完整版人教版小学数学六年级下册单元备课Word格式.docx

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2．把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。

这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。

关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。

关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。

六、课时划分：

第一课时：

认识负数

第二课时：

负数的比较大小

第三课时：

负数的练习课

第二单元：

百分数

（二）

教材分析：

单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则、混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。

通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活运用数学知识的能力。

学情分析：

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

教学目标：

1、使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。

2、使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。

3、使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的经验，增强数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

会解答有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。

教学难点：

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。

课时安排：

百分数

（二）——折扣..............1课时

课时..............1百分数

（二）——成数

折扣与成数练习课..............2课时

百分数

（二）——税率..................1课时

百分数

（二）——利率............1课时

税率与利率练习课...............2课时

第三单元圆柱与圆锥

教材内容分析：

本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。

圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。

教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。

本单元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容。

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；

认识圆柱的底面、侧面和高；

认识圆锥的底面和高。

2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导

教学用具：

圆柱体和圆锥体模型

总课时数：

7课时

第四单元单元

一、教材分析

本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。

通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，通过感知数量间的变化规律，获得初步的函数观念，提高解决实际问题的能力。

本单元的主要教学内容是：

比例的意义和基本性质，解比例，正比例和反比例的意义，正比例图像，用比例的知识解决简单实际问题。

二、教学目标：

1、使学生理解比例的意义，会判断四个数是否能够组成比例。

2、使学生理解比例的基本性质，能正确的解比例。

3、使学生理解相关联的量，理解正比例和反比例的意义，掌握正反比例的量的变化规律。

4、使学生认识正比例关系的图象，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值，体会数形结合思想。

5、使学生理解比例尺的意义，掌握相应的数量关系，能正确的求图上距离、实际距离和比例尺。

6、使学生认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大与缩小，体会图形的相似。

7、使学生能够运用比例的相关知识，分析、解决实际问题，并在经历问题解决的过程中，积累和丰富解决问题的经验策略，提高问题解决能力。

、使学生体会比例知识与其他知识之间的联系，综合运用多种知识，灵活解8．

决实际问题，促进对知识间关系的理解，提高数学素养。

9、让学生体会函数思想，是学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、重难点、

本单元教学的重点是理解比例的意义和基本性质，教学的难点是判断成正、反比例的量

四、教学策略

1、重视概念的理解，强调概念的应用，提升概念掌握的水平。

2、注重学生的参与，重视让学生经历知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法，提高能力。

3、重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的完整过程。

4、注重知识的沟通与数理，重视问题解决策略的多样性和方法的灵活性。

5、提供灵活、综合、变式的练习，以高质量的思维材料促进学生思维的提升。

五教学课时数：

17课时

比例的意义和基本性质4课时

正比例和反比例4课时

比例的应用4课时

整理和复习2课时

单元测试2课时

自行车里的数学1课时

第五单元数学广角

鸽笼问题（第一课时）

教学内容：

鸽笼问题

1．使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问题。

2．能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3．进一步体会到数学与日常生活密切相关。

分配问题。

正确说明分配的结果。

教学过程：

一教学例1

1．组织活动。

把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？

有几种情况？

（1）学生思考各种放法。

（2）与同学交流思维的过程和结果。

（3）汇报交流情况。

学生口答说明，教师利用实物木棒或课件演示。

第一种放法：

第二种放法：

第三种放法：

第四种放法：

2．提出问题。

枝铅笔。

