一年级数学下册教案完整版文档格式.docx
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提问图中有哪些内容并引导学生讲出主题图的图意——“有一只小兔子要买9枝铅笔，袋鼠有15枝铅笔卖给小兔子后，还剩下多少枝？
”
三、自主探索，领悟算法
要怎么算才知道还剩下多少枝呢？
15-9=
请学生回答计算过程，帮助学生整理出解题方法：
数数法：
用小棒一根一根的减，算出15-9=6（引导学生观察课本P2“可以摆一摆”的内容并讲解）
想加法算减法：
9+（6）=15所以15-9=6
利用计数器计算：
（引导学生观察课本P2“做一做”的内容并讲解）
师：
今天我们来学习一种新的方法叫作“破十法”
讲解使用“破十法”的解题过程（板书解题过程）
出示练习题：
12-9=17-9=（课本P2“算一算”）
学生先独立思考自行完成再请同学讲解解题过程
老师演示讲解具体解题过程
四、课堂小结：
演示并讲解15-9=6用“破十法”的解题过程
五、作业布置：
18-9=17-9=14-9=13-9=14-9=16-9=
用“破十法”解题并写出过程
捉迷藏（十几减8）
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的不同算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
使用不同的十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。
小木棒、直尺
一、复习旧知
1、口算4+9=9+9=8+9=13-9=12-9=10-9=18-9=11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
1、出示“捉迷藏”图，引导学生观察，看图说图意——有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、引导学生列式：
13-8=（板书“捉迷藏”13-8=）
3、引导学生可以联系上节课新学的方法，使用“破十法”或“平十法”解题
4、整理算法。
1）数数法：
用小棒一根一根的减，算出13-8=5（引导学生观察课本P4相关的内容并讲解）
2）想加法算减法：
8+（5）=13所以13-8=5
3）利用计数器计算：
（引导学生说怎么使用，老师演示并讲解）
4）“破十法”
5）“平十法”（详细讲解“破十法”与“平十法”）
5、想一想，算一算。
12-8=17-8=
请学生说说是怎样算的。
（老师讲解各种算法的解题过程）
三、巩固应用，深化拓展
1、“练一练”第1题。
用小棒摆一摆，再算一算。
2、画一画，填一填。
（“练一练”第2题。
）
3、“练一练”第3题。
4、游戏：
摘苹果（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置
“练一练”第4题。
（写出过程）
快乐的小鸭（十几减7）
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
掌握十几减7的计算方法。
自主探讨十几减6的计算方法。
一、复习旧知，导入新课
口算：
（开火车形式进行）12-914-915-918-911-813-816-817-8
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？
1、出示主题图，引导学生看图，发现数学知识。
引导学生说图意：
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
2、引导学生自己提出一个数学问题：
还剩下多少只鸭子？
3、引导学生自己列式解答：
12-7=5
4、提问学生解题方法并整理汇总：
用小棒一根一根的减，算出12-7=5（引导学生观察课本P6相关的内容并讲解）
7+（5）=12所以12-7=5
5）“平十法”（结合课本P6相关内容详细讲解“破十法”与“平十法”）
三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆：
课本第6页（11-6=14-6=）
要求学生先用独立完成，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识
开会啦
1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2．巩固十几减7、6的退位减法，初步渗透一一对应的思想。
3.感受数学与生活的密切联系，培养分析问题、解决问题的能力。
运用所学知识解决实际问题。
根据主题图，提出简单的数学问题。
小木棒
一、复习
出示口算卡片：
13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=
二、实际应用
有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。
2、引导学生提出数学问题：
问题1：
如果每人坐1把椅子，够吗？
问题2：
还缺几把椅子？
3、指导学生解决提出的问题。
我们用〇表示人，用△表示椅子。
指导学生画一画、连一连。
（同桌互相说发现的问题，然后指名说，最后集体评价）
4、引导学生自己列式解答：
11-7=4
教师根据学生的回答板书：
11-7=4.集体订正，引导学生明确：
每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
问：
图上有哪些数学信息？
你能提出一个数学问题？
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？
指名学生回答，独立解答。
2.课本第9页第2题。
你找出了哪些数学信息？
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？
学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几？
课本第9页第4题。
学生独立填空，指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
跳伞表演（十几减5,4,3,2）
1．通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2．巩固十几减2、3、4、5、的退位减法，初步渗透一一对应的思想。
掌握十几减2,3,4,5的退位减法的计算方法。
理解“比较两个数量的多少”用减法计算的算理。
彩笔
一、创设情境，激趣导入
出示主题图，引导学生看图，发现数学知识。
二、探究新知，解决问题
1.提出问题
天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。
引导学生自己提出一个数学问题：
红色伞比黄色伞多几个？
2.解决问题
（1）尝试解答：
请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
（2）整理算法。
用○表示红色的伞，用△表示黄色的伞。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△引导学生明确：
红色的伞比黄的的伞多8个。
（3）你还能提出什么数学问题？
蓝色伞比红色伞少几个？
怎样解决这个问题呢？
学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？
（课本11页“试一试”第1题）
引导学生看图，说数学信息。
2.算一算，你发现了什么？
（课本11页“试一试”第2题）
3.谁摘得多？
多几个？
指名说一说。
四、全课总结：
今天这节课我们学习了什么？
美丽的田园（解决问题）
（一）
1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。
学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。
学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。
主题图
一、创设情境，导入新课
这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？
二、发现问题，解决问题
1.看一看：
（出示主题图）啊，多美的地方啊！
仔细看看，这里都有些什么数学信息？
2.引导学生说图意：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；
小山羊有5只，小绵羊有7只；
岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。
3.引导学生自己提出一个数学问题：
河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅？
一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？
一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流，明确：
8+6=14（只）
三、全课总结
美丽的田园（解决问题）
（二）
一、出示13页主题图
解决“谁比谁少几”的问题。
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
学生独立思考并列式。
二、14页练一练。
1.
