《五四运动说课稿》说课稿.docx
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《五四运动说课稿》说课稿
三一文库（XX）
〔《五四运动说课稿》说课稿〕
*篇一：
《五四爱国运动》说课稿
《五四爱国运动》说课稿
各位老师，大家好！
我是成成中学的，今天我要说课的内容是岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的《五四爱国运动》。
1、教材的地位和作用：
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。
在《内忧外患与中华民族的奋起》的单元主题下，它发挥了动员广泛的群众基础、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量发生变化，进而推动了近代中国革命的重大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，因此本课在本专题中具有重要地位。
2、课标要求及解读：
概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
引导学生通过了解五四运动的背景、过程、结果和意义，认识到五四运动是一次彻底地不妥协地群众性的反帝爱国运动，标志着新民主主义革命的开始。
3、教学目标（三维目标）：
（1）知识与技能：
通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过对五四运动爆发背景讨论、分析，培养学生更准确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
（2）过程与方法：
通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。
引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。
（3）情感态度与价值观：
通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。
通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。
4、教学重点和难点及突破策略：
（1）教学重点：
五四运动发生的原因（背景）、五四精神。
突破策略：
利用相关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分析，加深印象。
（2）教学难点：
五四运动的历史意义。
突破策略：
贯穿于全课的学习之中，通过教师补充讲解，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。
5、学情分析：
高一学生思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力，且在初中的学习中，对五四爱国运动的经过、结果，已经有了初步的了解。
6、使用教材构想：
（1）调整教材讲授顺序。
先让学生描述他们比较熟悉的五四运动的基本史
实，引导学生去探索五四运动发生的原因（背景），通过感悟五四精神，认识到传承五四精神的现实意义。
（2）岳麓版教材体现了淡化阶级分析法，强调从民族、国家的高度去宏观看问题，在五四背景分析上，回避以往把北洋军阀统治下阶级矛盾的激化作为根本原因的说法，在性质分析上强调五四的群众性、反帝爱国性。
7、教学方法与手段：
（1）多媒体辅助教学：
通过展示历史图片及相关史料，播放影视片段，培养学生从历史图片、史料、视频资料中，捕捉并提取处理有效信息，运用史料分析归纳、综合概括的能力。
（2）问题探究法：
采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。
教师适时指导，及时反馈和总结。
（3）情景设置法：
五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。
通过情景再现，让学生置身其中，引起共鸣。
二、教学过程：
（一）导入新课（2分钟）：
本单元我们通过前面的学习，了解了面对内忧外患，中华民族经历了太平天国运动、义和团反帝爱国运动、中山先生领导的以西方为师的辛亥革命等历次抗争，到后来最终中国共产党担当起领导中国革命、并以俄为师的重大转变，在这之间发生了什么事件，推动了中国革命的重大变化呢？
我们一起看这段动画?
?
师：
“这段动画描述的是我们大家比较熟悉的一段历史?
?
”
生（呼应）：
五四运动。
师：
“根据老师给你的提示，说说你所了解的五四运动。
”
（二）讲授新课：
1、五四运动的基本史实（略讲）
学生依靠自己已有的初中知识，根据老师给出的提示，描述五四运动爆发的时间、地点、口号、阶段、结果。
提出问题：
（1）为什么在1919年的中国会爆发这样一场轰轰烈烈的学生运动？
（2）这样一场由学生游行到最后全国各阶层民众广泛参加的大规模的“三罢”斗争,难道仅仅是因为中国外交的失败?
