二年级语文上册教材知识点梳理Word文件下载.docx
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2、思考：
识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，形式灵活多样，旨在让学生
扎实有效地掌握要求认读生字词语，并把要求书写的生字词语写正确。
3、二年级上册有识字课，可以作为单独的一部分内容进行梳理
课次
内容
形式
要求
识字1
关于描写秋
天这一自然
景观的词语
四字词语
1.会认11个生字，会写10个字。
2•正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
识字2
展现学生课
堂内外活动
动宾词语
1.会认11个生字。
会写8个字。
2•正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3•留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
识字3
歌颂祖国山
河美好
新三字经
1.认识11个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
识字4
学习成语
成语
1.认识9个生字。
2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
识字5
五条关于团
结合作的谚
语
谚语
1.认识10个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
识字6
反映人与人
之间的爱和
真情
对子歌
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好情操，培养关爱他人感情。
识字7
保护动物
拍手歌
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
识字8
体现科学成
就的伟大
会写6个字。
2•正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
识字写字量大大增加，语言文字的训练和运用的要求都有所提升。
这里就有一个值得思考的问题：
就是不要让孩子感到学习任务一下子繁重的压力，而要将压力化为激发其主动学习的动力，这需要我们根据孩子的学情，作一些知识铺垫和心理疏导，帮助他们顺利过度，一定要注意是逐步提高而不是短时间“拔高”。
否则，很有可能出现学生“百感交集”，教师“焦头烂额”的局面。
因此，为了不乱阵脚，那么我们就要分项按具体目标逐步达成，把握好教学节奏，适当灵活调整，心态平和地去进行教与学的活动。
4、思考：
识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，在教学中采用灵活多样的识字写字教学形式，让学生扎实有效地掌握要求认读生字词语，力求做到把要求书写的生字词语写正确。
“化二册为一册”
思考：
识字教学形式多样，包括了词语、成语、谚语、三字经、对子、儿歌等。
无论哪种形式的识字都紧扣单元主题，语言生动，内涵丰富，注重引导学生积累好词佳句，主动阅读经典佳篇。
课文中的语言积累
教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学
生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背部分要求学生背诵。
篇目及要求
背诵
精读课文15篇
1《秋天的图画》背诵全文
2《黄山奇石》自己喜欢的部分
3《植物妈妈有办法》背诵全文
4《古诗两首》（《赠刘景文》、《山行》）
语文园地一读读背背P19
5《一株紫丁香》背诵全文
9《欢庆》背诵全文
10《北京》自己喜欢的部分
语文园地五读读背背P101
23《假如》背诵全文
25《古诗两首》（《回乡偶书》、《赠汪伦》）
26《“红领巾”真好》背诵全文
27《清澈的湖水》自己喜欢的部分
语文园地七读读背背P140
30《我是什么》自己喜欢的部分
背诵,是学习语言的好办法。
它能发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言。
尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，第三册教材中引导积累语言部分，有
15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背的儿歌要求学生背诵。
从背诵内容看，有6篇课文是要求全文背
诵的；
4篇古诗要求背诵；
语文园地里有三篇读读背背；
其余4篇课文都是背诵自己喜欢的部分。
要
让学生能够正确流利地背诵课文，我们认为重点应该放在背诵的指导上，我们归纳出了几种比较好的方法，比如：
