光的概念、光量参数、光源的显色指数、人工光源的类型
灯具照明的方式及室内照明艺术；
⑼掌握装饰制图的基本要求与制图规范；
⑽掌握常见装饰材料的种类、特点、价位；
⑾掌握施工交底的主要内容；
⑿了解家装工程一般的工程质量验收规范及标准。
2.能力目标：
⑴通过角色扮演、完成客户接待任务情境模拟训练，学生能运用洽谈技巧，接待客
户洽商意向，能够做到礼貌接待、灵活应变，接待期间能够了解家装客户的相关讯息（包
括房型、位置、家庭成员、年龄结构、职业、个人爱好、家装投资计划等），了解家装
客户的需求；
⑵通过完成某家装工程现场测量任务，学生能够现场徒手绘制平面户型图，能够现
场进行定点、定位、定量的测量并记录，并能运用平面绘图规范、使用CAD完成平面图
的精确绘制；
⑶通过完成某家装工程的设计任务，学生具备设计能力、效果图制作能力、施工图
绘制能力。
能够运用设计原理结合客户需求进行空间设计，运用3DMAX软件进行效果图
表现、根据制图规范绘制施工图纸；
⑷通过完成某家装工程的造价报价任务，学生根据家装公司工程量计算规则计算工
程量、参考家装公司的最新的单位价格、运用excel软件编制家装工程的预算报价；
⑸通过施工交底的项目模拟训练，学生能够运用施工交底的一般内容，结合简单的
具体项目进行初步的施工技术交底；
⑹能够运用初步了解的工程质量验收规范，初步完成简单家装工程的竣工验收。
3.素质目标：
⑴引导和培养学生良好的诚信道德与品质；
⑵通过洽商意向项目训练，培养学生的沟通表达能力；
⑶通过具体的设计任务训练，培养并形成一定的设计创新能力；
⑷分组协作中培养学生团队精神和团结协作能力。
三、课程设计
1.教学设计
（1）教学模式
《居住空间设计》课程组织设计遵循“工学结合”的人才培养模式理念，积极推行
“教、学、做”一体的教学模式，以行动为导向，照工作流程完成课程设计的学习性工
作任务，在“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”的不同阶段，培养学生的职业能力、
社会能力、方法能力，充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
（2）教学组织形式
教学中，运用项目教学法、案例教学法、分组讨论教学法、启发引导教学法、角色
扮演教学法等多种方法，这些方法既调动了学生的学习积极性和学习潜能，引导学生积
极思考，同时也培养了学生的职业素质，提高了学生的专业能力、方法能力和社会能力。
（3）教学手段
教学过程中，根据当代教育理念，运用现代教育技术，综合运用现场教学、多媒体
教学、视频教学、虚拟教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，提高教学质量和
效率。
（4）网络教学环境
本课借助学院网络教学平台——数字化学习中心，开发了《装饰构造与识图》网络
课程，建立课程学习网站，上传网络教学资源，有课程标准、教学录像、教学课件、授
课教案、工作任务单、施工教学视频、构造节点图纸大样、自测习题、行业标准、论坛
等内容，供学生自主学习和师生互动交流。
课程网站将课程教学资源上网。
学生可以在
课外时间对授课内容进行复习，通过网络课程进行自学、在线测试，以提高课堂学习的
质量。
教师可以布置学生利用网上资源进行课程预习，布置课程作业。
在网站上设有学
习讨论区域，可以展开师生之间的互动，学生可以在线向老师进行询问和讨论，还可以
发电子邮件向老师请教问题。
网站上设有行业动态网页，关注行业发展和新技术，进一
步拓宽学生的知识面，为学生自主式学习提供了良好的平台，使用效果良好。
2.教学内容及学时分配
表1《居住空间设计》教学内容及学时分配表
1
2
篇三：
室内居住空间设计
摘要：