近代历史上,外交失败太多了,《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》怎么就没有引发全国范围的各阶层民众广泛参与的运动？
是哪些因素酝酿了这场运动？
2、五四运动的背景：
通过这样的设问，引导学生跳出初中巴黎和会中国外交失败引起五四运动这样的简单认识，使他们学会把五四运动放在20世纪初的时代大背景下，联系的
看问题，进而深刻认识到五四运动发生的必然性。
我的问题也给学生提供了比较广阔的思维空间，引发他们思考时代大背景。
也许有同学会马上想到新文化运动解放思想、中国民族危机的加深、无产阶级力量壮大等初中学过的内容。
这个时候我通过几则材料，为学生展示那个时代的主要情况。
材料一：
二十一条的内容，和信号山、蝎子政策两副图，引导学生认识到一战期间至战后日本逐步扩大在华利益，意图独霸中国，变中国为日本殖民地的野心，进而充分认识到民族危机的深重。
材料二：
军阀混战、民不聊生的史料，让学生认识到那时一个混战频繁的年代，各派军阀在各帝国主义国家的扶持下扩充地盘，各自为政，虽有北洋军阀政府的存在，但却没有一个统一的声音、没有一个强大的政府来维护中华民族的利益。
加上卖国条约的签订，政府的统治激起了民众的不满。
材料三：
陈独秀、李大钊发起的新文化运动，在《新青年》等杂志中，他们热情宣扬民主与科学，他们鼓舞青年人独立思考、解放思想、追求民主真理科学。
让学生认识到新文化运动起到了思想启蒙的作用，让青年人、知识分子的头脑中产生了思想的大碰撞。
北京大学就是当时思想最进步的地方，青年学生都为这进步的思想而激动、执着，为中华民族何去何从而深刻思索。
一战结束后中国人积极的参与与民主国家的外交，抱着极大的期望去参加巴黎和会，希望民主国家的和会上，能够得到民主国家的支持，“公理战胜强权”！
结果，即使我们的外交官的言辞有多么精彩、恳切、事实论证多么充分，列强依然出卖了中国！
中国人民的情感被西方愚弄了，伤害了。
材料四：
十月革命和马克思主义的史料，让中国人民看到了革命的新方向，“以俄为师”。
此外，材料五：
两副数据图，说明20世纪初，民族资本主义的“短暂春天”和工人阶级力量的壮大，为五四运动的发生提供了经济、阶级基础。
通过这五则材料，让学生认识到20世纪初，中国军阀混战、矛盾重生、危机深重、民众不满；思想解放、北大前沿；强权战胜公理的怒火激化了矛盾，在这些因素的综合作用下，爆发了这场由学生引领的各阶层广泛参与的群众性的反帝爱国运动。
我希望通过前面的问题设置去刺激学生思索，再通过材料分析，让学生的情感一次次碰撞，进而认识五四运动发生的必然性。
这时，我们再欣赏《建党大业》中的一个节选片段，大概11分钟的时间。
3、五四精神的感悟
通过给学生创设情境，让学生感悟到在政府软弱妥协的情况下，学生却能挺身而出，不惧列强、不怕军警，敢于将自己的生命与国家的命运、民族的前途紧密联系在一起，这是一种什么样的精神？
（生）爱国精神和牺牲精神。
（师补充）
对，这是五四乐章永恒飘扬的主旋律。
不仅如此，五四运动后，广大学生深入群众，广泛宣传民主、科学，进一步促进了思想的解放，五四运动还播洒着追求真理、追求进步、民主、科学、用于解放的精神。
4、作用分析
在一群学生娃的感召下，各阶层民众力量凝聚在一起，推动了中国近代民族精神的发展。
中华民族第一次向西方列强说NO！
由此中国革命也发生了重大变化，五四运动让中国人民开始由以西方为师到以俄为师，运动中工人阶级登上历史舞台，为中国革命推出了新的革命力量，运动后进步思想的进一步传播，为此后中共的诞生奠定基础，促进了中国革命的转型，标志着新民主主义革命的开端。
5、升华
不朽的五四精神鼓舞着一代代青年人为建立独立、富强、民主的新中国，为中华民族之崛起而奉献着自己的青春与热血。
结合我们成成中学的校史，进行爱国主义教育。
成中当年的许多老师就是参加过五四运动的青年学生，成中从创建之初，骨子里就流淌着五四的精神，所以我们不难理解国难当头时，成成师生毅然举校从戎，转战晋西北，血沃大青山，这是我们的骄傲。
同学们，那么和平年代的今天，我们如何传承五四精神？
刻苦学习、心系祖国，求知求是、热爱科学，理性思考、解放思想，树立社会责任感和历史使命感。
最后老师把温总理在今年五四前夕对青年人的寄语转送给我们每位同学，希望大家做“有理想、善学习、讲道德、要自立、勇奋斗青年；”“要善于独立思考，从要勇于创新，不墨守成规。
”
“如果一个民族没有奋发有为的青年，那就没有未来；如果一个民族没有诚实、正直、果断、善良和勇敢的品格，那么它将无法得到其他民族的尊重，也无法屹立于世界民族之林。
青年的命运就是中华民族的命运，青年的未来就是国家的未来。
”
6、课堂达标检测：
精选几道选择题，以检测本课的教学效果。
7、板书设计：
四、教学反思：
我认为我的亮点在于：
