幼儿园实习随笔10篇Word文档下载推荐.docx
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安全工作一直是幼儿园工作中的头等大事。
孩子们的安全一直牵动着幼儿园、家长、老师的心。
“志愿者”是我们幼儿园在安全工作中的一项新的举措，经过尝试、试行，着实取得了很好的效果，成为幼儿园的一道风景线。
家长朋友们积极报名参加，踊跃参与到家长志愿者的行列中，为了我们的孩子，为了我们孩子的安全，他们不顾工作的忙碌与辛苦，甚至跟单位请假、带病、在孩子缺课的种种特殊情况下，也来参与其中，我们很是感动和欣慰。
新学期的第二周，轮到我们班值勤。
考虑到节后很多爸爸妈妈开始上班比较忙碌，我们跟两位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能进行值勤，两位奶奶马上爽快的答应：
“刘老师，我们还以为老人执勤不合适，要早知道可以，我们早就报名啦!
”“老师，您说怎么着就怎么着，以后每天站岗都行。
”看着两位老人真诚的样子，听着两位老人真心的话语，我笑啦!
感觉他们真的很可爱!
可敬!
几天的值勤工作很快就要结束了。
中午开会，张园长说到“志愿者”的议题，“东区的两位奶奶就很好啊!
”听到这话，我心想：
下午一定要转达给两位老人。
离园的时间到了，孩子们陆陆续续的接走，两位值勤的奶奶做完自己的工作后来到教室，我马上传达中午张园长的话，“阿姨，今天中午开会，我们领导表扬您啦!
”两位奶奶很不好意思地说：
“刘老师，自从您和我们说了之后，我们就觉得责任很重，您看!
”说罢，从口袋里掏出了螺丝刀、小刀子，“老师，您在教室里给孩子们传授知识，我们能做的就是保护好孩子、保护好幼儿园，如果真的有事情，我的这些东西指定能派上用场。
”奶奶一边说着一边笑着。
此刻，我的眼泪忍住不让它流出来·
·
第2篇幼儿园实习随笔
今天，我班的孙老师上了一节公开课，在《乌鸦喝水》这一活动中，为让孩子们能更好地理解乌鸦是怎么喝到水的，孙老师让孩子们进行了“沉浮”的小实验，收到了意想不到的效果。
当孙老师把几个贴有标志线的瓶子展示在孩子们面前时，孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问：
老师，你要干什么呀?
“孙老师告诉他们做一个小实验。
听了这话，孩子们都兴高采烈的拍起手来。
先把每一个瓶子装入相同多的水，让孩子们分组把盐、糖、小木头、小石头分别放瓶子里，让孩子们观察有什么变化?
乌鸦能喝到哪个瓶子里的水?
侯轲严大声地喊：
“老师，我的瓶子里的盐化了。
”其他的孩子也纷纷说起来：
“我的小木头飘起来了，真好玩!
”“我瓶子里的水多了!
”通过联系《乌鸦喝水》的故事内容，孩子们很快总结出：
糖和盐会溶解于水，瓶子里的水基本没有变化;
小木头很轻，会浮在水面上，瓶子里水的变化也不大;
石头比较沉，放到瓶子里，会沉到瓶底，使瓶子里的水上浮，水会超过标志线很多。
这样就得出：
乌鸦能喝到放入石头的瓶子里的水。
一次科学实验活动在轻松愉快的气氛中结束了，孩子们通过亲自动手操作，知道了物体的沉和浮的概念，好奇心得到了满足，开阔了视野。
使孩子们勇于探索，对科学实验活动充满了兴趣。
第3篇幼儿园实习随笔
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣。
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。
因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。
提高幼儿的这种兴趣，如：
为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料。
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:
油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能。
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。
如：
小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。
在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。
再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。
利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。
俗话说：
“好的孩子都是表扬出来的。
”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。
使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。
当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。
那么绘画便会在他们心中得到升华。
通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。
我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。
每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应该抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。
对于亿童英语来说，幼儿们通过VCD的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。
同样，利用充分的时间去播放VCD，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。
而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信一定会收到不一样的效果。
这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。
每一个孩子的未来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。
可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。
老师相信你们，加油。
第4篇幼儿园实习随笔
在上午的整合活动后，我有时会让幼儿从图书角拿一本书到自己的座位上去看，孩子们一听到看书都很高兴，但我提前也提好要求就是不能吵闹，孩子们也干脆地答应了。
但这点安静并不能保持多久，很快，教室就像个“菜场”闹哄哄的。
之前几次我都是大声吼着安静，但在我一次观察之后，却发现了原因，原来幼儿在看书时喜欢跟自己的好朋友一起看，一起交流，一起走走迷宫，讲故事，能力弱的孩子喜欢听人家讲，能力好的喜欢帮助别人理解分析......虽然这样吵闹是影响了纪律，但孩子们能在其中学到更多的知识，比如人际交流，自身语言的提高，动脑筋走迷宫。
这样能提高幼儿自身的发展何尝不是一种学习呢?
所以我个人认为适当可以给幼儿一些放松的空间，比如一周开展一次看书互动的活动让幼儿也不受管制的情况下自由学习。
第5篇幼儿园实习随笔
目前越来越多的幼儿园太小学化了，其中还掺着不少各式各样的兴趣班，从而带给幼儿园的孩子们很大的压力，这样的教育孩子们真的快乐吗?
