观美景写感受文档格式.docx

观美景写感受文档格式.docx

《观美景写感受文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观美景写感受文档格式.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　各位根据修改意见修改提纲。

　　３、起草作文：

下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。

这样这次作文目标就达到了

　　拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

第二课时

集体评议草稿，修改作文。

　　一、导入新课

　　上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

　　生答：

抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。

　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。

（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。

但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。

别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

　　二、评改作文

（一）评优秀稿

　　1、按目标评改

　　看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

　　请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

　　2、生画，请一学生说，师划

　　这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

　　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

　　3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？

这样写就很有条理。

　　我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：

他是怎样把景物写具体的？

⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

　　4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。

（二）评有问题的稿子

　　我们来看一个写得不怎么好的片段。

　　轻声读一读，思考：

这个片段的毛病在什么地方？

虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。

　　该如何修改呢？

同桌之间互说，请一生说。

　　（三）评自已的文章

　　1、自评

　　下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

　　2、互评互改

　　谁先来说一说？

（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。

根据作文中存在的问题帮他修改。

3、自改

　　请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

　　总结全课：

　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。

互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

　　（四）作后评讲

　概述此次习作情况。

　　⑴表扬优生，鼓励进步生。

　　⑵肯定成绩，指出问题。

板书：

观美景写感受

按顺序（时间顺序）

内容具体

要写出自已的感受

范文一：

秋天的田野

当田野泛起一片金黄时，秋姐姐已经悄悄地来到了人们身边。

清晨的田野，安静而唯美。

薄薄的雾给秋色田野蒙上了神秘的面纱。

到了中午，太阳公公好像给庄稼们抹上了金油漆，那耀眼的色泽简直让人撑不开眼。

那一阵瑟瑟秋风吹来，一望无际的田野泛起了阵阵涛波。

这时，田野热闹起来了。

老的，少的，都跟约好似的，扛锄头的，拿镰刀的。

抒写起热闹的篇章。

清甜的的笑声越过那一道金黄。

嘿咻嘿咻，你一言我一语，时间就在手中的镰刀中悄悄溜走，不一会儿，太阳公公蒙起了火红的面纱，金黄的田野被染成的火红色。

人群陆陆续续地回家了，田野又成了一个安静的小姑娘，一切是那么的安详而甜美，田野里唯有那高傲的高粱在残阳中顽强地抬起头，好像那不服输的孩子，非要看着那骄阳认输似的。

真可爱。

傍晚，赤着脚走在田边，嗅着她那残留的鱼香，倾听着她那动听的嗓音，心中的不愉快就随着那阳光味的风轻轻飘散……

其实，田野一点也不野，田野有她的可爱，有她恬静的笑，有她那迷人而独特的芳香……

师评：

本篇写景散文中，小作者紧紧抓取住秋天原野的特征对其进行描写，观察细腻，叙写精心。

语言非常生动的凸显出了各处景物的特征，主题很明确。

是一篇很不错的习作。

二：

春天的田野

冬天刚过去春天就迈着轻盈的脚步来到了大地，到处都像约好了似的，换上春装。

今天，我约了几个小伙伴去欣赏家乡春天的田野。

我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了。

因为春天不想冬天那样寒风刺骨，只略带寒意。

你瞧，脚下沉睡了一冬的小草，此时苏醒了。

倔强地把头伸了出来。

虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。

一些不知名的小花，这一朵，那一簇的撒在田埂上。

翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的洒在田埂旁。

我举目望去，眼前是一望无际的庄稼，金黄色的油菜花开得正旺，辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这说些悄悄话，一会儿飞到那闻一闻，还有这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然的绣上了几朵小紫花，好看极了。

