我的班级管理故事4篇Word格式.docx

我的班级管理故事4篇Word格式.docx

《我的班级管理故事4篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的班级管理故事4篇Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。

渐渐地，他对学习也有了兴趣。

我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。

这期间，我和他母亲也经常联系，要求多关心、鼓励他，在家要提醒他做到文明礼貌。

到了第二学期，他还当上了小组长。

　　其实，孩子们的心灵深处是向往得到大家的认可的，只是所处的环境会影响孩子的成长，人之初性本善，性相近习相远。

陶行知先生也曾指出：

你这糊涂的先生！

你教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

也许我们的学生中没有瓦特、牛顿，也不会出现爱迪生，但只要我们对这些特别的孩子多一些关爱、多一些宽容、多一些鼓励说不定，哪天他们就能破茧化蝶，绽放美丽人生。

　　我的班级管理故事第2篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;

为此我找他多次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动承认错误并写检查;

可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

　　一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?

接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?

，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

　　既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?

面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?

我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;

他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;

对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

　　平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。

这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。

去年的校运会,他报名参加了1500米项目。

比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。

我首先肯定他的集体荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。

虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。

元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。

我看完之后大吃一惊，想不到他还有这能力。

第二天，他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。

我顺势鼓励他：

只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。

之后他对学习兴趣明显提高。

　　作为一名班主任要做良师还要做益友。

有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。

并且周末还发现他们单独上街。

现在看来是属于青春期的萌动。

每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。

对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。

于是，在掌握了所有的动向后。

我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。

在那里：

没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和;

没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。

　　记得我当时说的第一句话是：

现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。

第二句话是：

今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。

那时我的态度是极其严肃而认真的。

在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的男子汉。

最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易接受我观点。

　　通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：

了解学生，相信学生，尊重学生。

因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。

单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。

因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

　　我的班级管理故事第3篇15年的教学生涯,我一直耕耘在教学园地,撒播着一批批种子,收割着一茬茬庄稼。

11年来，我成了孩子和家长们可依赖的老师，因为我用一颗炽热的心去温暖孩子们，保持一颗天真浪漫的童心，与孩子们在一起，体量他们的甘苦，体味他们成长的甘甜与苦乐。

　　不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。

　　记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的叶昌录同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。

