教师招聘考试试题及答案Word文档下载推荐.docx
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C、个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导
D、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导
【答案】D
【解析】D项，此类学生应适合于个别辅导。
12.班主任工作的中心环节是（）
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别学生的教育工作
D、统一多方面的教育力量
【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。
班主任工作包括组织学生参加课外和校外活动；
作好操行评定工作；
处理班里的日常工作，如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等
13.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
C、学生的选择
D、课程制度的变迁
14.教师是学习的（）。
A、组织者
B、引导者
C、合作者
D、以上都是
15.【填空题】教科书的编排形式通常采用（）和（）。
【答案】直线式，螺旋式
16.【名词解释】义务教育
【答案】指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和社会生活所必需是现代文明的一个标志。
17.【简答题】简述知觉的理解性及其影响因素。
【答案】知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于他的知觉形象，还能根据自己有有的知识，经验和对事物加以解释或判断，即从不同方面理解。
人的知觉理解性与人的已有的知识经验有密切关系，知识经验不同，对知觉对象的理解的程度也不同，知识经验越丰富，理解越深刻，对事物的知觉也就越完整，精确。
词语在知觉的理解性中起着重要作用，词语可以唤起人们以往的知识经验，促进对知觉对象的理解。
18.【名词解释】教学目标
【答案】是预期学生通过教学活动获得的学习结果
19.【单选题】提出非指导性教学的是（）
A、马斯洛
B、罗杰斯
C、加涅
D、布鲁姆
【解析】罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物，提出非指导性教学模式。
20.【单选题】以语言和数理逻辑智力为核心的教育观念，主要评价学生（）。
A、创造的能力
B、知识的掌握情况
C、应用的能力
D、理解的能力
【解析】以语言和数理逻辑智力为核心的教育观念，主要评价学生对知识的知识掌握情况
21.最早系统地研究教育负功能的社会学家是（ ）
A、迪尔凯姆
B、默顿
C、英格尔
D、派克
22.埃里克森是（ ）国（ ）学派的心理学家。
A、美行为主义
B、法精神分析
C、美精神分析
D、德行为主义
23.看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）
A、服从
B、从众
C、模仿
D、暗示
【答案】C
【解析】看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于模仿。
模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。
24.流体智力和晶力智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
【解析】流体智力和晶体智力的概念最初于1971年由美国心理学家雷蒙德·
卡特尔加以区分。
25.个人能用语言描述的知识属于__________
A、感性知识
B、理性知识
C、陈述性知识
D、程序性知识
【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
26.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）
A、教育与生产劳动相结合 ?
B、加强现代科学教育 ?
C、开展网络教育?
D、高等学校扩招
【解析】北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是五四制，高等学校扩招。
27.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）
A、较低
B、中等
C、较高
D、不变
28.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
A、.社会生活和群体的影响
B、教育对象的影响
C、教育法规的影响
D、教育原则的影响
【解析】教书育人是教师的天职，是教师最基本的道德责任。
29.【填空题】思维的最基本的单位是（）。
【答案】概念
30.【单选题】班主任工作的中心环节是（）。
B、教好与管好学生
C、做好个别教育工作
D、组织和培养班集体
31.视觉的适应现象最常见的有（）
A、明适应
B、暗适应
C、大小适应
D、形状适应
【答案】AB
32.最近发展区是指（ ）
A、最新获得的能力
B、正处于掌握边缘的能力
C、即将达到的发展水平
D、需要在下一阶段发展掌握的水平
【解析】认为学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；
另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
33.人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（ ）
A、心理发展
B、学习
C、迁移
D、适应
【解析】广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
34.创造性思维的核心是（）
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
【解析】创造性思维的核心是发散思维。
35.在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以通过【】渠道获得充分的补救。
A、校内调解
B、教育仲裁
C、诉讼救济
D、行政救济
【解析】诉讼救济，也叫司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼寻求法律救济的途径。
这一渠道使相对人在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以得到充分的补救。
36.【填空题】
（）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
【答案】信息技术
37.【名词解释】实践性知识
【答案】课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。
38.【简答题】我国中小学常用的德育方法主要有哪些?
