组串式光伏逆变器介绍PPT推荐.pptx

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"外墙淋水方案@#@一、编制依据@#@为了保证外墙外立面防水效果，满足业主入住使用功能，不断提高建设工程施工质量、有效解决住宅工程外墙渗水质量通病；@#@根据建设单位要求结合本工程工程特点,依据设计施工图纸、技术文件，按照现行施工验收规范、技术操作规程、国家质量检验标准、国家法令法规、政府有关文件精神，结合本工程质量标准、采用外墙淋水检查的手段，加强外墙渗水质量缺陷控制，特编制本外墙淋水试验施工方案。

@#@@#@序号@#@类别@#@名称@#@编号@#@1@#@图纸@#@设计施工图纸及相关设计文件（包括设计变更、图纸会审记录、等）@#@/@#@2@#@施组@#@《施工组织设计》@#@/@#@3@#@规范@#@《建筑外墙防水工程技术规程》@#@JGJ/T235-2011@#@4@#@规范@#@《江苏省住宅工程质量通病控制标准》@#@DGJ32/J16—2014@#@5@#@合同@#@工程总包合同@#@二、工程概况@#@2。

@#@1工程总体概况@#@工程名称@#@美的时代城二期一标19#—24＃楼、B地块商业及地库@#@建设单位@#@徐州美的时代房地产有限公司@#@施工单位@#@浙江海滨建设集团有限公司@#@监理单位@#@徐州正大建设项目管理有限公司@#@设计单位@#@江苏浩森建筑设计有限公司、厚石建筑设计（上海）有限公司@#@工程地址@#@江苏省徐州市经济技术开发区,地块东至通湖西路绿化带，南至景观河道绿化带，西至高新路绿化带，北至主横一路绿化带。

@#@@#@安全目标@#@市文明工地@#@建筑面积@#@78688.01㎡@#@基础结构@#@桩基础整体筏板、商业@#@为独立承台基础@#@主体结构@#@框架、剪力墙结构@#@使用年限@#@50年@#@抗震等级@#@三级@#@本工程由19#楼-24#楼6栋高层和单体地下车库组成,其中19＃楼地下1层地上22层，20#、23＃楼地下1层地上24层，21#、22＃、24#楼地上18层，建筑高度52.51—69.91米，其中地下含地库约17259平方米；@#@19＃楼建筑面积10466.38平方米;@#@20#楼建筑面积10452.63平方米；@#@21＃楼建筑面积7706.2平方米;@#@22＃楼建筑面积7190。

@#@92平方米；@#@23#楼建筑面积10672。

@#@9平方米;@#@24＃楼建筑面积13874.3平方米；@#@A段商业建筑面积1065.68平方米；@#@总建筑面积约78688。

@#@01平方米。

@#@@#@2.2、建筑外立面设计概况@#@涂料外墙1做法@#@1）墙体（双面勾缝）表面清理干净;@#@@#@2）墙体满拉毛（不同材质墙体交界处挂φ0。

@#@7X15X15镀锌钢丝网300宽，每边搭接150mm,顶层外墙内、外侧墙体满挂网）@#@3）15厚1：

@#@2。

@#@5水泥砂浆（掺5％防水剂）找平层@#@4）界面剂、保温层（厚度暂定）@#@5）5厚抗裂砂浆复合耐碱玻纤网格布一层（注:

@#@首层为7厚，网格布二层，玻纤布160g/m2）@#@6）外墙面漆二遍,中层漆一道,封固底漆一道，外墙腻子两遍（粗腻子一道，细腻子一道）@#@7、涂料外墙2做法（开敞阳台、屋面及露台女儿墙内侧墙体取消第4项1~3项均有总包施工）@#@1）墙体（双面勾缝）表面清理干净；@#@@#@2）20厚1:

@#@2.5水泥砂浆找平；@#@@#@3）满刮外墙防水腻子两遍抹光；@#@@#@4）封闭底漆一道，面涂白色外墙漆两遍;@#@@#@8、外墙面砖做法（4-7条另专业分包）@#@1）墙体（双面勾缝）表面清理干净；@#@@#@2）墙体满拉毛（不同材质墙体交界处挂φ0。

@#@7X15X15镀锌钢丝网300宽，每边搭接150mm，顶层外墙内、外侧墙体满挂网）@#@3）15厚1：

@#@2.5水泥砂浆（掺5%防水剂）找平层@#@4）界面剂、保温层（厚度暂定）@#@5）5厚抗裂砂浆复合耐碱玻纤网格布一层（注：

@#@首层为7厚,网格布二层,玻纤布160g/m2）@#@6）10厚1：

@#@2水泥砂浆（掺5%防水剂）粘结层@#@7）素水泥膏（加30％的801胶）贴8厚外墙面砖，采用专用填缝剂勾缝铺贴，缝宽各3mm，表面清理干净;@#@@#@三、施工安排@#@3.1、外墙淋水的部位及淋水范围@#@1、淋水部位：

@#@主体及商铺工程@#@2、淋水范围:

@#@淋水部位的所有外墙,外墙淋水范围包括建筑外墙、铝合金门窗均应进行24小时淋水检验.@#@3.2、外墙淋水试验实施的时间@#@外墙全面淋水试验在外墙施工完成后进行，每段外墙淋水试验不得少于2次。

@#@@#@第一次全面淋水试验目的：

@#@全面检查，发现渗漏点并进行整改；@#@@#@第二次全面淋水试验目的：

@#@最后全面检查，确保交楼时外墙渗漏率接近零;@#@@#@两次淋水试水期间安排多次整改后淋水，目的是检查返修的效果；@#@@#@淋水试验应在外架拆除之前完成,外架拆除之前完成门窗封闭，并完成两次淋水试验。

@#@当外墙采用饰面砖的工程，第一次淋水应在饰面砖粘贴和填缝完成后进行;@#@当外墙外墙饰面层为涂料,则尽量在第2遍面漆施工前淋水。

@#@@#@3.3施工组织@#@为了施工管理,我项目经理部成立了以项目经理为组长；@#@技术负责、生产经理为副组长的建筑节能工程施工领导小组，其机构组成、人员编制及责任分工如下：

@#@@#@组长：

@#@彭光华（项目经理）—-负责组织协调工作@#@副组长：

@#@张冯（技术负责）—-技术总部署、方案编制@#@陈国祥（生产经理）——负责现场施工指挥、质量监督工作@#@组员：

@#@朱冬华、王立成、李治达（栋号长）-—现场施工管理、组织协调、交底、现场施工技术指导、细部施工做法管理、施工质量检查管理@#@王家远（材料员）—-材料的采购、配备@#@杜亚南、闵绪绪、朱从从（施工员）——淋水试验资料的整理@#@四、施工准备@#@4。

@#@1、技术准备@#@1、熟悉“外墙淋水试验”合同附件要求.@#@2、编制施工方案：

@#@针对工程特点及材料特性，编制具体的施工方案，并经监理（建设）单位批准。

@#@@#@3、技术交底：

@#@对施工操作人员进行技术、安全交底，使其掌握施工的关键技术及对相关工序的配合。

@#@@#@4.2、材料计划@#@1、Φ25PPR管、Φ25PPR管直通、Φ25PPR管弯接头、Φ25PPR管三通、3mm钻头、胶水、异径接头、堵漏灵防水材料等材料；@#@根据施工施工方案，编制工程所需的材料用量计划，作好备料、供料工作和确定仓库、堆场面积及组织运输的依据。

@#@@#@2、原材料的进场检验:

@#@原材料进场由现场质量员按照公司制定的原材料进场验收标准进行原材料进场验收,同时填写材料进场验收记录。

@#@@#@3、原材料的技术性能,应符合国家现行规范要求。

@#@@#@4.3、施工机具计划@#@根据施工组织设计中确定的施工机具、设备的要求及施工进度的安排，编制施工机具设备需用量计划,落实施工机具设备需用量计划,确保按期进场,准时开工。

@#@具体施工机具配置情况见表式4。

@#@1：

@#@@#@表式4。

@#@1施工机具配置情况一览表@#@序号@#@机具名称@#@数量@#@用途@#@1@#@铁抹子@#@若干@#@用于渗漏点整改@#@2@#@靠尺（2m）@#@若干@#@3@#@密齿手锯@#@若干@#@4@#@卷尺@#@若干@#@5@#@打磨搓子@#@若干@#@6@#@钢丝刷子@#@若干@#@7@#@高压注浆机@#@若干@#@注：

@#@表中未详尽施工工具，由施工班组根据使用情况进行配置。

@#@@#@4。

@#@4、劳动力计划@#@各分项工程施工人数配置情况见表式4.2：

@#@@#@表式4.2施工人员配置情况一览表@#@分项工程名称@#@施工人数（人）@#@外墙淋水（水电工）@#@20@#@外墙渗水点（修补工）@#@20@#@门窗工程（塞缝）@#@20@#@门窗工程（防水）@#@40@#@杂工@#@10@#@架子工@#@10@#@五、主要施工方法和施工要点@#@5。

@#@1、布管和淋水一般要求@#@1、挂墙淋水线管采用Φ25PPR管，用3mm钻头在管上沿直线钻孔、孔距50-80mm，“喷嘴"@#@对着墙体或窗体，在被检表面形成连续水幕.@#@2、淋水PPR管挂墙的总长度（包括主管所接多根PPR管）应根据水压而定，需保证PPR管每个小孔都有充足水量流出。

@#@@#@3、淋水适当采用施工消防用水，但钢管内壁已生锈产生“黄水”则不得使用。

@#@@#@4、挂墙淋水管应挂在建筑外墙顶部位置，供水主体可临时绑缚在阳台栏杆等位置并注意保护成品，挂线管时不应采用在墙上打钉等破坏墙体、成品的措施。

@#@@#@5、淋水检验开始前，淋水单位应将淋水范围内铝合金门窗全部关闭,因安装原因无法关闭的门窗由门窗施工单位负责封闭。

@#@@#@5.2、建筑布管淋水要求@#@1、建筑各立面挂管间隔为每5层，若立面中间有横向凸出线条断开，则应根据线条位置分段布管。

@#@@#@2、分段淋水应自上而下逐步进行。

@#@@#@3、阳台处淋水管可断开.@#@5。

@#@3外墙淋水试验记录和问题处理@#@5.3.1第一次全面淋水@#@1、第一次全面淋水持续时间不得少于24小时，本次全面淋水必须进行,不能因下雨而中断或免除。

@#@@#@2、第一次全面淋水具体布管和淋水等工作，铝合金门窗、幕墙等专业分包单位予以配合;@#@应合理安排淋水时间,以便进行检查记录。

@#@@#@3、栋号长负责记录各时间段渗漏发生情况，并进行现场标识、拍照，铝合金门窗安装单位配合进行，严禁施工单位对渗漏点隐瞒不报或故意遮掩.@#@4、淋水检验记录时间段至少包括开始淋水后4小时、8小时、12小时三次，以后每4小时记录一次。

@#@对于4小时内即渗漏的点应做特别关注，并认真记录，由技术部查找出原因并提出整改措施。

@#@@#@5、汇集铝合金门窗、幕墙安装单位应及时分析渗漏发生的原因，落实责任单位。

@#@对出现的渗漏问题由责任单位在规定时间内完成整改，对每个渗漏点的整改工作及时进行监督和跟踪检查,如实记录整改完成情况.@#@5.3。

@#@2整改后淋水@#@1、整改后淋水持续时间不得小于12小时，不超过24小时.@#@2、淋水检查由渗漏责任单位负责布管、淋水等工作。

@#@@#@3、淋水检查不限次数，直到监理单位确定相应问题已经彻底解决为止。

@#@@#@5。

@#@3.3第二次全面淋水@#@1、第二次全面淋水持续时间不得小于12小时，不超过24小时。

@#@本次全面淋水也必须进行，不能因下雨而中断或免除.@#@2、此次淋水中发生的渗漏问题,由责任单位负责整改,淋水检查按上述标准执行。

@#@@#@3、若在第二次全面淋水后，按单位工程统计的户均渗漏率不大于0。

@#@1处/户，则该楼栋后续可不进行全面淋水检验。

@#@各渗漏点整改完成后,责任单位应自行进行淋水检查，监理应督促落实。

@#@@#@5。

@#@3。

@#@4资料@#@《外墙淋水试验情况记录表》（附件1）和《第二次全面淋水后外墙淋水试验情况汇总表》由资料室负责统一收集整理。

@#@@#@六、住宅工程外墙防水质量控制要点@#@6.1、基层@#@

（一）外墙砌体施工、验收应满足《砌体结构工程施工规范》、《住宅工程质量通病控制标准》、《砌体结构工程施工质量验收规范》要求。

@#@在主体验收前，施工单位、监理单位应针对外墙（尤其需注明外墙的外侧面的施工质量检查情况）进行验收，填写验收记录。

@#@@#@外墙砌体工程的施工及验收，在防治外墙渗漏方面，应重点检查以下内容:

@#@@#@

（1）外墙采用空心砖砌筑时,应采取防雨水渗漏的措施，掉角严重的空心砖不得在外墙中使用.@#@

（2）砌筑填充墙时,空心砖应上下错缝。

@#@蒸压加气混凝土砌块、轻骨料混凝土小型空心砌块应错缝搭砌,搭砌长度应满足规范要求。

@#@@#@（3）加强外墙墙体灰缝砂浆饱满度检查，尤其是竖缝施工质量的检查。

@#@@#@（4）填充墙顶部与承重主体之间的空隙部位，应在填充墙砌筑14天后进行砌筑,并确保填充墙顶部与承重主体之间的空隙部位填充密实.@#@（5）不同结构材料的交接处应采用每边不少于150mm的耐碱玻璃纤维网布或热镀锌电焊网作抗裂增强措施。

@#@@#@（6）施工洞、脚手架眼等洞口补砌时,应采用防水微膨胀砂浆分次堵砌，迎水面表面应采用1:

@#@3防水砂浆粉刷.孔洞填塞应由专人负责，并做好专项隐蔽工程验收记录。

@#@@#@（7）在实践中行之有效的节点做法,建议推广：

@#@①建筑物外侧有露台、雨篷、空调板等构造物平台时，设置混凝土止水翻边且宜与构造物平台同时浇筑，混凝土止水翻边高度宜高于外构造物平台建筑标高200mm。

@#@②每层外墙底部宜设置混凝土防水翻边，高度为200mm.③外墙外侧采用钢丝网砂浆面层加强。

@#@@#@

（二）混凝土外墙螺栓孔应填塞饱满。

@#@@#@6。

@#@2、建筑外墙节点防水构造@#@建筑外墙节点防水构造设计应包括门窗洞口、雨篷、阳台、空调板、外凸线条、变形缝、外墙管道洞口、女儿墙压顶、外墙预埋件（含保温材料锚固件）、预制构件等交接部位的防水设防。

@#@@#@建筑外墙节点防水构造应满足《建筑外墙防水工程技术规程》（JGJ/T235-2011）要求.@#@1、雨篷应设置不小于1%的外排水坡度，外口下沿应做滴水线；@#@雨篷与外墙交接处的防水层应连续；@#@雨篷防水层应沿外口下翻至滴水线。

@#@@#@2、阳台应向水落口设置不小于1％的排水坡度，水落口周边应留槽嵌填密封材料。

@#@阳台外口下沿应做滴水线。

@#@水落口应有防堵塞措施.@#@3、穿过外墙的管道宜采用套管，套管应内高外低，坡度不应小于5%，套管周边应作防水密封处理。

@#@@#@对于燃气公司等非施工单位施工安装的穿墙外管，建设单位应采取专项检查措施,确保依据规范密封处理，并进行专项验收.@#@4、变形缝部位应增设合成高分子防水卷材附加层，卷材应满粘于墙体，满粘的宽度不应小于150mm,并应钉压固定；@#@卷材收头应用密封材料密封。

@#@@#@5、混凝土女儿墙压顶内外两侧均凸出墙面，内外两侧下端均应作滴水处理。

@#@压顶应向内找坡，坡度不应小于5%.外墙防水层应延伸至压顶内侧的滴水线，与女儿墙内侧屋面泛水上部的墙体防水层搭接，实现防水层闭合。

@#@@#@6、门窗安装应采用先粉内框、后装窗框、再粉外框的施工工艺;@#@门窗框与墙体间的缝隙宜采用发泡聚氨酯填充；@#@外墙防水层应延伸至门窗框，防水层与门窗框间应预留凹槽，并应嵌填密封材料；@#@门窗上楣的外口应做滴水线；@#@外窗台应设置不小于5％的外排水坡度。

@#@@#@7、外墙预埋件四周应用密封材料封闭严密,密封材料与防水材料应连续。

@#@@#@6.3、整体防水层@#@

（一）设计@#@根据《住宅工程质量通病控制标准》第9。

@#@1。

@#@1条，外墙外保温墙体防水层采用聚合物防水砂浆，自保温外墙抹灰的底层、中层应采用聚合物防水砂浆。

@#@@#@

（二）砂浆防水层抗裂措施@#@1、砂浆防水层中宜增设耐碱玻纤网或热镀锌电焊网增强，并宜用锚栓固定于结构墙体中。

@#@@#@2、防水砂浆层宜设置分格缝。

@#@@#@3、防水砂浆层厚度超过10mm时应分层施工,厚度超过35mm时,应有符合规范要求的加强措施。

@#@@#@（三）施工顺序@#@外墙整体防水层施工应先进行外墙节点构造防水处理，再进行外墙大面积防水层施工。

@#@@#@1、外墙脚手洞及孔眼应分层塞实，并在洞口外侧粉刷一道防水增强层.@#@2、外墙防水层应延伸至节点构造处。

@#@如外墙防水层应延伸至门窗框,外墙防水层与雨篷防水层应连续,外墙防水层应延伸至混凝土女儿墙压顶内侧的滴水线位置。

@#@外墙防水层应与地下室防水层搭接.@#@6.4、保温层及其抗裂防护层@#@1、外墙保温工程严格依据设计文件及相关规范施工。

@#@保温板材与基层（外墙防水层）的连接方式、拉伸粘结强度和粘结面积、保温板材下的托架或挑板设置数量及方式应符合设计要求和相关标准的规定。

@#@@#@2、根据徐州市城乡建设局《关于进一步规范建筑结构保温系统设计选用具体事项的通知》（徐建发〔2013〕115号），为增强外保温层粘结强度和安全度,无机类保温板材应当采用满粘法粘结，板材厚度达3cm时,宜每两层设置一道托架或挑板；@#@板材厚度达到4cm时，应层层设置托架或挑板.有机类板材粘结面积应当比规范要求再提高10％,涂料饰面不低于50%，面砖饰面不低于60％.@#@3、建筑物首层、门窗四周和外墙阴阳角等处应依据设计文件及相关规范图集做好局部加强网施工。

@#@@#@4、薄抹面层保温系统保护层抗裂砂浆施工应满足设计及规范要求，当设计无具体要求时,保护层厚度应不小于3mm并不宜大于6mm。

@#@@#@5、保温板材与基层的粘结面积比应进行剥离检验。

@#@粘结面积比应按《绿色建筑工程施工质量验收规范》（DGJ32/J19-2015）附录C进行；@#@粘结面积比合格标准应满足设计文件及相关技术标准，如采用满粘法粘结复合发泡水泥板粘结面积比不应低于85%。

@#@@#@保温板材与基层的拉伸粘结强度应进行现场拉拔试验,拉伸粘结强度应按《绿色建筑工程施工质量验收规范》附录D进行。

@#@后置锚固件应做锚固力现场拉拔试验并符合设计要求和相关标准的规定。

@#@@#@保温板材与基层的拉伸粘结强度现场拉拔试验、后置锚固件锚固力现场拉拔试验应满足《绿色建筑工程施工质量验收规范》规定的检验数量，兼顾不同朝向、楼层,不同基层应按实际面积合理安排抽检比例.@#@6、外墙节能构造现场实体检验，应满足《建筑节能工程施工质量验收规范》附录C及江苏省《钻芯法检测建筑外墙外保温构造技术规程》（DGJ32/TJ98—2010）要求。

@#@除保温层厚度应满足设计及规范要求外，还应重视落实外墙保温层构造是否满足设计及抗裂防护层厚度等是否满足规定要求。

@#@@#@6.5、外墙涂饰层@#@1、用于外墙外保温系统的涂饰材料必须满足外墙外保温系统的吸水性和透气性要求,且应与系统项匹配。

@#@@#@2、施工单位、监理单位应认真检查涂饰工程所用材料的产品合格证书、性能检测报告，对其质量有怀疑时或相关资料不齐全时,应进行见证检测。

@#@@#@3、饰面层施工、验收严格遵守《建筑涂饰工程施工及验收规程》（JGJ/T29—2015）。

@#@基层处理、底层涂料及每遍面层涂料施工均应在上道工序验收合格后进行，相应验收记录应齐全。

@#@@#@七、淋水试验质量要求@#@1、外墙防水工程检验批验收，依据《建筑外墙防水工程技术规程》进行，并填写检验批验收记录。

@#@外墙防水检验批宜结合朝向、楼层划分，按照外墙墙面面积500m2-1000m2为一个检验批，不足500m2时也应划分为一个检验批；@#@每个检验批每100m2应至少抽查一处，每处不得小于10m2,且不得少于3处。

@#@@#@为强化外墙防水工程施工质量管理，在检验批验收的基础上,增设关键质量控制点的质量复核工序，并形成相应验收记录。

@#@关键质量控制点的质量复核由监理单位专业监理工程师组织,施工单位项目技术负责人应参加复核检查.外墙防水工程基层、节点构造、整体防水层的关键质量控制点的质量复核应按楼层（检验批）分批进行,做到检查范围全覆盖，检查记录按本规定的附表填写。

@#@@#@2、外墙防水隐蔽验收应包括下列内容：

@#@

（1）基层验收；@#@

（2）墙梁、墙柱交接部位等不同结构材料的交接处的处理；@#@（3）施工洞、穿墙管、预埋件及脚手洞等细部做法;@#@（4）门窗洞口、穿墙管、预埋件、分格缝及收头等部位的节点做法;@#@（5）防水层施工。

@#@@#@2、外墙防水层完工后应进行检验验收,防水层渗漏检查应在持续淋水30分钟后进行，并形成书面验收记录。

@#@未经检验验收或检验验收不合格的，不得进行下道工序施工。

@#@@#@3、住宅工程分户验收时,应依据《住宅工程质量分户验收规程》对所有部位的外窗、外墙进行淋水检验，并将穿墙管道部位、管卡及预埋件部位、挑檐及空调板等突出墙面构件的根部作为检查的重点，形成书面验收记录。

@#@@#@4、按单位工程统计的户均渗漏率不大于0.1处/户，则该楼栋可停止全面淋水检验，各渗漏点整改完成后，自行进行淋水检查，直至单位工程无渗漏点。

@#@@#@5、以项目经理为首，建立生产、监督相互制约的质量保证体系，做到事事有人管,环环有人抓.并建立以项目技术负责为首的工程质量监督检查小组,下设专职质检员,做到事前有交底，事后有验收。

@#@@#@八、外墙渗漏原因分析及处理方法@#@8。

@#@1外墙渗漏原因分析@#@1、。

@#@二次浇注混凝土接缝凿毛等处理不当、混凝土不够密实。

@#@@#@2、空调板、凸窗等飘板位置没有设置混凝土反坎，排水坡度不够。

@#@@#@3、外墙抹灰空鼓、裂缝。

@#@@#@4、砌筑质量不合格，存在通缝，灰缝过大、不饱满等.@#@5、墙体内有穿墙脚手架钢管、钢丝绳等杂物。

@#@@#@6、外墙脚手架洞眼未按要求封堵.@#@7、外墙成品线条设置在砌体位置或后切线条，线条位置防水不到位。

@#@@#@8、外墙劈开砖基层未做防水层,未勾缝。

@#@@#@9、。

@#@水、电（开关插座、灯具位置）、煤气管线出外墙位置防水未做好.@#@10、空调管、排气扇洞口坡度不正确。

@#@@#@11、出屋面烟道进水。

@#@@#@12、铝合金门窗四周塞缝空鼓,窗边防水层未做好。

@#@@#@13、铝合金窗混凝土台板质量差.@#@14、铝合金门窗周边、型材接缝打胶开裂.@#@15、铝合金门窗扣条、型材接缝进水。

@#@@#@8.2外墙渗漏的处理方法@#@一、重新挂网抹灰@#@外墙抹灰空鼓、开裂等问题，应将问题部位切开一定范围进行详细检查，重新挂网抹灰。

@#@@#@二、补刷防水涂膜@#@采用JS防水涂膜，要求涂膜厚度不小于1。

@#@5mm。

@#@@#@成品线条部位、未作混凝土反坎、门窗边渗漏处理，可将渗漏位置切开后补刷防水。

@#@@#@门窗周边补刷防水涂膜时，除须保证塞缝收口范围内涂满外，还应反到墙边至少50mm宽。

@#@@#@三、压力灌浆@#@应采用凝固速度较快的专用灌浆材料。

@#@@#@铝合金门窗周边渗漏通常采用灌浆的方法。

@#@@#@灌浆时，严禁在铝合金门窗框铝型材上钻孔.@#@四、打胶@#@采用硅酮密封胶；@#@管线、灯座周边密封必须采用耐候密封胶.打胶基层应干净、干燥,打胶后至少三天才能进行淋水复查。

@#@@#@渗漏维修常用方法@#@序号@#@维修方法@#@材料@#@常见适用情况@#@注意事项@#@1@#@压力灌浆@#@环氧树脂（能渗入细小裂缝,完成后需堵灌浆嘴，容易造成污染）@#@窗边、墙体开裂@#@不允许在铝型材上钻孔,灌浆应分次进行@#@聚氨酯（遇水膨胀生成凝胶体）@#@JS掺超细水泥（渗入缝隙凝固阻断渗漏途径，费用较低）@#@2@#@刷防水涂膜@#@JS@#@窗边、墙体、未做反坎处@#@1.5mm厚、窗边需卷边50mm@#@3@#@重新浇注反坎@#@细石混凝土@#@外墙飘板根部、门下槛、室外楼梯与墙体交接处@#@基层凿毛清洗@#@4@#@重新堵洞@#@细石混凝土、@#@外墙洞眼@#@基层凿毛清洗@#@5@#@重新挂网抹灰@#@钢丝网、防水砂浆@#@墙体开裂@#@　@#@6@#@打注密封胶@#@密封胶@#@门窗、天窗接缝@#@基层清理干净@#@7@#@打注耐候胶@#@耐候胶@#@穿墙管线周边、灯座@#@基层清理干净@#@8@#@做批水@#@镀锌板@#@幕墙、天窗与主体接缝@#@批水深入墙体,接缝打胶@#@九、成品保护@#@9。

@#@1、淋水用水@#@淋水试验所用的水源为施工消防用水，禁止使用钢管内壁已生锈产生“黄水”的施工消防用水,以免对外墙饰面砖、铝合金窗造成污染.@#@9.2外墙饰面砖及铝合金窗@#@1、淋水管不得直接采用钉子固定在饰面砖墙面,避免对墙体整体性造成破坏，应固定在阳台栏杆上面。

@#@@#@2、工人在操作过程不得对已完成的铝合金门窗框及玻璃产生破坏。

@#@@#@3、渗漏点修复整改过程应注意对外墙饰面砖的保护，避免对渗漏点周围饰面砖产生破坏.@#@十、安全文明施工保证措施@#@10。

@#@1、组织措施@#@根据谁负责生产谁负责安全的原则，建立安全保证体系。

@#@项目经理是安全文明施工的第一负责人，负总的责任。

@#@安全总监为安全文明施工的直接责人，负组织协调责任。

@#@现场设立专职安全员，安全员有“奖罚权”和“一票否决权”，安全员的决定，各管理人员、班组长必须无条件执行。

@#@@#@在安全检查小组的领导下,实施定期与不定期相结合的检查程序，组织每周一次的全面安全检查，落实执行安全操作规程，及时纠正违章、冒险、蛮干行为。

@#@对查出的隐患限期整改，杜绝重大安全事故发生。

@#@@#@10。

@#@2、安全技术措施@#@1、建立安全责任制，进入现场前，对工人进行安全技术交底和安全培训工作。

@#@对施工机械操作进行培训，安全员作好安全检查工作。

@#@@#@2、严格遵守建筑工程施工安全操作规程。

@#@@#@3、阳台周边、无防护的屋面周边设置1。

@#@2m高的两道护身栏杆，并设置固定的高度不低于18cm的档脚板。

@#@@#@4、当临边的外侧为通道时，除防护栏杆外，敞口立面必须采取满挂密目安全网或其它可靠措施作全封闭处理。

@#@@#@5、分层施工的楼梯口、梯段边及休息平台处必须安装临时护栏.@#@6、施工中对高处作业的安全技术设施，发现有缺陷和隐患时，必须及时解决；@#@危及人身安全时,必须停止作业。

@#@@#@7、施工作业场所有坠落可能的物件，应一律先行撤除或加以固定.高处作业中所用的物料，均应堆放平稳，不妨碍通行和装卸.工具应随手放入工具袋;@#@作业中的走道、通道板和登高用具,应随时清扫干净；@#@拆卸下的物件及余料和废料均应及时清理运走，不得任意乱置或向下丢弃。

@#@传递物件禁止抛掷.@#@8、遇有六级以上强风、浓雾等恶劣气候，不得进行露天攀登与悬空高处作业.暴风雪及台风暴雨后，应对高处作业安全设施逐一加以检查，发现有松动、变形、损坏或脱落等现象，应立即修理完善.@#@9、因作业必须，临时拆除或变动安全防护设施时，必须经施工负责人同意，并采取相应的可靠措施，作业后应立即恢复。

@#@@#@10、坚持电气专业人员持证上岗，非电气专业人员不准进行任何电气部件的更换或维修。

@#@@#@11、应保持配电线路及配电箱和开关箱内电缆、导线对地绝缘良好，";i:

1;s:

18855:

"XX工控安全产品在煤炭矿井的应用实施项目解决方案定稿范本@#@ @#@@#@XX工控安全产品在煤炭矿井的@#@ @#@@#@应用解决方案@#@ @#@@#@1.项目背景@#@ @#@@#@1.1前言@#@ @#@@#@煤炭矿井综合自动化系统是指在工业生产、管理、经营过程中，经过信息基础设@#@ @#@@#@施，在集成平台上，实现煤炭信息的收集、信息的传输、信息的办理以及信息的综合利@#@ @#@@#@用等。

@#@将先进和自动控制、通信、信息技术和现代化管理技术联合，将企业的生产过程@#@ @#@@#@控制、运转与管理作为一个整体进行控制与管理，以实现煤炭企业优化运转、控制和管@#@ @#@@#@理。

@#@而煤炭自动化系统作为整个矿井安全生产监控系统信息的集成，需要一个快速、安@#@ @#@@#@全、靠谱的网络平台为大批的信息流动供给支撑，同时要有一个安全生产信息应用系统@#@ @#@@#@为矿井安全保价护航。