1、避免初中知识的简单重复，略讲过程，重点在背景、作用、五四精神的感悟；2、背景的分析不是搞材料堆砌，罗列信息，而是
通过设疑，引导学生联系的看问题，再通过材料，层次递进，让学生的思维产生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那个时代的特征；3、通过时代背景的分析，让学生感悟国家危亡时刻，学生们身上迸发的历史使命感、爱国、牺牲精神，追求进步、民主、科学的精神；4、通过背景、作用的分析，让学生认识到五四在近代革命中的重要作用。
问题：
让学生真正感悟五四精神比较难。
以上是我的说课内容，不当之处，请各位老师指正，谢谢！
*篇二：
五四运动说课稿精装版
第16课《五四爱国运动》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是《五四爱国运动》，选自高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第16课。
下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材
1、课程地位
《五四爱国运动》是中国近代政治文明进程中的主干知识，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的伟大开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。
学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
2、课程内容
本节一共有三个子目，我将其归结为：
五四爱国运动爆发的背景、经过和结果、以及历史意义和五四精神。
根据教学大纲的安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。
3、教学目标
《高中历史新课程标准》对本课的要求为：
概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
根据课标要求和教材内容，以及高一学生实际，本课的三维目标我是这样确立的：
（1）知识与能力：
了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四运动的历史意义及五四精神。
（2）过程与方法：
运用相关史料、图片和电影片段，创设情境，引导学生分析、比较、归纳，深入探究五四运动。
（3）情感态度和价值观：
通过本课的学习，使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是中华民族的优良传统，培养学生的爱国主义情感。
4、教学重、难点
根据课标，我将本课的重点确定为：
五四运动的背景以及五四精神；难点则为——五四运动的历史意义。
二、说教法与学法
1、学情分析
在初中历史教科书中，五四运动作为重点，学生对其已有初步的了解，但缺乏深入分析。
再加上高一学生对历史事物缺乏系统的把握和理解，这给本课教学带来了一定的困难。
但是高一学生思想比较活跃，主动参与性较强，这就有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。
2、教法
结合内容的特点及学生实际，在具体的教学活动中，我将综合运用情景创设法、小组讨论法、史料分析法以及角色扮演法等，进行启发式教学，让学生主动的参与到学习中。
3、学法
指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念，获取新知。
三、说教学过程
（一）导入新课（2分钟）
我将采用图片导入法，展示图片“青岛市的标志性建筑——‘五四广场’”，接着提出问题，让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新课（28分钟）
本节的三个子目，我将其分为三个篇章，即寻源五四、感知五四、弘扬五四。
1、寻源五四——五四运动爆发的背景（10分钟）
该子目将以教师引导为主，辅之以视频欣赏，努力营造一种深沉、凝重的课堂氛围，让学生深刻体会五四运动爆发前的中国社会。
首先提出问题，让学生带着问题，阅读教材第一子目以及观看电影《我的1919》的相关片断。
视频可以给学生直接的感官刺激，影片中中国外交官顾维钧慷慨激昂的陈词可以深刻感染学生，激发学生的爱国热情。
视频播完后，由学生回答刚才的问题，得出结论：
巴黎和会上中国外交失败成为五四运动爆发的导火线！
随之强调，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。
然后运用启发式教学方法，引导学生回顾上一节所学的内容，即：
辛亥革命后，中国社会发生的变化？
深入探究五四运动爆发的具体原因，培养学生全面分析问题的能力。
