大班科学教案《有趣的指纹》Word文档格式.docx

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　　一、发觉指纹

　　1、幼儿观看动画片《黑猫警长》录像片段。

　　2、向幼儿提问：

看过动画片以后，你知道黑猫警长是利用什么来找到坏人的吗?

（指纹）激起幼儿探究指纹的爱好。

　　二、初步视察指纹

　　1、幼儿自由选择老师供应的工具进展视察，引导幼儿看看自己的指纹都是什麽样的？

你们可以用教师给你们供应的工具来进展视察。

　　2、提问：

〔1〕我们的指纹长在哪儿呀?

　　〔2〕“你们每个手指头上的指纹都一样吗？

”

　　〔3〕请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么样的?

请幼儿带着问题进展视察，在视察的过程中找寻答案。

　　3、视察指纹类型

　　a、老师出示指纹图片，引导幼儿视察指纹类型〔师：

“教师给小挚友找来了两个指纹挚友，此时此刻我们一起来相识一下它们吧！

小挚友看看这两个指纹像什么”〕

　　b、老师为指纹命名并出示字卡

　　师：

“这些指纹和小挚友都一样都有一个好听的名字”

　　弓型纹——特征：

它的中心像一把弯弯的弓箭；

　　箕型纹——特征：

它的中心像一个小旋涡〔或是小蜗牛〕。

　　三、拓印指纹

　　老师鼓舞每个孩子用打算好的物品进展多种方法拓印指纹，并指导幼儿先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清楚的方法拓印指纹，引导幼儿对拓印指纹的方法进展比拟。

　　四、胜利沟通。

　　1、老师与幼儿共同共享拓印指纹的多种方法。

　　2、请幼儿为大家进展讲解自己的指纹拓印，鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

　　[活动延长]

　　1、作指纹画。

引导幼儿大胆想象在指纹上进展添加，变成一幅有意思的画。

　　2、亲子活动：

拓印爸爸妈妈的指纹，建立“家庭指纹档案”。

　　在活动的选材上，我选择了“指纹”为整个活动的探究对象，这一活动对象对于孩子来说，既熟识又带有必须的生疏感，让孩子们从发觉自身的奥妙起先，激发他们探究操作的欲望。

同时，在目标的设计上，我将目标定位在体验操作、发觉、探究的这样一个活动过程，鼓舞孩子们能大胆地探究、找寻结果，通过自身与同伴之间的一系列自主操作，体验到集体学习的欢乐。

在教学过程中我带着“活动中应力求形成合作探究式的师幼互动关系。

”的教育理念，活动中我除了以饱满的心情影响孩子外，还设计多样的“问题情境”，让孩子有目的的去视察，在视察的.过程中去解决问题。

为引导和协助孩子们去思索和探究，充分调动其学习的踊跃性，在整个活动中，我主要以视察法、记录法、体验沟通法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。

为了让孩子们能通过老师的引导和协助，逐步深化地了解和相识指纹，我采纳环环相扣、层层深化的方法组织本次活动，从而更好的达成目标。

《好玩的指纹》2

　　活动目标：

　　1.通过本次活动，初步激发幼儿探究人体微妙的爱好。

　　2.造就幼儿的视察比拟实力（通过幼儿自主的探究相识指纹、发觉指纹的独特性）、口语表达实力（用完整的语言讲解并描述他视察到的指纹）、理解实力。

　　3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。

　　4.造就幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

　　5.乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

　　活动重点难点：

　　1、重点：

通过操作探究相识三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。

（操作探究法、嬉戏稳固法、联系自身法）

　　2、难点：

初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。

（视察比拟法）

　　活动打算：

　　学问打算：

幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等学问有必须的了解。

相识印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁（用印泥的常规提前造就好）。

　　物质打算：

导入用广告、印泥（6盒）和白纸（粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表）、三种指纹样子（A4纸）、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张（放桌中心）、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片（纸上要有孩子们的名字）。

　　活动形式：

　　集体、个人

　　活动过程：

　　一、导入：

观看“指纹锁广告”，激发爱好。

（3分）

　　引导语：

嘿，敬爱的宝贝们，你们好!

今日教师带来了另一个幼儿园小挚友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?

　　提问：

　　1.小挚友，谁能来说一说，里面的那个小挚友运用什么方法翻开的门?

（用手指头）

　　2.另外的两个小挚友学他用手指开门，他们翻开没有?

（没有）谁知道为什么?

　　二、绽开：

　　1.指纹认知、嬉戏稳固。

（17分）（重点）

（1）相识指纹。

（9分）

　　过渡语：

恩，小挚友们的答案都各不一样，坚信当我们这次的活动完毕后，你们就知道为什么啦!

嗯...那我们的指纹在哪呢?

（手上）对，准确的说是在手指肚上（出示课件，清晰展示指纹的所在地。

）（假如有小挚友问：

手掌上也有指纹，说明为“手纹”。

）你的指纹在哪里啊?

伸出来看看。

请你看看你的指纹长得一样吗?