@#@@#@ @#@@#@而煤炭综合自动化系统中的工业控制系统（以下简称工控系统）是煤炭基础设备@#@ @#@@#@的重要构成部分，也是煤炭中基础设备的中心，有着可用性和及时性要求高，系统生命@#@ @#@@#@周期长的特色，因为我国关于工业安全领域的相关研究还处于起步阶段，防范能力和应@#@ @#@@#@急办理能力低，大部分煤矿基本没有任何防范理念和安全措施。

@#@且我国工控系统大批使@#@ @#@@#@用外国产品，要点系统的安全性受制于人，煤炭行业的安全存在必定的难度。

@#@特别是近@#@ @#@@#@年来工控系统安全事件频发，比方“震网”“火焰”“毒区”等APT攻击的出现，充分反@#@ @#@@#@映出煤炭工控系统信息安全所面对，一旦工业控制系统信息安全出现漏洞，将对煤炭企@#@ @#@@#@业正常的生产运转和经济安全造成重要隐患。

@#@@#@ @#@@#@1.2煤炭自动化系统简介@#@ @#@@#@煤炭系统整体结构分为管理层（信息层）、控制层、设备层三层结构，各子系统主@#@ @#@@#@体传输平台为工业以太网。

@#@此中管理层为矿地面局域网系统；@#@控制称以工业以太环网为@#@ @#@@#@数据传输平台，主要由整个监控中心设备及环网组层；@#@设备层多采纳现场总线，保证了@#@ @#@@#@现场子系统的及时性和靠谱性，主要由个自动化子系统设备组层。

@#@@#@ @#@@#@在管理层，经过矿局域网系统，在各台计算机上，可以在一致的界面下依据权限@#@ @#@@#@和登记查察全矿的全部信息，将本部门的信息向管理网宣告，实现全矿安全生产的信息@#@ @#@@#@化管理。

@#@如视频监控系统、大屏控制系统等@#@ @#@@#@控制层是在工业以太环网上接入操作站、工程师站上，经过综合自动化软件平台@#@ @#@@#@向设备层的控制器发送控制指令，并实现对整个子系统设备的会合控制。

@#@如：

@#@井下中央@#@ @#@@#@变电所排水系统、通风控制系统等，或对全部设备和环境参数的检测。

@#@如瓦斯检测系统、@#@ @#@@#@辅助运输信息等。

@#@@#@ @#@@#@设备层主要包含设备操作台、PLC控制箱、开关柜、传感器、履行器、行程开关@#@ @#@@#@等现场设备，是详尽控制设备的履行者。

@#@@#@ @#@@#@1.3煤炭工控系统信息安全现状及风险@#@ @#@@#@煤炭和其余行业的工控主站系一致般处于相对封闭的专用网络，经过专用隔断装@#@ @#@@#@置与外界交互。

@#@跟着“两化”（信息化与工业化）的深度交融，工控系统正愈来愈多的使@#@ @#@@#@用通用协议、通用操作系统、通用硬件和软件。

@#@因为以太网、无线设备无处不在，整个@#@ @#@@#@煤炭控制系统都可以和远程终端进行互连，病毒、木马、蠕虫等信息网络安全问题直接@#@ @#@@#@延伸到工控系统。

@#@煤炭工控系统几个重要环节面对的信息安全风险以下。

@#@@#@ @#@@#@1）在数据收集环节，煤炭工控系统终端设备一般长时间运转在自然条件恶劣的地@#@ @#@@#@下，不但简单出现物理安全问题，并且受限于设备自己的计算资源终端设备难以全面应用各种信息安全防范技术，易遭到仿冒、窃听和篡改等攻击。

@#@@#@ @#@@#@2）在数据传输环节，绝大部分工控系统都采纳国际标准的专有通信协议进行传输，此类协议绝大部分缺少有效的身份鉴别和接见控制系统，并以明文方式进行传@#@ @#@@#@输，以致重要的控制命令、参数设置等信息面对被窃听、篡改的风险。

@#@@#@ @#@@#@3）在数据办理环节，工控系统更多采纳标准化的工控机或嵌入式系统，以及通用的数据办理技术和协议，包含Modbus，S7、NDP3等，这些协讲和技术从设计阶段主要考虑及时性和可用性，基本没有考虑安全要素，以致没法进行一般意义上的安全维修，对工控系统造成日趋严重的威迫。

@#@@#@ @#@@#@2.煤炭行业工控安全解决方案@#@ @#@@#@2.1工控安全解决方案简介@#@ @#@@#@工控安全思路简介@#@ @#@@#@企业没有简单照搬传统IT安全思想，而是以工控系统安全的视角，针对工控系@#@ @#@@#@统对靠谱性、稳固性、业务连续性的严格要求，以及工控系统软件和设备更新不屡次，@#@ @#@@#@通信和数据较为特定的特色，提出了成立工控系统安全生产与运转的“可信网络白环境”@#@ @#@@#@以及“软件应用白名单”看法，从而修建工业控制系统的网络安全“白环境”：

@#@@#@ @#@@#@只有可相信的设备，才能接入控制网络；@#@@#@ @#@@#@只有可相信的信息，才能在网络上传输；@#@@#@ @#@@#@只有可相信的软件，才同意被履行；@#@@#@ @#@@#@本设计思路无需大批改造现有工控网络和屡次升级工控系统，技术靠谱适用，可@#@ @#@@#@落地性强。

@#@@#@ @#@@#@其主要长处包含：

@#@@#@ @#@@#@杜绝终端后门隐患@#@ @#@@#@工控安全产品可以帮助涉密单位、关系国计民生的大型工控企业对工控网络工作@#@ @#@@#@站、服务器进行安全防范和安全加固，杜绝安全后门隐患，响应国家书息安全国产化政@#@ @#@@#@策及号召。

@#@@#@ @#@@#@解决主机安全问题，减少安全生产事故@#@ @#@@#@工控安全产品具备先进白名单防范技术，可以有效抵挡病毒、木马、歹意软件、@#@ @#@@#@零日攻击、高级长远威迫（APT）攻击对工控网络工作站、服务器的攻击与破坏行为，真切@#@ @#@@#@帮助企业发现工控网络攻击，解决安全问题，使企业的安全投入物有所值。

@#@@#@ @#@@#@提升工控系统稳固性，减少系统泊车时间@#@ @#@@#@工控安全产品可以有效检测到操作员针对工作站、服务器的违规、异常操作并加@#@ @#@@#@以阻挡，从而防范工控系统的不测泊车事故。

@#@同时，基于白名单技术的解决方案无需对@#@ @#@@#@工控网络结构进行改造，防范屡次升级工控系统，减少系统保护泊车时间。

@#@@#@ @#@@#@方案的拓扑图以下：

@#@@#@ @#@@#@工控安全产品简介@#@ @#@@#@1）可信界限网关简介：

@#@@#@ @#@@#@企业可信界限网关主要为保护工业控制网与管理信息网之间的界限而设计，支持@#@ @#@@#@对OPC等数采协议的深度分析，阻挡来自管理信息网的安全威迫，保护数据收集系统的安全。

@#@可信界限网关基于业界当先的软、硬件系统架构，其工控协议深度包分析技术不@#@ @#@@#@仅对二层三层网络协议进行分析，更进一步分析到工控网络包的应用层，对OPC等协议进行深度分析，防范应用层协议被篡改或破坏。

@#@@#@ @#@@#@利用可信界限网关可以成立可相信的数采通信的模型，采纳黑白名单互补的安全策略，过滤全部非法接见，保证只有可相信的设备才可以接入工控网络，只有可相信的流量才可以在网间传输。

@#@为控制网与管理信息网的连接供给安全保障。

@#@@#@ @#@@#@其主要优势包含：

@#@@#@ @#@@#@支持私有协议的开发平台接口@#@ @#@@#@可信界限网关供给SDK，开放的平台接口可以方便客户自行扩展支持私有协议，@#@ @#@@#@以及做定制化的二次开发。

@#@@#@ @#@@#@高性能般配算法@#@ @#@@#@工控系统对及时性要求异常苛刻，可信界限网关具备先进的硬件设计，采纳专用@#@ @#@@#@MIPS多查办理器，为低延时、高吞吐的数据办理供给了坚固的基础保障。

@#@此中深度数据@#@ @#@@#@包分析引擎在实现稳固靠谱的数据包深度分析的同时，可以做到低延缓，保证了工控系@#@ @#@@#@统的及时性要求。

@#@可信界限网关联合软硬件加快能力，即便在开启深度报文检测（DPI）@#@ @#@@#@的状况下也可实现30000PPS的吞吐量。

@#@@#@ @#@@#@高靠谱的软硬件一体化架构@#@ @#@@#@可信界限网关集成硬件加密引擎，为数据收集系统的数据传输供给了高性能的保@#@ @#@@#@证。

@#@别的，经过对可信网关和后台管理系统之间的全部数据交换进行加密，保证了整个@#@ @#@@#@系统的安全性和靠谱性。

@#@同时硬件物料精心选型，并且从电路设计、结构设计、系统冗@#@ @#@@#@余、时延、靠谱性、环境要求等方面严格要求，保证硬件的靠谱性。

@#@@#@ @#@@#@自主可控的智能工控安全操作系统@#@ @#@@#@可信界限网关在专用工业级、高性能网络安全硬件平台基础上，修建了自主知识@#@ @#@@#@产权的智能工控安全操作系统，此操作系统对流经可信网关的数据流做深度的协议分析@#@ @#@@#@和般配，并对数据流做智能调换转发，以及对工控网络流量包的应用层内容做深度检查，@#@ @#@@#@为安全功能的扩展供给了坚固的基础保障。

@#@@#@ @#@@#@工控可信界限网关在传统网关功能的基础上，特地针对工控环境供给了工控协议@#@ @#@@#@的管控、基于白名单的接见控制策略、智能学习规则、规则测试模式、日记当地缓存等。

@#@@#@ @#@@#@化繁为简的使用体验@#@ @#@@#@可信界限网关以提升工业控制网络的平常安全管理、信息统计数据的易读性和可@#@ @#@@#@操作性为设计中心，降低操作复杂度，防范误操作。

@#@系统充分利用人工智能技术，大幅@#@ @#@@#@度简化分析、管理、控制流程，并供给简单易学的用户界面，方便管理人员平常操作管@#@ @#@@#@理。

@#@管理系统支持及时可视化体现工控网络链路的连通性和服务状态，供给多类历史监@#@ @#@@#@控数据比较分析，系统日记、配置日记、流量日记、攻击日记、接见日记等种类日记的@#@ @#@@#@盘问与备份。

@#@@#@ @#@@#@2）可信地域网关简介：

@#@@#@ @#@@#@可信地域网关主要保护工业控制网络不一样安全地域间的安全，支持多种工控协议，@#@ @#@@#@阻挡来自安全地域外的威迫，克制安全域中的病毒、木马向其余地域流传扩散。

@#@基于业@#@ @#@@#@界当先的软、硬件系统架构，其工控协议深度包分析技术不但对二层三层网络协议进行@#@ @#@@#@分析，更进一步分析到工控网络包的应用层，对Modbus、DNP3、IEC104、Profinet@#@ @#@@#@等进行深度分析，防范应用层协议被篡改或破坏。

@#@@#@ @#@@#@利用可信地域网关可以成立可相信的工控网络地域间通信模型，采纳黑白名单互@#@ @#@@#@补的安全策略，过滤全部非法接见，保证只有可相信的设备才可以接入工控网络，只有@#@ @#@@#@可相信的流量才可以在网间传输。

@#@为控制网、生产网内部各地域的连接供给安全保障。

@#@@#@ @#@@#@可信地域网关为控制网内部各地域间数据接见供给工控协议深度分析、工控指令@#@ @#@@#@接见控制、日记审计等综合安全功能。

@#@可信网关采纳了高性能、高稳固性的多核硬件架@#@ @#@@#@构，为用户供给高效、稳固的安全保障。

@#@@#@ @#@@#@其主要优势包含：

@#@@#@ @#@@#@及时精准的工控协议指令级控制@#@ @#@@#@可信界限网关搭载了深度数据包分析引擎，可对工控协议做到及时和精准的鉴别，@#@ @#@@#@为解决针对工控网络的安全问题供给了技术基础保障，支持对OPC等数采协议进行快速@#@ @#@@#@有针对性的捕捉与深度分析。

@#@可以对OPC等工控协议做到指令级控制，如：

@#@OPC协议@#@ @#@@#@只读。

@#@@#@ @#@@#@支持私有协议的开发平台接口@#@ @#@@#@可信界限网关供给SDK，开放的平台接口可以方便客户自行扩展支持私有协议，@#@ @#@@#@以及做定制化的二次开发。

@#@@#@ @#@@#@高性能般配算法@#@ @#@@#@工控系统对及时性要求异常苛刻，可信地域网关具备先进的硬件设计，采纳专用@#@ @#@@#@MIPS多查办理器，为低延时、高吞吐的数据办理供给了坚固的基础保障。

@#@此中深度数据@#@ @#@@#@包分析引擎在实现稳固靠谱的数据包深度分析的同时，可以做到低延缓，保证了工控系@#@ @#@@#@统的及时性要求。

@#@可信地域网关联合软硬件加快能力，设备满配策略条件下时延小于@#@ @#@@#@50us。

@#@@#@ @#@@#@3）可信安全卫士简介：

@#@@#@ @#@@#@跟着工业4.0及两化交融的趋向到来，传统的工业控制系统网络安全问题已成为@#@ @#@@#@企业及国家安全面对的严重挑战。

@#@基于工业应用的特别性，作为工控系统重要构成部分@#@ @#@@#@的工作站、服务器等主机终端难以采纳传统的杀毒软件等“黑名单”防范方式对付层出@#@ @#@@#@不穷的操作系统漏洞、计算机后门程序、病毒、木马、数据扫描、密钥数据块攻击、黑@#@ @#@@#@客攻击等多元化的风险及威迫，采纳更加安全、靠谱、方便的技术对其进行安全加固已@#@ @#@@#@经火烧眉毛。

@#@@#@ @#@@#@可信卫士基于“白名单”主动防守技术的主机安全防范软件，解决了工控系统主@#@ @#@@#@机病毒传染、歹意脚本履行、操作系统内核漏洞隐患、应用程序缓冲区溢出攻击等问题，@#@ @#@@#@可以与威努特可信地域网关、可信界限网关等共同成立可控、靠谱、可管理的工控网络@#@ @#@@#@“白环境”纵深安全防守系统。

@#@@#@ @#@@#@其主要优势包含：

@#@@#@ @#@@#@有效防范零日攻击、APT攻击@#@ @#@@#@基于“软可信”技术，与“白名单“技术相联合，不依赖于攻击样本收集及攻击@#@ @#@@#@特色的提取，可以有效的防守零日攻击、APT攻击等传统杀毒软件力所不及的攻击方式，@#@ @#@@#@保护主机终端的连续安全。

@#@@#@ @#@@#@极致简单，易管理保护，合适工控环境@#@ @#@@#@操作极致简单，不需屡次更新威迫特色库来保持对新威迫的防范能力，防范了升@#@ @#@@#@级可能造成的系统兼容性风险，易于现场管理保护，特别合适在工业控制系统中使用。

@#@@#@ @#@@#@系统资源需求量小，亦合适老旧设备@#@ @#@@#@不像传统反病毒软件或IDS/IPS设备依赖于一个急剧增加的特色库，可信卫士根@#@ @#@@#@据每个客户的详尽生产环境成立一个小规模的白名单，对系统资源占用量小，亦合用于@#@ @#@@#@工控环境中老旧设备。

@#@@#@ @#@@#@2.2工控安全煤炭行业系统架构@#@ @#@@#@总系统统架构图@#@ @#@@#@总系统统架构说明@#@ @#@@#@可信界限网关：

@#@@#@ @#@@#@方案在信息层和控制层，控制层和设备层之间架设可信界限网关。

@#@并在每一个控@#@ @#@@#@制系统中部署可信界限网关，包含大卷皮带控制系统、通风机控制系统等。

@#@@#@ @#@@#@主要用于监察和控制在信息层与控制层、控制层与设备层之间，以及各个系统之@#@ @#@@#@间的通信数据报文，经过“白名单”放行正常的报文，可有效防范信息层和控制层向设@#@ @#@@#@备层传递“不行信”的指令。

@#@@#@ @#@@#@检测并防范来自与局域网和互联网的攻击防范，包含Land、Ping、Teardrop等@#@ @#@@#@异常报文和异常流量的攻击。

@#@@#@ @#@@#@可信局域网关：

@#@@#@ @#@@#@在设备层的每一个地域需要配置可信局域网关，使其形成逻辑地域。

@#@@#@ @#@@#@主要用于依据端口和协议特色，深度分析传输的详尽内容，以防范异常的流量、@#@ @#@@#@异常的指令、异常的操作、异常的报文等传递至地域网络内，两重保障正确鉴别工业协@#@ @#@@#@议报文。

@#@@#@ @#@@#@可信工作站：

@#@@#@ @#@@#@可信工作站部署在每一部工程师站、操作站上，经过灵巧配置白名单，加强安全@#@ @#@@#@的同时降低保护成本，保证有效抵挡零日攻击及高级长远性威迫（APT）；@#@经过授与权限@#@ @#@@#@自动追加安装程序，保证不被受权的软件在系统中运转。

@#@@#@ @#@@#@各子系统架构说明（以选煤厂控制子系统为例）@#@ @#@@#@因煤矿所涉及的子系统许多，因此以选煤厂控制子系统为例介绍相关的安全解决@#@ @#@@#@方案。

@#@@#@ @#@@#@在完成一个主要功能的设备群之上部署可信地域网关（硬盘录像机、枪机、球机、@#@ @#@@#@云台摄像机等设备主要完成了摄像功能）的每一个地域需要部署可信局域网关，使其形@#@ @#@@#@成一个地域。

@#@@#@ @#@@#@在地域中会依据端口和协议特色，深度分析传输的详尽内容，以防范异常的流量、@#@ @#@@#@异常的指令、异常的操作、异常的报文等传递至地域网络内，两重保障正确鉴别工业协@#@ @#@@#@议报文。

@#@@#@";i:

2;s:

21806:

"xx银行内训师管理制度汇编@#@XX银行内训师管理制度@#@1、目的@#@有效开发、利用银行内部的智力资源，实现内部资源的整合，充分打造银行知识共享的氛围，支持银行人力资源战略和培训计划的实现。

@#@@#@积极培养和建设内训师队伍，为员工提供锻炼和成长的舞台，体现内训师在银行整体培训教育体系中的核心作用。

@#@@#@2、定义、来源及组织分工@#@内训师：

@#@即内部培训师，指能够结合XX银行的发展要求，研究开发XX银行实际需要的培训项目，以及根据XX银行经营、管理的需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目与培训课程，制定、实施培训计划，并从事培训执行活动的人员。

@#@@#@来源：

@#@包括内部和外部。

@#@内部内训师为XX银行员工兼职担任；@#@外部内训师为XX银行员工兼职担任。

@#@@#@组织分工：

@#@内训师在行政上归属于所在单位及部门管理，在培训业务上初级内训师归属所在单位的人事部门管理，中级、高级内训师归属银行人事行政中心人力资源部管理。

@#@@#@3、内训师的权责@#@,@#@内训师的权利@#@参与制订银行年度培训计划，并具有培训课程、培训课时、培训方式、讲师选择的建议权。

@#@@#@优先享受银行组织的各类培训师进阶、专业技能及管理培训课程。

@#@@#@按照级别享受课时费的权利。

@#@@#@按照所开发课程的定级享受课程开发费的权利。

@#@@#@内训师的责任@#@内训师是银行员工内部兼职的行为，不能因为培训或授受培训而影响本职工作。

@#@@#@参与课程的前期培训需求调研，协助分析银行员工的培训需求，向银行人事行政中心人力资源部提供员工培训需求资料。

@#@@#@协助银行人事行政中心人力资源部编制年度培训计划。

@#@@#@#@#@开发设计有关课程，如培训教材、辅助材料、案例及游戏、授课PPT、试卷及标准答案等，并定期改进以上资料。

@#@@#@负责培训学员的考勤和考核工作。

@#@通过培训后阅卷、后期培训跟进，达到预定的培训效果。

@#@@#@对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议。

@#@@#@积极学习，努力提高自身文化素质、综合能力以及授课技巧。

@#@@#@学习、消化外部培训课程，将其引入企业，并根据实际情况进行课程的内化。

@#@@#@根据各级人力资源部门设计的培训方案和计划进行培训，如有改动应在开课前3天征得各级人力资源部门的同意@#@在不影响工作的前提下，不断学习，经常开展专题培训。

@#@@#@协助参与公司年度培训效果总结。

@#@@#@$@#@4、内训师的等级@#@银行内训师划分为三个等级：

@#@初级、中级、高级；@#@银行高层自本制度下发之日即自动成为中级内训师，进入内训师资库；@#@中层自动成为初级内训师，进入内训师资库，符合中级内训师资格的，可以通过选拔后成为中级内训师。

@#@其他员工可以在制度下发之日7天内申请加入内训师团队。

@#@@#@初级内训师：

@#@具有本专业3年（含）以上工作经验，良好的语言表达能力。

@#@@#@中级内训师：

@#@具有本专业5年（含）以上工作经验或担任初级内训师1年以上且年度考核成绩80分以上者，较强的语言表达能力、组织协调能力。

@#@@#@高级内训师：

@#@具有本专业8年（含）以上工作经验或担任中级内训师1年以上且年度考核成绩90分以上者。

@#@优秀的语言表达能力、沟通能力、组织协调能力。

@#@@#@特殊人才，要求可以适当放宽。

@#@由银行人事行政中心人力资源部统一定级。

@#@@#@本制度下发当年银行高层必须进行1门课程的讲授。

@#@以后将按照考核标准进行评定。

@#@@#@5、内训师的选拔@#@]@#@选拔原则：

@#@公开、公平、公正@#@选拔工作的分工：

@#@银行人事行政中心人力资源部负责内训师选拔的组织实施工作；@#@各单位人事部门负责组织本单位内训师竞聘报名以及资料收集、上报工作。

@#@@#@选拔的条件：

@#@@#@认同企业文化和管理理念，自觉执行各项规章制度和操作流程。

@#@@#@具有认真负责的工作态度和高度的敬业精神，热爱培训工作，能在不影响本岗位工作的前提下，积极配合银行培训工作的开展。

@#@@#@在本岗位专业技能上有较高的理论知识和至少3年本专业的工作经验，工作业绩突出。

@#@@#@形象良好，有较好的语言表达能力、感染力、组织协调能力，具备编写讲义、教材、测试题的能力。

@#@@#@选拔的流程（见附件六：

@#@选拔流程图）：

@#@@#@@@#@银行人事行政中心人力资源部下发招聘/选拔内训师的通知。

@#@@#@各单位人事部门负责将通知在本单位内落实，做好内训师的报名竞聘组织工作，包括传达内训师选拔精神，鼓励员工竞聘；@#@《内训师自荐/推荐表》（见附件一）的收集、整理、上报。

@#@@#@银行人事行政中心人力资源部根据各单位提报的内训师情况，通知相关人员接受面试（见附件九：

@#@面试通知单），安排3-5人的面试小组（见附件七：

@#@面试评分表），包括银行高层、人力资源部人员、相关专业岗位人员进行面试以及10分钟的不限题目试讲工作。

@#@@#@根据面试及试讲结果，整理出合格人员名单，上报银行高层审批。

@#@@#@面试、试讲不合格者和高层审批不合格者，进入后备师资库，次年内训师选聘时，对这部分人员直接给予面试资格。

@#@@#@6、内训师的聘用@#@内训师经过高层审批通过后，由银行人事行政中心人力资源部统一发文聘任，并颁发相应级别内训师资格证书，证书一年一审，通过者可根据等级要求晋级，未通过者，给予半年的考察，如果不符合要求将不再聘用。

@#@@#@7、内训师的课程开发@#@%@#@本制度下发实施的第一年，不对课程开发做要求，但同时当年内训师也不享受课程开发费。

@#@如果有课程开发，则按照的标准享受课程开发费。

@#@@#@制度下发实施的第二年开始，初级内训师需要一年开发1门课程；@#@中级内训师需要一年开发2门课程；@#@高级内训师需要一年开发1门课程。

@#@课程开发的数量将由银行人事行政中心人力资源部在每年的年初进行修订公示。

@#@@#@课程开发界定需经内训师部门负责人及银行人事行政中心人力资源部审核通过后且在本单位进行过一次公司级培训。

@#@@#@达不到课程开发数量的要求，当年内将按照实际数量比例享受相应比例课程开发费；@#@如果没有开发任何课程，则不享受当年课程开发费。

@#@@#@8、内训师的培训发展@#@银行人事行政中心人力资源部根据内训师的实际情况，安排相应内训和外训课程，以增强内训师的自身素质和专业技能的提升。

@#@@#@银行人事行政中心人力资源部定期举行内训师的经验分享沙龙，提供经验交流的平台。

@#@@#@银行人事行政中心人力资源部定期组织内训师与兄弟单位内训师进行知识分享与技能交流。

@#@@#@—@#@内训师可以通过银行人事行政中心人力资源部借阅培训类书籍和光盘，以利自身素质的提升。

@#@@#@9、内训师的管理@#@银行人事行政中心人力资源部统筹管理银行内训师队伍，建立、完善内训师档案。

@#@同时与兄弟单位合作，掌握外部内训师的详细情况，以便进行资源整合。

@#@@#@各级人力资源部按照内训师等级，分别负责银行内训师的日常管理、授课、考核等工作。

@#@@#@内训师的直接领导应大力支持内训师的日常培训工作，在内训师不耽误本职工作的前提下，尽量给予充分的配合。

@#@@#@内训师应严格按照各级人力资源部的培训计划来执行课程的讲授，如果因自身原因无法进行课程的讲授，需提前三天通知各级人力资源部，另行安排其他讲师。

@#@@#@内训师在执行培训之前，需深入接触受训人员，通过一对一访谈或座谈、工作观察等方式进行培训需求调查（见附件十：

@#@培训需求调查表）。

@#@在调查研究的过程中，尽量不要影响受训人员的日常工作。

@#@@#@内训师在进行课程讲授时，如果是标准化的课程，不需要提前会课，如果是非标准化的首次讲解的课程，需要在开课前3天进行会课，会课由各级人力资源部人员、目标学员代表、目标学员部门领导共同参与，并进行课程的意见反馈。

@#@（见附件八：

@#@培训执行作业流程图）@#@'@#@@#@内训师在课程开始前1天，自我进行模拟演练，熟悉场地，调试设备，以备第二天的课程进行。

@#@@#@课程进行过程中，内训师要注意控制课程的进度，维持课堂纪律，调动学员学习情绪。

@#@课程结束后，由学员进行课程的评价反馈和讲师的评价反馈，表单由培训服务人员收集，由各级人力资源部统计分析，银行人事行政中心人力资源部留档备案，提交给内训师建议意见即可。

@#@（见附件二：

@#@课程评价反馈表；@#@附件三：

@#@讲师评价反馈表）@#@课程结束后二周内，内训师要与学员的上级领导进行沟通，了解培训效果，并进行课程的改进、完善。

@#@@#@银行人事行政中心人力资源部负责组织培训师的集体学习，提升活动。

@#@根据银行人事行政中心人力资源部确定的课程框架，对不同的主题成立课程开发小组，各小组不定期召开讨论会，对课程的开发进行研讨。

@#@@#@公司级重要培训课程，内训师需要根据银行人事行政中心人力资源部的要求在培训后3天内出具培训总结报告。

@#@（见附件四：

@#@培训总结报告）@#@10、内训师的考核@#@日常考核@#@各级人力资源部负责内训师的日常考核，通常在课程结束后3天内完成考核。

@#@日常考核通过受训学员对课程及讲师的评价反馈为主。

@#@@#@#@#@各级人力资源部要对每次课程后的各项指标收集齐全，保存完整，计算精确，用于年度考核基础数据的支持。

@#@@#@年度考核@#@银行人事行政中心人力资源部于每年1月组织对内训师进行年度考核评定。

@#@（见附件五《内训师年度考核表》）@#@课程开发数量：

@#@课程开发数量根据实际数量占应开发数量的百分比进行换算得分，如标准为一年1门课程，实际开发2门课程，则得分=2/1*100=200分。

@#@@#@讲师评价平均分：

@#@根据一年内所上课程的讲师评价平均分来统计。

@#@@#@课程评价平均分：

@#@根据一年内所上课程的课程评价平均分来统计。

@#@@#@考核结果由银行人事行政中心人力资源部审核后上报银行高层审批。

@#@@#@11、内训师的奖惩@#@~@#@内训师的奖励@#@课时费：

@#@（标准*系数）@#@等级@#@工作时间内@#@工作时间外@#@备注@#@初级内训师@#@）@#@30元@#@50元@#@不享受课时费的情况：

@#@@#@1、工作职责内要求的授课，包括各部门GMP认证需要进行的培训，各单位公司级培训享受课时费。

@#@@#@2、各单位基层员工入职培训@#@3、试讲、非正式授课@#@4、领导层对下辖部门的辅导、分享、交流、培训@#@5、其他无法判断的情况，由银行人事行政中心人力资源部向上请示@#@，@#@中级内训师@#@50元@#@100元@#@高级内训师@#@100元@#@200元@#@!

