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五．考场作文的基本体式
范例文章10篇
第一版块：
语言知识与运用
1、字音字形辨析题：
字音题：
【答题技巧】
（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
（2）浙江人区分翘不翘舌，前鼻音和后鼻音的难度很大，必须矫正。
（3）善用排除法。
【答题知识】
（1）正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:
屣xi、狰zhen;
记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:
谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。
（2）注意区别形近字，如:
“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
⑶注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:
“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。
⑷注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;
“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。
⑸注意一般词语与专用词语的读音区别，如:
街谈巷xian议、巷han道。
字形题
【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。
（1）从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如:
穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。
如:
察言观色、墨守成规等。
（1）形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
（2）音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
（3）受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。
（4）音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
（5）音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
2、词语运用题
（1）语素分析：
“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;
“力”是指程度、能力、水平。
（2）语境分析：
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面:
（一）把握词义
（1）从词义轻重不同的角度辨析。
比如:
“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;
“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;
（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;
“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;
;
如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母物质和生活上的帮助
（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。
如:
“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;
如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。
（二）辨析用法
（1）搭配对象不同。
如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。
（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
（三）体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特定意义和临时意义。
3、成语辨析题
【答题经验】
（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；
（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语义（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。
重点
（1）注意易望文生义的成语。
（2）注意有两个意义的成语。
（3）注意含有相同语素的成语是否混用。
（4）注意成语潜在的褒贬色彩。
（5）注意成语的固定陈述对象。
（6）注意谦敬成语是否误用。
（7）注意只用于否定句的成语。
（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
特别强调注意：
A．谦敬成语：
谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）
敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B．只用于否定句的成语：
望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）
C．注意成语的语法用法：
如不明词性用错（整天不学无术；
度过了一段蹉跎岁月）。
成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；
难言之隐地苦衷；
一位文弱的莘莘学子；
显得相形见绌；
好像如芒在背；
浑身被打得遍体鳞伤；
目前得当务之急；
接踵而至地窜进来；
津津乐道地说；
海内外闻名遐尔；
责无旁贷的责任；
使得我国人民生灵涂炭；
人民生活安居乐业；
只能让人贻笑大方；
受贿之初就心有余悸；
曾几何时将大展宏图；
长此以往就出现了成绩下滑；
把中国人民的抗议置若罔闻）
4、病句辨析题
（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
（2）做题思路：
检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；
（3）善用排除法
【知识要点】
六类病句：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；
表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型：
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
（并列成分要注意内部排序）
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）
⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）
⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。
（考虑正反两面是否照应）
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
（误把宾语的长定语当宾语）
⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。
（有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语）
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅⑻县里通知我们15日前去参加培训。
（如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义）
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）
（10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？
（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）
（11）雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）
（12）句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
（13）有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5、标点符号题（浙江2009年不做考试要求，仅在写作中要求“标点正确”）
【答题经验】标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看标点本身的用法。
【知识归类】
⑴顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格;
在表示概数时，相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。
⑵句号、问号、叹号都是句末点号，一定放在句末。
注意选择问句前一个分句之后用逗号，有疑句代词或副词的不一定是疑问句。
兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。
⑶引号:
要分清直接引用和间接引用。
若是独立引用，句末标点应打在内。
若是非独立引用，句末标点应打在外。
⑷括号，注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点，如果括号里的话只是注释句子的一部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号;
如果括号里的话是注释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后;
朗读时，括号里的话不能读出来。
⑸引号要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。
⑹省略号表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”;
省略号后一般不再用点号。
⑺冒号，注意它提示和收归的范围及用途，它在结构层次上可以高于逗号分号，一句话中一般不能套用两个冒号。
⑻破折号在表示解释说明时与括号的区别。
破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文。
⑼省略号与破折号：
注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。
⑽书名号：
书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名，节目名等应用书名号，但电视、报刊的栏目名不能用书名号。
6、语言连贯题
（1）看清题干要求，明白答题方向
（2）寻找题中暗示，找准突破口（关键处）。
【知识归类】陈述对象是否一致、句式是否统一、语序是否是合理、照应是否周全、色调是否相融、音节是否和谐、过渡是否承启、暗示是否回应。
解答排序题的要领是：
⑴找准起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：
代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。
⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。
7、语段压缩与扩展题
（1）语段压缩题
解题思路：
⑴看清题干要求,确定压缩方向;