2、见证五四——五四运动的经过和结果（8分钟）
五四运动的经过并非本课重点，但却不能一带而过。
因为通过展示五四运动的壮烈场景，能有效地感染学生，调动学生的积极性，帮助学生深入领悟五四精神的内涵。
该子目我将采用“情景再现、角色扮演”的方法来突破。
首先，播放电影《我的1919》中有关五四运动经过的片段，突出五四运动的恢弘气势和青年学生的爱国热忱。
然后，打出表格对照题，让学生结合视频内容自主完成，并当堂反馈。
注意突出五四运动的阶段性特征（运动中心和主力的转变）。
其次，运用角色扮演法，由学生扮演当时的一名记者，准备1分钟，然后上台以新闻报道的形式，介绍五四运动的斗争经过和重大事件。
关于五四运动的结果，采用自主学习法，由学生阅读教材得出答案。
最后播放电影《我的1919》中有关巴黎和会上中国代表拒绝签字的片段，渲染当时的爱国激情，激发学生的爱国意识。
利用电影片段，将五四运动贯穿成一个整体。
3、弘扬五四——五四运动的历史意义及五四精神（10分钟）
本节最后一子目，主要分析五四运动的历史意义及其五四精神。
我将采用史料分析法与问题探究法，引导学生深入理解五四运动。
首先指导学生阅读课本内容，归纳五四运动的历史意义，然后展示相关的材料，加深学生的印象。
针对“五四运动”是新民主主义革命的伟大开端的问题，我将设计一个表格对照题，将新旧民主主义革命进行对比，指导学生完成。
通过对比，使学生深入认识新民主主义革命“新”的地方。
学习历史在于服务现实、展望未来。
在学生初步感知五四精神的基础上，通过小组讨论法，引导学生全面感知五四精神。
设计一个开放式的课堂讨论题，让学生分组讨论，学生分组讨论后，推选代表上台发言。
然后，简单评价学生的发言情况，重点强调五四精神的主旋律——爱国主义精神，辅助展示相关材料，进一步拉近历史与现实的距离，从而激励学生为中华民族的伟大复兴而努力学习。
（三）新课小结
我将采用概述法进行简要总结，指出本课重难点，指导学生完成课后练习题。
（四）课后探究
最后提出问题“作为21世纪的青年学生，你将如何在生活和学习中继承和发扬五四精神？
”留给学生课后探究。
五、板书设计：
一、“二十一条”与巴黎和会——背景
二、“外争国权，内惩国贼”——经过和结果
三、五四运动的历史意义和五四精神
我的说课完毕，不当之处，请各位老师指正，谢谢！
*篇三：
五四爱国运动和中国共产党的成立说课稿
《五四爱国运动和中国共产党的成立》说课稿
霸州六中庄俊华
说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学过程三个方面加以说明：
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段，本课内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地位和作用，制定了本课的教学目标、重点、难点。
2、教学目标：
①知识目标：
通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。
②能力目标：
通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析1919年6月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
③情感态度价值观：
通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，通过学习中共成立的过程，使学生深刻认识到中共创建的艰辛，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
3、重点：
本课有两个学习子目，揭示了课文的主题内容，五四爱国运动和中国共产党的诞生，其中五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的重点。
4、难点：
是对五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，教师要通过设计问题和举例来帮助学生理解掌握。
二、教学方法：
本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生一个显著的特点是对知识、对社会充满好奇和渴望，而又不愿被动学习，同时又存在着看问题欠周到和重表象等不足。
我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：
多媒体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。
三、教学过程
（一）创设情景，导入新课的学习
通过歌曲《光荣啊！