@#@@#@课程评价反馈表均分@#@系数@#@80分以上@#@1@#@70-79分@#@60-69分@#@…@#@60分以下@#@统计：

@#@由各级人力资源部负责对所属内训师课程进行统计（见附件十一：

@#@《内训师培训课程统计表》），每年1月/4月/7月/11月15日上报银行人事行政中心人力资源部。

@#@@#@课时费的发放：

@#@每季度银行人事行政中心根据上报的统计表进行课时费的审核，审核通过后报财务审核，财务审核后报银行总经理审核，审核通过后对内训师进行课时费的发放。

@#@@#@课程开发费：

@#@@#@:

@#@@#@等级@#@课程开发费（元/年）@#@备注@#@初级内训师@#@150@#@达不到课程开发规定数不享受课程开发费@#@中级内训师@#@400@#@高级内训师@#@600@#@优秀内训师：

@#@@#@等级@#@优秀内训师（元/年）@#@备注@#@}@#@初级内训师@#@300*4@#@年度考核80分以上，按照等级，得分先后排名@#@中级内训师@#@500*2@#@高级内训师@#@800*1@#@非物质奖励：

@#@包括职位的晋升、评优、外派培训等形式，将优先考虑内训师团队。

@#@@#@内训师的惩罚@#@不服从各级人力资源部课程的合理安排，无正当理由拒绝的，由银行人事行政中心人力资源部和接受培训部门视具体情节轻重，给予同等级2课时的课时费的负激励，在当月工资中扣除，当年连续2次或者累计3次者，取消内训师资格。

@#@@#@内训师因正常工作或个人原因，不能按原计划授课时，应提前三天进行变更，未及时通知培训组织部门，造成恶劣影响的，当年连续2次或累计3次者，取消内训师资格。

@#@@#@当年内进行过课程讲授，年度考核低于60分，取消内训师资格。

@#@@#@受到学员二次以上重大投诉经检查属实的，取消内训师资格。

@#@@#@各单位人事部门不能有效监督、管理本单位内训师，造成部门内部培训工作进展不畅的，视具体情节，给予培训组织责任人内部通报批评。

@#@@#@$@#@银行人事行政中心人力资源部组织的内训师活动，无故不参加或未请假者，首次给予口头警告，第二次起，给予同等级2课时的课时费负激励，在当月工资中扣除，聘期内累计五次的内训师，取消其内训师资格。

@#@@#@所有的负激励，均在每年度课时费统计中进行扣除。

@#@（删除）@#@12、内训师的晋升与降级@#@内训师的晋升@#@内训师晋升时间为每年的1月，在年度考核结束后，符合条件的可以晋升至下一级，由银行人事行政中心人力资源部颁发新证，并进行发文通报。

@#@@#@高级内训师的晋升不再有等级的区分，连续2年年度考核分80分以上者，将内训师资格审核由一年一审，变为二年一审。

@#@@#@内训师的降级@#@一年内不接受各级人力资源部安排的任何课程，进行降级处理。

@#@@#@（@#@个人能力无法适应课程的要求，经银行人事行政中心人力资源部和相关部门评定后，进行降级处理。

@#@@#@13、附件@#@《内训师自荐/推荐表》@#@《课程评价反馈表》@#@《讲师评价反馈表》@#@《培训总结报告》@#@《内训师年终考核表》@#@《面试评分表》@#@）@#@《选拔流程图》@#@《培训执行作业流程图》@#@《面试通知单》@#@《培训需求调查表》@#@《内训师培训课程统计表》@#@ @#@@#@|@#@ @#@@#@附件一：

@#@《内训师自荐表/推荐表》@#@内训师自荐/推荐表@#@#@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@照@#@，@#@片@#@籍贯@#@职务@#@职称@#@学历@#@专业@#@毕业院校@#@-@#@英语@#@计算机@#@所获证书@#@身份证号@#@}@#@本专业工作年限@#@通信地址@#@邮编@#@联系方式@#@）@#@手机@#@宅电@#@E-mail@#@紧急联系方式@#@【@#@个人简介@#@与评价@#@主要培训课程@#@课程内容简介@#@课时@#@培训对象@#@|@#@：

@#@@#@—@#@本职工作业绩描述@#@定级情况@#@'@#@@#@申请人/推荐人：

@#@直属部门负责人：

@#@人力资源部：

@#@@#@附件二：

@#@《课程评价反馈表》@#@课程评价反馈表@#@为使今后的培训更能满足员工的需求，请您参加培训后对本次培训进行评价和提出建议，以利我们改进工作。

@#@再次感谢您的支持！

@#@@#@一、具体评价：

@#@请在您同意的选项栏打“√”，分值越高表示越满意。

@#@@#@内容@#@。

@#@@#@10分@#@8分@#@6分@#@4分@#@2分@#@A.培训相关度@#@1、该培训符合我的需要，有针对性@#@￥@#@2、该培训涉及我工作中有可能遇到的问题@#@…@#@3、该培训关系到我在企业中的职业发展@#@·@#@@#@B.培训效率@#@1、培训目的明确，重点突出@#@2、主讲人准备充分，有深度，有效率@#@|@#@3、主讲人能确保学员积极参与到培训中@#@|@#@C.培训组织@#@1、会场布置，设备准备@#@）@#@2、时间安排与时长控制@#@$@#@3、课前、课间及其他服务@#@D.培训效果@#@1、通过课程学习，方便以后的工作@#@/@#@合计@#@二、"@#@@#@三、您的建议：

@#@@#@1、您认为哪部分内容对您最有用@#@ @#@@#@2、哪部分内容您认为实用性不强@#@ @#@@#@~@#@3、您认为哪些内容应添加到此次培训中@#@日期：

@#@签名：

@#@@#@XX银行人事行政中心@#@附件三：

@#@《讲师评价反馈表》@#@讲师评价反馈表@#@为使银行各位讲师能够更好的开展各类培训，请您参加培训后对本次培训讲师进行评价和提出建议，以利讲师改进工作。

@#@再次感谢您的支持！

@#@@#@本次培训主讲人：

@#@@#@一、具体评价：

@#@请在您同意的选项栏打“√”，分值越高表示越满意。

@#@@#@内容@#@;@#@@#@20分@#@16分@#@12分@#@8分@#@4分@#@1、培训讲师态度端正，语言表达清晰@#@，@#@2、培训讲师的讲解技巧多样化，娴熟有水平@#@：

@#@@#@3、培训讲师熟练掌握培训课件@#@4、讲师对培训目标很清晰，讲授过程合理@#@;@#@@#@5、培训讲师能带动员工进行互动沟通@#@￥@#@合计@#@二、您的建议：

@#@@#@1、您认为此次培训讲师需要在哪些地方进行改进@#@》@#@ @#@@#@2、您认为哪些内容此次培训讲师表述较好@#@·@#@@#@ @#@@#@】@#@日期：

@#@签名：

@#@@#@XX银行人事行政中心@#@附件四：

@#@《培训总结报告》@#@培训总结报告@#@培训@#@项目@#@~@#@培训@#@对象@#@项目@#@举办时间@#@培训时数@#@参加人数@#@%@#@异常说明@#@计划@#@实际@#@%@#@培@#@训@#@内@#@容@#@@@#@学@#@员@#@综@#@合@#@意@#@见@#@讲@#@…@#@师@#@意@#@见@#@成@#@果@#@评@#@估@#@ @#@@#@待@#@追@#@踪@#@事@#@项@#@,@#@本表一式一份，银行人事行政中心人力资源部存档@#@ @#@@#@附件五：

@#@《内训师年终考核表》@#@ @#@@#@内训师年终考核表@#@姓名@#@…@#@单位@#@部门@#@职务@#@等级@#@]@#@联系方式@#@评估类别@#@单项得分@#@权重@#@加权得分@#@总分@#@!

@#@@#@课程开发数量@#@X@#@×@#@X@#@S@#@讲师评价平均分@#@Y@#@>@#@@#@×@#@Y@#@课程评价平均分@#@Z@#@×@#@Z@#@计算公式：

@#@S=（×@#@X）＋（×@#@Y）＋（×@#@Z）@#@{@#@ @#@@#@》@#@ @#@@#@附件六:

@#@选拔流程图@#@*@#@人力资源部各单位部门@#@人力资源部发文@#@ @#@@#@内训师@#@*@#@申请表@#@ @#@@#@ @#@@#@￥@#@@#@面试@#@是@#@#@#@@#@否@#@@#@是@#@ @#@@#@@#@组织培训@#@@#@@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@.@#@ @#@@#@附件七：

@#@面试评分表@#@面试评分表@#@姓名@#@岗位@#@、@#@单位@#@内训师级别@#@爱好/特长@#@擅长领域@#@ @#@@#@主要课程@#@评分标准（每项20分，总分100分，面试占30%，试讲占70%）@#@面试环节@#@仪表@#@举止@#@谈吐@#@—@#@逻辑思维@#@应变能力@#@合计@#@|@#@试讲环节@#@课件版面@#@授课技巧@#@互动交流@#@逻辑思维@#@语言表达@#@…@#@合计@#@!

@#@@#@综合评定@#@认定级别@#@ @#@@#@}@#@ @#@@#@附件八：

@#@培训执行作业流程图@#@…@#@培训组织方：

@#@@#@各级参训人员内部培训师银行人事行政中心相关表单@#@人力资源部人力资源部及说明@#@@#@ @#@@#@：

@#@@#@会课需要银行人事行政中心人力资源部人员、目标学员代表、目标学员部门领导共同参与@#@ @#@@#@出具试题及答案@#@—@#@ @#@@#@填写@#@《附件二》《附件三》@#@ @#@@#@.@#@ @#@@#@（@#@ @#@@#@附件九：

@#@面试通知单@#@面试通知单@#@…@#@先生/女士：

@#@@#@谢谢您竞聘XX银行内部培训师一职，为增进进一步的了解，请您依以下说明前来参加面试，谢谢！

@#@@#@1、时间：

@#@@#@@#@2、地点：

@#@@#@@#@3、所需资料：

@#@@#@<@#@@#@ @#@@#@若您由于特殊原因，时间安排上有所不便，请您与银行人事行政中心人力资源部先生/女士联系，以便调整面试时间。

@#@@#@联系电话：

@#@@#@@#@XX银行人事行政中心人力资源部@#@…@#@年月日@#@ @#@@#@,@#@附件十：

@#@培训需求调查表@#@单位/系统@#@部门@#@参训对象@#@*@#@培训类别@#@参训人数@#@填表人@#@讲师要求@#@#@#@培训内容@#@希望达@#@成目标@#@建议@#@备注@#@@@#@培训需求调查表@#@填表时间：

@#@@#@ @#@@#@附件十一：

@#@内训师课程统计表@#@{@#@序号@#@姓名@#@等级@#@课程内容@#@培训时间@#@培训课时@#@讲师费用@#@；@#@@#@证明人@#@内训师签字@#@）@#@·@#@@#@}@#@内训师课程统计表@#@ @#@@#@填表说明：

@#@@#@1、课程详细说明：

@#@应包括课程名称，培训范围@#@2、证明人由参训学员签字@#@3、课时不足15分钟的不予计算，超过15分钟不足半小时的按照半小时计算，超过半小时的按1课时计算。

@#@@#@";i:

3;s:

15301:

"爱情的句子经典@#@爱情的句子经典@#@导读：

@#@本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！

@#@@#@　　1、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然就收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

@#@@#@　　2、夏雨湿了朦胧，太匆匆，怎奈雨过天晴又来风。

@#@相思雨，情人泪，几时停，自是青春无悔任尔行。

@#@蝶恋花，醉花阴，残梦痕，月射寒江照昆仑。

@#@地也老，天也昏，一生一世爱你的心。

@#@俺是你的人！

@#@@#@　　3、爱情不是追来的，也不是找来的。

@#@真正的爱情，只能是人生之中一场自然而优雅的等待；@#@是百转千回萍水相逢时，四目相遇怦然心动的声音；@#@是疲惫旅途中，不期然飘落在你手心的一叶脉脉相通的柔情。

@#@@#@　　4、爱是一种需要不断被人证明的虚妄，就像烟花需要被点燃才能看到辉煌一样。

@#@@#@　　5、离开之后，我想你不要忘记一件事：

@#@不要忘记想念我。

@#@想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

@#@@#@　　6、爱情是一个果酱罐，让我俩变成了小孩子，快乐地尝着它的香甜，仿佛永远不知厌倦；@#@爱情是一颗话梅果，让我俩变成了馋嘴的小熊，欲拒还迎那酸甜的滋味！

@#@@#@　　7、不敢说出口，因为我胆小，因为如果你拒绝，我以后就不能够再见到你了，宁愿默默的爱着你，不能让你知道，直到，直到你投进别人的怀抱！

@#@@#@　　8、戒烟容易，戒你太难。

@#@当爱恋的病毒悄然而至，当你把从我心中下载的初吻放进回收站，我决定把爱情低格，让回忆格式化。

@#@你知道我的心在哭泣吗？

@#@@#@　　9、生命里有很多定数，在未曾预料的时候就已摆好了局。

@#@@#@　　10、你的微笑令我陶醉，你的眼泪让我心碎；@#@你的话语让我甜蜜，你的沉默使我负罪。

@#@我的喜怒哀乐，因你而生，你就是我的唯一。

@#@爱你，永不变味！

@#@@#@　　11、遇见你是偶然的，喜欢你是自然的，爱上你是毅然的，得到你是欣然的，伴你一生是必然的。

@#@@#@　　12、爱尔兰有个传说：

@#@如果一对恋人彼此离开了对方，天上就有颗星星会熄灭。

@#@我希望那颗属于我们的星星永不熄灭，永远闪亮。

@#@@#@　　13、我本以为有些东西我可以左右，可是我控制不了自己想你，控制不了我对你的爱，我恨自己，长长的旅程换来的只是疲惫，多了的只是无边的思念将我蔓延，我无法挣脱这张网，在感情的世界里，我只是个笨蛋。

@#@@#@　　14、脸颊是红红的，头发是黑黑的；@#@嘴唇是美美的，牙齿是白白的；@#@橘子是酸酸的，海水是咸咸的；@#@情意是绵绵的，想你是甜甜的；@#@念你是长长的，爱你是久久的。

@#@@#@　　15、我爱的人，是你。

@#@我爱你的心，愿你知晓。

@#@我爱你的情，比山高，比海深。

@#@我爱你的时效，一辈子有效。

@#@只想让你知道，我爱你到老！

@#@@#@　　16、要一句诺言，即使明知它如流连于皮肤上的亲吻一般，会失去痕迹。

@#@@#@　　17、我们一生当中，并不可能只爱一个人，但往往有一个人让你笑得最甜，让你痛得最深，往往有一处美丽的伤口，成为你身体上不能愈合的一部分！

@#@由于陌生，所以勇冈冬由于间隔，所以美丽。

@#@@#@　　18、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我知道还在勉强自己，这叫责任！

@#@分手是种勇气！

@#@当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！

@#@@#@　　19、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

@#@@#@　　20、我们的爱平淡但不平凡，简约而不简单，因为我们相互懂得，懂的珍惜，懂的包容。

@#@只有这样，平淡才演绎着不平凡。

@#@简约才续写着不简单。

@#@亲爱的，你是我今生最美的风景。

@#@@#@　　21、若是你闻过了花香浓，别问我的花儿为谁红，爱过知情重，醉过知酒浓，花开花谢终是空，缘分不停留，像春风来又走，女人如花花似梦。

@#@@#@　　22、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈…但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

@#@@#@　　23、我哭不是因为我难过，是因为我喜极而泣。

@#@我没有办法像正常人那样生活，如果你离开我，我不知道我的生活会变。

@#@@#@　　24、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

@#@@#@　　25、我坚信，一个人想念另一个人的时候，应该是安静的念想。

@#@爱，这一力量，往往可以瞬间抵达白发苍苍的彼岸。

@#@@#@　　26、一分一秒不愿分开，有你的时光总嫌太快；@#@每时每刻将你陪伴，你的笑颜是我最大的期盼。

@#@我的生活因你充满希望，我的未来因你更加灿烂。

@#@亲爱的，爱你没有理由，只愿爱你直到永远！

@#@@#@　　27、我用满腔柔情，倾尽一生追逐心中的图腾就是你，璨若星辰的缘分把你带到我身边，粉墙黛瓦写下美好的爱恋，愿与你泛舟江湖，畅游爱的城堡！

@#@亲，想你了！

@#@@#@　　28、明知会失去自由，明知这是一生一世的合约，为了得到对方，为了令对方快乐，也甘愿作出承诺。

@#@@#@　　29、愿做一棵树，屹立在你必经的路上。

@#@我愿做一片云，替你抵挡烈日。

@#@我愿做一把伞，经受暴风骤雨。

@#@这就是爱情！

@#@@#@　　30、我的要求并不高，希望有一杯茶，是你亲手为我泡，希望有一碗饭，是你亲手为我做，希望有一束花，是你亲手为我采，希望你能牵着我的手，一直到永久。

@#@@#@　　31、爱情像是邂逅一场盛景后，摆出美丽苍凉的手势。

@#@就如：

@#@从此无心爱良夜，任他明月下西楼。

@#@此情可待成追忆，只是当时已惘然。

@#@纵有千种风情，更与何人说。

@#@@#@　　32、我要你知道，这世界上有一个人是永远等着你的，不管是在什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。

@#@@#@　　33、不论是白银是黄金，都不是我所恋慕的东西，我只恋慕着你，心上人，只要我依旧活在人世，我要发誓向你保证，我的全部爱情名誉和忠实。

@#@@#@　　34、如果我爱上你的笑容，要怎么收藏要怎么拥有。

@#@@#@　　35、在情感的长河里，注入一丝甜蜜，让幸福流淌，在爱情的沃土中，绽放一份浪漫，将开心怒放，亲爱的，我爱你，愿与你共浴爱的长河，将爱情进行到底！

@#@@#@　　36、笨手笨脚接近你，甜美甜蜜记住你，美好美丽惦记你，幸福幸运遇见你，真心真意喜欢你，诚实诚恳爱上你，永恒永久陪着你，一生一世伴着你。

@#@@#@　　37、无法厮守终生的爱情，不过是人在长途旅程中，来去匆匆的转机站，无论停留多久，始终要离去坐另一班机。

@#@@#@　　38、寂寞的夜因你失眠，我失去了做梦的心情，但并非从此就没有梦，而是梦里依然有你！

@#@遇见你纯属天意，爱上你一心一意，苦恋你从无悔意，得到你才会满意。

@#@@#@　　39、给爱一张不老的容颜，让相爱过都终身不变；@#@给爱一个不悔的誓言，让相爱过都彼此思念；@#@给爱一片辽阔的蓝天，让那真爱充满人间。

@#@@#@　　40、柔情片片化作浪漫的宣言，点点深情化作甜蜜的爱恋，心语绵绵，诉说执着的想念；@#@一颗心，几分心情，无限的爱恋。

@#@接受我的爱吧！

@#@爱你永远！

@#@@#@　　41、如果没有你，在我孤单寂寞的时候，有谁来给予我需要的温暖。

@#@@#@　　42、我愿化作一缕阳光，照亮你前进的方向；@#@我愿化作一滴水珠，滋润你干渴的心房；@#@我愿化作一朵小花，给你的生命带来芳香；@#@我愿化作丝丝情意，和你一起幸福绵长。

@#@亲爱的，我爱你！

@#@愿与你一生相依！

@#@@#@　　43、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。

@#@我们此生共赴天涯海角，不是游走半个地球，而是人间相伴。

@#@@#@　　44、不论天涯海角，不管春夏秋冬，我一定会把你带在自己的身边，不论走到哪，你都将是我一辈子最重的行囊。

@#@左思右想，只有你对我最好，你不要我，谁要呢？

@#@@#@　　45、奇遇使我遇上你，缘份使我爱上你。

@#@心里有话告诉你。

@#@但是又怕伤害你，此时此刻想起你，但愿马上见到你，我是真心爱着你。

@#@@#@　　46、一个人想事好想找个人来陪，一个人失去了自己，不知还有没有要在追的可望。

@#@@#@　　47、当你不能够再拥有的时候，你唯一可以做的就是令自己不要忘记。

@#@@#@　　48、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无所谓压抑自己，人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。

@#@@#@　　49、为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。

@#@如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？

@#@@#@　　50、两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

@#@@#@　　51、如果我能拥有这份荣幸，我愿终身陪伴着你，一年四季陪伴着你。

@#@春天，我陪你轻轻漫步在盛开的百花之间；@#@夏天，我陪你奔跑在欢乐的小河之畔；@#@秋天，我陪你倘徉在火红的枫林之下；@#@冬天，我陪你围坐在炽热的火炉旁边。

@#@@#@　　52、分开很久很久了。

@#@似乎你还在眼前闪动。

@#@多姿的风采象炎夏的一缕清风，让人舒爽而愉悦。

@#@岁月虽然流逝，但是带不走你在我心里的分量，绵绵的思念中，祝愿你快乐开心。

@#@魅力久久……@#@　　53、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。

@#@为这，我已在佛前求了五百年。

@#@求佛让我们结一段尘缘，佛於是把我化做一棵树，长在你必经的路旁。

@#@阳光下，慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望。

@#@@#@　　54、雨后的风，清爽而忧郁，能吹走大地的污浊，却吹不走本身寂寞的心情。

@#@风比海岸线蓝而寂寞，雨比云湿润而孤寂；@#@你比我想象中远远而冷清，我比我自己想象中更常想起你。

@#@@#@　　55、如果，爱一个人，守一份爱情，可以在早春一起去踏青，可以在盛夏一起去赏荷，可以在浅秋一起去观月，可以在深冬一起去寻梅，不厌倦，却欢乐，不平凡，却平淡。

@#@那么，此生便无憾了。

@#@@#@　　56、曾经每天都很平淡，你使日子变得多滋味，工作感觉很枯燥，你使我变得干劲足，做饭总是要辛苦，但为你我不觉得累。

@#@宝贝，告诉你个秘密生活因你而美好。

@#@@#@　　57、想你是一种激情，想你也是一种幸福，想你，是我快乐的源泉，让我回到了情窦初开的年代，那种思念在心底里蔓延，蔓延……@#@　　58、人生不止，寂寞不已。

@#@寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题，我和我的影子独处，它说它有悄悄话想跟我说，它说它很想念你，原来，我和我的影子都在想你。

@#@@#@　　59、我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。

@#@我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。

@#@阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。

@#@换一个人，都不会天色常蓝。

@#@@#@　　60、也许，这一世，你注定是我宿命里无法逾越的情堑。

@#@我知道，今后，你会永远盘踞在我的内心深处，纵然爱你会寂寞了我的所有时光，我依然会守着回忆，在绿肥红瘦的季节里，在清欢浓愁的日子里，倾尽我一世的痴迷。

@#@@#@　　61、生活的画卷因你的到来变得五彩缤纷，爱情的花朵因你的恋情变得更加芬芳。

@#@拥你入怀，是我最幸福的时光；@#@伴你身旁，是我最热切的向往。

@#@爱你不容商量，让我们在爱情的海洋里徜徉！

@#@@#@　　62、把一个女人捧得越高，她就越觉得自己珍贵，容易吊高来卖。

@#@相反放一放，她反而会回过头来紧张你，其实她心底。

@#@@#@　　63、一合一分话别甚苦，一喜一泣黯然神伤，一拥一吻残留余温，一笑一哭此情长流。

@#@我们心同相知，天涯海角共此时，明月似我心，此情久久！

@#@@#@　　64、思念中我一千次一万次地问鸿雁问明月问春风，愿鸿雁将我的眷恋捎给你；@#@愿明月将我的问候带给你；@#@愿春风将我的关切送给你！

@#@@#@　　65、爱在心中百转千回，多想再见你一面，让我知道你心中也感觉，我们的爱没白费，直到生命最后一天你和我还深深怀念！

@#@@#@　　66、当岁月在生命的围墙写满了诗句，我为遇见你而感到幸运！

@#@当时光在爱情的丝绸绣满了芳香，我为爱上你而感到骄傲！

@#@亲爱的，有你就有幸福，爱你！

@#@@#@　　67、不是由于寂寞才想你，而是由于想你才寂寞。

@#@孤独的感觉之所以如此之重，只是由于想得太深。

@#@@#@　　68、在梦里想你，一种甜蜜在心中荡漾；@#@在笑中懂你，把快乐品尝；@#@在浪漫里吻你，畅游在爱的海洋；@#@温馨的拥抱，充满玫瑰的芬芳；@#@与你相识相守，不离不弃，一生一世，让幸福地久天长。

@#@@#@　　69、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

@#@@#@　　70、也在遇到你之后，真正体会到了什么是牵挂，什么是痴痴恋恋，什么是同节奏的心跳。

@#@爱，是一场雨，也时常湿了我干净的衣衫。

@#@喜欢雨里飘渺温馨的感觉，哪怕会湿了我干净的衣衫。

@#@@#@　　71、爱情就如一杯牛奶咖啡，香香地飘在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦地沉在底面，模模糊糊地把你倒映在咖啡里面。

@#@@#@　　72、心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多眷恋；@#@想你的时候，盼你能收到我的真情留言！

@#@@#@　　73、固守爱情的阵地，执着最初的约定；@#@过往的生命虽数不尽，但唯有与你心心相印；@#@无论阳光风雨怎样的境地，只愿与你牵手共创人生的奇迹！

@#@@#@　　74、你的微笑是一首歌，青春的恋歌。

@#@那优美的旋律，经久不息地回荡在我的心谷与脑海……你是一位童话里公文有约为您编辑的仙女，给了我生活的芳香，给了我生命的春天。

@#@@#@";i:

4;s:

8440:

"小学三年级数学小学数学三年级下册计算题专项练习@#@小学数学三年级下册计算题专项练习@#@一、口算。

@#@（20分）@#@50+790=18×@#@6=862÷@#@2=　60÷@#@4=　@#@800÷@#@4=360×@#@3=138+92=　0÷@#@6=@#@560－90=　6000÷@#@3=160×@#@4=　3500÷@#@7=@#@108×@#@7=80×@#@80=405÷@#@5=478+97=@#@260÷@#@5≈68×@#@12≈43÷@#@6=55÷@#@6=@#@二、（）里最大能填几（8分）@#@7×@#@（）＜46（）×@#@6＜35@#@8×@#@（）＜3054＞（）×@#@7@#@三、列竖式计算。

@#@（36分）（1—6每题4分，7、8每题6分。

@#@）@#@1、258+49=2、645－376=@#@3、405－316=4、93+618=@#@5、56×@#@34=6、650÷@#@7=@#@7、780÷@#@9=8、18×@#@78=@#@验算：

@#@验算：

@#@@#@四、递等式计算。

@#@（36分）@#@856+72÷@#@953×@#@21－68@#@（86－48）×@#@86364÷@#@（56÷@#@8）@#@68×@#@42+59264－38×@#@24@#@二、脱式计算。

@#@@#@52×@#@7＋168255－2×@#@6723＋9÷@#@3@#@6×@#@8＋154243－56÷@#@8@#@ @#@@#@45＋55÷@#@5＝70×@#@（40－32）＝90÷@#@5×@#@3＝@#@ @#@@#@125－25×@#@2＝10÷@#@10×@#@30＝@#@125－25×@#@2＝50×@#@0×@#@8＝75＋25÷@#@5＝@#@ @#@@#@32+47×@#@12＝6×@#@（103－98）＝@#@ @#@@#@7＋3×@#@0＝51－4×@#@6＝300÷@#@2÷@#@5＝@#@ @#@@#@420÷@#@2×@#@8＝　　750－（70+80）＝@#@　　　@#@439＋46×@#@7248÷@#@4×@#@1867×@#@（96÷@#@6）@#@ @#@@#@25×@#@17－120（450－175）÷@#@5@#@268+29×@#@6517×@#@36÷@#@3948－13×@#@52@#@ @#@@#@315－345÷@#@3574÷@#@（125118）@#@17×@#@36÷@#@3560-12×@#@24375÷@#@5×@#@24　@#@948－13×@#@52370÷@#@5+12025+32×@#@23@#@52+18×@#@1217+34×@#@19@#@ @#@@#@37+16×@#@2865+11×@#@12　@#@61+12×@#@2343+21×@#@2345+32×@#@55@#@ @#@@#@38+25×@#@31　　　　56+37×@#@2148+52×@#@21@#@@#@87+35×@#@4931+98×@#@76@#@ @#@@#@99+46×@#@9744+81×@#@33@#@ @#@@#@38+53×@#@4767+81×@#@9099+54×@#@56@#@ @#@@#@56+56×@#@76190+18×@#@11　　　　41+51×@#@87@#@@#@96+72×@#@4498+55×@#@67@#@ @#@@#@37+43×@#@7732+58×@#@8699+65×@#@3489+78×@#@4648+63×@#@91@#@ @#@@#@25+67×@#@2244+88×@#@22　　　　@#@56+89×@#@7735+49×@#@8247+99×@#@89@#@ @#@@#@58+85×@#@3349+65×@#@3339+83×@#@5589+56×@#@6188+38×@#@49@#@@#@125+82×@#@3779+92×@#@93196+55×@#@31198+12×@#@89137+22×@#@88@#@ @#@@#@152+58×@#@33117+58×@#@77132+12×@#@37250+23×@#@38440+13×@#@36@#@ @#@@#@199+25×@#@89819+49×@#@90345-145÷@#@54035-（3035-387）32×@#@4+26×@#@3@#@ @#@@#@2291-75×@#@2（5000-4708）÷@#@4@#@46×@#@6+326 @#@705-362+128 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@132÷@#@6×@#@15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@240-168÷@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@34+26×@#@3178+4×@#@8 @#@67-128÷@#@4135×@#@（270-262） @#@@#@ @#@@#@960-320÷@#@8 @#@95×@#@8-168268+29×@#@65315-345÷@#@3574÷@#@（125-118）@#@ @#@@#@948-13×@#@5217×@#@36÷@#@3（201-146）×@#@7960÷@#@（8×@#@10）4×@#@12×@#@18@#@ @#@@#@35×@#@4×@#@15720÷@#@8÷@#@5@#@203×@#@3+194890÷@#@5-1748×@#@（100-47）@#@ @#@@#@288÷@#@3÷@#@4570÷@#@5-76　@#@二、笔算。

@#@（乘法不用验算，除法要验算）@#@54×@#@63＝25×@#@38＝36×@#@19＝774÷@#@8＝@#@ @#@@#@508÷@#@2＝370÷@#@5＝19×@#@47＝900÷@#@5＝@#@ @#@@#@23×@#@34＝392÷@#@4＝360×@#@5＝32×@#@68＝@#@ @#@@#@203÷@#@9＝63×@#@36＝26×@#@38＝770÷@#@5＝@#@ @#@@#@696÷@#@2＝882÷@#@4＝809÷@#@8＝56×@#@79＝@#@ @#@@#@64×@#@28＝820÷@#@3＝630÷@#@6＝458÷@#@4=@#@@#@ @#@@#@4＋=－=　　　10－==　　　　　　@#@@#@@#@+=+=+=@#@四、计算与换算。

@#@@#@3日＝（）小时48个月＝（）年35天＝（）星期4时20分=（）分五月份=（）天5年＝（）月@#@3平方米＝（）平方分米32平方分米＝（）平方厘米@#@3厘米＝（）分米138秒＝（）分（）秒@#@300公顷＝（）平方千米80000平方米＝（）公顷@#@1元2分=（）元6厘米=（）米13平方千米=（）公顷@#@1990是（）年，2月有（）天。

@#@9分米=（）米@#@米=（）米（）分米（）厘米@#@元=1（）6（）@#@五、脱式计算。

@#@@#@439＋46×@#@7248÷@#@4×@#@1867×@#@（96÷@#@6）@#@ @#@@#@25×@#@17－120（450－175）÷@#@5268+29×@#@65@#@ @#@@#@315－345÷@#@3574÷@#@（125118）948－13×@#@52@#@ @#@@#@17×@#@36÷@#@3560-12×@#@24375÷@#@5×@#@24　　　　@#@ @#@@#@六、在里填上“＜”、“＞”或“=”。