真在拔节的麦苗，像绿色的地毯，厚厚地铺在田野上。

看到此景，我想到了一句谚语：

一年之计在于春啊！

这正是农民辛勤耕耘的希望。

我喜欢家乡春天的田野。

他像一幅展开的画卷，充满了诗情画意。

于是我高兴得对伙伴们说：

“可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的面前。

春天是美好的季节，作者抓住了春天田野的迷人景象，如“金黄色的油菜”、“绿得发亮的红花草”、“麦苗”，用细腻的笔触为我们呈现了一幅生机勃勃的画面。

写一篇读后感或观后观

第一课时

教学目标

1、根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学重难点

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学思路

一、课堂导语

同学们你们最近看过哪些影视节目和课外读物看后有什么感受吗这种感受

就是我们今天要写的读后感或观后观。

二读习作提示明确习作要求

1、一本好书一个好的影视节目你读后或看后会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2、题目可以用“《》读后感”或“《》有感”也可以根据写的

内容拟定题目。

三习作指导写读后感为例

1、读懂读通读透原文。

读懂原文是写好读后感的基础读原文时不仅要理解文章的字词句。

弄懂句子的含义掌握文章的内容而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情只要清楚了原文写的是什么又知道是怎样写的并且明了为什么这样写之后也就为写好读后感提供了前提做好了必要的准备。

读原文时要以“平常心”去读不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦。

我写什么呢，怎么写呢？

这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。

2、掩卷而思以读引感。

在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：

文章写了几件事，主要内容次要内容各是什么，哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？

有了什么收获等等。

然后，就自己感受最深的一点或几点来写。

3、正确处理“读”和“感”的关系。

写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,

或重“读”轻“感”。

写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的、别人的、也可以是身边的、远处的、或是过去的、现在的、不受时间空间和对象的限制。

4、紧扣原文，结合实际说实话。

写读后感：

要说实话、真话、心里话；

既不能脱离原文内容，海阔天空、漫无边际地瞎扯；

也不可以写“检讨”表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然、恰如其分。

5、读后感的一般结构。

①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受这一部分要略写。



②引用原文观点或中心句或精彩佳句联系自己的生活思想实际谈自己的体会。

这一部分要详写。

③引用原文的句子要用上引号并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡，可稍对原文加以分析或肯定再联系实际进行体会叙述时可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使用。

④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。

四、学生习作教师巡视辅导

学生根据自己所选的内容构思好后自主习作教师对写作较差的同学个别辅导对全班的习作情况做到心中有数有的放矢。

|

第二课时

一、朗读习作评议修改。

学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。

以表扬为主哪怕是一句话或者一个好词语用得好都要进行表扬激发学生的习作兴趣。

2、出示两篇作文

一篇佳作出示佳作欣赏学习写法。

一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文。

例文狼牙山五壮士》读后感光碟出示

读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.

《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护

人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:

五壮士高呼着"

打倒日本帝国主义"

!

"

中国共产党万岁"

!

然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!

他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.

每当回想起五壮士惊人的壮举我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪

的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事

业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.

五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;

他们的英雄气概将浩

气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:

马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.