【答案】1、说服教育法通过言语说理，就是大家常说“动之以情，晓之以理”，使学生明晓事理，分清是非，提高品德认识的方法。
这种方法是学校教育的基本方法，可以简单的分为两大类：
一类，是运用语言文字进行说服的方式。
主要包括讲解、阅读、谈话、讨论、指导阅读等方式。
这种方式既可以是口头语言，也可以是书面语言。
具体方式的选择，还是要看具体条件的，如学生的性格（内向的与外向的）、时间空间的允许等。
运用语言说服法的注意事项：
其一，要有针对性。
任何形式的说服教育都是为了解决一定的问题，因而在进行教育之前要明确目的，围绕目的进行。
切忌空洞无物，废话连篇。
其二，要注意学生的接受能力。
中学生的理解能力还不是很强，因而各种形式的教育形式都应该深入浅出。
其三，最后一定一定要总结，再次明确对学生的要求。
（案例：
中学的时候，我的班主任因为我扣了一分，长篇大理论的讲解，一讲就是俩小时。
）一类是事实说服法。
就是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。
进行说服教育的方法，主要包括参观、访问和调查。
运用事实说服法的注意事项：
其一，明确目的，制定计划。
事先做好思想动员，让学生明确活动的目的和要求；
同时要制定周密的计划，做好组织工作。
其二，对于被参观、访问、调查的对象必须认真选择，事先联系，让接待方根据学生的特点和活动目的做好接待的准备。
其三，加强指导。
在活动中，教师必须加强对学生的指导，以免活动流于形式。
其四，做好总结工作。
活动结束后，要指导学生做好总结。
2、榜样示范法。
榜样示范法是以他人的模范行为作为行为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。
榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。
同时，运用榜样示范法还符合青少年学生善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识有直观到抽象的发展规律。
用来示范点的主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。
运用榜样示范法的注意事项：
其一，要使学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因；
其二，指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。
其三，狠抓落实。
学习榜样的关键是落实到行动上。
要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。
3、情感陶冶法。
这是教师利用教育环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。
其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生。
运用情感陶冶法的注意事项：
其一，加强修养。
教师，特别是班主任应清醒的意识到自己是学生日常学习和生活中最具有影响力的人物和最易被模仿的对象。
为此，教师必须加强自身的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力。
其二，创建良好的环境。
教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，营造健康的氛围，来熏陶和感染学生。
其三，引导学生。
引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。
4、实际锻炼法。
实际锻炼法就是在教师知道学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
实际锻炼的方法包括两种形式：
一是常规训练；
一是实践锻炼。
（1）常规锻炼。
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，已形成良好的行为习惯方法。
常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
（2）实践锻炼。
是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
实践锻炼的形式很多，主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文科科技活动等。
其中，学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。
通过学习活动可以培养学生的优良品质，如责任心、义务感、主动精神、创造精神以及坚韧不拔。
顽强拼搏的精神等；
也可以培养学生的良好习惯，如按时作息、及时作业、认真听课、仔细研究等。
运用实践锻炼法的注意事项：
其一，目的明确、计划周密；
其二，生动活泼，灵活多样；
其三，以学为主，加强指导；
其四，持之以恒，随时总结。
5、评比竞赛法。
评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。
竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中体现出来。
竞争心理，人皆有之，青少年的竞争心理更为外露，情感体验更为强烈。
教师如果能够运用恰当的评比、竞赛形式正确引导学生的竞争心理，就恩那个有效地调动学生的学习和发展积极性。
运用评比竞赛法应注意：
其一，要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。
其二，在日常的学习和活动中培养学生健康的竞争意识。
其三，运用多种形式开展评比竞赛。
6、品德评价法。
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德形成和发展的方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
（1）奖励是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的经验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。
奖励的方法可以用于个人，也可以用于集体，其形式有三种：
一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定；
二是表扬，这是对学生的良好的品德和正确行为的较为正式的评价，分口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬等；
三是欣赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、优秀少先队员等
（2）惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。
合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思；
有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。
惩罚的方法主要有三种：
一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正；
二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等；
三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。
运用奖励与处罚应注意的事项：
其一，提高对奖惩关系的认识；
其二，目的明确，具体有度；
其三，客观公正，有利于团结；
其四，奖励为主，抑中带杨。
39.【填空题】根据学习动机的动力来源，学习动机分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。
【答案】内部学习动机和外部学习动机
40.【单选题】美国课程专家（）于1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。
A、博比特
B、斯宾塞
C、泰勒
D、布鲁纳
【解析】美国课程专家博比特于1918年出版的《课程》。
41.我国1951年实行的新学制中实施高等教育的学校有（ ）
A、研究生院
B、专门学院
C、大学
D、中等专业学校
【答案】BCE
42.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。
A、测量
B、测验
C、考试
D、评价
43.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为__________
A、两个
B、三个
C、四个
D、五个
【解析】人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。
44.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
A、概念学习
B、意义学习
C、命题学习
D、符号学习
【解析】概念学习指掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征。
45.
