障碍跑教学反思Word文档下载推荐.docx

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我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。

接着各组继续进行第二次尝试练习。

这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。

同学们在体验还发现了一些规律性的做法：

跳沟前要加速，绕杆前要减速。

尤其是我班一名同学与众不同的爬过低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：

其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧横爬方法，所以他的动作比其他人都快。

教师及时肯定了大家的发现，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：

想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？

学生的练习情绪更加高涨，又出现绕杆时身体主动内倾和用翻滚动作过低橡皮筋的一系列创举

通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。

实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。

因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。

在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。

本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。

另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别一棒子打死，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。

提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。

篇二：

《30米障碍跑》教学反思（517字）

本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。

一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。

二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。

这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。

例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与；

一轮练习结束后，进行自我和相互评价；

教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。

三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。

这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。

使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。

当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。

在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。

篇三：

《障碍跑》教学反思（731字）

本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持健康第一的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理发展有显著的特征：

活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。

因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。

本课中，学生是整个课堂的主人，教师只是积极的指导者和评价者。

例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。

在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。

二、重视学生的创新能力的培养

在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。

在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行创造性活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的创作思路，给学生以创作原型，起到了一个抛砖引玉的作用。

学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围

学生的主体性学习并不是放羊，教师的指导与引导是必要的。

本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

篇四：

障碍跑教学反思（893字）

本节课的主要目标，不在于要求学生掌握某一种跨、跳等过障碍的技术动作，而是在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有准确的判断，运用合理的方法越过障碍，控制跑的节奏，要由征服障碍物的勇气，从而增强学生自信心和合作精神；

通过小组协作，培养学生的团结协作精神，并有良好的集体荣誉感。

以过障碍练习为导入，启发学生障碍形式的可变性和可移动性，激励学生发挥最大潜能，让每一位学生在活动过程中都有成功体验，同时关注和帮助学练有困难的学生，激励他们穿越障碍的自信心，树立集体意识，增强自信。

通过游戏活动培养同学们的集体主义精神和拼搏精神。

课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。

在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。

给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。

如：

小组合作交流。

学生在小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维，让思维发散的学生发言，因为他的发言是引发点，能触发更多的生成性的资源。

另外，提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

这不仅促进学生速度与灵敏能力的发展，而且还可以培养学生团结协作的精神。

“兴趣“是最好的老师。

以比赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。

通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展学生的多种能力，使体育课在愉悦、和谐、欢乐的气氛中完成。

融学习、锻炼、娱乐为一体。

教学步骤遵循由渐到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。

教学符合精讲多练的原则培养学生学会观察、学会模仿、互助合作、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题，提高体育课的教学效果。

篇五：

障碍跑教学反思（725字）

一、玩中练

玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有”玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现”寓教于乐”的教学目标。

因此，我在课的一开始就设计了一个”参军”的小游戏，使学生一下就进入了上课角色，玩得十分开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。

在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习跨、钻、绕的技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，如：

”到敌人阵地比赛游戏”等让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。

从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。

如卢丝航、谢聪、杨敏等同学都表现十分特出。

二、玩中学

新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。

因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

本课的教学重点和难点是让学生掌握在快跑中越过不同障碍物的技能。

为此我专门设计了小游戏：

学生自己摆障碍物进行比赛。

通过组织让学生玩这个游戏，让学生在玩中明白了”跨比钻速度要快”这个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。

这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。

我在课的结束部分设计了一个”合作创新,愉悦身心”的教学环节。

这些即兴表演都是学生通过合作完成的，真实的就是美好的。

发挥孩子的创造力也是体育课中的一道美丽的风景。

篇六：

障碍跑教学反思（1103字）

我认为本节课的闪亮点在小组进行讨论如何设置障碍，统一出本组摆放器材的方案，然后通过自身实践去尝试、去体验绕过、跳过、跨过障碍的方法，去获取直接的、具体的运动经验。

这从根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接受器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。

然后通过教师的提示，让学生明白练什么而不是怎样练。

教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。

在上课的过程中，教师要及时发现问题，在各小组参与讨论，一方面掌握学生讨论的情况，一方面在学生讨论出现问题时给与协助和指导，帮助学生归纳出一个统一的方案，发挥教师的主导作用。

所以，在发挥学生学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。

本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习过少，学生自己讨论出的方案应该不少与两套，让学生从中找出更快捷、更完善的比赛方案，有利于提高他们的自信心。

由于基本部分的练习过少，致使整个课在时间的协调上出现了问题，基本教学部分过短、放松部分过长是这节课的美中不足。

本节课的课后由银川教科所及我校部分体育教师集体进行了评课，各位老师都各抒己见，他们提到了本节课的设计思路能够按照新课程的理念来进行，并发挥小组长的作用，给学生一定的空间进行自主探究。

从准备活动开始就比较创新，组长带领进行各种图形跑，也开始了学生之间的互动与交流，两人辅助操和最后的两人放松操，比直接进行热身跑和做徒手操新颖许多，没那么枯燥这也打破了传统式教学激发了学生的学习兴趣，学生自己讨论设计器材摆放方案－－给学生一定的机会相互了解和交流。

学生参与的都非常积极，师生互动的也比较好。

整堂课始终能贯穿新课程的理念。

提出的不足之处，比如课的时间安排，课的练习内容安排有点过少等等。

通过反思总结《障碍跑》一课我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

毕竟作为年轻教师，在教学的经验以及思路设计上还有所不足，经过学校安排的那次公开课活动中，通过看其他教师的授课我学到了很多东西，也发现了自己的不足之处。

我想经过一次次的磨练，一次次教学后的反思--提高--再反思--再提高的过程，我一定会受益非浅，也会更加深刻地认识到在教学中及时反思和总结的重要性和必要性。

那么在今后的教学中，我依然会通过不断地反思总结来提高自己的教学水平和创新能力。