让我们永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。

童年的回忆

第一课时

1、把事情的经过写具体、写生动。

2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。

教学重、难点：

1、写出自己的真情实感。

2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。

教学过程：

1、启发谈话引出话题。

同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。

2、明确要求，指导写作。

（1）读题目，明确本次习作为命题作文。

（2）指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。

童年的回忆

写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。

抓重点（趣）写自己内心地感受。

3、构思写作，口头叙述。

（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。

（2）把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。

（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。

）

4、动笔写，教师巡视。

（1）学生把自己刚才的构思内容写下来。

（2）在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。

5、朗读欣赏、评比奖励。

（1）写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。

主要找出优点，可以婉转提出不足。

（2）学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。

|

第二课时

一、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

1、结合学生的作文进行讲评。

以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

2、出示两篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

作文讲评童年的回忆

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点：

会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

一．导入新课：

1．导言：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅。

我把<

永别了武器>

最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<

老人与海>

的手稿读了将近二百遍才复印。

————海明威。

这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！

今天我们就来上一节作文讲评课。

二．讲授新课；

1．复习作文要求：

什么是有趣的事呢？

它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。

既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。

写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

2．习作总评：

上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。

有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。

心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。

总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4．佳作放送：

①同学们。

在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。

现在我们就请她本人来读一读这篇文章。

注意；

他在读文章时，你们应该做些什么呢？

（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

②学生读课文。

（其他同学认真听，适当做笔记）

③听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？

它的哪些环节写的比较有趣？

什么地方写得比较具体，生动？

④教师适时点评。

（你是从哪个角度来说的？

听得很仔细，想法非常独到。

⑤教师总评。

5．亮点欣赏。

①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。

有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。

可谓亮点之处。

②、请作者朗读自己的得意之作。

（出示10个优秀语句）

③、欣赏之后，教师鼓励。

欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。

综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

师：

但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。

但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

①出示班级里天放的文章，大家点评，一起来帮助修改。

你觉得这篇文章哪个地方写得好？

还有哪些地方存在不足？

怎么改呢？

请按照本次习作的要求进行具体修改。

（出示具体修改要求）

①文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？

②选材是否合理，重点有没有突出。

③语句是否通顺，具体，有条理。

④文中语言，心理，动作描写是否得当。

7．学生以小组为单位，合作交流来修改。

8．学生讨论后再来讲评。

9．教师总评。

（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。

10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三．课堂小结。

师：

刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。

所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：

“披阅十载，增删五次。

”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。

希望大家养成修改的好习惯。

板书设计：

内容：

一件趣事

要求：

详略得当

写出感受

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、把事情的经过写具体、写生动。

　　2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

　　3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。

　　教学重、难点：

　　1、写出自己的真情实感。

　　2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。

　　教学过程：

　　1、启发谈话引出话题。

　　同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。

　　2、明确要求，指导写作。

（1）读题目，明确本次习作为命题作文。

（2）指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。

　　板书：

　　童年的回忆

　　写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。

　　抓重点（趣）写自己内心地感受。

　　3、构思写作，口头叙述。

（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。

（2）把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。

　　4、动笔写，教师巡视。

（1）学生把自己刚才的构思内容写下来。

（2）在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。

　　5、朗读欣赏、评比奖励。

（1）写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。

范文：

回忆童年趣事人生宛如一条缀满珠宝的项链，而童年是一颗最璀璨的宝石；

记忆犹如大海，而童年是一片最美的浪花；

生命犹如大树，而童年是一片最耀眼的绿叶……而我认为童年是片布满五彩贝壳的沙滩，我愿意把最美的“贝壳”与大家分享分享。

七八岁时的一个夜晚，天空有月亮也有繁星。

我拿一个空空的脸盆跑到院子里接水洗脸。

水龙头“哗哗”的专音响起，到脸盆的水一半时我把水龙头关紧。

我正准备端起来时，脸盆的水平面平静成一面镜子，镜子中出现一个“白玉盘”月亮！

身边还有小星星。

我抬头看天空，不是还有月亮和星星吗？

我想：

一定是月亮妈妈的小宝宝太淘气了，跑到我家来玩，还把伙伴也带下来了。

我急忙回家告诉妈妈的发现：

“妈妈，妈妈！

月亮妈妈的宝宝跑到我家的脸盆里去玩了，还有一些小星星！

”说完，拉着她的手往院子里跑，指着脸盆给妈妈看。

妈妈看了后眉开眼笑地对我说：

“好了，你先去睡，明天再来看月亮吧！

”第二天早上，我又去接水，可脸盆里什么也没有，只有蓝天和白云。

这时，我放声大哭：

“我要月亮！

我要月亮！

”这可把妈妈难住了，上哪给我找月亮？

妈妈摸摸我的头，说：

“不要哭了，今天你如果乖乖的，我就给你找到月亮。

”我听完后，立刻停止了哭声。

晚上，妈妈又给我找回了月亮……昨天晚上虽然下了大雨，可我又想起这事，想起我为月亮不见而着急时，自己也不由难为情地笑了起来。

　　|　　　　　　　　　　　

　　一、朗读习作，评议修改。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、结合学生的作文进行讲评。

2、出示两篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　　三、修改作文。

　　四、誊写作文。

　　作文讲评《童年趣事》

　　1。

通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

　　教学重点；

　　教学难点：

　　一．导入新课：

　　1．导言：

写完后至少看两遍，竭