幼儿园“小学化”与小学“中学化”有关。
时下，小学教育资源分配不公平，一些小学一部分名额用来“就近入学”，而一部分名额通过选拔性考试招收优秀学生。
压力都是一级一级传导的，由社会传给父母，父母传给孩子，中学生传给小学生，小学生传给幼儿园学生。
长期以来中小学校对于重视教育的家长们不敢有丝毫松懈，如果让孩子输在幼儿园就有可能步步皆输。
许多小学家长都有这个感受，现在的学习内容比以前难了、深了，并且作业多、学习压力大，有的作业超过了孩子的智力水平，违背学生成长规律。
但是在幼儿园没有接受过训练，一旦进了小学，是很难适应小学“中学化”教学和管理的。
教育家卡·
威特说：
“对于孩子来说，最重要的是早期教育，而不是天赋。
”学前教育的重要性已得到家长们的认同。
幼儿园“小学化”倾向最为严重的后果是使孩子过早厌学。
其实，孩子的兴趣、好奇心比什么都重要，在幼儿园阶段，孩子的主要活动是游戏，在体验中感知和感受，在玩中学，通过引导提升孩子学习的兴趣，家长需要更长远的视野，孩子的成长比成功更重要。
”
第6篇幼儿园实习随笔
在户外活动之前我利用空闲时间给孩子们讲了一个故事，孩子们很喜欢听。
故事的内容很简单，就是小动物想吃树上的苹果，可是够不到怎么办?
我想这是一个很好的教育契机，我没有按照故事的原文给孩子们讲，我故意把这个问题抛给孩子，因为具备思考的头脑和解决生活遇到的困难是至关重要的，这也是《纲要》中明确指出的，与园本课题《培养幼儿的科学素养》不谋而合。
通过故事对幼儿进行科学素养的培养是最佳途径。
我直接把问题提出来：
“小朋友能想到什么更好的方法吗?
”只见孩子们积极发言，想到了许多的奇妙的办法。
西西说：
“老师，可以让小蛇爬上树去摘苹果，跐溜跐溜的，因为它会爬树。
”虽然西西的语言不流利，但是他的意思大家都理解了。
可是也引来了一阵议论，“一个苹果够谁吃的?
”明明说。
西西不服气的说：
“我拿一包小蛇来，都跐溜跐溜的爬树，能有好多的苹果的。
”大家不禁为西西的想法鼓掌。
丁丁毫不示弱的说：
“我家有钩子有板凳，用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。
”又是一阵掌声，大家情不自禁的为爱动脑筋的同伴鼓掌。
听着孩子们的奇思妙想，我顺势引导：
“还有谁有更好的办法，我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。
”“小猴子也能上树”佳佳说。
“大象有长鼻子”琪琪说，大家都积极发表自己的观点，又是一轮激烈的发言。
作为我们教师就要时时刻刻装着教育目标，日常活动的任何一个环节都很好的教育契机，孩子们在故事的引导下，在积极的发言中，学会了动脑思考问题，这是遇到问题最佳的处理方法，我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中，引导孩子们形成积极的做事态度。
第7篇幼儿园实习随笔
一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。
这件事情引起了我深深的思考：
为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?
我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。
图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。
我明白了：
在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?
其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。
我看到一只松鼠也曾发出感叹：
“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。
”当时心里还有一种失落。
大人尚且如此，别说孩子了。
陶行知先生说过：
“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
”凯兹教授也强调：
“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。
对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。
”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。
所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。
第8篇幼儿园实习随笔
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：
“要排队!
要排队!
”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。
我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：
“妈妈，妈妈!
”我耐着性子对她说：
“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。
”这时其他小朋友七嘴八舌地说：
“朱宝旭不排队!
还插队。
”“他还推我!
”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。
“真是这样吗?
我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!
”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：
“我口渴，我不要排队，他们太慢了。
”“小朋友你们渴吗?
”“我们也很渴。
”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?
谁愿意让朱宝旭排前面”。
这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。
其他小朋友也跟着说愿意。
“朱宝旭，小朋友们对你真好!
”朱宝旭有点不好意思地说：
“我下次也让小朋友排我前面。
”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：
幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。
另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
第9篇幼儿园实习随笔
第10篇幼儿园实习随笔
离开幼儿园，跨入小学的大门，是每个孩子人生中的一个重大的转折。
为了让大班幼儿进入小学后能够适应一年级的学习和生活,今天下午，我园的彭美英老师在多功能厅为全体大班家长作了名为《好习惯让孩子终身受益》的讲座，这也是大班教研组幼小衔接系列活动之一。
彭老师是一位有着三十多年教龄的优秀幼儿教师，曾担任平湖幼儿教育的教研员。
彭老师从习惯养成的角度来与家长们探讨怎样做好幼小衔接工作，她结合一个个真实的事例，与大家分享了自己积累多年的幼教经验和成功的教子经验，令人信服。
她告诉家长，在培养孩子良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的时候，要做到“晓之以理、导之以行、持之以恒、动之以情”。
根据大班孩子的实际，彭老师还对学习习惯的内容与培养要求作了详细的讲解。
彭老师讲得精彩，家长们听得认真。
到场的家长中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，大家个个听得全神贯注，时时点头以示肯定。
今天的讲座为大班幼儿的家长上了一堂实实在在的入学准备课!
好习惯，能让孩子受益终身。
我们相信，通过教师、家长的共同努力，大班的孩子们一定能顺顺利利、快快乐乐地进入学校学习，成为一名合格的小学生，也一定能拥有一个美好的将来。
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