室内设计如何创新，是一个长期的热门话题，它主要针对当前建筑室内设计创作中存在的一些问题，如忽视室内环境特点和要求，忽视建筑形式与内部空间的整体性，盲目照抄照搬、盲目追赶潮流、盲目进行材料堆砌、盲目听命于甲方老板、盲目追求效益的倾向而提出来的。
一切艺术创作的创新问题都是一个永恒的课题，因为没有创新就没有发展，所谓标新立异、推陈出新，都是指在继承过去设计创作成果的基础上，开拓新思路、发掘新的艺术表现形式，寻找新题材。
在建筑创作范畴，还要探索新结构、新技术领域、开拓新的材料来源。
我国现阶段的室内设计，由于受社会经济和文化发展阶段的制约，还没有形成既结合国情，又具有鲜明时代感的设计风格趋向，普遍出现照抄照搬西洋或中国古代建筑样式或装饰部件的情况，这就是社会上公认的以拼凑代替设计的现象。
说明我们缺乏建筑室内设计专业基础知识和基本建筑文化素养。
作为室内设计，主要的装饰风格有哪些呢？
一、崇尚时尚的现代简约风格
对于不少青年人来说，事业的压力、繁琐的应酬让他们需要一个更为简单的环境给自己的身心一个放松的空间。
不拘小节、没有束缚，让自由不受承重墙的限制，是不少消费者面对家居设计师时最先提出的要求。
而在装修过程中，相对简单的工艺和低廉的造价，也被不少工薪阶层所接受。
材料的质感对于简约主义十分重要，如果在选材方面过于仓促，那么简约风格很容易沦为简单的设计。
可以说，现代简约风格装修的选材投入，往往不低于施工部分的资金支出。
二、现代前卫风格演绎另类生活
比简约更加凸显自我、张扬个性的现代前卫风格已经成为艺术人类在家居设计中的首选。
无常规的空间结构，大胆鲜明对比强烈的色彩布置，以及刚柔并济的选材搭配，无不让人在冷峻中寻求到一种超现实的平衡，而这种平衡无疑也是对审美单一、居住理念单一、生活方式单一的最有力的抨击。
随着“80年代”的逐渐成熟以及新新人类的推陈出新，我们有理由相信，现代前卫的设计风格不仅不会衰落，反而会在内容和形式上更加出人意料，夺人耳目。
该风格强调个人的个性和喜好，但在设计时要注意适合自己的生活方式和行为习惯，切勿华而不实。
三、雅致风格再现优雅与温馨
如果你喜欢欧式古典的浪漫，却又不能被高贵的繁琐束缚;
如果你喜欢简约的干练，但又认为它不够典雅，缺少温馨，那么不妨尝试雅致主义风格。
雅致主义是近几年刚刚兴起又被消费者所迅速接受的一种设计方式，特别是对于文艺界、教育界的朋友来说。
空间布局接近现代风格，而在具体的界面形式、配线方法上则接近新古典。
在选材方面应该注意颜色的和谐性。
四、新中式风格勾起怀旧情绪
新中式风格在设计上继承了唐代、明清时期家居理念的精华，将其中的经典元素提炼并加以丰富，同时改变原有空间布局中等级、尊卑等封建思想，给传统家居文化注入了新的气息。
没有刻板却不失庄重，注重品质但免去了不必要的苛刻，这些构成了新中式风格的独特魅力。
特别是中式风格改变了传统家具“好看不好用，舒心不舒身”的弊端，加之在不同户型的居室中布置更加灵活等特点，被越来越多的人所接受。
专家解读：
多以中式产品和西式陈设为主。
木质材料居多，颜色多以仿花梨木和紫檀色为主。
空间之间的关系与欧式风格差别较大，更讲究空（转载自：
小草范文网:
居住空间毕业设计）间的借鉴和渗透。
五、新古典风格体现高贵
“形散神聚”是新古典风格的主要特点。
在注重装饰效果的同时，用现代的手法和材质还原古典气质，新古典风格具备了古典与现代的双重审美效果，完美的结合也让人们在享受物质文明的同时得到了精神上的慰藉。
不可否认，新古典是融合风格的典型代表，但这并不意味着新古典的设计可以任意使用现代元素，更不是两种风格及其产品的堆砌。
试想，在浓郁的艺术氛围总，放置一个线条简单、形态怪异的家具，其效果也会不伦不类，令人目结舌。
注重线条的搭配以及线条与线条的比例关系。
一套好的新古典风格的家居作品，更多地取决于配线和材质的选择。
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