主题五说课稿Word下载.docx
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四、活动过程
1、什么是价值观（教师讲述）：
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。
简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。
也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。
理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。
2、我们需要什么样的价值观
（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。
由下面内容点出）
3、说出大家自己认可的价值观
1）我们崇拜的历史人物：
说出他的事迹总结他的品质
2）我们讨厌的历史人物：
3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）
（4）我们内心认可的价值观：
（引导出社会主义核心价值观）
补充：
社会主义核心价值观：
是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法
4、同学讨论我们需要的价值观
教师总结我们需要社会主义核心价值观（ppt演示）
大方面讲述（结合十八大）：
公民：
爱国敬业诚信友善具体方面：
（结合弘扬新时代揭阳精神）
崇文、尚信、勤行、致远
“崇文”既有弘扬文化、尊师好学之意，又有追求社会文明之义，更有崇尚道德的意蕴。
“尚信”就是要大力倡导诚实、守信的人文情怀，使人形成一种自觉行为、高尚行为。
“勤行”既要勤勤恳恳，努力工作，又要开拓创新敢于超越。
“致远”就是要求我们目光要放长远点，眼界要更开阔些。
5、同学谈体会。
（教师提示从以下三方面）
1、如何在学习中加强自我修养
2、如何在社会实践中加强自我修养
3、如何在与人交往中加强自我修养
6、教师总结
核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。
通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。
作为一个初中的学生，我们虽不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。
社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；
同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
7、宣誓
我以青春的名义宣誓：
为了成就父母的微笑，
为了成就祖国的自豪，
再苦再难，坚持到底，
只为感恩，只为报恩。
我—青春年少，
心藏冲天情豪。
坎坷迷茫皆不怕，
美好未来汗水烧。
我们将牢记党的叮嘱，
化感恩为刻苦。
全力以赴，全力以赴，全力以赴。
8、班会结束（歌唱祖国）
五、班会总结篇三：
主题阅读教学说课稿
主题阅读之我爱读书说课稿
课型分析
散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题。
同时，由于在短时间内大量阅读相关内容，可以有效加深记忆，多角度、更全面的理解同一主题思想，最重要的好处是，当完成阅读之后，有效的形成框架性思考，非常利于将实用性书籍中内容应用到实际中来。
主题阅读就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
教材和学情分析
教材本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多
都紧密地围绕着阅读。
考虑到本堂课的容量，我选了2篇一起阅读。
《背书》描写了作者不管周围环境有多恶劣，仍然坚持早起背书。
《生命的一部分》点明我们读什么书，怎样读书？
并告诉我们当书构成我们生
中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富。
学情分析
五年级学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本堂课奠定了认知能力的基础，但是学生的阅读量还是有所欠缺，阅读迁移能力明显不够，没有系统的阅读学习方法。
教学目标
1引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
2让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
3分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础
教学重难点
重点：
引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
难点：
让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
教法与学法