@#@@#@246÷@#@3　　492÷@#@6240÷@#@5246÷@#@6600÷@#@4700÷@#@5@#@0．2@#@@#@七、列式计算。

@#@@#@1、16与24的和除以8，商是多少@#@@#@2、400减去170与80的和，差是多少@#@3、64的14倍减去522，差是多少@#@4、748与116的和是8的多少倍@#@5、25乘5除225的商，积是多少@#@6、6个752比5172少多少@#@7、25与47的和乘98，积是多少@#@8、175与49的和除以4，商是多少@#@9、195除以32减去27的差，商是多少@#@三、列竖式计算（带*的验算）（每题4分，共36分）@#@783÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*584÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@920÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@238＋647= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*412—298= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*242÷@#@4=@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@644÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@753÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*417÷@#@6=@#@四、请你填一填。

@#@（10分）@#@1.今年是2008年，共有（）天，这个月是5月，有（）天。

@#@@#@2.□59÷@#@6，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。

@#@@#@3.一列火车上午7:

@#@30从温州出发，当天下午3:

@#@30到达杭州，途中用去（）小时。

@#@@#@4.按下面的方法摆60个三角形，最后一个是（）色，一共有（）个白色三角形。

@#@@#@△△▲▲△▲△△▲▲△▲△△……@#@5.▲＝●＋●＋●，▲＋●＝40，则●＝（），▲＝（）。

@#@@#@6、下面每个算式中等号两边的括号里填上相同的数，使算式成立。

@#@@#@3×@#@（）=1（）6×@#@（）=2（）@#@五、解决问题。

@#@（10分）@#@1、三年级252人要乘6辆车去参观科技馆。

@#@如果每辆车的人数相同，每辆车应坐多少人@#@@#@2、在地震灾害捐款中，参加捐款的成人人数是儿童的3倍，如果在华诚超市一共有652人参加捐款，儿童有多少人@#@ @#@@#@3、教室后面的墙壁，长6米，宽3米，墙上有块黑板，面积是3平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少@#@ @#@@#@";i:

5;s:

29496:

"安全供电管理制度@#@珙县天星桥煤炭生产有限公司@#@安全供电管理制度@#@一、高压供电@#@1、为了加强高压供电管理，高压线路和设备均由机电科负责，机电科要设有一名技术员专管，供电维护班、电工班，具体负责高压供电系统的检查、调整和试验。

@#@@#@2、地面高压架空线路、井上下高压电缆、高压配电装置都要统一编号，要注明规格、长度、容量等数据。

@#@机电科要有以下图纸。

@#@@#@⑴地面高压架空输电线路和位置图。

@#@@#@⑵高压供电系统图。

@#@@#@⑶井下高压电缆和高压设备安装位置图。

@#@@#@⑷高压供电设备牌板和台帐。

@#@@#@⑸高压电气设备预防性试验资料和检修记录。

@#@@#@3、高压供电设备，按规定检修周期和电气设备的检修标准进行检修。

@#@检修后，要进行验收并做好检修记录入档。

@#@@#@4、架空线路每年要进行不少于二次的登杆检查，每月不少于一次的定期巡视，每年雨季前进行一次全面检修，遇有大风暴雨和严重结冰等特殊情况要及时检查。

@#@@#@5、井上下高压电缆每月要进行一次定期检查，每年一次防锈、防腐处理，在电缆设施处进行其它施工时，施工单位要制订措施，按程序审批后，由机电科现场核准、落实后，方可进行施工。

@#@@#@6、电器设备使用绝缘油，要进行定期试验。

@#@直接启动设备的操作开关半年一次，其它每年一次，因短路掉闸三次者，必须补加一次试验，对试验不合格者，要及时处理和更换。

@#@@#@7、井上下高压线路和设备的安装必须有合理的设计并经有关单位审批后，方可进行。

@#@高压电气设备在安装检修后，运行期间要根据煤矿电气设备绝缘试验的规定，进行定期试验和接地电阻的测定，不合格者，要及时处理。

@#@@#@8、防避雷保护要按照“高压保护规程”进行安装，根据《煤矿电气设备试验规定》进行试验和测定。

@#@@#@9、地面变电所，出线上要装设过流和选择性的检漏保护装置，井下中央变电所及采区变电所的高压开关，要装设过流及无压释放的保护装置。

@#@上述保护要根据《煤矿安全规程》规定进行装设、整定、校验和调整，每年不少于一次，应在雨季前进行。

@#@遇有越级跳闸、保护失灵和仪表不准等要立即进行检修或更换，保护整定值不经过主管技术员批准，不准任意变动。

@#@@#@10、有人值班的地面变电站，井下中央变电所，都要设置事故照明或报警信号，井上下变电所都要设有不少于两只灭火器、0.3m3的灭火黄砂，并备有钎子、铁铣等灭火工具，上述灭火器材都要设置在机房和硐室的入口明显处，并妥善保管。

@#@@#@二、井下低压供电管理制度@#@1、机电科要设有专职井下低压供电技术员，配备防爆设备维护人员，具体负责低压电器设备的检修工作。

@#@@#@2、各采区电气设备的安装必须要有设计，设计中要包括供电系统图、变压器容量、开关型号、电缆截面、电缆长度、过流保护整定值；@#@二相短路电流值等技术数据；@#@然后方可安装。

@#@在投入运行前要检查过流、漏电、接地三大保护装置是否与设计和《煤矿安全规程》要求相符，否则不准投入生产。

@#@@#@3、井下装设零星电器设备，安装单位必须以书面形式书写用电申请，经专管电气技术员批准，在指定的地点和部位搭火，以防变电压和电缆干线过载。

@#@不经申请私自搭火，供电维护班有权拆除，由此影响生产和出现事故由私自搭火人负责。

@#@当设备和线路需要拆除时，向变电所值班员提出停电通知，并汇报调度室。

@#@在拆除开关一端下口电缆出线时，拆除电缆的开关接线口用合格的钢板堵死，防止开关失爆。

@#@@#@4、井下变电硐室的漏电继电器必须使用，每天进行一次动作试验，每月进行一次远方试验。

@#@127V系统要安装综合保护，每天要进行一次动作试验，由各区维护班长负责试验，其它变电所由供电维护班负责试验。

@#@上述试验，都要详细记录漏电继电器检查记录薄内，发现继电器或开关跳闸不灵敏时，要及时检修或更换。

@#@@#@5、井下变电所内的电气设备，机电科资料室都要有相应的低压供电系统图，在图上要注明设备型号、规格、电缆线截面、电缆长度、过流整定值、二相短路电流值等技术数据，并妥善保管。

@#@@#@6、井下低压防爆开关的过流保护，要根据设计和低压供电系统图中标定的整定值进行过流整定和装设保险，不经专管井下电气技术员批准，不得任意改动。

@#@过流继电器由井下供电包机人负责，每周检查核对一次。

@#@@#@7、接地保护要符合《煤矿安全规程》规定。

@#@@#@8、矿用低压橡套电缆要由机电科负责统一管理、统一领取、统一建卡编号、统一分配、统一维修。

@#@使用中的电缆要吊挂整齐、四线分开，禁止铁丝吊挂，要消灭“鸡爪子”、“羊尾巴”、“明接头”，电缆在安装和回收过程中，不准任意割断，特殊情况需机电科批准。

@#@@#@9、每旬进行一次井下低压供电检查，重点检查设备完好情况，电缆吊挂情况，小型电气状况，要求防爆设备装备率达到百分之百，防爆设备失爆率为零，电气设备完好率不低于90%，低压电缆合格率不低于90%，小型电器合格率不低于85%。

@#@@#@三、停送电管理@#@1、井上下低压电气设备安装和检修必须停电时，由施工单位写出停电申请报告，并制订出专项安全措施并严格执行，当不影响安全生产时，由机电科审批。

@#@当影响安全生产时，由主管电气的技术员报安全、生产部门审批，矿领导批准。

@#@调度室、施工单位各持一份。

@#@停送电报告必须提前一天交调度室；@#@10KV停电报告提前二天报矿领导审批；@#@无停电报告，严禁停电。

@#@@#@2、对需要停高压的停电报告，必须填写“操作命令票”。

@#@@#@3、高压停送电操作，由专职电工负责，一人操作一人监护，操作者要站在绝缘垫上，戴上绝缘手套，穿绝缘胶靴。

@#@停电后，要将停电开关的把手闭锁，锁上专锁或专人看管，并悬挂“有人工作，不准送电”的停电警示牌。

@#@送电时，由申请单位施工负责人通知送电。

@#@@#@4、停电工作人员到现场后，要检查设备和路线，停电后要执行验电、放电、三相短路接地等安全措施，并检查有无反送电的可能性，联系停送电要有专人联系。

@#@@#@5、停电工作完毕后，要检查施工现场，当同一线路有几处工作时，每处都要检查，然后方可联系送电。

@#@检修后，送电操作要先试验一次，无误后再正式送电，一切正常后方可离开现场。

@#@@#@6、高低压停电时，和恢复正常送电后，均必须汇报调度室，特别是影响扇风机供风的区域。

@#@必须由调度室采取相应布署措施后，方可停送电。

@#@@#@防爆电器设备检验制度@#@第一条：

@#@为加强防爆电器的管理，确保安全生产。

@#@根据《煤矿安全规程》、《防爆性环境用防爆电器设备国家标准汇编》和《煤矿机电设备管理暂行规定》的有关规定，特别制定本规定。

@#@@#@第二条：

@#@防爆设备有下列情况之一者，应作为非防爆设备处理：

@#@@#@1、新到货的防爆设备，没有防爆标志、生产许可证号、检验合格证和防爆设备到货验收单等。

@#@@#@2、防爆设备失去防爆性能，没有防爆标志，经修复而不能达到防爆性能者。

@#@@#@第三条：

@#@防爆设备在安装前必须进行下列检查，凡有故障或防爆性能遭到破坏的设备禁止安装：

@#@@#@1、电器设备铭牌规定数据是否与接线电压和使用机器设备的容量相适应；@#@@#@2、设备的外形结构是否完整，防爆性能是否良好；@#@@#@3、设备内部是否损坏；@#@@#@4、检修记录和验收手续是否齐全完整。

@#@@#@第四条：

@#@防爆设备安装地点，不应有积水和滴水，特别在淋水很大的采掘工作面安装设备时，禁止乱放与防爆设备安全运行和验修无关的杂物，设备的安装要稳固可靠，合乎产品说明书上的规定安装要求，不准有倾斜或震动现象。

@#@@#@低压开关在安装后应平正牢固，磁力开关的最大倾角不提超过15°@#@。

@#@设备与设备之间或与墙壁之间，要留有足够的距离，以便检修。

@#@高压防爆开关的安装位置必须平整，电缆与开关连接时，必须通过进线装置，进线装置必须灌注绝缘胶、封堵严密。

@#@@#@第五条：

@#@防爆设备安装后应符合防爆性能的要求。

@#@@#@1、各处螺丝和弹垫必须齐全完整拧紧，防爆接合面的间隙应符合《煤矿安全规程》规定，防爆面不得锈蚀，如锈蚀应作以处理。

@#@@#@2、接线工艺符合“完好标准”要求。

@#@@#@3、闭锁装置应牢固可靠。

@#@@#@第六条：

@#@高压设备两台以上的开关组合使用时，其连接器必须符合防爆要求。

@#@@#@第七条：

@#@矿用变压器在安装前检查有无漏油和损坏的现象，在井下加入变压器油时，应防止灰类、杂物和水滴入变压器中，变压器油的耐压在运行中是25千伏，新安装的是30千伏，其它性能也必须符合规定。

@#@电缆与变压器连接应通过接线装置，接线要牢固，并将电缆卡紧。

@#@@#@第八条：

@#@防爆电气设备安装、检修后必须经主管电气技术员、设备组、施工单位，按《防爆电气设备安装与检修细则》的标准进行验收，主要供电场所必须机电矿长、总工参加验收，不合格不准运行。

@#@防爆电气设备日常检查原则是谁使用谁负责，由各单位维护员和司机负责，每班至少一次，检查内容：

@#@@#@1、防爆设备及周围环境是否保持清洁，有无淋水积水和妨碍设备安全运行、检修的杂物。

@#@@#@2、防爆设备是否有良好的通风散热条件，外壳是否遭受外力损坏。

@#@@#@3、设备安装是否牢固可靠，有无倾斜，歪倒及震动现象。

@#@@#@4、防爆设备的外形结构，是否符合防爆性能要求。

@#@@#@5、设备的接地装置是否完整牢固。

@#@@#@6、设备各部声音和温度是否正常，有无异常声音。

@#@@#@7、电缆吊挂是否牢固、整齐，有无破损和被挤埋的现象，工作面电缆有无被炮崩的危险。

@#@@#@8、电缆接头是否松动、过热，是否符合要求。

@#@@#@9、检漏继电器指示的绝缘电阻是否正常，低于规定应及时处理。

@#@@#@第九条：

@#@低压防爆开关有下列情况之一者，禁止使用：

@#@@#@1、缺少消弧罩，或消弧罩的电压等级低于接入电压者；@#@@#@2、使用无熔断器管的裸露熔丝（片）者；@#@@#@3、磁力开关的磁力系统失去作用，利用力即可“起动”、“停止”者；@#@@#@4、防爆性能破坏或闭锁失去作用者。

@#@@#@第十条：

@#@煤电钻@#@1、铝金属外壳必须完整无缺，机械传动部位必须灵活。

@#@@#@2、各部螺丝垫圈必须齐全拧紧。

@#@@#@3、引入电缆心线必须连接在防爆线座上，严禁与原接线连接。

@#@@#@4、煤电钻必须由综合保护装置供电，综合保护装置必须每班至少检查试验一次，严禁停掉不用。

@#@@#@5、插销的插座必须在电源上，插头接在电钻侧。

@#@@#@第十一条：

@#@煤电钻有下列情况之一者禁止使用。

@#@@#@1、缺丝少件，各防爆面间隙过大，开关连接盒间隙大于0.2mm操作手把间隙超过0.3mm者。

@#@@#@2、进线装置不完整，防爆面有损伤之处，凡电缆进线口的接线座缺少，外壳破裂者。

@#@@#@3、风叶与外壳碰撞，缺少风叶者。

@#@@#@4、其电阻值低于1兆欧。

@#@@#@第十二条：

@#@五小设备的检修，由大修厂五小电气设备修理组统一修理。

@#@@#@1、修理质量标准符合《煤矿矿井机电设备完好标准》20.1至20.4条规定。

@#@@#@2、检修好的五小电气设备,机电科技术员和设备管理有关同志验收，合格后发给电气设备修理验收单，方可入库备用。

@#@@#@安全活动制度@#@一、认真贯彻执行“煤矿安全规程”、“矿山安全条例”、矿山安全监察条例“和国家及有关部门关于安全工作的法令、指令，树立安全第一的方针，认真搞好业务保安工作，明确安全职责，机电主管科长为机电安全第一责任者，每一班组都必须设专职或兼职检查员。

@#@@#@二、认真开展安全活动，毫不放松地对机电职工进行安全教育，积极参加每月一次的安全大检查，对查出的机电方面的问题，机电主管科长召集有关人员进行专题研究，落实到人，限期整改、复查，坚持班组每周一次的安全活动。

@#@上级有关安全生产的文件、规定、安全会议精神及时传达到广大机电职工、生产方面的安全状况及时向机电职工公布。

@#@@#@三、在计划、布置、检查、总结、评比工作的同时，计划、布置、检查总结、评比安全工作，工作中时刻不忘安全，工作前要对场地、工器具进行检查，无安全问题后方可进行工作，工作中发现不安全隐患立即停止工作，撤离现场。

@#@@#@四、认真发挥安全员的监督作用，自觉接受安全员的监督，监督员有权制止任何人违章作业，有权反对任何人违章指挥，对不安全的工作场所，有权令其停止工作。

@#@@#@五、认真组织机电职工开展岗位练兵活动，熟悉有关规程规定，不断提高操作技术水平，业务保安能力，做到“三好四会”，认真开展事故预想，事故排除等项活动。

@#@@#@六、认真组织机电职工积极投身各级组织开展的安全活动，如“冬春百日安全活动”，“安全活动月”等活动，确保机电安全。

@#@@#@七、机电部门和安监部门一起对机电事故进行追查、分析、认真调查事故原因及经过，本着“四不放过”的原则秉公处理。

@#@@#@八、建立健全机电事故汇报制度。

@#@@#@矿用防爆开关保护装置使用制度@#@根据《煤矿安全规程》对矿用防爆开关保护的规定，矿用防爆开关保护应符合以下制度的规定。

@#@@#@一、井下高压控制设备，应具有短路、过负荷、接地和久压释放保护。

@#@@#@二、井下由采区变电所、移动变电站或配电点引出的馈电线上，应装设短路、过负荷和漏电保护装置。

@#@@#@三、低压电动机的控制设备，应具备短路、过负荷、单相断线、漏电闭锁保护装置及远程控制装置。

@#@@#@四、井下配电网路均应装设过流、短路保护装置。

@#@必须正确选择熔断器的熔体。

@#@@#@五、井下低压馈电线上，必须装设检漏保护装置或有选择性的漏电保护装置，保证自动切断漏电的馈电线路。

@#@@#@六、每天必须对低压检漏装置的运行情况进行1次跳闸试验，并作好记录。

@#@@#@七、煤电钻必须使用有检漏、漏电闭锁、短路、过负荷、断相、远距离起动和停止煤电钻功能的综合保护装置。

@#@每班使用前，必须对煤电钻综合保护装置进行一次跳闸试验。

@#@@#@八、各种保护装置的整定由科技术人员计算，井下电工应严格按规定整定。

@#@@#@九、机电科管理人员每月对井下防爆开关进行一次完好检查，如发现不按规定使用保护装置的将对当事人给予50——100元罚款处理。

@#@@#@矿用防爆电气设备入井检查制度@#@根据《煤矿安全规程》对入井电气设备的规定及《煤矿矿井机电设备完好标准》的要求，特制定本制度，入井防爆开关必须符合本制度的各项要求，方准入井使用。

@#@@#@一、外壳无变形、无开焊、无锈蚀、托架无严重变形，表面清洁。

@#@@#@二、坚固用的螺栓、螺母、垫圈等齐全，无锈蚀，同一部位的螺母、螺栓规格一致。

@#@@#@三、接线嘴内的密封圈、金属垫圈、金属堵板齐全。

@#@@#@四、接地装置齐全。

@#@@#@五、操作手柄位置正确、扳动灵活、与操作轴连接牢固、无虚动作。

@#@@#@六、按钮、手柄、及壳盖机械闭锁关系正确可靠。

@#@@#@七、防爆性能符合《煤矿矿井机电设备完好标准》的规定。

@#@@#@八、接线室清洁、无灰尘、积垢、接线装置齐全。

@#@@#@九、辅助触头接触良好，接触面积不小于60%，触头接触不同期性不大于0.2mm。

@#@@#@十、隔离刀闸接触良好，插入深度不小于刀闸宽度的2/3,接触面积应不小于刀夹的75%。

@#@@#@十一、导线绝缘无破损老化、绝缘性能良好、660V不低于2MΩ,380V不低于1MΩ。

@#@@#@十二、配线整齐、清楚、开关内部导线不得有接头。

@#@@#@十三、继电保护装置、综合保护装置动作灵敏可靠，并严格按规定整定试验。

@#@@#@十四、熔断器无严重烧焦痕迹、无裂纹、熔体容量选用合适。

@#@@#@十五、检查其“产品合格证”，“煤矿矿用产品安全标志”及安全性能。

@#@@#@十六、由井下电工班班长检查开关，并填写、签发入井合格证，入井合格证一式两份，一份由本班长期保管，一份随开关入井，未取得入井合格证的开关严禁入井，如有违反将对当事人给予50——100元罚款处理。

@#@@#@机电设备、五小设备、电缆管理制度@#@为进一步加强我矿机电设备、五小设备、电缆的现场管理，杜绝人为损坏、丢失、浪费，切实做好节资降耗工作，经机电科研究，特制订本规定，望各职工认真执行。

@#@@#@一、机电设备、电缆的购置、验收和保留@#@1、机电科根据矿井在用机电设备的技术性能和生产需要，对新增设备选型应坚持技术上先进，经济上合理的原则，禁止选用国家明令淘汰的产品，设备购置计划上报矿长、机电总工批准。

@#@@#@2、主要生产设备的部件，需更新者，必须有机电领导小组进行讨证后，由机电技术员列购置计划，上报机电总工批准。

@#@@#@3、新购机电设备、电缆及配品部件到货后，供应科及时通知机电科、共同验收，机电设备应有“产品合格证”“防爆合格证”“煤矿矿用安全标志”否则，不准下井使用，机电设备的备品部件如发现质量问题，禁止使用退回仓库。

@#@@#@4、机电设备必须入库保管，严禁露天存放，对库存设备、设备组作不定期检查，严禁机电设备拆卸部件使用，否则，追究仓库保管员的责任，确因生产急用，需由矿长、机电总工批准并通知设备组验证后，办理拆卸手续，待配件到货后，由拆卸单位负责组装。

@#@@#@二、机电设备、电缆的领用：

@#@@#@1、凡是使用机电设备、电缆的区队，必须到设备组办理本单位的设备台帐，随着流动使用的时间，及时准确的填写本单位台帐。

@#@@#@2、机电设备（包括五小设备）电缆、大修机电设备的主要部件，由机电科各班班长负责检查，经审批后发放。

@#@@#@3、各单位的机电设备、电缆的领用，必须由区队长或机电维护班长到设备组办理领用手续，记入本单位台帐。

@#@@#@4、各单位区队长或维护班长，每月24日必须到机电科核实当月领取的设备与配件是否与本单位台帐相符，对当月不核实台帐的区队罚100元，设备组并按台帐列表上报矿长。

@#@@#@三、机电设备、电缆的移交与回收：

@#@@#@1、根据生产布置，需移头挪面，由设备管理人员，原使用单位，接收单位，联合交接验收，交清数量，划入接收单位的设备台帐。

@#@@#@2、采煤、掘进工作面结束后，需一次性回收的设备或电缆由使用单位，回收单位、设备管理人员共同核实，由回收单位负责，如与应交数量不符，由回收单位负责赔偿，使用单位和回收单位共同到设备管理人员处销帐。

@#@@#@3、各单位回收的机电设备或电缆，应指定专人分类上交，电气设备交到井下电工班工作室，并通知设备管理人员验证核实，填写回收设备验收单。

@#@五小设备、电缆分别交到机电科设备库和供应科电缆库，验收、仗量准确，其完好状况填写五小设备或电缆回收单，并鉴字。

@#@电缆上交时按照电缆管理员指定地点盘放整齐，由电缆管理员标明电缆型号、长度，完好情况，填入电缆管理档案，以备再次使用查询。

@#@@#@4、任何单位严禁存放电缆、如数上交。

@#@回收的五小设备确因生产需要留作生产备用，必须经设备管理人员同意，并在本单位台帐上注明备用的台数，名称和存放地点，否则按本规定处罚条款执行。

@#@@#@5、电气设备回收上井后，超过8小时不上交者，罚责任单位200元，上交不到指定地点或无专人验证和填单者，罚责任单位50元。

@#@@#@6、机电设备或电缆回收上井不及时上交而丢失者，责任单位按原价赔偿。

@#@@#@7、五小设备、电缆回收上交，不按照管理员指定地点存放，电缆盘放不整齐，罚责任单位100元。

@#@@#@8、机电设备、五小设备、电缆、回收不上交，经设备组核实，存放设备一台次罚100元，造成设备损坏或部件丢失，按价赔偿。

@#@存放五小设备一台次罚50元，存放电缆16mm2及以上每米罚50元，4－6mm2每米罚20元，0.6－4mm2每米罚10元。

@#@@#@9、回采结束的机电设备或电缆在没回收前，由采煤区队负责，机电科在接到回收任务24小时后，由机电科负责，设备管理人员按实收到情况填写回收单，并对照台帐考核，如与台帐相差数额由责任单位按价赔偿。

@#@@#@四、机电设备、电缆责任范围划分及管理：

@#@@#@1、井下在用生产设备、由科、区、队承包管理，根据供电方式划分：

@#@采掘区队电源馈电开关到变电所（包括馈电开关）由机电科负责管理，馈电开关所带负荷及电缆，由生产区队负责管理。

@#@@#@2、各区队使用的电气设备不得私自拆卸，调用或作为它用如不经设备组许可，除担当责任外，每发现一次罚责任单位200－500元。

@#@@#@3、井下闲置电气设备或者待用机电设备，不经机电总工、生产科或设备管理人员同意，不得私自倒装，否则按规定执行处罚。

@#@@#@4、井下闲置或待用电缆，必须回收上井上交，再用再领，否则按存放执行处罚。

@#@@#@5、井下使用的生产设备或电缆，确因生产环境或其它自然原因造成的设备损坏，电缆挤压或不能回收的，应及时汇报矿领导并通知设备组核实，情况属实，按特殊情况处理。

@#@各区队使用的机电设备或电缆无上述原因造成的丢失，由生产区队按价赔偿，对知情不报，隐瞒事实真象，经设备组发现，除按原价赔偿外，加罚200元。

@#@@#@6、各单位使用的电缆不得任意截取或截断，不经设备组同意如发现16mm2及以上电缆截一次罚200元，4－6mm2电缆截一次罚50元，0.6－4mm2电缆截一次罚10元，煤电钻负荷线确因工作面环境造成的损坏及时向设备组说明，经核实属实，不作罚款处理。

@#@@#@7、安装或拆卸机电设备的电源或负荷线时，不得用刀割确保按线头原样，否则，按任意刀割电缆处罚。

@#@@#@8、回收电缆，按线头发现刀割，而回收长度于台帐不符，除执行刀割电缆处罚外，丢失部分按价赔偿。

@#@@#@9、无机电设备，电缆管理小组领导签字或设备管理人员出库单。

@#@任何单位不得发放电缆、挪用电缆、租赁电缆，违者追究当事人的责任。

@#@@#@电缆管理制度@#@一、高压电缆：

@#@@#@1、高压电缆的选型由机电主管技术员根据《煤矿安全规程》的有关规定编报计划，报矿长、机电总工程师批准采购。

@#@@#@2、新安装采区变电所或其它增设高压电缆设备的地方，选用电缆应在供电设计中出现。

@#@@#@3、申报电缆计划，应以生产发展需要出发，在每年编制设备更新计划，维简计划时同时报出，以便安排购货。

@#@@#@4、高压电缆的敷设应符合《煤矿安全规程》的有关规定。

@#@@#@5、高压电缆的试验，应按照《煤矿电气设备试验规定》中的试验项目的办法。

@#@@#@6、井下固定敷设的高压电缆，为了便于识别和管理，以下电缆要悬挂电缆的标志牌。

@#@@#@⑴井筒主供电缆；@#@@#@⑵井下中央变电所高压近线和出线；@#@@#@⑶重要运输大巷交叉点，即电缆分支处和联接不同直径电缆接线合两端；@#@@#@⑷井下设备硐室高压电缆进线和出线，电缆标志牌应注明电缆规格、型号，电缆长度、用途、维护人。

@#@@#@7、在专管高压供电组织的室内应有图牌板管理，能将井下电缆的情况反映到地面来。

@#@@#@8、图牌板内容@#@⑴每个采区电缆的规格、型号；@#@@#@⑵每条电缆的用途、长度及敷设日期；@#@@#@⑶每条电缆都应标明接线盒的位置、形式。

@#@@#@9、高压电缆由机电科统一管理。

@#@@#@二、低压橡胶电缆：

@#@@#@1、低压橡胶电缆管理由机电科组织负责，在管理方法上尽力做到数量准确、状态明确，检修、运行有记录，情况、去向有登记，消耗有数据。

@#@@#@2、设立电缆台帐、统计电缆领取、支出和年度耗损情况在台帐上应表明。

@#@@#@⑴电缆在册总数；@#@@#@⑵分规格数量；@#@@#@⑶年度新领增加数；@#@@#@⑷年度损耗总数，分规格数量；@#@@#@⑸电缆管理人员每月进行一次核对。

@#@@#@3、设立低压电缆牌板，及时把井下使用情况反馈到地面上来，在牌板上应说明。

@#@@#@⑴电缆规格、长度编号；@#@@#@⑵电缆使用地点；@#@@#@⑶投入运行日期。

@#@@#@4、电缆的发放要做到由主管单位统一领取，统一发放，新进电缆，经检查合格方能发放，不合格禁止使用，电缆主管单位发放电缆要遵循以下几个原则：

@#@@#@⑴生产单位要求增加电缆，一律要有审批手续。

@#@@#@⑵电缆运行中，因电缆损坏需要更换，经审批后，要查出原因责任者，并按制度赔偿（由责任单位按价赔偿）。

@#@@#@⑶新安装或更换需有报告、计划，经矿长批准审查后发放。

@#@@#@5、拆除不用的电缆应及时回收，如数交库，主管单位验收。

@#@@#@⑴检查每根两端计量数与实际尽寸相符否。

@#@@#@⑵电缆护套是否完整。

@#@@#@⑶有无断线和损伤。

@#@@#@⑷如果电缆完好，应注明登记卡，如电缆有损坏和被割断必须查出原因，进行处理（有使用单位或者原分管单位，无第二次移交者按价赔偿）。

@#@@#@6、各单位的低压电缆，原则上由各使用单位负责管理，如出现电缆被割，被剥和损坏一律由各单位照价赔偿。

@#@@#@7、橡胶电缆的敷设严格按《煤矿安全规程》有关规定执行。

@#@@#@三、井下设备、电缆定期防腐制度@#@1、井下安装固定设备每两年应重新刷一遍防锈漆，移动式的电气设备升井检修后重新刷一遍防锈漆，刷漆时应注意不能将漆刷在设备编号和铭牌上。

@#@@#@2、未经磷化处理的防爆面当在潮湿的地点时，应3～5天维护一次，在较干燥处使用时应7～10天维护一次，检查有无生锈情况，如发现生锈时应及时处理，缺防锈油时应及时涂上防锈油。

@#@@#@3、电气设备不得设置在有淋水和滴水的地方。

@#@@#@4、井下电缆应悬挂整齐，电缆不得遭受淋水和滴水。

@#@@#@5、井下敷设的裸铠装应进行涂漆防腐，井筒内的电缆每3年进行一次，主要运输大巷的电缆2年进行一次。

@#@@#@6、电缆应悬挂在水秋的上方，避免水管漏水淋在电缆上。

@#@@#@7、井下不用或损坏的电缆不能度久放置在井下，应及时升井。

@#@@#@四、高、低压电缆的定期预防性试验制度@#@1、应按照《煤矿电气设备试验规程》中规定的试验项目周期进行。

@#@@#@2、每年停电检修时，对电缆做一次试验。

@#@@#@3、由井组织人员并指定负责人进行试验。

@#@@#@4、制定试验时的安全措施，报集团公司审批。

@#@@#@5、试验完毕后，应对被试电缆作出评业。

@#@@#@6、做好试验时的记录，并进行资料归档。

@#@@#@五、巷道维修时的电缆防护制度@#@1、井下挂有电缆的巷道需要维修时，应通知电缆管理小组。

@#@@#@2、电缆小组派专人将电缆取下，并";i:

6;s:

27537:

"新人教版五年级数学下册第二单元教学设计@#@第二单元因数与倍数@#@教学目标：

@#@@#@1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

@#@@#@2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

@#@@#@3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。

@#@@#@2.掌握2、5、3的倍数的特征。

@#@@#@3.质数和奇数的区别。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步提高，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。

@#@@#@单元知识结构：

@#@@#@ @#@@#@课时划分：

@#@共分8课时@#@因数和倍数......................................2课时@#@2、5、3的倍数的特征.............................3课时@#@质数和合数.......................................2课时@#@ @#@@#@第1课时因数和倍数

（1）@#@教学内容：

@#@教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，掌握找因数和倍数的方法。

@#@@#@2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

@#@@#@3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情@#@教学重点：

@#@理解因数和倍数的含义@#@教学难点：

@#@判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@启发式教学法、指导自主学习法。

@#@@#@学法：

@#@尝试用分类的方法来探究新知。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@常规学具@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@1.教师用课件出示口算题。

@#@@#@10÷@#@5＝16÷@#@2＝12÷@#@3＝100÷@#@25＝150×@#@4＝@#@220÷@#@4＝18×@#@4＝25×@#@4＝24×@#@3＝20×@#@86＝@#@学生口算@#@2.导入：

@#@在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。

@#@乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。

@#@除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。

@#@@#@（板书课题：

@#@因数和倍数

（1）@#@二、新课讲授@#@1.学习因数和倍数的概念@#@

（1）教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。

@#@@#@学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。

@#@教师以商是整数的第一题为例，板书：

@#@12÷@#@2＝6。

@#@@#@教师：

@#@在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。

@#@@#@谁来说一说其他的式子？

@#@@#@学生回答。

@#@@#@教师板书：

@#@在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。

@#@@#@

（2）说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？

@#@谁是谁的倍数？

@#@@#@学生回答，如：

@#@在20÷@#@10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。

@#@或：

@#@20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。

@#@（3）通过刚才同学们的回答，你发现了什么？

@#@@#@学生回答，教师板书：

@#@倍数与因数是相互依存的。

@#@@#@2.举例概括@#@教师：

@#@请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。

@#@@#@教师：

@#@在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。

@#@学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

@#@@#@教师同时板书。

@#@@#@教师小结：

@#@像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？

@#@@#@引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。

@#@@#@如：

@#@M÷@#@N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。

@#@@#@A×@#@B＝C，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。

@#@@#@你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？

@#@@#@3、9、15、21、36@#@学生独立思考并回答。

@#@@#@三、课堂作业@#@1．完成教材第5页“做一做”。

@#@@#@2．完成教材第7页练习二第1题。

@#@@#@3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

@#@16和24和2472和820和5@#@4．下面的说法对吗？

@#@说出理由。

@#@@#@

（1）48是6的倍数。

@#@@#@

（2）在13÷@#@4=3……1中，13是4的倍数。

@#@@#@（3）因为3×@#@6=18，所以18是倍数，3和6是因数。

@#@@#@四、课堂小结@#@我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？

@#@你有什么收获呢？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@因数和倍数

（1）@#@在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。

@#@@#@因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。

@#@@#@倍数与因数是相互依存的。

@#@@#@作业设计：

@#@@#@完成练习册中本课时练习。

@#@@#@ @#@@#@第2课时因数和倍数

（2）@#@教学内容：

@#@教材第6页例2、例3，教材第7～8页练习二第2～8题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；@#@@#@2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；@#@@#@3.能熟练地找一个数的因数和倍数；@#@@#@4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握找一个数的因数和倍数的方法@#@教学难点：

@#@能熟练地找一个数的因数和倍数。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@启发式教学法、指导自主学习法。

@#@@#@学法：

@#@尝试用分类的方法来探究新知。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@常规学具@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@说出下列各式中谁是谁的因数？

@#@谁是谁的倍数？

@#@@#@20÷@#@4＝56×@#@3＝18@#@在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?