⑵辨明语段类型,确定主要信息：
记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果（意义或价值）是主要信息;
说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,
议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息
特别提示：
消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果（意义或价值）等记叙性要素，用一个主谓（宾）句式的句子表述。
（2）语句扩展题
情景式扩展：
抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
事理式扩展：
围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。
一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“……”的内涵。
一般情况下以第二种为好。
答题技巧:
⑴看清题干要求,明确扩展要求⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语⑶原词句不能少
8、句式仿写题
仿修辞，仿句式,仿内容。
特别要注意题中照应和暗示性的词语
答题技巧：
注意题干要求;
回应题中照应和暗示性词语;
修辞手法要符合事理和情理;
其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配
9、句式变换题
⑴看清题干要求，明确答题方向。
⑵不改变句意，可增删个别词语。
⑶注意使用润滑剂（代词或关联词）使改后句子连贯。
■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；
各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。
■句子重组：
偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。
■长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；
最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）
■短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。
嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。
注意嵌入的句子的排序。
★单句只有一套主谓中心。
复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。
10．综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）
此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。
主要参考前面语病部分的答题技巧。
其中尤其要注意语言简明的问题（即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语）和得体的问题
11．语言得体：
■根据交际的目的来决定：
说什么内容
■根据交际的对象来决定：
用词得体（不大词小用或小词大用）；
正确使用谦敬词。
■根据交际的场合来决定：
公共与私交场合，庄重与随意等
■根据交际的手段来决定：
选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）
注意：
㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语
㈡通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。
谦辞⑴“家”字一族。
如家父、家尊、家严、家君；
家母、家慈；
家兄；
⑵“舍”字一族。
如舍弟；
舍妹；
舍侄；
舍亲。
⑶“愚”字一族。
如愚兄；
愚见；
也可单独用“愚”谦称自己。
⑷“拙”字一族。
如拙笔；
拙著、拙作；
拙见。
⑸“鄙”字一族。
如鄙人；
鄙意；
鄙见。
敬辞⑴“令”字一族。
如令尊；
令堂；
令郎；
令爱、令嫒；
令兄；
令弟；
⑵“惠”字一族。
如惠存；
惠临；
；
惠允；
惠赠。
⑶“垂”字一族。
如垂爱；
垂青；
垂问、垂询；
垂念。
⑷“贵”字一族。
如贵干；
贵庚；
贵姓；
贵恙；
贵子；
贵国⑸“高”字一族。
如高见，高就；
高龄；
高寿；
高论。
⑹“光”字一族。
如光顾；
光临。
⑺“雅”字一族。
如雅教；
雅意；
雅正。
12．其它实用类语用题：
（1）对联：
注意既”对”（短语结构相同，字数相同，末字仄起平落）又”联”（内容相关）。
（2）公益广告：
字数一般10—30字。
要有修辞手法，有情感，有创意，合题意。
（3）图文转换：
内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；
形式上:
纵横对比,运用比较的说明方法进行表述
第二版块：
现代文阅读与鉴赏（32分）
第一部分：
一般论述类和说明类文章（社会科学和自然科学类文章）的阅读（15分）
考纲陈述：
1、理解：
（1）理解文中重要概念的含义；
（2）理解文中重要句子的含意
2、分析综合：
（1）筛选并整合文中的信息；
（2）分析文意结构，把握文章思路。
（3）归纳内容要点，概括中心意思；
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
【一】依据文体特征读懂文章
（1）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价（优点缺陷）及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边读边猜下文内容，提高阅读速度）
（2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意：
（1）设误的常用五种方法：
添：
添加定语或状语，删：
删除句子而改变句意。
换：
换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处定语或状语位置的类似词语是否等值转换
㈠偷换概念：
通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全：
以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；
b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；
部分等）；
c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；
d表频率高低的词语（通常，总是；
有时，偶尔等）
㈢混淆时态：
（已然与未然）已经，曾经，过去；
现在，目前；
将要，尚未等
㈣混淆模态：
（可能与必然）一定，必将；
可能，估计，如果，未必等
㈤正话反说：
即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱：
时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
㈦颠倒因果：
“因”与“果”错位；
或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果：
即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
㈨无中生有：
即原文无此信息。
㈩答非所问：
即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
（1）记住：
不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;
（2）记住：
题干中有“根据”“证据”“原因”等词，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：
有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：
题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】简答题（07年开始新增题型）的解答
整体阅读，从整体上把握语料：
阅读一般论述类文章:
从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;
阅读科技说明文:
科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：
第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等
重难点一:
分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1：
辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；
说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：
辨明重要文句。
文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：
审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：
A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：
（1）从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；
重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:
议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；
说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二:
归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识:
论述文,论题、论点（分论点）是主要信息,论据和论证是次要信息;
说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:
研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.
同一关系取其一;
相属关系取其”属”;
相并关系取其”和”;
主次关系（偏正关系）取其”主”
■要有全文整体意识:
分析归纳，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法：
（1）采用摘句法:
抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点）,进行压缩；
（2）采用合并法:
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
（3）采用提炼法:
对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
（1）寻找中心句\段,概括中心意思:
有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心
（2）合并各段内容,概括中心意思:
寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
（3）采用整体把握法,概括中心意思:
有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合提炼
重难点三:
分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①
统观全文，筛选出能直接体现作者观点
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