通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（），运用时应注意的事项。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、练习法
【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，教师通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的方法符合讨论法的范畴。
46.孔子所说的“其身正,不令而行；
其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）。
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
解析:
教师的示范性对学生的影响有重要的作用，教师应时刻做到为人师表。
47.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
48.【填空题】西方“课程”一词最早出现在（）的著作（）之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。
【答案】英国教育家斯宾塞、《什么知识最有价值》
49.【单选题】进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
这样的德育原则是（）
A、理论和生活相结合原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、在集体中教育原则
【解析】集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。
50.【多选题】场独立性的人，表现为（）。
A、善于抽象思维
B、依据内在标准加工信息
C、对自然科学知识更感兴趣
D、对社会定向的知识更感兴趣
【答案】A,B,C
【解析】场独立型的学生：
对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;
善于抽象思维，对自然科学知识更感兴趣。
51.人的共性与个性的关系表现为（ ）
A、个性包含共性
B、个性排斥共性
C、个性通过共性表现出来
D、个性寓于共性之中
【答案】AE
52.教师对学生一个一个轮流教，属于（）。
A、个别教学制
B、班级授课制
C、分组教学制
D、道尔顿制
53.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、发现法
B、掌握学习法
C、头脑风暴法
D、讲授法
发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的方法。
一般经历四个阶段，创设问题情境属第二步。
54.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生，规定和要求的是（ ）。
A、尊重学生人格，保护学生安全，平等公正对待全体学生
B、减轻学生学习负担，关心学生健康，促进学生全面发展
C、对学生严慈相济，积极引导，循循善诱，开展因材施教
D、让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱
55.【填空题】古代的庠、序都是指（）。
【答案】学校
56.【填空题】高中阶段教育的一个特殊任务是要解决（）问题和（）问题。
【答案】认识、价值
57.【填空题】良好的_______是教育教学活动取得成功的必要保证。
【答案】师生关系
58.【名词解释】心理现象
【答案】是心理过程和个性心理特征的统一体。
59.【单选题】认知一结构学习论在教学中主张（ ）。
A、探究法
C、发现法
D、讨论法
【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法
60.【多选题】我国新型师生关系特征是（）。
A、心理相容
B、民主平等
C、尊师爱生
D、严格要求
61.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来（）
A、非病状态
B、良好适应状态
C、理想状态
D、正常状态
【解析】心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，是一种理想状态。
62.学过了行为主义关于“学习是凭经验产生的行为相对持久的变化”后，现在要让学生认识到“行为潜能的变化”也是学习，这属于（ ）
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
【解析】相关类属学习，即新知识是原有知识的深入、精制、修饰或限定。
63.教师威信的内容包括（）。
A、人格威信
B、学识威信
C、行为威信
D、认知威信
【答案】A,B,E
【解析】教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面内容
64.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有【】津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
65.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）
A、教育
B、教育学
C、教育论
D、德育论
【解析】教育学是研究教育现象和教育问题揭示教育规律的一门科学。
66.【填空题】学生的学习特点具有独特性、（）、发展性、（）。
【答案】稳定性、灵活性
67.【名词解释】教育研究
【答案】是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。
68.【填空题】马斯洛认为人最高层次的需要是（）的需要。
（2003年选择题）
【答案】自我实现
69.【填空题】学习准备是指学习原有的知识水平或＿＿＿＿水平对新的学习的＿＿＿＿。
【答案】心理发展，适应性
70.【名词解释】教学目标
71.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
72.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）
A、社会本位论
B、环境决定论
C、遗传决定论
D、教育万能论
73.有关法律规定:
“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。
”这体现了行政职权的什么特征？
（）
A、优益性
B、单方性
C、强制性
D、执行性
【解析】强制性规范是指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须做出或禁止做出一定行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止性和义务性的两种形式。
74.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加人探讨。
但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。
老师激发学生讨论，课代表说：
“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。
”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。
A、单向性
B、双向性
C、多向性
D、成员性
【解析】教学互动方式的多向性有利于发扬
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