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法，小组交流合作等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
教学过程
一、主题导入
1.出示一组名人名言，引导发现，引出主题──读书。
2.我们用画知识树的方法一起来走进读书的世界里
二、主题回顾
回顾课文第一单元里学习的四篇课文。
2．在这四篇课文中，我们都曾和哪些高尚的人交流了？
3.每篇课文都写了什么？
你从这些人身上感受到了什么？
《窃读记》中的小女孩，在书店里品尽了“窃读”的滋味;
《小苗和大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，从而得到读书的有益见解，让我们从中得到启示；
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要以书为伴，以书为侣，让我们体会到了作者对读书的热爱；
《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读书对写作的影响。
三、阅读概述，课外拓展
1.学生汇报阅读方法：
勾画，批注，填写同步阅读卡、查、品、悟。
2.你最喜欢的一篇关于读书的文章？
说主要内容。
3.结合学生汇报引出主题。
《背书》：
不管周围环境有多恶劣，作者仍然坚持早起背书。
你从中体会到了什么？
《生命的一部分》：
当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富”。
四、片断分享与精彩赏析
读了《同步阅读》教材中的这两篇文章，老师相信总有一些地方一下子触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，结合朗读重点体会。
五、主题拓展
通过今天的阅读，我们进一步感悟和理解了读书的真谛，也更加深刻的理解了“书籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发了我们“读好书，好读书”的决心，这就是读书的魅力，他能让人心胸变得开阔，他能让人变得充实而富有。
将这一单元课内和同步阅读中的内容汇成了一首小诗，以《走进书里去》结尾。
六．板书设计
为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书
知识树
七、作业布置
在暑假中，我们学校对每个班的孩子都推荐了必读和选读书目，能回顾今天学习的内容，结合你自身读书的情况谈一谈你的感受吗？
同桌之间先互相交流，然后将自己读书的感受尝试记录下来。
八、教学反思
这是一堂新型的课型，也是一堂拓展阅读课。
我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。
在本节课中，我没有讲太多，也没有细致解释词语，让学生联系上下文自己去理解，板书也是利用知识树的构造少而精。
注意引导学生结合阅读，体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感始终贯穿始终，从而达到主题阅读之我爱读书的目的。
但是在教学过程中，也存在几个问题。
首先孩子们上课发言的激情明显不够，可能有公开课的原因，但更多的是我在设置问题思考时，没有充分的考虑到他们的能力，问题过空过难。
其次，在我爱读书的引导过程中，没有给足充分的时间来聆听孩子们的心声。
情感的把握上稍显欠缺。
再次，时间分配上没有安排好，导致后面的结尾匆匆。
学生是学习的主人，他们在课堂上的热烈讨论，充分的表达自己的见解才是老师应该追求的。
“以学定教”才是教学的根本，在今后的教学过程中，我更应该多去聆听孩子的心声，学习对于他们来说应该是种享受，而不是负担。
篇四：
主题班会说课稿大全
1、《谁的双手勤又巧》主题班会说课稿
2、小学班会课《沟通无极限》说课稿
3、主题班会《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》说课稿
4、《坏习惯》主题班会说课稿
5、主题班会《对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起》说课稿
6、《同学之间的矛盾》主题班会说课稿
7、《诚信在我心》主题班会说课稿
8、“珍爱生命，勇担责任”主题班会说课稿/
9、《感恩父母》主题班会说课稿
10、主题班会《我准备我成功——课前准备》说课稿/
11、“相信自己我能行”主题班会说课稿
12、主题班会“习惯与人生”说课稿
《谁的双手勤又巧》
今天我说的班会课主题是：
谁的双手勤又巧!
首先谈谈选择这个主题的原因。
【主题分析】
小学德育工作的重点是：
培养学生的良好行为习惯。
而劳动习惯也是小学生应该具有的习惯之一。
苏霍姆林斯基在《怎样教育学生热爱劳动》一文中曾通过具体的事例引导学生热爱劳动，并用自己和同学们的行动证明了热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度。
作为老师，也就更应当注重学生劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。
正如苏霍姆林斯基说，真正的幸福的根源在哪里?