@#@18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?

@#@这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。

@#@@#@（板书课题:

@#@因数和倍数

（2））@#@二、新课讲授@#@

（一）找因数：

@#@@#@1.出示例1：

@#@18的因数有哪几个？

@#@@#@一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？

@#@@#@学生尝试完成后汇报@#@（18的因数有：

@#@1，2，3，6，9，18）教师：

@#@说说看你是怎么找的？

@#@（生：

@#@用整除的方法，18÷@#@1＝18，18÷@#@2＝9，18÷@#@3＝6，18÷@#@4＝…；@#@用乘法一对一对找，如1×@#@18＝18，2×@#@9＝18…）@#@教师：

@#@18的因数中，最小的是几？

@#@最大的是几？

@#@我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

@#@@#@2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？

@#@@#@小组合作交流后汇报，36的因数有：

@#@1，2，3，4，6，9，12，18，36@#@教师：

@#@你是怎么找的？

@#@@#@举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）@#@教师：

@#@这样写可以吗？

@#@为什么？

@#@（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）@#@仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？

@#@@#@教师板书:

@#@一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。

@#@@#@3.你还想找哪个数的因数？

@#@（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

@#@@#@4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：

@#@如18的因数。

@#@小结：

@#@我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

@#@@#@从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

@#@@#@

（二）找倍数：

@#@@#@1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？

@#@@#@小组合作交流后汇报，２的倍数有：

@#@2、4、6、8、10、16、……@#@教师：

@#@为什么找不完?

@#@@#@你是怎么找到这些倍数的?

@#@（生：

@#@只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…）那么2的倍数最小是几?

@#@最大的你能找到吗?

@#@@#@2.让学生完成做一做1、2小题：

@#@找3和5的倍数。

@#@汇报@#@3的倍数有：

@#@3，6，9，12@#@教师：

@#@这样写可以吗？

@#@为什么？

@#@应该怎么改呢？

@#@@#@改写成：

@#@3的倍数有：

@#@3，6，9，12，……@#@你是怎么找的？

@#@（用3分别乘以1，2，3，……）@#@5的倍数有：

@#@5，10，15，20，……@#@教师：

@#@表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2的倍数，3的倍数，5的倍数。

@#@@#@教师：

@#@我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？

@#@@#@（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）三、课堂作业@#@1.完成课本第7页练习二第2～5题。

@#@@#@2.完成教材第8页练习二第6～8题。

@#@@#@四、课堂小结：

@#@我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？

@#@你有什么收获呢？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@因数和倍数

（2）@#@一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身．@#@一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数．@#@作业设计：

@#@完成练习册中本课时练习。

@#@@#@@#@ @#@@#@第3课时2、5的倍数的特征@#@教学内容：

@#@教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

@#@@#@2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

@#@@#@3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@通过探索发现2、5的倍数的特征，@#@教学难点：

@#@判断一个数是不是2和5的倍数。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@观察法和操作法。

@#@@#@学法：

@#@自主学习、观察活动交流探究。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@彩笔、百数表、常规学具。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@一、复习导入@#@师：

@#@同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？

@#@你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。

@#@不信可以试试看。

@#@@#@学生报数，老师答，同时请大家验证。

@#@@#@师：

@#@同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。

@#@你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？

@#@学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

@#@@#@板书课题：

@#@2和5的倍数的特征。

@#@@#@二、新课讲授@#@1.探索5的倍数特征@#@

（1）引入百数表。

@#@@#@

（2）出示课件：

@#@百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

@#@@#@（3）你们找的数和老师找的相同吗？

@#@（课件出示百数表）@#@（4）观察5的倍数，你有什么发现？

@#@把你的发现说给同桌听听。

@#@@#@（5）归纳：

@#@谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？

@#@板书：

@#@个位上是0或5的数都是5的倍数@#@（6）验证：

@#@除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？

@#@请举例验证。

@#@请你写一个多位数，并且是5的倍数。

@#@@#@（7）过渡：

@#@学习了5的倍数的特征有什么好处？

@#@师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

@#@@#@（8）练一练：

@#@下面哪些数是5的倍数？

@#@@#@240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

@#@@#@过渡：

@#@那172是几的倍数呢？

@#@请同学验证。

@#@2的倍数有什么特征，想不想研究？

@#@下面我们一起研究2的特征。

@#@@#@2.探索2的倍数特征@#@

（1）猜一猜：

@#@根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

@#@@#@ @#@

（2）课件出示：

@#@百数表找出2的倍数。

@#@（小组合作找出所有2的倍数）@#@（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。

@#@@#@（4）归纳：

@#@2的倍数有怎样的特征？

@#@@#@板书：

@#@个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

@#@@#@（5）验证：

@#@除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？

@#@请举例验证。

@#@@#@（6）填一填：

@#@下面哪些数是2的倍数？

@#@1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

@#@@#@让学生独立完成后汇报。

@#@@#@3.奇数、偶数的再认识@#@自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

@#@@#@4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

@#@@#@

（1）在5的倍数中找出2的倍数；@#@@#@

（2）在2的倍数中找到5的倍数。

@#@@#@比较：

@#@判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？

@#@@#@结论：

@#@个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

@#@@#@三、课堂作业@#@1.完成教材第9页“做一做”。

@#@@#@2.完成教材第11页练习三第1～2题。

@#@@#@四、课堂小结@#@1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？

@#@现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。

@#@@#@2.通过今天的学习，你有什么收获？

@#@还有什么问题？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@2、5的倍数的特征@#@个位上是0或5的数都是5的倍数；@#@@#@个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；@#@@#@个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

@#@@#@作业设计：

@#@完成练习册中本课时练习@#@ @#@@#@第4课时3的倍数的特征@#@教学内容：

@#@教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3--6题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

@#@@#@2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

@#@@#@3.培养学生分析、判断、概括的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@理解并掌握3的倍数的特征@#@教学难点：

@#@会判断一个数能否被3整除。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@观察比较法。

@#@@#@学法：

@#@自主探究新知法。

@#@@#@教具准备：

@#@@#@教师：

@#@课件、计算器。

@#@@#@学生：

@#@彩笔、常规学具。

@#@@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

@#@@#@2.练习：

@#@下面哪些数是2的倍数？

@#@哪些数是5的倍数？

@#@@#@3241533452460986756@#@教师：

@#@看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？

@#@这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。

@#@@#@板书课题：

@#@3的倍数的特征。

@#@@#@二、新课讲授@#@1.猜一猜：

@#@3的倍数有什么特征？

@#@@#@2.算一算：

@#@先找出10个3的倍数。

@#@@#@3×@#@1=33×@#@2=63×@#@3=9@#@3×@#@4=123×@#@5=153×@#@6=18@#@3×@#@7=213×@#@8=243×@#@9=27@#@3×@#@10=30……@#@观察：

@#@3的倍数的个位数字有什么特征？

@#@能不能只看个位就能判断呢？

@#@（不能）@#@提问：

@#@如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？

@#@（让学生动手验证）@#@12→2115→5118→8124→4227→72@#@教师：

@#@我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？

@#@@#@（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）@#@汇报：

@#@如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

@#@@#@3.验证：

@#@下面各数，哪些数是3的倍数呢？

@#@@#@2105421612992319876@#@小结：

@#@从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

@#@（板书）@#@4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。

@#@@#@判断下面的数是不是3的倍数。

@#@@#@3402500312722967@#@5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。

@#@@#@

（1）下列数中3的倍数有。

@#@@#@1435451003328767488@#@①要求学生说出是怎样判断的。

@#@@#@②3的倍数有什么特征？

@#@@#@

（2）提示：

@#@①首先要考虑谁的特征？

@#@（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）@#@②接着再考虑什么？

@#@（最小三位数是100）@#@③最后考虑又是3的倍数。

@#@（120）@#@3、课堂作业@#@完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。

@#@@#@四、课堂小结同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@3的倍数的特征@#@一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

@#@@#@作业设计：

@#@完成练习册中本课时练习。

@#@@#@ @#@@#@第5课时练习课@#@教学内容：

@#@教材第12～13页练习三第7～12题。

@#@@#@教学目标@#@1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

@#@@#@2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

@#@@#@3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@会正确判断2、3、5的倍数@#@教学难点：

@#@会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题@#@教学过程：

@#@@#@一、整理导入@#@师：

@#@同学们都喜欢花吗？

@#@你都喜欢些什么花？

@#@学生回答。

@#@@#@师：

@#@小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：

@#@玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

@#@你知道她是怎么判断的吗？

@#@（多媒体出示教材练习三第12页第7题图片）@#@引导学生分析：

@#@由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

@#@@#@小结：

@#@5的倍数的和还是5的倍数。

@#@@#@那么：

@#@2的倍数的和（还是2的倍数），3的倍数的和（还是3的倍数）。

@#@@#@师：

@#@同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

@#@@#@板书课题：

@#@2、5、3的倍数特征的练习@#@二、归纳提高@#@、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？

@#@3的倍数怎样判断呢？

@#@引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。

@#@@#@2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数（1除外），为什么？

@#@@#@2940、305、850、723、9981、332、351、1570．@#@3.什么叫奇数？

@#@什么叫偶数？

@#@@#@4.

（1）在8，35，96，102，，111，840，1060，14中，奇数有（），偶数有（），是3的倍数有（），是5的倍数有（），同时是2、5、3的倍数有（）。

@#@@#@

（2）最大的三位偶数是（），最小的二位奇数是（）。

@#@@#@（3）同时是2、3、5的倍数的最大三位数是（），最小三位数是（）。

@#@@#@三、课堂作业@#@学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。

@#@@#@四、课堂小结@#@提问：

@#@同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

@#@@#@实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习课@#@作业设计：

@#@@#@1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？

@#@”@#@2.完成练习册中本课时练习。

@#@@#@ @#@@#@第六课时质数和合数@#@教学内容：

@#@课本第14页例1及第16页练习四1--3题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

@#@@#@2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

@#@@#@3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

@#@@#@4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@质数和合数的意义。

@#@@#@教学难点：

@#@找出100以内的所有质数。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@列表观察法和比较发现法。

@#@@#@学法：

@#@独立思考、合作交流。

@#@@#@教法准备：

@#@@#@教师：

@#@课件。

@#@@#@学生：

@#@表格、常规学具。

@#@@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1.什么叫因数？

@#@@#@2.自然数分几类？

@#@（奇数和偶数）@#@教师：

@#@自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

@#@@#@二、新课讲授@#@1.学习质数、合数的概念。

@#@@#@

（1）写出1~20各数的因数。

@#@（学生动手完成）@#@点四位学生上黑板板演，教师注意指导。

@#@@#@

（2）根据写出的因数的个数进行分类。

@#@（填写下表）@#@（3）教学质数和合数概念。

@#@@#@针对表格提问：

@#@什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？

@#@@#@教师：

@#@只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

@#@@#@如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

@#@（板书）2.教学质数和合数的判断。

@#@@#@判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

@#@@#@1722293537879396@#@教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）@#@质数：

@#@172937@#@合数：

@#@2235879396@#@3.出示课本第14页例题1。

@#@@#@找出100以内的质数，做一个质数表。

@#@@#@

（1）提问：

@#@如何很快地制作一张100以内的质数表？

@#@@#@

（2）汇报：

@#@@#@①根据质数的概念逐个判断。

@#@@#@②用筛选法排除。

@#@@#@③注意1既不是质数，也不是合数。

@#@@#@三、课堂练习。

@#@@#@完成教材第16页练习四的第1--3题。

@#@@#@四、课堂小结@#@这节课，同学们又学到了什么新的本领？

@#@@#@学生畅谈所得。

@#@@#@作业设计：

@#@完成练习册中本课时练习。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@质数和合数@#@根据含有的因数个数、自然数分成三类：

@#@@#@1.1（只有一个因数）@#@2.质数（只有1和它本身两个因数）@#@3.合数（除了1和它本身，还有其他因数）。

@#@@#@ @#@@#@第7课时质数和合数

（2）@#@教学内容：

@#@数的奇偶性（教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题）。

@#@教学目标：

@#@@#@1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

@#@@#@2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@探索并理解数的奇偶性。

@#@@#@教学难点：

@#@能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@教法：

@#@讨论法和总结归纳法。

@#@@#@学法：

@#@计算、观察、比较、自主探究。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件、常规学具。

@#@@#@教学过程@#@一、复习导入@#@同学们喜欢做游戏吗？

@#@今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。

@#@其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。

@#@同学们想要奖品吗？

@#@那就要看你们的运气了。

@#@@#@二、新课讲授@#@1.探索规律@#@游戏一：

@#@出示盒子，里面装的都是偶数。

@#@@#@游戏规则如下：

@#@从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

@#@@#@

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？

@#@什么原因拿不到礼物呢？

@#@@#@

（2）总结规律：

@#@偶数+偶数=偶数@#@（3）你能说说为什么吗？

@#@（偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。

@#@所以：

@#@偶数+偶数=偶数）@#@游戏二：

@#@出示盒子，里面装的都是奇数@#@游戏规则如下：

@#@从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

@#@@#@

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？

@#@什么原因拿不到礼物呢？

@#@@#@

（2）总结规律：

@#@奇数+奇数=偶数@#@（3）你能说说为什么吗？

@#@（奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２。

@#@也就是没有余数了，所以：

@#@奇数+奇数=偶数）@#@游戏三：

@#@怎样修改游戏规则能得到奖品呢?

@#@@#@

（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。

@#@@#@

（2）总结规律：

@#@偶数+奇数=奇数@#@（3）你能说说为什么吗？

@#@（奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：

@#@偶数+奇数=奇数）@#@2.验证规律新@#@这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。

@#@我们还需要什么呀？

@#@对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。

@#@验证后把你的结论跟小组同学交流一下。

@#@@#@独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。

@#@（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数）@#@生齐读一遍@#@练一练：

@#@不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?

@#@@#@10389+200411387+131268+1024@#@3721+200722280+10238800-345@#@三、课堂练习。

@#@@#@完成教材第16～17页练习四第4～7题。

@#@@#@四、课堂小结@#@通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。

@#@只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。

@#@数学知识就非常简单了．@#@作业设计：

@#@@#@完成练习册中本课时练习@#@板书设计：

@#@@#@质数和合数

（2）@#@数的奇偶性@#@偶数+偶数=偶数@#@奇数+奇数=偶数@#@偶数+奇数=奇数@#@@#@";i:

7;s:

24972:

"学期师生谈话记录@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一三班　班主任@#@学生@#@姓名@#@李彤@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2014年9月12日@#@谈话@#@事由@#@近日心态不稳定，学习力不从心的问题@#@谈话过@#@程记录@#@近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

@#@@#@?

@#@班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：

@#@“怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊”@#@?

@#@李彤说：

@#@“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊”@#@?

@#@班主任：

@#@“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。

@#@究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢我觉得首先是你们的心不静。

@#@其次是心态的问题。

@#@”@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　对这样的学生，我多讲几次，也是有用的。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一三班　班主任@#@学生@#@姓名@#@吴欣怡@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2014年10月12日@#@谈话@#@事由@#@关于正确处理与同学之间关系的谈话@#@谈话过@#@程记录@#@由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此和班主任进行了这次谈话。

@#@@#@谈话后的心得：

@#@通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐，让我明白到在一个班级里，每个人都有自己的岗位，不管是普通的一员，还是班干部，都有自己的职责需要完成。

@#@每个人都要做好自己份内的事。

@#@这样，这个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐！

@#@如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我为什么老师也信赖他，是不是有什么地方做错了想到了就要及时改正。

@#@想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　效果良好。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高三2班班主任@#@学生@#@姓名@#@陈力培@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2013年11月12日?

@#@@#@谈话@#@事由@#@作业马虎单元检测成绩不理想@#@谈话过@#@程记录@#@该生以前记录：

@#@@#@近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

@#@@#@?

@#@①状态不是太稳定。

@#@@#@?

@#@②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。

@#@@#@?

@#@③真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量。

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　有促进作用。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高三2班　班主任@#@学生@#@姓名@#@杨阳@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2013年9月13日@#@谈话@#@事由@#@关于正确处理与同学之间关系的谈话@#@谈话过@#@程记录@#@教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。

@#@今天看到这句话的时候，感触特别深。

@#@从担任班主任至今的时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。

@#@我给他们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。

@#@但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。

@#@班里有位学生，整天吊儿郎当，穿着像街上的小青年，上课爱说能话，在老师和同学面前嬉皮笑脸，整个一幼稚形象。

@#@当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡觉、自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。

@#@把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律，离班规要求的还差几次。

@#@他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：

@#@我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学@#@谈话@#@效果@#@　有所改观，见到成效。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高三2班　班主任@#@学生@#@姓名@#@孙博@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2014年6月5日@#@谈话@#@事由@#@学习兴趣不高，上课精力不集中@#@谈话过@#@程记录@#@班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：

@#@“孙博，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊”学生说：

@#@“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、老师，您说该怎么办啊”班主任：

@#@“这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。

@#@究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢我觉得首先是你们的心不静。

@#@其次是心态的问题。

@#@”学生：

@#@“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。

@#@自己控制不住自己。

@#@该怎么样才能让自己静下来呢”班主任：

@#@“关于这个问题，说给你听听，你回去之后可以试试，一是练字，二是读书，三是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。

@#@”@#@谈话@#@效果@#@进步很大，起到了效果。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高三2班　班主任@#@学生@#@姓名@#@刘力祥@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2014年4月25日@#@谈话@#@事由@#@不能接受批评@#@谈话过@#@程记录@#@一天，一个学生找到我说：

@#@“老师，我烦某某老师。

@#@”?

@#@我掩住内心的吃惊与难过，微笑着问他：

@#@“为什么啊”学生说：

@#@“他在班里批评我。

@#@”我继续笑着问他：

@#@“老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评过你不止一次呢，你烦我不”学生说：

@#@“不烦你，因为某某老师当着全班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。

@#@”我舒了一口气，“因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！

@#@作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这件事对你有成见！

@#@我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。

@#@而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。

@#@怎么样能不能做到”学生说：

@#@“能吧。

@#@”语气里透着不自信！

@#@我说：

@#@“不能‘吧’，要‘能’才能让师生对你刮目相看，要对自己充满信心。

@#@”他说：

@#@“知道了，老师。

@#@”@#@谈话@#@效果@#@　　较好。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高二二班　班主任@#@学生@#@姓名@#@蓝冯元@#@潘颖玉@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2013年5月5日@#@谈话@#@事由@#@上课说话和动作特多@#@谈话过@#@程记录@#@她们两个上课时讲小话和小动作特别多，不是一次两次的问题了。

@#@@#@师：

@#@你们两个在做什么上课要专心听讲。

@#@老师在上面讲，你们在下面讲，到底谁听谁的要知道，这是课堂，不是课外活动时间。

@#@要遵守课堂纪律，尊重老师。

@#@你们两个不能坐在一起了，得马上换位。

@#@@#@蓝、潘两同学也不作声。

@#@于是就与前一桌调换了座位。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　杜绝了上课的悄悄话。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高二二班　班主任@#@学生@#@姓名@#@全班同学@#@性别@#@谈话时间@#@2013年4月5日@#@谈话@#@事由@#@今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分分，名列第三名。

@#@荣获二等奖。

@#@@#@谈话过@#@程记录@#@今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分分，名列第三名。

@#@荣获二等奖。

@#@@#@得奖后，我就势在教室里再进行一次德育教育：

@#@同学们，这次的荣誉来之不易，大家要好好地珍惜。

@#@通过这次比赛，大家要明白：

@#@集体的荣誉是靠大家争来的，也要靠大家去维护。

@#@所以，任何一个我们班的同学都不能给我们班的脸上抹黑。

@#@哪个丢了我们的脸（扣分），你们自己想办法补回来。

@#@每个同学都要互相监督，保持好我们这个荣誉以及先进班集体的荣誉。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　良好。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高二二班　班主任@#@学生@#@姓名@#@李帅家长@#@性别@#@谈话时间@#@2012年9月5日@#@谈话@#@事由@#@交流学生情况@#@谈话过@#@程记录@#@李帅同学已经到我校一个多星期了，下午决定和他的妈妈聊一聊他的学习情况。

@#@@#@　　见到了他的妈妈，请她先介绍了李帅在原来学校的学习情况，我和他交流了我从他的同学口中得到的他的学习情况；@#@我们接下来聊了李帅在家里的学习情况，对照他在学校里的表现，我们分析出如何使该同学表现更佳的好。

@#@他的妈妈表示支持老师的作法，积极配合老师，多做有利于学生成长和发展的工作，我也表示尽最大努力促进孩子成长。

@#@@#@我深感在老师和家长的通力合作下，学生的发展一片光明。

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　有点效果。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高二二班　班主任@#@学生@#@姓名@#@郭欣家长@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2012年11月5日@#@谈话@#@事由@#@交流学生情况@#@谈话过@#@程记录@#@我从郭子欣爸爸的电话中得知，郭子欣在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。

@#@但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。

@#@郭子欣有一个哥哥在市里最好的一间中学读高中，两个姐姐在镇上读中学。

@#@哥哥和姐姐的学习成绩都比较理想。

@#@郭子欣在家里喜欢玩电脑游戏，对电脑的操作系统很熟悉，能自己重新安装电脑。

@#@我心里暗暗佩服他的才能。

@#@他父亲还说，郭子欣的记忆力十分强，数理很清晰。

@#@但他的作业质量很差，书写尤其马虎。

@#@当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。

@#@我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。

@#@同时，我告诉他，四年级的知识比三年级时要深奥一些，考试的范围也较广泛。

@#@我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。

@#@我告诉他，可以让郭子欣以学习优秀的哥哥、姐姐为榜样，认真对待自己的学习，还要多读课外书。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　很好。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　班主任@#@学生@#@姓名@#@陈浩浩@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2012年7月5日@#@谈话@#@事由@#@　　值日逃避问题@#@谈话过@#@程记录@#@中午轮到男生小浩和另外一位女生值日，两人约定，小浩负责拿餐盘，女生打扫教室卫生。

@#@中午12时30分，教室卫生还没有整理好，班主任就让小浩帮忙搞卫生，可是他不同意。

@#@尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。

@#@于是，班主任把他叫到了办公室班主任：

@#@你心里肯定在想，“大家分工，为什么还让我拖，我亏死了，老师不讲理”，对吗小浩没有回答。

@#@班主任：

@#@你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人小浩：

@#@我没有看过，也不知道为什么要多安排一个人。

@#@班主任：

@#@这都是为了你！

@#@小浩不相信的表情。

@#@班主任：

@#@每到星期三下午你就去数学竞赛，教室卫生你做过几次，你走后，教室卫生是谁在做，你从来都没有想过，是吗你再想一想为什么要多安排一个人小浩低头不语。

@#@班主任：

@#@如果你们这一组都像你这样，星期三卫生就没有人做了，太不公平了，他去学习了，为什么让我们做@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　良好，再没有类似情况出现。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　　班主任@#@学生@#@姓名@#@周琪家长@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@　2012年5月5日@#@谈话@#@事由@#@　交流学生情况@#@谈话过@#@程记录@#@周琪是本镇外校转来的一个学生。

@#@我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。

@#@@#@下午最后一节课，我给学生读了一些有关明确学习目的、树立远大理想的文章。

@#@随后，我让学生谈谈自己长大后想做什么、目前有什么理想。

@#@使我惊讶的是，周恩琪竟然说，他想当宇航员。

@#@我看着他白皙、英俊的小脸，以及认真的神情，深深地感动了。

@#@我充分肯定他是一个有远大理想的学生。

@#@我仿佛看到了他光辉灿烂的未来。

@#@随即，我和学生们谈起最近升空的神州七号以及三位伟大的宇航员。

@#@我希望每一个学生从小就树立远大的理想和目标。

@#@同时，我给他提出一个建议，多买一些名人传记、名人故事给孩子看，这是最有益的课外读物，不但可以从名人、伟人的成长故事中吸取知识，还可以学习到做人的道理、求知的方法，从中受到的启发是很大的。

@#@该家长对孩子的书写很不满意，我建议他，可以让孩子每天临摹字帖，这样可以迅速提高书写质量。

@#@最后，我和该家长谈起孩子的理想，该家长听了非常欢喜。

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　较好。

@#@上课的其他动作相对少了点。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　　班主任@#@学生@#@姓名@#@韦力任@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2011年11月5日@#@谈话@#@事由@#@作业马虎，懒做作业。

@#@@#@谈话过@#@程记录@#@　　今天晚上到棉木屯召开学生家长交通安全宣传会。

@#@开完会后，进韦力任家。

@#@他爷爷马上准备晚饭，于是就硬拖我同他一起喝一杯酒，我推脱不了，就坐下来同他一起喝酒。

@#@顺便把韦力任的在校情况同他爷爷交流。

@#@我说：

@#@韦力任同学还是比较有潜力的，也比较聪明，关键是他太懒了。

@#@平时的作业、测验、作文等都是像应付老师一样地完成，字迹马虎不算，很多次作业都留有空白，他认真做的话，他会做，但就是没做。

@#@晚上他回来家，你要多督促点。

@#@他爷爷也交了底：

@#@韦力任爸妈离婚了，他爸常年在外面打工，他妈又改嫁了。

@#@他爸寄钱回来只寄给他爷爷，我这个外公他就没寄给，但韦力任又愿跟我住，随便他了。

@#@一天我的活路也忙，也没有更多的时间去看他，管他。

@#@相互交流了一会，因为还有事情要处理，于是我就先行告辞了。

@#@因为我也清楚他外公是个爱酒的人，一天喝点酒完就不理事了。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　没起多大作用。

@#@他已经习惯懒做作业了。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　　班主任@#@学生@#@姓名@#@张晓刚@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2011年10月5日@#@谈话@#@事由@#@做什么事情都没有自信@#@谈话过@#@程记录@#@小刚觉得自己处处不如人，失去了信心。

@#@而且在学习方法上也存在问题，不懂不敢问老师。

@#@于是放学后，班主任就把他单独请到了办公室——@#@　　班主任：

@#@你和老师说说，你有哪些优点@#@　　学生声音很轻，看得出很紧张：

@#@我没有优点。

@#@@#@　　班主任：

@#@可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。

@#@@#@　　学生有点不相信，也有点意外，很期待老师继续往下说。

@#@@#@　　班主任：

@#@你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。

@#@你看，都已经四个优点了。

@#@那你和老师说说，你有什么特长学生：

@#@吹口琴。

@#@班主任：

@#@平时喜欢干什么学生：

@#@下棋。

@#@@#@　　班主任：

@#@你看还说自己没有优点，已经很多个了。

@#@还有这些优点你看有没有，按时交作业认真听课及时订正错误@#@学生：

@#@上课是认真听课的，但有时会开小差。

@#@作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　很好。

@#@因为她是一个乖巧的好学生。

@#@找他谈心是提醒他一点。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　　班主任@#@学生@#@姓名@#@李龙@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2011年5月15日@#@谈话@#@事由@#@　　未见到校上课，也未见请假。