一、自编自演，模拟课文情境的方法，结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，引导学生用形象的肢体语言表现出来，把抽象的书面语言演绎为直观的模拟情境，学生就能在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，同时也快速、准确地记下课的内容，稍加点拨，课文的背诵就水到渠成了。
二、借助媒体，形象显示的方法，充分利用多媒体，把抽象的内容具体化、形象化。
帮助孩子形
象记忆，会收到更好的效果。
女口：
黄山奇石
三、引读引背，激发兴趣的方法，在背诵过程中，师生共同参与，能激发学生背诵的兴趣。
在课文背诵中，教师进行引背，把难以背诵的课文化整为零、化难为易，激发了学生的兴趣，使学生积极参与，效果会很好。
如：
植物妈妈有办法可采用这中方法。
四、理清脉络，条理清晰的方法，有的要背诵的课文篇幅较长，学生难免产生畏难情绪。
其实这类课文，一般都是很有条理的，只要指导学生理清脉络，帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背诵。
我们觉得除了课内的语言积累，我们也不能忽视课外阅读的积累，比如：
有选择性地让孩子背诵《小学生必背古诗80首》中的诗句；
让孩子多阅读课外书，让孩子把看到的好的句子，小诗，短文和班里的同学一起分享，让孩子真正把好词佳句记在心中，真正爱上阅读。
-语文园地
单
元
备注（课前准备建议）
秋游
（秋游多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！
咱们先商里一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。
）
1、学习自主策划秋游活动
2、用商量的语气，与别人交谈，
态度自然大方，有礼貌。
课前准备：
搜集有关景点或秋游路线的
资料
过程：
可以分成小组讨论秋游计划，统一
意见后，商定准备工作和秋游的分工。
形式：
讨论和提建议
可以和学校的秋游活动结合
我的想法
1、提出话题。
2小组讨论，各抒
（王宁选自己当劳动
1、认真听别人讲话，能听懂别人
己见。
3全部交流，达成共识。
4拓展讨
委员，对这件事你怎
讲话内容。
论。
么看？
如果办理改选
2、有表达的自信心，积极参加讨
干部，你会不会选自
论，与人交流时态度自然、大方、
己？
说说自己的想
有礼貌。
法，和同学讨论讨
我们去旅游
1、培养学生的想像能力和听说
独立（或合作）搜集各地风
（自由组成“旅游
能力。
景名胜的资料。
团”，轮流当“导游”，
2、能勇敢地承担口语交际中的
1展示资料，选择伙伴。
2分组交
给大家介绍自己知道
“导游”角色，增强收集资料
流。
3全部交流。
4总结。
的风景名胜。
“游客”
的兴趣。
可以随时向“导游”
提问题，“导游”要
耐解答。
应该听谁的
1、学习分析问题，知道遇事要多
1读故事，议一议：
你认为老爷爷
（《骑驴》，读了上
思考，要有自己的主见。
应该听谁的？
为什么？
面的短文，你觉得老
2、积极参加讨论，能大胆发表自
2你还有更好的办法吗？
爷爷应该听谁的？
要是你遇到这种事，会这样做？
把自己的想法说出来，跟冋学交流交流。
想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。
己的看法，并乐于参加表演。
3如果遇到这种事，你会怎样做？
4编故事，演故事。
合作（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。
听的人可以插话，可以提问题。
再评一评哪件事做到好，谁讲得清楚、明白。
有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。
1举例启发。
2讲自己与人合作的故事。
3、在合作中交流。
我想这样做（如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？
把自己的想法说法同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。
1、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。
2、与别人交谈，态度自然大方，
3、规范学生的口头语言，培养良
好的语言习惯。
有关帮助残疾人的录像或图
片。
1情景创设。
2情景对话3说唱结合，读写结合。
保护有益的小动物
（说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。
讨论讨论，我们应该怎样保护它们。
1培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
2进行语言规范化训练，指导学生把话说完整，说具体。
各种小动物的图片、相关录像。
1创设情境，导入新课。
2考一考：
这些小动物对人类有哪些益处。
3讨论：
应该怎么保护？
4反馈交流。