就在于创造，在于创造性的劳动。
我们教育的目标就是在一个人的面前揭示劳动的伟大，努力把每一个人培养成劳动的创造者。
最近又适逢五一劳动节，这对于教育学生养成良好的劳动习惯又是一个很好的契机。
【班会目的】
通过班会活动，使学生懂得学会自理，学会自己的事自己做，在劳动中不怕脏、不怕累，从小养成爱劳动、自己管理自己的良好习惯。
正基于此，采用儿歌、小品、讨论、比赛、三句半、才艺表演、齐唱等形式，力求有层次的，潜移默化地引发，导向，激励学生热爱劳动。
【班会程序】
一、主题揭示
首先由主持人宣布班会的主题，说明班会设计的目的。
接着，便是有关劳动的集体儿歌的朗诵，让学生在大多数同学的参与下，在诗歌的轻松环境下，认识到劳动的重要性以及自己管理自己的乐趣。
二、引出问题，引起思考
接着是小品，通过小品的形式反映出学生们日常生活中的不爱劳动，在家自己的事情不愿意自己做等现象。
学生讨论小品中的这个主人公小刚本身存在的问题，针对以上问题接下来，让学生明白在生活中应该自己的事情自己来做。
此环节旨在让学生直面正视自身的不足，并引以为戒，加强学生的热爱劳动的意识。
三、自己动手，展示技能
由上面小品所引发的思考，让学生明白自己的事情自己做，思想上得到重视，更要再行动上有所体现，于是便引出劳动技能比赛，以小组为单位，进行比赛，此环节，再加上学生
的三句半回报表演，以及学生通过勤学苦练后的才艺表演。
目的是使学生在比赛中体验劳动的乐趣，在展示中肯定自己的劳动成果，感受掌握劳动技能带来的成就感。
四、寻找榜样，及时肯定
通过颁发劳动小能手奖章的环节，激发学生热爱劳动的意识，并帮助他们在生活中找到学习的榜样，更是对平时热爱劳动的学生的一种肯定。
最后，在全班齐唱《劳动最光荣》的歌声中，让学生在美好的音乐中，结束本次《谁的双手勤又巧》班会活动。
小学班会课《沟通无极限》说课稿
说设计背景：
在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。
而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：
比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。
而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。
其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。
本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！
说活动目标：
1、懂得与人友好相处的重要性。
2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。
3、体验与人友好相处的快乐。
说活动重点和难点：
使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。
说活动准备：
教师制作课件。
说活动形式：
课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等
第一板块：
明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性
活动一：
真情猜猜猜：
1、出示案例：
《孤独的小睿》去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。
一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。
2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？
3、交流后小结：
品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。
（板书：
沟通）[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。
这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。
同时也初步感知了沟通的重要性。
]
活动二：
烦恼知多少1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？
学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。
2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？
为什么？
3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？
[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。
让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的
是憋闷于心的真情。
让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。
第二板块：
智慧泉——讨论交流，学会与人沟通
故事引领
1、讲故事：
《把伤害写在沙子上》。
有这样一个传说：
两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。
被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：
今天我的好朋友打了我一耳光。
经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。
此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。
另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。
被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：
今天我的好朋友救了我一命。
朋友不解：
为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？
那人笑笑，回答：
把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；
朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田?
?
2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？
[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。
体悟内化
1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。
2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？
有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？
沟通时要注意什么呢？
小组讨论后全班交流。
（教师根据学生的回答相机板书：
面对面、书信、电话?
；
尊重、真诚、换位?
）
3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。
4小结：
良好的沟通能减少误解；
能使人更乐于听自己的话；
能使我们更快乐。
其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。
无极限）
[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。
孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。
孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。
后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。
而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。
]第三板块：
回音壁——课堂实践，乐于沟通
我帮你
1、真情表白：
你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？
面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？
请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。
2、角色扮演：
如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：
课件出示：
镜头一：
班长对你说：
小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧?
镜头二：
活泼开朗的小美对你说：
小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧?
镜头三：
“六一”儿童节快到了，文艺委员说：
小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了?
出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。
我能行
（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律?
（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：
“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。
”?
（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。
一位阿姨走过来，不高兴地说：
“你怎么把我孩子碰倒了？
”?
小组讨论后即兴表演。
[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。
而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。
第四板块：
启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要
配乐诗朗诵：
沟通
沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间融合人与人的距离
沟通,是一弯明月,用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望
沟通,是一道彩虹,用炫彩的桥梁指引心与心的方向
[在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。
]
附板书设计：
沟通无极限
面对面尊重
书信真诚
电话换位
?
班会题目：
《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》
主题分析：
生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；
它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；
它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。
同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。
活动目的：
1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
活动准备：
1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。
2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。
3、名人的照片，个人资料。
歌曲《阳光总在风雨后》。
活动过程：
一、本次班会分为三个环节：
一、生命如花。
二、笑对人生。
三、阳光总在风雨后。
由甲、乙两位主持人来主持。
一、生命如花：
甲：
人，最宝贵的是生命。
乙：
生命，对每个人都只有一次。
学生一齐背诵：
生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；
甲、乙（合）：
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，山河小学五年
（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。
然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。
二、笑对人生：
通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？
然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：
“看完材料，你又有何感想？
”学生讨论后回答，教师归纳总结。
最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影
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