@#@@#@谈话过@#@程记录@#@该生以前记录：

@#@@#@①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

@#@@#@背景：

@#@家庭注意不够，家教较松。

@#@@#@谈话起因：

@#@帮助同学打架。

@#@@#@过程：

@#@@#@①其明白打架的危害性。

@#@@#@②使其明白打架的道德破坏性。

@#@@#@③列举他的种种劣迹。

@#@@#@④使其省悟同学对他的态度。

@#@@#@⑤引导其如何改变自己。

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　一般。

@#@最近在几个方面有大进步。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一2班　　班主任@#@学生@#@姓名@#@李永鹏@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2011年4月25日@#@谈话@#@事由@#@　　总爱说脏话骂人@#@谈话过@#@程记录@#@李永鹏属于性格直爽的男孩，凡事好表现自己，喜欢毛遂自荐，但因为口无遮拦，经常骂人、说脏话，而且很难听，来告状的学生越来越多。

@#@于是，班主任找了个机会，把他叫了过来——@#@　　班主任：

@#@我总觉得你是个很不错的孩子，做事很积极，所以想帮你在班级树立好榜样，给了你很多表现自己的机会，而别的同学可是连机会也没有。

@#@是不是@#@　　学生脸红了：

@#@是的。

@#@@#@　　班主任：

@#@那你老这样，我怎么帮你别的同学都很不服气，说“他老骂人，怎么还护着他”好像是我在护着你骂人，太没有面子了。

@#@@#@　　学生一脸严肃：

@#@以后不会了。

@#@@#@　　班主任：

@#@真的我没有看错人@#@　　学生很坚定：

@#@真的！

@#@你没有看错人！

@#@@#@谈话@#@效果@#@　　良好@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一3班班主任@#@学生@#@姓名@#@陈丽@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2010年11月25日@#@谈话@#@事由@#@家长、本人与班主任@#@谈话过@#@程记录@#@该生基本情况：

@#@@#@基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。

@#@个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。

@#@@#@谈话经过及结果：

@#@@#@①家长交流，了解其相对去年有大进步。

@#@@#@②就目前情况进行入手，进行开导。

@#@@#@③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，@#@④给以时间来证明。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　目前状态良好！

@#@能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人。

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一3班　班主任@#@学生@#@姓名@#@董威@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2010年10月12日@#@谈话@#@事由@#@与其交流和本人谈话@#@谈话过@#@程记录@#@该生的基本情况：

@#@@#@该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；@#@在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

@#@@#@谈话基本过程：

@#@@#@①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

@#@@#@②使其明白自身价值和班级荣誉。

@#@@#@③展示班上同学对他的看法与期望。

@#@@#@④讨论将来的打算及计划。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　电话得知：

@#@明显受到感染！

@#@据家长反映，在家已大有进步！

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一3班　班主任@#@学生@#@姓名@#@董洋@#@性别@#@女@#@谈话时间@#@2011年12月12日@#@谈话@#@事由@#@班会检讨与个人看法@#@谈话过@#@程记录@#@该生基本情况：

@#@@#@他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

@#@@#@谈话过程：

@#@@#@①征其意见与自己对自己的剖析。

@#@@#@②教师对其分析：

@#@长处与短处，是与非！

@#@@#@③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

@#@@#@④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！

@#@@#@ @#@@#@师　生　谈　话　记　录@#@教师姓名：

@#@韩巍　任教科目：

@#@语文　任教年级：

@#@高一3班　班主任@#@学生@#@姓名@#@李军@#@性别@#@男@#@谈话时间@#@2010年6月12日@#@谈话@#@事由@#@沟通、了解学生内心世界@#@谈话过@#@程记录@#@该生以前的基本情况：

@#@@#@大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。

@#@@#@谈话目的：

@#@@#@①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

@#@@#@②鼓励其自信自强。

@#@@#@③班级的温暖与关爱来感动。

@#@@#@④有上进必鼓励。

@#@@#@ @#@@#@谈话@#@效果@#@　　对这样的学生，我多讲几次，也是有用的。

@#@@#@ @#@@#@";i:

8;s:

20441:

"学校作文之大学校园故事作文@#@学校作文之大学校园故事作文@#@大学校园故事作文@#@【篇一：

@#@有关校园里的生活,故事,人物参考作文合集】@#@有关校园里的作文@#@1、不管过去再久，开学第一天，你姗姗来迟，在全班同学的瞩目下，低着头走到最后一排坐下。

@#@那时就觉得你很高，面容俊朗，可能因为高的原因还有点驼背。

@#@@#@那么多年过去，不知为什么会见你的第一面的记忆会那么清晰，在开学后的半年却没有任何记忆点。

@#@@#@半年后，调座位，你坐在了我的后面，慢慢的我们开始熟络起来。

@#@那时，老师经常爱让我们前后桌四人小组进行讨论，每次讨论时间，却慢慢变成和你熟络起来的机会。

@#@@#@那时我还留着小男生一样的短发，瘦不拉几，面容还算清秀。

@#@你呢，在级里排的上名次的帅哥。

@#@故事说到这里，剧情好像很老套，又是女的不怎样，男的颜值高的情节，不过，事实是如此。

@#@@#@你经常会向我借笔记、借笔、没事找我说话，在我以为这些所有的行为是意味着你对我有感觉的时候，全世界都知道你拍拖了，可14天后你又分手了。

@#@在分手之后，你又向我表白了。

@#@很戏剧的一幕，可能因为你感情较为丰富。

@#@@#@出于胆怯，出于自卑，我喜欢着你却要装着不喜欢你，然后把你拒绝。

@#@后来这种变态的毛病好像都没办法改掉，不管喜欢上了谁，都没有勇气和人拍拖，都跟自己说再等等看。

@#@完全不知道青春经不起等，一等时间就没了。

@#@@#@后来，虽然把你拒绝了，借口是我们还在读书，我们要好好学习，但你好像也没有很快就死心，每个星期都会打电话给我。

@#@我呢，每到那@#@个点就会心跳加速，守在电话旁，等着电话响，电话一响，老激动了，接电话前，还要拼命清嗓音，害怕一开口，紧张过度，哑然失声。

@#@在初中的三年，有关与你所有细枝末节，无形中已经深深刻在心里，直到初中毕业，直到高中毕业，直到上大学。

@#@@#@有一天，最好的朋友实在受不了我一直说多喜欢你，却不敢说出口，竟然带我向你表白了。

@#@@#@没几天，你真的来找我了，你说你很感动，感动我一直喜欢着你，然后我们在一起了。

@#@@#@在一个月后，我们分手了，原因是你说我们太久没相处，不合适。

@#@我没有挽留，因为我天生不会挽留。

@#@@#@回不去的青春，回不去那时的自己，如果那时的我可以勇敢一些，对爱坦诚一些，或许会是另外一个结局。

@#@@#@对爱坦诚一点，对爱勇敢一点，人生的遗憾也会少一些。

@#@@#@2、当我踏入学校的大门时，我还是一张纯洁无暇的白纸。

@#@转眼间，六个年头过去，经过这段时间，我在学习生活上所取得的快乐、知识、经验与时间老人的细心雕琢。

@#@我变成了一张色彩缤纷的彩纸了。

@#@其中的一笔红色还带着欢声笑语，使我情不自禁地被勾进了那片笑海了……@#@记得有一个冬天，我们正在上大课间，当朱老师宣布今天的主题是———拔河时，我们又涌起了喜悦的热潮了。

@#@“拔河比赛开始了！

@#@”不知哪个“狂热份子”高喊一声，我们立即分成四排，一排一排地比了起来，“第一排和第二排准备比赛！

@#@”我一听轮到我们和“敌友们”比赛了，心中早已跃跃欲试。

@#@“嘘！

@#@“朱老师一吹口哨，我们便开始了竞争激烈的“战斗”了。

@#@我们不仅表面上视彼此为“敌”，心里也在暗暗较劲，因为“战场”上是不分你我，不分情意，心中只有一个信念就是“打败”对方取得胜利。

@#@@#@终于，功夫不负有心人。

@#@经过一番“龙争虎斗”，我们这一排不出大家所料，举起了红旗，个个脸上都散发出春的气息。

@#@@#@就这样一排一排地比赛着……朱老师大声宣布：

@#@“集体比赛完毕！

@#@大家稍歇息一会儿，等会儿将举行“单挑”，愿者来玩，不愿者休息！

@#@”虽然刚才的比赛大家已玩得筋疲力尽了，但还有大多数同学来玩。

@#@其中最引人注目的，莫过于我班两个男女生，可别小看他们，因为小玲、小豪可都是重量极选手，稍微曝光一下，他们体重个个超过100斤，可见双方都是“深藏不露”啊！

@#@@#@“预备——起！

@#@比赛开始了！

@#@”捧场的人很多，女生为女生加油，男@#@生为男生喝彩，这场比赛表面上是小玲和小豪的比赛，但其实确意味着我班“男败女胜或女败男胜的命运”。

@#@比赛已进入了白热化，只见小玲使出了吃奶的力气，把脸都涨红了；@#@小豪也毫不逊色，使出浑身解数。

@#@两人不相上下，真是很难平分高下，这种现象维持了很久，陆志伟稍稍松懈，小玲趁其不备，用力一拉，小豪过线了，小玲赢了，全班女生热烈欢呼，全班男生个个垂头丧气。

@#@@#@愉快的拔河比赛结束了，我们都很快乐，虽然这件事已过去了，但每当我用第三只“眼睛”来感受，我仍然感觉很有趣！

@#@@#@3、鸟语花香的校园，幼稚童真的青春，清水芙蓉的年华，羞羞哒哒的时光，着力奔跑的岁月，都在心间镌刻着，不曾远离。

@#@——题记。

@#@梦里穿越锦瑟的流年，我站在春暖花开季节中聆听那悠悠飘来的天籁，风动轻，幡动静，淡淡的茉莉花香，抚平了炙热闷骚的夏天，吻乱了我的浮生。

@#@@#@青春，年华，岁月，点点滴滴在心头荡漾。

@#@童稚的笑声，羞涩的表白，厚厚的试卷，活力的球场，伏案的身影，叛逆的思想……有些事，或清晰或模糊；@#@有些人，或停留或远离。

@#@年华一点点，不经意的一点点，连成线，聚成面，把美好汇成几何，里面有你，也有我，哪怕是千里相隔，今夜里，我也要将你们搂入我的怀中。

@#@@#@是否还记得教室里的点滴。

@#@课堂上传着纸条的你，伏案桌前看着泛黄书卷的你，讲堂中窃窃私语的你，课间不分男女闹成一片的你，带着难题请教同学、请教老师的你，打扫课室擦着黑板的你。

@#@尽管时光过了许多年，往昔的点滴一切都清晰可见，仿佛伸手还能触摸往日花样的年华。

@#@@#@那个晨曦深深刻在我心里，成了我忧伤的忆点。

@#@懒散的班级，夜里喧嚣，被教导主任处罚，全班出足球场跑步5圈，早读无声，大家都在打瞌睡，坐在后排的我清晰看到班主任，静静地坐在阶梯，凝视着远方，任凭雾水飘落头顶，也不愿离开。

@#@我知道，昨晚的一切，早上的@#@【篇二：

@#@校园故事】@#@我亲历的教育故事@#@---爱助你成长@#@青岛金门路小学李洪利石若玺就是我见过的最特殊的孩子，三岁时就被青岛儿童康复中心诊断为孤独症。

@#@“孤独症”也是“自闭症”，目前，此病病因不清，不论是在国内还是在国外，从医学的角度是无法治愈的。

@#@石若玺从两岁起单词吐字不清，且对父母不亲近。

@#@动作刻板，兴趣狭窄。

@#@三岁半开始不断尖叫，乱蹦，不停地旋转，语言交流能力极差，遇到生人、陌生事物就充满恐惧，大声喊叫。

@#@记得报名的第一天，别的小朋友都高高兴兴，对新的环境充满好奇，只有石若玺惊恐地看着学校，看着表情严肃的报名老师，他拒绝回答任何问题，避开别人的目光，问得遍数多了，就大哭大嚷起来：

@#@“我不上学了，这是什么破学校”，拉起妈妈的手就要走--@#@首先要消除家长的顾虑，孤独症孩子的家长都有着深深的自卑心理，他们担心社会、学校，老师对孩子的排斥，他们害怕别人投以惊异、淡漠鄙视的目光。

@#@石若玺的父母也是如此。

@#@一开始，他们隐蔽了孩子的病情，为了表示诚意，我曾两次去家访，由衷地表示要帮助他们，愿把石若玺当作自已的亲人看待，我的诚意深深地打动了他们，他们拿出许多孤独症的有关资料给我看，为我进一步探索提供了帮助。

@#@从那时起，我也亲切地称石若玺为“小石头”。

@#@教师与家长的相互信任，为进一步教育孩子提供了宽松良好的氛围。

@#@接下来，我就用一颗慈母般的爱心，用教师独有的魅力和集体的力量来感化这块看似顽固的“小石头”，这需要一点一滴的训练和长久的耐心。

@#@@#@早晨进教室，别的同学有礼貌地鞠躬问好，他呢，谁也不看，直冲进来，这时，大声的阻止是没用的，只能加重他的恐惧感。

@#@于是我走到他面前，轻轻拉起他的手领他到门口，逐句教他怎样喊报告怎样问好，并配合家长一起训练，结果没过几天，他就能低着头小声地说：

@#@“老师好”。

@#@慢慢地反复训练，耐心指导，“小石头”就适应了许多日常规范。

@#@例如上课基本能安静地听讲，不再无缘无故地发笑，挤眉弄眼，拍桌子，并学会按照口令做出动作。

@#@有时上课还能举手发言，只要“小石头”一举手，我马上叫他起来，耐心地听完他小声的、困难的发言。

@#@尽管声音还小，语言也不够连贯，但这是孩子在向心理障碍进行挑战，这时我带领其他同学报以热烈的掌声。

@#@“小石头‘的眼睛里流露出难得的自信和羞涩的目光，真让人感动。

@#@@#@交往能力差，喜欢独自行动是孤独症状的最主要特点，针对这@#@一点，我发动全班同学共同干扰他的病态行为，逐步消除他心理上的障碍，让他在集体中多接触小朋友，培养交际能力。

@#@课间休息是孩子互相交流玩耍的时间，我让四五个学生轮流陪着躲在一边的“小石头”，开始他挣开小朋友的手跑了，我就去开导他，一次不行两次，终于有一天他对我说：

@#@“我也想学“拉面”的游戏”。

@#@太好了，我赶紧叫来几个小男孩和他玩起游戏来，渐渐地有时他也主动地走到小朋友们那里参与游戏。

@#@随着他和小朋友们交往的增多，难免会发生矛盾，这时我那本该公平的天秤总是不自觉地偏向他。

@#@每次外出活动，我总是拉着“小石头”的手跟他说这说那，孩子们都向他投以羡慕的目光，任何一个有爱心的人都会这样做的，但是一名班主任面对的是六十多个孩子也就是六十多个家庭，我还必须赢得其他孩子及家长的理解和支持。

@#@所幸的是，孩子们及家长们在这一片爱心的感召下都表示了宽容和支持的态度。

@#@我班没有一个学生说过有损“小石头”自尊心的话，多么好的孩子和家长啊.@#@一年后，“小石头”能独立完成作业并整理好自已的物品，形成了一般的交际和生活能力，尤其是他书写工整，字迹清楚，还能绘出一幅幅色彩鲜艳充满想象力的彩画，学习成绩都是优。

@#@看着‘小石头’的进步，每一个人都会和我一样地感叹：

@#@是爱叩开孤独的心扉，是爱让石头化为美玉。

@#@@#@爱是教育的灵魂，没有爱谈何心灵的塑造。

@#@而在教育中溶入服务的意识，就使教育的爱有了无尽的源泉。

@#@就使爱不但要开启孤独的心扉，而且要更多地关注生命，关注每一个学生每一个方面的健康成长。

@#@@#@这也就是“爱在金门，服务无限。

@#@”所要造就的教育精神。

@#@@#@我和我的同事们用自己的行动默默地实现着“爱在金门，服务无限”的教育理想。

@#@@#@金门路小学爱心集体关心教育孤独症石若玺的事迹曾经被传为佳话，之后，有许多孤独症的家长从四面八方带者孩子前来咨询，我和他们一一交谈，看到石若玺惊人的进步。

@#@家长们由衷地感叹：

@#@“小石头能碰到金门路小学这么好的老师，真是太幸运了。

@#@”这不，小江同学就是慕名转到我班的一名特殊的孩子，他小时上幼儿园时，脑部曾经受过内伤。

@#@表现为抽动，多动。

@#@刚一入学时的不适应使他多次呕吐，秽物发出的臭味刺鼻难闻，几十双小眼睛注视着老师，注视着小江，有些孩子还捂起了鼻子，这时如果老师脸上若有丝毫的嫌弃之情，都会刺伤小江的自尊心。

@#@于是我一边挽着收拾，一边微笑着说：

@#@“我们每一个人吐的时候都是很难受的，如果同学们表示关心，小江和老师都会很感激的。

@#@”孩子们是很聪明的，立刻就有人递上面巾纸，还有的孩子要帮者收拾，以后，再遇到这样的情况，就再也没有学生捂着鼻子的了，孩子们学着老师的样子来帮助同学。

@#@家长对老师接纳孩子的态度，十分满意，也积极配合老师的工作，在我们的关注和鼓励下，小江进步得很快。

@#@@#@期间我曾代表金门路小学爱心集体在市南区礼堂、市人民会堂、教师之家，为青岛市中小学教师做专题报告，开启师德月活动。

@#@@#@接受《青岛晚报》、《青岛早报》、《青岛日报》专题采访及报道。

@#@接受《山东教育》个人专题采访及报道，并成为封面人物。

@#@@#@接受青岛电视台采访并拍成系列报道，接受中央电视台采访及报道，并且在社会上引起极大的反响。

@#@@#@我撰写的德育论文、少儿心理学论文、班级管理方法多次在全国、省市获得论文交流会一等奖，并在全国现代化建设论文集中收录。

@#@@#@所教毕业生进入中学后均在德、智、体三方面表现突出，多人多次获得三好学生称号，多数学生担任班干部，多人成为第一批团员，学习成绩名列级部前茅，并受到中学老师的好评。

@#@@#@当教师教育，关爱学生的时候，这不仅仅是简单的付出，更是收获：

@#@和孩子共同成长的心灵，在爱中得以升华的教育。

@#@那是一年前9月的一天上午，天刚下过雨，操场很湿，学校决定不做操了，正好我的课没讲完，“既然不做操了，那就继续讲吧。

@#@”这样想着，便没有下课，等到匆匆下课时，课间已过了五分钟。

@#@同学们都下去玩了，“小石头”也气愤而委屈地走了下去，我并没在意，还是忙着收拾教案。

@#@不一会儿，“小石头”冲了进来，脸涨得通红，十分愤怒委屈地指着我：

@#@“你拖堂，你太不象话！

@#@”啊！

@#@我是老师，我多上了课，反而遭指责，于是十分生气地说：

@#@“回到你的座位上，冷静一会儿”。

@#@（现在想想也真够可笑的，面对于异议，你自已都不冷静，还要求一个有着孤独症状的孩子冷静？

@#@）他回到座位没多久，便走过来，趁我不备，狠狠地挖我的手，顿时血流了出来，看着血，他愣在那里，不知所措。

@#@@#@显然，他开始为自已的行为后悔了，而我呢？

@#@我又做了些什么？

@#@一直以来，我就认为为了让学生多学些知识，拖堂是理所当然，学生服从老师是天经地义的。

@#@谁知，这所谓的师道尊严在“小石头”面前，@#@【篇三：

@#@校园故事】@#@决定将国立山东大学迁至青岛重新组建，接收私立青岛大学校舍，校名称国立青岛大学。

@#@蔡元培亲自题写了校牌，并推荐他的高足、时任清华大学教务长兼文学院院长的杨振声出任国立青岛大学校长。

@#@对于学校的经费问题，他还亲自致函南京中央政府监察院院长吴敬恒（稚晖），敦请协赞解决。

@#@信的内容是：

@#@稚晖先生鉴：

@#@@#@杏佛兄来，询知先生在京甚好为慰。

@#@兹有启者，山东旧有山东大学，又有私立青岛大学，现教育部取消两大学，而设一青岛大学，似乎又多设一大学，而实则并两为一也。

@#@青岛之地势及气候，将来必为文化中心点，此大学之关系甚大，其经费预算年60万元，拟请中央政府及省政府各出24万元，而市政府与胶济铁路各出6万元，省政府原拨各专门学校经费28万元，后即移作山东大学经费，减去4万元，本无问题，惟中央应出之费，闻业与财政部宋（子文）商及，尚无确切答复。

@#@弟因研究院关系，未便再向要求，欲请先生向子文切实一言，如能请蒋主席对宋谆嘱则尤善。

@#@除由何仙槎（思源）见面详陈一切外，专此奉托。

@#@并祝@#@道安@#@弟蔡元培八月三日（民国十八年）@#@1930年夏，国立青岛大学筹备就绪，校长杨振声到职。

@#@秋季招收新生，开学上课。

@#@杨校长效法老教育家蔡元培在北京大学的“兼容并包”、“思想自由”的办学方针，打破门户之见，广聘专家学者来校任职任教。

@#@国内知名专家学者闻一多、张煦、梁实秋、黄际遇、蒋德寿、汤腾汉、傅鹰、曾省等等，均应聘到校。

@#@学校重建伊始，即有齐整和较高水平的师资阵容，这确是蔡元培卓识远见的结果。

@#@1931年夏，中国科学会议在青岛大学召开，会长为蔡元培，全国各地的学者、科学家参加了会议。

@#@在开幕式上，蔡元培在杨振声先生的陪同下走进会场，全场自动起立，向这位教育界的老前辈、学术界的“一时之彦”致敬。

@#@蔡元培先生作开幕典礼的报告，接着由各位学者、科学家作学术报告。

@#@会议期间，杨振声先生恭请蔡元培先生向全校师生做了一次关于美学方面的学术报告，受到了热烈欢迎。

@#@@#@1932年，国立青岛大学更名为国立山东大学。

@#@在此期间，国立山东大学培养出臧克家、汪志馨、庄张致一等一批学有专长的人才。

@#@为此，这一阶段的国立山东大学，向被大家称之为“兴盛时期”。

@#@蔡元培与山东大学的这段历史渊源，是山东大学校史上闪耀光辉的一页。

@#@@#@另一篇资料@#@一、私立青岛大学建校时的历史文化背景@#@“五四”运动的爆发，中国政府收回青岛的决定，彻底打碎了帝国主义，特别是日本侵略者长期霸占和经营青岛的美梦。

@#@收回后的青岛，处于北洋政府的统治之下，名为胶澳商埠督办公署。

@#@在百业待兴中，由于青岛的历史发展特点和优越的自然环境，已引起全国的关注，尤其是引起中华民国教育部和文化界有识之士的注意，并有意在青岛办一所中国人的大学。

@#@@#@首先想在青岛设立大学的是中华民国教育部。

@#@1923年3月，中华民国教育部特派李贻燕赴青岛调查教育。

@#@李贻燕在调查后呈报的《调查青岛教育报告书》中，建议北洋政府应予青岛设立国立大学。

@#@《调查青岛教育报告书》节选部分如下：

@#@“李贻燕谨识。

@#@结论?

@#@?

@#@（青岛）山明水秀，诚理想的文化都会惟一候补地。

@#@地方教育经费预算之应增加，小学教育、社会教育、职业教育之宜改良增设，固不待言。

@#@即中央政府应予青岛设一国立大学，不特可为收回青岛之一大纪念，而齐鲁於中国历史上为圣人邦，阐扬文化，昌明教育，亦国家应负之责任也?

@#@?

@#@青岛为天然文化中心点，德国前此办理大学，其发达成绩即可预知。

@#@应予此地设立大学一所，以便各省子弟入学，离政治中心较远者可得安心讲学，而学子亦可得安心求学。

@#@俾斯麦兵营若能拨充甚为适宜，若从新建筑，则湛山临海一带山麓平地亦觉宽旷。

@#@”（《胶澳商埠教育汇刊》附录）。

@#@报告中明确指出：

@#@要办国立青岛大学，校址最好选在俾斯麦兵营（即后“私立青岛大学”校址）。

@#@这么好的建议，由于当时南北政府的对峙而不能实行。

@#@@#@二、私立青岛大学创办@#@";i:

9;s:

26296:

"眼科学知识要点@#@眼解剖@#@眼球（眼睛）得构成@#@纤维层角膜@#@巩膜@#@眼球壁虹膜@#@葡萄膜睫状体@#@眼球脉络膜@#@视网膜@#@房水@#@眼球内容物晶状体@#@玻璃体@#@各层结构得常见病（举例）@#@结膜炎、角膜炎、葡萄膜炎、白内障…@#@角膜得生理特点@#@1、透明性@#@2、屈光性:

@#@1、337＋43D、为主要屈光间质;@#@@#@3、无血管:

@#@营养80％泪膜（空气）,15%角膜缘,5％房水@#@4、感觉神经丰富:

@#@三叉神经得眼支密布@#@角膜表面还有一层泪液膜,由外到内由脂质层、泪液层、粘液层三层构成,具有防止角膜干燥与维持角膜平滑以及光学性能得作用。

@#@@#@眼附属器得构成@#@1、眼睑（eyelids）位于眼眶前部,覆盖于眼球表面,分上睑与下睑,其游离缘称睑缘（palpebralmargin）。

@#@眼睑从外向内分五层:

@#@@#@①皮肤层:

@#@就是人体最薄柔得皮肤之一,易形成皱褶;@#@@#@②皮下组织层:

@#@为疏松结缔组织与少量脂肪。

@#@肾病与局部炎症时容易出现水肿;@#@@#@③肌层:

@#@包括眼轮匝肌与提上睑肌。

@#@@#@④睑板层:

@#@由致密结缔组织形成得半月状结构,两端借内、外眦韧带固定于眼眶内外侧眶缘上。

@#@@#@⑤结膜层:

@#@紧贴睑板后面得透明粘膜称为睑结膜。

@#@@#@2、结膜（conjunctiva）就是一层薄得半透明粘膜,柔软光滑且富弹性,覆盖于眼睑后面（睑结膜）、部分眼球表面（球结膜）以及睑部到球部得反折部分（穹窿结膜）。

@#@这三部分结膜形成一个以睑裂为开口得囊状间隙,称结膜囊（conjunctivalsac）。

@#@@#@3、泪器（lacrimalapparatus）包括泪腺与泪道两部分。

@#@@#@4、眼外肌（extraocularmuscles）就是司眼球运动得肌肉。

@#@每眼眼外肌有6条,即4条直肌与2条斜肌。

@#@4条直肌为上直肌、下直肌、内直肌与外直肌,它们均起自眶尖部视神经孔周围得总腱环,向前展开越过眼球赤道部,分别附着于眼球前部得巩膜上。

@#@@#@5、眼眶（orbit）为四边锥形得骨窝。

@#@@#@眼检查@#@远视力得检查方法及标准@#@1、检查条件@#@★国际标准视力表或对数视力表@#@★光线充足@#@★受检者与视力表得距离为5m@#@★视力表1、0行应与受检眼在同一高度@#@2、检查方法@#@先右后左双眼分别进行检查@#@自上而下@#@依次辨认视标至瞧清视标为止@#@正常视力为1、0@#@3、记录方法@#@小数记录法:

@#@如0、40、60、81、0@#@加减法:

@#@1、0－0、8＋@#@公式法:

@#@V＝d/D如V＝3m/50m＝0、06（V为实际视力,d为实际距离,D为正常距离）@#@指数视力:

@#@如FC/40cm@#@手动视力:

@#@如HM/眼前@#@光感视力:

@#@如LP/1m@#@视力低于0、01者要查光定位@#@眼前部得检查项目@#@1.检查项目@#@

（一）角膜—大小、形态、光泽、透明性、知觉等,有无异物、浸润、水肿、溃疡、瘢痕、血管翳及角膜后沉着物（KP）等@#@检查方法:

@#@裂隙灯检查、角膜荧光素染色、角膜曲率计检查、Placido板@#@

（二）巩膜——有无黄染、充血、结节、压痛等@#@检查方法:

@#@聚光灯检查,裂隙灯检查@#@（三）前房——深浅、房水有无浑浊、积血及积脓等@#@（四）虹膜——颜色、纹理,有无结节、萎缩及新生血管@#@（五）瞳孔——大小、形态、位置及运动,有无粘连（膜闭或闭锁）及对光反射@#@（六）晶状体——透明性、形状与位置,有无浑浊与脱位@#@2.检查注意事项@#@

（1）检查时要按顺序,自前向后,自表面向深层,双眼比较检查,以免漏诊。

@#@@#@

（2）应用斜照法避免强光直射角膜。

@#@@#@（3）裂隙灯检查应注意:

@#@①在暗室检查;@#@@#@②必要时行表面麻醉或散大瞳孔检查;@#@@#@③操作要轻,裂隙光带得强度与角度要适宜。

@#@@#@眼压得测量及正常值@#@

（一）眼压测量@#@1、指测法（指压法）@#@2、眼压计法:

@#@有压陷式、压平式、与非接触式等多种测量仪器@#@正常值:

@#@10~21mmHg@#@眼睑病@#@睑腺炎得表现及处理原则@#@临床表现:

@#@1、患侧眼睑红肿,疼痛,硬结,压痛@#@2、同侧耳前淋巴结肿大,压痛@#@3、反应性球结膜水肿@#@4、2~3天后脓肿局限,形成黄色脓点@#@5、眼睑蜂窝织炎,伴发热,寒战,头痛等全身表现@#@治疗:

@#@@#@早期1、局部理疗或热敷@#@2、点抗生素眼药水及眼药膏@#@3、抗生素口服@#@4、切忌过早切开或挤压（眶蜂窝组织炎）@#@手术:

@#@脓点已出现,局部有波动感@#@1、外睑腺炎:

@#@在皮肤面横型切口@#@2、内睑腺炎:

@#@在睑结膜面垂直切口@#@多次复发:

@#@细菌培养@#@与睑板腺囊肿得区别@#@睑板腺囊肿因睑板腺排出管道阻塞,分泌物潴留,刺激周围组织而形成得睑板慢性肉芽肿@#@睑板腺囊肿多见于青少年或中壮年@#@睑板腺囊肿进程缓慢,多无自觉症状,在眼睑皮下能扪到一硬结,表面光滑,皮肤无粘连,无压痛,大者可见皮肤隆起,但无红肿。

@#@睑结膜面呈紫红色或灰红色@#@三种睑缘炎得特点@#@鳞屑性@#@溃疡性@#@眦部睑缘炎@#@病因@#@睑缘皮脂溢出@#@金黄色葡萄球菌感染@#@莫-阿双杆菌感染@#@诱因@#@屈光不正,视疲劳,营养不良@#@屈光不正,视疲劳,不良卫生习惯@#@维生素B2缺乏@#@临床表现@#@睑缘充血潮红,表面有鳞屑,去除鳞屑无溃疡及脓点,睫毛易脱落,可再生@#@睫毛根部小脓疱,去除痂皮有溃疡,睫毛脱落不能再生,溃疡愈合后瘢痕形成,睫毛乱生@#@发生于外眦部,痒,异物感,外眦部睑缘与皮肤充血肿胀结膜慢性炎症@#@治疗@#@NS或硼酸水清洁@#@抗生素眼膏@#@NS或硼酸水清洁,清除毛囊内脓液,眼膏@#@硫酸锌眼水,口服VB2@#@结膜病@#@结膜炎得临床表现及处理原则@#@临床表现@#@症状:

@#@异物感,烧灼感,痒,流泪,疼痛,畏光@#@体征:

@#@1、结膜充血:

@#@与睫状充血鉴别@#@结膜充血@#@睫状充血@#@血管来源@#@结膜后血管@#@睫状前动脉@#@位置@#@浅@#@深@#@充血部位@#@近穹窿部明显@#@近角膜缘明显@#@颜色@#@鲜红色@#@深红色@#@移动性@#@随结膜移动@#@不随结膜移动@#@1‰肾上腺素@#@消失@#@不消失@#@病因@#@结膜病@#@角膜病、虹膜睫状体炎、青光眼@#@2、分泌物增多:

@#@脓性,粘脓性,浆液性@#@3、球结膜水肿@#@4、球结膜下出血:

@#@腺病毒,肠道病毒,K-W杆菌@#@5、乳头增生:

@#@上皮增生与多形核白细胞浸润,见于细菌、衣原体感染、春季结膜炎,过敏性结膜炎,异物反应等@#@6、滤泡形成:

@#@腺样组织受刺激后得淋巴增殖。

@#@见于病毒性结膜炎,衣原体性结膜炎,寄生虫性结膜炎等@#@7、伪膜或假膜:

@#@腺病毒性结膜炎、单疱病毒性结膜炎、春季结膜炎、包涵体性结膜炎@#@8、真膜:

@#@白喉杆菌性结膜炎@#@9、结膜肉芽肿:

@#@睑板腺囊肿@#@10、结膜瘢痕@#@11、结膜小泡:

@#@淋巴细胞结节,泡性结膜炎@#@12、假性上睑下垂:

@#@细胞浸润或瘢痕形成@#@13、耳前淋巴结肿大与压痛:

@#@病毒性结膜炎@#@治疗原则@#@●病因治疗@#@●局部为主@#@●急性期禁忌包扎@#@●滴眼液点眼@#@应用敏感抗生素、抗病毒、抗过敏@#@急性期频繁点眼@#@必要时行病原体培养@#@●眼膏@#@●冲洗结膜囊:

@#@结膜囊分泌物多时@#@●全身治疗:

@#@严重感染者@#@各种结膜炎得主要特点@#@1、急性细菌性结膜炎Acutebacterialconjunctivitis@#@急性卡它性结膜炎,红眼病。

@#@细菌引起得急性结膜炎症得总称。

@#@散发或流行发病,多双眼发病,传染性强。

@#@发病急,潜伏期1～3天,两眼同时或相隔1～2天发病。

@#@发病3～4天时病情达到高潮,以后逐渐减轻,病程多少于3周。

@#@@#@2、淋菌性结膜炎Gonococcalconjunctivitis@#@▪超急性化脓性结膜炎,危害性大@#@▪淋病双球菌@#@▪接触史或产道传播@#@▪潜伏期:

@#@成人10h~3d,新生儿生后2~3d@#@▪病情急速进展@#@结膜、眼睑高度水肿、充血@#@大量血水样/黄色脓性分泌物不断溢出（脓漏眼）@#@侵犯角膜:

@#@溃疡、穿孔、失明@#@3、病毒性结膜炎ViralConjunctivitis@#@传染性强、发病急,常大流行。

@#@以流行性角结膜炎与流行性出血性结膜炎最多见。

@#@@#@4、沙眼Trachoma@#@沙眼衣原体引起得慢性传染性结膜角膜炎。

@#@主要得致盲性眼病。

@#@一般起病缓慢,多为双眼发病,但轻重程度可有不等。

@#@沙眼衣原体感染后潜伏期5～14天。

@#@幼儿患沙眼后,症状隐匿,可自行缓解,不留后遗症。

@#@成人沙眼为亚急性或急性发病过程,早期即出现并发症。

@#@沙眼初期表现为滤泡性慢性结膜炎,以后逐渐进展到结膜瘢痕形成。

@#@@#@春季结膜炎得特点@#@又称春季卡她性结膜炎、季节性结膜炎等,就是反复发作得双侧慢性眼表疾病,占变应性眼病得0、5％,有环境与种族倾向。

@#@主要影响儿童与青少年,20岁以下男性多见,严重者危害角膜,可损害视力。

@#@@#@●病因不清@#@●季节性、反复发作@#@●男性青少年好发@#@●特点:

@#@奇痒,粘丝状分泌物（结膜刮片含大量嗜酸性粒细胞）@#@胬肉得概念@#@翼状胬肉pterygium就是一种向角膜表面生长得与结膜相连得纤维血管样组织,常发生于鼻侧得睑裂区。

@#@@#@角膜炎@#@角膜炎得主要病因、临床表现及处理原则@#@病因@#@１、感染性:

@#@细菌、真菌、病毒:

@#@常见、主要衣原体、棘阿米巴、梅毒螺旋体等@#@２、内源性:

@#@全身病累及角膜自身免疫性疾病出现角膜病变@#@３、局部蔓延:

@#@邻近组织得炎症可波及角膜@#@临床表现@#@症状:

@#@1、眼痛:

@#@@#@2、刺激症状:

@#@畏光、流泪、眼睑痉挛等@#@3、分泌物多:

@#@细菌或真菌性化脓性角膜炎@#@4、视力下降:

@#@病变在瞳孔区更明显@#@体征:

@#@1、睫状充血@#@2、角膜浸润@#@3、角膜溃疡@#@4、虹膜睫状体炎并发症@#@治疗:

@#@１、原则:

@#@控制感染、促进溃疡愈合、减少瘢痕形成@#@２、控制感染:

@#@局部频滴眼药水或合并全身用药　@#@细菌性:

@#@敏感性抗生素治疗@#@真菌性:

@#@抗真菌药物@#@单疱病毒性:

@#@无环鸟苷为首选药物,可联合应用干扰素@#@３、糖皮质激素得适应症:

@#@　　　　　　　　　　@#@细菌性:

@#@急性期不用,慢性期酌情使用@#@真菌性:

@#@禁用@#@单疱病毒性:

@#@根据病变类型,盘状角膜炎可用@#@常用治疗方法:

@#@1、消除诱因@#@2、控制感染:

@#@针对致病微生物用药@#@3、散瞳:

@#@0、5～3%阿托品及眼膏@#@4、热敷用湿热敷法@#@5、遮盖:

@#@无菌纱布、治疗性软性角膜接触镜、有色眼镜@#@6、支持疗法:

@#@维生素C、E与AD@#@顽固性角膜溃疡得疗法:

@#@1、角膜烧灼法@#@2、、冷冻法表面麻醉@#@3、手术:

@#@结膜瓣遮盖术、角膜移植术@#@角膜炎得转归（早期治疗得意义）@#@愈合期:

@#@溃疡区上皮再生,前弹力层与基质缺损由成纤维细胞产生得瘢痕组织修复。

@#@溃疡面愈合后,根据溃疡深浅程度得不同,而遗留厚薄不等得瘢痕。

@#@浅层得瘢痕性混浊薄如云雾状,通过混浊部分仍能瞧清后面虹膜纹理者称角膜云翳（cornealnebula）。

@#@混浊较厚略呈白色,但仍可透见虹膜者称角膜斑翳（cornealmacula）。

@#@混浊很厚呈瓷白色,不能透见虹膜者称角膜白斑（cornealleua）。

@#@如果角膜瘢痕组织中嵌有虹膜组织时,便形成粘连性角膜白斑（adherentleua）,提示病变角膜有穿破史。

@#@若白斑面积大,而虹膜又与之广泛粘连,则可能堵塞房角,房水流出受阻致使眼压升高,引起继发性青光眼。

@#@高眼压作用下,混杂有虹膜组织得角膜瘢痕膨出形成紫黑色隆起,称为角膜葡萄肿（cornealstaphyloma）。

@#@@#@内因性角膜炎常发生在角膜基质层,一般不引起角膜溃疡,修复后瘢痕亦位于角膜深层,但在角膜炎症消散与组织修复得过程中,会有新生血管长入角膜。

@#@任何性质得角膜炎,若炎症持续时间长,都可引起角膜新生血管。

@#@@#@严重得角膜炎,可引起虹膜睫状体炎,多为毒素所致得反应性、无菌性炎症,也可以为病原体直接感染引起。

@#@值得注意得就是,真菌性角膜炎即使角膜未发生穿孔,其病原体也可侵入眼内,发生真菌性眼内感染。

@#@@#@激素在角膜炎中得应用@#@糖皮质激素得应用要严格掌握适应证,若使用不当,可致病情恶化甚至角膜穿孔致盲。

@#@细菌性角膜炎急性期一般不宜使用糖皮质激素,慢性期病灶愈合后可酌情使用。

@#@真菌性角膜炎禁用糖皮质激素。

@#@单疱病毒性角膜炎原则上只能用于非溃疡型得角膜基质炎。

@#@@#@各型角膜炎得特点@#@1、细菌性角膜炎@#@●匐行性角膜溃疡（serpiginouscornealulcer）又名前房积脓性角膜溃疡@#@特点:

@#@1、角膜溃疡呈匐行性进展@#@2、前房积脓@#@●绿脓杆菌性角膜溃疡（pyocyanuscornealulcer）@#@特点:

@#@1、大量粘性分泌物呈淡绿色（绿脓杆菌能分泌荧光素及绿脓色素）@#@2、数天内全角膜坏死、穿孔（能产生蛋白分解酶）@#@3、虹膜睫状体炎,前房积脓@#@2、真菌性角膜炎@#@１、起病相对缓慢,与细菌性角膜炎相比较,刺激症状常较轻,病程较长@#@２、角膜病灶:

@#@呈灰白色,欠光泽,外观干燥而粗糙,表面微隆起,溃疡周围有伪足或卫星灶,表面坏死物易于刮除@#@３、角膜后可出现斑块状沉着物,伴有粘稠得前房积脓,真菌进入前房,导致真菌性眼内炎@#@3、单纯疱疹病毒性角膜炎@#@反复发作,由于目前尚无有效控制复发得药物,多次发作后角膜混浊逐次加重,常最终导致失明。

@#@@#@4、角膜软化症@#@●本病多见于婴幼儿,双眼发病@#@●由VitA缺乏所致:

@#@食物中缺乏VitA,喂养不当,吸收不良,慢性腹泻或患其她消耗疾病@#@●如不及时治疗,会引起角膜干燥、溶解、坏死及穿孔　　以粘连性角膜白斑或角膜葡萄肿告终@#@青光眼@#@青光眼得概念、分类、病理性高眼压@#@[概念]:

@#@当眼球内得压力（眼压）超越了眼球内部组织,特别就是视神经所能承受得限度,引起视神经萎缩与视野缺损时,称为青光眼（glaua）。

@#@@#@[高眼压症]:

@#@眼压超越统计学得正常上限,长期随访观察不出现视神经、视野损害。

@#@@#@[分类]@#@急性闭角型G@#@闭角型G@#@慢性闭角型G@#@1、原发性G@#@慢性单纯性G@#@开角型G@#@正常眼压G@#@2、继发性G@#@婴幼儿型G@#@3、先天性G青少年型G@#@先天性G伴其她先天异常@#@急性闭角型青光眼得分期,尤其就是急性发作期得临床表现及处理原则@#@急性闭角型青光眼（acuteangle-closureglaua）就是眼压急剧升高并伴有相应症状及眼前段组织改变为特征。

@#@多见于50岁以上得老年人,女:

@#@男=2:

@#@1,双眼先后或同时发病。

@#@@#@临床表现及病期@#@1、临床前期@#@闭角型青光眼就是双侧性眼病。

@#@@#@

（1）当一眼急性发作被确诊后,另一眼即使没有任何临床症状也可以诊断为急性闭角型青光眼临床前期。

@#@@#@

（2）在急性发作前无自觉症状,但前房浅,虹膜膨隆,房角狭窄等表现一定诱因条件下,如暗室停留后眼压明显升高者诊断为急性闭角型青光眼临床前期。

@#@@#@2、先兆期@#@一过性或反复多次得小发作@#@

（1）症状:

@#@多出现在傍晚时分,突感雾视、虹视,可能有患侧额部疼痛,或伴同侧鼻根部酸胀。

@#@上述症状历时短暂,休息后自行缓解或消失。

@#@@#@

（2）体征:

@#@A）发作时眼压常在5、32kPa（40mmHg）以上@#@B）眼局部轻充血或不充血@#@C）角膜上皮水肿呈轻度雾状,水肿之角膜具有色散效应,就是产生虹视得原因@#@D）前房极浅@#@E）但房水无混浊@#@F）房角大范围关闭@#@G）瞳孔稍扩大,光反射迟钝但不消失。

@#@@#@小发作缓解后,除具有特征性浅前房外,大多不留永久性组织损害。

@#@@#@3、急性发作期@#@[症状]剧烈头痛、眼痛、畏光、流泪,视力严重减退,常降到指数或手动,可伴有恶心、呕吐等全身症状。

@#@@#@[体征]①眼睑水肿@#@②混合性充血或伴球结膜水肿@#@③角膜上皮水肿,裂隙灯下上皮呈小水珠状@#@④Kp（+）色素细点状@#@⑤前房极浅,周边部前房几乎完全消失。

@#@如虹膜有严重缺血坏死,房水可有混浊,甚至出现絮状渗出物。

@#@@#@⑥房角完全关闭,色素沉着@#@⑦瞳孔中等散大,常呈竖椭圆形,光反射消失,有时可见局限性后粘连。

@#@@#@⑧晶状体前囊下小片状白色混浊为青光眼斑@#@⑨眼底多瞧不清,如能瞧到眼底,则可见视网膜动脉搏动@#@⑩眼压常在6、65kPa（50mmHg）以上。

@#@@#@●缓解后,症状减轻或消失,视力好转,眼前段常留下永久性组织损伤,如角膜后色素沉着、虹膜节段性萎缩、色素脱失,局限性后粘连等,瞳孔无法恢复正常形态与大小,青光眼斑。

@#@房角有广泛性粘连。

@#@可证实有过急性大发作。

@#@@#@4、间歇期@#@诊断标准:

@#@①有明确小发作后史@#@②房角开放或大部开放@#@③不用药或单用少量缩瞳剂眼压能稳定在正常水平。

@#@@#@　　　从理论上讲,急性大发作经过积极治疗后,也可进入间歇期,但实际上由于房角广泛粘连,这种可能性很小。

@#@@#@5、慢性期@#@　　急性大发作或反复小发作后,房角已有广泛粘连（通常>@#@180。

@#@）,小梁功能已遭受严重损害者,属慢性期。

@#@@#@即使眼压暂时不高,症状缓解,也不可误认为间歇期。

@#@@#@6、绝对期@#@●指高眼压持续过久,眼组织,特别就是视神经已遭严重破坏,视力已降至无光感且无法挽救得晚期病例。

@#@@#@●偶尔可因眼压过高或角膜变性而剧烈疼痛。

@#@@#@治疗@#@[原则]1、综合药物治疗缩小瞳孔,使房角开放;@#@@#@2、迅速控制眼压,减少组织损害。

@#@@#@3、在眼压降低,炎性反应控制后迅速手术治疗@#@1、缩小瞳孔@#@●缩小瞳孔可增加虹膜张力,解除周边虹膜对小梁网得堵塞,使房角重新开放。

@#@主要缩瞳剂为:

@#@１％～４％得毛果芸香碱（pilocarpine）。

@#@@#@●先兆期小发作时,每半小时滴眼一次,2～3次后一般即可达到缩小瞳孔、降低眼压得目得。

@#@急性大发作时,每隔5分钟滴眼一次,共滴3次,然后每隔30分钟一次,共4次,以后改为每小时一次,如瞳孔括约肌未受损害,一般用药后3～4小时瞳孔就能明显缩小,可减量至一日4次。

@#@@#@●如眼压过高,全身使用降眼压药后再滴缩瞳剂,每次滴药后压迫泪囊部数分钟,以免药物通过鼻粘膜吸收而引起全身中毒症状。

@#@@#@2、降低眼压@#@

（1）乙酰唑胺（diamox）能抑制房水产生而降低眼压。

@#@一般首次剂量0.5g,以后每日2～3次,每次0.25g。

@#@该药可引起手足、口唇发麻,食欲不振,尿路结石,肾绞痛,血尿等副作用。

@#@@#@

（2）β-肾上腺能受体阻滞剂常用0、5％噻吗心安（tirnolol）,每日滴药2次。

@#@其作用机理也就是通过抑制房水生成降低眼压。

@#@对有心传导阻滞,支气管哮喘,窦房结功能不全得病人忌用。

@#@@#@（3）高渗剂常用50％甘油与20％甘露醇。

@#@前者供口服;@#@后者静脉快速滴注。

@#@可在短期内提高血浆渗透压,使眼组织,特别就是玻璃体中得水分进入血液,从而减少眼内容量,降低眼压,但降压作用在2～3小时后即消失。

@#@这类药物用药后因颅内压降低,部分病人可出现头痛、恶心等症状,宜平卧休息。

@#@@#@3、辅助治疗@#@全身症状严重者,可给予止吐、镇静、安眠药物。

@#@局部滴用皮质类固醇有利于减轻充血及虹膜炎症反应。

@#@@#@4.手术治疗@#@眼压恢复正常以后,施行手术治疗。

@#@@#@

（1）仅用毛果芸香碱得情况下,如房角仍然开放或粘连范围（1／3周,眼压稳定在2、79kPa（21mmHg）以下,可作周边虹膜切除术或激光虹切,目得在于沟通前后房,解除瞳孔阻滞,平衡前后房压力、减轻虹膜膨隆并加宽房角,防止虹膜周边部再与小梁网接触。

@#@@#@

（2）如房角已有广泛粘连,在应用毛果芸香碱得情况下,眼压仍经常超过2、79kPa,表示小梁功能已遭永久性损害,应作滤过性手术。

@#@小梁切除术就是最常选用得术式。

@#@@#@与单纯性青光眼最主要得鉴别手段;@#@与前葡萄膜炎得主要鉴别点@#@[诊断与鉴别诊断]@#@●先兆期:

@#@一过性发作得典型病史、特征性得浅前房、窄房角等表现作出诊断。

@#@也可利用暗室试验如眼压较试验前明显升高,超过1、06kPa（8mmHg）者,有助于诊断。

@#@@#@●大发作:

@#@症状与眼部体征都很典型@#@经治疗后眼压下降,甚至低于正常,房水仍有不同程度混浊时与急性虹膜睫状体炎鉴别。

@#@@#@●要点:

@#@@#@1角膜后沉着物为棕色色素而不就是灰白色细胞;@#@@#@2前房极浅;@#@@#@3瞳孔中等扩大而不就是缩小;@#@@#@4虹膜有节段性萎缩;@#@@#@5可能有青光眼斑;@#@@#@6以往可有小发作病史;@#@@#@7对侧眼具有前房浅、虹膜膨隆、房角狭窄等解剖特征。

@#@@#@大发作期常伴有恶心、呕吐与剧烈头痛,这些症状甚至可以掩盖眼痛及视力下降,临床上应注意鉴别,以免误诊为胃肠道疾病与颅脑疾患或偏头痛而贻误治疗。

@#@@#@急性闭角型青光眼@#@急性虹膜炎@#@急性结膜炎@#@症状@#@剧烈眼痛、头痛,恶心、呕吐@#@轻度眼痛,畏光、流泪@#@异物感分泌物（+）@#@视力@#@高度减退@#@不同程度减退@#@不变@#@充血@#@混合性@#@睫状或混合性@#@结膜充血@#@角膜@#@雾状水肿,Kp（+）@#@色素性@#@透明,Kp（+）@#@灰白色细胞@#@透明@#@瞳孔@#@散大、垂直椭圆形@#@缩小、不规则@#@正常@#@前房@#@浅、房水轻度混浊@#@正常或浅、房水混浊@#@正常@#@眼压@#@明显升高@#@正常或偏低@#@正常@#@其它@#@青光眼斑,虹膜节段性萎缩@#@前葡萄膜炎@#@主要病因@#@1、感染性:

@#@细菌、真菌、病毒、螺旋体、寄生虫@#@2、非感染性:

@#@@#@外源性物理--手术、外伤、热损伤@#@化学--酸、碱、药物@#@内源性自身免疫反应@#@对变性组织反应@#@对坏死肿瘤组织反应@#@部分类型伴有全身性疾病@#@前葡萄膜炎得临床表现及处理原则@#@炎症累及虹膜、睫状体冠以前得睫状体组织@#@急性前葡萄膜炎临床表现@#@症状:

@#@眼痛@#@畏光@#@流泪@#@视物模糊@#@视力减退@#@体征:

@#@睫状充血@#@混合充血@#@角膜后沉着物（KP）:

@#@大小、形状、颜色、分布@#@房水闪辉@#@房水细胞@#@前房积脓@#@前房积血@#@虹膜改变:

@#@纹理不清、结节、萎缩、前、后粘连、膨隆、新生血管@#@瞳孔改变:

@#@缩小、闭锁、膜闭、瞳孔变形@#@前玻璃体:

@#@混浊、炎症细胞@#@治疗@#@原则:

@#@迅速抑制炎症反应;@#@防止虹膜后粘连及;@#@其她并发症得发生@#@1、防止虹膜后粘连局部散瞳极为重要@#@2、糖皮质激素得应用@#@局部:

@#@点眼、严重才作结膜下注射@#@全身:

@#@严重、伴有黄斑及视神经受累@#@注意禁忌症及毒副作用@#@3、非甾体类消炎药@#@4、病因治疗@#@5、中医中药@#@并发症治疗:

@#@并发性白内障、继发性青光眼@#@对症治疗,目得在于及时散大瞳孔,防止虹膜后粘连,避免并发症得发生;@#@同时迅速抑制炎症反应,减少组织破坏。

@#@近年来认为葡萄膜炎与机体免疫功能失调有关,治疗常使用皮质类固醇。

@#@鉴于虹膜睫状体位于眼球前段,局部用药足以使药物在患病组织中达到有效浓度,除非病情特别严重或同时伴有全身多系统病变外,一般不需全身用药。

@#@---散瞳就是关键与首要得措施、用皮质类固醇抗炎、抗生素不就是必须得。

@#@@#@一.局部治疗@#@1、散瞳@#@为治疗虹膜状体炎得首要措施,特别就是对急性患者必须尽快用药使瞳孔散大。

@#@散瞳药物得主要作用在于防止或拉开虹膜后粘连,以避免并发症得发生;@#@同时麻痹瞳孔括约肌、睫状肌、解除睫状肌痉挛,减轻疼痛与充血水肿等炎性反应,有利于病情恢复。

@#@散瞳剂使用要早、要充分,持续到炎症完全消退。

@#@@#@2、皮质类固醇@#@•活动性葡萄膜炎局部使用皮质类固醇可抑制炎症、减少渗出。

@#@@#@•皮质类固醇长期滴眼可引起皮质类固醇性青光眼与白内障,应慎用。

@#@细菌直接感染所致得化脓性炎症,使用皮质类固醇药物,须慎重,必要时与有效得抗生素同时使用。

@#@@#@二.全身治疗@#@1、皮质类固醇@#@•严重得急性虹膜睫状体炎、明显得玻璃体混浊、全葡萄膜炎或病情迁延难治时应全身用药。

@#@@#@•长期使用皮质类固醇可引起感染扩散、水钠潴留、血钾降低、溃疡病加重或消化道出血、结核复发、骨质疏松、高血压、糖尿病、肾上腺皮质萎缩等副作用,故应谨慎。

@#@@#@•口服:

@#@强得松30—50mg或地塞米松3—4mg每日早餐后一次顿服,待病情缓解后逐渐减量。

@#@@#@•静脉用经:

@#@在病情急而严重、同时伴有后葡萄膜炎时用。

@#@地塞米松10—20mg静脉滴注,5—7天减量,10天后改为口服,或视病情而定。

@#@@#@•长期使用皮质类固醇药物,在终止用药时,须肌肉注射ACTH（促肾上腺皮质激素）3—4日（每日1mg）。

@#@@#@2、抗前列腺素药@#@•近年来证明急性葡萄膜炎时房水中前列腺素明显增多,使用此类药";i:

10;s:

23359:

"八年级物理摩擦力练习题@#@摩擦力@#@问：

@#@摩擦力产生的条件是什么@#@答：

@#@物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件:

@#@@#@第一,物体必须互相接触且有压力.@#@第二,接触面粗糙.@#@第三,相互接触的两物体间将要运动（有相对运动趋势）或已运动（位置相对发生改变）.@#@问：

@#@怎么判断两个相对静止的物体之间有没有静摩擦力@#@答：

@#@可以用假设法。

@#@假设两相对静止的物体之间不存在静摩擦力，若两物体会由静止变为运动，说明两物体间有相对运动趋势，即它们之间存在静摩擦力，若两物体仍静止，则说明它们之间没有相对运动的趋势，即不存在静摩擦力。

@#@如：

@#@斜面上的物体，若无摩擦就要下滑，所以静止时有向下运动的趋势，受到静摩擦力；@#@而水平面上的物体，无摩擦时也不会运动，就无运动趋势，没有受到静摩擦力。

@#@@#@问：

@#@摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反吗@#@答：

@#@在分析摩擦力问题时，一定弄清摩擦力的作用是阻碍物体相对运动，而不是阻碍物体运动．“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的.“物体运动”可能是以其它物体作参照物的。

@#@因此，摩擦力的方向不一定总是与物体运动方向相反，有时也跟物体运动方向相同．另外，摩擦力也不一定都是阻力，有时也可以是动力．如人走路时脚向后蹬地，若不打滑，脚相对地面有—个向后运动的趋势，地面对脚有一个向前的摩擦力，使人相对地面向前运动．成为人向前的动力。

@#@@#@问：

@#@增大、减小摩擦的方法分别有哪些@#@答：

@#@

（一）增大有益摩擦的方法：

@#@@#@

（1）增大接触面的粗糙程度。

@#@如汽车、拖拉机、自行车的轮胎上做有凹凸不平的花纹是为了增大接触面的粗糙程度,从而增大轮胎与地面的摩擦.@#@

（2）增大压力.如骑自行车刹车时捏闸的力越大,自行车刹皮与钢圈间摩擦越大,自行车就容易停下来.@#@（3）除上述两种增大有益摩擦的方法外,还可采用变滚动为滑动的方法来增大有益的摩擦.如火车、汽车在紧急制动时.车轮只滑不滚、车停下来就快.@#@

（二）减小有害摩擦的方法：

@#@@#@

（1）使接触面变光滑。

@#@@#@

（2）减小压力@#@（3）用滚动代替滑动,因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多.如轴承的内、外圈之间装有许多光滑的钢珠或钢柱.轮转动时带动外圈转动,钢珠或钢柱就在内外圈之间滚动,摩擦就大大减小了.@#@（4）加润滑油.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减小了摩擦.@#@（5）利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫,使摩擦面脱离接触.可以使摩擦变得更小.如气垫船.@#@中考撷要@#@摩擦力是历年中考的重要考点．在中考中，主要考查滑动摩擦和滚动摩擦．滚动摩擦远小于滑动摩擦；@#@滑动摩擦力的大小和压力的大小及两物体接触面的粗糙程度有关；@#@滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反．本节内容，不仅经常进行单独考查，还大量出现在力学的综合题中．@#@智能拓展@#@摩擦力可以成为动力@#@把一只牛皮纸信封夹在一本不厚的课本中，尽量使信封靠近书装订的一边．用手提信封就能将课本提起来，并且能使它升高，如图12-11所示．在这里信封对课本的摩擦力提供了动力，而课本对信封的摩擦力是一种阻力．@#@智能归例@#@题型一知道摩擦力产生的条件，并能区分三种摩擦@#@例1下列几种情况中，属于滚动摩擦力的有（）@#@A．用卷笔刀削铅笔，刀口与铅笔之间的摩擦@#@B．用砂轮盘磨刀，砂轮与刀口之间的摩擦@#@C．小孩从滑梯上滑下，小孩与滑梯之间的摩擦@#@D．用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦@#@知识点能区分摩擦力的种类@#@闯关点拨解答本题的关键是熟知三种摩擦力的特点：

@#@

（1）滑动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滑动时所产生的摩擦力；@#@

（2）滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时物体所受到的摩擦力；@#@（3）静摩擦力是一个物体与另一个物体接触，并且要发生运动（即有相对运动的趋势）时所受到的摩擦力．@#@解A选项中用卷笔刀削铅笔，铅笔在卷笔刀孔中转动，笔杆表面与卷笔刀孔一直保持接触并有相对滑动，所以是滑动摩擦力；@#@同样，在B、C选项中，刀与砂轮、小孩与滑梯表面间都有一直保持接触并有相对滑动，因此他们都属于滑动摩擦力；@#@D项中用圆珠笔写字时，圆珠笔的笔尖端上有一个圆珠，圆珠表面上任一点与纸面并不一直保持接触，而是先不接触→瞬间接触→不接触……如此周而复始；@#@D选项中用圆珠笔写时，圆珠与纸之间的摩擦力属于滚动摩擦力，故应选D．@#@答选D@#@例2关于摩擦力，下列说法正确的是（）@#@A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力@#@B．运动的物体一定受到滑动摩擦力@#@C．静止的物体一定受到静摩擦力@#@D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力@#@知识点摩擦力产生的条件@#@闯关点拨解答本题的关键是理解产生摩擦力必须同时具备三个条件@#@解如木箱放在水平的地面上，虽然木箱底面和地面间有相互挤压，它们相互接触且接触面粗糙，但它们之间由于没有相对运动或相对运动趋势，所以木箱不受摩擦力。

@#@A、C选项是错误的。

@#@当木箱放在水平运行的传送带上，并随传送带做匀速直线运动时，因为木箱与传送带保持相对静止，木箱在水平方向上没有受到任何外界因素的影响使木箱与传送带之间将要或已经发生相对运动，所以木箱不受摩擦力，故选项B也不对，选项D是正确的。

@#@@#@答选D@#@题型二经历探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程，理解影响滑动摩擦力大小的因素@#@例1在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中。

@#@一些同学作了以下猜想：

@#@①滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；@#@②滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；@#@③滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关．为了检验上述有关猜想是否正确，所供选用的器材有：