5动手交流。
有趣的动物、植物
（你喜欢动物、植物
1、学习收集资料。
2、能积极主动展示活动，乐于展
观察、调查或是查阅资料，
了解一些动物、植物的知识。
收集相关
吗？
吧你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。
听了以后有什么想法，大家交流交流。
再评一评谁讲的内容有趣，谁说的好。
示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
资料。
1展示并介绍资料，相互推荐，小
组讨论交流。
2召开“动物、植物介绍会。
3推选最佳讲解员。
我的发现、日积月累、第5栏目
这一学期中“我的发现”主要让学生发现识字的方法，其中有孩子们熟悉的方法：
即用熟字加一加、减一减，加偏旁的识字方法；
有将同偏旁的字进行归类识字、结合偏旁理解字意（偏旁表义）等识记形声字。
另外，还有发现一字多音现象，发现反义词特点。
这一册的“日积月累”有三个重点：
一是词，二是标点，三是部首查字法，另外还有同音字和形近字的区别与积累。
其中词语是重中之重，需掌握的词语形式多样：
有四字词语、偏正式词语、数量词、数字成语、近义词，第七单元还出现了一个词语接龙。
标点主要掌握句号、问号和感叹号，同时感知感叹句和陈述句。
第5栏目内容都为展示台。
其中有五个单元围绕单元主题展示孩子们的歌舞、作品、收集的名信片、积累的词语和谚语等。
另外三个单元，一个是个性展示、一个是故事会、一个是整学期的学习成果展示。
八个单元的展示台都可以展示孩子的识字积累。
从以上整理可以看出，二上的学习与积累还是以字、词为重点。
第一学段“写话”要求
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第三册教材中出现的二次写话
次数
页码
写话内容
写话目标
第一次
80
看图写几句话
1能看懂图的意思，根据图意表达个人的感受。
2能基本做到语句通顺、无明显的语病，少写错别字。
3、能较正确运用逗号、句号和冋号、感叹号。
第二次
114
我想从今天起开始写日记
上教材出现了两次写话的内容：
第一次是语文园地四第80页：
看图写话。
第二次是第24课《日
记两则》课后提示：
我想从今天起开始写日记。
我们要以培养孩子写话兴趣，让孩子我手写我心，不要拔高要求，让孩子写自己想说的话,
要善于发现学生充满童趣的语言，给予肯定和表扬。
及时纠正学生写话中的错别字，根据表达的需要，
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
建议随文片段练习。
时间
2.《黄山奇石》课后
仿照“仙桃石”、“猴子观海””从“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子。
3、学校秋游之后
秋天是一个瓜果飘香的季节，冋学们，让我们走进秋天，展开想像，写写迷人的秋天。
4、第7单元教学之后
请你给圆添几笔，变成另外的事物，再编一个故事写下来。
我的发现
（发现关于识字的方法）
日积月累
第5栏目
内容与要求
用熟字减一减的方法识字；
将同偏旁的字归类进行识字。
本单元所学生字组成的词语，以巩固生字，积累词语；
一首表现秋天景象的儿歌《秋天到》
展示
台
围绕秋天这一主题，展示创
作的作品（形式：
书签、贺
卡、图画、诗歌等）
用熟字加偏旁的方法识字；
结合偏旁理解字的意思。
五组同音字、形近字；
一首通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来识记姓氏的《姓氏歌》；
用部首查字法查字典
个性展示爱好特长或得意作
品
发现反义词的特点，并通过反义词
认识近义词；
仿照例句
围绕“爱祖国”专题展示收
识字。
说句子，感知感叹句和陈述句的句式特点；
一首诗《我爱祖国》进行语言积累和情感熏陶。
集的名信片或展示课外识字成果、艺术才能。
朗读韵语，发现形声字特点，学习学习形声字的方法。
。
数字成语；
问号、句号、逗号三种标点的使用，及三种句式的认识；
看图写几句话；
故事《骑驴》为口语交际做好准备，提高自主识字和朗读的能力。
识字交流站、故事会
发现汉字具有偏旁表义的特点。
数量词运用；
本单元所学生字组成的词语，以巩固生字，积累词语；
一首有趣的绕口令形式的儿歌《走山路》。
围绕“友好合作、团结合作”这一专题，展示收集的词语和谚语。
发现熟字相加的识字方法；
发现汉
字的一字多音现象。
通过读记偏正式的短语、填标点、读《谁和谁好》积累语言、学习使用标点符号、培养爱心。
围绕“关爱他人”的专题，唱《爱的奉献》、讲爱和奉献的故事，说一件令自己感动的事等，同时展示新认识的字。
通过组合、拆分认字的练习认字。
词语结龙；
把字句改成被字句；
一首诗《小花鹿》，描写了小花鹿的淘气、可爱。
围绕“环保”专题，展示自编拍手歌，自制鸟巢（教师在教学课文时就要有意识地安排活动）
发现汉字的结构特点、通过看图发现图中的事物可以构成许多反义
!