为什么？

2不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进

经过简单交流，学生不难描述其中的原理：

如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。

3．做一做。

7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。

（1）说出想法。

如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。

所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。

（2）尝试分析有几种情况。

（3）说一说你有什么体会。

学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。

如果找到数学方法来解决就方便了。

二教学例2

把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书？

1．摆一摆，有几种放法。

不难得出，总有一个抽屉至少放进3本。

2．说一说你的思维过程。

如果每个抽屉放2本，放了4本书。

剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。

3．如果一共有7本书会怎样呢？

9本呢？

（1）学生独立思考，寻找结果。

）与同学交流思维过程和结果。

2（．

（3）汇报结果，全班交流。

4.你能用算式表示以上过程吗？

你有什么发现？

5÷

2=2……1（至少放3本）

7÷

2=3……1（至少放4本）

9÷

2=4……1（至少放5本）

说明：

先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。

5.做一做

8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。

想：

每个鸽舍飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子。

剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。

三、巩固练习

完成课文练习十二第2、4题。

教学反思：

抽取游戏（第二课时）

抽取游戏

1．使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。

2．体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。

抽取问题。

理解抽取问题的基本原理。

教学过程：

一、教学例3

盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。

要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？

1．猜一猜。

让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。

2．实验活动。

（1）一次摸出2个球，有几种情况？

结果：

有可能摸出2个同色的球。

（2）一次摸3个球，有几种情况？

一定能摸出2个同色的球。

3．发现规律。

启发：

摸出球的个数与颜色种数有什么关系？

学生不难发现：

只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。

二做一做

第1题。

（1）独立思考，判断正误。

（2）同学交流，说明理由。

第2题。

（1）说一说至少取几个，你怎么知道呢？

（2）如果取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗？

三巩固练习

完成课文练习十二第1、3题。

教学反思：

第六单元：

整理和复习

教学要求：

通过总复习，使学生进一步理解掌握小学阶段学过的数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计算、几何初步知识、简单统计等知识。

使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构，进一步提高学生的计算能力、解答应用题的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。

结合复习内容，向学生进行“事物之间是互相联系的”，“每一事物都有其规律性”等观点的教育，培养学生严格认真的学习态度。

教学指导

本单元内容是本册教材的重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，它对于学生系统完整地掌握小学阶段数学基础知识和基本技能，对于掌握这一阶段所学知识之间的联系及知识规律，对于全面复习和巩固知识等都有着重要的意义。

为此，在组织学生复习时，应注意以下几个方面。

1、使学过的知识条理化、系统化。

为了便于教师引导学生进行系统地整理和复习，本单元在内容编排上，把小学所学过的数学知识划分为六个部分。

第一部分是数和数的运算；

第二部分是代数初步知识；

第三部分是应用题；

第四部分是量与计量；

第五部分是几何初步知识；

第六部分是简单的统计。

在复习各部分知识时，应让学生把以前不同年段学过的同类知识，通过疏理形成一定的条理，能系统地掌握知识。

如在数和数和运算中，应使学生明确已经学过的数有：

自然数、整数、分数、小数。

这里主要包括各种数和意义、性质、数的读法、写法、有关数的运算等知识。

又如在复习应用题时，教材中主要根据解答应用题步骤和方法把应用题分为四个类型，即简单应用题、复合应用题、列方程解应用题，用比例知识解应用题。

为人便于学生撑，复

习中还可以列出图表，更清楚地列出各类不同的知识。

这样既有利于学生回顾知识，形成系统，又有利于理解掌握，同时为沟通各部分知识之间的联系奠定了基础。

2、在加强基础和知识复习的过程中，注重沟通各部分知识之间的联系，使学生掌握知识规律。

在复习各部分知识时，应使学生在进一步理解基础知识的基础上，熟练地掌握。

应注重让学生理解各部分知识之间的联系和区别，如整数、分数、小数的意义与数的读、写之间，与数的四则计算之间的关系。

数的意义是基础，数的读写及四则计算是数的意义的运用过程，在运用的过程中，也是对其意义进一步理解的过程。

又如，用算术与用列方程解答应用题之间的联系与区别，正比例的反比例概念之间的联系和区别，简单应用题与复合应用题之间的联系与区别，以各种应用题之间的联系与区别等。

中掌握知识规律，培养学生的能力。

3、查漏补缺，因材施教，提高复习效益。

复习前，应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况，制定相应的复习计划，有针、对性地进行复习的指导。

要树立面向全体学生的思想，精心组织复习内容和方法，使各个层次的学生都有收获，都有提高，都得到发展。

30课时