小学老师师德师风论文擦干眼泪做老师Word下载.docx
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教师的一视同仁总是相对的。
对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这很公平。
因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。
当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！
有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
从XX年支教结束到管城上班，一直担任小学高年级的班主任。
这一路对我来说还挺顺利的，什么样的孩子都见过，一直觉得孩子有问题不可怕，只要家长和老师齐心协力，孩子慢慢的总是有变化的。
去年来到春晓第一次担任一年级的语文老师班主任，新的环境，新的班级，我有点诚惶诚恐，但是我很幸运。
一年里，每一个家长都那么的配合老师，有问题及时沟通，他们主动的为我们班级的孩子复印资料，帮我们处理墙壁上的胶印，在群里分享育子经验……其乐融融。
即便是那几个有一些调皮的孩子，家长也都能听从老师的建议，引导孩子。
可是，今年接手三年级两个班英语课，单从课堂表现上，我并没有觉得两个班有什么大的差别。
三年级英语是一门新课程，主要在于培养孩子兴趣。
我带着孩子们做游戏，唱歌，我们在轻松的环境中学习英语，但因为课时量有限，我们做不到让孩子在课堂上完成所有读背任务。
再加上语言的学习必须有大量的输入，也就是跟读和背诵巩固。
所以在平常我们每天都留有十分钟以内的在一起作业平台上的听说作业，然后跟读背诵当天所学内容以及学完字母表后规范抄写字母表的内容。
我一直强调跟读和背诵的重要性，刚开始我还会让所有的孩子抽着课间的时间再给我背一次，但是课间时间实在有限，两个班的孩子全部给我背一遍哪怕只有几句的对话，得需要一周的时间，这样背书滞后于我们的学习进度。
所以后来我就变成抽查背诵作业，总是有不负责任的家长，偷懒的孩子，这就出问题了。
上个周五上午，给三年级两个班测试完第三单元内容，中午批改试卷的时候发现了一些问题，下午上完英语课就让几个孩子放学后到我办公室询问一些情况。
我发现一些基本的对话二班的小妮还没有掌握，我以前就在群里给她的家长说过每天的跟读背诵最重要，一定要落实。
看来一直效果不大。
我就给她的妈妈打电话说：
“您好，有空到学校一趟，咱们说一说孩子学习的事情。
”结果她妈妈扯着嗓子大声说：
“老师，人来能力有大小，俺妞写作业慢，好多不会。
每天回来写完其他作业都快十点了，瞌睡的睁不开眼，哪有时间背英语？
”我当时都震惊了，我压着内心的怒火说：
“家长，您好，我给你打电话是想跟你想办法解决孩子学习问题的，不是跟你吵架的。
咱们遇事情想办法，不能老是找理由。
”她妈妈更来劲儿了：
“我说话就这样大嗓门，那咋弄，我让她晚上不睡觉，背英语吗？
”我说：
“我没有那个意思，孩子写作业慢我们就找找原因，平时实在不行，周末也能背啊。
英语如果没有读背是学不好的，你有空到学校来一趟，我们当面说。
”她说：
“我没有空，找不来人替我，周末俺写完其他作业，也没有时间背英语。
“好吧，您如果有空，找时间到学校，孩子是您的，我只是希望孩子能更进一步。
”她松口了：
“等我能调开班，给你打电话”。
挂完电话，我想我如此强的忍耐也只能是在面对我学生的家长了吧。
强忍着泪水，我问了孩子家里的一些情况，妈妈在医院看电梯，爸爸开大货车，平时没有认真完成读背作业。
哥哥把在华庭的房子租给了别人，家住的比较远。
我想起来刚开学时候，有一次下大雨，我送路队，小妮没人接，也没有带伞，她告诉我没人接她，都是自己坐公交回家。
我有点不放心，把她带回班里，给她妈妈打电话，告知她下雨天黑，还是来接孩子回家吧。
她妈妈还坚持让她自己回家，好吧。
我只能到办公室去帮孩子找伞。
这个时候她妈妈可能又于心不忍了吧，打电话过来说，让他爸爸来接她。
我才放了心。
这样的家庭，孩子也挺不容易的。
能想象的到，她的父母可能文化水平不高，为了生存忙碌着。
我能理解，但是委屈的泪水却在回到家后疯狂的流淌，自己把自己气的心绞痛。
回忆起一件件不开心的事情，小H的爸爸，每次都是告诉我“孩子“闷”，别留了，还得去接另两个孩子，回家俺慢慢学”；
小W的家长整天在外面跑，自己孩子家庭作业完成情况都保证不了，天天给老师发微信问孩子的成绩...我秉承“不抛弃，不放弃一个孩子”，但如果我尽心尽力，家长您毫无动力，谁也帮不了您。
把不开心的事情想了一遍，矫情一次，哭够了，发泄完了。
结果第二天小妮的妈妈又在班级群里，给我发信息，感谢我。
并保证一定会配合老师，严加监管孩子的作业。
很乌龙的一件事。
擦干眼泪，继续做我的“孩子王”。
因为我还有那么多支持配合我的家长。
每一个孩子的问题都是家庭的一面镜子。
改变不了家庭，就改变自己。
愿我的孩子们能在班集体的力量中收获带动自己和家庭改变的力量。
我与你同在。
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