词。
四字词语；
选词填空；
写几句心里话；
短文《聪
明的韩愈》。
展示一学期的学习成果。
每篇课文中暗含的内容与要求
单元
课次课题
识字一
积累关于秋天的词语。
1《秋天的图画》
积累描写秋天的语句，培养热爱秋天热爱大自然的情感。
体会丰收的喜悦。
初步感受拟人手法的形象生动之美。
2《黄山奇石》
体会黄山景色的秀丽神奇，学习抓住黄山石“奇”的特点展开想象，把特点说具体。
识字二
积累动词加名词形式的词语。
6《我选我》
理解课文的内容，树立自信心，按要求回答问题，发表自己的意见。
改写“是”字句，使学生知道每组的两句话，说法不同，但意思一样。
8《难忘的一天》
能正确搭配词语（形容词加动词）。
10《北京》
理解课文内容，感受祖国母亲的伟大，掌握近义词（中心、中央）理解新词绿树成阴等。
12《看雪》
学习词语搭配，能正确搭配词组。
13《坐井观天》
发挥想象，理解寓意。
14《我要的是葫芦》
发挥想象，理解寓意，能把反问句改成陈述句，句子意思不变。
17《酸的和甜的》
能用上恰当的词语，把句子写得更具体生动。
18《称赞》
学会欣赏他人，懂得称赞的力量。
19《蓝色的树叶》
能按标点的要求根据感叹词，把句子补充。
21《从现在开始》
掌握几种类型的短语如：
闻了闻，高兴极了，一个比一个好，跑来跑去，立刻喊起来。
识字六
感知词语的反义关系，体会同学之间的真挚情谊。
22《窗前的气球》
会用“高兴地”“可爱的”写句子。
24《日记两则》
培养写日记的兴趣，能按照日记的格式开始学写日记。
27《清澈的湖水》
会说比喻句。
（”像,，）
28《浅水洼里的小鱼》
巩固复习把字句和被字句的转换，感受人与动物，人与自然和谐相处。
29《父亲和鸟》
理解本单兀会写会认的字组成的新词：
黎明、雾蒙蒙、热腾腾，浓浓的、潮湿。
《识字八》
积累”是”也是”，”能”也能”的句子。
33《活化石》
积累并学习数量词叠用（一片片、一把把等）。
对于课文中暗含的知识点，我们进行了挖掘和整理，对一些重点句式、字、词的结构形式进行了
开发：
比如秋天的图画积累描写秋天的语句，培养热爱秋天热爱大自然的情感。
体会丰收的喜悦。
初步感受拟人手法的形象生动之美。
在课后有我会读，梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
教师就要在教学中通过多种形式，让学生去感知和体会拟人手法的形象生动之美。
可以利用朗读、观察图片、多媒体手段、甚至是绘画等形式，在不知不觉中训练渗透拟人句式的概念。
《浅水洼里的小鱼》一课中，第二次接触了把被结构，因此我们定位为巩固复习把字句和被字句的转换，在教学中要充分发挥优生的资源，运用生生互动的形式进行学习。
总之，二上中会比较注重词语，短语的积累，逐步过渡到句式。
对于句式的概念不能生硬的理性的讲解，而应渗透在具体的语境中体验。
通过练习，形成能力。
使之和二上语文教材鲜明的人文性有机的融合在一起。
逐步为二下的阅读和习作打下基础。
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