@#@A．长木块，B．木块，C．毛巾，D．棉布，E．弹簧测力计，F．砝码，G．多支圆珠笔芯．@#@

（1）为了检验猜想①是否正确，列出选用的器材是（填序号）_______________．@#@

（2）为了检验猜想②是否正确，某同学选用了木块与木板，并设计了以下实验方案：

@#@@#@步骤l把木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平地拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲）；@#@@#@步骤2在木块上放上砝码（如图乙），用弹簧测力计水平地拉木块，使砝码和木块一起沿直线匀速运动，读出这时弹簧测力计的读数；@#@@#@步骤3在水平木板上铺上一层棉布，把木块放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平地拉木块沿直线匀速运动（如图丙），读出这时弹簧测力计的读数．@#@A．“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（①、②、③）中哪—个的正确与否。

@#@（）@#@B．为了检验“猜想③”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你设计的这一实验步骤____________________________________________________________．@#@知识点用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素@#@闯关点拨解答本题应从以下两方面入手：

@#@一是怎样测摩擦力的大小；@#@二是控制变量法．在检验“猜想①”时，如何控制压力不变，改变接触面的粗糙程度；@#@在检验“猜想②”时，如何控制接触面粗糙程度不变．改变对接触面的压力；@#@在检验“猜想③”时，如何控制接触面的粗糙程度和压力大小不变，改变接触面积的大小．考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”．在以后学习物理过程中，要经常用到这一种研究方法．@#@解答为检验“猜想①”滑动摩擦力的大小可能与粗糙程度有关，必须用弹簧测力计拉动物体在粗糙程度不同的水平面上，使其匀速滑动，弹簧测力计的读数就等于物体滑动时受到的摩擦力的大小．因此，根据提供的器材应选用；@#@A、B、C、D、E。

@#@@#@“步骤2”是木块与接触面的粗糙程度没有改变的情况下，只改变木块肘接触面的压力大小，目的是在保持接触面粗糙程度一定时，研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系．“步骤2”是检验“猜想②”是否正确的，故应填“步骤2”．@#@为了检验“猜想③”是否正确，必须保持接触面的粗糙程度和压力大小不变，只改变接触面的面积的大小．再增加一个步骤是：

@#@将木块侧（或竖）放在水平放置的木板上，用弹簧测力计水平地拉木块沿直线匀速滑动，记下弹簧测力计的示数，与“步骤l”进行比较．@#@例2如图12-12所示，表面粗糙情况相同的长方体木块在水平力F作用下运动，水平面作用于木块的滑动摩擦力在图甲、乙两种情况中（）@#@A．甲大B．乙大C．一样大D．无法判断@#@知识点知道影响摩擦力大小的因素@#@闯关点拨滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，与接触面的面积大小无关．@#@解本题中甲、乙两种情况中，虽然接触面积大小不同。

@#@但木块对接触面的压力都相同（等于木块的重力），接触面的粗糙程度也相同，所以，滑动摩擦力应相同，故应选择C。

@#@@#@答选C@#@题型三联系生活实际知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法，并能解决实际的问题@#@例1下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是（）@#@A．机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的@#@B．皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的@#@C．骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处@#@D．人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的@#@知识点了解摩擦力的实际意义，能根据实际情况判断摩擦力的利弊@#@闯关点拨本题是考查生产、生活中的有益摩擦和有害摩擦现象，分析中可以设想：

@#@假如各类现象中不存在摩擦，物体将会怎么样这样就可以明白题述的几种情况下摩擦所阻碍的相对运动是有益的还是有害的了！

@#@@#@解机车启动时，车轮是靠它与钢轨间的摩擦作用才能使车运动的；@#@在皮带传动、骑自行车和人走路时，如果没有摩擦，皮带与皮带轮之间、轮胎与地面之间、鞋底与地面之间均要打滑，而达不到目的，因此B、C、D三种情况都是有益摩擦。

@#@@#@答选A@#@例2下列实例中，为了减小摩擦力的是（）@#@A．冬天，在结冰的路面上撒砂子　　B．旅行箱下装有小轮子@#@C．在拔河比赛时，用力握绳子　　　D．鞋底上有高低不平的花纹@#@知识点知道增大、减小摩擦力的方法@#@闯关点拨只要记住增大或减小摩擦的方法，这一类题目都比较容易@#@解冬天．在结冰的路面上撒砂子，鞋底上有高低不平的花纹，都是用增大粗糙程度的方法增大有益摩擦力的．拔河比赛时，人能握住绳子是手对绳子的静摩擦力作用的结果，如果没有手对绳子的静摩擦力，绳子就要滑出．因此，在拔河比赛时，手对绳子的摩擦力是有益的．所以A、C、D选项都属于增大有益摩擦．在B选项中，旅行箱下装有小轮子，地面对箱子的摩擦力是有害摩擦力，它是用滚动摩擦来代替滑动摩擦，从而达到减小摩擦力目的．@#@答选B@#@中考典题精析@#@考题1用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为N；@#@若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为N．（山东泰安市2004年中考题）@#@闯关点拨用手握住瓶子静止在空中，此时瓶子水平方向受到各个方向的握力，竖直方向受到重力和静摩擦力．瓶子处于静止状态，所以在竖直方向重力与静摩擦力是一对平衡力：

@#@f=G=5N．当手的握力增大时，瓶子在竖直方向的受力情况没有发生变化，仍然只受到重力和静摩擦力，且它们仍是一对平衡力．所以摩擦力f=G=5N，保持不变．@#@答55@#@考题2摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下面我们用实验来研究摩擦；@#@@#@实验室提供下列器材：

@#@A带钩的长方体木块，B带钩的正方体木块C表面平整的长木板D几条毛巾E直尺F弹簧测力计G几支圆钢笔@#@

（1）下表是研究滑动摩擦力得到的数据，请分析数据回答下列问题。

@#@@#@实验次数@#@接触面@#@压力@#@弹簧测力计的读数@#@1@#@木板面@#@4N@#@2@#@木板面@#@6N@#@3@#@毛巾面@#@4N@#@①比较第1、2次实验得出结论：

@#@___________________________________@#@②比较第1、3次实验得出结论：

@#@_______________________________________@#@

（2）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢请你用上面器材设计一个探究实验进行研究。

@#@@#@实验器材:

@#@____________________（选填上面器材的字母）@#@主要探究过程：

@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.（广东省梅州市2004年中考题）@#@闯关点拨摩擦力的大小与几个因素同时影响，采用控制变量法可以得出结论．@#@解

（1）①相同接触面时，压力越大，摩擦力越大@#@②相同压力时，接触面越粗糙，摩擦力越大@#@

（2）A．C．F@#@探究过程：

@#@@#@ @#@@#@智能训练@#@基础知识训练@#@1．写出下列各种摩擦的名称：

@#@@#@

（1）皮带传送机运煤时，煤块与皮带之间的摩擦是_______________；@#@@#@

（2）洗筷子时．抹布和筷子之间的摩擦是_______________________．（题型一）@#@2．世界上第一条磁悬浮列车示范运营线，已于2003年元旦在我国上海投入运行．磁悬浮列车的速度约是普通列车的三到四倍，原因是利用了磁极间相互作用的原理，使列车能在轨道上“浮”起来，从而大大减小列车与轨道间的__________．气垫船是采用__________的技术制成的交通工具，简单地说，其原理就是船体与水面间形成__________，使船体悬浮在水面上，从而大大地减小船体航行时的阻力．（题型三）@#@3．图12-13中，A、B是两只质量相同的旅行箱，________箱容易被推动，这说明了_____________________．（题型二）@#@4．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：

@#@@#@

（1）在结冰的公路上撒砂子____________________；@#@@#@

（2）冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子____________________；@#@@#@（3）轮胎上刻有花纹____________________________；@#@@#@（4）给机器上润滑油________________________；@#@@#@（5）轴承两圈之间装有滚珠____________________．（题型三）@#@5.缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服.这是利用_______的方法来增大_____.@#@（题型三）@#@6.下列措施中可以减小摩擦的是（）（题型三）@#@A．鞋底上制有凹凸的花纹B．铁轨要铺在枕木上@#@C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上D．在机器的转动部分安装滚动轴承@#@7．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（）（题型三）@#@A．给自行车的轴加润滑油　　B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹@#@C．在机器的转动部分加装滚动轴承　D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中@#@8．如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生（）（题型一）@#@A．饭将从我们嘴里滑掉B．人将寸步难行@#@C．不能用螺钉螺母固定工件D．物体将漂浮在空中@#@9．下列几种现象中，属于有害摩擦的是（）（题型三）@#@A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦@#@B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦@#@C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦@#@D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦@#@10．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：

@#@@#@实验一：

@#@用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动@#@实验二：

@#@用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动@#@实验三：

@#@用弹簧测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动@#@根据上述实验过程回答问题：

@#@（题型二）@#@

（1）拖动木块应做什么运动@#@_____________________________________________________________。

@#@@#@

（2）实验一、二为什么要用同一木块，实验可得出什么结论@#@______________________________________________________________________。

@#@@#@（3）实验一、三为什么要用同一水平木板实验可得出什么结论@#@______________________________________________________________________。

@#@@#@综合提高训练@#@1.狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小是_________N,方向是______________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将___________.若雪橇以2m/s的速度匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.（选填“变大”、“变小”或“不变”）（题型二）@#@2.某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上,要使木块不下落,木块受到的摩擦力大小应是____N,方向___________.当人手对木块压力增大时,木块受到的摩擦力将_______.（选填“变大”、“不变”或“变小”）（题型二）@#@3.一木块放在水平桌面上,当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时,木块做匀速直线运动,这时木块受到的摩擦力大小是______N.如果拉力增大到6N时,木块将做_____运动,这时的摩擦力是_______N.（题型二）@#@4.如图12-14所示,甲、乙两物体叠放在光滑的水平面上,如分别用10N的拉力F甲、F乙沿水平方向拉木块,则甲物体受到的摩擦力大小为________N,方向是______________.（题型一）@#@5．在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；@#@而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．他这样做的目的是（）（题型三）@#@A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦@#@C．两者都是减小摩擦D．两者都是增大摩擦@#@6．下列关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是（）（题型一）@#@A．滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上@#@B．两个物体之间若没压力，即使表面粗糙也没有滑动摩擦力@#@C．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动@#@D．增大重力可以增大滑动摩擦力@#@7．为了改变摩擦力的大小，人们采用了下面一些做法：

@#@①自行车车胎表面有花纹：

@#@②螺丝刀的木柄刻上一排凹槽；@#@③移动笨重的箱子时，在箱底垫上几根铁管；@#@④农用脱粒机的轮上常涂上皮带蜡。

@#@这些做法中为了增大摩擦的是（）（题型三）@#@A．①③B．只有②　　C．①②④D．②①@#@8．人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是（）@#@（题型三）@#@A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进@#@B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进@#@C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进@#@D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进@#@9．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。

@#@让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（）（题型一）@#@A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上@#@B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上@#@C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中@#@D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着@#@10．

（1）为了移动笨重的箱子，常在箱子下面垫几根圆棍子，这样做是为了：

@#@@#@____________________________________________________________。

@#@@#@

（2）雨后泥泞路上，是挑担走路滑得厉害还是空手走路滑得厉害为什么@#@____________________________________________________________。

@#@（题型三）@#@11．滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用．通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关．有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关．请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验．（题型二）@#@器材：

@#@a．斜面b．带钩的正方形木块c．带钩的长方体木块d．表面平整的长木板@#@e．几条毛巾f．直尺g．弹簧称h．硬纸板@#@  

（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：

@#@___________；@#@@#@  

（2）简述主要的实验步骤：

@#@_________________________________________@#@____________________________________________________________________．@#@12．如图12-15所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个．现在想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想．@#@写出实验的步骤、现象和结论．（题型三）@#@实验步骤________________________________________________________________；@#@@#@根据现象________________________________________________________________；@#@@#@得出结论________________________________________________________________。

@#@@#@";i:

11;s:

17073:

"英语高考全国卷中长难句及解析@#@2010-2018年全国卷长难句@#@1、（2018全国卷1阅读B）@#@AndtheGoodMorningBritainpresentersaysshe'@#@sbeenabletoputalotofwhatshe'@#@slearntintopracticeinherownhome,preparingmealsforsons,Sam,14,Finn,13,andJack,11.@#@译文：

@#@这位“早安，英国”的电视节目主持人说，她能够在自己的家里把许多学到的东西付诸实践，为14岁的儿子山姆，13岁的芬恩，和11岁的杰克准备膳食。

@#@@#@分析：

@#@这是一个多重复合句，主句AndtheGoodMorningBritainpresentersays后面跟的是省略了that的宾语从句。

@#@宾语从句本身也是复合句，其中whatshe'@#@slearnt也是宾语从句，preparingmealsforsons,Sam,14,Finn,13,andJack,11是-ing形式做伴随状语。

@#@@#@2、（2018全国卷1阅读C）@#@Thegeneralruleisthatmildzoneshaverelativelyfewlanguages,oftenspokenbymanypeople,whilehot,wetzoneshavelots,oftenspokenbysmallnumbers.@#@译文：

@#@一般的规律是，温和地带的通常为许多人所使用的语言相对较少，而炎热潮湿地带的语言较多，通常为少数人所使用。

@#@@#@分析：

@#@这是一个复合句，句中that引导一个表语从句；@#@从句中oftenspokenbymanypeople和oftenspokenbysmallnumbers为-ed形式做定语，分别修饰fewlanguages和lots。

@#@同时while在句中做并列连词，意为“然而”，表示对比。

@#@@#@3、（2018全国卷1七选五）@#@Agraspofhowtomanagecolorinyourspacesisoneofthefirststepstocreatingroomsyou’lllovetolivein.@#@译文：

@#@懂得这样处理自己居所的颜色选择是营造你喜爱房间的关键步骤之一。

@#@@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@you’lllovetolivein修饰先行词rooms,省略了关系代词that/which。

@#@steps后的to是介词，所以跟-ing形式creating。

@#@@#@4、（2018全国卷1完形填空）@#@Inordertopasstheclass,amongothercriteria,wehadtowriteapaperonhowweplantoapplywhatwewouldlearninclasstoourfutureprofessionsand,eventually,toourlives.@#@译文：

@#@按照其他标准，要让这门课过关，我们必须写一篇论文，论述我们如何计划将所学的知识运用到将来的职业中，最终，运用到我们的生活中。

@#@@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@howweplantoapplywhatwewouldlearninclassto...用作介词on的宾语从句，其中whatwewouldlearninclassto...又用作apply的宾语从句。

@#@Inordertopasstheclass为动词不定式短语作目的状语，amongothercriteria为介词短语，作方式状语。

@#@@#@5、（2018全国卷1语法填空）@#@Whilerunningregularlycan’tmakeyouliveforever,thereviewsaysitismoreeffectiveatlengtheninglifethanwalking,cyclingorswimming.@#@译文：

@#@虽然定期跑步并不能让你长生不老，但该评论称，它比散步、骑车或游泳更能延长寿命。

@#@@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@While引导的是一个让步状语从句，这里相当于Although。

@#@thereviewsays后面跟的是宾语从句，省略了连词that。

@#@@#@6、（2018全国卷2阅读A）@#@ThursdayseesusmaketheshortjourneytoPariswherewewillvisitDisneylandParispark，stayinguntillatetoseetheparadeandthefireworks.@#@译文：

@#@周四，我们短途旅行去巴黎，游览巴黎迪斯尼乐园，晚些时候，我们观看游行和烟花。

@#@@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@wherewewillvisitDisneylandParispark是一个定语从句修饰先行词Paris；@#@stayinguntillatetoseetheparadeandthefireworks是-ing形式做伴随状语。

@#@另外，本句的主句部分Thursdaysees...运用了拟人的修辞格。

@#@@#@7、（2018全国卷2阅读B）@#@Whencombinedwithberriesorslicesofotherfruits,frozenbananasmakeanexcellentbaseforthick,coolingfruitshakesandlowfat“icecream”.@#@译文：

@#@当冰冻香蕉和其他莓类或水果片混合时，就会成为制作浓郁冰凉果昔和低脂肪“冰淇淋”的不错的主要底料。

@#@@#@分析：

@#@这个句子的主干是frozenbananasmakeanexcellentbase。

@#@Whencombinedwithberriesorslicesofotherfruits是一个-ed形式用作时间状语。

@#@@#@8、（2018全国卷2阅读C）@#@Accordingtothereport'@#@skeyfindings,“theproportion（比例）whosaythey‘never’or‘hardlyever’readforfunhasgonefrom8percentof13-year-oldsand9percentof17-year-oldsin1984to22percentand27percentrespectivelytoday.”@#@译文：

@#@根据这个报告的重要发现，“那些说他们从来或者几乎不以读书为乐趣的人的比例分别从1984年的13岁中的8%，17岁中的9%上升到了现在的22%和27%。

@#@”@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@句子主语是theproportion，谓语是hasgone。

@#@whosaythey‘never’or‘hardlyever’readforfun是一个定语从句修饰先行词theproportion，say后面跟了一个省略了that的宾语从句。

@#@@#@9、（2018全国卷2阅读C）@#@Themosthopefuldatasharedinthereportshowsclearevidenceofparentsservingasexamplesandimportantguidesfortheirkidswhenitcomestoreading.@#@译文：

@#@报告中所分享的最令人鼓舞的数据是：

@#@在阅读方面，父母是孩子的榜样和重要的楷模。

@#@@#@分析：

@#@这是一个主从复合句。

@#@句子的主干是Themosthopefuldatashowsclearevidence。

@#@sharedinthereport是-ed形式用作定语修饰data。

@#@whenitcomestoreading是一个时间状语从句。

@#@@#@10、（2018全国卷2阅读D）@#@Dismissingsmalltalkasunimportantiseasy,butwecan'@#@tforgetthatdeeprelationshipswouldn'@#@tevenexistifitweren'@#@tforcasualconversation.@#@译文：

@#@认为闲谈不重要而不予考虑很容易，但是我们不要忘记，如果没有随意的的聊天，就不会有深入的人际关系。

@#@@#@分析：

@#@这是一个由but连接的两个并列句，第一个并列句中Dismissingsmalltalkasunimportant是主语；@#@第二个并列句中forget后跟了一个that引导的宾语从句，其中还含有一个if引导的条件状语从句，这里是虚拟语气。

@#@@#@11、（2018全国卷2七选五）@#@Exercisingmakesyoumoreawakeandreadytohandlewhateverisaheadofyoufortheday.@#@译文：

@#@锻炼会让你更加神清气爽，更好地应对一天当中发生的任何事情。

@#@@#@分析：

@#@handle后跟了一个whatever引导的宾语从句，并且在句中作主语。

@#@@#@12、（2017年全国1卷阅读理解A篇）@#@It’sanamazingaccomplishmentandonewecannotachievewithoutgeneroussupportfromindividuals,corporations,andothersocialorganizations.@#@译文：

@#@这是一个惊人的成就，一个没有来自个人、公司和其他社会组织的慷慨的支持我们就不可能取得的成就。

@#@@#@分析：

@#@本句为复合句。

@#@其中，one指代前面的accomplishment，后面为定语从句，修饰先行词one，且从句使用了cannot和without表示双重否定。

@#@@#@13、（2017年全国1卷阅读理解D篇）@#@Thenlaythetubeinplacesothatoneendrestsallthewayinthecupandtherestofthelinerunsup—andout—thesideofthehole.@#@译文：

@#@接着把管子放在恰当的位置，使得管子的一端一直放在杯子里并且管子的其余部分向上延伸到坑的外部。

@#@@#@分析：

@#@本句为复合句。

@#@主句laythetubeinplace为祈使句；@#@sothat引导目的状语从句，从句是and连接的并列句。

@#@@#@14、（2017年全国1卷阅读七选五）@#@IfanyonehadtoldmethreeyearsagothatIwouldbespendingmostofmyweekendscamping,Iwouldhavelaughedheartily.@#@译文：

@#@如果三年前有人告诉我会用大部分的周末时间来野营，我会狂笑不已。

@#@@#@分析：

@#@本句为主从复合句。

@#@if引导的是条件状语从句，因表示对与过去事实相反的假设，所以本句中条件句使用过去完成时。

@#@此外从句中包含了一个that引导宾语从句。

@#@@#@15、（2017年全国1卷完形填空）@#@LittledidIknowthatIwoulddiscovermyloveforASL.@#@译文：

@#@我不知道我竟然会爱上美式手语。

@#@@#@分析：

@#@此句为倒装句，little为否定词，当否定词位于句首时，句子要使用部分倒装。

@#@@#@16、（2017年全国1卷完形填空）@#@WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthepast.@#@译文：

@#@我所看到的和我之前经历的完全不同。

@#@@#@分析：

@#@此句中what引导的是主语从句，作句子的主语。

@#@此外，Ihadexperiencedinthepast为定语从句，修饰先行词anything。

@#@@#@17、（2017年全国1卷完形填空）@#@Instead,iftherehadbeenanytalking,itwouldhavecausedustolearnless.@#@译文：

@#@相反，如果有任何交谈，那会导致我们学到较少的东西。

@#@@#@分析：

@#@本句为复合句。

@#@if引导的是虚拟条件句，表示对过去的虚拟，所以本句中条件状语从句使用过去完成时therehadbeen；@#@主句使用“wouldhavedone”结构。

@#@@#@18、（2017年全国Ⅱ卷阅读理解A篇）@#@BytranslatingtherichandhumouroustextofLove’sLabour’sLostintothephysicallanguageofBSL,DeafinitelyTheatrecreatesanewinterpretationofShakespeare’scomedyandaimstobuildabridgebetweendeafandhearingworldsbyperformingtobothgroupsasoneaudience.@#@译文：

@#@通过把《爱的徒劳》那丰富、幽默的文本翻译成手语，Deafinitely剧院创造了一种对莎士比亚喜剧新的解释，通过向失聪人群和听力健全人群演出，旨在在失聪和有声世界之间搭建一座桥梁。

@#@@#@分析：

@#@在本句中，Bytranslating...BSL为方式状语，and连接creates和aims两个动词作并列谓语。

@#@@#@19、（2017年全国Ⅱ卷阅读理解B篇）@#@ThefriendshipthatgrewoutoftheexperienceofmakingthatfilmandTheStingfouryearslaterhaditsrootinthefactthatalthoughtherewasanagedifference,webothcamefromatraditionoftheaterandliveTV.（同位语从句、让步状语从句）@#@译文：

@#@拍电影和四年后出演TheSting的经历所建立起来的友谊源于一个事实：

@#@尽管我们存在年龄差距，但我们都源自戏剧和直播电视的传统。

@#@@#@分析：

@#@本句的主干是Thefriendshiphaditsrootinthefact.。

@#@其中，grewoutof...later为that引导的定语从句，修饰先行词friendship；@#@后面的althoughtherewas...liveTV为that引导的同位语从句，解释说明fact的内容。

@#@此外，同位语从句中还包含了一个although引导的让步状语从句。

@#@@#@@#@20、（2017年全国Ⅱ卷阅读理解B篇）@#@Wesharedthebeliefthatifyou’refortunateenoughtohavesuccess,youshouldputsomethingback一hewithhisNewman’sOwnfoodandhisHoleintheWallcampsforkidswhoareseriouslyill,andmewithSundanceandtheinstituteandthefestival.（同位语从句、条件状语从句、定语从句）@#@译文：

@#@我们有着这样的信念—如果足够幸运获得成功，就应该有所回馈。

@#@他成立了Newman’sOwn食品公司和为病重孩子成立了HoleintheWallcamps夏令营，而我成立了圣丹斯协会和电影节。

@#@@#@分析：

@#@本句中，that引导同位语从句，解释说明belief的内容；@#@同位语从句中包含了一个if引导的条件状语从句；@#@破折号后出现了一个who引导的定语从句，修饰先行词kid。

@#@@#@21、（2017年全国Ⅱ卷阅读理解C篇）@#@Terrafugiasaysanownerwouldneedtopassatestandcomplete20hoursofflyingtimetobeabletoflytheTransition,arequirementpilotswouldfindrelativelyeasytomeet.@#@译文：

@#@Terrafugia说机主需要通过测试并且完成20个小时的飞行时间才能驾驶Transition，这一要求对于飞行员来说相对容易满足。

@#@@#@分析：

@#@本句中arequirement为同位语，是对前面内容作补充说明，pilotswouldfindrelativelyeasytomeet是定语从句，省略了充当宾语的关系代词that/which，修饰先行词requirement.@#@22、（2017年全国Ⅱ卷阅读理解D篇）@#@Backin1983,twoscientists,JackSchultzandIanBaldwin,reportedthatyoungmapletreesgettingbittenbyinsectssendoutaparticularsmellthatneighboringplantscanget.（宾语从句、非谓语动词、定语从句）@#@译文：

@#@早在1983年，杰克·@#@舒尔茨和伊恩·@#@鲍德温两个科学家报道说被昆虫咬的年轻枫树释放会一种邻近的植物能够获得的特殊气味。

@#@@#@分析：

@#@本句中that引导宾语从句，作reported的宾语，从句中包含一个that引导的定语从句，修饰先行词smell。

@#@gettingbittenbyinsects为现在分词作后置定语，修饰mapletrees。

@#@@#@23、（2017年全国Ⅱ卷阅读七选五）@#@Ifsomeoneknocksandit’snotanimportantmatter,excuseyourselfandletthepersonknowyou’rebusysotheycangetthehint（暗示）thatwhenthedoorisclosed,you’renottobedisturbed.@#@译文：

@#@如果有人敲门，并且不是什么重要的事情，那就礼貌地谢绝，让别人知道你很忙，这样他们就会得到暗示，当门关着的时候，你不想被打扰。

@#@@#@分析：

@#@本句为if引导条件状语从句。

@#@在主句中，you’rebusy是know的宾语从句；@#@so引导结果状语从句，在结果状语从句中包含一个that引导同位语从句，解释说明hint的内容。

@#@同时同位语从句又包含了一个when引导时间状语从句，因此句子的主句为you’renottobedisturbed.。

@#@@#@24、（2017年全国Ⅲ卷阅读理解B篇）@#@Bradfordsoldthebuildingandlandtoalocaldevelopmentfirm,whichplanstobuildashoppingcomplexonthelandwherethetheaterislocated.（定语从句）@#@译文：

@#@布拉德福德把建筑物和土地卖给了一家当地的开发商，这家开发商打算在电影院所在的土地上建一个购物中心。

@#@@#@分析：

@#@本句中which引导非限制性定语从句，修饰先行词alocaldevelopmentfirm；@#@此外，定语从句中又包含一个where引导的定语从句。

@#@@#@25、（2017年全国Ⅲ卷阅读理解D篇）@#@TheIntelligentTransportteamatNewcastleUniversityhaveturnedanelectriccarintoamobilelaboratorynamed“DriveLAB”inordertounderstandthechallengesfacedbyolderdriversandtodiscoverwherethekeystresspointsare.@#@译文：

@#@纽卡斯尔大学的智能运输团队已经把电动汽车转变成名叫“DriveLAB”的移动实验室，目的是了解老年人司机面临的挑战和发现关键的问题所在。

@#@@#@分析：

@#@非谓语动词、宾语从句@#@26、（2017年全国Ⅲ卷阅读理解D篇）@#@Formanyolderpeople,particularlythoselivingaloneorinthecountry,drivingisimportantforpreservingtheirindependence,givingthemthefreedomtogetoutandaboutwithouthavingtorelyonothers.@#@译文：

@#@对于很多老年人来说，特别是那些独自居住在乡间的老年人，驾驶对于保持他们（老年人）的独立性是非常重要的，这也给了他们出行而不用依赖他人的自由。

@#@@#@27、（2017年全国Ⅲ卷阅读理解D篇）@#@Researchshowsthatgivingupdrivingisoneofthekeyreasonsforafallinhealthandwell-beingamongolderpeople,leadingtothembecomingmoreisolated（隔绝）andinactive.@#@译文：

@#@研究表明，放弃驾驶是导致老年人健康状况下降的主要原因之一，导致他们变得更加隔绝和懒散。

@#@@#@分析：

@#@that引导宾语从句，宾语从句中givingupdriving为动名词短语作主语，leadingto...作现在分词作状语。

@#@@#@28、（2017年全国Ⅲ卷完形填空）@#@Axaniwroteinhispostthatheisnotlookingforanythinginreturnandthatthewomanwhousestheextraticketcanchoosetoeithertravelwithhimortaketheticketandtravelonherown.@#@译文：

@#@Axani在他的帖中说：

@#@他并不是寻求任何回报，使用这张多余机票的女士可以选择与他一起旅行，或者拿走机票自己旅行。

@#@@#@分析：

@#@本句中，that…andthat…是并列的两个宾语从句，作wrote的宾语，whousestheextraticket为定语从句，修饰先行词thewoman。

@#@@#@29、（2016全国新课标甲卷阅读理解B篇）@#@HispresencemeantthatIhadanunexpectedteachingassistantinclasswhosecreativitywouldinfect（感染）otherstudents.@#@译文：

@#@他的出现意味着课堂上我有一个意料之外的教学助手，他的创造力会感染其他学生。

@#@@#@分析：

@#@本句为复合句；@#@that引导的是宾语从句，作m";i:

12;s:

2054:

"组串式光伏逆变器介绍,组串式光伏逆变器的概述,什么是光伏逆变器？

@#@,组串式光伏逆变器的发展史,电站容量变大,组串式光伏逆变器的发展史,国内光伏逆变器的发展：

@#@起初，国内光伏电站逆变器选型设计，逆变器一般都是尽量选功率大的，就是大型地面电站选用集中式500KW，分布式中大型电站选用50250KW的集中式逆变器，50KW以下选用组串式的逆变器。

@#@,组串式光伏逆变器的发展史,那KSTAR在这场“战争”中做了什么呢？

@#@,组串式光伏逆变器的简介,市面上的光伏逆变器,防护等级高，多为IP65，能够直接在室外安装；@#@直流输入为光伏专用的MC4防水端子，能够直接与电池板相连，不需要经过直流汇流箱；@#@输出电压范围宽，输出交流480V线电压，能够直接接入本地单相或者三相电网；@#@MPPT路数通常为2个或者3个，MPPT控制更精细，能够适应各种不同应用场景的需求。

@#@,组串式光伏逆变器的优点,组串式逆变器直流端具有MPPT，交流端并联并网，其优点是受组串间模块差异和阴影遮挡的影响小，最大程度增加了发电量；@#@例如：

@#@使用集中式光伏逆变器时，因为光伏板件串接的缘故，每一串光伏板件的电压是相同的，但当有阴影等外界因素导致光伏板的某些组件不能正常发电时，其他光伏板对应的地方也就不能继续工作，故而发电量减少，达不到预定功率。

@#@组串式逆变器MPPT电压范围宽，一般为250-800V，组件配置更为灵活。

@#@在阴雨天，雾气多的部区，发电时间长；@#@,组串式光伏逆变器的优点,组串式并网逆变器的体积小、重量轻，搬运和安装都非常方便，在各种应用中都能够简化施工、减少占地，直流线路连接也不需要直流汇流箱和直流配电柜等；@#@组串式光伏逆变器自耗电低、故障影响小、更换维护方便等优势。

@#@,谢谢观看,http:

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