中国共青团》歌词“五四火炬”，引出“大家知道为什么把每年的五月四日作为我国的青年节吗？
”激发学生探究“五四爱国运动”的动机。
再提问七月一日是什么节日，（生答：
建党节），引出本课。
（二）新知探究（包括五四爱国运动和中国共产党的诞生两部分内容）
五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、结果及其历史意义）
（1）、五四爱国运动爆发的导火线：
通过《巴黎和会》的视频指导学生得出结论——巴黎和会中国外交失败。
动脑筋：
在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？
学生讨论、分析（中国综合国力仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍处于半殖民地半封建社会。
）
（2）、五四爱国运动的过程
教师指导学生阅读课本46页——47页文字，引导学生看书，提炼出有效信息。
（五四运动的经过、斗争口号、领导者、初步胜利、意义）
第一步：
五四运动的经过分成两个阶段，运动前期的时间、地点、主力和斗争方式，运动后期发生了哪些变化？
（6月后，地点转移到上海，主力转变为工人）。
第二步：
学生找出五四运动的口号、领导，重要事件。
第三步：
通过展示图片引导学生归纳五四运动的结果——初步胜利：
释放被捕学生；罢免曹汝霖等卖国贼的职务；拒绝在对德“和约”上签字。
（3）、五四爱国运动的历史意义：
这是本课的重点，我是这样来处理的，性质：
是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，提问：
性质从五四运动的哪句口号体现出来？
外争主权，内除国贼。
）五四运动作为新民主主义革命的开端，比较新旧民主主义革命的不同。
通过对以上问题的解决既巩固了所学知识，又进一步认识到从五四爱国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，成为运动的主力并起了决定作用，加深学生对所学内容的理解记忆，又可以认识到中国的反帝反封建的民主革命发展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，从而突破重点。
五四精神：
出示“五四”传单，进行设问“这段材料反映了中国人民的什么精神？
从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？
”（忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神）通过学生的讨论，培养学生的合作意识，通过对正答案，培养学生正确的情感态度和价值观。
使学生的思想得到升华。
明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，勇于承担建设祖国的重任，这也达到了学习历史，以史鉴今的目的。
中国共产党的诞生（包括中共成立的条件、中共一大、中共诞生的历史意义）
1、中共成立的条件：
通过多媒体直接出示中共成立的组织干部基础、思想基础和阶级基础，使学生比较直观，简单明了的认识到中共成立的必然性。
2、中共一大：
让学生概括出中共一大的重要知识点（条件、时间、地点、出席人员、和会议的主要内容），提问：
“中共一大从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？
”通过分析，使学生了解体会中共创建的艰辛，对学生进行情感教育。
同时完成“动脑筋”题目：
“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记”。
3、中共诞生的历史意义：
这是本课的难点，学生不易理解。
我是这样处理的：
先引导学生回顾戊戌变法和辛亥革命失败的史实，他们都没有完成反帝反封建的任务。
教师再简单介绍中共成立之后领导民主革命的胜利并发展到今天的史实，得出中共的成立使中国革命面貌焕然一新的结论。
论从史出。
指导学生从新、旧民主革命的领导阶级、指导思想、结果与前途等方面分析中共成立是中国历史上开天辟地的大事，在这里有两个关键词语，焕然一新和开天辟地。
在这个问题的学习中要充分体现教师的主导作用。
提问：
中国革命面貌焕然一新，“新”在哪里？
再引出中共二大。
四、知识提炼：
通过直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生的理解掌握。
五、练习巩固
通过不同层次的练习，掌握基础，巩固重难点，开拓学生思维，并检查学生的听课效率。
我的说课到此结束，谢谢！
《《五四运动说课稿》说课稿》
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