一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论我就不做作业，老师也不能把我怎么样。

老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。

甚至还对老师不满。

　　对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。

从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。

刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。

每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。

后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。

而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：

我还没有得到过老师的表扬呢！

他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。

从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。

上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。

看到他的进步，我第一次以某某进步了为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。

特别是叶昌录，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。

他激动地说：

我以后一定好好表现，不会让大家失望的。

　　表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。

　　一个人的改变并不是容易的事，特别是孩子。

就在我因他的进步而高兴的时候，他的毛病又犯了。

　　他是一个五音不全的孩子，因此特别讨厌上音乐课，在一堂音乐课上，他连续两次发出了怪调，惹得大家哄堂大笑，而他却洋洋自得。

　　我并没有生气，而是委婉地说：

像你这样的声音这么有穿透力，要是认真练歌，将来说不定会成为歌星的。

同学们疑惑地看着我，我接着说：

不过，要是叶昌录只在课堂上偶尔练习一两声，就想成为歌星的话，那也太难了吧？

这样做只会打乱我们的课堂纪律，影响大家的学习。

课后我问他：

你为什么要在课堂上怪叫，他红了脸支支吾吾不说话。

我告诉他，不要以自己的喜好去干扰别人，要有集体观念，要懂得尊重别人。

他点了点头。

后来，他没有再在课堂上乱发声音，而且在唱歌的时候还特别认真。

多一份尊重，多一份爱。

　　风平浪静的日子过了好一段时间，有一天，我们办公室老师放在包里的钱竟突然失踪。

而且数目不少，这下，全校哗然：

这还了得，谁有这个胆？

而我们办公室离我们教室最近，加上我们班又有一个出了名的叶昌录，这下目光齐刷刷地落到我的身上，我也为他深感不安，我心里暗暗地说：

真希望不是他。

要真是他，我真的感觉好失望。

　　我来到班上，尽力平静自己的心情，对全班同学说：

听说今天有同学带了不少的零花钱到学校话还没说完就有同学说：

老师我看见叶昌录拿了20元钱去买东西。

又有同学说：

叶昌录说爸爸回来给了他一百元钱我一听，真想不顾一切把他拉到办公室，把他揭穿，狠狠地批评，并让他请家长到学校。

但这样一来，前段时间的一切努力或许将付之东流。

于是，我没有说什么，而是把他叫到了校园里一个偏僻的地方，和蔼地说：

昌录，你告诉我，你的钱到底是哪儿来的？

只见他一下子羞红了脸，不说话。

事实似乎已经非常清楚了，我又问：

你老实告诉我。

是、是、是我爸爸给的。

他犹豫地说。

其实每个人都会犯错，自己的错要敢于承认，你身上的钱是不是你爸爸给的，我给你爸爸打个电话就清楚了。

听了这话，他的眼睛湿润了，哭着说；

老师你别告诉我爸，他会打死我的。

我答应了他，原来他父母离异之后，父亲又有了新家，从来没有给过他零花钱，他见别的同学都有钱买东西心里一直很羡慕，今天中午，他在办公室外玩，无意中看到一个老师的包放在办公桌上，而这时办公室又没有人，于是他进来打开包一看，里面有好几百块钱，他就经不住诱惑，顺手拿了一张。

说到这儿,他惭愧地低下了头。

　　我轻轻地抚摸着他的头说：

我给你一百元钱，希望你把用剩的钱

　　给我。

我想你应该知道怎么做。

　　他热泪盈眶地望着我，我再一次轻轻地抚摸着他的头，没有说什

　　么。

　　结果，下午丢钱的老师惊奇地说：

咦？

我的钱怎么又回来了？

我

　　看着他笑了笑，什么也没说。

　　如今的小叶已走向了社会，虽然他没有上什么大学，但他也有自

　　己的事业，有自己的工作，每年春节都忘不了向我问候。

　　作为一名老师对孩子多一份尊重，能将对他的人生产生深远的影

　　响，只有设身处地地感受理解学生的心理，才能使我们的教育产生重大的效果。

让我们用心去浇灌那一朵朵含苞欲放的花朵吧！

　　我的班级管理故事第4篇我有一个在上课前整理着装的习惯。

有次班里的一位王同学路过办公室，正好看见我在照镜子，笑嘻嘻地说：

哈哈，老师也照镜子啊！

我答道:

人人都需要一面镜子，才能看到自己的缺点与不足呀！

这位同学若有所思地点了点头。

想不到的是，从那天以后，那位王同学一改过去的邋遢大王形象，十分注意起自己的衣冠整洁和言行文明了。

潜移默化中，学生已经学会模仿，上进，追求完美了。

　　教师以身作则，培养学生的集体荣誉感。

一些学生的生活经验尚少，公共卫生意识淡薄，常常见到乱丢乱扔的现象，于是我有计划地安排每个人都做起了值日生，提出了教室是我家，人人爱护她的口号，为了增强大家的集体意识，也是为了同学们以后能更好地立身做人。

　　在日常，我若是看见了教室里的垃圾，我会及时弯腰捡起，不给他们一言一语，学生看到这一幕都会不禁脸红，有的还会主动捡拾，有时我也会号召每位同学捡拾自己座位周围的垃圾。

相反地，如果我在这种时候厉声批评了他们，他们也许会在当下乖乖地捡起来，但你能指望他们在以后不会再乱丢垃圾吗？

一些叛逆心理强的学生，还会在私底下跟老师对着干。

这说明了教师的以身作则有多么的重要啊！

　　对事业的衷心，对学生的爱心，对工作的耐心，这都是我作为一名教师必不可少的品质。

怀着这三份诚挚的心，我将努力实践教育，努力探索教育，努力挖掘更多教育良方。

春播桃李三千圃，秋来硕果满神州，我将无悔今生。