（请一个小挚友说“看不清晰”。

）

哦，有一个小挚友说指纹一圈圈的太密了，看不清晰，那我们得想一个好方法来解决这个问题。

请小挚友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好方法帮帮大家?

（假如幼儿说到，师可刚好请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个方法很好，很便利，又简单辨别是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!

”）

　　提要求：

请小挚友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。

好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小挚友的操作又快、又静谧，预备：

起先。

（幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。

　　操作后，提问：

请看看你的指纹长得一样吗?

（不一样）你来说说，你的指纹有什么样子得?

　　斗形纹——幼：

一圈一圈的。

师操作电脑，出示“斗形纹”。

小挚友看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?

（小挚友们的想象力可真丰富）

　　小结：

像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。

请跟我说一遍。

　　箕形纹——幼：

像滑梯。

师操作电脑，出示“箕形纹”。

小挚友看一看，这个指纹像什么?

像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。

　　请细致的视察一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?

（教师知道井慧琳小挚友一个手指的指纹长得是这样的，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。

）这样的指纹叫做弓形纹。

小挚友，通过你们刚刚的视察，发觉了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。

斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;

箕形纹像一个滑梯歪向了一边;

弓形纹像有一个起伏的小山丘。

一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比拟多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说101个指纹里只有2个或3个弓形纹!

（2）嬉戏稳固。

你们可真棒，一下子就相识了指纹挚友，那让我们来玩个好玩的嬉戏吧——“看谁反响快。

　　嬉戏玩法：

每次请十个小挚友上前，分别听教师的口令“抢拿”指纹。

如：

小挚友们打算好，看谁反响最最快!

（斗形纹）分别三种都练习，全体小挚友分三组上台玩嬉戏。

　　（3）相识自己的指纹。

（渗透数学）（5分）

刚刚小挚友们在快乐的嬉戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!

那你们知不知道你们自己的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?

那让我们细致的视察一下，数一数吧!

好，下面先请小挚友们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?

必须要细致、耐性的视察哦!

加油吧!

（幼数，师巡回指导）

谁想来说一说，通过你的视察，你有几个斗形纹?

（7个）

　　呀，数量还真不少呢!

那让我们一起来看一看，XXX的斗形纹是不是7个?

（大屏幕出示提前打算好的指纹照片。

）请幼儿一起来当裁判看看小挚友们视察的对不对。

（约请三名幼儿，分别让找三种指纹。

刚刚通过小挚友们的视察，我们都相识了自己的指纹，真棒!

那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?

（提出预设问题）

　　2.比照指纹、了解独特性。

谁想来说一说你的看法?

（快速多请几个幼儿说，师不做评价。

小挚友们的看法都不一样，我知道你们把爸爸妈妈的指纹也带来了，那让我们先把自己的指纹和爸爸妈妈的指纹比照一下，看看有长得一样的指纹吗?

再和身边的小挚友比一比，有一样的指纹吗?

谁有结果了?

谁想来说一说一比照的结果?

我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!

小挚友，你们知道了吗?

　　3.扩展学问、了解指纹的运用。

（5分）

既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?

（幼儿自由答。

师：

恩，你真机灵，会学以运用，知道了刚刚那个小挚友用指纹开锁的微妙;

呀，你知道的可真不少;

你是怎样知道的?

）对于小小的“指纹”，人们利用它的特点独创了很多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!

（播放课件：

指纹锁、指纹付钱、指纹手机、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案...）

这些是人们通过自己的才智，运用科学制造的一些便利与人们生活的科技产品，厉不厉害?

那你们知道吗?

指纹虽小，它还能看病呢，在中医理论中，对小挚友的诊断特殊有效，例如：

指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经起先养分不良;

假如指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;

假如指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。

神不奇妙啊!

假如你想了解更多的关于小小指纹的奥妙，那等有时机让爸爸妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧!

　　三、完毕：

（2分）

咦，教师又要提问了。

人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗?

　　幼：

掌纹、脚掌纹、脚趾纹...

教师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不坚信啊?

那好，就让杨教师和刘教师画个口红，印两个漂美丽亮的唇纹印给你们瞧瞧!

　　师印唇纹......（增加欢乐气氛。

其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，盼望我班的小挚友们将来能够成长为科学家，去探究更多的人体奥妙!

那今日回家以后，我们就可以和爸爸妈妈一起来比拟一下是不是这些纹路都是不一样的呢!

好吗?

　　活动反思：

　　本次活动的设计及打算总体来说是比拟专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

　　1.活动的导入。

　　导入局部我原来的引导语较为平淡“今日教师带来了另一个幼儿园小挚友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?

”激发幼儿的爱好欠。

假如我设计为：

提问——小挚友们，这是什么?

（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴答复。

）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道教师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的爱好，又能够与视频奇妙的结合!

　　2.幼儿操作“印指纹”局部。

　　因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的;

又因不能就一而一的原那么，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太适宜的。

不如就让幼儿用放大镜来直观的视察自己的指纹，然后将视察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

　　3.忽视了大班幼儿已会识字的实力。

　　在相识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。

结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得教师不够灵敏!

　　总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多缺乏和能够改良的地方，我将会在今后接着将本次活动完善，并尝试试教!