（1）填一填。
（2）小鹿比小松鼠多几只？
（3）17-9解决的是什么问题？
（4）再提一个数学问题，并试着解答。
2.
（1）独立完成。
（2）说说你的想法。
三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？
练习一
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣，引入新知：
小朋友们，你们喜欢小猫吗？
原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？
（出示课本第15页第4题）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求学生先独立完成，再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比，看谁算得又对又快。
2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画，填一填。
4．出示课本第15页第5题。
（出示第5题图）
从这幅图中你发现了哪些数学信息？
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下？
全班交流，集体订正。
5.出示课本第15页第6题。
比一比，看谁写得快。
说一说，你发现了什么？
6.出示课本第15页第8题。
从图上你能找出哪些有关的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
你会解决自己提出的数学问题吗？
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。
三、拓展思维。
出示课本第16页第9题。
（小组比赛，看谁说的最多。
做个减法表
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
尝试用简单的语言表述整理的过程。
掌握退位减法的计算方法。
复习20以内退位减法口算练习
二、动手操作，探索新知
整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。
教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？
为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3、做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。
可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
新课标第一网
2、把下面的减法表填写完整。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言，老师总结）
五、布置作业：
完成“练习一”3题。
第二单元观察物体
单元教学内容教材第18—21页内容
单元教学目标
1.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2.能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、后面、上面观察到的简单物体的形状。
3.在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4.积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。
单元教材分析
本单元主要内容是从不同方向观察同一实物。
主要设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。
一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物—直观感知—形成表象—想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
二是间接观察物体，如书中的“观察大象”——图中小猴与小猫分别从两个不同方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状。
这种间接观察物体的活动，学生经历的是“观察实物图—空间想象判断—形成表象—观察实物验证”的过程。
单元教学重、难点：
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
课时安排共2课时
看一看
（一）1看一看
（二）1
看一看
（一）
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
存钱罐，等。
一、创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？
（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？
你能帮她解答吗？
说得真不错！
因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：
你看到了存钱罐的哪一面？
这是它的什么面？
你在它的什么位置观察？
谁跟他一样的？
请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？
同桌间说一说。
对!
我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
一、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的?
为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
二、多种练习，巩固知识。
1.比比谁的反应快。
老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？
你有哪些收获？
看一看
（二）
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
培养学生观察物体的能力。
体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
玩具车、书包、洒壶
一、复习引入
猜一猜
1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？
魔方、粉笔盒等。
2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？
书柜、衣柜等。
3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？
长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）
二、观察物体，探究新知
1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。
2.课件出示课本第20页主题图：
有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？
分别是第几幅呢？
（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。
（2）学生汇报
A.小华看到了警车的车门。
B．小亮看到了警车的车牌。
C．小明看到了警车的警灯。
（3）为什么小明看到了警灯呢？
（是从上面观察的）
3.小结：
观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。
三、分层练习，巩固提高
1.猜一猜。
演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。
2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。
3.小组活动：
观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。
第三单元生活中的数
单元教学内容：
教材第22—35页内容
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；
在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学重点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；
课时安排共7课时
数花生1
数一数1
数豆子1
谁的红果多1
小小养殖场1
做个百数表1
练习二1
数花生（100以内数的数法）
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
会认、会读、会写100以内的数。
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？
引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：
数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？
学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：
一把花生有多少个呢？
指名回答。
你是怎么知道的？
先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？
学生汇报：
一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？
谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）接龙：
老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6
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